五年级上学期语文课程教学安排(通用2篇)

五年级上册语文教学计划以专题形式设计了六个单元，涵盖汉字、家乡、科学、亲情和历史等主题。每个单元包含导入、课文赏析、口语交际、习作训练和回顾扩展，紧密结合，增强学习的趣味性与实用性。教材设置了精读与略读文章，共30篇，旨在提升学生的阅读与写作能力。教学目标包括认字、书写、朗读、理解课文主旨、信息检索及参与讨论等，培养学生的综合素养。单元重点明确，强调通过阅读激发学生对文化和科学的兴趣，并注重语言的表达能力。教师将通过个别指导、课堂讨论及家庭作业监督，提升学生的学习效果，确保全面提升语文素养和品德能力。

五年级上册语文教学计划 第1篇

（一）教材的基本结构

本教材依然按照专题的形式设计了六个单元，具体包括：我爱汉字，情系家乡，感悟，探秘科学，亲情的绳索，牢记历史。其中，第一单元“我爱汉字”和第三单元“感悟”特别加入了多样的综合学习活动，使课堂变得更加生动有趣。

每个单元分为导入、课文赏析、口语交际、习作训练和回顾扩展五个部分，各部分紧密相连，融为一体。其中，“感悟”单元创新设计了“实践活动”和“阅读拓展”两部分内容，以强化学生的综合运用能力。

整册教材共设有课文24篇，其中精读课文10篇，略读课文14篇。在教材的附带了6篇选读课文，总计30篇课文。这些课文涵盖了精读、略读和选读的不同层次，体现出由浅入深的编排原则。

（二）教材的主要特点

1、专题设置更加灵活多样

2、整合设计的目的更为明确，主要体现在以下几个方面。

（1）导语导学，有效整合单元内容。

（2）精读与略读课文的功能整合。

（3）单元之间学习内容的有机衔接。

3、课文保留了经典作品，同时增加了符合新时代要求的新课文。

4、强化导学作用，引导学生深入思考。

5、改进综合性学习，培养学生的实践能力。

6、拓展学习资源，加强课内外的语文学习联系。

三、全册教学目标：

1、认字180个，能写120个，会使用字典，具备一定的独立识字能力。

2、能够使用钢笔书写规范的楷书，保持整洁，并具备一定的书写速度。

3、以普通话流利且有感情地朗读课文。

4、默读时能保持一定的速度，并理解文章的主要内容。

5、能结合上下文及个人积累，理解课文中深刻的句子。

6、学习不同的叙述结构，理解作者的情感，初步领会基本的表达手法。通过阅读说明性文章，掌握要点，了解文章的基本说明方法。

7、学习检索信息的技巧，根据需要获取资料。

8、培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于20万字。

9、积极参与讨论，勇于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基本技巧。

10、能够写简单的记叙文和想象文，内容具体、情感真实，并能自我修改习作，书写规范整洁。

11、学会撰写简易的读书笔记、内容概括。

12、在综合性学习活动中，初步掌握查找资料的方法，并能策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。

四、单元教学重难点：

第一单元：引导学生把握课文主旨，体会作者对汉字的热爱；同时结合学习和生活，掌握读书与写作的方法，激发学生的阅读兴趣，帮助他们养成长期阅读的习惯。

第二单元：鼓励学生通过阅读表达对故乡的情感，理解思乡的多样性，通过景物描写感受情感的传达，促进语言的积累。

第三单元：通过学习科学知识，激发学生探索自然的兴趣，培养勤奋学习的精神，掌握说明文的基本写作方法。

第四单元：通过关键词句引导学生深入理解课文，培养发现和启示的能力，以及对生活的观察与思考。

第五单元：围绕“亲情的绳索”主题，整合教学资源，帮助学生把阅读、口语交际、习作等实践活动有机结合。学习课文时让学生关注人物描写，讨论父母的爱，并通过习作表达真情实感。

第六单元：通过语言的细致体会，引导学生理解历史的重要性，培养爱国情怀与责任感，同时提高信息搜集与分析能力。

五、提高教学质量的主要措施：

1、认真备课，注重课堂教学质量，及时进行单元检测并调整教学策略。

2、针对学习困难的学生，提供个别指导和同伴帮助，建立他们的自信，定期与家长沟通，共同提升他们的语文水平。

3、为表现优异的学生提供阅读条件，鼓励他们阅读课外书籍并分享，激发全班的阅读兴趣。

4、定期进行生字和课文朗读的检查，以小组合作检查和教师抽查的方式进行。

5、通过讨论形式开展综合性学习，培养团队合作意识并提升口语表达能力。

6、每周坚持撰写随笔，教师进行点评，以提升学生的写作能力。

五年级上册语文教学计划 第2篇

一、学生情况分析

本学期，班级中出现了几位优秀生（语文成绩在95分及以上），与此同时也有一些新转入的学生，他们的学业表现令人担忧。上学期，班级的语文期末平均分接近92分，让我们不禁感慨，这似乎成为了一个难以超越的里程碑。

谈及老生情况，这些学生经过多年的语文学习，听说读写能力都有了显著提升，具体体现为：

听说：在课堂上，学生之间的口语交际能力差异明显。大部分同学表现出色，语言表达自信，风度得体，但在交际礼仪上尚需进一步提升。

读：绝大多数学生能够流利地朗读课文，正确理解内容，但能够深刻体会和表达个人见解的同学还比较少。朗读训练依然是语文课堂的重点。许多学生的阅读理解能力亟待加强。

写：学生在书写方面普遍良好，字迹清晰、整齐，但个别同学的作业态度仍需改进。

写作：每周要求写一篇日记，然而，具有个性化的日记寥寥无几，部分优秀作品也是草草了事，缺乏深度。

在学习态度上，本班学生思维活跃，个性彰显，学习兴趣浓厚，主动性较强。课堂上，他们认真听讲，按时完成作业，提前预习并具备一定的资料收集能力，但在信息处理能力上还有待提高。课后学生们能够认真复习和参与丰富的语文实践活动，并乐于分享体会。但也存在一些同学学习习惯较差，容易心浮气躁，上课时喧哗，不愿倾听他人观点，对基础知识也缺乏重视，纪律性不足。还有少数学生学习态度不端正，作业潦草，尤其是家庭作业需要家长的监督。

本学期的新计划：我将继续注重课堂常规和学生口头表达的规范，强化阅读与写作训练，努力培养学生良好的日记书写及课外阅读习惯。在此基础上，逐步落实课程标准中的各项要求，全面提高学生的语文素养。我的教学不仅限于语文知识的传授，还应关注他们的品德与能力的综合培养，以期促进他们的全面发展，助其茁壮成长。

至于新入学的学生，摸排及教学工作任重而道远。

二、教材基本结构

教材依旧按专题组织单元，共设定八个专题，分别为：爱读书、月明如故、学习说明文、生活感悟、汉字探秘、父母之爱、铭记历史、振兴中华、走进新世界。其中，第一单元“爱读书”和第五单元“汉字探秘”还特别安排了不同形式的综合性学习内容，使得学习内容更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作以及复习拓展五大部分，各部分相互联结，形成一个有机整体。“汉字探秘”单元采用了新颖的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

本册教材共设有28篇课文，其中精读14篇，略读14篇；附带8篇选读课文，总计32篇。这些课文按精读、略读和选读三个层次进行编排，体现了由扶持到放手的教学设计思路。

三、学期教学目标

1、认读字词200个，能书写150个，掌握基本的字典使用方法，具备一定的独立识字能力。

2、能用钢笔书写规范的楷书，保持整洁的排列，且有一定的书写速度；能用毛笔书写楷书，感受汉字的美丽。

3、能够用普通话流畅、正确、有感情地朗读课文。

4、默读时具备一定的速度，能够抓住文章的主旨。

5、联系上下文和个人积累，理解课文中的深刻句子。

6、在阅读中能够把握叙述顺序，领会作者的情感初步了解基本的表达手法，并能识别说明性文章的主要内容和基本说明方法。

7、学习浏览技巧，按需收集信息。

8、培养看书读报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。

9、乐于参与讨论，敢于表达个人观点，学习辩论与演讲的基本技能。

10、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实，并能对自己的习作进行修改，保持书写规范整洁。

11、学习写简易的读书笔记和内容梗概。

12、在综合性学习活动中，初步掌握资料查找和运用的方法，并能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。

四、单元重点、难点

第一单元：重点引导学生把握主要内容，感受作者对书籍的深厚情感；帮助学生结合学习与生活实际，学习读书和写作的技巧，更重要的是让学生意识到阅读的重要性，激发他们的阅读热情，逐步养成良好的阅读习惯，受益终生。

第二单元：重点通过阅读，让学生体会作者对家乡的怀念与热爱；通过对比阅读，帮助学生理解思乡之情的共同点及不同的表达方式，从而领悟到情感通过景物、事情的传达；同时引导学生品味语言，丰富他们的语言积累。第三单元：让学生了解科学知识，激发他们对自然及科学奥秘的探索欲望，促进勤奋学习的自觉性；引导他们掌握说明文的基本说明方法，体会作者语言的准确与表达的形象，并在自己的习作中加以使用。