一年级下学期数学课程教学方案(精选11篇)

本教学计划针对一年级下册数学课程，旨在通过丰富的教学内容和实践活动，激发学生的学习兴趣并提升他们的数学能力。课程主要涵盖100以内数字的认识、加减法计算、人民币的使用、形状与空间的理解、统计等内容。教学重点在于掌握100以内数的读写、退位减法和加法口算；难点则包括进位加法及时间的书写。计划强调结合实际生活情境，让学生在动手操作和小组合作中学习，促进他们的自主探索与思考能力。注重培养良好的学习习惯和积极的学习态度，旨在让学生体会数学与生活的密切联系，增强解决实际问题的能力。

小学数学一年级下册教学计划 1篇

　一、基本情况

（一）本班学生情况分析：

经过一个学期的数学学习，本班学生在知识和技能方面基本达到了预期目标，对数学学习表现出了一定兴趣，愿意参与到学习活动中。特别是在一些动手和合作的操作中，学生们展现出了较强的参与热情。然而，当遇到需要较深思考的问题时，部分学生有时会产生畏惧情绪。尽管在上学期的期末测试中，学生们的成绩普遍不错，但成绩并不能完全反映他们的学习状况，只有通过课堂和数学活动的观察，才能更全面地了解他们的真实表现。我们应该更加关注如何巩固和激发他们的学习兴趣，并逐步引导他们学会数学思考和解决问题。

（二）教材分析

本学期的教材内容包括以下几个方面：方向与位置、图形认知、100以内的数、人民币的认知、100以内的进位加法与退位减法（上）、认识时钟、统计以及数学实践活动。

　二、本学期教学的指导思想

1、重视学生的已有知识和生活经验，提供熟悉的具体情境，以帮助他们更好地理解数学。

2、增加与实际生活相关的内容，使学生能够感知数学与日常生活之间的紧密联系。

3、选择富有趣味性的学习素材和活动，激发学生的学习热情，带来愉快的数学学习体验。

4、鼓励学生自主探索与合作交流的学习方式，让他们在互动中学习数学。

5、把握教学要求，促进学生发展，改进对学生的评价方式，如建立课堂发言的精彩记录等。

　三、本学期教学的主要目的要求

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位“个”和“十”，初步理解个位和十位数的意义，熟练掌握100以内的数，能够读写和运用这些数进行简单的日常交流和估算。

2、会进行100以内的两位数与一位数、整十数的加减法，并通过加减法解决实际问题。

3、认识人民币的单位：元、角、分。

4、能够认读整时和半时，会书写时间，懂得珍惜时间。

（二）数学思考方面

1、能够运用生活经验，对数学信息作出简单解释，并学会用具体数据描述现实中的简单现象。

2、能够对简单物体和图形的形状、大小和位置关系进行适当描述，发展空间观念。

3、在教师的指导下，初步学会选择有效信息进行简单归纳与类比。

（三）解决问题方面

1、体验从生活中发现问题并解决问题的过程，感受到数学与日常生活的密切联系。

2、了解同一问题可有多种解决方法。

3、积累与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、通过他人的鼓励和帮助，培养对与数学相关事物的好奇心，积极参与生动直观的教学活动。

2、在他人的帮助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学习数学的信心。

3、经历观察、操作和归纳等过程，感受到数学思考的合理性。

4、在指导下，能够识别数学活动中的错误并及时纠正。

5、体会学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立学习数学的信心。

6、养成认真作业和书写整洁的良好习惯。

　四、教学的重点与难点

教学重点：100以内的数的认识及加减法口算。

教学难点：100以内加减法的口算及数学思维的训练。

　五、本学期提高教学质量的措施

1、结合学生的年龄特点，采用游戏教学法，激励学生积极参与数学学习。

2、课堂教学中关注更多能帮助学生理解的问题，避免一味追求难度，应考虑学生实际思维水平，多多照顾中等水平及思维稍慢的学生。

3、布置趣味性的作业，如动手操作的作业，减少呆板的练习，并进行作业分层设计。

4、加强家庭与学校教育的联系，适时向家长传授正确的指导孩子学习的方法。

小学数学一年级下册教学计划 2篇

　本期教学目标和总体要求：

（一）、数与代数。在“生活中的数”学习中，通过“数书本”等互动活动，学生将学习数、读、写100以内的数字，能够比较数字之间的大小关系，学会运用数字进行表达和交流，感受数字与日常生活的紧密联系。在“加与减”的学习中，学生将通过生活实例体验加减法的过程，从实际情境中提取出加减法算式，深入理解加减法的意义；探索并掌握100以内的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位），以及连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确进行计算；学生还将根据具体情境，估算计算结果，初步学会应用加减法解决简单的生活问题，体会加减法与日常生活的密切关联。在“购物”的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，理解元、角、分及其相互关系，并能在购物情境中进行简单的计算，解决实际问题。

（二）、空间与图形。在“观察与测量”的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步理解从不同角度观察物体时所呈现出的形状可能存在差异，发展空间观念；在实际测量与交流中，感受统一测量单位的重要性，认识厘米和米的实际意义以及它们之间的关系，能够估算并使用测量工具测量物体的长度。在“有趣的图形”的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的转变，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步理解平面图形与立体图形之间的关系；通过生活情境中的图形提取过程，感受图形世界的丰富多彩，还能够设计出有趣的图案。

（三）、统计与概率。在“统计”的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析过程；认识条形统计图，能够根据统计图中的数据提出和回答简单问题，并与同学进行有效的交流。

　教材概况：

本教材旨在促进学生的全面、持续、协调发展，既考虑数学自身的特点，也遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象为数学模型并进行应用的过程，从而在理解数学的在思维能力、情感态度与价值观等多个方面不断进步与发展。

　学生知识现状分析：

本期一年级共有学生15名，分为两个小组。从年龄上来看，学生年龄普遍较小，自我管理和自我控制的能力较弱，学习自觉性相对较低，一部分学生尚未养成良好的学习习惯，需要在教师引导下方能实现学习目标。全班学生的数学基础知识较为扎实，但主动探索学习数学的学生不多，缺乏经历和体验数学的经验，本期亟需进一步提升。

　提高教学质量的方法措施：

1、在教学中要创造生动的情境，让学生在具体的活动中去学习数学。

2、引导学生独立思考，积极合作交流，帮助他们积累参与数学活动的经验。

3、重视学生对数学学习过程的体验，促进理解与应用。

小学数学一年级下册教学计划 3篇

　一、学生情况分析：

一年级下学期的班级人数约为85人左右，在这样的环境下，学生们面临了不少问题。主要原因在于学生自主探究能力不足，缺乏分析和解决问题的技巧以及灵活运用知识的能力。有些学生在学习习惯、审题能力及认真听题方面也存在不足。

　二、教学内容：

本册教材包括以下几个重要内容：位置的认识，20以内的退位减法，图形拼组，100以内数的理解，人民币的运用，100以内的加法和减法（一），时间的认知，找规律，统计学，以及数学实践活动。

教材内容分析：

本册教材在学生掌握20以内数的基础上，将数的范围扩展至100，以帮助学生初步理解数位概念，掌握100以内数的读写方法，并能运用这些数字进行表达与交流，逐步形成数感。100以内的加、减法教学分为口算和笔算两部分，口算部分涉及到两位数加减一位数和整十数的口算，这在实际生活中广泛应用，也是后续学习的重要基础，因此帮助学生掌握这一部分尤为重要。教材结合计算教学，设计了应用所学知识解决问题的单元，帮助学生理解数学知识在现实生活中的运用，培养其用数学解决问题的能力。

在学生对常见几何图形有初步认知的基础上，教材安排了位置及拼组图形的教学，设计了多样的探索性操作活动，使学生能够体验空间关系和图形间的联系，发展空间观念。

在量的计量方面，教材除了介绍人民币单位元、角、分的概念外，还教授了具体时刻的读写方法。

“找规律”和“统计”是本册新加入的教学内容。“找规律”引导学生探索简单的排列规律，从而培养他们对数学问题的探索兴趣和欣赏数学美的意识。统计则是学生首次接触统计相关知识，让他们学习收集、整理数据的简单方法，认识基本的统计图表，并经历用统计方法解决实际问题。

教材依据学生已学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，通过小组合作或具有实际背景的活动，使学生运用所学知识解决问题，感受探索的乐趣和数学的实际应用，增强数学意识和实践能力。

　三、全册教学目标及重、难点：

（一）本册教材的教学目标为：

1. 理解计数单位“一”和“十”，能熟练数出100以内的数，准确读写这些数，并掌握它们的组成及大小比较。能够用这些数字描述日常生活事物，进行简单的估算和交流。

2. 能够熟练进行20以内的退位减法，掌握100以内的两位数加、减一位数和整十数的计算，能够和他人交流各自的计算方法，并用加、减法知识解决简单的实际问题。

3. 体验从生活中发现、提出并解决数学问题的过程，感受到数学与日常生活的紧密联系。

4. 能用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，初步理解长方形和正方形边的特征。

5. 理解人民币单位元、角、分的概念，知道1元=10角，1角=10分，并懂得爱护人民币。

6. 学会读写几时几分，明确1时=60分，并懂得珍惜时间。

7. 通过探索数的排列，感知简单规律，初步培养对数学美的欣赏。

8. 理解数据的收集、整理和分析过程，能够简单收集和整理数据，初步认识条形统计图和统计表，并根据图表中的数据提出和回答简单问题。

9. 体会学习数学的乐趣，提高对数学的兴趣，树立信心。

10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11. 通过实践活动感受数学与日常生活的紧密关联。

20以内的退位减法和100以内的加、减法口算的分阶段要求初步设定如下：

单元结束

平均错误率速度平均错误率速度

20以内的退位减法10%以内绝大多数达到每分钟做8题7%以内绝大多数达到每分钟做10题

100以内的加、减法口算12%以内绝大多数达到每分钟做5题10%以内绝大多数达到每分钟做6题

（二）教学重点：

100以内数的认识，以及20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

（三）教学难点：

1. 100以内的进位加法与退位减法。

2. 学会读写几时几分。

3. 理解人民币单位间的换算。

4. 能够运用数学知识解决实际问题。

5. 发展空间观念。

　四、教学措施：

1. 以学生已有经验为基础设计活动和学习材料，创设学生熟悉的具体情境，注重学生对知识的体验，从而激发学习兴趣，获得愉悦的数学学习经历。

2. 教学过程中体现学生数学知识形成的过程，使学生经历发现并解决数学问题的全过程。

3. 采用自主探索和合作学习的方式，营造合作交流与自主探索的氛围，让学生在活动中感受数学知识的深刻内涵。

4. 在数与计算教学中重视数感的培养，体现算法的多样性。

5. 提供丰富的物体空间关系的内容与素材，以发展学生的空间思维能力。

6. 注重培养学生的初步应用意识和用数学解决问题的能力，从而提高数学思维水平。

7. 结合教学内容有机地引导学生进行动手实践，加深对数学知识的理解。

8. 采用开放式教学方法，为学生学习提供丰富资源，创造生动、有趣的教学情景，以激发学生的学习热情。

9. 培养学生良好的学习习惯，认真审题。

　五、教学进度：

周次教学内容课时主备人

1位置

综合练习4课时

1课时

2十几减9

十几减几2课时

3课时

3应用题

巩固练习3课时

2课时

4整理和复习

单元测试3课时

2课时

5图形拼组

巩固练习3课时

2课时

6100以内数的认识5课时

7100以内数的认识巩固练习

单元测试2课时

3课时

8认识人民币

期中考试3课时

2课时

9五一长假

10整十数加、减整十数

两位数加一位数和整十数2课时

3课时

11两位数减一位数和整十数5课时

12两位数减一位数和整十数

整理与复习

单元测试1课时

2课时

1课时

13认识时间

巩固练习4课时

1课时

14找规律

巩固练习3课时

2课时

15统计

单元测试3课时

2课时

16总复习5课时

小学数学一年级下册教学计划 4篇

　一、班级情况分析：

经过一个学期的学习，班级内的学生大多数已形成良好的学习习惯，能够遵循课堂规则，积极参与课堂讨论，并勇于回答问题。不过，也有个别学生的自控能力较差，仍需教师和家长加以引导和监督。

　二、教学内容：

本册教材主要涵盖以下内容：位置概念、20以内的退位减法、图形的拼合与组合、100以内数字的识别、人民币的认识、100以内的加法与减法（一）、认识时间、寻找规律、统计，以及数学实践活动。

　三、本册教学目标及重、难点：

（一）教学目标：

1．数与代数：

（1）通过实际情境，掌握100以内的数字，对计数单位“一”、“十”和“百”有初步认识，并理解数位及其顺序，能够理解100以内数字的构成，并掌握数字顺序，学会比较两个数字的大小。

（2）经历探索两位数加减整十数和一位数的口算方法，能够较为熟练地进行口算。

（4）在现实情境中，学习识别元、角、分，并了解它们之间的关系。

2．空间与图形：

（l）通过观察常见的平面图形，能够直观识别并正确命名这些图形。

（2）能在钉子板上围出长方形、正方形、三角形和平行四边形，并在方格纸上进行绘制。

3．统计与概率：

（1）经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能对日常生活中的事物进行简单分类，并学会使用简单符号进行数据收集和整理，统计结果能够填入简单的统计表。

（2）能理解简单的统计表，并能够对表中数据进行简单的分析、判断和推理。

4．情感与态度：

（1）在教师和同学的鼓励下，能对生活中与数学相关的事物保持好奇心，积极参与观察、发现和解决数学问题。

（2）在教师和同学的帮助下，能够克服数学活动中遇到的一些困难，体验成功，从而逐步建立学习数学的信心。

（3）初步理解数字和形状可以描述生活中的现象，感受到用数学解决实际问题的重要性，并体会到数学与生活息息相关。

（4）经历思考获得数学知识的过程，体验与同学相互合作和交流学习数学的乐趣。

（二）教学重点：

100以内数字的识别，20以内的退位减法，以及100以内的加法和减法的口算能力。

（三）教学难点：

1. 100以内的进位加法和退位减法。

2. 学会读取和书写时间。

3. 了解人民币单位之间的换算。

4. 运用数学解决实际问题。

5. 培养空间观念。

小学数学一年级下册教学计划 5篇

　一、任教班级的学生学习情况分析

本班共有学生40名，绝大部分是外来务工人员子女。在经过一个学期的教学，我对班里的孩子们有了更深入的了解。刚入学时，许多孩子在课堂学习上不能迅速适应，个别学生在学习过程中也常常带来不便，但同时也给课堂增添了许多欢声笑语。在经过一个学期的数学学习后，学生们在基本知识和技能方面已经达到了学习目标，对数学产生了一定的兴趣，乐于参与课堂活动。特别是一些动手操作和需要合作完成的学习内容更是受到他们的青睐。然而，在面对较深思考的问题时，他们有时会表现出畏惧心理。在接下来的学期中，我需要更加关注如何保持学生们已经建立的学习兴趣，同时逐步引导他们体会思考的乐趣和成功所带来的快乐。

　二、学困生基本情况分析

在本班，学困生主要有李明、张华、王伟、李娜、陈刚、刘静等。这些同学普遍缺乏自觉性，缺少认真学习的精神，常常有依赖他人完成作业的倾向。造成他们学习困难的原因主要有以下几点：

1、学习动机不足，影响学习效果。

2、缺乏有效的学习策略，导致成绩不理想。

3、家庭环境不利，影响学习进程。我们班的学生家庭大多是外来务工的流动家庭，家长的教育理念普遍较为薄弱，他们对孩子的学习关注不够，通常将重心放在生活保障上，缺乏对孩子教育的引导。也有一些家长带着孩子在外打工，随便选择学校就读，导致这部分学生在新环境中难以适应，造成学习困难。

　【教材分析】

　一、教学内容

这一册教材涵盖了以下内容：数的认识，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内的加法与减法（第一部分），人民币的认识，时间的概念，寻找规律，统计，数学实践活动等。

　二、教材的编写特点

1.教材编写以《标准》为基础，合理安排教学内容，以丰富知识来支持学生的数学学习。

2.教材设计以学生的已有经验为起点，注重提供真实情境的活动内容，以帮助学生深入理解数学知识。

(1)通过熟悉的实际情境来帮助学生理解数学概念。

(2)增加与现实生活相关的内容，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，体验数学的乐趣。例如，通过学校生活中的事件（如发新书、班级活动等）引入100以内的加减法计算问题，使得原本枯燥的教学内容更具生动性。

(3)选择有趣的学习素材和活动来激发学生的学习热情，为他们提供愉快的学习体验。教学中的每个活动都是为了让学生理解特定知识而设计，必须符合儿童的认知特点和兴趣需求，以此激励他们主动探索数学知识。

3.教学内容部署尽量展现知识的形成过程。

(1)让学生经历数学知识形成的真实过程。

(2)让学生在生活中发现并提出数学问题，并尝试解决这些问题。

4.倡导自主探索和合作交流的学习方式，创造一个互动学习的环境。

5.在数与计算的教学中，重视培养学生的数感，体现多样化的计算方法。数与计算是小学数学教学的重要内容，学生需掌握这些基础知识与技能。

(1)丰富数概念的教学内容，帮助学生建立基本的数感。

(2)在计算教学中展示多种计算方法，鼓励学生使用不同方式进行计算，尊重他们的选择，保护其自主发现的积极性。

(3)降低计算教学的难度和训练强度。

6.提供更为丰富的空间关系素材，增强学生的空间观念。

7.重视培养学生应用数学解决问题的初步意识。

8.体现开放式教学方法，为教师的创造性教学提供丰富的资源。

(1)为教师创造数学问题情境提供多样的素材。

(2)许多插图提供连续性和故事情节，方便教师设计和使用多媒体教学工具，创造生动的教学情境。

小学数学一年级下册教学计划 6篇

经过一个学期的努力，学生们的学习习惯有了显著的进步，无论是在上课、完成作业还是进行口算方面，整体表现都逐渐好转。本班学生普遍表现乖巧，基于我以表扬和鼓励为主的教学策略，学生对数学课的兴趣保持较高。然而，学生在倾听习惯上的培养仍需加强，同时也要注重平时的思维训练。因为我发现，部分学生的思维容易固化，创新能力亟需提升。班内有4名学生学习上存在困难，但值得欣慰的是，他们对数学仍然保持着兴趣，并且比较喜欢我的课。在接下来的学期内，我希望能帮助他们逐步提升，争取使他们不再被视为学困生。

学情分析期末测评情况：优秀 21人、良好4人、中等0人、不及格 0人

1、知识与技能方面

（1）数与代数：

· 在实际情境中，学生经历了从具体到抽象的过程，认识了100以内的数字；初步理解了“一”、“十”和“百”的计数单位；初步掌握了数位和数位顺序，以及100以内数字的组成，能够比较两个数字的大小。

· 学生在探索两位数与整十数、一位数的加减口算方法时，能够比较熟练地进行口算。

· 在现实情境中，学生认识了元、角、分，并了解它们之间的关系。

（2）空间与图形

· 学生通过观察常见的平面图形，能直观地识别这些图形。

· 初步感受到“形”与“体”的关系，能够区分“直线图形”与“曲线图形”。

· 能够在钉子板上围出或在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

（3）统计与概率

· 学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能够在日常生活中进行简单的数据收集与分类，并填写简单统计表。

· 学生能够理解简单的统计表，并对表中的数据进行基本分析和判断。

2、数学思考能力

（1）在学习数字的过程中，初步发展思维能力。

（2）在探索并掌握100以内加减法时，能够注意到方法合理性和灵活性，培养初步的抽象和概括能力，在算法多样化的交流中，锻炼思维的敏捷性。

（3）在直观认识平面图形时，初步培养空间观念。

（4）在解决问题时能进行有条理的思考，并对所用方法及结果的合理性作出初步判断。

3、解决问题能力

（1）能够使用100以内的数字描述实际生活中的事物，并进行简单的交流。

（2）在教师的指导下，能够在实际生活中发现并提出数学问题，并用已掌握的知识解决问题。

4、情感与态度

（1）在教师和同学的鼓励下，对周围与数学有关的事物保持好奇心，并积极参与观察、发现和解决问题的活动。

（2）在教师和同学的帮助下，能够克服在数学学习中遇到的困难，及时发现并纠正错误，体验成功，逐步建立学好数学的信心。

（3）初步意识到可以用数字和形状描述某些数学现象，体会用数学解决实际问题的重要性，从而感受到数学与日常生活的密切联系。

（4）在数学探索活动中，感受到数学思考过程的合理性。

教材的重点与难点

教学重点：100以内数字的读写；初步理解“十”“百”的含义；认识数位及其顺序；两位数的加减整十数和一位数口算；准确辨别图形；实际运用人民币。

教学难点：理解“几十九”后面的数；理解数位顺序；认识100以内的数字；理解图形间的联系与转换；理解两位数减一位数的退位减法；进行简单的人民币换算。

教学措施

1、以学生的已有经验为基础，提供他们熟悉的活动情境，帮助他们理解数字的概念，构建数学知识。

2、鼓励自主探索与合作交流的学习方式，创造有意义的问题情境，激励每个学生积极主动地探索数学，并与同伴分享。

3、强调数学与日常生活的紧密联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让他们体验数学带来的乐趣和成功感。

4、结合学生特点与教材内容，适时渗透思想品德教育。

5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观公正地评价每位学生。

6、注重培养学生的操作能力与创新能力。

7、特别关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学习困难的学生，关注他们的情感，激发他们对数学的兴趣，逐步提高他们的数学成绩。

小学数学一年级下册教学计划 7篇

　一、教学理念：

通过一年级下学期的数学学习活动，激发学生对数学的热爱，帮助他们理解数学在日常生活中的广泛应用。

　二、教材概述：

本册教材涵盖了以下几个主要内容：数的认知、比较大小、10以内的加减法、图形识别、分类、1120的数的认知、时钟的认识、20以内的进位加法，以及数学实践活动。通过这些内容，学生不仅学习基本的数数和计算技能，还能发展他们的数学能力，培养创新思维和实践能力，同时也建立了对数学学习的兴趣与信心。

　三、教学内容分析：

认识和计算20以内的数字是本册的重点。这些数字在实际生活中得到广泛运用，是学生学习数与计算的基础。在小学数学教育中，这部分内容相当于基础知识，是终身学习打下的必备基础。

教材除了强调数与计算，还设置了简单分类、了解常见物体及实践活动等内容。这些学习内容帮助学生加深对20以内数字的理解，感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，提升他们学习数学的积极性与主动性。

　四、教学目标：

知识与技能领域：

1. 熟练地数出20以内物体的个数，能区分几个与第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内数字的组成，能读写020以内的数。

2. 初步理解加减法的概念，了解加减法算式的各部分名称，初步知道加法与减法之间的关系，并能熟练进行一位数的加减法计算。

3. 能基于加减法概念和算法解决一些简单的实际问题。

4. 认识符号=、>、<，能够使用这些符号表示数的大小关系。<>

5. 直观理解长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形和圆形。

6. 初步了解分类的基本方法，能进行简单的分类。

　解决问题领域：

1. 在教师的指导下，学生能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，逐渐培养问题意识。

2. 学生初步意识到同一个问题可以有多种解决方案。

3. 学生能够体验到与同伴合作解决问题的过程。

4. 学生能够用自己的语言表达解决问题的过程和结果。

　情感与态度领域：

1. 在他人的鼓励下，学生对与数学相关的事物产生好奇心，积极参与数学活动。

2. 学生在他人的帮助下，能够克服数学活动中的困难，体验成功，树立学习数学的信心。

3. 学生能用20以内的数和几何图形来描述生活中的现象，感受到数学与日常生活的紧密联系。

4. 学生通过观察、操作、归纳等方法学习数学，体验数学思维过程的合理性。

5. 学生在他人的指导下能够发现并及时纠正数学活动中的错误。

　五、教学对象分析：

我所授课的一（1）和一（3）班的学生刚从幼儿园进入小学，开始了正式的教育学习。两个班级的学生有许多共同点，比如他们活泼好动，对校园生活充满好奇，绝大多数学生思维灵活，数学学习兴趣浓厚；但也存在一些差异。

班级中大部分学生能够数出10以内的数字，并且能够识别和书写这些数字；少部分学生已具备10以内的加减法计算能力；但也有学生在课堂学习上有些不适应，注意集中时间较短，学习习惯还有待提高。基于这些情况，我本学期的主要任务是培养学生良好的学习习惯和行为规范，调动他们的学习兴趣，让他们在课堂上乐于参与，爱上数学。

在课堂上，教师应当从常规训练入手，因为课堂常规对于学生来说是个新鲜事物，比如如何整理书包、如何摆放学习工具、如何举手回答问题、什么是课堂和家庭作业等，都需要在这个学期内培养良好的习惯，特别是良好的听、说、读、写能力以及独立思考的习惯。

　六、教学重点与难点：

重点：1. 10以内加减法的掌握。

2. 20以内的进位加法。

难点：1. 10以内数字的组成。

2. 凑10法的理解与应用。

　七、主要教学策略：

1. 加强直观教学，结合具体情境，运用小棒、图片等教学工具进行直观演示。

2. 通过动手实验、小组讨论等方式，引导学生了解数字的组成及20以内的加法计算方法。

3. 结合学生的生活实际，激发他们的学习兴趣，通过游戏、故事等形式创设活动情境。

4. 借助知识的迁移作用，适当降低难度，分散难点，逐步推进教学进度。

　八、教学进度与课时安排：

入学常规训练 4课时

（一）数一数 4课时

（二）比一比 6课时

整理与复习 2课时

单元检查 2课时

（三）15的认识与加减法 20课时

1. 1——5的认识 8课时

2. 加减法初步认识 8课时

3. 0的认识及相关计算 4课时

整理与复习 2课时

单元检查 2课时

（四）认识物体与图形 6课时

（五）分类 6课时

整理与复习 2课时

单元检查 2课时

期中检查 2课时

（六）10-20的认识与加减法 38课时

1. 6、7的认识和计算 12课时

2. 8、9的认识和计算 10课时

3. 10的认识及相关计算 8课时

4. 连加、连减、加减混合 8课时

整理与复习 2课时

实践活动 1课时

单元检查 2课时

（七）11-20各数的认识 6课时

整理与复习 2课时

单元检查 2课时

（八）认识钟表 6课时

整理与复习 1课时

（九）20以内的进位加法 22课时

1. 9加几 8课时

2. 8、7、6加几 8课时

3. 5、4、3、2加几 6课时

整理与复习 2课时

单元检查 2课时

实践活动 1课时

（十）总复习 8课时

小学数学一年级下册教学计划 8篇

　一、学情分析

我班共有22名学生，其中11名男生和11名女生。学生的背景各异，个性活泼，充满好奇心和求知欲。他们对于学习充满热情，但由于年龄尚小，自控能力有限，课堂上常常出现嬉闹和小动作。许多学生的学习习惯仍需进一步加强和培养。

　二、教材分析

本册教材包含的具体单元包括：数一数；比一比；分一分；认识位置；理解10以内的数；图形识别（一）；分与合；10以内的加法与减法；认识11—20的数；20以内的进位加法；期末复习，以及两个综合实践活动《有趣的拼搭》和《丰收的果园》。

1、“数与代数”领域共安排了6个单元。内容分为两部分：第一部分为识数，包括教材的第一单元“数一数”、第五单元“认识10以内的数”、第七单元“分与合”和第九单元“认识11—20的数”；第二部分为计算，涵盖第八单元“10以内的加法和减法”与第十单元“20以内的进位加法”。这些内容是学生未来数学计算的重要基石，教材增加了不少“思考题”和“你知道吗”的内容，以帮助学生巩固基础，拓宽视野，引导他们多角度思考，增强探索规律和应用知识的能力。

2、“图形与几何”领域安排了3个单元，包括第二单元“比一比”、第四单元“认位置”和第六单元“认识图形（一）”。这些单元通过生活中的实际情境，帮助学生理解长短、高矮、轻重、远近等概念，初步建立长度和质量的观念。再者，通过具体情境，引导学生识别前、后、左、右等方位，应用这些方向词描述物体的相对位置，培养初步的空间意识。通过实物和模型的方式，辨识长方体、正方体、圆柱和球，为今后的几何学习打下基础。

3、“统计与概率”领域设立了1个单元，也就是第三单元“分一分”，要求学生根据给定标准或者自选标准对事物展开分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，为今后统计与概率的学习奠定基础。

4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动，分别在第六和第八单元中，结合物体的认识安排了《有趣的拼搭》，结合10以内数的认识与计算设计了《丰收的果园》。目的在于让学生参与数学活动的体验，激发他们的数学兴趣，并能把现实情境与数学问题结合起来，分析并解决实际问题，感知数学在日常生活中的应用，从而获得数学活动的经验。

　三、教学目标

1、知识技能

（1）结合生活场景，经历数数的过程，理解20以内数字的意义，能比较两个20以内数字的大小。在具体情境和操作活动中，体验加法和减法的概念，探索10以内的加法、减法及20以内的进位加法的计算方法，能够进行正确的加法和减法运算；能运用所学的计算方法解决简单的和与剩余（或另一部分）的实际问题，尝试探索简易的物体、图形和数字的排列规律。

（2）在具体的情境中认识长短、高矮；结合生活经验初步理解上下、前后、左右方位；通过观察和比较，能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等形状。

（3）能够根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行基本的分类。

2、数学思考

（1）在数数过程中培养初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，理解数字的含义，能够使用具体数字来描述简单事物；在操作学具的活动中感受数字的组成，拥有初步的“分”与“合”思想，理解这些概念的数学意义，发展基本的抽象和概括能力；在比较物体个数及数字大小的活动中，掌握简单的比较方法，形成初步的对应思想，能用语言或符号描述数字之间的大小关系。

（2）在理解加法和减法的意义及探讨计算方法的过程中，逐步提高运算能力。通过分析实际问题中的数量关系，选择合适的计算方法，感受系统思考的必要性；在对计算方法的讨论与交流中，努力解释个人的思维过程，体会思维活动的条理性；通过多种算法的选择，感受思维过程的灵活性，提升思维能力。

（3）在识别常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。

（4）在进行简单的物体分类和整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识，以及观察和比较的能力。

（5）在解决简单的实际问题时，初步学习用自己的语言表述实际情境和问题，感受数学抽象与简单推理的意义。

3、问题解决

（1）初步学习从事物的数量、形状、大小及位置关系等方面发现并提出简单的数学问题。

（2）能够通过简单的数数、比较大小、加减计算，利用观察、操作和分类等方法解决简单的问题。

（3）学会用20以内的数字描述生活中熟悉的事物，能够和同学分享解决问题的过程和方法，体验与同学合作解决问题的乐趣。

4、情感态度

（1）在教师的指导与鼓励下，对数数、比较、分类、计算等与数学相关的活动产生兴趣，积极向往数学学习。

（2）在建立数字概念、物体形状认知、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得成功体验，建立起学习数学的信心，具备独立思考和获取数学知识的能力。

（3）通过简单数字表示事物的数量、以加减计算解决实际问题、用文字和符号展示基本规律等活动，感受数学与生活的联系，意识到数学能帮助解决生活中的问题。

（4）了解在运算和解决简单实际问题时可能出现错误，并能及时纠正，勇于表达自己的想法。

　四、教学建议

1、培养良好的数学学习习惯

良好的学习习惯将使学生终身受益。一年级的学生需要培养良好的计算习惯和认真学习的态度。要求他们遵守课堂纪律、认真听讲、积极发言、准确表达以及认真完成作业。在写作业时，教师既要关注学生作业的质量，也要关注学生的坐姿和握笔方式，以保护他们的视力。要严谨要求学生按规范书写，字迹工整不涂改，认真听题、仔细计算、耐心检查，逐步养成良好的书写习惯。关于书写规范，不仅要确保数字书写清晰美观，还要注意数字的笔顺，例如，常常有学生将“0”和“8”的笔顺写错。

2、丰富问题情境，激发数学学习的兴趣

（1）创设有趣的情境吸引学生

教材在素材选择上注重创设生动、有趣、吸引学生注意的学习情境，让学生在这样的情境中自由展开想象，探索数学知识的“海洋”，参与到有趣的数学活动之中，从而调动他们学习的积极性与主动性。在实际教学中，我们可以根据学生的年龄与认知特点，创设多样化的情境，引导学生进行观察、数数，初步感受数字的实际意义。例如在教学“数一数”时，可以选择儿童乐园的场景，鼓励学生积极参与。在进行“10以内加法和减法”教学时，可以运用学生熟悉的场景（如浇花、植树、游泳等）来提升他们的学习兴趣，激活学生的生活经验。

（2）编写生动的故事激发学习兴趣

根据低年级儿童的年龄特性，在教学中，我们可以根据教材内容构建一些童话故事情境，让学生在富有趣味的故事中掌握数学，从而提高他们的学习兴趣。比如利用“森林运动会”的素材，引导学生学习数字大小的比较；在教学5以内的加减法时，通过“小朋友浇花”的生活场景，提出“现在一共有几个人”“还剩几个人”的问题，促使学生主动数一数、算一算，理解加、减法的概念，并能够正确计算。在此过程中，感知数学与生活的关联，增强对数学学习的兴趣。

（3）设计丰富的活动提高计算能力

在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的认识和计算经验，因此10以内的加法和减法基本没有难度。然而，口算20以内的进位加法则略有挑战，这是后续学习的重要基础，学生必须掌握并达到熟练的程度，学期末的速度要求是每分钟完成8道直接写出结果的计算题，正确率应达到90%-95%。由于低年级学生集中注意力的时间较短，计算练习常显得枯燥，因此教师在确保计算训练的也要注重训练形式的多样化，如通过游戏、竞赛等方式进行（如数学扑克、登山夺红旗等）；也可以采用卡片、小黑板视算，听算，限时口算等方式。多种形式的训练不仅能够有效激发学生的计算兴趣，提高准确率，还能培养他们良好的计算习惯。

3、经历活动过程，发展学生思维能力

为培养学生的思维能力，必须给他们提供锻炼数学思维的机会。引导学生参与观察、比较、判断、分析的数学活动，从而提升他们的判断和推理能力，使学生的数学思维得到发展。

（1）尽可能为学生提供探索与合作的空间

在教学中，我们要为学生创造探索的机会，留出足够的时间和空间让学生进行交流与合作，让他们在多样的活动中学习数学，使数学学习成为一个生动活泼、主动的过程。例如在学习加、减法计算，尤其是20以内的进位加法时，鼓励学生应用已有的知识经验，探索并分享各种算法，实现算法的多样化，并引导他们对不同计算方法进行比较，感受每种方法的优势，从而选择适合自己的计算方式。

（2）要注重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用

一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程，使他们初步体会数学抽象的意义。例如在教学10以内数的认识时，让学生数现实情境中出现的人或物数量，再引导他们用算珠表示“同类对象的数量”，最后通过图形展示数字的顺序和大小，明确数字与数量之间的关系。在教学11～20的数时，强调让学生经历从“用小棒摆出十几→在计数器上拨出十几→写数”的步骤，帮助他们感知不同数位可表示不同的数值，理解十进制计数法的特征。

二是要重视引导学生经历简单的推理过程，使学生体会数学思考的条理性。例如，在组织“比一比”的活动时，可以增加诸如“比较3支笔的长短”、“比较3种水果的重量”等问题，引导学生在确定最短、最轻、最多的过程中，经历简单的推理过程。

4、注重习题的针对性、层次性和可选择性

一是适当增加有助于提升学生基本学习能力的练习。例如，为了让学生有更多练习写数的机会，在学习“认识1-5”和“认识6-9”后，各增加1课时练习。还可以在练习一和练习二中适当提高习题的数量。考虑到学生掌握8、9的分与合有一定难度，因此需要给予他们适当的时间去练习，故可以将8、9的分与合分别编排，并增加练习课时。

二是进一步加强相似或易混淆知识的比较。例如，在教学10以内的加、减计算时，让学生将得数相同的算式连在一起，启发他们自主体会相关的加、减式题的联系与区别。在教学20以内的进位加法时，通过题组形式，引导学生多次比较“得数相同的不同算式”以及“得数不同的相近算式”，让他们在比较中进一步理解相关式题的内在联系，提高计算的灵活性，形成必要的技能。

5、适量补充安排思考题和自主阅读材料

本册教材共安排12道思考题，这些题目涉及数字和运算的意义、计算的方法与技巧、简单实际问题和数学规律、基本判断和推理等内容。回答这些思考题有助于学生拓宽知识视野、增强学习数学的兴趣、感受数学的价值与魅力，训练思维的逻辑性与灵活性。本册教材还通过图文结合的方式呈现了两则自主阅读材料，旨在激发学生主动获取数学知识的热情，鼓励他们以数学视角观察生活现象，感受到数学与日常生活的紧密联系。在实际教学中，我们可以适量补充安排相关的思考题和自主阅读材料，例如，在教科书第29页“照下图这样，把8根短绳连在一起，要打（ ）个结”，让学生在动手实践或作图中探索规律，解决问题。进一步延伸“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打（ ）个结”，鼓励学生进行深入讨论。

小学数学一年级下册教学计划 9篇

在这个充满机遇的新学期里，我们一年级数学教研组将继续努力，制定本学期的教学计划如下：

　一、指导思想

以学校教学工作计划为出发点，秉持新课程标准，持续推进课程的有效实施。围绕教研组的重点课题，更新教育观念，改进教学方法，优化课堂模式，逐步提升教学效果，确保教学质量的提升。

　二、目标任务

1、提升上学期数学教学的成效，在不加重学生负担的情况下，确保数学教学质量有明显提升。

2、开展以“如何利用课堂资源，提升课堂教学有效性”为主题的研究活动，注重教育教学方式的转变，提升教师的课堂教学水平。

3、与学区教研室合作，积极参与优秀教研组的创建活动，增强教研组的教学研究能力，争取在各项活动中取得佳绩，争当优秀教研组。

4、按时、按质完成各项常规工作。

　三、主要措施

1、扎实做好基础教学：

(1) 备课要细致，教学目标要明确；授课要用心，教学方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，做到有收必改，有练必评，有错必纠；

(2) 积极开展周周练的工作。强化学生的计算与基本技能训练，确保每天进行2-3分钟的口算训练，一年级口算要求12题/分钟，各年级计算的正确率要达到90%以上，落实周周练工作，及时分析存在的问题，制定改进措施，为学区质量抽测和学校段测打下良好基础。

(3) 各数学教师要认真制定教学计划和辅导计划，特别要注重对学生学习方法的指导和良好习惯的培养，切实做好学习困难学生的帮助工作。

(4) 加强自身业务学习，养成勤阅读、精读书籍的习惯，积极参加校内外的教学讲座、教材培训及教学观摩等活动，争取本学期听课、评课达到10节以上。

2、强化教研工作：

(1) 切实组织好每一次教研活动，确保活动前有议题，活动中有记录，活动后有反馈。

(2) 全体数学教师要善于利用新课程理念审视自身的教学设计与行为，要求每位教师至少上一节实践课，并进行反思，撰写教学体会。学期结束时，每位教师需提交一次教研课题小结（课例或论文），教研组要及时整理这些材料，结合本学期的研究进展，汇总出实践课的经验与成果。

(3) 营造学习信息技术的氛围，提升教师的信息素养，鼓励教师积极运用信息技术，全面提高数学教师的教学能力。

3、培养学生良好的学习习惯

重视学生良好学习习惯的培养，帮助学生树立严谨认真的学习态度，培养克服困难的精神，形成有计划、有步骤的学习习惯。

　四、各月活动安排：

2月

1、总结上学期的测试情况，制定本学期的教学计划。

2、分年级制订详细的教学计划。

3、检查备课情况。

3月

1、开展教学设计的研究活动。

2、进行教师备课及学生作业的月度检查。

3、组织口算、计算比赛。

4、开展校内公开课活动。

4月

1、持续开展教学设计的研究活动。

2、进行学生作业的检查。

3、举行期中考试。

4、各年级总结期中测试情况，明确后半学期的目标。

5、做好迎接学区督导检查的准备工作。

5月

1、开展教研活动。

2、进行学生作业的月度检查。

3、观看教学录像资料。

6月

1、检查学生作业本和教师备课情况。

2、各年级制定期末复习计划。

小学数学一年级下册教学计划 10篇

　一、基本情况的分析：

我们一年级二班目前有学生58人，独生子女比例同样在90%以上。经过一学期的学习，他们的自制能力、自理能力及自学能力在上学期的基础上有所提升，但依然显得好奇、好动，喜欢提问，接受新知识的速度较快，具备很强的可塑性。本学期计划在数学学习中继续培养他们的各项基本能力。

　二、本册教材知识系统及安排：

本册教材涵盖了“动物王国”、“水果派对”、“小小建筑师”、“环保行动”、“我的玩具”、“海洋世界”、“小兔的新家”、“我们的身高”、“快乐游乐场”等几个主题。

　三、本册教材的教学目标：

（一）、数与代数：

1、能够在实际情境中正确地读、写100以内的数，理解计数单位“百”，并明确100以内数的组成及顺序，会比较这些数的大小。

2、通过具体情境，进一步理解加减法的意义，能够进行100以内数的加减计算，并学会初步的估算技巧。

3、在各种实际情境中，能够准确判断整时、半时，以及几时刚过和几时快到。

4、在生活中识别元、角、分，了解它们之间的关系，并能够进行简单的货币计算。

（二）、空间与图形：

1、通过实践活动，能够识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。

2、在具体操作中，理解厘米和米的概念，知道1米=100厘米，并能估测一定物体的长度，选择合适的单位进行测量。

（三）、统计与概率：

1、在统计活动中，学习初步整理数据的方法，了解简单的统计表和条形统计图。

2、能够制作简单的统计图和条形图，并能根据数据提出和回答基本问题。

（四）、实践与综合应用：

1、加深对100以内数的理解与计算，以及图形和统计知识的掌握。

2、在实践活动中，初步了解如何收集和整理数学信息。

　四、教改思路及措施：

1、认真学习区内的《学科素质教育实施方案》，利用现代信息技术获取有价值的教学资料，学习先进的教育改革理论和经验。

2、不断更新教学观念，以课堂为实施素质教育的主要阵地，将新思路、新方法融入每一节课。

3、教学过程需要体现开放性与互动性。提倡多样化的解决问题方法，让学生在轻松的环境中提高思维灵活性和解决问题的能力，实现知识与智慧的共同提升。鼓励他们参与观察、实验、猜测、推理和交流等数学活动，帮助学生通过自主探索和合作学习发展潜能，理解知识，培养技能，获得丰富的数学实践经验。

4、重视学生的问题意识。在教学中激发学生主动发现、提出和解决问题的意识，提高他们运用已有知识和经验解决问题的积极性，鼓励他们以数学的视角观察世界。

5、关注学习过程的建设性。利用教材中的信息创设情境，结合已有经验，通过动手实践、思考和交流，来获得“做数学”的机会。

6、改革评价机制：

在对学生的评价中，既关注学习成果，也重视学习过程；不仅关注知识和技能的掌握，还关注情感体验和学习态度的发展。在学科教学中植入“我能行”的信念，结合学校的评价改革方案，科学合理地运用“我学会了吗？”和“丰收园”等栏目，全面了解学生的学习状况，促进其全面和谐发展。

　五、教学进度安排：

1、“动物王国” 4课时

2、“水果派对” 3课时

3、“小小建筑师” 4课时

4、“环保行动” 5课时

5、“我的玩具” 4课时

6、“海洋世界” 6课时

7、“小兔的新家” 3课时

8、“我们的身高” 2课时

9、总复习

小学数学一年级下册教学计划 11篇

　一、数与代数

1、 第三单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将通过实际生活中的场景来理解数的概念，例如通过“数苹果”等活动，认识和使用100以内的数，学会数、读和写这些数字；在具体情境中理解数的大小比较；通过数的表达和交流，感受到数与日常生活的密切联系。

2、 第一单元“加与减(一)”、第五单元“加与减(二)”、第六单元“加与减(三)”。在这些单元的学习中，学生将结合实际情境，逐步掌握利用加减法解决问题的过程，深入理解加减法的意义；学习并练习20以内的退位减法，以及100以内的加减法（包括不进位、不退位与进位、退位），并应用连加、连减和混合运算的技巧，能够准确计算；能够根据具体问题进行结果的估算，初步应用加减法解决生活中的简单问题，体验加减法与生活的紧密联系。

3、 第六单元“购物”。通过购物相关活动，学生将结合自身经验认识元、角、分以及它们之间的关系，了解不同面额的人民币；在购物场景中进行简单的计算，并解决实际问题。

　二、空间与图形

1、 第二单元“观察物体”。学生将通过观察周围的简单物体，初步理解从不同角度观察物体所呈现的形态可能会有所不同，从而发展他们的空间观念。

2、 第四单元“有趣的图形”。在此单元的学习中，学生将经历立体图形向平面图形的转变，了解长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步感知平面与立体之间的关系；通过丰富的“动手做”实践，进一步认识这些形状，积累数学活动经验，培养空间思维能力；在生活情境中抽象出图形，并感受到图形世界的丰富多彩，设计出有趣的图案。

　三、实践活动

本册教材配备了数学游戏（如“猜谜与填数”）的实践活动，旨在将所学知识应用于实际问题。在不同的学习内容中安排了动手活动和小调查等，旨在实现知识的实际应用。通过参与这些活动，学生将运用所学习的知识与方法解决实际问题，体会数学在日常生活中的作用；获得初步的数学活动体验，发展解决问题和运用数学思考的能力；在与同伴的合作与交流中，培养数学学习兴趣和自信心。

　教学重点：

1、 学会100以内数的顺序，比较大小，掌握20以内的退位减法，以及100以内的加法和减法，能解决相关的应用题。

2、 培养学生的动手操作能力。

教学难点：

1、20以内的退位减法。

2、100以内的进位加法和退位减法。

　全册教学建议：

　一、激发学生学习数学的兴趣和养成良好习惯

学习数学的兴趣对于学生的学习非常重要。教师应当重视启发学生的学习热情，利用教材提供的各种资源，组织丰富多样的学习活动。在教学过程中，教师要关注学生参与活动的积极性，评价时不必急于给出正误，可以多给予鼓励与支持，增强学生的参与感。教师应该倾听学生的发言，允许他们用自己的语言表达观点，使每位学生都能在课堂上感受到乐趣，从而提升学习的积极性。

学生良好学习习惯的养成是一个循序渐进的过程，教师不应急于求成，也不要对学生施加统一的严格要求，而是应关注他们逐步建立独立思考、勇于提问和认真倾听他人观点的能力。

　二、通过生动具体的情境让学生学习数学

在教学中，教师应当充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，例如通过讲故事、游戏和模拟表演等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在具体情境中理解和掌握数学知识，鼓励每个学生主动参与，例如在“小小运动会”的活动中，可以将教材内容融入到童话故事中，或鼓励学生自己扮演角色，结合学校运动会，发现并解决其中的数学问题。

　三、鼓励学生独立思考与合作交流

独立思考和合作交流是学生学习数学的重要环节。在教学中，教师应鼓励学生在活动中进行思考，并表达自己的看法，与同伴进行互动交流。在这一过程中，教师要提供适当的指导，引导学生讨论有价值的问题，培养他们用适当的方式描述自己的想法，并认真倾听他人的意见。

　四、培养学生提出问题和解决问题的能力

教材强调培养学生提出问题的意识和能力，比如设立“问题银行”，鼓励学生提出问题，哪怕有些问题暂时无法解决，也可以留待之后探讨。教师应引导学生将所学的数学知识应用于生活中，解决周围的数学问题，鼓励他们从日常生活中发现数学问题，认识到数学在生活中的重要性。

　五、灵活运用教材

教材提供了一定的教学框架，教师应根据班级学生的特征和实际情况，灵活调整教学方案，创造性地使用教材。教师还应记录自己的教学设计与反思，以不断优化教学方法。