人教版三年级下学期语文教学方案(通用9篇)

人教版小学三年级下册语文教学计划旨在提升学生的语文素养，强调识字与写字、阅读、习作和口语交际等方面的综合能力。教材涵盖32篇课文，分为精读与略读，内容贴近儿童生活，涉及自然、环保、友情等八大主题，具有深厚的人文内涵。教学目标包括识字200个、书写300个，鼓励独立识字和使用字典。采用多样化的教学策略，包括阅读理解、习作训练及口语交流，促进学生积极参与与合作学习。通过丰富的实践活动和良好的课堂氛围，期望帮助学生养成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，提升整体学业成绩。

人教版小学三年级下册语文教学计划 1篇

　全册教材分析：

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，另外还有8篇选读课文在教材的后面。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成，第二组和第五组分别安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）和生字表（二），其中要求会认的字和会写的字，此外还有词语表。教材涵盖了八个专题，分别是：感受自然之美；保护环境；思考问题的方式；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情和友情；奇妙的科技世界；国际理解与友好；神话与传说。每个专题都蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童的生活，体现时代的特征，具有深刻的教育价值。

本册要求认读200个字，书写300个字，累计认识2200个字，会写1600个字。本册教材具有以下几个特点：

1、围绕专题构建教材内容；

2、结合主题安排综合性学习，体现课程标准的理念和目标；

3、大规模更新课文，使教材更贴近儿童生活；

4、优化课文与练习的编排，促进学生学习方式的转变；

5、保持语文园地的框架结构，增强内容的整合与创新；

6、完善图像系统，注重图文结合。

　教学总目标：

1、在语文学习中融入八个专题的思想；

2、认识200个字，会写300个字；

3、能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力；继续练习用钢笔书写正楷字，并尝试用毛笔书写；

4、用普通话正确流利且有感情地朗读课文；

5、学习默读，能够提出不理解的地方的问题；

6、理解词句的意义，体会关键句子在表达中的作用；

7、初步把握文章的主要内容，感受文章表达的思想感情；

8、继续学习略读，了解文章大意；

9、积累优美的词语和精彩句段，练习复述课文；

10、继续养成阅读的习惯，与同学交流书籍资料；

11、关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信；不拘形式地表达见闻和感受，愿意分享自己的习作；

12、用普通话进行交流，认真倾听，愿意请教不理解的问题；

13、结合语文学习，观察大自然和社会，书面和口头表达观察所得。

　教学重难点：

主要在于识字、写字，能够有感情地朗读课文，初步理解课文的内容和表达的思想感情。

积累优美的词语和精彩的句段，并在习作中尝试写生活中的见闻、思考和体会。

　教学措施：

1、继续加强识字和写字教学，引导学生将已掌握的识字方法运用到新的学习中，尊重不同的学习方式；

2、精读课文，加强词句的训练，重视阅读指导；

3、鼓励全体参与，培养口语交际能力，促进自我评价；

4、重视学生的写作兴趣，鼓励他们积极表达；

5、加强习作与阅读、口语交际和综合性学习的联系。

改进教学思路：

（一）提高课堂教学效率的方法：

1、认真备课，教学后进行反思，根据学生的学习情况调整教学策略；

2、面向全体学生，营造民主、和谐的课堂氛围，鼓励积极参与；

3、培养良好的学习习惯，特别是阅读习惯。

（二）补差措施：

1、针对后进生制定个性化的补救计划；

2、给后进生创造更多成功的机会，增强自信；

3、与后进生进行沟通，增进情感交流。

（三）培养学生学习兴趣和素质：

1、关注课堂动态，及时表扬和引导学生闪光点；

2、根据实际情况灵活调整教师与学生的心态；

3、注重学习习惯的培养。

教学进度安排：

第一单元：13—14课时

第二单元：14—16课时

第三单元：12—14课时

第四单元：12—14课时

第五单元：14—16课时

第六单元：12—14课时

第七单元：12—14课时

第八单元：12—14课时

人教版小学三年级下册语文教学计划 2篇

　一、本册教材简析：

本册教材依照《义务教育小学语文教学指导纲要》的要求，针对第三学年的教学目标与内容进行了系统的安排。教材主要围绕阅读训练、习作训练和听说训练三条主线，每条主线又明确了多个训练点。这些训练点经过精细规划，结合三年级学生的身心发展特点，分为两部分，其中一部分已在第五册中实现，剩余部分则安排在本册中。教材的编排遵循由易到难、由浅入深、横向联系和协调发展原则，将各个训练点精心组合成单元。其中包含了八个主题单元，主题分别为：奇妙的自然；关注与保护身边的环境；如何观察与思考问题；分享多彩的童年生活；体验人间真情；探索科技的神奇世界；传递国际友谊；神话传说与民间故事。这些主题都紧密贴合学生的生活，蕴含深厚的人文内涵和高尚的教育价值，体现出时代的特征。每个语文园地依然设置五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，如“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这五个栏目在八个语文园地中各分配了两次。

本册教材共有课文32篇，精读课文24篇，略读课文8篇，此外还包括8篇选读课文。每组教材涵盖导语、课文与语文园地三大部分。部分组还特别安排了综合性学习活动。附录中包含生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；以及词语表。

本册教材的目标是认识200个字，能够写300个字，累计达到认识2000个字，会写1300个字。教材在精读课文后标明了需要认识和会写的字，并在特定的语文园地中归类安排需要认读的字。

全册教材生字的注音方法延续了三年级上册的格式。

　二、教学目标：

1、加深对中华传统文化的认识，增强学生的民族自豪感；学习革命领袖与科学家的优良品质；培养关爱他人、乐于助人的思想道德；在提升语言能力的激发学生的思维，培养观察与思考的能力。

2、认识200个字，能够写300个字。最终达到认识2000个字，写1300个字的目标。

3、掌握字典使用技巧，具备初步的独立识字能力。练习用钢笔书写正楷字，并可运用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，并能够提出对课文中不理解的内容进行提问。

6、结合上下文及工具书，理解词句的含义；初步感知课文中关键词句在表达情感时的重要作用。

7、初步理解文章的主要内容，并感受其表达的思想情感。

8、探索略读，明确文章的基本大意。

9、积累课文中的优美词汇及精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。

10、培养读书看报的习惯，收集并与同学交流阅读资料，课外阅读总量要求不少于10万字。

11、继续练习习作，采用多样的形式展现见闻、感受和想象，愿意分享自己的习作，与他人交流写作的快乐。

12、讲述故事时力求生动具体，能用语言感染他人；讲述见闻时做到清晰，表达个人感受和想法。

13、结合语文学习，观察自然与社会，用书面和口头方式表达观察结果。

　三、教学重难点：

教学重点：

1、激发学生自主识字的兴趣，逐步培养独立识字的能力。

2、加强对写字教学的指导，帮助学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习通过上下文等方法，理解词句的意义，体会课文中关键词句表现情感的作用。

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点，理解课文内容和表达情感的能力；

2、通过多种途径提升学生写作兴趣，提高其写作能力；

3、让学生养成良好的书写习惯。

　四、学生学情分析：

经过第三学期的学习，班级已有良好的学习风气。学生普遍能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。部分学生学习积极，踏实认真，表达能力与写作能力发展较全面。但也有部分学生，虽然表达能力强，课堂活跃，但由于基础薄弱和书写不规范，成绩有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱，学习态度不够端正。班级学生在以下几个方面存在问题：

1、识字、写字方面

随着学生字量的增加，错别字和用熟字代替生字的现象逐渐明显。

2、阅读方面

小部分学生已能联系上下文理解较深刻的句子，并通过背诵与摘抄积累语言。然而，大多数学生尚未养成这样的习惯。

3、口语交际教学

本学期应加强学生口语交际的兴趣，创造轻松活跃的互动环境，确保每位学生积极参与。

4、习作教学

实践证明，激发学生习作兴趣的关键在于提升他们的阅读兴趣。课外书阅读量大的学生，写作能力明显强于不阅读的同学。本学期应采取多种措施增加学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多积累、多写作。

　五、具体措施：

1、持续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，在语言环境中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生正确使用钢笔，确保写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课堂与课外的优美词汇及精彩句段，丰富语言素材。

4、组织有趣的语文实践活动，在活动中学习，培养学生的合作能力。

5、精准把握教学目标，不随意调整标准。

6、扎实开展语言训练，重点进行段落训练，确保学生有足够的朗读、默读与其他练习时间，确保全体学生参与，严格要求、及时反馈和纠正，以提高实效。

7、注重听说读写的有机结合，让学生通过阅读获得表达能力，从读中学写，在作文训练中运用课文中学习到的表达方法，鼓励他们撰写熟悉的事物。

8、加强学习方法指导，灵活选择教学方法的指导时机，鼓励学生进行实践练习，帮助他们掌握各种学法。

9、继续做好优秀学生与学困生的培养工作，全力提升中等生的学习效果。

人教版小学三年级下册语文教学计划 3篇

　一、课程回顾

1、回顾课程的主题及要点。

（1）本节课我们将进行第三单元的复习，以及语文园地三的相关内容。第三单元主要学习的是诗歌。这次，我们将回顾几首经典的诗歌，分析它们的主题和特点。《静夜思》是李白的作品，表达了作者对故乡的思念之情；《春晓》是孟浩然的名作，描绘了春天的美丽景色，传达了作者的闲适与愉悦。这两首诗都展现了中国古典诗词的魅力。

（2）《咏鹅》是骆宾王的作品，生动地描绘了鹅的形象，展现了诗人对生活的热爱；《江雪》是柳宗元的作品，通过孤舟和白雪传达了诗人孤独的心境。这两首诗则反映了诗词表达情感的多样性。

（3）看！这些不同风格的诗歌，不仅让我们感受到语言的优美，还蕴含着丰富的情感。

2、古今杰出的诗人：李白、杜甫、白居易、李清照。

3、诗歌的起源和发展，贯穿着中华民族的文化史，例如《诗经》和《楚辞》是古代诗歌的重要代表，展示了诗歌的早期样态。中国悠久的历史给我们留下了丰富的文化遗产。

4、分析诗歌的特点：《静夜思》通过简单的意象表达深刻的情感，《江雪》则通过意境的构建表现孤独的哲思。同学们，诗歌可以让我们体会到生活中的情感，只要用心去体会，生活处处充满诗意！

　二、学习词句

1、结合PPT进行词汇的积累，进行师生互动。大家之前查找过与这几首诗相关的成语吗？我们一起来学习这些成语吧！

萋萋芳草：形容草木茂盛，生机勃勃。

花好月圆：比喻美好的时光。

对月吟诗：形容在月下作诗的雅致。

白雪皑皑：形容雪覆盖大地，景象美丽。

春暖花开：形容春天的景象。

一尘不染：形容非常干净。

心如止水：比喻心境平静。

无忧无虑：形容心中没有烦恼。

2、请同学们读一下这些成语，并进行小组交流。请一二组读第一组，三四组读第二组，剩下的同学读第三组。教师听读并纠正发音。

3、学习完这些成语后，我们来看看它们的共同特点。请大家留言。对！这些成语有的用自然现象描绘情感，有的则传达美好的愿望。

（1）同学们想出的成语可以在留言中分享。教师给予适当评价。老师也会提供一些例子，大家一起来读一下吧！

（2）有同学提到的成语大家都很熟悉，时间有限，我们一起截屏，补充到下次的学习中。做一个积极积累的孩子！

（3）“千娇百媚”是形容女性的美丽，“不辞而别”则表示离开时没有告知他人。让我们一起来看看吧！

4、想让我们的文章更生动，可以引入一些描写。例如，尝试在诗歌中添加一些形象的描述，如“月光洒在窗前，仿佛梦境般清澈”，这样更能让读者感受到意境。

（1）在写作时，同学们可以做到一读，二加，三审，从而确保写作的准确性。

　三、复习通知的格式

1、请同学们说说通知的格式；

2、教师小结：

　四、书写生字

在书写横竖笔画较多的字时，要注意笔画的长短比例和间距，避免书写拥挤。

　五、布置作业：

1、整理ABAB和AABB格式的成语各4个，写在书本中；

2、认真书写30页的生字。

3、自己写一则通知，主题自定。

人教版小学三年级下册语文教学计划 4篇

本学期我将继续担当三年级语文下册的教学工作，能够延续上学期的教学方案，是非常令我欣慰的。我希望通过我的教导，能够帮助学生更好地融入语文学习，提升他们的语文成绩。

为此，我制定了这学期的语文教学计划：

　一、指导思想

我将以国家教育方针为指导，注重现代教育理论的学习，提升自身的专业素养，转变教育观念，以教育科研作引领，重视学生的创新精神和实践能力的培养，深化课堂教学改革，推动实验教材的有效使用，助力素质教育的落实。

　二、学生情况分析

三年级班级共有学生24人，经过上学期的努力，学生们在学习习惯和学习品质方面都有所提升。然而，仍有个别学生在书写及学习态度等方面存在明显不足。部分学生的学习习惯不佳，影响了整体的学习效果，因此我们必须着重转化后进学生，提升表现较好的学生，并帮助后进学生实现进步。

　三、教材分析：

本册教科书创建了一个开放且充满活力的教材体系，倡导自主、合作与探索的学习方式，旨在全面提高学生的语文素养和实践能力，培养他们的创新意识，推动全面发展。

　四、教学措施：

1、加强与生活实际的联系，通过生活资源进行教学，让学习更加贴近学生的实际生活。

2、深化业务与理论学习，提升个人的素质和教学能力。

3、利用直观教学法，使用教具与学具，增强学生的操作与观察能力，调动多种感官进行学习。

4、注重培养学生的学习习惯，特别是书写与认真阅读的习惯，同时应关注他们的学习态度。

　五、本学期教学目标

1、激发学生对写作的兴趣，能够将观察到的、想到的内容写下来，在写作中乐于使用在阅读与生活中学到的词汇。了解日记的格式，学习如何写日记。

2、复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音进行识字与正确发音。

3、逐步培养讲普通话的习惯以及与他人交流的意识，能够认真倾听他人发言，理解主要内容，并主动进行简短的交流和讲述自己的故事及见闻，表现自然大方，礼貌待人。

4、掌握音序查字法，学习运用部首查字法查询字典，培养独立识字的能力。

5、热爱阅读，具备阅读兴趣。能够用普通话朗读课文，要求正确、流利、有感情。能够背诵指定的课文及其喜爱的片段。

6、能阅读简单的课外书籍，并与他人交流阅读感受，养成爱护书籍的良好习惯。

7、认识课文中使用的常见标点符号，学习如何使用句号、问号与感叹号。

8、能结合上下文与生活实际，理解课文中词句的含义，主动在阅读中积累词汇。

　六、教材的重点与难点分析

本册教材的主要任务是注重识字、写字和课文的朗读。从长远发展看，词汇积累、口语表达能力的提升及引导学生发现、探索与解决问题也是教学的重点。难点在于字词的识记、书写与朗读。

本学期的教学任务相对艰巨，因上学期三年级的语文考核成绩不太理想，尽管个别学生表现突出，但大多数学生的成绩未达到预期。我将在本学期继续努力，通过不懈的教学实践，推动整体教学成绩的提升。

然而，教学成绩的提高不是一蹴而就的，这需要学生长期的积累与老师的持续关注，双方的共同配合才能使语文教学的效果得到提升。这是教学的根本所在，也是提升学生成绩的关键之一。

我相信，在我的辛勤努力和学生的积极学习下，本学期的语文教学成绩必将迎来显著的进步！

人教版小学三年级下册语文教学计划 5篇

　一、学情分析

大多数学生能够流利、正确且富有感情地朗读课文，能够领会到祖国壮美的山河和汉字的优美与丰富。他们初步感受到了文章中的生动形象和优美语言，并能够与他人分享自己的阅读体验。

学生们热爱学习语文，享受阅读各种课外书籍，乐于背诵古诗词、名人名言及谚语。在课堂内外，他们会收集优美的词汇和句子，并乐于用自己的语言表达亲身经历和感受，展现对生活的热爱与思考。然而，仍有少部分学生在表达时显得模糊不清，缺乏自信。接下来的一段时间内，我们将努力激发他们的写作兴趣。学生们喜欢老师生动有趣的授课风格，对于新颖的事物充满好奇，因而他们对各种新事物的接受能力较强，例如喜欢观看新闻、体育和文艺节目，并能进行有效的交流。

学生们天真、活泼，富有童趣。大部分学生具备明确的学习目标，学习态度良好，已经认识到当下的学习与未来参与社会主义现代化建设之间的关系。他们能够自觉进行课前预习和查阅资料，课后复习，上课时专心听讲，积极发言，认真完成作业，并将所学知识与生活联系起来，轻松愉快地运用语文知识。

在传授学科知识的教师应有效利用语文书内的素材，进行美感训练，提升学生的审美能力，以便增强他们对美的事物的认知和评价能力。

　二、教材分析

本册教材，紧扣国家教育方针，体现素质教育理念，重视思想道德的培养与人文精神的发展，强化语文实践活动，旨在提升学生的听说读写能力，使他们不仅喜欢学习语文，且能够有效掌握其知识，为终身学习奠定基础，助力学生的全面发展。

（一）精选课文，紧贴课标

本教材遵循“加强综合，突出重点，注重语言感悟、积累与运用，强调基本技能训练，从整体上提升语文素养”的指导思想，经过精心筛选，减少了课文类型，将内容分为精读与略读两部分。本册共包含32篇课文，其中精读课文15篇，略读课文15篇，精选了一些内容丰富且具有时代感的课文，如《一束鲜花》《信箱》《雨中》《在金色的沙滩上》等，整体内容更贴近课程标准。

（二）加强训练，落实课标

在训练设计上，既注重围绕重点的系统安排，又强调训练的整合与重点的反复循环。本册将课文分为8组，每组4篇课文，设置“导读”以帮助学生和教师在学习前对内容有整体理解，设置“积累·运用”以巩固所学知识。精读课文设有“预习”和“思考·练习”板块，略读课文前有“阅读提示”，加强学生的阅读能力。

（一）识字、写字

1、能够借助拼音识字，并学习普通话。

2、激发学生主动识字的兴趣，培养良好的识字习惯。

3、能够认读220个生字，识记75个生字。

4、掌握使用字典、词典的基本技能，具备初步的独立识字能力。

5、熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，并用毛笔进行临摹练习。

6、学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、用普通话流利且富有感情地朗读课文。

2、学会默读，能对不懂的段落提出疑问。

3、能够联系上下文理解词句意思，体验关键词句的情感表现。

4、初步把握文章主旨，理解作品传递的情感。

5、能够复述叙事作品的主要内容，并与他人分享阅读体验。

6、了解标点符号的基本用法，体验句子构造的不同。

7、学习略读，抓住文章大意。

8、积累优美的词语和精彩的句段。

9、诵读优秀文本，并体验感情，能背诵指定课文。

10、养成阅读的习惯，广泛交流图书资料，课外阅读累计不少于15万字。

（三）习作

1、关注周围事物，乐于进行书面表达。

2、以不拘一格的方式记录见闻与感受，尤其对有趣或深刻的内容进行描绘。

3、愿意分享自己的习作，与他人共同享受写作的乐趣。

4、能够通过简短的书信进行书面交流。

5、尝试在习作中使用自我积累的语言材料。

6、在表达时正确使用冒号和引号。

7、学习修改习作中显而易见的错误。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、使用普通话进行交流，积极倾听，勇于提问，探讨不同意见。

2、能够清晰把握主要内容，简要转述他人发言。

3、清楚明了地讲述自己的经历，并表达感受和想法。

4、能够生动地讲述故事，用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、鼓励提出学习与生活中的问题，有针对性地收集资料并共同讨论。

2、结合语文学习观察自然与社会，通过口头与书面表达观察结果。

3、在教师指导下组织趣味语文活动，体验合作学习。

4、在家庭和学校中运用语文知识解决实际问题。

　四、教学策略

1、深入理解新课程，更新教学观念。

认真学习课程改革理论，明确新课程中的角色，掌握新课标下的语文教法，积极参与课题研究，努力提升理论水平与教学能力，探索有效的教学方法。

2、科学使用教材，认真钻研。

根据课程理念，将课程目标转化为适合学生水平的可操作性内容，确保教学活动契合国家的课程标准。

3、倡导自主、合作与探究的学习方式。

在教学过程中，与学生互动，为他们提供讨论、质疑和探究的机会，尊重学生的个性，促进主动学习和创新能力的提升。

4、加强朗读训练，通过读书感悟思想。

朗读是理解课文的有效手段，教师应提供充分的朗读时间，以帮助学生通过朗读深化理解与情感体验。

5、注重祖国语言的积累与运用。

对精彩段落进行读议结合，帮助学生在课文学习中加强语言的积累与运用能力。

6、开展语文实践活动，提升语文素养。

教师应组织丰富的语言实践活动，如故事会、朗读比赛和课本剧表演，以促进学生对课文的理解和思考。

7、合理利用教育技术资源，丰富教学方式。

充分运用教学网络与图书馆资源，整合多媒体教学手段，使教学环境更为丰富多彩，提升学生的学习兴趣。

8、尊重学生，关注后进生。

关心学生的个体差异，为每个学生提供发展机会，尤其给予后进生更多支持，帮助他们发掘自身优势，促进全面发展。

9、发挥课程的美育功能，陶冶学生情操。

引导学生欣赏与体验文本中的美，以及中华优秀文化的魅力，提升他们的人文素养，培养美的意识。

人教版小学三年级下册语文教学计划 6篇

　一、班级情况分析

本班共有30人，整体氛围积极向上，学生们对知识充满渴望。然而，也有几个学生基础薄弱，他们在课堂上时常走神，我们计划从他们的学习习惯入手，加强辅导，以期提高他们的学习成绩，同时倡导一对一的互助学习。

　二、本册目标

1、在学习习惯方面，继续培养正确的书写姿势，并使之成为日常习惯；增强爱护学习工具的意识。掌握正确的铅笔字书写技巧；鼓励积极发言与专注倾听的习惯；推广课外阅读和朗读背诵的习惯；培养主动识字和勤查字典的习惯；学习写钢笔字和毛笔字的基本技巧。

2、继续巩固汉语拼音，利用拼音辅助识字、阅读和学习普通话；确保学生能熟练记忆《汉语拼音字母表》。

3、能够准确认读417个生字，并能按笔顺正确默写生字245个，确保字形端正、匀称。

4、能认真倾听他人发言，理解并转述别人讲述的简单事宜，能够复述课文所表达的故事情节。学会根据图片或观察实物，用普通话回答问题，做到语句完整，表意连贯。在公共场合表述时，做到语句通顺，并保持礼貌。

5、学习正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，并擅长课文复述和角色朗读；加强默读能力，做到静音阅读，边读边思考。能够联系生活实际理解常用词语的含义，并通过语言文字理解课文内容，想象所描绘的情景，掌握大意，借助字典学习生字词，并主动提出问题。

6、关注周围事物，乐于尝试写作，能够清晰表达自己所见、所闻、所想和所做。学会写“留言条”、“请假条”等基本文书，能够运用句号、逗号、问号和感叹号，初步接触冒号和引号的用法。

　三、学期奋斗目标

争取学期末及格率达到100%，优秀率达到55%。

　四、教科研课题

通过教师语言激发学生的学习兴趣与动力。

　五、主要措施

1、重视汉字识字教学。在教好本册课文中的生字的强调学生在生活中识字和运用，增加识字量，提高学习效率。

2、重视培养学生良好的学习习惯。在教学中，不单要关注新就任的写钢笔字和毛笔字的训练，还要持续指导学生保持良好的读写姿势，培养朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言以及爱护学习用品的习惯。严格要求，持之以恒地将良好习惯的培养融入到教学的每个环节及活动中。

3、重视对学生阅读理解能力的引导，鼓励广泛阅读课外书籍。在授课中，鼓励学生积极理解课文内容，以此丰富知识和情感，发展语言能力，同时确保课堂上学生有足够的时间进行阅读，指导他们流畅地朗读课文，增加对内容的把握。

4、注重阅读与写作教学的有机结合，合理处理读与写的关联，为学生写作打好基础。在教学中，不仅要帮助学生理解文本的内容，还需引导他们进行语言的积累，学习作者观察、分析事物及遣词造句的方法。通过“小练笔”，让学生在句式、段落及写作风格等方面进行模仿，注重日记写作，鼓励表达个人的想法与感受。

人教版小学三年级下册语文教学计划 7篇

一、教材分析：

本册教材包含了32篇课文，其中有32篇精读课文和9篇略读课文。全书共分为8个单元，每个单元包含导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元设有三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元有两篇略读课文）。精读课文后附有需要认识的字及要求学会的字，还有课后练习和词语花篮。略读课文则后附有需要认识的字、思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还设置了“学习链接”，介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵、宋庆龄等人物的简介，及清明节、雪顿节的来历和民俗。在第一和第七单元各设置有“指南针”，分别讲解了“通过观察展开想象，使说话写文章更生动有趣”和“结合课文内容进行阅读、搜集资料”。本册教材延续前五册的专题组织方式，设计了八个单元，依次为：多姿多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神和中外文化。每个单元内容贴近儿童生活，符合时代特点，蕴含着丰富的教育价值，有助于学生在学习语文的过程中，培养热爱祖国、热爱家乡和热爱生活的情感；接受高尚情操和爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自身的精神世界；激励学生追求理想，崇尚科学，为实现目标而努力。

二、教学目标

本册教材设定以下教学任务：

1、识字与写字

（1）能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。

（2）认识250个生字，能书写300个生字。

（3）继续练习用硬笔规范整洁地书写楷字。

2、阅读

（1）用普通话流利、正确、有感情地朗读课文，能够背诵要求的课文或段落。

（2）继续练习默读课文，针对不理解的内容提出疑问。

（3）学习联系上下文，通过字典、词典和生活积累，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用。

（4）积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

（5）继续学习略读课文，掌握文章大意。

（6）初步理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

（7）培养读书看报的习惯，收集并与同学交流阅读资料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达，愿意将自己的习作与他人分享。

（2）学习撰写感谢信。

（3）能够合理运用收集的资料进行习作。

（4）能够有顺序地组织文章内容，把深刻的印象具体写出来。

4、口语交际

（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

（2）能够生动地讲述故事，用语言打动他人，清楚表达自己的感受和想法。

（3）在交谈中认真倾听，能询问不理解的地方，与他人讨论不同意见。

5、综合性学习

（1）综合语文学习，观察大自然和社会，结合书面与口头表达自己的观察所得。

（2）在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、学生情况分析

本班共有48名学生，其中女生19名。绝大多数学生具备良好的学习习惯，书写认真，热爱读书，积极完成教师布置的作业，能进行课外拓展。对于写作也表现出一定的兴趣，然而有个别学生学习习惯较差，对学习感到畏惧，态度消极，对待作业态度随意，存在懒惰现象。部分学生的家庭教育环境较差。本学期对这类学生需采用特殊的方式方法，不断激发他们的学习兴趣，培养良好习惯。从上学期的考试成绩来看，一些学生对基础知识掌握不够，灵活运用能力较差，这也将成为本学期教学的重点。

四、本学期奋斗目标

1、本学期要扎实开展课堂教学实践活动，深入研究教材，准确掌握学生的学习情况，形成自己的教学特色，不抄袭他人的教学方法，不搞形式主义。

2、培养健康、积极的学习氛围，建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

3、做好家长的教育工作，通过多种渠道与家长沟通，使家长重视对孩子的教育。

五、为实现目标所采取的方法

1、教师需树立终身学习的理念，摒弃得过且过的态度，在实践中反思、创新，不断提升自身素养，以人格魅力感染、引导学生。

2、召开新学期的家长会。鉴于本班学生以农村为主，许多家长教育意识淡薄，文化程度较低，有些家长无法有效辅导孩子，认为送孩子上学就是教师的责任，这使得教师的教学面临挑战。

3、重视培养良好的学习氛围。

4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师则发挥引导作用，鼓励和支持所有符合教学目标的创造性活动。

5、发掘学生思维的闪光点，培养他们独立、自主学习的能力，逐步引导他们学会学习，培养创新精神。

6、根据学生的年龄特征及其生理与心理发展的实际情况，采用多种手段激发学生阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，拓宽阅读面，丰富语言积累。

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读中将课本语言内化为自身语言。

8、改变以往单一的评价方式，实施综合性评价，关注学生的学习过程和学习方法的科学性，避免学生之间的横向比较，更注重自身的纵向比较，给予更多鼓励，增强自信心。

9、创造口语训练的机会，让学生自主选择感兴趣的内容进行表达，可以是小故事或新闻，强调语言的规范与生动。

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，营造真实情境，让学生感受到课堂的独特魅力。

六、教学课时安排

周次教学内容所用课时备注

第一周1、2、3课7课时

第二周4、园地一7课时

第三周5、6课7课时

第四周7、8、园地二 7课时

第五周园地二、9、107课时

第六周11、12、园地三8课时

第七周13、14课6课时

第八周15、16、园地四8课时

第九周园地四、复习7课时

第十周17、18课6课时期中考试

第十一周19、20课6课时五一放假

第十二周园地五、21、22课7课时

第十三周23、24、园地六7课时

第十四周园地六、25、267课时

第十五周27、28、园地七7课时

第十六周园地七、29、30课7课时

第十七周31、32、园地八7课时

第十八周复习7课时

第十九周复习7课时

第二十周期末考试

人教版小学三年级下册语文教学计划 8篇

　一、指导思想：

《人教版小学三年级下册语文教学计划》是依据《全日制义务教育语文课程标准》而制定的，旨在落实国家教育改革的方针，推动素质教育的深入开展。本册教材在选文和练习设计上进行了创新，力图通过更丰富的内容和更灵活的教学方式，提高学生的语文素养，培养他们的创新能力与实践能力。在教学中，教师应关注学生的知识积累，同时也要重视他们的全面发展，特别是在听、说、读、写等方面的能力培养，帮助学生具备良好的语言运用能力。

　二、班级情况分析：

本班共有学生85名，男生48名，女生37名。整体来看，优等生人数相对较少，而后进生较多。优等生学习积极，课堂表现良好，习惯主动阅读，具备一定的语文素养。相对而言，后进生未能形成良好的学习习惯，上课准备不充分，作业完成情况欠佳，听课专注度不高，课外阅读量不足，语文积累也较为缺乏。后进生有时能够展现独立思考的能力，但自律性不足，缺乏主动学习的热情和创新意识。在新学期的教学中，教师需要给予更多关注和指导，帮助他们建立良好的学习习惯，提升学习效率。

　三、教材简析：

(一)加强教材单元整合，体现整体性

本册教材围绕若干专题进行组织，以增强整合性，这一点在教学实践中得到了教师们的认可。本册教材在导语、课文和练习安排上都有所创新，旨在让学生更好地理解和掌握知识。如，某单元的导语：“童年，像一条流动的小河，里面的故事波澜起伏。”这样的导语不仅明确了学习主题，还激发了学生的学习兴趣。

1、强化导语的引导功能。每个单元的导语不仅点明了学习内容，还增强了教材的吸引力。如某组导语中提到：“让我们一起用心去阅读，感受那些动人的童年故事。”这种亲和力能够很好地引导学生投入学习。

2、单元内的内容安排紧密相连，精读与略读课文自然过渡，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在学习完精读课文后，通过一段自然的转折引入略读课文，激发学生的探究欲望。

3、结合单元主题设计实践活动，增强语文学习的趣味性和实用性。通过主题活动，比如收集与课文相关的资料，学生能在实际操作中深化对课文的理解。

(二)持续推行“综合性学习”，体现课程标准的理念

在本册教材中安排了两次综合性学习，分别涉及环境保护和亲情体验。这个安排不仅涵盖了知识的综合运用，也为学生提供了自主合作学习的机会，让他们在真实情境中运用所学。

(三)更新课文内容，注重精读和略读的结合

本册教材中，更新了超过一半的课文，力求与学生的生活经验相结合，内容涵盖环保、友情、家庭等主题。课文的选择突出趣味性，能够启发学生的思维和情感。增设了“资料袋”，为学生提供与学习相关的信息，鼓励他们自主探究，提升学习的主动性。

(四)优化课文和练习设计，促进学习方式转变

1、在课文中通过提问引导学生思考，帮助他们掌握阅读的技巧。

2、课后练习引导学生进行讨论和鼓励他们展示学习成果。

3、通过多样的形式帮助学生感知和积累语言，例如，通过词句的积累与抄写来提高他们的语言能力。

　四、目的要求：

1、在学习中体现八个专题的核心思想。

2、确保学生能认识和书写一定数量的汉字，提升他们的语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯，特别是阅读习惯。

4、加强家校联系，促进学生综合素质的提升。

5、课堂作业要及时完成，避免拖延。

(二)关注学困生与优等生的不同需求：

1、精准把握学困生的学习问题，给予个性化的辅导。

2、创造机会让学困生获得成功，增强他们的信心。

3、与后进生进行沟通，了解他们内心的需求。

4、及时表扬学生在学习中的表现，激励他们积极进取。

5、灵活调整教学策略，以适应不同学生的需求。

　七、课题研究方向：

1、继续探索小组合作学习的有效性。

2、注重写作教学的实践与思考。

人教版小学三年级下册语文教学计划 9篇

　班级现状分析：

本班现有学生36名，较去年有两名新转入学生。语文成绩在全年级中处于中等偏下的水平。在这一学期的努力学习中，学生们在语文各方面有了显著进步，能够养成良好的学习习惯，绝大多数能够按时完成作业。只有个别家庭情况特殊的学生如李明、王芳等不能坚持按时完成作业。成绩有明显提高的学生包括张伟、李欣、胡俊等；有所进步的有赵强、刘娜、孙丽等。其中，班上的自学能力较强的学生李小雨能超越多数同学的水平。三年级（2）班的学生对语文学习表现出了一定的兴趣，这是进一步学习的基础。

　教材分析：

本册教材依然贯彻“为学生的终身学习打下良好基础”的原则，在“识字与写字分流”的基础上，继续推行“自主识字，结合阅读”的编写理念。倡导学生积极参与，合作学习，亲身体验，同时将课内外学习实现有机结合，促进从“识字与写字分流”到“识字与写字合流”的转变。

　教学目标：

(一)识字与写字

1、在阅读和语言实践中复习巩固已学汉字，继续学习290个生字，确保能准确读音、认清字形，并理解其在语言环境中的意义，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音的学习，能够熟练拼读音节，能借助拼音来识字和阅读，流利运用普通话朗读课文，积极参与口语交流。

3、积累本册的327个词语，并按要求积累其他关键词语，帮助学生部分掌握并灵活运用。

4、学习在方格中规范书写各种结构的汉字。要求书写端正整洁，注意书写规范，正确使用钢笔描红，培养正确的握笔方法和书写姿势，养成良好的书写习惯。

(二)阅读

1、能独立阅读学过的句子，联系上下文理解句意，学习本册教材中的常用句式，积累句子，部分句子能灵活运用。在理解语句时，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的基本用法。

2、能抓住他人所说话的主要内容。学生应能用普通话与他人进行交流，注意礼貌用语，在交谈中认真倾听，不明白的地方能主动提问。

3、能够清楚地回答老师和同学的提问，在口头表达练习中能够连贯地叙述，完整描述故事，简要转述他人所说的要点，分享个人经历和见闻。

4、能用普通话正确流利地朗读课文，学习默读技巧，做到心中默念而不出声，对理解不清的地方能提出问题。能够复述课文大意，并初步把握课文的主要内容，熟记课文中的经典句子，背诵部分古诗和课文，积累优美词句和精彩段落。

5、激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，鼓励学生自主选择阅读材料，增加阅读量。

6、培养学生课文预习的良好习惯。

(三)习作

1、明白写作是为了表达自我和与人沟通。

2、培养观察生活的能力，留心身边事物，丰富个人见闻，珍视独特感受，积累写作素材。学生能够清晰地表达所见所闻，练习写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到结构清晰，语句通顺，学会正确使用标点符号，写作练习包括大作文、课堂片段及课外小练笔。

3、能够自我修改习作，并主动与他人互相修改，书写规范整洁。

(四)口语交际

1、在交流中能够尊重理解他人。

2、乐于参与讨论，勇于表达个人见解。

3、表达要有条理，语气与语调适宜。

课时安排：共18周108课时。

教学措施

(一)充分调动师生在教学中的主动性与创造性。

语文教学应在师生平等对话中进行，学生是语文学习的主体，教学应激发学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯，创造良好的学习环境，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师则应成为学习活动的引导者与组织者，转变观念，更新知识，不断提升自身素养，创造性地使用教材，开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

(二)在教学中体现语文的实践性与综合性。

努力改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感态度、过程与方法，推行启发式与讨论式教学。

通过课堂与课外的有机结合，充分利用学校与社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加实践机会。

(三)重视情感与价值观的引导。

培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观与积极的生活态度，是语文教学的重要内容，不能视其为附加任务，应贯穿在日常教学之中。

(四)妥善处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，重视基本技能训练，为学生打下扎实的语文基础，同时开发学生的创造潜能，促进其全面发展。

(五)遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择合适的教学策略。

学生生理、心理、语言能力的发展具有阶段性特征，不同教学内容也有各自规律，需基于学生特点和教学需求采取相应的策略，促进语文素养的总体提升。