二年级上册心理健康教育教学方案(通用3篇)

二年级上册心理健康教育教学计划旨在根据小学生心理发展的特点，通过多样化的教育活动，帮助学生建立心理健康基础知识，促进人格发展。教学目标包括培养良好的生活、学习和行为习惯，增强学生自信心，理解友谊的意义，提升应对挫折的能力，以及增强社会适应能力。课程内容涵盖自我意识、人际交往和人格培养，强调自我反省和良好交往方式的建立。教学措施则侧重以学生为中心，结合心理特点开展多样活动，关注个体差异，并提供必要的心理咨询与辅导。通过系统的心理健康教育，目标是提升学生的心理素质，促进其全面发展。

二年级上册心理健康教育教学计划 1

　一、指导思想

依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，结合小学教育的特质以及小学生心理发展的特点，通过多样的方式积极开展心理健康教育活动，帮助学生建立心理健康的基础知识，促进其人格的健康发展。

　二、教学目标

总目标：培养出具备良好文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯及卫生习惯的高素质人才，具备坚强的意志品质，自立自强的生活能力，拥有强烈的爱国意识和社会责任感，能够适应未来的挑战，勇于创新与求知。

具体目标：

1、学生需时常自我反省，做到“守信”与“守时”，克服嫉妒心，保持言行一致，建立自信，正确看待自己的学习成绩，勤于思考，努力奋进，朝着成功的路畅通无阻。

2、使学生理解友谊的真正含义，掌握男女同学之间的良好交往方式，以及与老师、同学之间的亲密关系，树立集体荣誉感，掌握必要的社会行为规范，提升社会适应能力。

3、教导学生在面对困难与挫折时该如何应对，自发地调整与改正不良习惯，锻炼坚韧不拔的毅力，培养灵活应变的能力，提高自我保护意识。

4、通过心理健康教育，帮助学生学习调适自我，正确接纳自己，化解矛盾与情绪维护个人内心的和谐，改善问题行为，养成适应学校和社会的行为，提升人际交往的质量。

5、通过教育引导学生发掘自身潜力与特长，确立有意义的生活目标，激发主动性与创造力，实现高质量和高效率的生活。

　三、教学内容：

1、树立坚定的意志——挫折与挑战教育。

（1）培养坚持不懈、顽强不拔的意志品质。

（2）培养果断处事的良好习惯。

（3）提升自我控制能力。

（4）引导学生适当应对挫折与困难。

2、浇灌友谊之花——自我意识与人际交往教育。

（1）帮助学生认识自我，悦纳自我，尊重自己，增强自信。

（2）促进正常的人际交往，建立与同学、老师、家长的良好关系。

（3）正确理解性别差异，接受身体发育过程中的变化，合理看待性别角色，与异性同学保持健康交往。

3、迎接新挑战——人格培养教育。

（1）引导树立发展健全人格的目标。

（2）注重学生自我人格的培养。

（3）对存在人格困扰的学生给予重点辅导。

　四、教学措施：

1、以学生为中心，结合学生心理特点及发展规律，运用心理健康教育理论与方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，以促进身心全面协调发展。

2、围绕教育与指导，遵循学生心理发展的规律，确保心理健康教育的实践性与效果，关注每位学生，重视个体差异，以贴近学生为目标，尊重与理解每一位学生。

3、提升学生的心理素养，充分发掘他们的潜力，培养积极向上的心理品质，以促进学生健康人格的发展。

4、对少数面临心理困扰或问题的学生进行科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们尽快克服障碍，提升心理健康水平，增强自我教育能力。

二年级上册心理健康教育教学计划 2

　一、指导思想：

培养未来人才不仅要求他们掌握现代科学技术和全面的能力，还需具备健壮的体魄、健全的人格及良好的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾病，更包含良好的生理和心理状态，以及适应社会的能力。”生理与心理的健康是实现全面健康的重要基础。

心理教育作为多元教育的重要组成部分，具有基础性和中介性。在素质教育中占据关键地位。学校的心理健康教育应以发展性和预防性为导向，重点在于帮助学生培养健康的心理素质。中小学生承载着培养未来人才的重要使命，青少年时期是一个人心理和生理成长的关键阶段，因此在加强青少年思想文化和道德品质的心理健康教育也应被放在重要位置。通过从小培养学生的良好心理素质，挖掘他们的潜能，塑造健康的人格，这对提升中华民族的整体素质和未来人才的质量具有深远的影响。

　二、教学内容分析：

本学期二年级心理健康教材，将围绕“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这一素质教育目标展开，从生活心理辅导、学习心理辅导及人格心理辅导三方面进行内容安排。通过生动的故事和实例，引导学生提升对学习的感知，进而为提高他们的心理素质提供良好的教育基础。

　三、教学目标及重点：

结合本学期的教学内容，我们将在课堂活动中积极培养学生的心理素质，激发他们的心理潜能，塑造健康积极的人格，从而提升中华民族的整体素质和未来人才的质量。

教育的重点将包括：

自我意识方面：根据二年级学生自我意识的特点，着重培养他们对社会角色的认知、利用他人反馈进行自我评价，以及良好的自我体验等技能。帮助学生认识到自己的小学生身份，理解他人对他们的表扬或批评的原因，从而增强自我分析能力，促使自身言行向积极方向发展，树立自尊和自信。

智力方面：在智力训练中，我们将重点培养学生的观察力和注意力，教导他们了解观察的重要性，并鼓励他们重视训练观察力的活动。引导学生掌握观察方法，增强专注力。

情感方面：帮助学生认识并体验喜、怒、哀、乐等基本情感，鼓励他们保持积极情绪，保持愉悦的心境；分析消极情绪（如烦恼）产生的原因，并教会简单的方法来缓解这些情绪。

意志方面：引导学生提升对意志的认知，通过生活中的例子和故事来启发他们，鼓励他们制定规则来约束自己，提高自制力，并通过情境表演增强他们战胜困难的勇气。

个性方面：激发学生对自然的热爱和对生活的热忱，培养他们乐观向上的性格，并增强环保意识；鼓励他们的合作精神，懂得互相谦让与合作。

学习方面：从最基本的学习态度、方法和兴趣入手，培养学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习姿势，保证他们身心健康的发展，并逐渐形成良好的学习习惯。

交往方面：激励学生的交往欲望，训练他们的言语表达能力，为良好的社交互动创造条件，教会他们基本的交往礼仪。

　四、教学措施：

1、坚持以人为本，结合学生的心理特点及发展规律，采用心理健康理论和方法开展丰富多彩的活动，以培养学生的心理素质，促进他们身心的全面协调发展。

2、注重教育的指导性，遵循学生身心的发展规律，确保心理健康教育的实践性与有效性，关注每个学生的个体差异，以学生为中心，尊重和理解每一位学生。

3、提高学生的训练素质，深度挖掘他们的潜力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对于有心理困扰的学生，提供科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们尽早克服困扰，提升心理健康水平，增强自我教育能力。

　五、质量达成目标：

二年级学生有其独特的特点：他们善于识别物体特征，能够快速掌握事物的本质，同时他们也乐于分享自己的经历和感受，展现出良好的语言表达能力。这些特征为心理课上鼓励学生有条理地表达自己以及培养文明用语习惯提供了良好基础。二年级学生的交往主要以个人为中心，容易受到同伴影响，因此在教学中应重点关注他们的合作意识和团队精神。

通过本学期的教学，期望提升学生的学习兴趣，养成良好的生活习惯和学习习惯，培养他们友爱同学、热情帮助他人、积极面对困难的品质，推动学生心理素质的健康发展。

二年级上册心理健康教育教学计划 3

　一、学情分析

经过一年多的学习与成长，学生在新环境中逐渐适应，思维能力、语言表达能力和社交能力等方面均有所提升。

　二、教材分析

对于二年级的小学生而言，心理健康主要体现在他们对新学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活过渡到以学习为主的学校生活，这是一场重要的转变。步入校园，学校生活成为小学生日常生活中最具意义的部分，也是他们心理发展的核心来源。是否能够顺利适应学校环境，并培养出良好的行为习惯、学习方法、坚韧的意志品质以及良好的人际关系等适应能力，对于小学生在整个小学阶段的心理健康起着决定性的作用。

二年级是小学阶段孩子发展的重要时期，表现在思维方式多元化、创造性思维的发展，以及情感和道德意识的提升。他们更需要通过教师的引导和启发，帮助他们更好地认识自己，适应学习与生活环境，提升学习能力，培养人际关系，树立正确的道德观和价值观。

根据上述目标，教材安排了八次心理健康活动：

1、我是怎样的人。

2、快乐的小导航。

3、学习需要好习惯。

4、告别懒惰。

5、我有好朋友。

6、克服“害羞”的小技巧。

7、做一个自立的好孩子。

8、在老师眼中的我。

　三、教学目标

1、了解自我，掌握认识自己的方法。

2、引导学生发现学习和生活中的乐趣，培养积极的心理素质。

3、让学生认识到好习惯的重要性及其在学习中的作用。

4、明白懒惰的危害，努力养成良好的行为习惯。

5、了解朋友的特征，以及如何恰当地与朋友相处。

6、学习克服“害羞”的方法，培养乐观和大方的品质。

7、学会自我约束，做一个独立的孩子。

8、认识自身的优缺点，养成良好习惯，展现出最佳的自我形象。

　四、教学重点

本次教学的重点在于培养学生的学习习惯和技巧，以及人际交往能力。

　五、教学措施

1、依据二年级学生的心理发展特点，课程将以活动体验为主，心理健康活动课每两周进行一次，通过多样化的教学手段（如录像、投影等）激发学生的学习兴趣，引导学生进行实践操作，巩固教学效果，促进能力的提升。

2、教师将作为引导者，营造一个宽松、真诚、民主的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法，实现自我展示。师生之间开放的交流有助于提升教学效果。

3、通过多种形式宣传健康知识和卫生常识，营造健康优美的生活环境。组织检查和竞赛，促进学生养成良好的行为习惯。

4、结合实际与教材内容进行心理健康教育，帮助学生提升社会适应能力及应对突发事件的能力。

5、通过家长学校、个别谈心、问卷调查、家访等形式，了解学生在家庭中的生活和学习情况，实现家庭与学校的有效合作，共同培养学生的健康行为。