新编人教版三年级语文课程教学方案(通用3篇)

小学三年级语文教学计划主要分析学生情况、教材特点及教学目标，以提升学生语文素养和学习兴趣为核心。学生分为优等生和后进生，前者表现积极，后者需更多关注以建立良好习惯。教材包含32篇课文，分为精读、略读和选读，多样化的主题和内容鼓励学生探索生活与文化。教学目标包括识字、朗读、默读、理解词句和写作等，侧重培养学生的自主学习能力和表达能力。为提高教学质量，需采取针对性措施，包括多样化教学方法、加强基本技能训练和鼓励课外阅读。关注优生与后进生的差异，提供个性化辅导，促进每位学生的全面发展。

小学语文三年级教学计划 篇1

一、学生情况分析

本班共有学生38名。从整体来看，这些孩子热情洋溢，积极向上，上学期的学习成绩令人满意。优秀学生表现出强烈的进取心，课堂上认真聆听，养成了主动学习和阅读的良好习惯，语文素养也得到了相应的发展。而后进生则面临诸多学习习惯方面的挑战，缺乏自觉的上课准备，难以积极地完成作业，课堂专注度不足，课外阅读时间短，积累的知识也相对匮乏。在本学期，我们需要对这些学生给予更多的关注与指导，帮助他们建立良好的学习习惯，并教授有效的学习方法，使他们能够与其他同学携手共进，享受学习的乐趣。

二、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中有24篇精读和8篇略读。教材后部还配有8篇选读课文。每组教材分为导语、课文和语文园地三个主要部分。第二组和第五组分别设计了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)和生字表(二)，以及词语表。教材以专题形式组织单元，设定了八个专题，依次为：探索自然之美、环境保护、问题的多样性、儿童生活的丰富多彩、亲情与友情的可贵、科技的奇妙、国际理解，以及神话故事的魅力。每个专题不仅富有人文内涵，且贴近学生的生活，体现时代特征，蕴含教育意义。

三、教学目标

1. 在语文学习中体现八个专题的教育思想。

2. 识记200个汉字，能够书写300个汉字，累计识记2200个汉字，书写1600个汉字。

3. 学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写规范楷书，并进行毛笔字的学习。

4. 能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读能力，能够提出对课文中不理解部分的疑问。

6. 通过上下文或其他方式理解词句的含义，体会课文中关键词句的表达效果。

7. 能够初步把握文章主要内容，感受文章所表达的情感与思想。

8. 继续学习略读，加深对文章大意的理解。

9. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，熟读优秀诗文，进行复述练习。

10. 培养阅读报刊的习惯，与同学交流阅读经验。

11. 关注周围事物，乐于书面表达，增强写作信心，愿意分享自己的见闻、感受与想象。

12. 能够用普通话进行交流，认真倾听他人的意见，并能就不理解的地方提问，积极讨论。努力用生动的语言讲述故事，逐渐清晰地表达事宜。

13. 结合语文学习观察自然和社会，并通过书面和口头表达观察的结果。

四、教学措施 全体学生

1. 激发学生学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重个体差异，引导学生选择适合自己的学习方式，在实践中掌握学习技巧。

2. 不断改进课堂教学，明确每节课的教学目标，突出重点与难点，综合考虑知识、能力、情感与态度的整合，倡导启发式和讨论式的教学方法，鼓励学生多说多练，尽量减少教师讲解时间。

3. 培养学生的情感素养及审美情趣，帮助他们形成正确的价值观和积极的人生态度，通过潜移默化的方式进行思想教育。

4. 注重语言的积累与运用，加强基本技能训练，开发学生的创造潜能，促进持续发展。

5. 根据学生身心发展规律和语文学习特点，选择合适的教学策略。前40%学生

减轻机械性的抄写作业，增加课外阅读，鼓励学生积累优美词句和写日记。后30%学生

这些学生基础较为薄弱，对学习信心不足，存在知识储备不足的问题。个别学生如李明、张华等，学习新知识的速度相对较慢，缺乏良好的学习习惯和兴趣。由于家庭原因，父母忙于工作而无法对孩子进行有效的引导，造成孩子在学习习惯和行为上产生了偏差，表现为学习成绩不理想。在课堂教学中，必须重视对这些学生的辅导，帮助他们逐步迎头赶上。今后教学中应做到：(1) 加强对基础知识的掌握和巩固，尤其是同音字、形近字的分辨。(2) 平时注意纠正不规范的口头表达，将语文学习渗透到日常生活中。(3) 开展适量的课外阅读，增加学生的阅读量，积累优美的词句，积极进行写作练习。(4) 对后进生进行扎实的基础教育，不仅确保学生会读会认，更要理解字的意义并正确运用。并多给予鼓励，以提升他们的学习信心，培养良好的学习习惯。(5) 通过小组合作，安排学委与同学一对一的辅导与监督。

小学语文三年级教学计划 篇2

一、学生知识现状分析：

本班共有学生58人，其中男生26人，女生32人。大多数学生对学习持积极态度，有良好的学习习惯，能够按时完成作业，表现出对知识的渴求。学生们能熟练地运用汉语拼音进行识字，学习普通话，并能够通过字典理解生字新词的含义。他们能够阅读适合自己年级的文章，并且能够正确、流利、有感情地朗读课文。然而，在词汇的运用、口头表达、与他人合作交流、自主学习以及习作方面，仍存在一定的不足，亟待进一步提升。

二、本册教学要求

1. 在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱；认识祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国、热爱自然的情感；了解博大精深的中华传统文化，激发学生的民族自豪感；学习优秀的革命领袖和科学家的品质，受到助人为乐的思想道德教育。在语言能力的发展过程中，启发学生思维，培养观察和思考的能力，激发他们的想象力。

2. 认识300个字，能够书写400个字。累计认识2500个字，能书写1500个常用字。

3. 学会使用字典，有条件的学生可以开始学习使用词典，培养初步独立识字的能力，养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字，同时进行毛笔描红。

4. 使用普通话，做到流利、准确、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，培养对课文中不理解内容的提问能力。

6. 学习联系上下文，有意识地借助字典和词典理解词句的含义；初步把握课文中关键词句在情感表达中的重要性。

7. 能够初步掌握文章的主要内容，理解文章传达的思想感情，乐于与他人交流阅读后的感受。

8. 开始学习略读，能够对文章的整体内容有大致了解。

9. 积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文约20篇（段），练习复述课文。

10. 培养读书看报的习惯，收集并与同学分享书籍资料，课外阅读总量不少于12万字。

11. 开始进行习作练习，乐于进行书面表达，增强习作信心。

12. 不拘泥于形式地写出自己的经历、感受和想象，愿意将习作分享给他人，体验习作的乐趣。

13. 注意观察周围事物，尝试在习作中运用日常使用的语言材料。

14. 学习修改习作中显著错误的词句。

15. 能用普通话讲述故事，做到具体、生动，用语言打动别人，清晰表达自己的感受和想法。

16. 能在倾听他人讲话时抓住要点，并简要转述。

17. 愿意与他人交流，认真倾听，遇到不明白的地方主动请教，能够就不同意见进行讨论。

三、本学期提高教学质量的主要措施：

(一) 针对不同类型课文的特点，采取多样化的教学方式

1. 一般课文的教学。

(1) 继续重视字的教学。识字是三年级阅读教学的重要任务之一，应该坚持通过语言环境进行识字，力求在阅读教学中完成识字的目标，让学生能够熟练使用字典，发展初步的识字能力。识字教学要尊重汉字的特点，鼓励学生主动思考，利用多种方法记忆字义音形；在课堂上完成识字的要引导学生在生活中主动识字，创造机会让他们展示课外识字的成果。加强书写指导，培养学生认真书写的习惯，在课堂上注重识字和写字的结合，通过不断练习来提高书写技能。

(2) 持续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的重要教学环节。中年级的词句训练应围绕课文中的重点词句展开，鼓励学生结合语言环境及生活实际来理解词句，从而逐步增强他们的独立理解能力；鼓励学生摘抄好词佳句，增强语言积累；重视词句的运用，加强与口语与写作的结合。

(3) 课后问题的教学。对开放性的思考题和讨论题，应注重方法提示和自主学习的引导，力求理解内容及语言的表达，从而培养综合运用的能力。通过多种形式引导学生积极参与，提高语言的积累，让学生自主选择背诵的部分。

(4) 加强朗读和默读训练。朗读是最基本也是最重要的阅读能力，通过多读少讲，营造读书声，让学生踏入朗读的境界，学会用朗读表达思想感情。默读是同样重要的技能，指导学生做到读中思，培养他们的独立阅读和思考能力。

2. 诗歌的教学。

诗歌以优美、简练的语言展现丰富的画面，能有效吸引学生的兴趣。在教学中，首先通过朗读引导学生体验诗歌语言的美感，采用多样化、富有趣味的形式组织活动，使学生乐于背诵、畅谈和写作。

3. 习作教学。激发学生的习作兴趣，让他们喜爱写作。定期向学生推荐优秀的文章和诗词，增加他们的积累。鼓励学生在自由表达中，不受文体和篇幅的限制，倾向于创意表达。支持他们的想法和冲动，帮助他们克服习作的心理障碍，鼓励展示和交流。引导学生在短小精悍的写作中练习，从而提升写作能力。

4. 口语交际。继续培养学生的口语交际能力。根据交际内容，进行有针对性的教学。通过启发兴趣、激励交流欲望，引导学生明确谈论的主题。通过口语交际课和多样的语文实践活动，提升学生的口头表达和交往能力，培养良好的语言习惯。

(二) 转变观念，精心设计教学，注重学生的学习

教学设计要体现整体单元的意识，从整体出发来合理规划教学要求和时间，分配每篇课文的学习任务，并对每节课进行细致设计。

设计要遵循学生的认知规律，依照“感知——理解——分析——综合——运用”的顺序进行教学。教学设计要充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，采用多种教学方法，发挥学生的主动性。

在教学过程中，要始终关注学生的学习情况，思考如何有效地学习。做好预习工作，让预习有明确目标；引导学生积极主动地学习，明确学习目标，感知教材内容，参与学习过程，发现新知，提出问题，总结归纳，评价学习效果；借助共同学习的原理，组织学生讨论，相互启发，通过合作解决问题。加强学习方法的指导，使学生掌握学习的技能，确保教与学的有机结合。

(三) 关注优生与后进生的培优补差。

努力提升中等生和后进生的学习水平，稳步推进优秀学生的培养。建立学习小组，合作完成老师布置的学习任务。在早读和午间时间，合理安排内容，对不同层次的学生进行针对性训练和辅导。对每位学生的学习状况进行全面记录，及时进行补救。

小学语文三年级教学计划 篇3

一. 学生情况分析

三年级二班共有学生40名。整体来看，本班学生的学习水平呈现中上水平，后进生相对较少，且并未出现极其低的成绩。优等生在课堂上表现积极，主动参与讨论，形成了较好的自学能力与阅读习惯，语文素养较高，全面发展良好。后进生则缺乏必要的学习习惯，上课准备不充分，课后作业完成不及时，课堂听讲注意力不足，课外阅读习惯较差。在本学期，需对这些学生给予更多的关注与帮助，协助他们建立良好的学习方式，带领他们融入集体，鼓励共同进步。

二. 指导思想

本教学计划依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的新编人教版三年级语文教材。在教学过程中，教师应着重关注学生知识的积累，同时着力提升学生的语文素养，激发他们的实践能力与创新意识，促进学生的全面发展以适应素质教育的要求。

三. 教材分析

本册教材共计32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，后续还设置了8篇选读内容。每个单元设有导入、课文及语文园地等三部分。教材中安排了多次综合性学习活动，给学生提供多样化的学习体验。附录中包括生字表和词语表，要求学生掌握的字词有明确的分类与要求。教材共涵盖八个专题，内容丰富且贴近学生生活，并具备明显的教育价值。这一教材最大的特点是通过专题整合内容，鼓励一体化学习，更新课文与练习，提高学生的学习兴趣与方式，增强图文结合的展示效果。

四. 学习目标

1. 在语文学习中，体现八个专题的主题思想。

2. 认识200个字，能够书写300个字，并在本学期累计认识2200个字，写下1600个字。

3. 学会使用字典、词典，具备初步独立识字能力，练习用钢笔书写正楷字，尝试用毛笔书写。

4. 正确流利地用普通话朗读课文，传递文章的情感。

5. 深入学习默读，能够提出对课文的疑问。

6. 理解词句意思，体会关键词句在表达中的作用。

7. 初步把握文章主旨，体会作者的情感意图。

8. 进行略读，把握文章大意。

9. 积累优美词汇和精彩句段，练习复述课文。

10. 培养阅读习惯，积极与同学分享阅读体验。

11. 留心观察身边事物，通过写作表达个人见解，增强写作自信心，乐于分享自己的作品。

12. 用普通话进行交流，认真倾听他人意见，积极参与讨论和故事讲述。

13. 在语文学习中，观察自然和社会，通过口头与书面表达观察所得的见解。

五. 教学措施

1. 加强学生学习习惯的培养，持续坚持良好的学习方式。

2. 将教材内容与学生生活实际相结合，提高学习的趣味性。

3. 充分利用校内外教育资源，丰富教学手段。

4. 注重口语交际能力与写作能力的提高。

六. 增优补差

为优等生创造更多挑战机会，锻炼其心理素质与创新能力；为后进生提供更多基础知识的辅导与学习习惯的培养。