四年级上册品德与社会课程教学大纲（实用15篇）

四年级《品德与社会》上册教学计划旨在通过与学生日常生活紧密相关的社会环境和活动，促进学生的品德和社会性发展。教材分为多个单元，涵盖了生命珍视、安全生活、消费智慧和关爱他人等主题，着重引导学生理解社会规则、增强道德意识。教学目标包括培养学生的责任感、团队合作精神、自我保护能力及社会参与意识，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。评价方式注重过程性，强调学生个性发展与实践能力的提升，以培养符合社会主义核心价值观的合格公民。

品德与社会四年级上册教学计划 篇1

一、学生情况分析

我校四年级学生人数分为两个班，学生们对《品德与社会》这门课程表现出了极大的热情。然而，由于家长对这门课程的认知不足，导致他们在支持孩子完成家庭作业和参与实践活动方面不够积极，从而影响了课程的整体学习效果。教师将积极努力减少这方面的负面影响，提高活动参与度和课堂的教学质量。

二、教材分析：

《品德与社会》四年级上册教材包含三个单元：“消费与生活”“习俗与生活”“安全与生活”。

三、教学目标：

第一单元《消费与生活》

情感态度价值观：

1、培养勤俭节约和热爱劳动的良好态度。

2、树立诚实守信、文明礼貌、团结协作和责任感等优秀品德。

3、初步建立民主与法治的意识。

能力目标：

1、能够与他人平等交流合作，积极参与探索活动。

2、学会从不同角度观察和分析社会现象，尝试创新性地解决生活中的问题，做出道德判断。

3、培养收集、整理和应用社会信息的能力，能够运用简单工具进行探索和论证。

知识目标：

1、初步了解生产与消费活动对生活的影响。

2、理解个体与群体的相互关系。

3、认识一些社会组织和相关的社会规则。

4、明白文明守法对社会公共生活的重要性。

第二单元《习俗与生活》

情感态度价值观：

1、热爱生活，体会生活的乐趣。

2、珍视祖国的文化传统和节日。

3、尊重各国文化差异，培养开放的国际视野。

能力目标：

1、能够清晰表达对节日和庆祝活动的感受。

2、学会多角度观察和分析生活中的文化现象。

3、培养信息的搜集、整理和应用能力。

知识目标：

1、了解中国的传统节日及其习俗和由来。

2、认知生活中的喜庆活动与民间风俗。

3、了解世界不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。

第三单元《安全与生活》

情感态度价值观：

1、热爱生活，珍视生命。

2、培养自尊、自主和积极向上的心态。

3、建立团队合作与强烈责任感的品质。

4、初步形成法制意识。

能力目标：

1、掌握基本的自我保护与自救技能。

2、能够清晰表达自己的观点，与他人平等交流，民主参与集体活动。

3、学习多角度观察和分析社会现象，创造性地解决生活中的问题。

4、训练对生活中道德问题的判断与选择能力。

5、掌握信息的搜集、整理、分析与应用技能，运用简单工具进行问题探讨。

知识目标：

1、初步理解个体与社会的互动关系。

2、认识法律在社会公共生活中的重要性。

3、了解科技对人类生活的影响。

四、教学措施及注意事项：

1、更新观念，树立新理念

(1) 转变对教材的看法。教学是对教材的创造性使用，教师应利用教材，而不是被教材束缚。按照新课程的要求合理运用教材，实现“删减、替换、补充”，确保学生能够理解教材所传达的主题。

(2) 更新教学观念。新课程改革以学生为中心，强调关注每个学生的全面发展，教师需从每位学生的情感、态度、能力出发，重视学习的过程而非单纯结果。

2、遵循品德与社会的教学理念

(1) 帮助学生参与社会，培养人际关系能力。教育应关注儿童个体的成长，培养他们积极的生活态度和参与社会的能力。

(2) 以学生的生活为基础，教学内容应贴近学生的实际，引导学生用自己的眼光观察和感知社会。

3、强调基础性和有效性

在儿童发展的启蒙阶段，教师需采用有趣、生动和适合学生的教学方式，帮助他们解决现实生活中的问题，促进他们的全面发展。

4、改革教学方法

教师应关注品德与社会课程的核心理念，应用灵活多样的教学方式，鼓励学生在实践中自我体验和发现。

5、重视学业评价

评价的目的是为了获取反馈，帮助教师改进教学，促进学生的发展，尊重个体差异，以鼓励与指导为主进行发展性评价。

五、教学进度

时间课题

第一单元消费与生活

第1、2周第1课生活中的消费

第3、4周第2课各类购物场所

第5、7周第3课聪明消费者的标准

第二单元习俗与生活

第8、9周第1课丰富多彩的民族节日

第10、11周第2课家庭的庆祝活动

第12、13周第3课世界各地的风俗

第三单元安全与生活

第14、15周第1课日常交通安全

第16、17周第2课紧急求助知识

第18、19周第3课应对突发事件的策略

品德与社会四年级上册教学计划 篇2

一、学情分析

四年级是学生认知、能力和情感价值观快速发展的时期。这一阶段，孩子们开始对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，并逐步养成了一些行为习惯。随着社会交往的扩大，他们迫切需要进一步认识社会，提升自身的品德素养。

二、教材分析：

本册教材由四个单元组成，分别是：第一单元《做守规则的人》；第二单元《做乐观向上的人》；第三单元《做自尊自爱的人》；第四单元《做聪明的购物者》。整个教材围绕四年级学生逐渐扩大的社会生活展开，关注每位学生的成长，旨在发展他们内心世界的丰富性和主体性人格，同时体现育人为本的现代教育理念。

三、教学目标：

1、通过体验、反思和分析，帮助学生对自身的情感、价值观和道德行为进行评判、评价与修正，从而促进他们良好品质和社会性的提升。

2、让学生明白守规则的重要性，并学习如何成为乐观向上的人，自尊自爱的人，以及理智消费等生活技能。

3、通过学习把握本册教材的知识点，积累社会生活经验。

四、教学措施：

1、全面理解教学目标，帮助学生获得丰富的情感体验。

2、结合学生的生活实际，设计相关的教育教学活动。

3、注重情感的投入，灵活运用多样的教学方法，引导学生进行自主学习。

4、拓展教学空间，挖掘和利用校园资源，满足学生的多样化需求。

品德与社会四年级上册教学计划 篇3

　一、教材编写的指导思想与原则

本教材以四年级学生日益丰富的社会生活为核心，以关心每位学生的成长为出发点，旨在培养学生多元的内心世界和独立的人格特征，体现以人为本的现代教育价值观。通过与学生的生活密切相关的社会环境、活动和人际关系，帮助他们形成对现代社会生活的积极态度和参与能力。在经历感悟和体验的过程中，逐步深化他们对自我、他人和社会的认知，培养出符合社会主义发展需求的合格公民所应具备的道德观、价值观和良好的行为习惯。

　二、教材的结构体系

本教材围绕儿童的社会生活，四年级上册设计了“我们在一起”、“成长的烦恼”、“聪明消费”三个单元，共有12课。每课根据内容和容量不同，建议安排的课时也有所差异。通常每课建议安排3~4课时，一册书预计包含37课时左右，留出一定的课时供学校和教师安排地方课程和相关活动。

　三、教材的特色

1、见物见人，通过物品理解人性

儿童在与周遭环境中各种事物的互动中不断成长。随着年龄的增长，他们所接触的事物日益增多，例如工业产品、农产品、交通工具等。教材应引导他们理解这些事物的“事理”和“物理”，例如食品的来源和不同交通工具的特点，让儿童获得一定的生活常识，以更好地适应现实社会。也应关注这些事物的背后是人，是人的创造和努力、需求及情感等。本教材努力挖掘“物背后的人”，让儿童在理解物品的感受到人性与智慧。例如在《衣食的来源》一课中介绍袁隆平，通过他的科研贡献和真实的人物形象，让学生更好地感受到人文关怀。这样的设计旨在突显教材的人文内涵，实现品德教育与社会课程的有机结合，助力儿童全面人格的发展。

2、在具体事实中分析价值观

教材展示了儿童生活中存在的一系列实际情况，如家乡的变化、交通的发展和各类工业品的出现。在引导儿童理解这些事实的强调其对生活的意义与价值，帮助学生思考哪些是有利的，哪些可能存在不利的影响。这种价值分析能力的培养，使儿童能够逐步认识到，现存的事实并不总是合理和向善的。教材通过具体事实的分析，引导学生形成正确的价值判断和选择能力，例如在《塑料与我们的生活》一课中讨论的“白色垃圾”等内容。这样的价值辨析和选择能力是现代人应具备的重要素养，也是本课程致力于实现的目标之一。

3、当代生活与历史的联系

教材努力将当代生活与民族的历史文化相结合。例如，在讲述纸张的时，可以提到西汉的纸墨发明，在谈论通信时引入古代的驿站，帮助学生认识到无形的文化传承及其对生活的影响。教材提供的历史与文化知识只限于“点”的形式，不求全面，而是让儿童能够感受历史与现代生活的联系。

　四、教学建议

1、更新观念，树立新的教学理念

（1）转变对教材的认识。教学是对教材的再创造，教师应围绕教材进行教学而非简单灌输。

根据新课程的要求，应善用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时，教师需理清教材思路，抓住教学主题，带领学生进行探索与学习。

（2）转变教学观念。新的课程改革强调人文关怀，提出“一切为了每位学生的发展”。首要的是要关注每位学生的情感、态度、价值观及能力的形成。注重学生的学习过程，而不单单关注结论。在教学中，教师应引导学生自主探索和思考，培养他们独立看待世界的能力。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生融入社会，学习做人。

品德与社会课程的核心是帮助儿童参与社会生活，发展他们的内心世界与完整人格，关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和社会参与能力，从而成为有责任感和良好品德的人。

（2）以儿童的生活为基础。

品德与社会课程的教育意义在于引导儿童生活中所需的知识与技能。教师在教学时，应关注学生的生活经验，选择贴近他们生活的内容和形式，引导他们用自己的视角去观察和理解社会。

3、追求教学的有效性与基础性

教师需从儿童发展的实际情况出发，采用适合儿童年龄的生动方式，帮助他们解决生活中的问题，为他们今后的人格发展奠定坚实的基础。

4、改革教学方式

教师要遵循课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，强调以学生为主体的活动型教学，引导学生在自我探索和体验中学习，培养他们的各项技能与良好的习惯。

5、重视学生的学业评价

品德与社会课程的评价应关注反馈信息的收集，帮助教师改善教学，促进学生发展，而非对学生进行终结性评估或比较。评价应基于每个学生的特点，强调鼓励与发展的导向。

　五、教学进度安排

周次

日期

教学内容

备注

1~2

9.1~9.9

1、《我们的合作》

3

9.12~9.16

2、《真正的友谊》

4~5

9.19~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆假期

6~7

10.8~10.14

4、《面对欺负和威胁》

8~9

10.17~10.25

5、《我要攀登》

9~10

10.26~11.4

6、《抄袭害了谁》

11~12

11.7~11.15

7、《我们和诚信在一起》

12~13

11.16~11.25

8、《擦亮眼睛》

14~15

11.28~12.6

9、《逛商场》

16

12.7~12.16

10、《衣食的来源》

17~18

12.19~12.27

11、《塑料与我们的生活》

18~19

12.28~1.6

12、《从一滴水说起》

20

1.9~1.16

复习考查

品德与社会四年级上册教学计划 篇4

　1、指导思想

根据《义务教育品德与社会课程标准》的课程理念，建立以学生为中心的教学观念，强调能力培养的重要性，提倡“自主学习、合作探究”的教学方法，努力营造“和谐、轻松、平等”的课堂氛围。注重学生情感、态度与价值观的培养，切实体现人文关怀，关注每位学生的全面健康成长。

　2、现状分析

学生分析

学生们对《品德与社会》这门课程表现出浓厚的兴趣，然而由于部分家长对该课程的理解不足，往往无法给予足够的重视，这对家庭作业的完成及一些实践活动的开展产生了影响，进而影响了学生对此课程的学习。教师将积极面对这一挑战，尽力减少负面影响，并提升活动的质量与课堂的学习效率。

教材分析

本册教材共分为三个单元，旨在与学生的生活经验和社会现实紧密相连，将品德教育内容与儿童社会生活有机结合。第一单元《生活中的消费》为四年级上学期的起始单元，其目的是引导学生理解基本的消费知识。教学上主要采用探究性学习的方式，通过一系列活动让学生感受消费的意义。第二单元《生活中的习俗》通过庆祝节日如燃放礼花、悬挂彩灯等场景，目的在于营造节日的欢庆氛围，借助对节日习俗的探讨，激发学生热爱生活和祖国的情感。第三单元《安全地生活》则关注学生在成长过程中，伴随社会活动范围的扩大而可能遇到的安全问题。课程设计旨在使学生在已有的安全知识基础上，进一步深化理解，掌握应对突发情况的自救和保护能力，为今后的学习与生活打下坚实基础。

教材的整体设计围绕课程标准展开，注重点面结合、综合交叉，形成螺旋上升的知识结构。通过以学生生活为主线，设置多元化的学习主题，教材体现出内容的生活化与综合性，包括家庭、学校与社区生活，家乡文化，以及世界各民族的风俗习惯等，帮助学生加深对社会的理解，同时促进他们的情感、态度、价值观和能力的全面发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

培养学生热爱劳动和勤俭节约的价值观。

倡导文明礼貌、诚实守信、团结合作和责任感的品质。

初步树立民主与法治观念。

激发对生活的热爱，感受生活带来的快乐。

增强对祖国文化传统及节日习俗的热爱。

尊重不同国家和民族的文化差异，初步建立开放的国际意识。

形成自尊、自主、乐观向上的生活态度。

2、能力

能够平等地与他人交流与合作，积极参与探究式学习活动。

从不同角度观察和分析社会现象，掌握合作探究和解决生活问题的能力。

具备搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具进行探索和问题解决。

能够清晰表达对节日及庆祝活动的感受和看法。

3、知识

1、了解生产与消费活动对人类生活的影响。

2、初步理解个体与集体的互动关系。

3、了解一些社会组织及社会规则。

4、体会文明礼仪和遵守纪律在公共生活中的重要性。

5、保障措施

1、充分发挥美术课程在情感陶冶方面的作用，培养学生的审美情趣和能力。

2、重视创新精神与实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱与探索欲望。

3、结合小学生的心理特点，改进教学方法，针对不同的教学内容设计有效的教学策略，运用现代教学工具，帮助学生巩固知识和技能，逐步提升他们的审美能力与智力发展。

品德与社会四年级上册教学计划 篇5

　一、学生情况分析

我所教授的四年级的学生正值由儿童向青少年过渡的关键阶段，此时他们的大脑发育也在迅速发展。学习和情感能力在此期间快速提升，这是培养他们这两方面能力的重要时期。四年级的学生学习动机开始从直接的奖励转向间接的认可，他们会努力争取老师、同学及家长的赞许，即使没有直接的奖励。

　二、课程目标任务

（一）情感、态度与价值观

1.培养学生珍爱生命、热爱生活的意识，形成自尊、自主、乐观向上的态度，并懂得勤俭节约的重要性。

2.让学生在日常生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公正公平、热爱集体、团结合作和责任心的良好品质。

3.帮助学生初步树立民主意识和法治观念，懂得规则和法律在社会生活中的重要性。

（二）能力

1.使学生能够初步认识自我，调节自己的情绪和行为，掌握基本的自我保护和救助技能，并养成良好的生活习惯。

2.培养学生清晰表达自我感受和见解的能力，倾听他人意见的能力，能够与他人进行平等的交流与合作，学习民主参与集体生活。

3.引导学生从不同角度观察、认识和分析社会现象，尝试合理、有创意的合作与交流，学习参与集体生活。

4.教授学生如何搜集、整理、分析和利用社会信息，运用简单的学习工具探讨和解决问题。

（三）知识

1.让学生初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，以及社会组织与社会规则的重要性。

2.帮助学生了解生产与消费活动与人们生活的关系，知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

3.让学生掌握一些基本的地理知识，理解人与自然环境的相互依存关系，初步认识当今人类社会面临的一些共同问题。

　三、教材分析

四年级上册教材共设四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的道理”，第四单元“关心与爱护”。

教材涵盖了家乡的民风民俗、工业与农业、交通通信及生活常识等多个方面，意在引导学生深入了解并探索社会，在此过程中逐步培养健全的人际意识和社会意识，以及解决人际问题和社会问题的能力。教材的显著特点在于通过探究社会事实来引导学生，隐性地融入道德教育。例如，第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的意义及其有限性，而第四单元《关心与爱护》通过爷爷奶奶的故事引发学生对需要帮助的人的关爱。这种编写方式使得品德教育自然融入社会事实之中，并成功体现出“无痕出现”的教育效果。

　四、教学实施方法

1.明确课程性质，全面把握课程目标。

2.将品德教育与生活相结合，强调课程的经验性。

3.引导学生自主学习，发展其独立思考能力。

4.充实教学内容，实施评价改革，促进学生全面发展。

5.拓展教学空间，开发多样化的课程资源，灵活运用现代化教育技术。

　五、教改专题

如何让孩子快乐健康成长

品德与社会四年级上册教学计划 篇6

一、学生情况分析：

四年级共有学生40人，主要来自本村及周边地区，性格淳朴、活泼，积极向上。这学年对他们来说是关键的成长阶段，既是知识、能力的积累，也是情感和价值观的初步形成时期。学生们对自我、他人、家庭及社会的理解逐渐加深，良好行为习惯的养成也在不断进行。随着他们接触的社会生活范围扩大，了解社会与品德的培养显得格外重要。鉴于本课程开放性、活动性和实践性，绝大部分学生对本课程的学习表现出浓厚的兴趣，并积极参与课内外的各项学习活动。

二、教材分析：

本册教材设有四个单元，分别为第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

第一单元旨在引导学生珍视生命，关爱植物和动物，同时也要珍惜自己的生命与他人的生命，因为生命是独一无二的。

第二单元聚焦于安全问题，旨在指导学生如何在危险发生时妥善处理紧急情况，并防止事故的发生，以免对自己和他人造成伤害。

第三单元则讨论消费与理财，教导学生如何合理花费和管理金钱。

第四单元探讨做人道理，强调关爱和理解他人，做事情要有责任感。

三、教学措施：

1、全面理解课程目标，转变以往过于注重知识学习而忽视能力、情感、态度和价值观培养的教学理念，通过多样化的教学活动来掌握必要的知识。

2、善于调动和利用学生已有的生活经验，结合他们所面临的实际问题，共同进行探究。

3、创设多样的学习情境，灵活运用不同的教学方法，为学生的自主学习和活泼发展提供充分空间。

4、丰富教学内容，将教科书知识延展至学生的生活实践，结合本地区实际，同时关注社会的新发展与变化，增强课程内容的现实感和亲切感。

5、拓展教学空间，不仅局限于课堂，尽可能创造条件延伸至社会，鼓励学生积极参与社会实践，感受社会生活，在体验中获得教育。

四年级上册品德与社会教学计划：

一、教材分析：

四年级上册教材共分为四个单元：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

教材向学生展示了从地方民风、民俗到农业、工业、交通、通信等多方面的社会生活，致力于帮助学生在了解和探究社会的逐步培养健全的人际意识和社会意识，学习解决人际及社会问题的技能。教材在道德教育与社会事实的探讨中，试图将品德教育融入社会现象的观察中。例如，第一单元《珍爱生命》引发学生思考生命的意义以及我们如何成为植物与动物的朋友；而第四单元则通过爷爷奶奶的故事，引导学生理解关心他人的重要性。

二、教学目标：

1、引导学生探究事物之间的联系。

“品德与社会”课程旨在促进学生良好品德的形成与社会性的发展，为学生认识、参与和适应社会奠定基础。通过让学生感受生命的价值，掌握安全知识，明白花钱的智慧，培养友爱精神，教材鼓励学生深入理解社会基本事实，而不仅仅停留在表面。

2、从学生的日常生活出发，促进对社会现象的认识和理解。

儿童的品德和社会性在于他们对生活的真实体验，生活中的经历对其道德发展具有独特重要性。需要将社会内容与儿童的生活紧密结合，让他们以自己的方式观察和理解社会。

3、在知识整合上体现综合课程的特点。

“品德与社会”是一门跨学科的课程，涉及人文、情感等多个方面的知识，强调知识的综合性与情感的互动，体现出综合课程的特征。

4、结合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知和研究能力。

5、通过活动设计和教材中的留白，引导学生积极动脑、动手，参与实践。

三、教学措施：

1、确定课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育应回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学有效性，打好做人基础。

4、建立新的教学观念，引导学生自主学习。

5、改革评价体系，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

品德与社会四年级上册教学计划 篇7

一、学情分析

本班共有学生30人。大多数学生对学习充满热情，但也有个别学生在学习习惯上存在不足。我计划在本学期重点关注学生的学习习惯，帮助他们培养良好的学习习惯。

二、教学目标

知识目标：

1、认识到生活和学习中会遇到挑战，只有勇敢面对，才能克服困难，成就自我。

2、懂得从失败和挫折中汲取经验，以获得更好的进步。

3、增强学生的心理承受能力，初步建立积极向上的生活态度。

4、理解“困难就像弹簧，你弱它则强。”以帮助学生树立乐观的心态，消除对困难的畏惧。

5、意识到自己是集体的一部分，体会到团体的每个成员都需彼此珍惜。

情感目标：

1、树立面对困难的信心，鼓励学生正视学习中的挫折。

2、学会将困难视为个人成长的机会。

3、引导学生自我调适情绪，提升适应力。

4、通过互动，感受到集体的欢愉。

三、教材分析

1、《这点困难算什么》旨在让学生明白困难无处不在，但只要我们运用智慧与勇气，就能够战胜困难。

2、《成功一定有方法》通过引导学生从自信出发，探索成功的正确路径，初步建立积极向上的生活态度。

3、《每天都有好心情》帮助学生以正确的态度面对生活中的冲突、困扰与压力，学习基本的情绪调适方法，增强应变能力。

4、《成长的故事》引导学生欣赏同学的优点与长处，克服自我中心的心态，鼓励学生相互帮助、共同进步，形成积极的班级氛围。

四、教学进度

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

进行总复习

五、教学措施

1、独立阅读，自主学习，理解主题内容。

2、利用插图，引导学生从不同的案例中分析和比较，强化主题思想。

3、进行小组合作探究，鼓励学生积极提问，互相讨论解决方案。

4、收集和整理相关资料。

5、进行模仿演示活动。

6、进行换位思考，增强理解力。

品德与社会四年级上册教学计划 篇8

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生在日常生活中培养良好的文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结协作和责任心等品质。

(2) 指导学生参与社会活动，能够清楚表达自己的感受和观点，倾听他人的意见，与他人进行平等的交流与合作。

(3) 鼓励学生合理且具有创意地探究和解决生活中的问题，培养其对道德问题的判断和选择能力。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识社会组织和规则的重要性。

(2) 了解不同文化背景下的生活方式和风俗习惯，意识到不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要性，明白和平与发展是人类共同的追求。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步建立遵守公共秩序的意识，理解同情和帮助残疾人是良好品德的体现，养成主动关心处于困难境地之人的行为习惯；认同自己是集体的一员，关注集体，参与集体活动，维护集体荣誉，承担相应义务。了解家乡的环境问题，积极参与环保活动，感受家乡的变化与发展，培养对家乡的热爱；了解交通的重要性，认识电视、网络等媒体与生活的关系，掌握基本的办报方法，学会合作制作小报，并了解现代通信的种类和方式，掌握常用的通信方法。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等形式，让学生认识遵守公共秩序和社会公德的重要性；通过爱心小组等活动培养学生的爱心。通过实地调查了解环境问题的原因及其危害，树立环保意识和社会责任感。通过实践活动激发学生对家乡的热爱和建设的情感，组织“我当小记者”“我来当编辑”等活动，让学生体验合作的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的重要时期，他们对自我、他人、家庭和社会有了一定的初步认识，已养成一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的扩大，进一步认识社会和品德的形成显得尤为重要。本课程由于其开放性、活动性和实践性，学生大多数乐于参与，积极投入到课堂内外的学习活动中。

教材情况分析：

本教材围绕四年级儿童日益扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，旨在发展儿童丰富的内心世界和个体人格。教材倡导通过与学生生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，培养学生对现代社会生活的积极态度和参与能力；通过感悟和体验，不断丰富和深化对自我、他人和社会的理解，逐步培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分挖掘学校的教育资源，结合家庭和社会实际，让校本课程教学真正融入学生的生活，体现课程的开放性和实践性。

2、利用艺术形式提升教学效果，营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和自主性。

3、精心组织课内外教育活动，将教育与活动有机结合，增强学生的实践能力。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放视频和课件等方式，培养学生的学习能力，增强健康的闲暇观念和道德观。组织“我当小记者”“我来当编辑”等活动，让学生感受到合作的乐趣。

2、鼓励学生成立课外研究小组，深入了解环境问题的成因及危害，树立环保意识和社会责任感。比较不同通信方式的优缺点，选择合适的方式与亲友进行一次实际的通信联系，提升他们运用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

品德与社会四年级上册教学计划 篇9

一、学生情况分析

四年级是小学生知识、能力和情感价值观快速发展的重要阶段。在这个时期，学生对自我、他人、家庭及社会的基本认识逐渐增强，良好的行为习惯也在不断形成。随着他们社会生活范围的日益扩大，深刻认识社会和品德的需求愈加迫切。本课程因其开放性、互动性和实践性而受到学生的广泛喜爱，绝大多数学生都能积极参与课堂内外的学习活动。

教材围绕四年级儿童社会生活的不断扩展为主线，以关心每个儿童的成长为核心，致力于发展儿童丰富的内心世界和主体人格。课程理念体现了现代教育的以人为本，旨在引导学生通过与生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的互动，培养他们对现代社会的积极态度和参与能力。在感悟和体验的基础上，不断增强和深化学生对自我、他人和社会的理解，并逐渐形成社会主义核心价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材分析

本教材包含三个单元，分别是：《生活中的消费》、《生活中的习俗》和《安全的生活》。这些单元从儿童不断扩展的社会生活出发，关注每个孩子的成长，强调发展他们的内心世界和人格特质。通过引导学生积极参与与自身生活密切相关的社会活动，教材旨在提升学生对现代社会生活的理解和参与能力，培养他们的道德观、价值观和行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生在日常生活中培养热爱劳动与勤俭节约的意识，养成尊重他人、诚实守信、友好宽容、公平公正及团结合作的品质。

（2）激发学生热爱祖国，珍视祖国文化和传统习俗。

（3）鼓励学生合理、有创造性地探索和解决生活中的问题，以及做出正确的道德判断和选择。

2、行为与能力目标：

（1）初步认识自身的基本权利与义务，理解个人与集体之间的互动关系，了解社会组织和规则，明白法律对社会公共生活的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式与习俗，意识到不同群体、民族及国家之间和谐相处的重要性，理解和平与发展是人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐渐形成遵守社会秩序的自觉意识，理解同情和帮助残疾人是良好品德的体现，并养成关爱处境困难者的习惯；认识到自己是集体一员，关注集体、参与集体活动，维护集体荣誉，并了解家乡的环境问题，积极参与环境保护活动；认识交通发展状况，理解交通对生活的影响，并了解新闻与通信的基本常识，掌握常用的通讯方式。

四、教学措施：

1、更新观念，树立新理念

（1）教材观念转变。教学是对教材的再创造，而非简单地教授教材。教师应在备课中理清教材思路，把握教学主题，利用教材提供的教育内容引导学生自主学习和探究。

（2）教学观念转变。新课程强调关注学生的全面发展，教师应把课堂的重心放在学生的情感、态度、价值观和能力的培养上，鼓励学生自主探索和发现知识，允许学生表达自己的见解。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）关注学生的社会参与和个人成长。课堂教学应力求帮助学生参与社会并学习如何做人，培养他们的社会参与意识和积极的生活态度。

（2）以学生的生活为基础。教材内容和教学形式应贴近学生的实际生活，引导他们用自己的视角和方式去观察和理解社会。

3、追求教育的基础性与有效性

在教学过程中，要从孩子的发展出发，采用生动活泼的教学方法，帮助他们解决现实生活中的问题，为将来的品德和社会发展奠定基础。

4、改革教学方式

遵循品德与社会课程的基本理念，采用以学生为主体的多样教学形式，广泛运用活动式教学，通过自主活动增强学生的体验感，促进技能训练和习惯养成。

5、重视学生的学习评价

评价的目的是获取反馈信息，帮助教师改善教学，促进学生发展，而非对学生的品德与社会性发展水平进行终结评定。评价应尊重学生的个体差异，以鼓励为主，强调发展性评价。

五、学困生帮扶措施：

教师的人格对于学生的影响深远，只有建立友好平等的师生关系，才能激发学生的学习动机与信任。尊重学生的个性发展，建设性地合作，从而帮助他们在认同中寻找自身价值。

1、课堂内外关注个体差异。

爱与尊重是教育的基石，与学困生建立友好的关系，可以让他们愿意与老师沟通，接受指导，进而提升他们的学习积极性。

2、激发自信与性格磨砺。

帮助学生树立自信心和战胜困难的勇气，关注他们的成长，鼓励他们发现自身的优点，使他们在逆境中坚持信念。

3、欣赏、鼓励、突出优点。

通过积极的激励，引导学困生发现自身的价值，培养他们的个性特长，增强自信心，帮助他们保持积极健康的心理状态。

六、学科实践活动安排：

1、组织一次超市购物活动。

2、开展一次“我家喜事”交流会。

3、收集与交通安全相关的实例，举办主题班会“交通安全从我做起”。

七、教学进度安排。

每课时安排两节课。

品德与社会四年级上册教学计划 篇10

　一、学生分析

四年级是小学生成长过程中至关重要的阶段，这一时期他们逐渐形成对自我、他人、家庭和社会的基本认知，并开始养成一些良好的行为习惯。随着他们社交圈子的扩大，对于社会和道德的理解变得愈加重要。尽管四年级的孩子们在谦逊和合作的意识上仍然有所欠缺，仍然表现出较强的自我中心倾向，他们渴望交朋友，却在交往中常常感到困惑或退缩，或者表现出攻击性。他们的社交能力受到制约，积极引导学生学习交友与沟通的技巧显得尤为重要。四年级的学生对是非有了一定的判断能力，但由于家庭结构的变化，许多孩子都是独生子女，缺乏独立性和自理能力，导致了以自我为中心的现象更加突出。这种现象不仅阻碍了良好习惯的养成，还可能对他们的性格和道德发展产生消极影响。四年级的学生开始关注社会问题，例如环境污染和资源短缺，逐渐培养起社会责任感，并希望参与社会活动，提升他们的生活技能。

　二、教材分析

本册教材共分为三个单元：第一单元为《我们一起成长》；第二单元为《快乐的成长》；第三单元为《明智的消费》。该教材围绕孩子们日益丰富的社会生活展开，以关注每位学生的成长为核心，旨在发展他们的内心世界和人格，贯彻育人为本的现代教育理念。

　三、教学目标

1、培养合作意识，体会合作的益处；初步树立正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，学会分享快乐和分担忧虑；勇敢面对欺凌和威胁。

2、树立积极向上的生活态度，提升面对困难和挫折的勇气和能力；培养诚实守信的品格；激发对科学的热爱和信任。

3、了解消费的权利，学习消费的基本知识；懂得勤俭节约的重要性，自觉珍惜劳动成果；初步形成辩证思维，认识工业文明带来的影响，关注环境保护，养成节水的习惯。

　四、教学措施

1、全面理解课程目标，帮助学生丰富情感体验，树立积极的生活态度。

2、增强学生的生活经验，让他们在体验中形成符合社会规范的价值观。

3、重视学习情境的创设，灵活选用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探索，在探索中解决问题。

4、完善教学内容，增进课程的现实性和亲和力。

　五、教学进度安排

周次课次起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30真正的友谊2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你高兴，与你分担2

549.15—9.20面对欺负和威胁2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄袭害了谁2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8我们和诚信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食的来源2

171112.8—12.13塑料与我们的生活2

181212.15—12.20从一滴水说起2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

品德与社会四年级上册教学计划 篇11

　一、学生情况分析

本班共有学生36人，四年级是孩子们认知发展和品德养成的重要时期。在这一阶段，他们开始初步建立对自身、他人和社会的理解，逐步养成一些良好的习惯。随着他们的生活圈逐渐扩大，深入了解社会和提升道德素养显得尤为重要。本课程以开放、互动和实践为特点，大多数学生对这门课程充满兴趣，能够积极参与到课程的各种活动中。

　二、教材分析

四年级上册的教材共设置了四个单元：第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“消费的智慧”，第四单元“关心他人，关爱社会”。

这些教材通过展示家庭、民俗、农业、工业以及日常生活等多方面的社会现实，引导学生探索社会现象，努力帮助他们建立健全的人际和社会意识，学习应对人际和社会问题的能力。教材的一个突出特点是通过社会事实的探究来进行道德教育，使道德教育与社会现象的学习有机结合。例如，第一单元《珍惜生命》激发学生思考生命的价值，为什么我们要珍惜生命，如何与植物和动物和谐相处。而在第四单元“关心他人，关爱社会”中，借助老人们的故事，引导学生理解关心他人的重要性，这样的编排方式使品德教育在潜移默化中得以实现。

　三、教学目标

1、引导学生通过探究事物的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生的良好品德形成和社会性发展，为他们认识和适应社会打下基础。通过引导学生感受生命的意义、掌握安全知识、学习消费技巧和倡导对他人的关爱，教材旨在帮助学生深入思考社会现象之间的联系。

2、从学生熟悉的生活出发，引导他们对社会的了解。

儿童的道德和社会性源于对生活的真实体验。教材通过将社会事实与儿童的生活相结合，帮助他们从自己的视角观察社会，感受社会，用自己的方式探究社会。

3、相关知识的整合，体现了综合课程的特点。

“品德与社会”课程打破了传统学科的界限。教材在不同知识领域及其与生活的关系上进行了有效整合，涵盖了人文情感等多个方面，强调认知与情感的结合，体现了综合课程的特性。

4、融合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知能力。

5、通过课程活动的设计，鼓励学生参与实践，动手动脑，积极参与。

　四、教学基本思路和方法及主要措施

教学中将采用讲授法、讨论法、实践操作法、演示法等多种方法。

1、更新观念，树立正确的教育观。

2、遵循品德与社会课的教学理念。

3、追求教育的有效性与基础性。

4、改革教学方式，提升课堂效率。

5、重视学生学业评价，关注个体差异。

　五、优生的培养及学困生转化措施

1、学困生的转化措施：

老师的言行对学生的人格影响深远，认可老师的人格后，学生更可能接受教育。对待学生要尊重与宽容，以孩子的个性发展为目标，让他们感受到老师的关注与期待。

(1)、课堂内外尊重个体差异。

(2)、激发自信、磨练意志。通过关注学生，帮助他们树立信心，在困境中寻找希望。

(3)、欣赏和鼓励，激发优点。适时的鼓励能增强学习的动力，使学生感受到成功的快乐，保持积极心理状态。

2、优生的培养：

(1)重点关注，课内外适当增加难度题目。

(2)定期举办有针对性的活动，激发他们自主动手的热情。

20xx-20xx学年小学四年级上册品德与社会教学计划

教学目标

知识目标：

1.体会生命的美好，认识到生命的珍贵，倡导对生命的关爱。

2.初步建立安全意识，了解生活中的安全常识。

3.识别家庭经济来源，理解理性消费的重要性。

4.懂得关爱生活困难的人，提升社会责任感。

情感目标：

1.树立自信，学习救助他人的方式，增强道德感。

2.培养自救自护能力，增强安全意识。

3.理解合理消费，增强经济意识。

4.形成社会责任感，明白集体合作的重要性。

教材分析：

1.《珍惜生命》旨在激发学生对生命的珍视。

2.《安全生活》引导学生构建安全的生活方式。

3.《消费的智慧》帮助学生了解合理消费的原则。

4.《关心他人，关爱社会》培养学生的公德觉悟与责任感。

教学进度：

第一单元 6-8课时

第二单元 8课时

第三单元 8-10课时

第四单元 8-10课时

总复习

教学措施：

1.自主阅读，理解主题。

2.借助插图，进行分析与讨论。

3.小组合作，提出问题并探讨解决方案。

4.资料收集与整理。

5.模仿与演示。

6.换位思考，增进理解。

品德与社会四年级上册教学计划 篇12

四年级《品德与社会》上册教学计划 （20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我担任四年级三班和四班的品德与社会课程教学工作，为了高效开展教学，顺利完成各项任务，特制定本教学计划。

一、指导思想：

围绕四年级儿童日益扩展的社会生活为核心，以关注每个学生的成长为出发点，旨在发展学生丰富的内心世界与独立人格，体现以人为本的现代教育理念；引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境、活动与关系，获得对现代社会生活的积极态度和实践能力；在感知和体验的基础上，逐步丰富和深化对自我、他人及社会的理解，培养成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力与情感价值观形成的关键阶段，学生对自我、他人、家庭以及社会有了初步认知，已经养成了一定的良好行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩展，进一步认识社会与品德形成显得愈发重要。本课程因其开放性、活动性及实践性受到绝大多数学生的热爱，他们积极参与课内外学习活动。

三、教材分析：

四年级上册教材共五个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二、三单元“安全生活”，第四单元“理财智慧”，第五单元“关心他人，爱护自己”。

教材向学生展示了从地方风俗到工业、农业、交通、通讯及生活常识等多个方面的社会生活内容，旨在引导学生了解和探究社会，帮助他们形成健全的人际意识与社会意识，学习解决人际及社会问题的能力。教材的显著特点是通过社会事实的探究，传递道德教育，形成道德教育与社会事实之间的“明暗线”关系。例如，第一单元《珍惜生命》促使学生思考生命对世界的意义以及如何与天地万物和谐共处。第四单元“关心他人，爱护自己”，借助爷爷奶奶的故事引导学生理解关心他人的重要性。这样的编排方式，使道德教育自然融入社会事实之中，实现了品德教育的“无痕性”。

四、教学目标：

1.引导学生探索事物之间的相互关系。

品德与社会课程致力于促进学生良好品德与社会性发展，为学生认识、参与和适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义、掌握安全知识、理解理财智慧及友爱精神，帮助他们深刻认识社会现象，探索和思考社会生活各类事物之间的内在联系。

2.从学生熟悉的生活角度，助力他们认识和理解更广泛的生活。

儿童的品德与社会性源于对生活的深刻认识、体验与领悟，因此四年级上册教材紧密结合孩子们的生活，让他们从自身出发，观察和感受社会，用自己的方式进行探索。

3.整合相关知识，展现综合课程特点。

“品德与社会”作为一门综合课程，四年级上册教材通过有机结合人文和情感生活的知识，强调认知与情感的综合，较好地体现了综合课程的特征。

4.融合信息获取与问题探究的方法，提升学生的社会认知与研究能力。

5.通过活动设计与教材留白，激励学生动脑、动手与参与实践。教材依据内容需求设计了众多学生可参与的活动，使他们通过实际体验获得对社会的深刻理解。

五、教学重难点：

1.引导学生在生活中培养热爱劳动和勤俭节约的态度，树立文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平正义、团结合作以及责任感等品质。

2.尝试合理且富有创意地探究和解决生活中的问题，学习对道德问题做出正确判断和选择。

3.初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，认识社会组织与规则的重要性。

六、教学方法：

小组合作学习、教师讲解、社会实践等。

七、教学措施：

1.更新观念，树立现代教育理念。

（1）转变对教材的认识，教学是对教材的重新创造，教师需在备课时理清教材思路，抓住教学主题，依据新课程要求进行合理的删减、替换与补充。

（2）转变教学观念，关注每一位学生的发展过程，重视学生的探索和体验，而不是单纯灌输知识，让学生拥有自己的思考和看法。

2.遵循品德与社会课程的教学理念。

（1）帮助学生参与社会、学习做人，关注每一个儿童的成长，发展丰富的内心世界与独立人格。

（2）以儿童的生活为教学出发点，所选内容需贴近学生实际，引导他们从自身世界出发，观察和研究社会。

3.追求教育的基础性与有效性，采用适合儿童的生动活泼的教学方式，引导他们探索生活中的问题。

4.改革教学方式，采用灵活多样的教学形式，广泛运用活动型教学模式，鼓励学生在自主活动中体验和探究。

5.重视学生学业评价，评价的目的是为教师改进教学与促进学生发展，而非简单地进行终结性评定，应强调发展性评价与鼓励。

品德与社会四年级上册教学计划 篇13

　一、学生分析

四年级是小学生学习能力、思维发展和价值观念逐渐形成的重要阶段。他们对于自我、他人以及周围环境有了更深入的认识，并且已初步养成了一些良好的行为习惯。随着他们生活圈子的不断拓展，对社会的理解及品德的培养显得尤其重要。

　二、教材分析

《品德与社会》四年级上册共分为五个单元，内容涵盖：第一单元诚信的重要性；第二单元团结合作的力量；第三单元环保意识；第四单元交通安全；第五单元认识我们的祖国，合计共17课。

　三、教学目标

1、通过体验与感悟的学习方式，培养学生的思维能力，帮助他们成为主动学习的参与者，从而获得全面的发展。

2、引导学生明确学习方向，以“如何做一个好人”为核心，促进心灵成长与人格发展，使他们能够为社会进步贡献力量。

3、从学生的实际生活出发，结合地理、历史、社会和文化等多维度分析社会现象，鼓励他们积极参与社会实践，增强对生活的积极态度和社会参与能力。

　四、教学进度

单元周次课题课时

第一单元 我们的诚信第一周 1.诚信的意义

第二周 2.怎样做一个守信的人

第三周 3.诚信与友谊

第二单元 团结就是力量第四周 4.团队的故事

第五周 5.共同进步的力量

第六周 6.合作的快乐

第三单元 爱护我们共同的家园第七周 7.美丽的环境

第八周 8.环保小卫士

第九周 9.怎样进行垃圾分类

第四单元 交通安全第十周 10.安全第一

第十一周 11.遵守交通规则的重要性

第十二周 12.积极参与安全宣传

第十三周 13.我们共同的交通家园

第十四周 14.文明出行，从我做起

第五单元 我的祖国第十五周 15.祖国的山河

第十六周 16.我们的文化

第十七周 17.为祖国自豪

　五、教学措施

教学内容及方法措施

1、深入研究教材，精心备课，充分利用现代教育技术提升课堂教学效果。

2、积极开展课堂教学改革，优化教学过程，促使学生在小组合作中发挥主动性，营造良好的学习氛围。

3、善于引导和利用学生已有的经验，通过解决实际问题来促进合作探究。

4、创造多样的学习环境，灵活运用不同的教学形式，为学生的自主学习和活泼发展提供广阔空间。

5、丰富教学内容，拓展到学生的生活实际，将课程与地方特色相结合，关注社会的变化，增强课程的实用性和亲和力。

6、拓宽学习空间，不限于课堂，鼓励学生参与社会实践，主动体验社会生活，以增强理解和感悟。

7、重视家校合作，加强与家长的沟通，获得他们的支持，确保学生的实践活动顺利进行。

培优补差措施

1、认真准备每次的培优和补差教学计划，确保课堂的趣味性与知识性相结合。

2、加强与学生及其家庭的交流，了解优生（如李明、张婷等）和潜能生（如王刚、刘华等）的具体学习情况，帮助他们克服学习中的困难。

3、坚持定期的个别辅导工作，每两周一次。

4、实施一优带一差的帮扶策略，促进学习效果。

5、利用课堂机会，鼓励优生的学习方法和思维方式去影响其他学生。

6、采用激励机制，及时肯定每位学生的进步，培养他们的学习积极性和自信心。

品德与社会四年级上册教学计划 篇14

　一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级是儿童心理和社交能力发展的重要阶段。在这一时期，他们开始形成对自我、他人及社会的基本认知，认为自己的行为会对周围产生影响，逐步养成了一定的良好习惯。随着他们社会活动的增多，理解社会规则、强化品德教育显得尤为紧迫。本课程以开放、互动和实践为特色，大多数学生对课程内容表现出积极的学习态度，热衷参与课堂和课外的相关活动。

本教材围绕四年级学生日渐拓展的社会生活展开，重点关注每个学生的成长过程，致力于发展他们丰富的内心世界和自主人格。它倡导以人为本的教育理念，引导学生通过与周围社会环境、活动及关系的互动，积极地参与现代社会生活，提升社会参与能力。通过体验与感悟，逐步加深对自我、他人和社会的认识，培养符合社会主义公民标准的道德观、价值观以及良好的行为习惯。

　二、教材分析

本教材始终围绕四年级学生不断扩大的社会生活为核心，集中关注每一个儿童的成长，并强调内心世界和人格的培养。以育人为先的现代教育理念引导学生，通过生活紧密相连的社会环境、活动和关系，从而获得积极的社会生活态度和参与能力。在体验中不断丰富与深化对自我、他人和社会的理解，逐步形成培养合格社会主义公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

　三、教学目标

1、情感及态度目标：

(1)引导学生在日常生活中树立文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作与责任心的品质。

(2)指导学生积极参与社会生活，明确表达自己的感受和看法，倾听他人意见，实现平等交流与合作。

(3)尝试创造性地探讨和解决生活中的问题，培养对道德问题的正确判断与选择能力。

2、行为与习惯目标：

(1)初步了解个体的基本权利和义务，认识到个体与集体之间的关系，了解社会组织和规则的重要性。

(2)理解不同文化背景下的生活方式与习俗，意识到不同民族、国家间和谐相处的重要性，懂得和平与发展是全人类的共同期望。

3、知识与技能目标：

引导学生自觉遵守公共秩序，理解同情与帮助他人是良好品德的体现，逐步养成关爱弱势群体的习惯；意识到自己是集体的一部分，积极参与集体活动，维护集体荣誉；关注家乡的环境问题，积极参与力所能及的环保活动；了解地方民俗对生活的影响，抵制不良风气，感受家乡的变化和发展；认识交通发展的状况及其对生活的重要性，了解现代通信方式及其在生活中的应用，学习常用的通信技巧。

　四、教学措施

1、根据新课程的教学要求，合理运用教材，做到“删、替、补”。教师在备课时要理清思路，把握教材的教学重点，基于教育主题引导学生学习与探究，鼓励学生用自己的方式看待世界，以开放的心态接受不同的见解。

2、品德与社会课程的核心在于引导学生积极参与社会与学习做人，教师应关注每一个学生的成长，发展他们的内心世界与自主人格，体现以人为本的现代教育理念，培养孩子们的责任心与良好行为习惯。

3、由于儿童期是品德与社会意识的重要养成阶段，教师要从儿童发展的实际和可能出发，采用生动、活泼的方式来帮助他们解决生活中面临的问题，为今后的人格健全发展奠定坚实基础。

4、通过灵活多样的教学形式，以客观社会为基础，以学生为主体，引导学生在自主活动中体验感悟、探究发现，培养技能，养成良好的习惯。

品德与社会四年级上册教学计划 篇15

　一、班级学生情况分析

在经历三年的学习与生活后，四年级学生在知识、能力、习惯等方面都有明显的进步。学生们兴趣多样，热衷于游戏及各类活动，积极参与思考和实践，能够相互协作，共同完成任务。

随着《品德与生活》课程的结束，四年级学生开始接受《品德与社会》的学习，这为他们的知识积累、社会实践和探究能力提供了新平台。学生们在课堂上认真听讲，勇于发言，积极参与讨论，学习态度端正，学习热情高涨，愿意与同学们进行交流与合作。他们特别喜欢这门课，老师布置的作业也能很好的完成，显示出良好的学习习惯。部分学生在家庭、学校及班级中积极帮助他人，逐渐养成良好的生活习惯。教育也帮助他们初步树立了正确的人生观和价值观，鼓励学生保持乐观向上、积极进取的态度，为其终身学习和发展奠定基础；同时还培养了学生对自然、生活、家庭和社会的责任感。

　二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

四年级《品德与社会》上册采用的是山东美术出版社的教材，整个教材共分为五个单元，分别是《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》和实践活动《我跟爸爸去上班》。

第一单元包括四节课，内容为《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他们是家乡的骄傲》。

第二单元包含四节课，主题有《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》、《同样是学习》。

第三单元有三节课，包括《小小一粒米》、《我家的电器》、《走进商场》。第四单元包括三节课，《贴春联》、《藏历年与泼水节》、《圣诞节与狂欢节》。

本册教材围绕学生的日常生活展开，内容与学生生活紧密相连，具有时效性，帮助学生在体验中领悟道理。

2、本册教材的重点、难点

教材的核心在于让学生理解家乡、学习方法、各行各业与生活的关联，以及节日俗礼等内容。

通过引导学生开展调查、实地参观、讨论交流等方式，提升他们的问题发现与解决能力，增强对家乡的热爱；同时教育学生尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的成果；通过感受中华文化及各国风俗，培养学生对各民族习俗的尊重和对和平的向往。

教材的难点在于如何将学生的理解转化为实践行动，最终形成习惯。为此应鼓励学生在日常生活中学习道德，倡导有道德的社会生活。结合学生的实际，以他们熟悉的事例来讲解，积极争取家长的支持，让他们参与家庭事务的决策，增强学生的自理能力；引导学生发现生活中的道德，利用身边的真实案例来进行自我影响和行为养成。

　三、本学期教学目标

《品德与社会》课程旨在儿童社会生活为基点，促进学生良好品德与社会性发展。这门课程以学生为主体，帮助他们学习道德化的社会生活。

1、知识与能力方面：通过在生活中的学习，让学生结合自身经历体验道德的内涵，努力提高他们的道德素养。整合《小学生日常行为规范》中的内容，使学生能够掌握与人相处、独立思考、关爱家人、帮助同学、增强自信等能力。

2、过程与方法：教师角色如同学生生活中学习的引导者。本册教材充分体现了生活学习的重要性，课程内容与学生的日常生活密切相关。教学中可将学习内容与德育活动、少先队活动等结合，让学生意识到品德与社会的学习是生活的一部分，自然而然地融入日常学习和生活中。

3、情感、态度、价值观：本教材的最大特色是“贴近学生”。在学习中，学生能从多样的活动中获得乐趣，通过自身的思索和解决问题的能力而受到影响，激发自我教育的意识。小组学习和合作学习的方式，能有效满足学生与他人交往的需要，通过参与实践活动提升道德意识，培养良好的道德行为，促进智力发展和情感陶冶。

　四、本学期提高教学质量的构想和具体措施

（一）、合作学习：指学生在学习与生活的共同体中，为完成共同任务而展开的互助学习。

从小开始培养学生合作意识与团队精神，让他们在学习中学会协作至关重要。

需建立稳定的小组，明确责任分工，分组时可采取优、中、差相结合的方式，男女比例均衡，定期或不定期调整小组成员角色，让每位学生都有机会参与不同角色，如组织者、记录员、发言代表等。尤其是组长的轮换，确保每位学生都有参与感和成就感，从而在小组学习中培养必要的组织、交流、协调能力与互相尊重的态度。

在提出问题时，鼓励学生独立思考，待思考成熟后方展开讨论。在小组讨论中，组织者需引导每位成员积极发言，成员间共同探讨，互相合作，由小组内记录员归纳总结并记录发言，发言者负责将结果向其他小组分享。

（二）、在《品德与社会》课程中，评价同样重要。

评价主体包括学生本人、同学、教师和家长，内容涵盖社会知识、能力、情感、态度与价值观等，评价方式多样，如回顾、讨论和实践操作等。

评价贯穿教学的全过程。教材提供“我的收获”板块，给师生评价提供指导。教学中不必在每个主题活动后进行全面而是应根据学习内容灵活应用自我检测、自我评价、同学互评和教师评价多种形式，通过评价激发学生的学习兴趣，引导他们进一步发展。

比如在第一、二单元中，我们可以通过“班级之最”评选，以发掘学生的闪光点，将课堂学习、习惯养成和能力培养相结合，评选包括最积极回答问题、任务完成最好、做好事最多、最爱劳动、进步最快等。此评选不仅强调学生日常学习和行为表现，也关注过程评价，确保每位学生都受到关注，让他们的个性得到充分展现，并让每位学生都能体验成功。

（三）、针对学生的研究性学习，我将采取以下策略：

1.课前布置简单问题，引导学生自行寻找答案，培养调查能力；

2.课堂上表扬完成课前调查的学生，树立榜样；

3.每节课渗透更深层次的问题，鼓励学生进行思考，并提示他们可以进行调查，逐步培养调查习惯；

4.在小组活动中帮助学生明确分工，让他们尝试与他人合作，共同探索；

5.定期结合各学科组织研究性活动，让学生在熟悉研究性学习后逐渐培养独立学习的能力。

　五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》 1课时

2、《一方水土养一方人》 2课时

3、《发展中的家乡》 2课时

4、《他们是家乡的骄傲》 1课时

第二单元《我会学习》

1、《多问为什么》 1课时

2、《遇到困难的时候》 1课时

3、《我的老师多》 1课时

4、《同样是学习》 1课时

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》 1课时

2、《我家的电器》 1课时

3、《走进商场》 1课时

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》 1课时

2、《藏历年与泼水节》 1课时

3、《圣诞节与狂欢节》 2课时