小学四年级科学课程教学方案14篇

四年级科学教学计划旨在培养学生的科学素养与探究能力，教材内容围绕生命科学、物质科学及地球与环境科学展开，涵盖多个主题单元，如生物、物质变化和力与运动等。教学目标包括激发学生的科学兴趣、提升观察与实验能力、引导参与科学探究过程，以及培养问题解决能力。通过实验、观察、分类和讨论等多样化的教学方法，学生被鼓励在实践中理解科学概念，形成科学态度，增强生活中的科学应用能力。教学重难点在于激发学生的自主探究意识，通过控制变量、数据收集及结果解释等培养科学思维。整体上，该计划强调理论与实际相结合，关注科学教育对学生未来学习的促进作用。

四年级科学教学计划 第1篇

　一、教材分析：

本册教材专注于科学现象与事实，遵循“以问题为导向的科学探究”及“让学生经历自主学习”的教学理念，旨在提高学生“掌握科学探究的基本技能、方法和步骤”的能力。教材内容围绕着科学、技术与社会的紧密结合，结合学生的生活经验，构建了五个主题单元的学习内容。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣与思维能力，提升解决问题的技能。

2、引导学生在日常生活中接触科学、运用科学，逐步将科学知识转化为生活指导，养成良好的科学行为习惯。

3、让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历掌握科学知识，增强能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，逐渐学会理性看待和思考问题。

4、指导学生进行假设的设立，分析事物的因果关系，重视实验中的观察、测量，尤其是控制变量与数据收集，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设。

5、激发对周围世界的好奇心与求知欲，培养学生大胆细致、注重证据与敢于质疑的科学态度，增强他们对科学、家乡和祖国的热爱。

　三、教学重难点：

(一)教学重点：

1、发展学生的科学兴趣与思维方法。

2、通过亲自实践和动手观察，在感知与体验中培养学生的科学探究能力。

3、提升小学生的科学素养。

(二)教学难点：

1、鼓励学生主动参与探究并反思探究过程。

2、从“这是什么”“为什么会这样”等问题角度，激发学生对周围事物的思考。

3、让学生目的明确地进行细致观察，并通过图文表达观察结果。

　四、学生情况分析：

1、整体情况：

本学期四年级共有138名学生，分为3个班。这些学生已接触科学学习一年，具备一定的基础知识，对自然科学的观察与实验有初步能力。从心理发展来看，四年级学生对新事物充满好奇，具有较强的求知欲，在教师的指导下能够主动参与探究活动。

2、学困生情况及转化措施：

部分学生在自主学习能力方面较为薄弱，主动学习的学生较少，依赖教师指导的现象较严重。学生在表达观点和合作学习的能力上也有所不足。本学期需要根据儿童的生理与心理特点，选择适宜的教学内容，注重趣味性与探究性。贯彻理论与实际相结合，增强与日常生活及社会实践的联系，做到教学内容深度与广度的合理安排，确保适度难易，负担适当。

四年级科学教学计划 第2篇

　一、教材分析：

本册教科书通过《生物的多样性》、《物质的变化》、《能量与运动》、《地球与宇宙》、《气候与天气》、《科学探究与实践》等六个单元，围绕学生的成长需求，以科学探究为精髓，结合生活中的真实经验，引导学生对科学现象进行深入理解。这种单元安排突出了不同知识点的有机结合，侧重培养学生的科学思维能力。《生物的多样性》单元旨在让学生了解生物的特征及其多样性，认识生态系统的基本组成。《物质的变化》单元则帮助学生通过观察和实验，识别常见物质的变化方式，以及这些变化如何影响生活。《能量与运动》单元通过探讨不同形式的能量及其转化，让学生理解运动的基本概念，并应用在日常生活中。《地球与宇宙》单元的主要内容是让学生了解地球的结构、运动以及其在宇宙中的位置，认识天体及其特征。《气候与天气》主要帮助学生理解气候与天气的区别，认识天气现象的成因和变化规律。《科学探究与实践》单元则鼓励学生动手进行实验，培养他们的实践能力和科学探究精神，主要内容包括：观察自然现象，记录实验数据。

　二、教学目标

1) 引导学生观察并理解生物多样性的概念，学习分类不同生物的特点。

2) 通过实验探索物质变化，理解物质如何在不同条件下转化。

3) 学习能量的基本形式，并通过简单的实验掌握能量与运动的关系。

4) 初步了解地球的运动及其对人类生活的影响，认识天体的基本知识。

5) 观察天气变化，了解基本的气象知识，学习记录和分析天气数据。

6) 强调学生在科学探究活动中的参与，通过动手实践提高科学素养。

7) 通过探索和实验，培养学生的观察能力与数据分析能力，鼓励他们进行独立思考。

　三、教学重难点：

本册重点在于通过实验活动来进行科学探究，这也是教学中的难点。

　四、教学基本措施：

1、实施自主、合作、探究式教学

在每个班级中，我将根据学生的情况进行分组，每组4-6人，选择组内表现最好的学生担任组长，负责组织活动和记录实验过程。组内合作，互相帮助，确保每位同学的积极参与。教师将给予适当的指导，鼓励学生相互评价，以提高他们的合作意识和自我评价能力。

探究式教学是科学课程的重要组成部分，我会选择适合探究的内容，设计相应的实验和问题，让学生在合作中进行思考和尝试。每节课将专注于一至两个核心问题，确保学生能真正理解科学概念，对于其他内容则可采用视频、游戏的方式强化学习效果。

在教学过程中，我将通过多样化的教学方法，如讨论、情境模拟等，引导学生积极探索，帮助他们在实践中实现学习目标。

此教学计划将为整个学期的科学教学奠定坚实的基础，确保教学活动的有序进行！

四年级科学教学计划 第3篇

一、教材分析

四年级（下）的科学教材内容覆盖生命科学与物质科学两个领域。教材编排的目标是让学生体验科学探究的基本流程：提出问题—假设—进行验证—得出结论，这与科学家的工作方式十分相似。每个学生都可以被看作是一名小小科学家，通过亲自参与科学探究的全过程，获取科学知识，提升自身能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质。这也是科学课堂的真正精神和内涵。本学期，学生的探究重点在于了解事物的性质与相互关系，共安排了五个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》和《调查与预测》。在探究水平上，仍以引导性探究为主，逐步向指导性探究过渡，为后续的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次引入了对比实验，教师需细心引导，具体指导操作方法，带领学生经历“预测—设计实验—分析证据—表达与交流”的科学探究过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法来看，学生将在观察与测量的基础上，学习如何假设与收集证据，在证据收集过程中，通过比较、分类、归纳等方式进行整理，最终形成结论和解释，验证自己的假设。这一过程有助于培养学生大胆假设、认真实验、尊重事实的科学精神，以及阐明自己观点、虚心倾听他人意见的合作探究态度，使学生明白科学探索需要共享的理念。

第一单元《骨骼与肌肉》，设计了触摸、模拟和建立模型等多种探究活动，使学生了解骨骼、关节和肌肉之间的运动关系，认识到自身的运动机制，并掌握运动系统的健康知识。

第二单元《养蚕》让学生经历完整的养蚕过程，观察生命的完整周期，感受生命的神奇与伟大，体验养蚕过程中的辛勤劳动和成功的喜悦（与三年级的种植学习相联系）。在知识、情感、态度、方法等方面都有显著的提升。养蚕活动结束后，教师应组织交流会，让学生回顾养蚕经历，展示在此过程中的研究成果。

第三单元《物质的运动》聚焦力学中直接可感知的“运动”概念，通过各种探究活动，使学生认识到运动是物质的基本规律之一，理解判断物体是否运动需要依据参照物，同时能够从不同视角看待物体的运动状态，掌握简单的定量观察技能。本单元引入了控制变量的方法来探究影响小车运动速度和摆动速度的因素，这代表了学生探究能力的一次飞跃。教师应针对探究方法给予具体指导，让学生了解到保证实验公平性的重要性，以及实验结果的客观性和公正性。在探究过程中，鼓励学生大胆假设、周密计划、认真操作和仔细观察，强调尊重事实、做好原始记录和用数据说话。教师的角色由最初的“帮助”逐渐转向“扶持”，最终达到“放手”。

第四单元《无处不在的力》围绕力的存在、表现及作用展开，帮助学生了解力在改变物体形状和运动方向中的重要性。通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使学生能够理解并深化抽象的力的概念，综合所学知识，解决日常生活中的实际问题，能够自主探究影响降落伞快慢的因素。

第五单元《调查与预测》则强调调查和预测作为基本的科学探究方法和技能，帮助学生理解在何种情况下需要进行调查，常用的调查方法是什么。培养学生对未来事物做出有依据的科学预测的能力。

二、学生现状分析：

1、整体学习状况：四年级学生整体学习态度较为认真，但灵活性不足，学习习惯较差。他们普遍依赖死记硬背的方式，习惯被老师和家长牵引，而缺乏自主获取和灵活运用知识的能力。学生对基础知识的掌握常常仅限于表面了解，理解不够深入，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：由于多种因素的限制，学生的科学常识相对匮乏，科学探究意识较弱。家长和学校通常重视语文、数学和英语的教学，学生接触自然的机会以及获得及时、周到的指导相对较少，导致他们未能有效地通过观察、实验和调查等实践活动获取知识和发展能力。

3、儿童心理分析：在小学阶段，学生对周围世界充满好奇心和探索欲望，他们乐于操作具体形象的物体。我们的科学课程内容贴近学生的生活，强调用符合他们年龄特点的方式进行科学学习，这将激发他们对科学学科的浓厚兴趣。

三、教学重难点:

教学重点：重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践、思考以及感知体验，使学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中学会控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，建立解释模型以验证他们的假设。

四、教学目标和要求：

1、培养学生的科学思维方法，努力提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近、运用科学，将科学转化为对生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获取科学知识，提升能力，体会乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地观察和思考问题；

3、继续指导学生运用假设分析事物的因果关系，注重观察实验过程中的测量，特别是控制变量与数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立模型以验证假设；

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技发展。

五、教学措施：

1、以“研课标，论教材”活动为主线，将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多样的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心引导学生参与科学学习；

7、建立科学学习合作小组，通过相互交流、合作与讨论促进学习；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工得出结论，并将认识应用于实践中解决问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

四年级科学教学计划 第4篇

　一、教材分析：

本册教材包括四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。与以往版本相比，调整减少了一个单元，去掉了“磁铁”和“有生命的物体”，并新增了“我们的身体”一单元。该教材涵盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生物体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球与天空的变化）《天气》。此次调整使得教材内容更加科学合理。每个单元包含七个教学内容，通常每个内容对应一个课时。根据教学建议，教师应充分探究典型的过程和方法，不必受限于单个课时。应加强对每个单元结束后的总结性教学，帮助学生整理概念、澄清观点。

　二、学情分析：

经过一年的科学学习，学生对科学课程的基础已有所建立。例如，他们对周围事物的科学理解有了一定提高；初步掌握了科学学习的方法，特别是观察法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望显著增加。本学年是培养学生科学素养的关键时期。

本学期四年级学生人数为53名，较大的人数使得科学课程的组织与实施面临一定挑战。

　三、教学目标：

本学期是提升学生科学素养的重要阶段。教学中需因势利导，引导学生在学习中尊重客观事实、重视证据、勇于质疑，逐步培养良好的科学态度和思维方式，从而真正提升其生活质量和学习成效。

　四、教学措施：

1、理解学生对科学问题的初步看法，特别是在概念理解过程中产生的想法。

2、指导学生多次进行控制变量的实验（对控制变量实验进行必要的指导）。

3、引导学生在观察和实验期间做好记录。

4、鼓励学生用准确、恰当的语言表述他们观察到的事实与现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理与分析，形成科学的解释。

　五、课时安排：

每周安排两课时，每课时为一小时。

四年级科学教学计划 第5篇

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有3个班级，学生们已经在科学课上学习了一年的时间，具备了一定的科学知识，能够进行初步的观察和实验。根据年龄段的心理特征，四年级学生对周围的事物充满了好奇心，求知欲较强，在教师的引导下能够自发地参与探究活动。然而，他们的自主学习能力相对较弱，能主动开展学习的学生不多，仍较依赖教师的指导。学生在表达自身观点和进行合作研究方面的能力与意识尚显不足。本学期的教学内容将遵循儿童的生理和心理特点，重点考虑内容的趣味性与探究性，结合理论与实际，增强与生活、生产和社会的联系。课程设计将适度处理内容的深度与广度，以促进学生的智力发展，提升动脑动手的能力，积极发展学生的探究学习能力，帮助他们掌握基本的探究过程，增强合作意识，鼓励他们用个人的方法表达自己的认识和观点。

二、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册分为“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元。这本教材在三年级上下册的基础上，将引导学生通过多样的科学探究活动，获取更多的学习体验，深化科学理解，提升探究能力。本册教材以“运动”为主题，通过学习与运动相关的生命、物质及宇宙内容，帮助学生意识到生活的世界是一个充满运动的过程，为下学期的学习“变化的世界”奠定了基础。

2、本册单元目标：

(1)动物的运动

通过观察和模仿多种动物的运动方式，引导学生逐步养成定期进行体育锻炼的习惯，能够运用类比推理方法分析动物的身体结构与运动功能之间的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。

(2)位置与运动

让学生参与多样活动，选择合适的参照物定性描述物体的相对位置，了解地图的图例，帮助学生判断物体的运动状态，并利用简单工具测量物体在不同时间的运动距离，鼓励学生用所学知识解决实际生活中的问题。

(3)力与运动

通过实验探究力与运动的关系，体验不同力量作用下的不同结果，使学生认识到力能够改变物体的运动状态。

(4)昼与夜

帮助学生通过观察、实验和查阅资料等探究方式，理解地球运动相关的现象，探讨太阳与影子之间的关系、昼夜交替的现象及原因，以及昼夜变化对生物的影响。同时了解人类探索地球的历程。

(5)交通运输

鼓励学生对常用交通工具进行分类，搜集资料了解其发展历史，认识科学技术进步的重要性，鼓励学生大胆设计未来的交通工具，积极分析现实生活中的交通问题并提出解决方案。

3、教学重点：

关注学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

4、教学难点：

通过实践探索，强化学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据、解释实验结果以及建立解释模型以验证假设等方面。

三、基本措施：

1、将科学课程的总目标细化落实到每一节课；

2、把握小学生的科学学习特点，灵活引导；

3、通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要形式；

5、树立开放的教学观；

6、悉心引导学生的科学学习活动；

7、各班级建立科学学习合作小组，通过互相交流、合作、支持与讨论来促进学习；

8、给学生提供提问与假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工形成结论，将认识应用于问题解决的实践中；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术；

10、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，通过竞赛促进学习。

四、学生科学素养培养的重点：

1、培养学生独立思考并寻找方法以增进对研究对象的理解；

2、提高学生观察的准确性与精确性。三年级的观察活动主要以定性为主，活动设计中，不仅要求学生准确详尽地观察物体，还要求在许多情况下使用测量，并采用适当的词汇、数据和图表来描述物体及其现象。

3、引导学生不仅观察和收集事实，还要学会简单地加工、整理、抽象和概括事实。这是本册教材在学生科学探究能力方面的新要求。观察和收集事实只是探究活动的一部分，基于此进行加工和抽象，以形成新的认识，才是完整的科学探究过程。

学生的科学探究能力提升与对科学的理解是逐步发展的，我们需要引导他们经历一个又一个有科学意义的探究性学习活动，才得以实现持续发展。

五、教学进度安排：

周次授课内容时数备注

第1周1、《运动着的世界》1

第2周第一单元 动物的运动

2、《动物运动会》2

第3周3、《生命在于运动》

4、《小吊车》2

第4周4、《小吊车》2

第5周 十一放假

第6周第二单元 位置与运动

5、《确定位置》2

第7周6、《做沙盘》1

7、《动与静》1

第8周8、《慢与快》2

第9周第三单元 力与运动

9、《推和拉》2

第10周10、《常见的力》2

第11周11、《怎样让小球动起来》2

12、《怎样让运动的物体停下来》2

第12周第四单元 昼与夜

13、《我们的地球》2

第13周14、《太阳和影子》2

第14周15、《昼夜的形成》2

第15周16、《昼夜与生物行为》2

第16周第四单元 交通运输

17、《交通工具》2

第17周18、《交通与生活》2

第18周19、《展示会》2

四年级科学教学计划 第6篇

　一、教材分析：

《科学》四年级上学期教材分为六个单元：

植物与动物、物质变化、地球与宇宙、力与运动、声音与光、环保与可持续发展。教材涵盖了新课程标准中生命科学和物质科学的相关内容。通过设计丰富的实验和探究活动，教材旨在让学生获得更多的实践经验，增加对科学概念的理解，提升他们的探究能力。

　二、教学目标要求：

通过学习，使学生运用已有的生活经验和科学知识，独立设计实验以解决实际问题；二、增强学生观察的规范性和准确性，例如依靠数据进行分析，利用测量数据绘制统计图等；

　三、关注收集和理解事实，学会对获得的数据进行简单的处理、整理、抽象和总结。

（一）科学探究。

1、培养学生从日常生活中发现研究问题，理解用不同方法探究解决不同问题的途径，并对所提出的问题进行比较和评价。

2、组织学生在课堂内外开展一系列富有意义的科学探究活动。

3、学习通过比较进行科学探究，并进行系统的观察训练。

（二）情感态度与价值观。

1、鼓励学生保持好奇心，爱提问，爱思考。

2、让每位学生在科学学习中体现自我价值，体验成功的喜悦，增强学习信心，激发对科学的兴趣。

3、学习倾听他人意见，尊重他人发言；能运用多种方式记录和表达自己的观察结果。

（三）科学知识。

1、了解生命体的共同特征，建立基本的生物概念。

2、围绕“物质变化”主题，运用对比思维观察不同物质间的相互作用，开展相关实验，进一步加深对物质变化的理解。

3、了解地球与宇宙的基本元素，引导学生使用不同方式展开对地球现象的研究。

4、探讨力与运动的基本规律，了解不同力之间的相互关系。

5、研究声音与光的特性，区分声音的强弱、高低及光的传播方式。

　四、本册教学的重点与难点：

本册的重点：能够初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征。学生应能按要求进行简单的实验操作，如过滤和蒸发实验，并设计对比实验验证声音的传播特性。

教学难点：学生在进行实验操作时能否准确操作过滤与蒸发，并用简单的方法观察和记录天气变化。

　五、教具与学具的准备：

详见实验课实施计划。

　六、教学中采取的措施与方法：

1、教师需提供足够的时间与空间，以营造良好的学习氛围，让学生积累和理解相关科学知识及观察经验，鼓励他们用自主的方法深入研究对象并进行科学探究活动。

2、重视科学探究过程中的观察和事实收集，指导学生准确细致地观察事物，运用科学测量方法，选择合适的词汇和数据，通过图表有效表达观察结果。

3、在观察和收集信息的基础上，对所收集的信息进行加工、整理与概括，形成新的理解，并运用对比方法进行抽象以建立生物与非生物的相关概念。

　七、本册教学内容的课时及课时计划：

本册教学共计30课时，正式上课21课时，机动课9课时。

四年级科学教学计划 第7篇

　一、学生情况分析：

本学期我负责四年级1班的科学教学，班级人数为49人。在经过一年半的学习后，大部分学生对科学课表现出了浓厚的兴趣，已经具备了一定的探索能力。他们对周围的世界充满了好奇心和探询欲望，乐于动手动脑，在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，这使得学生们的合作意识和能力得到了提升。

然而，由于材料的限制，部分教学内容未能深入探讨，有些探究活动甚至未能开展，导致学生的知识面受到了一定的压制，从而影响了科学素养的提升。另外，学生在活动中常常效率低下，未能充分利用有限的课堂时间，这种现象尤为明显。一些学生对学习的积极性不高，他们习惯于依赖老师和家长的引导，而缺乏自主获取知识和灵活运用知识的能力。学生对基础知识的掌握往往仅停留在初步了解的阶段，理解不够深入，应用能力较弱。

　二、教材分析

本册教材依据《课程标准》的要求，内容涵盖“生命世界”、“物质世界”和“地球与宇宙”三大领域。以专题研究为主，体现各单元内容之间的系统性与整体性。各单元依然与前三册相似，主要围绕学生的生活经验进行知识构建，力求在“生活经验”的引领下实现内容的综合化。教材围绕学生的发展，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。在模块化结构的特点引导下，继续突出课前准备和单元评价等特性。

从整体来看，教科书选择与儿童生活密切相关的自然现象作为探究重点，包括冷、热、光、土壤和植物等，让学生通过自主探究的方式，亲历科学探究的全过程，即“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”。在此过程中，学生通过对比实验、控制变量实验及资料收集等方式，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，实现三维目标的螺旋式进步。

本册教材以主题单元形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园——地球》和《研究与实践》六个单元，共计23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元主要引导学生观察物体受热与遇冷时发生的物理现象，使学生认识到物体通常具有热胀冷缩的特性，并通过对比实验和大量事实证实这一科学知识，帮助学生科学地利用这一特性，更好地让科学服务于生活。《岩石的科学》单元则通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探讨岩石资源的重要性，为土壤形成、岩石与生活以及岩石与地球等方面的深入探究奠定基础。本单元重在学习有关岩石的研究方法，要求学生掌握基本的观察技巧，培养探究能力。《土壤与植物》单元展现了土壤、砂土、黏土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失及土壤改良等相关概念，增强学生对土壤与植物关系的认识，提升保护土壤的意识。《光与我们的生活》单元围绕光的传播、折射、色散、合成及光与生活的双面性进行研究。《我们的家园——地球》则着重引导学生了解地球的基本情况，利用“解暗箱”的科学探究方法揭示地球的奥秘。《研究与实践》选择了《植物》和《当地岩石种类考察》两个专题进行探究。通过《植树》活动结合《土壤与植物》单元，引导学生参与植树实践；通过对《岩石的科学》的学习，引导学生实地考察当地岩石种类，让学生走进自然，关注周围的科学现象，体验科学探究的乐趣。

　三、教学目标

1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们的问题解决能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学转化为日常生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生在实践中经历科学探究的完整过程，获得科学知识，增长见识，体验科学探究的乐趣，理解科学的真正含义，逐渐学会科学地看待和思考问题；

3、继续指导和引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，特别注重观察实验中的测量技能，掌握控制变量、数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立验证假设的模型；

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养对科学、家乡及祖国的热爱；

5、亲近、欣赏和珍爱自然，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展。

　四、教学重点与难点：

1、教学重点：

本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和观察体验，提升学生的科学探究能力，培养学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手实践和观察体验，提升学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据，并对结果进行解释，学习建立模型进行假设验证。

　五、教学措施

1、主体性与探究性原则。以学生的生活经验为基础，以自主探究活动为主要学习形式，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生的探究学习提供有效指导和帮助，真正成为学生探究活动的有力支持。

2、科学、技术与社会的结合。引导学生关注包括人类在内的生命体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术对人类和社会的影响，使他们学会将科学知识与社会生活紧密结合，尝试用所学知识解决自然环境和社会生活中的问题。

3、趣味性。在学习活动中创造吸引力和感染力，让学生感受到科学学习的乐趣和新奇，突出培养小学生的科学素养。

4、精心准备探究材料。教师应深入理解教材的设计意图，并结合本地的教学实际及学生的需求，准备结构合理、数量充足的探究活动材料。

5、精心备课，灵活设计科学探究活动。要正确解读教材，创造性地运用教材，充分利用教学用书进行备课，灵活借用教学设计，确保科学课的有效实施。要及时撰写教学反思，总结教学中的亮点、问题与困惑，提出可行的解决方案，为后续的教学设计改进提供参考。

6、让学生做学习的主人，同时发挥教师的主导作用，针对学生的实际情况和教学活动中的事件，推动学生的探究活动，灵活驾驭课堂。

7、组织学生的小组合作探究活动。在分组合作时做到灵活安排，增强合作积极性，明确分工，落实小组成员的责任，求同存异，自主探究。

8、引导学生进行有效交流，完善探究结果。学生的汇报交流方式不必统一，鼓励他们灵活使用喜欢的方式，课堂上留出足够的时间进行交流展示，并及时记录学生汇报过程中的创新观点或独到见解。

9、树立开放的教学观念，尊重学生的个人意愿，以开放的心态营造宽松、和谐、民主的学习环境。

10、合理运用现代教育技术，为学生提供多样化的信息资源，拓宽学生视野，积极运用这些资源进行教学。

四年级科学教学计划 第8篇

一．指导思想

以培养四年级小学生的科学素养为宗旨，鼓励学生积极参与以探究为基础的学习活动。通过这种方式，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们更深入地理解科学的本质，并培养他们解决问题的能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

二．学情分析

本次教学班级为四年级的两个班，学生们对科学这一学科表现出浓厚的兴趣。在本学期的教学中，将充分考虑学生的生理和心理特点，选择适合他们的教学内容，注重内容的趣味性和探究性。强调理论与实践的结合，关注生活、社会和生产的实际应用。在内容的深度和广度上保持适度，以便适应学生的认知能力，促进他们的智力发展，提升动脑和动手能力。

三．全册教学分析

本册教材共包含24节课，其中第23和第24节为活动课。从知识内容来看，主要分为五个部分：

（一）食品与营养：本单元从学生的饮食入手，通过观察、实验和信息收集等方式，探索人类所需的各种营养物质及其来源。学生将领会到合理饮食的重要性，并能够设计出科学的食谱，逐步养成健康饮食的好习惯。这也为他们后续学习生长发育等相关知识打下基础。（包括1、2、3课）

（二）水的特性：这一单元接续三年级的相关内容，以水为主题，探讨水的溶解性及其与其他物体的相互作用。学生将在已有生活经验的基础上，经历观察、实验及信息分析的过程，提高发现问题和解决问题的能力，增强与自然和谐相处的意识，为将来进一步探究水的其他特性奠定基础。（包括4、5、6、7课）

（三）植物的结构：本单元通过对植物各部分的细致研究，使学生在已有的植物知识基础上，掌握科学探究的基本方法。学生将通过观察、实验和资料查阅等活动，深入了解植物的特性与生长规律，为后续学习植物与环境的关系等主题做好准备。（包括8、9、10、11、12课）

（四）空气与水的作用：本单元结合学生日常生活中的现象，通过猜想、实验和制作活动，认识空气和水的特性，进一步拓展他们的探究能力，并强化科学、技术与社会的联系。（包括13、14、15、16、17课）

（五）热的传递：本单元主要探讨热的传导、对流和辐射现象，引导学生通过生活经验理解这些现象，培养他们的科学态度与价值观。（包括18、19、20、21、22课）

（六）实践与探究：鼓励学生运用已学的知识和方法，解决实际问题，培养他们认真观察和积极动手的实践能力。

四．教材总体教学目标

1. 培养学生的科学思维方式，提升他们解决日常问题的能力，促进学生在生活中运用科学知识，逐渐养成科学的行为习惯。

2. 让学生亲身体验科学探究的全过程，获得科学知识，享受探究的乐趣，理解科学的核心理念，学会科学地看待和处理问题。

3. 引导学生使用假设分析因果关系，注重观察实验中的测量和数据采集，并在实验中学会自我解释和模型建立。

4. 鼓励学生保持对世界的好奇心，培养科学态度和对科学、自然的热爱。

5. 培养学生的环保意识，激励他们关注科技发展，积极参与自然资源的保护。

在能力培养方面，主要着重以下几个方面：

1. 观察能力：指导学生观察植物结构，学习使用显微镜进行细致观察。

2. 实验能力：通过实验了解物质溶解等现象，巩固对比实验的基础。

3. 探究能力：掌握探究方法，理解溶解在日常生活中的应用。

4. 想象能力：在观察和实验的基础上，想象植物内部构造和水的蒸发过程。

5. 动手能力：学习制作植物和动物标本等。

在德育方面，重点开展以下教育：

1. 通过火箭的发明历史进行爱国主义教育。

2. 引导学生认识植物的蒸腾与光合作用，提升保护植物的意识。

五．教学进度安排

待定

六．评价工作安排

（一）注重学生的动手能力、观察能力与实验探究能力的培养，让他们在实践中学习科学知识。

（二）成立互助小组，鼓励优秀学生帮助学困生。

（三）建立学习小组，发挥合作学习的优势，让每位学生都有参与感。

七．教研专题及研究措施

（一）课题名称：《提升学生科学实验设计能力，促进科学素养的全面发展》

（二）研究措施：聚焦学生的探究性学习，以实验为主线，通过社会实践的辅助，力求让学生在实践中验证理论，深思观察现象，撰写观察报告，培养探究精神和技能。

八．教研课安排

根据学校与教研组的安排进行听评课活动，将个人授课与听课结合，确保听课不少于15节，学习先进的教学经验，提升教学水平。

九．业务学习

（一）第一周：学习学校的教学计划与教研组计划。

（二）第二周：学习本册科学教材。

（三）第三周：学习科学课程标准。

（四）第四周至第二十周：学习教师的建议。

十．教学措施

1. 将科学课程的总体目标落实到每节课中。

2. 把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

3. 用丰富多样的实践活动充实课堂教学。

4. 让探究活动成为科学学习的主体方式。

5. 树立开放的教学观念。

6. 细致引导学生的学习活动。

7. 有效运用现代教育技术。

8. 组织科技兴趣小组，引导学生参加各类实践活动。

十一．学科实践活动安排

小学科学课程旨在培养学生的科学素养，通过科学教育使学生了解科学的本质，乐于探究，树立社会责任感。根据学校和教研组的指导，科学实践活动安排如下：

第九周：分析食品中的有害物质；第十四周：探讨太阳能热水器的发展与使用。

四年级科学教学计划 第9篇

一、教材分析

本册教材包括四个单元：“物质的变化”“生物的世界”“地球与环境”和“力与运动”。

“物质的变化”单元从“物质是什么”切入。学生在日常生活中已经有了一定的物质感知，通过了解物质的属性和变化，可以为后续学习化学反应和物理变换打下良好的基础。本单元将通过实验、讨论、观察、记录和分析等活动，引导学生建立基础的物质变化概念，并掌握基本的实验操作技能。

“生物的世界”单元以“观察昆虫”为引导。通过对昆虫的观察，以及植物与动物的基本特征，学生将逐步理解生物的多样性和生态关系，从而形成对生命的初步认识。观察实验，特别是动手实践，将帮助学生深化对生命现象的理解。

“地球与环境”单元通过对周围环境的观察和讨论，鼓励学生关注自然生态，意识到环境保护的重要性。通过研究地球的结构、资源和环境变化，学生将提升对地球科学知识的理解和运用能力。

“力与运动”单元是学生对物理现象的初步探索。通过观察和实验，学生将学习力的定义、种类和作用，培养对运动的理解，为探求物理现象打下基础。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维能力，鼓励学生在日常生活中发现科学现象，将科学知识应用于实践，养成良好的科学习惯；

2、了解科学探究的步骤和方法，让学生通过亲身经历获取科学知识，增强能力，享受探究的乐趣，逐步学会科学地分析和解决问题；

3、指导学生进行假设分析，强调观察实验中的数据收集和结果解释，学习建立科学模型以验证假设；

4、保持对自然世界的好奇心和探索欲，培养关注细节、重视证据和勇于质疑的科学态度，并增强爱国情感；

5、亲近自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关心科学技术的进展。

三、学生情况分析：

进入四年级后，学生在科学学习方面已有一定基础，求知欲和参与意愿显著增强。他们对科学概念和探究活动有浓厚兴趣，能关注细节并具备一定的动手能力。在进行观察、提问和交流等活动时，学生的合作意识和能力也有了大幅提升。

然而，由于年龄的限制，学生在观察的深度与准确度上仍有不足，描述方法还需进一步实践。大部分学生知识面相对狭窄，思考能力有待提高。在活动过程中，有些学生往往未能高效利用课堂时间。本学年是提升学生科学素养的重要时期，教学中需积极引导学生形成科学思维和品质，以提高生活和学习的质量。

四、教学措施

1、了解学生对科学主题的初步想法，特别是在概念理解过程中出现的困惑。深入了解学生的思维变化，以便做出针对性的教学决策；

2、指导学生对实验结果进行比较与描述。教材中涵盖了大量的观察与比较活动，这些活动将帮助学生发现观察对象的特征，是建立科学概念的重要基础；

3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材提供了相应的记录表，引导学生用文字、数据、图示等方式记录。教师应定期检查并督促学生的记录；

4、促进学生用准确的语言描述观察现象。活动中需引导学生详细描述实验过程，以提升他们的科学思维能力；

5、指导学生整理和分析观察及实验结果，形成合理解释，尤其要重视从证据和数据中提取信息，并帮助他们有效地使用这些信息得出科学结论。

四年级科学教学计划 第10篇

科学教学是自然科学教育中不可或缺的一部分，它对提升学生的科学兴趣、培养科学技能以及提升整体科学素养起着重要作用。基于新课程标准的指导，结合以往的教学经验，特制定以下小学四年级科学教学计划：

　一、指导思想

以小学科学课程的核心理念为基础，注重学生的观察与实验能力，通过引导学生提出问题、设立假设、制定实验计划、观察结果、进行实验、收集证据以及进行表达与讨论等环节，让学生积极参与科学活动，体验动手实践，掌握科学知识，培养科学思维方式，并对科学保持积极的态度。

　二、目标要求：

1、通过多种实验活动，培养学生认真细致的学习态度，激发他们探索自然现象的兴趣，同时培养勇于尝试和独立思考的能力，增强创新意识。

2、通过实践操作，提升学生的动手能力和探究精神，让他们在实际操作中不断进步，创造性地解决问题。

3、通过观察和实验，让学生意识到科学无处不在，生活与科学息息相关，从而增强他们学习科学和运用科学的积极性。

4、通过温度测量的实验，学生将了解使用工具的有效性；能够准确运用温度计进行定量测量，记录数据；熟悉正确使用温度计的方法，并进行简单的数据记录。

5、通过浮沉现象的实验，学生将能提出关于浮沉的假设，并通过实验验证这些假设；了解改变物体浮沉状态的方法及其在日常生活中的应用。

6、通过数学与科学课程中的实验演示，培养学生探索精神和独立思考能力，激励他们的创新能力。

　三、实验教学方法措施

1、教师应认真对待教学工作，充分备课，精心设计实验，并不断改进教学方法，以提升实验教学的质量。

2、教学内容应符合学生的认知规律，依据教材及学生的特点，由浅入深，帮助学生更好地理解科学知识并运用这些知识，促进创造力的发展。

3、在实验中，要充分利用学校现有的实验设备，并尽量创造条件自制实验器材，努力按照计划顺利完成实验教学，提升学生的实验能力。

四年级科学教学计划 第11篇

一、教材分析

本册教材包含四个单元：“生物”“环境保护”“力与运动”和“物质的变化”。

“生物”单元从“观察植物生长”开篇。学生对植物的生长过程有一定的生活经验，了解光合作用、根系等基本知识为后续学习打下良好的基础。通过观察和实验等活动，学生将逐步形成对生物的初步认知，同时掌握一些基本实验操作技能。

“环境保护”单元通过“讨论日常生活中的污染问题”引导学生关注环境。通过分类垃圾、节约资源等一系列活动，让学生意识到保护环境的重要性，并尝试找到可行的解决方案。该单元旨在增强学生的环保意识，同时培养他们的实践能力。

“力与运动”单元是学生首次接触力的概念。通过观察物体的运动和作用力的影响，帮助学生建立对基本物理现象的理解。通过一些实验，鼓励学生主动探索和思考物体间的相互作用。

“物质的变化”单元则引导学生了解物质的不同状态和变化。通过观察水的三态变化等实验，使学生初步掌握物质变化的基本概念，并引导他们思考日常生活中物质变化的实际应用。

二、教学目标

1、培养学生的科学思维，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中能运用科学，形成科学的生活与行为习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身参与科学实验，获得知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质。

3、指导学生建立假设，分析事物的因果关系，注重观察实验中的测量和数据收集，学习合理解释实验结果。

4、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆质疑、注重证据的科学态度，发展对科学、家乡和祖国的热爱。

三、学生情况分析

四年级的学生在科学学习上已有一定基础，求知欲望强烈，参与活动的积极性高。大部分学生已经掌握基本的科学知识和方法，尤其对探究活动表现出浓厚的兴趣。但由于年龄限制，学生的观察能力和精确度仍待提高，知识面相对狭窄，探索能力的差异也较大，有些学生在课堂活动中常常效率不高。本学年是培养学生科学素养的关键期，教学中应当灵活应对，引导学生逐步养成尊重事实、重视证据的科学态度。

四、教学措施

1、了解学生对科学主题的初步看法，特别是在概念理解中所出现的想法，从而为教学提供有益参考。

2、引导学生比较和描述实验结果。教材中的观察和比较活动将帮助学生发现观察对象的特征，这是建构科学概念的基础。

3、鼓励学生在观察和实验中做好记录，教材中提供了多种记录方式，如文字、数据和图表。教师应指导学生客观记录现象，并与同伴进行交流。

4、引导学生用准确词汇描述观察到的现象，提高描述能力，这有助于培养他们的科学思维能力。

5、指导学生整理和加工观察及实验结果，形成正确解释。注重利用观察过程中获得的证据和数据，帮助他们进行科学解释。

5、教学进度

略

四年级科学教学计划 第12篇

　一、指导思想

以课程标准为依据，以教材内容为核心，充分挖掘和利用丰富的课程资源，激发学生的好奇心，与他们一起探讨科学问题，掌握科学知识，进行科学实验，从而逐步培养学生的科学思维和创新精神，为培养未来的创新型人才奠定坚实基础，做好学生继续学习的准备。

　二、教学目标：

通过科学课程的学习，使学生能够理解与日常生活中常见事物相关的基本科学知识，并将这些知识应用于实际生活中，逐步养成科学的生活和行为习惯；了解科学探究的基本过程和方法，尝试参与科学探究活动，逐渐学会科学性地观察和思考问题；保持对自然世界的好奇心和探索欲，形成尊重证据、勇于创新的科学态度，以及热爱科学、热爱故乡和热爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技发展的新动态。

　三、教材分析：

本册教材共分为五个单元。

第一单元：骨骼与肌肉，旨在引导学生认识骨骼、关节和肌肉的基本知识，通过学习运动机制，帮助学生了解运动系统的保养及锻炼技巧；

第二单元：根据蚕的成长过程构建教学内容，通过经历养蚕活动后组织交流会，以此让学生回顾和分享养蚕的经验，使其成为学生难忘的学习过程和成长经历；

第三单元：物体的运动，通过系列活动引导学生认识运动以及影响运动速度的因素，学习如何应用“控制变量”的方法进行科学探究，并进行简单的定量观察；

第四单元：无处不在的力，帮助学生了解日常生活中的力的概念，围绕力的存在、表现及作用进行综合学习，比如力对运动方向和物体形状的影响、力的大小，以及弹力、地球引力、摩擦力等内容；

第五单元：调查与预测，聚焦于培养学生的科学探究技能，了解科学研究的一般方法，包括提出问题、观察与测量、排序与分类、进行调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、形成假设与实验、拓展与应用等。

　四、教学基本措施：

1. 将科学课程的总体目标融入到每一节课中。

2. 依据小学生的学习特点，灵活调整教学策略。

3. 通过丰富多彩的实践活动来丰富教学过程。

4. 让探究活动成为科学学习的核心方式。

5. 建立开放的教学理念。

6. 细心引导学生参与科学学习活动。

7. 充分利用现代教育技术。

8. 组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各种相关竞赛，以促进学习。

四年级科学教学计划 第13篇

　一、学情分析：

四年级的学生对科学充满好奇，喜欢动手动脑，整体学习态度认真，尤其对实验环节表现出浓厚的兴趣。经过一年的科学活动，他们在观察能力和探究能力方面有显著的提升。这些学生对周围世界具备强烈的好奇心，喜欢通过实际操作来探索自然现象。然而，学生在自主获取知识和探究能力方面仍显不足，科学思维和意识有待加强。由于家长和学校的关注主要集中在语文、数学和英语的教学上，学生们接触自然的机会较少，缺乏成人和老师的及时指导，使得他们在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识和发展能力。

　二、本册教材的知识系统与结构：

教材分析

本册教材包含五个单元，主题为我们的食物、水、植物、空气和热量，涵盖生命科学、物质科学和地球与宇宙科学等核心领域。调整后新教材的内容设置更为科学合理。每个教学模块通常为一个课时，教材建议对典型过程和方法进行深入探究，并不以课时为限制。应加强单元末的总结性教学，帮助学生理清概念，澄清思路。本册教材旨在引导学生参与一系列有意义的科学探究活动，使他们获取更多的学习体验，从而深化对科学的理解，增强科学探究能力。

1、我们吃什么：从学生已有的食物认知经验出发，引导他们遵循“整体感知个体研究综合整理”的认知步骤，了解食物的营养成分以及饮食与健康的关系。(包括1、2、3课)

2、水里有什么：通过观察溶解现象建立溶解的基本概念，进一步引导学生了解不同物质在水中的溶解能力，探讨影响溶解度的因素，如压力、搅拌和温度等。(包括4、5、6、7课)

3、植物的身体：从学生的植物认知经验出发，带领学生认识植物的不同器官及其作用，感受植物世界的多样性。(包括8、9、10、11、12课)

4、空气与水：引导学生认识热空气的上升现象以及气体的热胀冷缩特性。(包括13、14、15、16、17课)

5、热传递：引导学生了解热传递的三种方式及其实际应用。(包括18、19、20、21、22课)

6、探究与实践：鼓励学生运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，培养他们认真观察和积极动手的科学态度。

　三、本册教材的总体教学目标及重点、难点：

教学目标：

1、培养学生的科学思维方式，提升解决实际问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，从而逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的全过程，获得科学知识，增长能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质；

3、指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。

4、培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，增强对科学、对家乡和对祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

在能力培养方面，主要关注以下几种能力：

1、观察能力：学习通过观察风向和风力的变化，运用测力计进行测量。有条件的学校可以教导学生使用显微镜观察植物结构。

2、实验能力：学习使用酒精灯对水加热，进行弹力、摩擦力、热传导、热对流等实验，巩固对比实验方法，设计验证根系吸水作用的实验等。

3、探究能力：运用探究的方法，认识水蒸气的凝结条件及水的三态变化。

4、分析综合能力：学习分析和综合的方法了解热的三种传递方式。

5、动手能力：动手制作太阳能热水器等项目。

在德育方面，主要进行以下教育：

1、通过介绍火箭的发明和我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。

2、通过引导学生认识热的三种形式及其应用，进行科学启蒙教育。

　四、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；

3、通过丰富多样的实践活动提升教学过程的趣味性；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关竞赛，以赛促学。

　五、主要教学活动类型：

信息搜集现场自然观察与实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会和交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

　六、主要教学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法暗示法

　七、教学进度：

一课时一课

四年级科学教学计划 第14篇

一、学生情况分析：

在经历了一年的科学学习后，四年级学生对科学课的基础知识有了相应的积累。例如，他们对于身边的自然现象有了初步的科学认识，并且开始掌握一些科学学习的方法，尤其是观察与实验。学生的求知欲和参与科学活动的热情也有了明显提升。本学年是进一步培养学生科学素养的关键时期。整体来看，四年级的学生在学习上态度认真，积极性高，普遍比较活泼，思维活跃且好奇心强。虽然女生在课堂纪律上表现得较为守规矩，但男生的动手能力和发言积极性相对更强。通过观察发现，学生在科学知识的掌握上存在较大差异，部分学生在动手实验方面的能力亟待提高。本学期的重点需要加强科学课堂的常规训练，提高学生的学习兴趣以及动手实验的操作能力，争取在这些方面取得显著进步。

二、教材分析

本册教材围绕提升学生的观察和实验能力，重点训练他们的信息搜集能力，内容涵盖“事物的结构及功能”、“事物的变化”等主题，具体包括“植物生活的秘密”、“多样的动物”、“声音的产生与传播”、“信息的交流”、“水的变化”、“信息的搜集与分析”六个主题单元，共53个活动。

教学目标

1、科学探究

学生能够围绕研究主题使用适当的方式和方法进行信息搜集，实现主动学习，并能熟练制作资料卡片和摘要。

学生将尝试探究动植物的身体结构及其功能之间的关系，逐步从“认识是什么”转变为“探究为什么”。

他们能够提出可探讨的问题，如“这是什么？”和“为什么会这样？”并尝试给出假设性解释。

学生将尝试制定简单的实验计划（例如对比实验），在教师指导下进行控制变量实验，并意识到多次测量可以减少误差，继续学习通过观察与实验方法进行数据收集，获取有效信息。

他们能够较好地进行合作学习，能够描述和传达事物的特征，并能够根据事物的明显变化特征进行分类。

2、情感态度与价值观

学生将尊重证据，逐步养成及时记笔记和妥善保存资料的良好习惯。

3、科学知识

学生能识别植物的六大器官，了解其（尤其是根、茎、叶）的功能，掌握水、陆、空三个领域内动物的共同特征及其多样性，理解声音是如何产生与传播的，知道水的三态变化。

能够了解搜集信息的多种方法与途径。

教学重点难点

学生能够围绕研究主题采用适当的途径和方法进行主动学习，熟练制作资料卡片和摘要。

尝试制定简单的实验计划（如对比实验），在教师指导下进行控制变量实验，意识到多次测量可以减少误差，继续学习通过观察和实验收集数据，获取有效信息。

三、教学措施

1、通过信息搜集活动为载体，重点训练学生的接受式探究技能，同时兼顾其他探究技能的提升。

2、挖掘科技史与教学内容之间的联系，运用多样的呈现形式发挥科技史的教育作用，从各个角度融入教材，充分发挥科技史的教育价值。

学生能够识别植物的六大器官，了解其功能，掌握水、陆、空三个领域内动物的共同特征及其多样性，懂得声音的产生与传播和水的三态变化。