小学综合实践活动规划方案（实用9篇）

小学综合实践活动设计方案旨在通过动手实践和探究学习，提升学生的综合素质和创新能力。活动围绕“探索与实践”主题，鼓励学生在真实环境中学习，增强对生活的理解。实施过程中，学生通过小组合作，进行科学实验、自然观察、校园安全调查等多种活动，培养信息收集、问题解决和团队合作能力。还注重学生情感态度的发展，激发对学习的热爱和对社会的责任感。活动计划详细，涵盖准备、实施和总结等阶段，确保学生在参与中收获知识、技能和情感体验，促进全面发展。

小学综合实践活动设计方案 1篇

一、 设计理念

（1） 主题的价值与意义

小学阶段的综合实践活动是培养学生综合素质的重要方式，通过实践活动让学生在真实的环境中学习和成长。我们的活动紧密围绕“探索与创新”的主题展开，旨在激发学生的好奇心和探索精神，帮助他们在实践中发现问题、解决问题。这不仅是对课堂知识的延伸，更是对学生思维能力和实践能力的全面提升。通过这些活动，学生能够更加深入地了解生活与科学的关系，对未来的学习产生积极的影响，同时增强他们的团队协作能力和社会责任感。

（2）活动对象：小学全体学生

（3）活动时间：4周

二、 主题活动目标（具体目标）

知识与技能

引导学生认识科学实践的重要性和方法，了解如何进行科学实验和研究；培养他们的信息收集能力、实验设计能力和团队合作精神，掌握基本的科学实验操作流程。

过程与方法

指导教师与学生共同制定活动方案，明确活动目标和各自的职责；开展前期的活动宣传，鼓励学生积极参与；将学生随机分组，确定每组的组长，负责组织和协调各项活动；教师根据学生进展情况进行适时的指导与帮助，确保活动顺利进行。

情感态度与价值观

通过参与实践活动，培养学生的科学探究兴趣，增强他们的团队合作意识；让学生在实践中体验科学知识的魅力，激发他们对科学学习的热情；帮助他们树立正确的价值观，培养关心社会、关注环境的责任感。

三、 活动实施准备、开端

（1） 组织学生收集与科学实验相关的信息和资料，可以通过调查问卷、互联网搜索、咨询专家等多种方式；

（2） 与学校的科学教师和其他学科的教师协作，形成合力，共同推进实践活动的开展；

（3）活动涉及的学科领域

四、 主体设计（活动实施步骤）

第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划

组织学生就科学探究主题进行讨论，撰写详细的活动计划，计划应清晰涵盖主题背景、小组分工、研究方法等内容。一旦确定主题，活动将全面展开。师生共同商定本次实践活动的研究内容：

1. 探索某一科学现象，并进行实验验证。

2. 学习科学实验的基本流程，结合实际动手操作。

3. 查阅相关的科学书籍或网络资料，了解相关理论知识。

4. 反思实验结果，讨论过程中遇到的问题及解决方案。

小学综合实践活动设计方案 2篇

活动目的：

1.通过活动，让学生认识到各种水果，并了解它们的生长过程、营养成分、食用方法以及栽培技巧等。

2.让学生接触自然，培养对自然的热爱，同时通过动手实践，探索自然界的神奇。

3.提升动手实践能力，并运用所学的知识解决实际问题的能力。活动方法：观察法、询问法、上网查询、实验法等。

活动对象：

三年级1班全体学生

活动过程：

　一、自然的礼物——认识各种水果（分组进行）

1.让学生走出教室，寻找身边有哪些水果？（包括名称及基本特征）

2.收集不同水果的图片（也可以自己绘制），并向经验丰富的果农询问其生长过程（最好能亲自观察一种水果的生长），记录观察日记或总结学习到的信息。

　二、我与水果的故事——了解各种水果的营养价值，统计大家最喜欢的水果。

1.各小组根据收集到的水果信息进行汇报交流，让同学们学习到更多的水果知识。

2.游戏：猜一猜，展示一些水果的图片或特征，让同学们猜测和识别。

3.统计“最喜欢的水果”：苹果、香蕉、橙子、草莓、葡萄、西瓜、桃子等，分男生女生进行统计。

4.上网查询：了解它们的营养价值（分组查询→汇报交流）提示：多吃水果，有益健康！

　三、实践活动：今日我当大厨

1.根据水果的食用方法，选择一种或几种水果制作简单的食品（如水果沙拉等，需在父母的指导下进行）。

2.品尝制作的食品，并请父母为其评分。

3.向同学们介绍制作过程和自己在烹饪中的感受。

　四、活动总结反思

　五、师生评价：

1.是否积极参与实践（观察、询问、查询）。

2.是否能够与他人良好合作，体验团队合作的乐趣。

小学综合实践活动设计方案 3篇

每个学期，学校都可能会发生一些意外事故。这主要是由于学生年龄较小，缺乏生活经验，对潜在的安全隐患认识不足，加之他们天生充满好奇并喜欢冒险，因此在校园内常常会出现一些意想不到的安全风险。

安全教育在学校教育中占据着重要地位，它关系到青少年的身心健康和日常学习生活的安全。开展这项活动的目的，就是让学生认识到校园中潜在的安全隐患，并在日常生活中时刻提醒自己和他人关注安全，珍爱生命。

本次活动的安排分为两个部分：学生将对校园内以往发生的安全事故进行调查，同时寻找校园中存在的安全隐患；学生将亲自动手制作安全警示标志，并设计其它安全警示活动。

一、活动实施步骤

（一）活动准备

校园安全隐患调查表

校园安全事故记录表

（二）活动流程

第一部分：

1．成立调查小组。

根据学生的兴趣和特长，将他们分成三个小组。

①实地考察组：深入校园各个角落，寻找潜在的安全隐患。

②事故调查组：与学校相关部门沟通，收集校园内发生过的安全事故信息。

③安全警示标志搜集组：收集各种安全警示标志，了解它们的功能及适用位置。

2．分组调查。

①实地考察

利用课间时间巡视校园，细致查找可能存在安全隐患的区域，如：雨天时特别湿滑的地点；在没有教师监管的情况下玩大型运动器材可能带来的危险；裸露的电源插座或电线；有坍塌风险的墙体等，填好《校园安全隐患调查表》。（可以使用照片帮助说明校园安全隐患情况）

②事故调查

向学校医务室、教导处咨询过去一年中发生的安全事故，认真填写《校园安全事故记录表》。

③安全警示标志搜集

学生可以通过网络查找、阅读书籍以及实地考察，收集各种安全警示标志，并以照片、图像等形式记录，同时标明它们的名称、功能及适合的摆放位置。

第二部分：

（一）谈话导入：

经过前期对校园安全事故和隐患的调查，同学们一定获益匪浅。这节综合实践活动课，大家愿意继续探讨校园安全的问题吗？（学生们纷纷表示愿意）

（综合实践活动的研究内容应为学生易于接触、感兴趣且具有实际意义的，选择关注度高且切实可行的研究内容，能够激发学生强烈的求知欲，为接下来的学习研究奠定基础。）

（二）成果展示

请各小组以自己喜欢的方式展示各自的研究成果。

①请实地考察组推荐一名同学，汇报在校园内发现的安全隐患及可能导致的事故。

②请事故调查组负责人汇报近年来发生安全事故的总体情况。

（通过前期活动，学生们走出课堂，调查和研究校园的安全隐患和事故，亲身感受到校园中无处不在的安全隐患，小组合作研究学习的形式得到了有效体现。学生们通过观察、记录、拍摄，对校园安全隐患和事故有了全面而真实的了解，结合教师的指导，形成了良好的合作研究氛围。）

③教师总结并引导学生讨论交流：同学们通过合作调查，发现了许多安全隐患。那么，我们该如何有效提醒自己和全校同学，引起重视，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？

④各小组讨论并提出合理化建议。

（可以设置安全警示标志、开展主题讲话、举办安全小故事会、撰写安全倡议书、张贴受伤同学的照片、晨会中学习安全规则、组织主题活动、评比安全先进班级、制作安全主题黑板报、红领巾广播安全知识、开展安全主题班会、举办安全知识竞赛、设立校园安全网页、举办安全知识讲座、安全技能培训班、成立校园安全巡查队等……通过小组共同探讨，学生们想出了多种校园安全警示活动。当学生们真正全身心投入活动时，思维的火花涌现，课堂瞬间变得活跃起来。）

⑤教师引导：同学们的创意真是层出不穷。大家知道本学期我们开展的“我与安全同行”综合实践活动的主题口号是：“关注安全，珍爱生命”。请各小组开会讨论，选择一个在课堂上能够落实的校园安全警示方案。如果小组成员中存在不同意见，也不必强求，尊重每个人的观点。

⑥教师征询学生的设计意向。

（通过资料收集和小组讨论，学生们相互交流，逐渐对各种安全警示活动有了清晰的认识。在讨论中，他们提供了许多创意，并通过分析选择适合自己的校园安全警示活动，为后续的个性化设计活动奠定基础。）

（三）各小组设计校园安全警示活动。

（1）如果你们打算设计校园安全警示标志和标语，请参考收集到的标志，选择合适的校园隐患设置点（可以借助幻灯片提供参考）进行设计。老师建议大家设计的标志和标语要美观、醒目。

（2）动手制作。

各小组准备好材料，如白纸、铅笔、彩色笔等。

在指定的安全隐患点，各小组成员共同制作安全警示标志，要求做到显眼、美观。

（3）展示设计成果

请每组推荐一名同学上台展示他们的设计作品，并分享设计意图以及标志的摆放位置。其他有创意的同学也可以分享他们的方案。

（从构思多样的警示活动到设计具体的警示标志和标语，学生们在充分准备的基础上展现了自己的创造力，无论是草图构思，还是其他形式的警示活动，都体现了孩子们独特的思维和创新理念。在这个过程中，学生们学习了合作，培养了动手动脑的能力，更重要的是享受到了自己的劳动成果所带来的快乐。尽管学生的作品未必完美，但谁能否认那是创造的结晶和成功的果实呢？）

（四）安置安全警示标志（课后延伸）

请同学们在课后将自己制作的安全警示标志安置到相应的位置。可以贴在墙壁、玻璃或活动器材等上面，如果是实地放置的，可以用小木棍插入地面，确保方向明确。下一堂综合实践活动课，我们将继续研究其他校园安全问题。

二、活动评价

1、学生通过活动是否能够理解和辨别安全警示标志的意义和功能。

2、是否提升了信息查找、收集和整理的能力。

3、是否能创造性地将自己的研究成果以不同形式展示给大家。

小学综合实践活动设计方案 4篇

　一、活动主题提出的背景：

小学综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径，旨在通过动手实践与探究学习，促进学生的全面发展。随着教育改革的不断深入，传统的教学模式逐渐难以满足学生的个性化需求。我们学校决定开展以“探索与实践”为主题的综合实践活动——《小学综合实践活动设计方案》。通过这个活动，希望能激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新思维，让他们在实践中感受知识的力量，提升自身的综合素养。

　二、活动目标

1.知识维度的目标

通过综合实践活动，让学生了解不同学科的知识内容，包括科学、艺术、历史等，同时学习到实践活动的相关技巧。活动中融入实际案例及经验，让学生增强对所学知识的理解，拓宽他们的认知视野，激励他们主动探索新知。

2.能力维度的目标

在动手实践中，学生将培养提出问题、收集信息、分析问题以及表达交流的能力。通过小组合作，学生会掌握项目规划、资源整理与分析技巧，享受团队合作的乐趣，增强创新思维能力，提升综合实践能力。

3.情感、态度维度的目标

通过一系列实践活动，学生在参与中提高对学习的热爱，树立积极向上的态度，增强对集体的归属感，培养合作、分享和尊重他人的良好品质，继承与发扬优秀的传统文化。

　三、活动实施准备

1.资源收集：

(1)组织学生查阅书籍、网络资料，了解实践活动设计的理论基础与成功案例，积累相关知识；

(2)联系专业教师，共同策划活动内容，确保多学科融合，让学生在各个学科中找到实践的乐趣。

实施过程

　四、活动的实施步骤：

第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划

引导学生围绕“探索与实践”主题，撰写活动计划，内容包括小组分工、研究方法、实施步骤等。确定主题后，活动即将全面展开。师生共同商讨实施方案，明确实践内容：

1.探索与实践的意义与价值，了解活动的目的；

2.挑选感兴趣的课题，制定相关调查方案；

3.利用图书馆与互联网收集资料，了解与主题相关的各类信息；

4.与家长沟通，获取他们对活动的看法与建议。

第二阶段：自主探究与交流学习

1.深入理解“探索与实践”的内涵

(1)选择几个相关的实践案例进行研究，探讨其背后的意义；

(2)开展班级交流，分享各自的感受，记录心得；

(3)组织专题班会，围绕主题进行讨论，增进同学间的互动；

(4)了解同学们对实践活动的期待和想法，鼓励正向交流。

2.讨论实践活动中的挑战与应对

(1)通过小组讨论，分享在活动中遇到的问题及解决办法；

(2)同学们共同探讨不同解决方案，培养团队协作能力；

(3)通过互联网查找更多相关资料，丰富各小组的实践方案；

(4)交流各自的研究成果，互相学习。

3.总结实践活动的收获与反思

(1)组织学生分享在实践活动中的体会，形成个人感悟；

(2)通过班级讨论，总结活动的成功经验与不足之处；

(3)鼓励学生撰写活动记录自己的学习与成长。

五、趣味活动安排

①动手实践——开展小组合作项目，让学生在实践中体验乐趣；

②创意展示——利用多媒体工具展示各组的成果，增进同学间的交流；

③主题辩论——围绕“实践与理论”的关系，组织辩论赛，培养学生的思辨能力。

六、总结与分享

学生将自己在活动中的收获整理成报告，进行班级汇报，共同反思经验与教训，增强他们的表达能力和自信心。

通过这样一系列活动的设计与实施，相信学生必将在探索与实践中发现更广阔的知识天空，培养出更为丰富的综合素质。

小学综合实践活动设计方案 5篇

一、活动背景

综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力和创新思维。这种活动不仅能提升学生的综合素质，还能让他们在实践中增强与他人合作的意识与能力。

二、活动理念

（1）学生将学习到基本的实践技能，如绘画、手工制作等，熟悉工具的使用，提高动手能力。

（2）在小组合作中，学生能够主动探索，激发创新思维，培养团队合作精神。

（3）通过实践活动，发展学生的动手能力、观察能力和创造能力，促进他们全面发展。

（4）学生能够享受到实践活动带来的乐趣，体验到创造的成就感，从而增强自信心。

三、指导思想：

在我校坚持以人为本的教育理念，遵循《中华人民共和国义务教育法》的相关精神，着重培养学生的自主学习能力和健全人格，以促进他们的全面发展。

四、课程简介：

综合实践活动是一个启发创造力的过程，通过各种动手活动，让学生在实践中体验乐趣。这些活动将结合学生的兴趣和实际情况，设计出一系列富有创意且易于操作的课程内容，以提升他们的实践能力和艺术素养。

五、活动措施

我们将在教学中采用情境教学法，充分调动学生的积极性，通过小组合作，让他们在互动中学习和成长。

六、授课要求：

1、学生人数：低年级学生约20人。

2、对学生的要求：

①对本课程内容感兴趣的学生

②适合低年级学生。

3、对教室的要求：普通教室。

七、课程内容：

第1课 学会基础绘画技能

第2课 制作小动物风筝

第3课 手工纸艺装饰品

第4课 简单的植物标本制作

第5课 创意手工纸雕塑

第6课 彩绘手工布艺

第7课 简易环保手工制作

第8课 纸盘画的创作

第9课 观察自然，绘制生物图鉴

第10课 角色扮演的手工道具

第11课 传统民间艺术的体验

第12课 学生作品展示与评比

八、学习方式：

通过合作学习的方式，鼓励学生之间互相交流，教师进行指导和辅助。

九、教学方式：

1、讲授与示范结合；

2、指导与启发相结合；

3、趣味竞赛法。

十、学习评价方式：

1、通过评价，促进学生自主学习，培养良好的学习习惯，激发兴趣。

2、评价方式：

①通过欣赏作品，结合自评和互评；

②根据作品数量和质量进行综合评价；

③教师综合评价，分为优秀、良好、合格；

④在学校展出学生的作品，为他们提供展示的平台，增强自信，并在学期末进行成果汇报展示。

小学综合实践活动设计方案

某某学校 教师姓名

20xx年x月

小学综合实践活动设计方案 6篇

　一、指导思想：

小学综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要组成部分，旨在提高学生的实践能力与创新意识。通过丰富多彩的实践活动，让学生能够应用所学知识，发现问题、解决问题，增强对生活的感知与体验。本学期，我校综合实践活动以市、局的政策为指导，以实践为核心，积极开展富有意义的活动，以培养学生的创新精神与实践能力，推动课程的有效改革。

　二、总体目标：

1、使学生在参与研究与探索中，培养出质疑的勇气、探究的热情和追求知识的积极态度。

2、提升学生自主发现、提出并解决问题的探究能力。

3、培养学生乐于合作的情感，掌握良好的合作技能。

4、树立劳动观念，培养基本的劳动技能。

5、增强学生的公民意识、参与意识和社会责任感，培养主人翁精神。

6、帮助学生更好地理解社会生活与环境，拓宽从事社会活动所需的知识，提升适应现代社会的能力。

　三、具体措施：

(一)、提升教师的理论水平，增强理论在实践中的指导作用。

1、开学初组织集体学习课程标准，深入理解新课改的理念。

2、通过集体讨论，探讨各年级主题设定的可行性，制定研究方案。

3、根据活动进展及时调整活动计划，针对活动中的问题进行集体讨论，寻找解决方案。

4、定期开展听课和评课活动，加强校内教研，提高整体教学水平。

5、任课教师需认真记录教学反思，积累经验，积极撰写教学论文，与同事分享，以实现共同成长。

(二)、加强同行之间的教研活动，提升教师的教学技能。积极参与校外教研活动，及时将最新教学理念传递到校内，做到继承、突破与创新。

(三)、以全体学生的全面发展为核心，开展实践探究活动，初步形成我校的研究特色。

1、活动以问题与项目为导向，结合学生特点、学校特色以及地域优势，整合多学科知识，实现个人与社会的结合。

2、教学过程中关注每一位学生的参与，充分激发他们的积极性，帮助每位学生认识自身的价值，让他们在活动中获得成果的喜悦，建立多元的评价体系，促进身心健康发展。

3、在探究中，培养学生提出、分析和解决问题的能力，提高信息收集、整理与运用的能力；通过活动锻炼学生的交际能力、社会实践能力以及抗挫折能力，发展终身学习的能力。

　四、过程开展：

1、明确活动主题：根据不同年级学生的实际情况，学期初确定综合实践活动的主题。

2、制定详细的活动计划和方案：围绕活动主题，认真制定计划，明确活动目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果，做到活动前心中有数。

3、组织实施活动：教师根据计划与方案，亲自带领学生参与实践，及时给予指导，帮助学生解决实际问题，并注意课题的延伸，以丰富活动内涵。

4、总结与反思：引导学生及时总结活动经验，发现不足，提出建议，展示成果，促进能力的提升。

　五、实施保障：

1、教师应不断进行专业理论学习，提升思想认识与业务水平，为课程的成功实施打下坚实基础。

2、及时制订各类实施计划和方案，确保目标明确，措施有效。

3、实行灵活的课时安排，根据实际情况进行调整。

4、创新评价体系：建立学生评价表，对每位学生在活动中的表现进行详细记录，从学习态度、学习能力、自我发展与学习成果等多个维度进行激励。

5、注重合作：综合实践活动本身就是一项综合性课程，学科之间的合作显得尤为重要，这不仅是实现课程目标的关键，更是成功实施课程的基础。因此本学期我们将对此项工作列为重点。

6、加强宣传：加大宣传力度，积极争取家长和社会的配合，提高活动的效率。

7、资源保障：开放校内图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，确保综合实践活动的科学性和有效性。

8、加强管理：落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利进行，确保每一次活动的安全与顺利。

小学综合实践活动设计方案 7篇

　一、实施目的：

（一）体验生活，优化知识建构过程。

在信息时代的快速发展下，学生获取知识的渠道日益丰富，已经不再局限于传统的学习方式。这种多样化的知识摄取方式，无疑对学生的学习和思维模式产生了积极的推动作用。然而，这种仅仅依赖于书本知识的学习方式又忽略了实践和体验的重要性。通过开展综合实践活动，我们希望能使学生从生活中汲取灵感和经验，培养他们的实践能力和创新意识，让学生在真实的环境中学习与应用知识。

（二）引导实践，培养探究意识。

尽管现阶段学科教学也在提倡实践和参与感，但相较于综合实践活动，它的实践深度和广度仍有所不足。开展综合实践活动不仅能增强学生的探索精神，还能提升他们的自主学习能力，使他们在多样的实践中掌握发现和解决问题的能力。

（三）发展个性，促进全面发展。

学生在接受基础学科教育的也需要能够充分发展自己的个性。综合实践活动为他们提供了一个更加开放和灵活的学习平台，让他们可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而促进个性化发展。

（四）更新观念，勤于探究，提高育人水平。

综合实践活动不仅是一种新的课程形式，更是推动教育变革的重要理念。通过学习理论和借鉴先进经验，我们需要认真制定实施方案，以适应新的教学要求，提升教师在课堂中运用综合实践活动的能力，从而不断优化我校的课程组织与实施。

　二、实施原则：

（一）回归生活。课程的设计应围绕学生的实际生活展开，将真实的场景与学习内容结合，以增强学生的学习兴趣和有效性。

（二）关注兴趣。课程设计应尊重学生的兴趣和需求，以激发他们的学习动机，并鼓励他们积极参与到学习活动中。

（三）立足体验。与传统的书本学习不同，综合实践活动注重让学生亲自参与，亲历体验，从而提高他们解决实际问题的能力。学校要为此提供丰富的实践场景。

（四）促进自主。活动的组织形式应鼓励学生的自主参与，教师的角色是引导和支持，让学生在活动中承担更多责任，发挥创造性。

（五）着眼创新。综合实践活动课程旨在培养学生的创新能力，通过自主发现和解决问题，激发他们的创造潜能。

　三、实施形式：

综合实践活动要促进学生学习方式的多样化，包括课题研究、社会体验、生活技能等多种形式。在每一项活动中，鼓励学生自主设计，开展调研，积极参与实验与讨论，增强反思与总结的能力。

　四、主要措施：

（一）选定主题。

综合实践课程将围绕学生生活实践中的相关主题进行，主题的确定需要经过教师引导与学生自主发现的过程，同时也应诞生新的探究问题。以下是供学生选择的主题范围：

1、劳技教育中的活动主题。

2、学科整合中的主题。

3、网络环境中的主题。

4、社会生活中的主题。

（二）分年级开展探究。

三年级：

1、生活小体验。

2、校园绿化的保护与管理。

四年级：

1、网络环境下的阅读体验。

2、果树种植与管理。

五年级：

1、网络环境下的知识拓展。

2、本地水资源调研。

六年级：

1、不良生活习惯的调查研究。

2、环保活动的参与。

以上是各年级的研究课题，各班可以在此基础上继续细化子课题进行探讨。

（三）加强领导，规范管理，促进发展。

（1）健全组织，强化学习。

成立综合实践活动的领导小组，组织教师学习相关教育改革理论及成功案例，确保课程实施的规范性。

（2）明确任务，制定计划。

根据实施目标，制定详细的年级实施纲要，保证每一项活动的顺利进行。

（3）编写实施指导方案的框架。

课程内容应贴近生活实际，关注学科整合，注重学习的实际应用，让学生的学习与生活紧密相连。

（4）检查实施情况，总结评比。

定期对实践活动进行反思和提升活动质量，促进综合实践活动的可持续发展。

小学综合实践活动设计方案 8篇

　活动背景

随着教育改革的深入，素质教育成为了基础教育的重要内容。我们的小学必须适应时代的发展，走出一条特色办学之路。我校决定围绕素质教育的核心，开展名为“小学综合实践活动设计”的研究。通过结合实践性活动，丰富校园生活，促进学生全面发展，提升学校的特色与影响力。

对于即将毕业的学生来说，小学生活即将画上句号。为了让同学们回顾这一段难忘的时光，我们特意设计了一次名为《珍贵的小学回忆》的综合实践活动。通过系列活动，学生们不仅能够追忆童年，感恩老师与同学，还能收获成长的心得。之前的活动为本次实践奠定了良好的基础，学生们愈发期待参与其中，必能收获精彩的体验。

　活动目标

知识与技能：

1. 回顾小学阶段的精彩瞬间，描写难忘的老师、同学，以及母校的点滴，记录成长故事，制作班级纪念册。

2. 为老师、同学和母校撰写赠言，提建议，为母校贡献一份心意。

3. 深入阅读课本中的相关材料，汲取他人经验。

过程与方法：

1. 以学生为主体，通过讨论、交流和实践等多种方式，引导学生共同回顾小学美好生活，感受生活中的喜悦与感恩。

2. 调动学生的积极性，使每个同学都能参与到活动中，培养其策划、组织和实施的能力。

情感、态度和价值观：

1. 感悟生活的美好与快乐，激发学生对小学生活的怀念之情。

2. 表达对老师、同学和母校的感恩之情，树立积极向上的人生目标。

　总体设计

本次活动安排在六年级开展，所有同学都积极参与，指导老师有四位，分别是王老师、李老师、张老师、赵老师。活动定于20xx年4月14日至5月28日，总共需17课时，其中课堂8课时，课外9课时，主要在校内和家庭进行。

　单元与课型设计

主题活动主要由以下几个部分组成：开题活动、实践活动、交流评价、资料整理及成果展示。

第一阶段：开题活动。课堂1课时，组织学生拟定活动计划，课外1课时进行完善。

第二阶段：学习活动。课堂3课时，课外3课时为方法指导和问题探讨课，主要完成成长记录与难舍别离的内容，包括撰写老师、同学、母校的回忆与赠言、为母校出谋划策，阅读相关材料等。

第三阶段：交流评价和资料整理。在交流评价课上，课堂1课时，课外1课时，整理资料课1课时，课后自定安排。

第四阶段：成果展示。策划展示活动，课堂1课时，课后准备展示需约3课时，各班级展示1课时，年级成果展示1课时。

　活动过程

第一阶段：启动活动（xx年4月14日）

1. 唤起怀旧之情：在小学阶段即将结束之际，大家一起回想初入校园的情景，分享当时的心情，激发对老师和同学的淡淡怀念。

2. 激发情感：通过展示以往的活动照片和获得的奖项，唤起大家对学习生活的美好回忆，并引入本次活动，希望大家共同参与对小学生活的回顾。

3. 制定活动计划。
活动阶段：
活动内容：
活动时间：
活动地点：
召集人：

开题活动：浏览建议、制定计划
收集整理实物、图片、资料
成长回顾：阅读他人回忆小学的作品，讲述自身的成长故事，与师友的美好记忆，制作班级纪念册。

依依惜别：阅读课内材料，撰写毕业赠言，为母校做一些事情，小组自定内容，提交倡议信、建议书。

资料整理：整理关于师生情、同学情、母校情的代表性资料，策划展示活动。

成果展示：展示活动，回顾以往活动照片，激发情感，指导同学制定活动计划，小组汇报各组探究的问题。

第二阶段：学习活动（xx年4月18日至5月18日）

在成长记录的活动中，通过阅读他人的回忆，唤起对小学生活的美好回忆，互动讨论与老师、同学的美好瞬间，制作班级纪念册。学生们积极参与，分享与老师、同学的动人故事，记录他们的感恩之情。

第三阶段：交流评价和资料整理活动（xx年5月19日至5月21日）

各小组同学整理之前收集的资料，挑选优秀的内容加入班级纪念册。老师指导学生修改和补充资料，进行自我评价，总结经验与不足。

第四阶段：成果展示活动（xx年5月21日至5月23日）

同学们展示的内容包括：
1. 手抄报展示。
2. 小品表演。
3. 快板演出。
4. 班级纪念册。
5. 照片集展示。
6. “童年回忆”幻灯片。
7. 优秀作文集。

学生们通过展示和表演，展现了丰富多样的活动内容，留下了精彩的回忆。

　收获与体会

学生感言：在即将告别小学生活之际，经过这次综合实践活动的我对小学生活有了更深的认识，难以忘怀与老师、同学的相处时光。

教师感言：通过各阶段的活动，同学们积极参与，表达对小学生活的热爱与感恩，充分展现了他们的创造力和团队精神。本次活动为学生们提供了自主展示的机会，提升了他们的综合能力，收获颇丰。

小学综合实践活动设计方案 9篇

一、背景介绍

现代的小学生往往处于家庭的中心地位，受到过度关注和宠爱。他们对于父母的工作和生活压力缺乏深入的理解，往往只关注自己的需求而忽视了父母的辛劳。我设计了一项活动，旨在让孩子们与父母进行交流，增进对父母工作的理解与体会。

二、活动时间：

为期一周

三、活动地点：

学校、自家庭、邻居及父母的同事家

四、活动目标

情感态度目标：

1）通过小组合作的方式，培养学生的团队意识和协作能力，提升他们主动探索和解决问题的积极性，享受团队合作带来的成就感。

2）通过本次活动，促使学生更加体谅父母，理解他们的辛勤付出，能够从父母的视角思考问题。

3）通过向父母学习，激励学生努力成为对社会有用的人才，为社会发展贡献一份力量。

知识目标：

1）了解父母的兴趣和爱好。

2）认识到父母在家庭、社会及自己生活中的贡献。

3）深刻体会父母的辛苦与付出。

4）能够客观地描述父母对自己成长的影响。

能力目标：

1）通过与父母的深入交流，培养逆向思维和换位思考的能力。

2）与邻居、父母朋友的沟通，增强社会交际和语言表达能力。

3）在了解父母兴趣的过程中，培养独立思考和资料收集的能力。

4）通过相互交流和分享，促进实践能力和反思能力的提升。

五、活动条件：

本活动适用于小学阶段的所有学生，参与没有年龄限制。

六、活动实施流程：

1、准备阶段

1）老师提前联系几位学生家长较多的社区。

2）设计针对父母的提问，确保问题的有效性。

3）准备问卷，向邻居及父母的同事发放调查表。

4）构思若干关于父母工作的提问供其朋友和同事回答。

2、活动阶段

1）老师引导学生近距离观察父母的日常工作，体验他们的辛苦。

2）在父母下班后，与他们交流，了解他们的兴趣与工作动态。

3）利用周末时间，加深与邻居及父母朋友的交流，进一步理解父母的处世态度和工作方式。

4）记录下自己对父母的印象与感受。

5）亲手制作感谢卡送给父母，表达自己的感激之情。

6）尝试完成一项简单的家务，体验家庭责任。

3、总结阶段

归纳讨论：各小组分享父母的工作、兴趣及对生活的关心，促进相互学习。

七、活动意义：

此次活动旨在加强父母与孩子之间的沟通，让孩子们更深刻地理解父母生活与工作的艰辛，鼓励他们站在父母的立场考虑问题，增进家庭和谐与亲子关系。