结对帮扶活动总结报告3篇

本学期学校开展师生结对帮扶活动，有效提升了学生的学习动机和积极性，改变了学习氛围。总结中强调关心和理解学习困难生的重要性，教师需保持良好情绪，避免负面言辞。针对学生个体差异，制定切实可行的学习目标与计划，并关注家庭支持的作用。通过具体的心理辅导与物质支持，营造良好的学习环境，帮助学生克服厌学情绪，增强自信心。个别案例分析显示，通过持续的关注与沟通，学生在学习习惯和成绩上均有显著改善，最终实现全面提升。整体目标是拉近师生距离，激发兴趣，培养良好学习习惯，促进学生发展。

师生结对帮扶工作总结 1

本学期，学校政教处开展了师生结对帮扶活动，通过内化教育的方式，极大调动了学生的学习动机和积极性，无论是优等生还是学习困难生，现在都能清晰地认识到自己的学习目标，不再是为了他人，而是真正为了自己；与以往相比，学习氛围发生了显著变化，以前是“要我学”，而现在是“我要学”。通过不断的强化训练，教师在帮助学生取得一个个小成就的学生的自信心和意志力也得到了显著提升；现将这项工作的总结如下：

一、关心、理解、包容，善待学习困难生

体育教学的成功与否，不仅取决于学生的智力，还与他们的情绪、态度、学习动力等密切相关。教师在任何时候都应保持良好的情绪，避免发怒、急躁等行为，切忌使用责骂、侮辱人格和伤害自尊心的言语；也要避免向家长或班主任投诉。这些学习困难生在班级中往往受到同学的冷落，甚至一些教师也将他们视为班级的“包袱”。在社会上遭遇冷眼，在家中也受到父母的批评，心理充满压抑，导致厌学情绪加重。为此，我会主动采取适当的措施去培养他们。

二、具体问题具体分析

在工作过程中，我会通过个体分析和群体分析，明确每位学生的发展目标和措施，找出他们的优缺点、潜在优点和成长点。用发展的眼光去看待每一个学生，积极关注他们的每一个闪光点，给予恰如其分的鼓励性评价，各科任老师的积极配合，使每位学生都能安心投入课堂学习，尽量将学习困难生的厌学、逃学情绪压制到最低程度。

三、有针对性地开发非智力因素

学习困难生同样拥有进取心和渴望进步的自尊心。但由于多种因素导致他们成绩不佳。作为教师，需要对具体的学生进行具体分析，找出突破口。例如，父母离异的学生，往往更为内向、自卑和孤僻，因此我们需要给予他们如母亲般的关爱，主动与他们交谈，了解他们的情况，并在生活中给予充分的关心。我们还要关注每位学生的个体差异，绝不将他们视作负担，反而要发现他们的特长和爱好，寻找他们身上的“亮点”，给予表扬与鼓励，以增强他们的上进心。

四、争取学习困难生家长的支持

与家长的沟通非常重要，定期与他们联系，争取他们的合作和支持，督促孩子多加锻炼，这对学习困难生的成绩提升有着显著的促进作用。

五、为学习困难生设定切实可行的目标

明确的学习目标是学生获得学习动力的重要来源。学习困难生之所以未能取得好成绩，缺乏奋斗目标是一个重要原因。在全面了解每位学生的基础上，我为他们制定了短期和长期的学习目标（例如一个学期的目标），并定期检查这些目标，及时调整。如果发现目标设定过高或过低，会逐一帮助他们修正，从而激发他们的学习热情。

师生结对帮扶工作总结 2

为进一步推动师生结对帮扶工作，在学校的整体安排下，我作为一名教师，与一名学生结成了结对关系，实施一对一的帮扶措施。在了解班级学生的具体情况后，我决定选择李明同学作为我的帮扶对象。这位同学家庭条件较为贫困，父母忙于生计，平时很少关注他的学习和心理发展，导致李明在学业上表现不佳，对学习缺乏积极性，常常沉迷于网络游戏。

针对李明的情况，我制定了一系列切实可行的帮扶计划，并积极付诸实施：

一是在心理辅导方面，担任李明的心理支持者，建立起师生之间的信任关系。我主动与李明进行交流，倾听他的想法和困惑，关心他的情感需求。我还定期与他的家长沟通，探讨教育方法和家庭支持的重要性，帮助他们意识到对孩子教育的重视，这样李明的父母开始尝试更多地关心他的学习情况，并在家庭中营造良好的学习氛围。

二是在物质支持上，努力成为李明学习和生活的坚强后盾。为了让他在学习中能够更好地发挥，我自掏腰包为他购买了一些学习用品和书籍，确保他有足够的资源进行学习。

三是在学习辅导上，成为李明的贴身教师。我为他制定了合理的学习计划，教授他有效的学习方法，定期检查他的作业，并给予他鼓励与支持。李明同学实际上是个很聪明的孩子，课堂上常常能够提出独特的见解，在作业中也能够独立完成一些相对复杂的题目。

经过一段时间的帮扶，李明同学在各方面都有了显著的进步。他变得更加积极向上，与同学之间的交流也更加活跃，学习态度有了明显改善，甚至成为了班级学习小组的积极分子，帮助其他同学完成作业。我将继续全力以赴，帮助李明更进一步，并努力支持更多需要帮助的学生！

师生结对帮扶工作总结 3

　　一、指导思想

依据“没有差生，只有差异”的理念，深入了解每位学生的学习兴趣与状况，从基础较弱的学生开始关注，课堂教学与课外辅导相结合，以此来帮助学生重建学习信心，克服自卑心理，营造“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，促使每位学生在学习中找到自己的优势，实现全面提升。

　二、学生基本情况分析

本次结对帮扶的对象共有2人，他们的成绩普遍处于中等或偏下水平，经过深入观察与交流，发现主要原因如下：

1、学生在学习上态度端正，课堂参与积极，课后也能进行复习和巩固。然而，由于知识面较窄，对某些现象缺乏了解和理解，这使得他们的分析能力不足。

2、部分学生的学习目标不够明确，学习态度有所松懈，在课堂上容易走神，笔记记录也不够完整，作业常常敷衍了事。

　三、目标

1、拉近师生之间的距离，加强相互了解与沟通。

2、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。

3、经过一段时间的努力，使他们的学业水平显著提高，体验成功的喜悦。

　四、具体帮扶措施

针对上面提到的原因，为了帮助他们在学习上有实质性的进步，特制定以下帮扶措施。

1、关注与关心，增进交流，了解学生的心理和需求

要给予学生有效的帮扶，首先需要全方位、多角度地了解他们。在课堂上，老师要仔细观察学生的表现，找出他们的优缺点；课后要主动与学生进行交流，了解他们的家庭背景、人生目标、学习兴趣以及学习方法。在期中和期末考试后，与学生共同分析考试成绩，探讨成功或失败的原因。与学生的沟通不应拘泥于形式，只要发现问题或者进步，便可随时进行个别交流或集体讨论。

2、培养良好的学习习惯与学习方法

（1）分析原因

在日常交谈中，引导学生对自身情况进行分析，全面客观地审视自己的学习态度和方法，找出优点与不足。

（2）关注课堂表现

在课堂教学中，老师要多关注这部分学生的表现，以便充分了解他们的学习水平与能力，多鼓励他们参与课堂讨论。若发现他们走神，可以用眼神或手势进行恰当提醒。若依然未能引起注意，最好在课后私下提出，而不是在课堂上当众批评。

（3）关注学习反馈，进行适当的课后辅导

①课后定期检查这些学生的课堂笔记，对于记录情况较好的给予鼓励，对于不足之处则询问原因并与学生共同寻求解决办法。

②在作业布置方面，可以采取分层次的方式，让学生根据自己的能力选择完成的内容，若有困难，可以给予适度的时间延展，以便他们充分思考。

③根据学生的考试反馈，进行课后辅导，重点关注学习习惯、态度及方法等方面的指导。