部编版一年级语文上册教学实施计划(精选3篇)

人教部编版一年级语文上册教学计划旨在帮助刚从幼儿园过渡的小学生适应学校生活，培养良好的学习习惯和语言能力。学生由于年龄小、注意力易分散，教师需通过引导与鼓励来激发他们的学习兴趣。新教材通过调整“识字”和“拼音”教学顺序，增强了与生活的关联，减轻了识字负担，设定了识记400个常用字的目标。课程内容涵盖拼音、识字、阅读和口语交际，注重培养学生的阅读兴趣与表达能力。教学措施包括激励学生参与班级管理，利用多媒体丰富拼音学习，关注学生个体差异，并加强与家长的沟通，以促进全面发展。针对学习困难学生，制定适合的帮扶措施，努力提升他们的自信与学习动力。

人教部编版一年级语文上册教学计划 篇1

一、学情分析

一年级的学生刚刚从幼儿园步入小学，年龄较小，精力旺盛，注意力不容易集中，行为习惯尚在培养之中。对于班级的规章制度和学习方法，他们缺乏了解，集体意识尚未形成，学习知识的目的感也不明确，学习往往是出于一时的兴趣，课堂上集中精力听讲的时间很短。不过，他们的好奇心强，容易接受新事物，渴望得到老师的赞美。老师在平时的教学中要不断引导、提醒和鼓励他们，帮助他们尽快适应学校，形成良好的学习习惯，这将对他们未来的成长产生深远影响。

二、教材分析

人教部编版一年级语文新教材增设了许多适合孩子理解的内容，如《日月水火》和《天地人》等课文，并保留了《四季》、《日月明》和《口耳目》等经典篇目。与老版教材相比，最大变化在于将“识字”和“拼音”教学顺序进行了调整。新教材首先强调识字，使孩子们在学习过程中能够自然地融入到生活中，更好地满足他们的学习需求。

第一册的识字量由400字减少至300字，第一单元则集中学习40个常用字。新增的“快乐阅读吧”和“和大人一起读”板块，旨在激发学生的阅读兴趣，拓宽课外阅读的范围。语文园地增设了“书写提示”，帮助学生掌握正确的写字规范与笔顺。一些课文被替换，加入了诸如方素珍的《明天要远足》等优秀儿童诗，简洁而富有意境，更符合一年级学生的理解能力。新课程的口语交际栏目也与以往不同，增加了不少趣味小游戏，增强学生的参与感。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、能够认读声母、韵母以及声调，准确拼读音节，正确书写相关音节的拼音。

2、能通过拼音帮助识字，纠正发音，学说标准的普通话。

（二）识字与写字

1、培养学生对汉字学习的兴趣，激励自主识字的积极性。

2、识记常用汉字400个，至少掌握其中100个的书写。

3、了解汉字基本的笔画规则，按照正确的笔顺写字，字迹正确、清晰。

4、初步养成规范的书写姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、增强对阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。

2、学会用普通话流畅、准确地朗读课文。

3、能通过书中的图画进行理解和阅读。

4、喜欢与他人分享自己感兴趣的阅读内容。

（四）口语交际

1、逐步养成说普通话的习惯，力求表达自然、流利。

2、认真倾听他人讲话，努力理解讲话的核心内容。

3、能够与他人进行友好的交流，态度自然得体，礼貌待人。

4、增强自信，积极参与口语交际，勇于发表个人看法。

四、教学措施

1、注重发挥学生主观能动性，激励他们在班级管理中发光发热。针对学生热情可能减退的问题，设立值日小组，让每位学生都能参与其中，增强他们的自信和成就感。

2、在拼音教学中，利用丰富的插图和多媒体资源，让学生在真实语境中学习，培养他们的观察与表达能力，通过游戏化学习提高学习乐趣。

3、优化课堂管理，确保每堂课都有实实在在的收获，让学生感受到学习的满足感。

4、深入了解学生的需求，努力使课堂内容生动有趣，以提高他们的学习兴趣，促进学习效率。

5、加强与家长的交流，共同探讨有效的教育方法，形成家校协作，促进学生的全面发展。

五、教学中需关注的问题

1、准确把握教学目标，明确教学方向。

2、围绕目标开展扎实的语言训练，确保教学效果。

3、注重听说读写各项能力的协调发展，全面提升学生的语文素养。

人教部编版一年级语文上册教学计划 篇2

一、班级情况分析

本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。作为一年级的新生，他们年龄较小，自我管理能力较弱，但大多数学生都很有礼貌，能够主动向老师问好。部分学生已经意识到说普通话的重要性，并能用简单的普通话与老师和同学进行基本交流。然而，仍有个别学生对正确握笔方法不够了解，需要老师不断给予指导和纠正。学生们对汉字学习表现出浓厚的兴趣，积极参与各类学习活动。但面对大量的识字内容，学生的识字效果可能会有所波动。我们应当更加关注如何采用生动有趣的教学方式，提升学生的识字能力，让他们在学习中体验到成功的快乐。

二、本册教材分析

本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大部分。入学教育旨在帮助学生熟悉校园生活和学习常规。接下来的汉语拼音学习，不仅涉及拼音的基本构成，同时教授70个常用汉字。识字部分分为两个单元，每个单元包含10篇课文，内容与学生的生活密切相关，排列顺序也由浅入深。每个单元设有丰富多样的语文园地，既能巩固语文知识，又能提高学生的语言能力。教材还安排了6个口语交际主题，以帮助学生在模拟情境中进行口语训练。整体上，识字的编排上注重认写分开，强调识字多、写字少。教材内容以课程标准为依据，体现出综合性、科学性和趣味性，适合广泛的学生群体。

三、教学目的、要求

（一）思想道德方面

培养学生热爱自然、珍惜环境的意识，以及热爱祖国和家乡的情感，鼓励他们关心他人，尊敬长辈，树立良好的道德观念。

（二）基本知识方面

1、汉语拼音

① 学会汉语拼音，准确发音23个声母、24个韵母、4个声调和16个整体认读音节，能够熟练拼读音节，并正确书写相关拼音。

② 能够利用汉语拼音进行识字、正音和普通话的学习。

2、识字与写字

① 激发学生对汉字学习的兴趣，鼓励他们主动识字。

② 认识400个常用汉字，掌握其中100个汉字的书写。

③ 理解汉字的基本笔画，并按照正确的笔顺进行书写，书写规范、整洁。

④ 培养良好的写字姿势和习惯。

3、阅读

① 培养学生的阅读兴趣，让他们体验阅读的乐趣。

② 学习用普通话流利地朗读课文。

③ 能够借助图画理解读物内容。

④ 对感兴趣的读物内容，乐于与他人分享和讨论。

4、口语交际

① 学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

② 认真倾听他人的发言，努力理解主要内容。

③ 始终保持自然大方、有礼貌的交谈态度。

④ 增强表达自信，积极参与口语交际，勇于发表个人见解。

四、教学措施

1、帮助学生适应学校常规，培养良好的学习习惯。

2、深入研究新教材，充分了解学生的特点，灵活运用教材。

3、充分利用多媒体资源，通过生动的情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文与生活的联系，鼓励学生在生活中观察和学习语文。

5、组建学习小组，鼓励学生合作学习，培养探索精神。

6、认真批改作业，及时进行反馈和总结。

7、关注学生的个体差异，对优生加以鼓励，对后进生给予帮助。

人教部编版一年级语文上册教学计划 篇3

一、学情分析

本班共有学生40人，都是刚进入一年级的学生，刚从幼儿园过渡到小学，年龄较小，性格活泼，注意力难以集中，自律性相对较差，行为习惯尚在逐步养成中。学生对学校的各项规章制度和班级常规了解较少，集体主义观念尚不成熟，对于学习的目的和重要性并无清晰认识，学习往往是出于对知识的好奇和兴趣，难以长时间保持专注。然而，学生的好奇心强，学习潜力大，内心渴望得到老师的认可与赞赏。教师在日常教学中需要通过不断的引导与鼓励，帮助他们快速适应学校生活，形成良好的学习习惯，以便终身受益。

二、学期教材内容及教学目标

一）教材内容分析：

本册教科书按照主题单元编排学习内容，首先设置了“我上学了”单元，随后安排2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的具体内容各具特色。

教材开篇以“我上学了”为主题，结合学生的实际情况，采用参与式与体验式学习相结合的方式，设置了“我是中国人”“我是小学生”及“我爱学语文”三个活动板块，旨在帮助学生顺利转换角色并进行身份认同，感受语文学习的乐趣，激发学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音部分共包含2个单元、13课，拼音与识字相结合，避免加重学生的学习负担。通过学习最基础的常用汉字，为后续拼音的系统学习奠定基础，使拼音学习与识字相辅相成，促进彼此的进步。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求学生认识300个常用汉字，要求会写其中的100个字。重视学生的识字与写字基础，通过学习常用偏旁和基本笔画等，帮助学生掌握写字的基本技巧。

4个课文单元围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题，选编了14篇课文，语言清晰，难度适中，内容贴近儿童的生活经验，富有趣味性，帮助学生通过语言文字了解更广阔的世界。

教科书中包含一篇以连环画形式呈现的课文《小蜗牛》，通过少量的学习提示，引导学生关注图画资源，学习通过图画认读生字，并尝试运用多种阅读策略，提升阅读能力。

课后练习则从朗读背诵、理解内容、词语积累、语言运用和拓展实践等方面进行多样化设计。

二）教学目标：

（一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调，并流利拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2. 能够借助汉语拼音进行识字、正音，并练习普语交流。

（二）识字与写字

1. 培养对汉字的兴趣，积极主动识字与写字。

2. 认识常用汉字300个，并能书写其中的100个。

3. 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，书写时遵循笔顺规则，确保字迹正确、清晰。

4. 初步养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势。

5. 使学生具备独立识字的能力，能够通过汉语拼音识读汉字。

（三）阅读

1. 培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣，并学会爱护图书。

2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3. 在阅读中积累词语，并借助图画进行阅读理解。

4. 对读物中的有趣内容形成自己的见解，并乐于与他人分享。

5. 朗读简单的儿歌和古诗，培养想象力，享受语言之美。

6. 学习认识常用标点符号，如逗号、句号等，并了解自然段的基本概念。

7. 积累古诗词和名言名句，鼓励课外阅读。

（四）口语交际

1. 逐步养成讲普通话的习惯。

2. 学会认真倾听他人发言。

3. 在与他人交谈时，自然大方并保持礼貌。

4. 具备表达自我的自信心，积极参与讨论，敢于发表个人观点。

三、教学措施

1. 激发学生的主动性，通过参与班级管理，让每位学生体验成功带来的乐趣。考虑到学生热情易降的特点，拟定值日小组制度，让学生担任班干部，增强责任感。

2. 在拼音教学中，充分利用插图与多媒体，通过情境学习培养学生的观察与表达能力。鼓励学生在发现中学习，通过游戏等互动形式享受学习的乐趣。

3. 优化课堂行为，认真备课，确保每堂课后学生都有所收获，增强课堂的充实感。

4. 深入了解学生，了解他们的需求，尽量满足学生的学习愿望，确保课堂生动有趣，从而调动孩子们的学习积极性。

5. 加强与家长的沟通，共同探讨有效的教育方法，通过家校合作促进学生的全面发展。

四、教学中应注意的几个问题

1. 准确把握教学目标，确保教学方向明确。

2. 围绕目标进行扎实的语言训练，提升学生的实际能力。

3. 关注听说读写能力的协调发展，力求全面提高学生的语言运用能力。

五、后20%学业帮扶措施

由于一年级的学生学习基础尚在萌芽阶段，选择帮扶对象时将依据他们的课堂表现、生活习惯及应变能力。

1. 校内外齐心协作，加强家校结合，拓宽教育渠道，鼓励家长参与教育，帮助教师督促孩子学习。

2. 多与后进生进行交流，保持和蔼的态度，建立良好的师生关系，利于学生与老师之间的沟通，深入了解他们的心理需求。

3. 对学习困难的学生，尽量进行面批面改，及时纠正错误。

4. 开展互帮互学活动，调整座位安排，营造良好的学习氛围，发挥“小老师”的作用。

5. 对后进生的缺点进行适当的批评，切忌伤害和嘲笑，关注他们的感受，坚持以鼓励为主，以帮助和支持为先。

6. 优化课堂教学，分层次设计目标，为后进生制定能够实现的目标，使其体验成功的喜悦，提高学习动力。

7. 利用课余时间给予补习，努力帮助他们提升学业表现，增强自信心，认知到“我能行”的信念。