三年级上学期数学教学安排

本教材的三年级上册教学计划围绕数与代数、空间与图形、统计与概率等内容，旨在通过生活实际场景，引导学生学习和应用数学知识。主要单元包括加法与减法的基本运算、长度单位的理解、时间的计算、几何图形的识别以及周长的计算等。教材强调数学与生活的紧密结合，培养学生解决简单实际问题的能力和应用意识。教学过程中注重创设有趣的学习情境，鼓励学生独立思考与合作交流，同时通过过程评价和结果评估，全面了解学生的学习状态与进步。课时安排合理，涵盖多个主题，旨在激发学生的学习兴趣和数学思维能力。

（一）数与代数

1、第一单元“加法与减法”。在这一单元中，学生将主要学习百以内的两位数加减法，尤其是在实际生活场景中应用运算。通过不同的生活情境，感受加法与减法计算与日常生活的密切关系；探索和掌握两位数加法和减法的计算方法，体验多样化的解题策略，确保能够准确计算；经历从现实场景中提炼问题和解决问题的过程，培养运用加减法解决简单实际问题的能力。

2、第三单元“米、厘米、千米”。在这一单元中，学生主要学习长度单位——米、厘米、千米。结合生活中的具体情况，理解长度单位米、厘米、千米的概念；了解各种长度单位的实际大小；掌握米、厘米、千米之间的换算关系，并进行简单的单位换算；通过实际生活情境，解决有关米、厘米、千米的简单问题，感受数学与生活的联系。

3、第四单元“加法的应用”。在这一单元中，学生将学习多位数的加法运算及其在实际中的应用。学生能结合具体情境提出问题并列出算式；探索多位数加法的计算策略，经历与同伴交流各自的解题方法，感受不同解法的灵活性，并能够选择合适的计算方法；确保正确计算多位数的加法，同时解决生活中的简单问题；能够结合情境进行估算，并尝试解释估算的思路。

4、第六单元“减法”。在这一单元中，学生主要学习多位数减一位数的减法与连减，旨在巩固加减法的混合应用能力。结合具体情境，进一步认识减法在生活中的重要性；掌握多位数减去一位数的方法，能够准确计算，并进行演算；通过实际案例，培养估算的意识和能力；从现实情境中提出问题，运用减法知识解决这些问题。

5、第七单元“时间的计算”。在这一单元中，学生主要学习时间的单位，包括秒、分钟、小时和天。了解时间的基本概念，熟悉它们之间的关系；学会如何进行时间单位的换算；体验24小时制的必要性，培养时间观念，能够解决一些简单的实际时间问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“认识几何图形”。在这一单元中，学生学习如何识别和描述基本几何图形，并进行简单的几何操作。通过观察和动手制作，体验不同图形的特征；能够从多个视角观察相同的几何体，并理解不同视角下图形的变化；提升空间想象力，培养观察和实际操作的能力。

2、第五单元“图形的周长”。在这一单元中，学生将学习周长的基本概念，计算长方形、正方形及其他图形的周长。通过具体的物品理解周长的概念；探索长方形和正方形周长的计算方法；结合生活情境，感受图形知识与实际生活的相关性，建立初步的空间意识。

（三）统计与概率

第八单元“事件的可能性”。在这一单元中，学生学习事件的确定性和不确定性，认识到事件发生的可能性是多种多样的。通过实际操作，体验不同事件的可能性，引导学生理解事件发生的确定性和不确定性。

（四）实践活动

每一单元的教学内容都配有具有现实性和趣味性的应用问题和实践活动。学生可以运用所学知识解决简单实际问题，体验数学在生活中的应用；积累初步的数学活动经验，提升问题解决和数学思维能力，同时在与伙伴合作交流中增强学习兴趣和信心。

（五）语言文字

培养学生运用普通话进行交流和书写规范字的良好习惯。

二、教材编写的意图和特点

本册教材围绕学生的数学活动呈现学习内容，通过生动有趣的情境引导学生进行实际操作，解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型的形成及其应用，从而获得对数学知识的理解和感受。具体内容包括：（一）内容的呈现以学生的活动为主线；（二）内容体现层次性和思考性；（三）强调数学与学生生活经验的紧密结合，重视培养应用数学解决问题的能力；（四）力求多样化和专题化的综合实践活动；（五）内容呈现方式灵活多样，旨在培养学生积极的学习情感。

三、主要教学措施

数学教学应当是师生之间、学生相互之间的良好互动过程。针对本册教材的教学，提出以下建议。

（一）重视创设生动有趣的数学学习情境；

（二）关注学生独立思考与团队合作能力的培养；

（三）积极提倡多样化的问题解决策略；

（四）重视培养学生的初步应用意识和解决问题的能力；

（五）关注学生的个体差异，因材施教。

四、教学评价措施

评价旨在全面了解学生的学习状态，激励学习热情，促进全面发展。同时也是教师反思和改进教学的重要方法。

（一）重视对学生学习过程的评价；

在评价学生的数学学习时，既要关注知识与技能的掌握，也要考虑情感与态度的发展，既关注学习结果，也要关注过程中的变化与成长。评价应考察学生参与学习活动的积极性，是否乐于交流合作，是否具备学习数学的兴趣。

（二）适时评估学生对基础知识和技能的掌握；

三年级学生常需要结合生活实际来完成学习任务，因此评价时应重点考察学生如何结合具体材料理解所学内容的实际意义。

（三）重视对学生发现问题与解决问题能力的评估；

评价学生在发现和解决问题的能力时，可关注几个方面：能否在教师引导下，从日常生活中识别简单数学问题，能否尝试选择合适的方法解决问题，能否乐意与同伴合作交流，能否用自己的语言表达解决问题的过程。

五、课时安排

（一）加法与减法……7课时 （四）加法的应用……9课时 （七）时间的计算…8课时

（二）认识几何图形……3课时 （五）图形的周长……5课时 （八）事件的可能性……2课时

（三）米、厘米、千米…6课时 （六）减法……8课时 （九）总复习……5课时