小学语文在线学习教学方案3篇

小学五年级语文下册教学计划结合北京市义务教育改革实验教材，旨在提升学生的语文综合素养。教学仍围绕识字与写字、阅读、口语交际、习作及综合性学习五大模块展开。重点任务包括巩固汉字认读、提高书写规范、流利朗读课文、参与讨论、进行简单写作及拓展知识面。教材共分六个单元，涉及自然、文化、科技等主题，旨在激发学生的学习兴趣和创新能力。教师将根据学生的不同需求，采取分层指导与个性化教学，促进各类学生的全面发展。通过灵活多样的教学方法，重视语言积累与实践活动，培养学生自主学习与合作精神，确保学生在知识与能力上取得全面进步。

小学五年级语文下册教学计划 1

本学期采用的是北京市义务教育改革实验教材小学语文第五册，依据区域教学指导思想，结合本校及本班的实际情况，制定本学期的线上教学工作计划。

一、指导思想：

本学期的语文教学将在新课程理念的引导下，依托教研组的工作计划，结合学生的实际情况，围绕课堂教学与教学研究这两大中心任务，致力于培养学生的创新精神与实践能力，并将自主学习的培养贯穿于教育全过程。在课堂教学中，努力体现精细化管理，提升教学质量。

二、教学任务及目标

1、巩固汉字认读，借助拼音与阅读，完成词汇246个的识记。能够正确认读多音字，并辨别形近字。会读写612个词汇，并能在口头或书面交流中运用部分词汇。

2、继续进行钢笔字的书写练习，要求字迹正确、端正、整洁。进行毛笔字的临摹练习，注意坐姿与握笔姿势，养成认真书写的好习惯。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文内容，借助中心句，理解课文的主旨；能区分文中的具体事物与联想，提升默读速度，学会选择适当的句式表达，积累词汇，养成良好的阅读习惯；会阅读科普类文章，初步掌握其阅读技巧及语言特点。

4、能结合上下文和生活实际或查阅字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中使用，关注语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能利用字典或相关资料独立阅读适合的读物，掌握主要内容，逐步培养课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备后能清晰表达自己的观点，语气、语调适度，认真聆听他人发言，抓住重点。

7、能重点观察事物，写出简单的记实或想象作文，内容具体、情感真实，并具备一定条理性。

三、教材结构分析

第五册教材共分六个单元，选编了24篇课文，其中精读课文12篇，略读课文12篇，并设置了多次语文实践活动。课文后附有生字表、认读字表和若干选读阅读资料。

四、学生情况分析：

所任教的两个班共有学生52名。班上有本地学生20人，其余为借读生，借读生来自不同地区，水平差异较大。尽管如此，学生的学习态度相对积极，这为他们更好地学习语文提供了良好的基础。

五、设想及措施

1、重视基础知识和基本技能的培养

由于学生的知识基础各异，为了夯实基础，我将根据不同学生的情况采取相应措施，因材施教，逐步提升学生的知识水平。例如，在书写方面强调规范，确保字迹清晰整齐，努力纠正错别字；在语法与修辞的运用方面，也要逐一讲解，提升基本语文能力。

2、灵活运用多种教学方法

本学期将根据新课程改革的要求，让学生体验自主、探究与合作的学习过程。在课堂中，依据学生的学习情况灵活调整教学内容，以便他们能够积极表达自己的想法，真正体现自主性。我会不断更新自己的教学观念与方法，以调动学生的学习积极性。

3、指导学生掌握学习方法

学习方法的指导对提升学习成绩至关重要。强调上课认真听讲和及时复习，以此提高知识掌握程度。教导学生学会总结与反思，养成良好的学习习惯。

4、做好学生的分层指导

针对学习基础较好的学生和学习困难的学生，采取不同的方法以保证各类学生的需求得到满足。例如，针对优生可以选择部分提高难度的作业，帮助他们继续进步。

5、加强章节知识的巩固

每个单元结束后，都会进行检测，以及时解决学生在学习中遇到的难点，确保每位学生都能在难点上有所突破。

6、拓展学生的知识面

语文教学应重视知识的积累与运用。为了拓展学生的知识视野，我计划开展一系列语文活动，例如：优秀文段的朗读、词汇的收集、语文游戏以及演讲比赛等，以提升学生的学习兴趣和参与感。

六、教学进度：

略

小学五年级语文下册教学计划 2

小学五年级下册语文教材以主题单元的形式组织，内容涵盖多个领域，旨在提高学生的语文综合素养。每个单元分为“阅读”、“口语交际”、“习作”和“语文特色”四个板块，充分体现了语文学科的实践性和趣味性。

教学内容：全书共设有8个单元，主题分别为：自然的奇迹、民俗风情、伟大的科学家、祖国的梦想、携手共进、乡村之美、科技的力量、探索未知等。

“阅读”板块中包括主课文16篇（每单元2篇）和扩展阅读16篇（每单元2篇）；“口语交际”部分安排8次实践活动，习作环节有8次写作训练；“语文特色”则设计了8次相关的主题活动。

各板块的教学目标

（一）识字与写字

1、具备独立识字的能力。本册共整理145个新字，要求会写的字数达到149个。

2、书写时力求楷书规范，行款整齐美观，培养一定的书写速度，欣赏汉字的优美。

3、保持正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。

（二）阅读

1、能够流利、准确、有感情地用普通话朗读课文。

2、默读能够达到一定的速度，学习快速浏览，扩展知识面，收集所需的信息。

3、结合上下文和个人积累，推测课文中词句的意义，分辨词语的感情色彩，体会作者的表达效果。

4、在阅读中理解文章的结构，感受作者的情感，初步学习关于文章的表达方式。在交流中，勇于表达观点，形成自己的判断。

5、阅读叙述性作品时，能够概述事件，简单描述印象深刻的场景、人物等，并表达个人的情感。

6、在阅读中体会文本中符号的使用。

7、熟读优秀诗词，关注语调、节奏等，感受作品的内涵和情感。

8、本册教材选读的课文共8篇，拓宽了阅读范围，激发了学生的阅读兴趣。

（三）口语交际

1、能够尊重和理解他人，进行有效的交流。

2、积极参与讨论，愿意表达个人观点。

3、认真倾听他人的发言，提取要点，并能够简明转述。

4、表述有逻辑，语气和语调得体。

5、能够根据场合准备简短发言。

6、注意语言表达的文明，抵制不文明用语。

（四）习作

1、理解写作是自我表达和交流的工具。

2、养成观察周围事物的习惯，丰富个人见闻，珍惜独特感受，积累写作素材。

3、能够进行简单的叙事和想象类写作，内容具体且情感真实，学会分段表达，掌握写读书笔记和应用文的基本形式。

4、能够修改自己的习作，并与他人互相交流修改，使语句通顺，格式规范，书写整洁，正确使用标点。

5、写作速度达到一定水平，本册习作活动设置为8次。

（五）语文特色

1、第一部分引导学生练习及掌握语言现象和规律，培养语感，提升语言运用能力。

2、“日积月累”部分汇集多种语言材料，激励学生在学习中自发积累语言素材。

3、“知识窗”提供的内容深化对单元主题的理解，拓展视野，激发求知欲。

4、后续活动综合性强，旨在通过语文学习与其他学科的结合，提升学生的观察力、表达能力、人际交往能力，以及资料搜集和团体合作的能力。

各单元时间分配：

第一单元9～10课时

第二单元8～9课时

第三单元8～9课时

第四单元8～9课时

第五单元8～9课时

第六单元8～9课时

第七单元8～9课时

第八单元9～10课时

小学五年级语文下册教学计划 3

一、学情分析：

五年级共有学生22名，经过多年的语文学习，绝大多数同学已经具备了一定的认字和识字能力，同时在口语交流、写作和自学方面也有了一定的基础。然而，个别学生在课堂上常常走神，学习效率较低，综合素质的提升亟待加强，课外知识的积累也相对不足。本学期除了关注学生的心理状态外，还需要进一步加强对阅读书籍的指导，以激发学生的课外阅读兴趣。

二、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题为单位进行组织，共八组，具体为：第一组“走入大自然”，第二组“珍贵的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“经典名著导读”，第六组“探索信息时代”，第七组“作家描绘的人物”，第八组“世界各国的风情”。

全册共包含28篇课文，精读与略读各14篇。每组教材都包括“导读”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四大部分。每组的课文后还设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语必须会读也会写，而“读读记记”的词语只要求识记，不需要书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接，整册教材共设有五次资料袋，二次阅读链接。

全册还包含了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表(一)列出了需要认识的200个字，确保学生在小学阶段累计识字达到3000个常用字的标准。生字表(二)则包含150个需书写的字，累计书写字数达到2300个。

(二)教材特点：

1、强化目标意识，全方位落实语文学习目标。

2、丰富人文内涵，拓展题材体裁，增强语文教科书的育人功能。

3、专题设置灵活多变，编排形式在继承中求创新。

4、导学与练习系统化设计，充分发挥导学与导练的作用。

5、顺应儿童心理发展特点，口语交际的类型发生积极变化。

6、在综合性学习中，引导学生设计并实施语文学习活动，促进探索与研究，提高语文综合应用能力。

(三)单元重点与难点：

第1单元：引导学生通过阅读和资料搜集了解大自然，激发热爱自然的情感；学习把握课文主要内容，联系上下文体会优美语言的表达效果，提升语言理解能力，培养语感；了解适合他们理解的简单写作方法，并尝试在自己的习作中运用。

第2单元：通过阅读领悟作者对童年生活的珍惜与眷恋，感受童年生活的美好；通过对比阅读，理解文章的表达方式；积累丰富的语言材料，并交流描述自己的童年生活。

第3单元：通过阅读感受语言的魅力，理解语言表达的艺术；阅读不同体裁的文章，掌握各种表达方式，积累优美语言。

第4单元：深入阅读作品，感受人物的精神特质；理解作者的情感表达与写作手法，培养速读能力。

第5单元：感受经典名著的魅力，激发对阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生探索信息的世界，理解信息传递方式的变迁及其在生活、工作和学习中的重要性，学习信息的搜集与处理，初步掌握撰写简单研究报告的能力。

第7单元：进一步感受作家笔下的人物特征，领悟作家的描写手法，并在习作中加以运用。

第8单元：着重了解不同地区民族的风情特点，培养见识；学习作者如何描绘景物与风情，掌握写作方法；积累课文中的美丽语言；根据自身条件，通过多种渠道搜集信息，丰富对异域风情的理解。

三、教学目标：

(一)识字与写字教学：

本册需识字200个，写字150个，确保字形端正。在强调写字质量的基础上，适当提升写字速度，培养良好的写字习惯。

(二)阅读教学：

1、持续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习各种表达方式。

3、掌握每个单元的人文内涵，将情感、态度与价值观融入具体学习中。

(三)口语交际教学：

1、激发学生的交流兴趣，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，养成良好的语言习惯。

(四)习作教学：

1、明确小学生作文的性质，重在练笔而非创作。

2、培养观察、思维与表达三项能力。

(五)综合性学习：

提升学生策划与规划自我学习的能力，运用多种方法解决实际问题的能力，以及语文综合运用的能力。

四、教学措施：

(一)识字与写字教学：

1、及时进行生字新词的听写与检测。

2、鼓励快速阅读，结合上下文理解字词意思。

3、在关注写字质量的提高写字速度，培养良好习惯。

(二)阅读：

1、在原有基础上，进一步加强阅读基本功训练。

2、重视表达方法的学习和语言积累。

3、教师依据课文特点，设计出灵活多样的教学策略。

(三)口语交际：

1、首先要激发学生的兴趣。

2、创设真实且有趣的情境，满足学生实际交际的需求，引导不同场合的表达方式。

3、体现双向互动，不是单向的发言，而是一个深入交流的过程。

4、不断提高学生的口语水平，培养良好的交际习惯。

(四)习作：

1、进一步明确小学生作文的性质，以练习为主。

2、作文指导朝内容出发，让学生找到写作的方向；评改时，注重总结全班优点，肯定进步，增强学生的信心。

3、结合观察、思维与表达三种能力培养。

4、加强平时的写作指导。

(五)综合性学习：

1、通过阅读导语激发学习兴趣。

2、通过前四篇材料，让学生理解信息对生活的影响。

3、围绕主题收集相关信息，撰写报告。