小学三年级上册综合实践活动教学方案

小学三年级综合实践活动旨在通过直接经验将学生的学习与日常生活紧密结合，促进知识的综合运用，增强实践能力与创新精神。课程设计围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三个主题，鼓励学生通过观察和思考，独立研究和解决问题。目标是提升学生的观察力、发现问题的能力及思维品质，同时培养他们对自然和社会的责任感。活动结合学科教学、生活实际、社会热点与传统节日，引导学生关注周围环境，增强综合素养。每周安排一课时，确保充分准备与资源共享，促进学生的全面发展。

一、指导思想：

综合实践活动旨在通过学生的直接经验，紧密结合他们的日常生活及社会环境，体现知识的综合运用。这一课程模式打破了教育与生活的界限，促使学生在学校与生活中的体验相互融合。学习过程实为生活过程，不论是教育改革还是课程改革，首要任务就是将生活的权利归还给学生， transformar学习过程为生活过程，增强学校教育与儿童实际生活、社会生活之间的联系。这一变革有助于调整单一的课程结构和教学方式，为学生展示创新精神及实践能力提供了广阔的空间。

二、学习情况分析

三年级的小学生在文化知识、社会经验和人生体验等方面仍然处于起步阶段，实施综合实践活动课程的目标应是“在体验中研究”。这种课程设计强调以直接体验为主，关注研究和解决问题的初步能力。开展综合实践课程，旨在为学生提供更多了解生活环境的机会，关注自己及同伴的心理健康与人际交往，用以激发他们对自然和社会问题的好奇心，从而扩展视野，积累经验。鼓励学生更多地去观察、倾听、思考与尝试。

考虑到三年级儿童的心理特征，我们的综合实践课程设定了三个主要主题：人与自然、人与社会以及人与自我。这三个主题希望能够激发学生独立思考与创新的能力。

三、课程总体目标：

加强学生与生活的联系，促进他们对自然、社会与自我之间的内在联系的全面理解与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。

1、积极参与实践，强调独立学习和亲身体验，在开放的学习环境中获得丰富的实践和经验。

2、形成对自然、社会及自我之间关系的深入理解，培养亲近自然、关爱社会和自我发展的责任感。

3、提升学生发现和解决问题的能力，促进他们的动手能力，培养探究学习的态度和习惯。

4、锻炼学生通过多种渠道获取、整理和运用信息的能力。

5、鼓励学生发挥想象力，独立思考，提出自己的观点和方法，并积极探索，从而激发他们的探索与创新欲望。

6、培养合作意识、民主意识、科学意识、环保意识，提升学生积极进取、善于交往等良好个性品质。

四、活动重点：

针对三年级儿童身心发展特点，在制定“活动资料”时，将提高学生的观察力作为重点。

1、在活动中有目的地发展儿童的观察力，使学生学会系统性且全面的观察，具备看、听、嗅、尝和触摸的能力，并综合运用各种感官进行思考。

2、在深入的观察活动中，鼓励学生对问题进行深入研究（概括与比较），进行独立思考，培养他们的创新精神。观察后，让学生发现问题并提出自己的见解，这将有助于提高他们的素质。

五、活动难点：

从直接经验中提炼出问题的本质，完成思维的深化，是提升学生素质的关键所在。

六、实施策略

1、与学科教学相结合

学科并非孤立存在，它们互相交织。在学科教学中，学生会产生许多具有研究价值的问题，教师要敏锐捕捉这些信息，帮助学生提炼并形成综合实践活动的研究主题。这要求教师在日常教学中培养挖掘综合实践活动素材的意识，进而深化学科教学，扩展综合实践活动的范围。

2、与学生生活实际相结合

生活是学生学习的舞台，但许多学生对周围的环境缺乏关注。通过研究的视角来分析和理解生活中的小事，不仅能提升他们的思维品质，还能培养研究习惯，这是综合实践活动的重要使命。

3、与社会热点问题相结合

现代学生不再是单纯的读书机器，他们关注国家大事和社会热点问题，提出独特见解。将社会热点问题引入课堂，通过个性化方式引导学生深度探究，达成独特的理解，使综合实践活动更具意义。例如，通过观察自然界、参观和调查等多形式，让学生意识到人与自然的和谐共处，珍惜生命，提升审美体验。

4、与传统节日相结合

中国有着悠久的文化传统，这些历史积淀是学生学习的丰富资源。为了让他们铭记中华民族的美德，结合传统节日开展综合实践活动，例如围绕中秋节和重阳节开展敬老爱老主题的系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽无固定教材，但有明确目标。这些目标往往与学校德育工作紧密相关。将综合实践活动课题与学校的德育、少先队活动和校本课程结合起来，形成互助互融的局面，更有助于学生的全面发展。例如，结合国旗下讲话、红领巾广播等活动，开展文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

七、课时安排

每周安排一课时，方便师生进行充分准备并资源共享。