新北师大版一年级数学上学期教学规划(通用12篇)

一年级上册数学教学计划的目标是通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握数字的认知、基本的加减法、几何图形的识别及实际应用能力。教学内容包括生活中的数字、比较大小、加减法、分类、空间与位置、图形认识、钟表知识及统计等。重点在于培养学生的基础计算能力和数感，特别是10以内和20以内的加减法。由于学生基础差异，教学将注重个体差异，通过丰富的实践活动和多样的教学方法，促进学生的学习兴趣和合作能力。强调良好的学习习惯和课堂规范，以便学生在实际生活中应用数学知识。教师的角色是引导者，鼓励学生自主探究，提升问题解决能力，以增强学生对数学的信心。

一年级上册数学教学计划 第1篇

新北师大版一年级数学上册教学计划的制定旨在明确不同课程的组织结构与学习模式，同时也规定了各科目在学习中应占的比例和管理要求。

一、学生情况分析

本学期我负责一（1）班和一（2）班的数学教学，教学任务较为繁重，因此需要投入更多精力以确保教学目标的实现。一（1）班共有学生55人，男生28人，女生27人；一（2）班同样有55名学生，其中男生29人，女生26人。从人数上看，男生略多于女生，因此课堂管理将面临一定挑战。一年级学生的表达能力普遍较弱，也不够完整，因此本学期的重点工作是培养学生的表达能力，树立良好的学习习惯和生活品质。

二、教材分析与教学目标

(一) 数与代数

1、第一单元《生活中的数》。依据儿童数数的经验，结合具体生活情景，认识10以内数字的意义，学习认读和书写0-10的数字，运用这些数字来表示物体数量或事物的顺序，初步理解基数和序数的概念，同时感受“数”与日常生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣，逐步养成良好的学习习惯。

2、第二单元《比较》。通过比较具体数量的数学活动，理解“>、<、=”等符号的含义，并能够用这些符号表示10以内数字的大小；参与比高矮、比轻重、比长短的实践活动，体会“比”的多样性和合理性；在描述和倾听各自思考过程的交流中，体会有条理表达自己想法的重要性。<>

3、第三单元《加减法（一）》。经历从实际问题抽象出10以内加减算式，并学习解释和应用，理解加减法的含义，逐渐意识到加减法与生活的紧密关联；能够准确口算10以内的加减法，掌握10以内数字的分解与组合技能；通过整理加减法算式并探索其规律，培养和发展数感。

4、第七单元《加减法（二）》。经历对11-20数字的具体操作与概括，初步理解十进制记数的位值原理，能够数、读、写20以内数字，掌握它们的顺序，能够比较大小，并通过解决问题活动进行简单、有条理的思考；与同伴交流各自的算法过程，体会算法的多样性，逐步熟练掌握20以内的进位和退位计算，解决简单问题，感受加减法与日常生活的密切关系，理解数学思考过程的合理性。

5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学习识别钟面上表示整时与半时的时刻，了解时间记录的方法，能够使用“快几时了”或“刚过几时”等表达时间，经过简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的习惯。

(二) 空间与图形

1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的相对位置和顺序，运用这些词汇描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得简单几何体的直观经验，能够识别长方形、正方形、圆柱体和球体等形状。

(三) 统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中的分类活动，感受分类的必要性，能够根据给定或自选标准对物体进行比较、排列和分类，体验在同一标准下活动结果的一致性，不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。根据现实中的简单问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受到统计的重要性；结合实例，认识统计表和统计图，会填写相应的图标；能够根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并与同伴交流自己的看法。

(四) 实践活动

本册教材正文与习题中提供了适合一年级学生的丰富实践活动或小调查。

三、本册教材的教学方面

(一) 数学教学须符合学生的认知水平

数学教学应遵循学生学习的心理规律，符合其发展水平和数学接受能力。教学内容应以实际背景为基础，利用学生已有经验，使用他们能够理解的语言，给予足够的时间通过探索和考察数学概念来得出结论，使学生有机会讨论他们的想法。

(二) 逐步培养学生的合作学习能力

为了避免小组学习形式化，需用心培养学生的交流能力。交流不仅包括信息的输出，还包括输入，因此口头交流、倾听、阅读和书写是基本技能；在数学学习中，交流应该具备描述能力。

(三) 紧扣数学活动目的设计活动

每个数学教学活动都应有明确的目的，而活动本身是实现这一目的的手段与过程。

(四) 练习和作业是巩固知识的必要环节

四、教材的评价方面

(一) 重视学生数学学习的评价

评价应结合学生学习数学的过程，考察他们对数学概念知识的理解。学生只有真正理解数学的概念及其意义，才能够进行有意义的数学学习。

(二) 重视学生发现问题和解决问题能力的评价

对解决问题的评价，首先要关注学生对问题的描述，即如何用口头语言较完整地表达情境中的问题。

(三) 重视学生学习数学的情感与态度的评价

对一年级学生学习数学的情感与态度评价，主要依靠课堂观察收集相关信息，比如参与班级讨论、解决问题的尝试、独立或小组学习时，能反映出他们对数学学习的情感与态度，包括自信心、兴趣、探究的热情、毅力和好奇心等。

五、课时安排

第一单元 8课时

第二单元 4课时

第三单元 17课时

第四单元 2课时

第五单元 5课时

第六单元 2课时

第七单元 14课时

第八单元 2课时

第九单元 2课时

一年级上册数学教学计划 第2篇

一、班级情况分析

本学期一年级(3)班和(5)班共计有学生(92)人，其中男生(48)人，女生(44)人。大部分学生都有上过学前班的经历，他们活泼可爱，性格各异。据学前班老师的反馈，这些孩子在情绪和社交能力方面差异明显。有的孩子表现得非常活泼，乐于与人交往，而另一些则相对内向，难以融入集体。个别学生在学习上存在一些困难，理解能力较弱。开学初，在与学生们的初次接触中发现，由于常规训练不足，许多学生在课堂行为上缺乏约束，时常走神、走动。本学期的实验教材旨在激发他们的思维，鼓励创新。在教学过程中，我将根据每位学生的特点，既传授知识，又注重培养他们的思维能力，力求让每一个孩子都能成为优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包含了以下内容：准备课、位置概念、10以内的数的认识和加减法、立体图形的识别、11-20的数字认识、钟表的认知、20以内的进位加法以及综合实践活动。

三、教学重、难点

本册教材的重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这些内容是学生学习数字和计算的基础，广泛应用于日常生活之中，同时也是后续多位数计算的核心基础。学生必须扎实掌握这些知识，以便在今后的学习和生活中得以应用。

四、教学目标

1、能够灵活数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，能够读写0-20的数字。

2、初步理解加法和减法的基本含义，了解加、减法算式的组成部分，熟练进行一位数的加法和10以内的减法计算。

3、掌握通过加、减法解决一些简单的实际问题的能力。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，并用这些符号来表示数字之间的大小关系。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、正方形、三角形和圆形等基本图形。

6、通过直观演示和动手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，并能使用这些词汇描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，能够识别整点和半点。

一年级上册数学教学计划 第3篇

一、学生情况分析

虽然大部分学生在入学前已经接受了一定的学前教育，但他们的基础水平差异较大。刚进入小学的他们，对学校的环境和学习方式感到陌生和不适应，然而他们的天真活泼伴随着强烈的好奇心和求知欲，使他们能够很快适应新环境。这学期的工作重心将放在培养学生良好的生活习惯和学习习惯，以及激发他们的学习兴趣上。

二、教学内容

本册教材包含以下几个主要内容：准备课，位置，1到5的认识及加减法，图形的认识，6到10的认识及加减法，11到20数字的认识，数学乐园，钟表认识，20以内的进位加法，以及总复习。

1、掌握20以内物体的数量，能够区分“几个”和“第几个”，理解数字的顺序和大小关系，熟练读写1到20的数字。

2、初步理解加法和减法的概念，能够熟练计算一位数的加法和10以内的减法，并认识加减法算式中的各个部分。

3、学会运用加减法的基本概念和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“<”、“>”，能够使用这些符号来表示数字的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆等几何图形。

6、初步了解钟表的概念，并能识别整点。

7、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。

8、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

三、教材分析

1、每个单元后都有综合练习，形式多样，有助于巩固所学知识。

2、数学乐园很好地体现了学生主体性原则，能够最大程度地调动学生的学习积极性，并增强他们对数学的兴趣。

3、教学内容重视学生的经验与体验，根据他们已有的知识设计活动和学习素材。

4、认数与计算相结合，灵活穿插教学，帮助学生逐渐形成对数字的概念，并实现计算的熟练。

5、重视学生对数字概念的理解，让他们体会数字可以用来表示和交流，初步建立数感。

6、在计算教学中体现多样化的算法，允许学生采用他们认为合适的方法进行计算。

7、通过直观的方法认识立体图形和平面图形，发展学生的空间意识。

8、安排“用数学”的相关内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

9、教学方法体现开放性和创造性，为教师的教学组织提供丰富的资源。

五、本学期教学的主要目标

(一)、知识和技能方面

1、确保学生能够正确数出不同物体的个数，逐渐理解数字的抽象含义，能够区分“几个”和“第几个”，熟练掌握10以内数字的组成，并正确书写数字。

一年级上册数学教学计划 第4篇

一、 教学内容

本册教材涵盖了以下内容：数一数，比较多少，10以内数字的认知与基础加减法，几何图形的认识，分类，11~20的数字认知，钟表的认识，20以内的进位加法，以及数学应用和实践活动。

重点教学内容主要集中在10以内的加减法以及20以内的进位加法，除了对数字和计算的学习外，教材还涉及常见几何图形的直观感知，比较大小、长短、高矮的概念，简单的分类，初步了解钟表等。这些内容不仅重要，而且能够帮助学生更好地理解数学在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。

二、 教学目标

本册教材的教学目标是使学生能够：

1、 熟练识别并数出20以内的物体数量，理解几个与第几个的区别，掌握数字的排序和大小关系，能够读写0~20的所有数字。

2、 初步理解加减法的基本概念和算式中各部分的名称，初步掌握加法和减法之间的联系，能够熟练进行一位数的加法和10以内的减法计算。

3、 初步学会利用加减法的概念和方法解决一些简单的实际问题。

4、 认识符号“=”、“<”、“>”，并能够使用这些符号来表示数字的大小关系。

5、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球体、长方形、三角形和圆形。

6、 初步了解分类的方法，并能够进行简单的分类。

7、 初步认识钟表，能够辨别整点和半点。

8、 感受学习数学的乐趣，提高学习的积极性，树立学好数学的信心。

9、 养成认真书写、作业整洁的良好习惯。

10、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、 编排特点

1、 根据教学标准调整内容，为学生学习数学提供更加丰富的知识框架。

2、 注重学生的现有经验与体验，设计与之相关的学习活动和素材。

3、 将数字识别与计算相结合，进行穿插式教学，逐步形成数字概念，达到计算的熟练程度。

4、 重视学生对数字概念的理解，让他们意识到数字可以用于表示和交流，初步建立数感。

5、 计算教学采用多样化的算法，允许学生使用自己觉得合适的方法进行计算。

6、 直观认识平面和立体图形，培养学生的空间思维能力。

7、 设置“用数学”部分，培养学生的应用意识以及用数学解决问题的能力。

8、 安排实践活动，让学生体会数学与生活的紧密联系。

9、 体现教学方法的开放性与创新性，为教师的教学组织提供丰富的资源。

四、 教学措施

1、 根据教学内容，采用学生喜闻乐见的形式进行教学，结合学习目的进行思想品德教育。

2、 针对计算教学的重点，注意在课堂教学中：

鼓励小组合作学习，让学生自主探讨计算方法，倡导多样化的计算方式。

鼓励学生根据具体问题灵活选择不同的计算方法进行解答。

加强基础的训练，夯实计算基础。

培养学生认真、细致进行计算及及时自我检查的习惯。

3、 结合本册数学知识，加强对学生应用意识的培养及用数学解决实际问题的能力。

4、 充分体现开放性与创造性的教学，注重培养学生的创新学习能力。

五、本学期教改思路

基于新课程标准，积极开展教学改革实验，迅速转变教学行为，鼓励学生进行自我学习、探究学习及合作学习，让所有学生参与学习的全过程，全面培养学生自主创新的能力。

一年级上册数学教学计划 第5篇

一、现状分析

在本学期，我负责一年级的数学教学工作。本年级共有学生60人，大多数学生都有接受过幼儿园的学前教育，但他们的数学基础存在差异。一些学生在数学方面的成绩相对较差，主要是由于在幼儿园期间学习习惯及行为习惯培养不足，导致他们的学习有所影响。未来我们需要更加注重培养他们的学习习惯。值得欣慰的是，整体来看，学生们都非常活泼、可爱，并且对知识充满了强烈的好奇心和探索欲望，整体上是一个积极向上的年级。

二、目标要求

本册教学的目标是让学生能够：

1、熟练数出20以内物体的数量，掌握10以内各数字的组成，能够读写0到20的数字。

2、理解符号<、=、>的含义，并能够利用符号或语言描述20以内的加减法估算。

3、通过具体情境认知上、下、前、后、左、右，初步具备方位感。

4、初步了解加减法的概念和名称，较熟练地进行一位数的口算和计算，并能够解决一些实际问题。

5、直观识别长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形等常见图形。

6、初步认识钟面，并能够识别整时和半时。

三、教材分析

本册教材的内容包括：数量的认知、比较、10以内数的加减法、图形的认识、分类、11到20的数的认识、钟表的知识、20以内的进位加法，以及数学实践活动。

1、教材内容依据《标准》进行了调整，为学生的数学学习提供更加丰富的知识。

2、重视学生的生活经验和体验，根据他们已有的知识和经验设计相关活动和学习材料。

3、将数字识别与计算结合，穿插教学，以逐步帮助学生形成数字概念，实现计算的熟练。

4、注重学生对数字概念的理解，初步培养数感。

5、在计算过程中体现多样化的算法，鼓励学生选用他们认为合适的计算方法。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识，以及运用数学解决实际问题的能力。

7、组织实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切关系。

四、教学重点与难点

1、能够读写20以内的数字。

2、熟练掌握10以内数字的组成。

3、熟练进行20以内的加减法口算。

4、理解20以内数字的组成，初步理解“个位”和“十位”的概念。

5、理解20以内的退位减法。

五、教学措施

1、努力体现自主探索与合作交流的学习方式。

2、创设生动的情境，以提供丰富的素材和信息，鼓励学生建立学习数学的信心。

3、强调学生认真做作业和书写整洁的重要性。

4、课堂教学要与家庭学习实践相结合。

5、确保每位学生都有成功的机会，感受成功的乐趣。

6、关注每位学生的发展，确保优秀学生的学习内容充实，基础较差的学生也能掌握所需的知识。

7、分层布置作业，做好优生培优与学困生的辅导工作。

8、规范作业格式，重视良好习惯的培养。

六、教学安排

一、 生活中的数字…………………………8课时

二、 比较大小……………………………… 5课时

三、 加减法（一）………………………15课时

四、 分类与归类………………………… 3课时

五、 位置与顺序…………………………4课时

六、 认识各种物体………………………3课时

七、 加减法（二）………………………12课时

八、 识别钟表……………………………3课时

九、 统计与分析………………………2课时

一年级上册数学教学计划 第6篇

一、学情分析

本学期我担任一年级（1）班的数学教学工作。一（1）班共有58名学生。由于他们刚刚进入小学阶段，年龄较小，课堂上往往难以保持安静，喜欢随意发言和做小动作。不过，我相信在我们共同的努力下，孩子们定会有显著的进步。

二、教材分析

本册教材共分为八个单元：1、10以内数的认知及加减法（上）；2、10以内数的认知及加减法（下）；3、认识分类；4、11-20各数的认知；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、简单的实际问题解决；8、总复习。

本册教材系依据义务教育课程标准实验教科书编写，重点通过多样化的活动培养学生的数感、观察能力、思维能力及口头表达能力。促进学生养成良好的学习习惯及合作与交流的能力，使其对数学产生浓厚的学习兴趣，鼓励学生用各自喜爱的方式去学习知识，进行有效的思想品德教育，并初步掌握一定的学习方法与思考方式。

三、教学目标

1、能够熟练地数出20以内物体的数量，掌握数的排列及大小关系，能够正确读写0—20的数字。

2、初步了解加法和减法的含义及各部分的名称，熟悉加法和减法之间的关系，并能够较熟练地计算20以内的加减法。

3、能够根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，并能利用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆，发展空间观念。

6、初步掌握分类的方法，能够进行简单的分类活动。

7、体验学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立对数学学习的自信心。

8、通过实践活动感受数学与生活的紧密联系。

四、教学重、难点

本册教材教学的重点在于20以内数的认知与计算，这些内容在我们日常生活中有广泛的应用，是学生学习数与计算的基础，为以后的学习奠定基础。

难点主要集中在20以内的进位加法和退位减法，这些是学习数与计算的根基，同时也是多位数计算的基础。掌握20以内的加法和减法是小学数学的基础知识与技能，学生必须认真学习。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，采用游戏化的教学方式，激发学生参与数学学习的积极性。

2、在课堂教学中，注重设置有助于学生理解的问题，而非一味追求难度与广度。应考虑到学生的实际思维能力，关注中等生及思维较慢学生的需求。

3、布置有趣的作业，如动手实践类作业，减少枯燥的练习内容。

4、加强家庭与学校的教育联系，适时指导家长如何有效帮助孩子学习。

六、教学进度

一年级上册数学教学计划 第7篇

一、本册教材的特点:

1、强调数学与日常生活的紧密联系。教材采用“问题情境——构建模型——解释与实践”的基本叙述模式，旨在让学生从自己的生活经验出发，研究现实中的问题，通过这个过程来学习、理解和发展数学。学生在实际生活中将接触到数量、空间、形状、概率、关系、计算等多样化的现代数学知识，提升他们的数学素养。

2、突出学生在数学学习中的主动性。数学知识、思想与方法应通过学生在真实的数学活动中理解和发展，而非仅依赖教师的讲解。新教材提供了丰富的观察、操作、实验和独立思考的机会，并通过学习群体的讨论与交流，形成数学结论。这种课程设计为学生自主学习创造了良好的环境。

3、提倡探索性学习方法，培养学生的创新能力。教材重视问题的探索性，题材多样且信息呈现形式丰富，解决问题的方法也多种多样，答案并非唯一……这一切旨在促使学生快速形成探索性的学习方式，发展他们的创新意识与能力。

二、学生情况分析:

刚刚从幼儿园升入小学一年级的孩子们，充满了好奇与天真，对于学校的一切都感到新鲜。从“玩耍”到“学习”的转变使他们对“学习”产生了一定的困惑，尤其在新鲜感减退之后，也感受到了一定的学习压力。这些孩子通常活泼好动，具有极强的可塑性。大部分孩子的家庭条件较好，受到宠爱，这造成了他们可能存在一些任性、自私和娇气的不良习惯。他们的学前教育水平不一，对本册数学知识的掌握程度差异较大，整体表现一般，部分学生甚至不懂得简单的加减法，有的孩子连数字也无法正确书写。经过一周的观察，发现大多数孩子在课堂上的注意力持续时间较短，课堂行为习惯较为散漫，个别学生甚至在课堂上翘脚。由于刚进入一年级，课堂常规对他们来说是一个全新的体验，如何整理书包、如何摆放学习用品、如何举手发言、什么是课堂作业和家庭作业、如何记下作业内容、上课时何时可以交流等，都是他们在这个学期需要掌握的内容，尤其是良好的听、说、读、写与独立思考习惯，都需要我们逐步引导和培养。这些孩子对数学学习表现出浓厚的兴趣，因此在课堂上，教师应结合教学内容，考虑学生的年龄特点，灵活运用多种教学方式，通过表扬和鼓励来强化课堂常规，保护和发展他们对数学学习的兴趣及信心。

三、学期教学内容及目标:

本册教材共安排9个小单元，主要教学内容包括：

1、数与代数：认识10以内的数字及其加减法、认识20以内的数字、20以内两位数加减一位数、掌握20以内的进位加法和退位减法，并认识钟表、排序。

2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。

3、统计与概率：简单的统计和分类。

4、实践与综合应用：包括找一找、说一说; 讨论生活中用到0的场景; 举例生活中的加法问题; 整理个人房间并与同伴分享; 观察图书馆或书店的图书分类并进行交流; 调查太阳升起和落下的时间; 统计班级中各小组的男生与女生人数，并提出相关的数学问题等。

本册教材的教学目标：

知识与技能：

1、认知0~20的数字，能够正确数数、读数和写数，掌握20以内数字的顺序，初步理解基数与序数的概念。

2、初步了解十进制的概念，并能够比较20以内数字的大小。

3、掌握20以内的进位加法和退位减法，并能解决与之相关的应用问题，在具体情境中理解四则运算的意义。

4、认识符号＞、＜、=的意义，能够使用符号和语言描述20以内数的大小。

5、能够理解个位和十位的名称，识别各数位上数字的含义。

6、能够确定物体的前后、左右、上下位置与顺序，并能用自己的语言表达。

7、对长方体、正方体、圆柱体和球体有初步的感性认识，知道其名称并能进行识别。

8、结合生活经验学会看钟表，能够认读整时和半时，理解整时的前后差异。

9、初步体会数据整理的过程，认识象形统计图和简单的统计表，并能根据图表的数据回答一些简单问题。

一年级上册数学教学计划 第8篇

一、学生情况分析。

一年级数学班共有学生18人，男生7人，女生11人。大部分学生在课堂上发言较为积极，但整体上语言表达能力还有待提高，语句的完整性不足。本学期的重点是培养学生的语言表达能力，帮助他们养成良好的学习习惯，实施新北师大版一年级数学上册的教学计划。

二、教材分析与教学目标。

（一）数与代数。

1、第一单元《日常生活中的数》。
通过与学生的生活经验相结合，认识0到10的数字，能够认读、书写并理解这些数字所代表的物体数量和事物顺序，初步感悟基数和序数的意义，感受数字和生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣，初步养成良好的学习习惯。

2、第二单元《数的比较》。
通过比较具体数量的活动，理解“＞、＜、＝”等符号的含义，并能用这些符号表示10以内的数字大小；经历比较高矮、轻重、长短等实操或数学思考活动，体验比较方法的多样性和合理性；在描述和倾听同伴思考过程中，体会清晰表达和倾听他人想法的重要性。

3、第三单元《加减法（一）》。
通过从实际问题中提炼出10以内的加减算式并进行解释和应用，理解加减法的基本含义，初步感受加减法与日常生活的关联；能够进行10以内的口算，并掌握数字的分解与组合技能；通过整理加减算式并探索其中的规律，培养和发展数感。

4、第七单元《加减法（二）》。
通过实际操作表述11至20的数字，初步理解十进制记数的位值原则，能够数、读、写20以内的数字，掌握它们的顺序，比较其大小，针对解决问题的活动进行有条理的思考；在与同伴交流各自算法的过程中，感受算法的多样性，掌握20以内的进位和退位，加快口算速度，并能够解决简单的实际问题，理解加减法的生活应用，体验数学思考的合理性。

5、第八单元《认识时间》。
结合日常生活的作息时间，学习认读钟面上表示整点和半点的时间，了解时间的书写规则，并能用“快几时了”或“刚过几时”等表达方式描述时间，经历简单熟悉的操作活动，感受时间的长短，培养珍惜时间的态度，合理安排时间的良好习惯。

（二）空间与图形。

1、第五单元《位置与顺序》。
通过生动有趣的情境或活动，体验前、后、上、下、左、右的方位与顺序，运用这些词语描述物体的相对位置，建立初步的空间概念。

2、第六单元《认识物体》。
通过对实物和模型的观察、操作与分类，获得关于简单几何体的直观经验，能够直观辨识长方形、正方形、圆柱体和球体的形状。

（三）统计与概率。

1、第四单元《分类》。
通过与生活中必须进行的分类活动相结合，感受分类的必要性，能够根据给定标准或选择标准对物体进行比较、排列和分类，从而在这些活动中体验同一标准下结果的一致性和不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。
围绕实际问题展开统计活动，经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，能够填补相应的图标；根据统计图表中的数据提出并回答简单问题，并与同伴分享自己的见解。

（四）实践活动。本教材中提供了众多适合一年级学生的实践活动或小调查。

1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”

2、说一说生活中在哪些地方用到0。

3、谈谈你在生活中遇到的加法问题。

4、整理一下自己房间的物品，并向同伴分享你的整理方法。

5、到图书馆或书店看看图书是如何分类的，并与同伴交流。

6、调查太阳刚升起和落下的时间。调查班级每组的男生、女生人数，并尝试提出一些数学问题。

7、调查班上10名同学的上学方式：是乘车还是步行？结伴走还是单独走？通过这些观察和调查活动，学生将在合作与交流中获得良好的情感体验，积累初步的数学实践经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的应用。

三、教材编写的意图和特点。

（一）20以内数字的认识。20以内数字的认识分为三个阶段进行安排：

第一单元关注10以内数字的意义，第二单元关注10以内数字的大小。前两个单元为后续的数字认识奠定了基础；教材强调通过生动具体的情境，结合观察、数数、操作等教学活动，呈现学习内容，让学生在体验中理解数字的意义，感受数字与生活的密切互动，培养数字理解能力。

（二）加减法的处理。

1、以孩子的生活经验为切入点，结合实际问题进行加减法的学习，而不是从10以内数字的合成与分解入手，使学生经历抽象加减算式的过程，从而理解其意义与实践价值。

2、尽管10以内数字的合成与分解不作为学习加减法的逻辑起点，但其依然是熟练20以内加减法的有效手段。实际上，10以内数字的合成与分解和加减法只是在描述数量关系的形式上有所不同。

3、加减法内容的安排将分合结合，提前混编。提前混编的优点在于：一是能够在一个问题情境中提出加法与减法问题，提高课堂效率；二是帮助学生体会加法与减法之间的关系；三是从心理学角度看，丰富的内容使学生在学习中保持新鲜感，避免兴趣流失。

4、强调算法的多样性，给予学生选择算法与交流的时间和空间。

（三）空间与图形的安排。

1、定位与顺序是建立空间观念的重要内容，使用前、后、上、下、左、右等词语进行描述是基本的方式。

2、认识物体的形状和大小同样是建立空间观念的重要内容。第六单元介绍的是四种常见几何体的形状：长方形、正方形、圆柱体和球体。

（四）分类与统计的编排。分类经验不仅是进行统计活动的基础，学习概念本身也是一种分类行为，因此认识物体的过程从分类开始。

四、本册教材的教学建议。

（一）数学教学要符合学生的认知水平。应遵循学生学习数学的心理规律，贴近学生的发展水平和接受能力。课堂应具有实际背景，利用学生的经验，使用他们易于理解的语言，给予足够的探讨和思考时间。

（二）逐步培养学生的合作学习意识和能力。避免小组学习流于形式，需用心培养学生的交流技能，包括信息的输出与输入。

（三）设计活动时紧扣数学活动的目的。每一教学活动应有明确的目的，活动本身是实现目的的手段和过程。

（四）练习与作业是课堂教学中必不可少的环节，用于巩固知识和掌握技能。

五、教材的评价建议。

（一）重视对学生数学学习的评价。应关注学生对数学概念知识的理解，只有理解了数学概念，他们才能在学习中产生真正的意义。

（二）重视学生初步发现与解决问题能力的评价。评价应注意学生如何描述问题情境，完整地用语言表达。

（三）关注学生对数学学习的情感与态度。通过课堂观察收集信息，了解学生在参与讨论、解决问题、独立或小组学习时的表现，观察他们是否有信心、兴趣、探究欲和毅力。

一年级上册数学教学计划 第9篇

一、班级分析：

一年级的学生刚进入小学，尚未完全适应新的学习环境和生活节奏，学习行为和习惯尚未形成。在完成教学内容的培养良好的学习习惯变得尤为重要。

二、教材分析：

这一册教材的内容涵盖了如下几个方面：导入课，空间位置的认识，1到5的数及其加减法，图形的基础知识，6到10的数及其加减法，11到20的数的认识，数学乐园，认识钟表，以及20以内的进位加法和总复习。这些内容旨在帮助学生掌握基本的数数知识与运算技能，同时发展他们的数学思维能力，培养创新意识和实践能力，增强对数学学习的热情与自信。

三、教学目标：

1、熟练数出20以内各类物体的数量，能够区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序与相对大小，掌握10以内数的组成，能够读写0到20的数字。

2、初步理解加减法的概念及算式中各部分的名称，知道加法与减法的关系，能够熟练计算一位数的加法及10以内的减法。

3、能够根据加减法的基本含义和方法，解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=、＞、＜”，能够借助这些符号表示数字的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

6、感受到学习数学的乐趣，提升学习兴趣，建立学好数学的信心。

7、养成认真完成作业，书写规范整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

四、教学重点和难点：

10以内的加法和20以内的进位加法是学生认识数与进行计算的起点。这两部分内容在学生日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础。掌握一位数的加法及其对应的减法是小学数学教育中最基本的要素，也是学生终身学习与发展的重要基础，务必要让学生扎实掌握。

五、教学措施：

1、整体把握教学目标，不单纯依赖过去的经验，也不能简单照搬课本内容，而是要依据教学大纲及实际情况进行适当调整，避免给学生增加不必要的学习负担。

2、充分利用学生的生活经验，让他们在生动的情境中学习数学。设计丰富有趣的数学活动，如游戏、故事讲述、直观演示等，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中理解数学知识，同时通过学具培养动手操作的能力。

3、在课堂教学中，关注每位学生的实际情况，特别是那些学习有困难或思维较慢的学生，帮助他们解决疑难问题。同时在日常生活中多进行练习，突显数学来源于生活的道理，以此激发学生的学习兴趣。

4、对能力优秀的学生在掌握基础知识的适当提升其思维能力，借助课后练习中的思考题，引导学生独立思考并寻找解决方案，培养科学灵活的方法。布置一些趣味性较强的作业，如动手操作的任务，减少单调的练习。

5、加强家庭与学校的联系，与家长及时沟通，指导他们以正确的方式支持孩子的学习。

6、进一步提升学生对数学学习的兴趣与良好习惯，充分挖掘并利用网络教学资源，运用多样化的教学媒体，组织丰富多彩的学习活动，从内容和形式上吸引学生兴趣，培养他们独立思考、敢于提问、善于倾听和乐于表达的能力。

一年级上册数学教学计划 第10篇

指导思想：

在本学期的教学中，我将全面贯彻新北师大版数学课程标准，结合教材的编写理念与本地区和班级的特点，积极探索适应新时代的教学与学习方式。我会注重实际教学经验的积累与应用，通过实践来检验教材的科学性与适用性，为教材的进一步完善贡献力量。

教材简析：

本册教材主要涵盖数的认识、简单的运算、图形的识别、分类与比较、10以内的加减法、20以内的加法及数学实践活动等内容。教学内容按照数学基本思想进行有序安排，首先引导学生熟悉10以内的数字和基本运算，再逐步深入到更复杂的内容。这种渐进式的学习方式，有助于学生在实际情境中感知数与物体之间的关系，培养他们的比较、分类及综合能力。教材通过小单元的设置，有效结合各领域的知识，符合一年级学生的心理发展特点。

教材重点：

本册的重点是10以内的加减法及20以内的进位加法，这些内容是学生学习数学的基础，广泛应用于日常生活中，同时为以后的学习打下坚实的基础。掌握这些基础的加法与减法知识，将为学生未来的数学学习提供必备的技能与信心。

教材难点：

1、能够正确读写20以内的数字。

2、熟悉10以内各个数字的组成情况。

3、理解20以内数字的构成，初步理解“个位”和“十位”的概念。

4、掌握10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学目的：

1、引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学习的效果。

2、培养学生解决问题的能力，拓展解题思路。

3、让学生感受到学习数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。

4、强化学习目标意识与良好学习习惯的培养。

教学手法：

以自主学习、合作探究为主导，促进学生在互动中学习。

教学设想及措施：

1、结合学生的年龄特征，通过游戏化的教学方式，增强他们对数学学习的参与感。

2、课堂上应注重设置易于理解的问题，考虑到不同学生的实际思维水平，尤其是关注中等生和思维较慢的学生的学习需求。

3、设计一些有趣且富有挑战性的作业，以提升学生的学习动机。

4、加强家庭教育与学校教育的协同，向家长提供有效指导，以帮助孩子更好地学习数学。

一年级上册数学教学计划 第11篇

一、指导思想

全面落实国家教育方针政策，结合新北师大版的课程标准，提升学生的数学素养。强化基础知识和技能的掌握，广泛运用多样化的教具和教学方法，激励学生的思维，积极调动他们的学习热情。旨在帮助学生形成正确的数学概念和规律性知识，将课堂学习与日常生活相结合，鼓励学生在生活中发现数学，并利用数学解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。致力于改善教育教学方式，提高课堂教学质量。

二、工作措施

1、明确角色定位，教师作为引导者，学生作为主体。

2、严格把握每个单元的知识点，攻克难点，确保单元知识的全面掌握。

3、认真开展单元检测，及时发现并纠正学习中的不足。

4、注重优生培优与差生补差。

教学进度表

周次 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 课时数

1 第一单元：

生活中的数(一) 1、初步体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

2、逐步养成良好的学习习惯。

3、能够准确数出10以内物品的数量，并熟练读写0到10的数字。 熟练数出10以内的数字;能认、读、写0到10的数字。 认、读、写0到10的数字。

2 第一单元：

生活中的数(二) 1、体验数学与生活的关联，享受学习数学的快乐。

2、掌握10以内数字的顺序与大小，感受基数与序数的概念。 对10以内数字的大小进行比较。 比较10以内数字的大小。

3 第二单元：

比较(一) 1、通过比较活动，让学生体验数学与生活的联系，培养他们仔细观察、思考的好习惯。

2、使学生了解符号“<”“>”“=”的意义，能用符号和语言描述10以内数字的大小。 理解符号“<”“>”“=”的含义。 运用符号“<”“>”“=”。

第二单元：

比较(二) 1、经历比较物体数量、大小、高矮、轻重的过程，体验具体的比较方法。

2、进行简单推理活动，培养学生初步的推理能力。 学会比较物体的多少、大小、长短、高矮、轻重。 使学生在日常生活中掌握实用的比较方法。

5 第三单元：

5以内的加减法 1、初步理解数字计算与生活的关系。

2、在具体情境中体会加减法的含义。

3、能够正确进行5以内的加减法计算。 加减法的理解与含义。 学习5以内的加减法。

6 第三单元：

10以内的加减法 1、能够正确进行10以内的加减法计算。

2、培养学生良好的学习习惯。 学习10以内的加减法。 学习10以内的加减法。

7 第三单元：

10以内的简单混合加减法 1、在具体情境中理解四则运算的意义。

2、能熟练计算10以内的简单混合加减法。 10以内的简单混合加减法。 理解简单四则运算的意义和顺序。

8 第三单元：

整理和复习

活动：大家来锻炼 1、引导学生对10以内的加减法进行总结。

2、提高学生对10以内加减法的计算速度。 培养学生总结、归纳数学的能力。 让学生通过观察和分析10以内加减法表，发现规律，体验探索的乐趣。

9 第四单元：分类

第五单元：前后 1、逐步养成有条理地整理事物的习惯。

2、经历分类的过程，学会按照一定标准或自定标准进行分类。

3、让学生体验前、后位置与顺序，初步培养空间观念。 1、学会对物体进行分类。

2、培养学生的空间观念。 1、掌握对物体的分类。

2、培养空间的理解能力。

10 第五单元：

位置与顺序 1、通过具体活动，让学生体验上下、左右的位置与顺序，提升空间概念。

2、能够确定物体在前、后、上、下、左、右的位置与顺序，并用语言表达。 使学生能够用语言描述物体的相对位置。 让学生在活动中掌握方位的相对位置。

11 第六单元：

认识物体 1、使学生对长方体、正方体、圆柱和球体有一定认识，了解并能够识别这些几何体的名称。

2、对简单的几何体和图形进行分类。 识别长方体、正方体、圆柱和球的名称。 识别这些几何体的名称。

12 第七单元：

捆小捧、搭积木 1、让学生认、读、写11—20的数字，掌握20以内数字的顺序，初步建立数位概念。

2、学生掌握两位数加(减)一位数（不进位不退位）的计算方法。 认、读、写11—20的数字，掌握20以内数字的顺序。 两位数加(减)一位数的计算。

13 第七单元：

20以内的进位加法 1、让学生进一步理解加减法的意义。

2、通过情境学习“9+?”、“8+?”的进位加法。 体验计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。 “9+?”、“8+?”的进位加法。

通过实物帮助学生掌握“9+?”、“8+?”的计算方法，随后进行口算。

14 第七单元：

20以内的退位减法 1、探索并掌握“十几减8、9”的退位减法。

2、培养学生思维的灵活性与独立性。 “十几减8、9”退位减法的算理。

利用实物帮助学生掌握“十几减8、9”的计算方式，再逐步进行口算。

15 第七单元：

整理和复习 让学生小组内整理加(减)法表，发现规律并进行交流。 20以内的进位加法和退位减法。 理解进位加法与退位减法的算理。

16 第八单元：

认识钟表

统计 1、结合生活经验使学生学会看钟表;能够认读整点与半点，体验到整点前后所需要的时间。

2、树立珍惜时间的观念。

3、初步体验数据整理过程，了解象形统计图和简单统计表，根据图表回答简单问题。 1、会认读整点与半点，体验整点前后的时间差。

2、了解象形统计图与简单统计表，能根据数据回答问题。

17 总复习 1、确保学生能够正确读写20以内的数字，掌握顺序，并比较大小。

2、确保学生能够准确计算20以内的加减法。

3、学生能够比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重等。

4、认识象形统计图及简单统计表，能够根据图表回答简单问题。 20以内的加减法 20以内的加减法。

18 总复习一

19 总复习一

一年级上册数学教学计划 第12篇

　一、情况分析

我班共有学生35人，所有学生均已进入一年级，接受了一定的学前教育。然而，学生的数学基础差异明显，个别学生在数字认知和简单运算方面显得较为薄弱。部分学生的学习习惯尚需进一步完善，行为规范也有待加强。但整体来看，孩子们活泼好动，富有探索精神和求知欲，具备良好的学习潜力，是一个积极向上的班集体。

　二、目的要求

本学期的教学目标是使学生能够：

1、熟练地数出1至30以内的物体数量，掌握10以内数字的组成，并认识、书写0到30的数字。

2、初步理解加减法的概念，能够准确计算一位数的加减法，并能够解决简单的实际问题。

3、直观认识长方体、正方体、圆柱体、球体、长方形、正方形、三角形等基本图形。

4、初步认识钟表，能辨别整点和半点。

　三、教材分析

本册教材内容包括：数一数、比一比，10以内的数字认识与加减法，图形的识别和分类。涵盖11至30数字的识别，钟表的认识，20以内的进位加法以及数学实践活动。

1、教材内容已根据《标准》进行了调整，为学生学习数学提供了更为丰富的知识来源。

2、重视学生的个人经验和体验，围绕学生的已有知识设计学习活动及材料。

3、结合数字认知和计算技能的教学，帮助学生逐步形成数字概念，提升计算能力。

4、注重学生对数字概念的理解，逐步建立数感。

5、鼓励多样化的计算方法，允许学生使用自认为合适的解题方式。

6、设置“用数学”的学习内容，培养学生的应用意识及运用数学解决实际问题的能力。

7、实施实践活动，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

　四、教学措施

1、积极体现自主探究和合作学习的方式。

2、创造丰富的学习情境，为学生提供探索数学问题的素材，增强学生学习数学的信心。

3、时刻强调学生认真完成作业、书写规范的良好习惯。

4、将课堂教学与家庭实践相结合，形成协同效应。

　五、教学安排

（见教参课时安排）