五年级上学期语文教学方案

本班共有42名学生，男生20人、女生22人。大部分学生学习表现优秀，具备良好习惯，但语文期末考试成绩呈两极分化，部分学生面临学习困难。指导思想以国家教育政策及《全日制义务教育语文课程标准》为依据，旨在提升学生综合语文素养，培养爱国情怀与健全人格。教材设计简化结构，包含6个单元共30篇课文，强调知识与能力的整合。教学目标包括认识171个字、书写201个字、朗读流利等，重难点在于阅读理解与习作能力提升。教学措施强调识字、阅读、口语交际及习作的综合训练，课堂活动结合语文百花园及社会公益活动，以激发学生学习兴趣。教学时间安排涵盖精读、略读及写字等内容，总计152课时。

一、基本情况：

本班共有学生42人，其中男生20人，女生22人。大多数学生在学习上表现出色，具备良好的学习习惯与浓厚的学习兴趣。然而，期末语文考试中成绩的两极分化现象显著，优秀的学生不仅掌握了扎实的基础知识，在写作方面也取得了明显的进步。他们普遍具有较强的自主学习能力，能够正确拼读、识字，书写工整，养成了良好的课外阅读习惯。但是，仍有十几个学生学习困难，拼音读写不精确，识字量不足，会写的汉字也远低于要求，照此情况，他们在学习新知识时面临更大的困难，加之自信心不足、缺乏积极性，学习进展缓慢。阅读和作文仍然是需要重点提升的领域。

二、指导思想：

以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，以国家的教育政策为方向，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，全面把握语文教育的总体目标与阶段目标，致力于提升学生的综合语文素养，为他们的终身学习与协调发展奠定扎实基础。我们要准确把握当代语文教育的特点，实现工具性与人文性的统一、民族性与现代性的统一，使学生在提升基本语文素养的培养他们的爱国情怀、社会主义道德观、科学精神与健全人格。

三、教材简析：

本册教材按语文知识与能力训练顺序编排，旨在提升学生的语文素养，为他们的终身学习与协调发展奠定基础。教材内容的设计注意简化结构，逐层展开，分段实现义务教育语文课程标准的阶段目标，同时加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每个单元设有3篇精读课文和2篇略读课文。精读课文后面附有识字写字要求，包括要求认识和学会的字，还有课后练习题及词语收集，略读课文后面则有识字要求、思考练习和词语收集。在部分课文后，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。

四、教材的特点：

1、强调激发学生的学习兴趣，促进自主学习能力的提高。

2、注重培养学生的各种语文能力。

3、重视文化熏陶，兼顾民族性与现代性的平衡。

4、改良“语文百花园”的练习形式，丰富练习内容。

五、教学目标：

1、在学习语文的过程中，欣赏大自然的美丽与神奇，培养热爱自然的情感，引导学生热爱祖国，讲诚信，激励民族自豪感，陶冶审美情操，发展语言能力的同时启迪思想，养成良好学习习惯。

2、认识171个字，能写201个字，具备使用字典、词典的能力，并有一定的独立识字能力。

3、能用硬笔书写楷书，字迹整齐且具一定速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的美感。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读时有一定的速度，能掌握文章的主要内容。

6、能结合上下文及个人积累，体会课文中深刻的句子。

7、在阅读中明确文章的主要内容，把握表达顺序，感受作者的情感，初步领悟基本表达方式。

8、积累课文中的优美词语和精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵指定的课文（段落），练习简要复述。

9、学习浏览，养成阅读的习惯，根据需要搜集信息，与同学交流书籍资料，课外阅读总量不少于25万字。

10、培养观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累写作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体且感情真实。

11、能用普通话进行交流，乐于参与讨论，敢于表达个人意见，表达要有条理，语气、语调适当。

12、在综合性学习中，初步了解查找和运用资料的基本方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。

六、教学重难点：

重点：正确阅读课文，联系上下文，借助字典理解词句含义，初步体会文章主要内容及思想感情。

难点：进一步提高习作能力，能够正确使用标点，确保语句通顺，做到表达有条理，抓住重点。

七、课改专题内容要求及日程：

1、培养学生的阅读兴趣，激发主动阅读的欲望。

(1)教师深入研究教材，科学把握教材中的情感因素，使个人情感与文本情感共鸣，进而激发学生的阅读兴趣。

(2)从课文特点和学生认知规律出发，设计课堂教学结构，激发学生的阅读兴趣。

(3)为学生创设恰当的学习情境，引导他们与文本对话，确保生成高质量的阅读兴趣。

2、重视训练在提高阅读质量中的作用。

3、提升朗读、默读、背诵在阅读教学中的效果。

(1)给学生提供充分的朗读时间。

(2)引导学生理解地朗读，情感投入。

(3)增强阅读形式的多样性，确保指导和训练的层次感。

(4)在指导难读句子时，教师应起到示范作用。

(5)重在提高学生朗读质量，而非仅增加朗读遍数。

(6)培养学生默读时思考的习惯。

(7)鼓励学生在阅读时圈画重点，标注疑问。

(8)为默读制定具体要求，合理调整默读时间。

4、继续强化学生学习方法和习惯的培养。

5、加强学生对课文整体感悟能力的培养，尊重自主选择和创造性阅读体验。

日程需贯穿于每堂课。

八、课外活动内容时间及活动方式：

1、结合语文百花园中的语文大课堂开展优秀的课外活动。

2、根据上级教育部门及学校的相关要求组织学生参加社会公益活动。

九、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意调整。

2、在识字写字方面：鼓励学生通过多种渠道主动识字，增加识字量，通过读写巩固汉字运用，并加强钢笔字指导，及时纠正书写中的问题。

3、在阅读教学上：重视朗读与默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会情感；指导学生精细阅读，领会方法，扩展到课外。

4、口语交际教学：明确要求，激发学生表达欲，结合日常学习生活引导学生自主评价。

5、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的联系，引导学生多练多写，提高习作能力。

十、教学时间安排：

精读课文  18课  54课时左右

略读课文  12课  24课时左右

语文百花园  6次   24课时左右

写字   每周1课时  18课时

复习   2次   12课时

检测   8次   20课时

总计      152课时