学困生辅导成效总结报告(精选2篇)

在学困生辅导工作中，提升学习态度、传授有效学习方法和提供个别支持是关键。学困生常因缺乏明确目标和不良习惯而影响学习效果。教师需开展细致的思想工作，帮助学生重建信心，改善学习态度，同时授予科学的学习技巧以提高效率。根据不同类型的学困生，制定具体辅导措施，如为“无兴趣型”学生创造兴趣、为“三差型”学生活动中进行循序渐进的训练等。重视学习过程中的小进步，及时给予表扬，保护学生隐私，进行个别沟通。通过多种方法的实施，辅导工作已见成效，许多学困生表现出明显的进步。未来将继续努力，寻求更有效的教学策略，确保学困生的学习得到有效支持与提升。

学困生辅导工作总结 1

在学困生辅导工作中，我认为主要要做好三件事情：一是提升他们的学习态度；二是传授有效的学习方法；三是提供个别辅导支持。许多学困生普遍存在的一个问题就是学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，导致缺乏上进心。我会根据他们的具体情况，给予必要的帮助。这是一项复杂而艰巨的任务，依赖一次两次的谈话是远远不够的，而是需要进行大量细致且有针对性的思想工作，同时与班主任密切沟通，共同协作。还有一部分学困生成绩不理想，是因为他们掌握的方法不当。对于这部分学生，我将竭尽所能地帮助他们掌握科学的学习方法，教授他们技巧，事半功倍的效果显而易见。无论是态度得到改善的学生，还是已经掌握科学方法的学生，他们在知识的掌握上依然存在一定的差距，对新知识的接受也会面临困难。此时，我们的辅导显得至关重要，当然，辅导工作需要大量的时间与精力，过程也十分艰辛，但这就是我们所选择的职业。

在这一学期，我将顾静和严廷花两名同学作为帮扶对象，利用自习时间对她们进行辅导。对于这两位同学，我设定了严格的学习要求，希望她们在学习上能做到一丝不苟。通过这一过程，我逐渐意识到，她们之所以学习效果不佳，并非因为能力问题，而是缺乏认真学习的态度。在辅导过程中，我不断地与她们沟通，讲明学习的重要性，并根据她们的实际情况给予不同的反馈。有进步时，我及时给予鼓励，让她们对自己充满信心，让她们明白只要认真学习，就一定能有所收获，而不佳的表现则是因为自身的惰性导致的恶性循环。对于做得不够好的地方，我会耐心讲解，让她们理解作为老师的苦心，最终目标就是希望她们能学好，这是对老师最大的回报。在我帮助下，顾静和严廷花在这一学期都有了明显的进步。我深信，只要努力，就一定能收获成果！

在紧张而忙碌的这一学期中，为了提升其他学困生的学习成绩，我始终尽全力给予帮助，为使他们在课堂上有所收获，我认真备课，照顾学困生的需求，上课时，故意将简单问题留给他们回答，以提升他们的自信心。凡是正确回答的同学，我都会给予特别的表扬与鼓励。我注重关注他们的情况，帮助他们集中注意力，从而提升学习效率。由于学困生基础较弱，接受新知识的速度较慢，因此课后的辅导显得尤为重要。尽管这些学生的成绩提升不明显，但我仍然会继续努力，帮助他们养成良好的学习习惯，感受学习的快乐，体会成功的喜悦，全面而健康地成长。

学困生辅导工作总结 2

本学期，我负责六（8）班的学困生辅导工作，面对即将毕业的班级，切实做好学困生的转化显得尤为重要，以下是我对本学期学困生辅导工作的总结。

　一、深入分析，进行分类。

要想有效解决学困生的问题，首先需明确他们的内外因。部分学困生缺乏学习的兴趣，尽管曾经努力过，但由于学习方法不当或外部环境的影响，导致成绩未能提升，最终对学习产生抵触情绪。我把这类学生称为“无兴趣型”。还有一些学生学习习惯不佳，时而拼命学习熬夜，随后却几天不碰书本，我将他们称为“不良习惯型”。有些学生虽然努力学习，但总结归纳能力较差，对新题型的适应能力弱，可能解出一道题，变换题型却会手足无措，我把他们称为“三差型”。还有一些学生心理素质较差，在平时表现积极、做题能力强，但一到考试就容易失常，我称之为“心理素质差型”。最后还有一些学生身体状况不佳，虽努力学习，常因生病而影响进度，因此我将他们划分为“体质差型”。

　二、因材施教，有的放矢。

针对不同类型的学困生，我制定了相应的辅导措施。对“无兴趣型”的学生，我努力重建他们的学习信心，帮助他们解决学习中的困难，并利用课余时间进行个别辅导，确保知识点一学就会，消除学习障碍，让他们逐步培养起学习的兴趣。对于“不良习惯型”，我帮助他们制定学习计划与时间表，逐步养成良好的学习习惯，并通过日常检查，逐步延长打勾的时间。对于“三差型”学生，初期让他们做基础题目，并详细讲解，然后进行反复练习，最后再引入变式题进行训练。对于“心理素质差型”的学生，我经常让他们上黑板做题、讲解，通过小测验来锻炼他们的心理抗压能力。至于“体质差型”的学生，则要根据他们的实际状况，合理安排学习强度，防止过度疲劳，保持劳逸结合。

　三、重视学习过程中的改进

1、实施分层次的教学与作业安排，进行分层次的测试。要对学困生在平时取得的每一点进步给予充分的表扬，有必要时给予适当的物质奖励，以保持他们的学习热情。

2、组建学习小组。我们将全班划分为12个学习小组，成员人数不等，有的两人，有的三人，组员之间互帮互助，成绩有所进步的小组可作为典型，激励其他小组共同进步。

3、保护学困生的隐私，每次测验时不公布他们的成绩，定期与他们沟通交流，消除心理负担，帮助他们分析成绩不理想的原因，对症下药，解决实际问题。

4、注意反弹现象，学困生的转化过程往往不是一帆风顺的，反复情况时有发生，这属于正常现象，不能视为教育的失败。作为教育者，我们绝不能丧失信心。经过上述措施，本学期的学困生辅导工作取得了显著成效，很多原本的学困生在相应的基础上都有了明显的进步。在今后的工作中，我将继续努力，争取把这项工作做得更加出色。

作为一名数学教师，我坚信“没有教不好的学生，只有还未找到合适教学方法的学生”，在面对学困生时，我将他们的成长放在首位，无论是课堂教学还是批改作业，都要围绕“学困生”出发，确保他们的学习得到有效的支持与提升。在这个过程中，我将不断反思、同时结合理论学习，形成促进学困生学习习惯养成的方法。