主题教研活动实施计划（实用8篇）

本方案旨在深入推进主题教研活动，促进课堂教学改革与教师专业成长。活动以“教师指导下，学生学习方式转变”为主题，旨在通过解决教学中的普遍问题和前瞻性挑战，激发教师的潜能。研究内容包括常规教学中具有研究价值的问题、教师的专业成长、以及对教学实践的反思。实施策略方面，学校将成立主题教研领导小组，确保活动有序推进。活动步骤涵盖主题确定、专题学习与实践、成果总结与汇报，以及保障措施的落实，包括组织领导、资金支持和过程管理。预期成果包括优质课堂、教学论文和教学设计等，通过持续的主题研究与交流，推动教师的专业发展，提升学生的学习效果。

主题教研活动方案 1篇

一、指导思想

为了深入贯彻落实教育局《关于深入推进主题教研活动的指导意见》和《中小学课堂教学改革方案》的相关精神，我校致力于推行课堂教学改革，围绕主题教研活动构建新的教育生态。以教研带动教学，建立教研与教学相辅相成的良性循环，助力教师的专业成长。

在主题教研活动中，我们旨在帮助教师解决课堂教学过程中普遍存在的问题，以及前瞻性的问题。教师们也能识别自身在教育教学中存在的思维障碍，极大激发自身潜能，主动参与主题教研，实现每位教师都成为研究者、每位教师都有教研主题、每位教师都有教研成果。进而，促进教师之间的合作与交流，形成共享的教研氛围。

二、研究内容

1、在常规教学中产生的具有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主要方向，以此推动教学工作的深化。

2、通过课例引导，助力教师的专业成长，提升其适应课改的能力。

3、鼓励教师对自身的教学实践进行反思，积极探索教学过程中的实际问题，持续提升自身的教育教学能力。

工作目标

1、理论提升

遵循新课程改革的思路，引领广大教师深入学习现代教育理论，通过学习与研究相结合，推动自身成长。教师需不断更新教育观念，树立正确的教育观和学生观，改进教学方法，转变学生的学习模式，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，为学生的终身发展奠定基础。

2、关注学生

主题教研要聚焦于全体学生，满足各类学生的学习需求，探索实现每位学生充分发展的课堂教学策略，以提升课堂教学的有效性。

3、能力提高

通过课堂教学实践，促进教师之间的互动与交流，提升教师的课堂教学能力和研究能力。

4、总结成果

通过主题教研解决新课程改革中存在的问题与困惑，总结成功的课堂教学经验，形成不同课型的教学方法，并总结出适合我校的有效教学模式。

三、实施策略

（一）强化领导，明确责任。

为确保主题教研活动的顺利进行，学校成立以校长为组长，教导主任及各教研组长为成员的主题教研工作领导小组。

1、领导小组成员。

组长：

副组长：

组员：

2、任务分工。

（二）加强管理，有效实施。

1、各教研组需制定切实可行的主题教研活动方案及个人活动计划。

教导处应组织各教研组长共同确定教研主题，并制定详细的主题教研方案，确保落实各项活动计划，完成教研任务。

2、教研组负责人及教师要严格遵守以下规定：

（1）各教研组应按时完成主题选定及活动方案的制定。

（2）严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题展开听评课活动，并认真填写活动记录。

（3）各教研组长需组织教师进行集体备课、授课、评课、反思及交流等教研活动，并负责整理相关材料的收集与上交。

（4）主题教研领导小组成员需深入教学一线，参与所有教研环节，组织备课、听课、研讨、交流等活动，确保主题教研工作有效落实。

四、实施步骤

1、确定主题及方案制定阶段，20xx年2月27日至20xx年3月5日，以“教师指导下，学生学习方式转变”为主题，各教研组长需确定本组的分主题并制定详细的活动方案。

2、专题学习及实践阶段，20xx年3月6日至20xx年5月28日

（1）教研组应组织“每人一节公开课活动”，提前安排公开课的日期、主讲人及课题，并报教务处，以便于进行跟踪与检查。

（2）每组推荐一名教师进行校级教研公开课。

4、阶段总结与成果汇报阶段，20xx年6月1日至20xx年7月1日

（1）结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结并组织成果汇报。

（2）持续开展主题研究活动，填写“主题教研活动记实”。

五、保障措施

1、组织领导到位。

为确保我校主题教研活动有序开展，学校建立以校长为组长，教导主任及各教研组长为成员的主题教研小组。

2、资金保障到位。

学校为主题教研活动提供必要的物质支持和资金保障，建立电子备课室并购买相关的书籍和教育理论刊物。

3、过程管理到位。

学校对教研组和教师的“主题教研工作”进行全程跟踪，确保各阶段工作落实到位。

4、奖惩措施到位。对开展主题教研活动成效显著的教研组给予1000元的奖励，在校级教研课评选中承担任务的教师可在职称评定中加分。

主题教研活动方案 2篇

一、活动目的

教研活动是教师与学生在教学过程中有效互动的重要环节。如何在课堂内外充分促进教师的教学质量和学生的学习效果，是一项系统而复杂的工程。在这方面，有许多努力方向，但真正有效的方法并不多。主题教研活动是其中一种值得重视的方式。

主题教研活动的“主题”范围极广，可以是教师在备课时遇到的问题，或是在课堂教学中产生的疑惑，也可以是学生在学习过程中碰到的障碍。这个“主题”可以从教师与学生的经验中提炼，也可以从课堂与课外的实际情况中发掘，只要能促进教学，帮助教师更好地“教”，使学生更有效地“学”，那么主题教研活动的设计就是成功的。

二、活动过程

1、提前一周确定下周的主题教研活动主题，以教学效益为标准；

2、教师独立进行思考，搜集相关信息，对活动主题进行深入分析，撰写发言稿；

3、在教研活动中提出个人见解，分享经验；

4、总结问题，归纳经验，制定切实可行的实施方案。

三、活动要求

提前做好准备，全员参与，充分进行讨论，明确关键问题，积极实践，反思与提升。

四、活动评价

主题教研活动的评价从以下几个方面进行：

1、参与情况：未参与的一律视为不合格。

2、准备情况：依据准备情况分为3个等级，分别给予3、2、1分。

3、讨论参与：参与讨论得2分，不参与则不计分。

4、讨论的深度：根据讨论的深度进行3级评分，分别为3、2、1分。

若条件允许（如课时充足），教师可在课堂上实践主题教研活动的成果，并通过教学反思、案例分享或组内公开课的形式展示，以便更清晰地评估活动效果。

主题教研活动方案 3篇

随着教育改革的深入推进，我校教育教学工作获得了新的发展机遇，同时也面临着诸多挑战。为了有效开展教研活动，切实推动教学质量的提升，并促进教师专业能力的成长，结合我校实际情况，特制定此主题教研活动方案。

一、指导思想

依托课堂教学，围绕“有效的教学策略探索”这一主题，充分发挥学科教研组的作用，有序推动主题教研活动的开展。

二、工作目标

1、理论提升。

以前沿的教育理论为指导，组织教师学习现代教育思想，更新教育理念，明确教育目标，改进教学方法，探寻适合学生发展的有效学习方式，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

2、关注学生。

主题教研活动应面向全体学生，满足不同学生的学习需求，探索能够让每位学生得到充分发展的课堂教学策略，从而提高课堂教学的有效性。

3、能力提高。

通过教学实践，促进教师之间的互动与交流，提升教师的课堂教学和研究能力。

4、组织机制。

建立长效的教研机制，明确各项教研制度，使日常教学工作与主题研究相结合，推动教师的专业成长，形成自我提升、自我完善、自我创新的机制，建立研究导向的职业生活方式。

5、总结成果，创生方法。

通过主题教研活动解决教育改革中的问题与困惑，总结有效课堂教学的成功经验，形成适合不同课型的教学方法，培养出一批优秀教师和优质学生。

三、实施策略

（一）强化领导，明确职责。

为确保教研活动有序开展，学校将成立以校长为组长，教导主任、学科组长及骨干教师为成员的教研工作小组。

1、教研工作领导小组。

组 长：xx；副组长：xx；组 员：各学科教研组长。

2、职责分工。

（二）加强管理，有效实施。

1、制定可行的教研活动方案。

教导处负责组织各教研组和教师认真填写“主题教研活动手册”，在领导小组的指导下，实施工作方案，完成教研任务。

2、建章立制，规范过程。

在主题教研活动中，各教研组需按时完成主题选题，组织听评课活动，确保记录和总结相关活动。

（1）每个教研组需及时完成主题选题和填表工作。

（2）严格按照教研实施步骤，围绕主题开展听课、评课、反思等活动，认真记录教研过程。

（3）教研组长负责组织本组教师的集体备课及评课，并督促撰写整理相关材料。

（4）教研小组成员需深入现场，参与各环节活动，加强督导，确保工作的落实。

四、实施步骤

1、确定主题及填表阶段，xx年2月13日——xx年2月19日

（1）围绕“有效的教学策略探索”主题，组织第一次活动，确定主分题。

（2）教研组长填写“教研组主题教研活动手册”及各成员的个人记录。

（3）填表截止日期为：xx年2月——xx年7月。

2、专题学习与课堂验证阶段，xx年2月20日——xx年4月1日

（1）教师完成三次自主探索，并记录在手册中。

（2）教研组利用四次活动组织公开课，重点围绕主讲教师的分题进行评估，活动结束后评定名次。

3、总结阶段，成果展示，xx年4月2日——xx年5月6日

（1）教务处组织优质课的评选，记录并考核相应成果。

（2）开展优质课观摩活动。

（3）填写期中评选优秀论文和教学设计等，并进行出版和推荐。

4、成果汇报阶段，xx年5月7日——xx年7月1日

（1）结合教育局的评比活动，认真总结并组织成果汇报。

（2）继续开展主题研究，记录在“主题教研过程手册”中。

五、保障措施

1、组织领导到位。

建立以校长为组长的教研工作小组，确保活动有序推进。

2、资金支持到位。

为主题教研活动提供必要的资金和物质支持，包括建立电子备课室和购置相关书籍。

3、过程管理到位。

设计“主题教研管理手册”，对活动全程跟踪实施，确保工作落实。

4、奖惩机制到位。

结合《任课教师考核量化打分》的相关标准，进行评比和激励。

六、预期成果：

1、汇报课、优质课；

2、优秀教学论文；

3、优秀教学设计；

4、优秀教学反思；

5、优秀说课稿；

6、优秀课例；

7、总结材料；

8、优秀读书感想。

七、材料准备

1、学校主题教研实施方案。

2、主分题登记表。

3、主题教研活动记录表。

4、个人与教研组的主题教研过程手册。

5、主题教研主分题一览表。

6、主题填表参考资料。

7、主分题选题资料。

主题教研活动方案 4篇

新学期的到来，标志着我们在课堂教学改革方面的又一次重要实践，为了提升教研组教师的教学能力与水平，促进教师的专业成长，我们将继续推进数学主题教研活动。

　一、教研主题背景

在学年伊始，我们深入学习了《20xx版新课标》，对“解决问题”的总目标有了新的理解，“掌握分析和解决问题的基本方法，体验解决问题的多样性，培养创新思维。”这一调整让我们反思教学的不足，尤其是在学生解决问题能力的培养上。经过全体数学教师的讨论，我们将教研活动的主题确定为“提升解决问题能力”。初步在三年级开展了一次研讨课，旨在从课堂教学中找出问题的根源。我们注意到，学生在问题分析上普遍较弱，影响了解题准确性，而教师在这方面也存在不少困惑。我们决定把“培养学生的问题分析能力”作为本次教研的主题。

　二、教研要解决的问题

教师层面：依据新标准，探索有效的教学模式来培养学生的问题分析能力。

学生层面：提升学生在分析问题时的能力。

　三、前期工作

我们将收集相关资料，为教师提供最新的教学信息，拓宽知识视野，不断更新教育理念和教学理论。

围绕研讨课的开展，我们认识到由不同年级学生的年龄和学习能力差异，不能采取统一的方法。每个年级根据实际情况，制定了不同的主题。低年级聚焦于教师如何引导学生分析问题；中年级则强调培养学生独立分析问题的能力；高年级着重于培养学生使用多种方法分析问题的能力，中年级作为承前启后的关键。

通过一系列的观课与评课活动，各年级在“数与代数”领域内已经形成了有效的课堂教学模型。

　四、深化研讨

我们将调研教师在解决问题教学中遇到的困惑，以及学生在学习过程中遇到的难题，以《数学课程标准》作为指导，明确教研的主题与方向。

本学期，教师们根据各自年级的教学内容，精心设计一节课，重在体现如何培养学生的问题分析能力。教师独立备课后，集体进行课时讨论，形成二次备课，然后进行低、中、高年级组的听课与评课，通过课堂反馈与讨论，结合多方建议，深化研究，形成较为成熟的课堂教学模型。

　五、广泛应用。

将已经成熟的课堂教学模型在全校范围内推广，以便在实践中进一步完善与发展。

我们将围绕教研主题，持续研究、实践、总结与交流，凝聚团队智慧，争取在提升学生解决问题能力上取得显著进步。加强对教研活动的跟踪与指导，以此促进教师的专业成长。

主题教研活动方案 5篇

一、教研活动概况

教研主题：主题教研活动方案的策略探讨。

活动时间：xxx

组织负责：李明华

活动成员：各年级的班主任与学科教师

活动目标：以提升教育教学质量为核心，以新课程改革中教师所面临的具体挑战为研究内容，以教师为主体，深入探讨和解决教学中存在的问题，分享和总结有效的教学策略，促进教师的专业成长。

二、教研流程

（一）问题识别

1、政策解读：

新课标明确强调“课堂教学要注重学生的主动参与，激发学习兴趣，培养批判性思维。努力创造生动的学习环境，让学生在互动中合作，共同成长。”显然，主题教研活动不仅是提升课堂教学质量的重要途径，而且是教育教学改革的重要组成部分。在主题教研中，不可忽视教师的引领和学生的参与。

2、具体困惑

自新课标实施以来，教师们经历了多次教学研究活动，但在如何有效开展主题教研、调动学生积极参与方面仍然面临诸多疑惑，缺乏行之有效的方法。大家一致认为，有必要对主题教研的实施方案进行深入研究和交流。

（二）讨论过程

1、工作成果反馈

A总体情况（优缺点分析）

B经验分享（赵芳老师介绍小组合作学习的实践，李华老师分享主题探究活动中的创新尝试）

2、主题教研策略讨论摘录：

主讲：李明华老师主要内容：主题教研的基本要求是明确目标、制定计划、注重实施、总结反思。只有在此基础上，才能有效提升教研活动的质量和效果。

形式：专题讲座、分组讨论、案例分析、经验分享

同伴提问：如何提升学生在活动中的参与度？

经验交流（摘录）张丽老师提到：“教师要善于引导学生，创造有效的讨论氛围，让学生在交流中感受到价值和乐趣。”

王伟老师从班级管理的角度探讨了如何调动每位学生的积极性，强调教师应当密切关注学生的反馈。

专注于细节，逐步培养学生的自主学习能力，效果才会显著。

孙晓红老师提出要注重活动的多样性，设计丰富多彩的主题内容，以吸引学生的兴趣。

陈宏伟老师从反思实践出发，建议教师在每次活动后进行小组反馈，总结经验教训。

最终共识

主持人主题教研活动的意义在于提升教学反思的意识，促进教师间的合作与交流，真正实现教育理念的共同体。

有效的主题教研不仅能提升学生综合素质，还有助于教师职业发展的长远目标。

三、教研反思

本次主题教研活动，强化了教师之间的合作意识与共同成长。这种相互交流的氛围，成为了教师专业发展的一种动力。

1、关注细节

教研活动中的讨论不仅是泛泛而谈，而是集中在课堂实际问题上，抓住关键性细节，从而引发教师深思。

2、智慧共享

老师们积极参与其中，分享经验和见解，场内形成了一种积极的讨论氛围，激发出教师的集体智慧。

3、平等交流

在活动中，教师们共同分享教学经验，相互学习，在这种民主、平等的环境中，增强了教师之间的沟通与信任。

主题教研活动方案 6篇

活动主题：科学思维能力的培养

活动目的：针对小学生科学思维能力较弱的问题，探讨如何在小学科学教学中有效培养学生的科学思维，摸索出合适的教学策略，以提升学生的科学探究能力，进而提高小学科学课程的教学质量。

活动时间：20xx年6月

活动形式：个体学习与团队合作探讨的结合；讲座与实践操作的结合。

活动地点：科学实验室

活动过程：

1. 确立主题，教师个人进行前期资料搜集和研究。

2. 科学组教师集体备课

组织教师对《科学探究方法及实验设计复习课》进行深度分析，结合各自的备课方案展开讨论，最终形成一份完善的教案。

3. 教案实施，深入反思

（1）由一位教师负责执教相关课程内容。

（2）结合主题进行评议交流，聚焦教学中的关键点。围绕“科学思维能力的培养”探讨教学中的重要细节与切实问题，激发教师的深层思考。

在“科学探究”的教学中，教师所提供的学习材料均在引导学生进行科学思考的前提下呈现，学生在此类条件的影响下会培养出特定的思维模式。这种模式可能导致一种思维定势：只有在看到“科学探究”这一要求时，学生才会采用科学思维。在教学中需抓住几个关键：①掌握基础的科学探究技能；②强化科学思维的意识，形成综合性的问题解决能力；③创设对比情境，激发学生对科学探究技能学习的积极情感体验。

4. 再次实践，反馈研讨。

各位教师根据之前的讨论结果进行教学实践，并在研讨交流中总结教学经验。

5. 活动反思，形成成果。活动结束后三天内整理出教研活动的成果。

活动设计与分析：

科学教学是构建小学科学教育的基本框架，占据了小学科学课堂的大部分教学时间。依据现代科学教育理念，小学科学教学不仅要让学生掌握科学知识和技能，更应借助科学学习培养学生的逻辑思维能力和创新精神，以适应未来进一步的学习。而“科学探究”在小学科学教学中尤为关键，它被视为提升学生思维能力的重要手段。然而，为什么在科学教学的各个环节中，学生在实际进行探究时却常常忽视了科学思维的运用呢？基于此，我们设计了本学期的教研活动，探讨如何有效实施科学探究的教学，以提升学生的科学思维能力。

通过从主题设定、实际操作、到总结实践结果的一系列研讨活动，旨在改变教师对科学思维教学的固有看法，改进教学策略，强化学生的科学思维意识，形成科学、合理、灵活的思维方式，为增强学生的探究能力，培养创造性思维奠定良好基础。更重要的是，当学生将来走入社会，面对复杂的科学问题或现实挑战时，这种科学、合理、灵活的思维方式将发挥重要作用。

主题教研活动方案 7篇

一、指导思想：

依据《语文课程标准》的方向，写作能力是衡量语文素养的重要标志。写作教学应全面注重提升学生的观察力、思维能力、表达能力和创造力。鼓励学生表达真实的情感与思想，探索想象中的世界，重视取材、立意、构思、起草与编辑的各个环节。在写作实践中，帮助学生逐渐掌握写作技巧。合理借助信息技术与网络资源，丰富写作的形式，激发学生的创作兴趣，提供展示与互评的机会。

然而，目前我们的学生习作实际情况与课程标准的要求仍有较大差距。改进和加强协作区的习作教学变得尤为重要。希望此次习作教研活动能激发语文教师的思考：如何有效激发学生的写作兴趣，如何在课堂上引导学生具体写作，如何在习作教学中培养学生的创新思维，让他们实现个性化表达，如何有效进行习作指导，提高学生的写作水平，促进师生共同成长。

二、教研内容：作文教学。

三、教研主题：通过生活体验，提升个性化写作指导。

四、活动目标

1、通过听评作文课，了解作文指导的方法，从教学及学习的角度总结经验与教训，并结合自身感悟，制定新的具体措施，为今后的教学打下基础。

2、通过经验交流与分析探讨作文教学的思路，提升教师自身素养；实现相互学习，推进有效作文，达到共同提高。

五、活动时间：xxxx年12月22日。

六、活动地点：荥阳市第七小学。

七、活动安排：

1、第一协作区各中心校派遣2至3名代表参加此次习作教学交流活动，由业务校长带队，务必于12月23日早上8：00前在教学楼四楼会议室门口签到，8：10在四楼会议室正式开始听课。

主题教研活动方案 8篇

为了提升教研氛围，增强教学效果，并充分利用学校教师阵容，激发教师的学习、研究及改革热情，推动校本教研的深入开展，结合我校关于教师专业发展的教研计划，我们特组织此次初一年级班主任开展的“紫藤花开——我与学生的点滴故事”主题教研活动。

一、 活动主题

此次教研活动旨在让教师分享自己在教育教学过程中的生动故事，强调教师在传统教育方式上的转变。通过这一活动，教师们的才华得以展示，智慧得到交流，工作得以互相理解，从而实现更深入的沟通与互动。我们也希望打破以往教研活动的单调和严肃，让教师们在轻松愉悦的氛围中获取有价值的教育理念，启发今后教学工作的创新思路。

二、 活动对象：初一年级班主任

三、 活动时间：XX年4月5日

四、 活动要求:

1、 分享的故事需为教师亲身经历。

2、 故事讲述时间限定为3至5分钟。

3、 分享过的故事需撰写成一篇教学案例。

五、 活动安排：

（一）活动动员阶段：XX年3月25日召开初一年级班主任会议，布置活动相关事宜，确保教师做好充分的准备。

（二）活动实施阶段：