督学工作年度总结报告（实用2篇）

责任督学的工作经历是一场蜕变的旅程，从学校管理者转变为督导者。在参加由教育督导学会组织的培训中，学习了国家级专家的理论与实践经验，明确了责任督学应具备的新理念和能力。培训内容深入且具操作性，强调了数据驱动的重要性以及评价的必要性。结合实际案例，督导者需关注留守儿童的安全教育和教师的专业成长。针对不同学校的需求，采取有针对性的督导措施，提升教师幸福感，促进其专业发展。责任督学的使命是光荣且艰巨的，需不断学习与实践，以推动教育事业的发展与质量提升。

责任督学个人工作总结 1篇

责任督学的工作经历仿佛是一场蜕变的旅程，我们从学校管理者的角色走向督导者，过程中我们与许多熟悉的事物告别，迎接挑战与机遇。通过不断学习和成长，最终成为更好的自己，才能在教育的道路上更加从容自信地前行。

在xx年xx月xx日，我如愿以偿参加了由xx省教育督导学会、xx教育评估中心组织的为期四天的中小学校责任督学培训。在这次培训中，我不仅聆听了多位专家的精彩分享，还结识了来自全国各地的督学，与他们的交流让我获益良多。责任督学这一角色对我来说是全新的，转变身份的过程也是一次挑战。如何成为一名合格的责任督学，我深知还需从基础开始学习。对此，我十分感激领导给予我这次培训机会，这促使我更加努力地提升自我，以期早日成为一名专业的督学。以下是我参加此次学习的一些感悟：

　一、专家阵容宏大，内涵丰富

本次培训在陕师大雁塔校区举行，来自全国2个省、10个市、40个市县区的督导室主任、专兼职督学以及责任督学共180多人参与，阵容可谓庞大。主讲的皆是国家级督导专家，他们在督导研究领域深耕多年，积累了丰富的理论与实践经验。培训内容极具深度，国家督学、教育部督导局前副巡视员程锦慧为我们讲解了《督学责任区制度建设与发展》，北京市朝阳区政府教育督导室副主任汪小兰分享了《区域督导的实践与创新》，深圳市南山区教育督导室主任钟莉则做了《区域责任督学挂牌督导的实践与思考》的报告，国家督学王允庆和xx省教育厅副巡视员席建中分别带来了关于教育数据与十九大精神落实的专题讲座。

　二、内容实用，具有操作性

专家们的分享让我耳目一新，他们不仅拓宽了我的视野，还激发了我的思考，让我明白作为责任督学需要具备的新理念、新思维，以及基本素质与能力。

王允庆督学提到利用大数据进行教育测量与评价的重要性，指出由经验驱动转向数据驱动是适应时代发展的必然选择。重视评价既是对教育全面认识的需要，更是促进教与学改革的必要手段。作为责任督学，我们应当积极行动，通过科学分析学校发展和课堂教学，提升专业能力，以评促教、以评促学，确保每位学生的学习效果与发展。

钟莉主任的报告《区域责任督学挂牌督导的实践与思考》深入浅出，实用性强。她强调三不原则：督导不留情面、不走过场、不说假话，以及九看标准：看管理、看队伍、看配备、看课堂、看活动、看课后、看指导、看评价、看变化。钟主任的三看则让我们对课堂听评有了新的看法：一看教师的教学态度与素养；二看学生的学习习惯与状态；三看环境的营造。钟主任通过11个一级指标和49个二级指标的分析，使我们对督学工作有了更明确的理解。

　三、案例分享，榜样启发

培训期间，我们还参观了西安市阎良区的永丰小学和西飞第一中学。两校的教育督导经验及典型案例分享让我眼前一亮，为今后的督导工作提供了借鉴与启发。

责任督学的使命既光荣又艰巨，作为督学，我们必须不断学习，提升自身素质和业务能力，熟悉工作流程，从各个高度审视督导工作。我希望以此次培训为起点，持续学习，深入研究，将所学知识灵活运用到工作中，为推动我镇的教育事业全面发展、提升教育质量尽一份力。

责任督学个人工作总结 2篇

根据县教育局的要求，我担任了xx初级中学及xx初级中学的责任督学。这两所学校均位于乡镇中心，吸引了较高的社会关注。基于这份责任，我针对实际情况进行了有针对性的督导。

一、督导背景

xx初级中学有学生394名，其中留守儿童有77名。他们有的与祖父母同住，有的寄住在亲戚家，甚至有些兄弟姐妹独自在家。虽然在校期间老师们给予了他们充分的关怀与支持，但在校外的时间依然存在管理的盲区。我将加强对留守儿童的安全教育作为督导的重点。

相较于xx初级中学，xx中学的学生家庭环境较为优越，家长对教师的要求也较高。提升教师的幸福感以及促进教师的专业成长自然成为了对该校的督导目标。

二、案例呈现

(一)加强对留守儿童的安全教育

1、组织 “珍爱生命，安全第一” 主题班会，强化安全意识。

2、通过张贴宣传海报和开展黑板报等活动，加强学生的印象。

3、邀请交警进行交通安全知识的讲座。

4、帮助教师与留守儿童建立结对关系，以加强关怀。

(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长

在一次督导中，与教师沟通时，有老师提到，现在的教师工作乏味，工资不高责任大，学生成绩提升缓慢，常常把责任归结于教师能力不足。

我隐约感受到教师们的无奈与怨气，在与学校领导的多次交流后，我们决定从提升教师幸福感入手，推动专业发展。

一是改善办公室文化。办公室应是专注工作的地方，但有些教师却把它视为闲聊的场所，负面信息的传播自然降低了教师的情绪和工作效率。学校出台了办公室管理的具体要求，使之真正成为教研和办公的空间。

二是提倡阅读。要求教师每月阅读一本自己喜欢的书籍，以提升自身的文化素养和专业素质，坚定教育的价值观。

三是注重行为习惯的养成，教师应以身作则，遵守校园的基本礼仪。比如，要求学生不随地吐痰，教师首先要做到;看到校园里的垃圾，教师应主动捡起，这样不仅能树立榜样，也能获得家长的认可。

四是鼓励参与教研活动。针对不同年龄段教师的特点，提出相应的要求，促进个人的专业成长。老教师应分享经验，年轻教师要平衡教育与教学，提高自身能力。

五是更新教学理念，转变教师角色。根据联合国《学会生存》的指导，教师的职责不仅是传授知识，更重要的是激励学生思考，培养自主学习的能力，提高课堂教学质量，促进教师的专业发展。

三、案例反思

陶行知先生曾说，国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长。责任督学在管理学校时，亦应如此。督学工作如同教育的监督者，然而，我们更应深入基层，走访、倾听，与学校领导沟通，了解学校、教师、学生和家长的真实需要，成为学校健康发展的助推者，提出改进意见，帮助学校找到更好的发展路径，做一名优秀的督学。