五年级下学期语文教学计划方案6篇

五年级语文下册教学计划旨在提升学生的语言表达能力和综合素质，结合新课程标准改革课堂教学，营造积极的学习氛围。教学目标包括学生独立阅读和理解课文、撰写阅读笔记、背诵古诗文及完成一定的阅读量。课程内容设定了八组主题，强化识字、写字、阅读和口语交际的教学。通过多样化的活动和合理的教学方法，鼓励学生积极参与，提升阅读和写作能力。重点关注学生的个体差异，实施分层次教学，增强优生的自主学习，帮助中等生和差生稳步进步，营造“互助共进”的班级文化，确保每位学生在语文学习上取得进展。

五年级语文下册教学工作计划 1

一、五年级语文下册教学工作计划的目的

1、通过实施五年级语文下册教学计划，培养学生的语言表达能力，增强阅读与写作技巧，提高学生的综合素质，为今后的学习打下坚实的基础。

2、结合新课程标准，推动课堂教学改革，使教育更加贴近学生的生活，提高课堂参与感和学习积极性。

3、营造良好的学习氛围，促进师生之间良好的沟通交流，共同构建一个积极向上的班级文化，让学生在轻松愉快的环境中成长。

二、五年级语文下册教学目标

(1) 每位学生在本学期内能够独立阅读和理解所学的课文;

(2) 学会撰写阅读笔记和感悟，每学期不少于3000字;

(3) 每学期背诵优秀的古诗文20篇;

(4) 本学期的阅读总量不少于30万字。

三、教学内容

本学期必须掌握的课文和古诗文目录附后。

四、教学活动

1、活动设想

(1) 构建有效的教学体系

——根据学生的学习阶段和特点，选择适合的教材和读物，确保内容的多样性和趣味性。

——编制课程表，明确“必学内容”和“选学内容”，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。

(2) 拓宽学习渠道

——鼓励学生利用学校图书馆和网络资源进行课外阅读;

——培养学生的自我学习能力，鼓励他们建立个人书库;

——合理安排阅读时间，确保提升阅读的质量。

(3) 创造良好的学习环境

(1) 在教室内设置阅读角，鼓励学生分享自己喜爱的书籍;

(2) 阅读区应随时开放，利用课余时间发展学生的阅读习惯;

(3) 指定班级“阅读小助手”，负责图书的管理和借阅。

2、教学方法指导

许多学生对课外阅读感兴趣，但往往不知如何有效进行。必须进一步引导他们掌握阅读的方法，提升阅读能力。

(1) 阅读方法的指导

——帮助学生合理使用工具书或通过网络进行资料查阅;

——教授精读、略读、浏览、速读等多种阅读技巧;

——引导学生在阅读中思考，从而提高理解能力;

——鼓励学生在阅读中做笔记，培养良好的阅读习惯。

(2) 读书笔记辅导

——教导学生摘录精彩的段落，提高他们的鉴赏能力;

——指导学生进行内容的归纳，培养思维的逻辑性;

——鼓励学生记录阅读中的灵感，形成自己的见解。

(3) 课程设计

——阅读分享课：让学生分享自己的阅读经历，激发兴趣;

——鉴赏阅读课：引导学生欣赏文本内容，提升文学素养;

——读书汇报课：学生交流阅读收获，增强自信心。

五、教学评价

1、定期评估读书活动效果

(1) 每个学生需保持一本读书笔记，记录思考和心得，每月进行交流。

(2) 定期组织“读书分享会”，通过不同形式激励学生参与，提高学习兴趣;

(3) 开展社区图书活动，展示学生的阅读成果。

2、建立激励机制，鼓励参与

(1) 对在各类读书竞赛中表现优秀的学生给予表彰;

(2) 鼓励学生将自己的创作投递至报刊，提高他们的写作兴趣。

3、对学生的阅读要求

(1) 必背书目——选择必背古诗文中的若干篇，确保每位学生能熟背;

(2) 参与各类阅读推广活动，拓宽阅读视野;

(3) 进行期末读书笔记评优，激励学生持续阅读。

4、家庭共读，共同成长

(1) 每学期要求家长阅读一本书，并写读后感;

(2) 分享优秀的家庭教育文章，促进家长学习;

(3) 定期检查家庭的阅读活动，确保学生的阅读质量。

5、作文训练与家庭作业

(1) 在课外阅读的基础上，强调专题作文训练;

(2) 减少重复抄写，鼓励学生通过阅读进行写作。

五年级语文下册教学工作计划 2

　一、指导思想：

依据学校的整体工作计划、教导处的工作安排以及语文大组的具体计划，以提升学生学习质量为根本出发点，强调以学生为中心的教学理念，围绕“以学定教、以教促学”的原则，着重关注课堂教学的四十分钟效率，积极推进“互动课堂、学程导航”的教学模式，深入开展教学研究，不断提升教育教学的整体质量，确保语文教学与教研工作取得更进一步的进展。

　二、工作要点：

在坚持师德教育的基础上，加强对教科研理论的学习，通过阅读教育期刊、捕捉教学改革的新动向与新方法，夯实备课组教师的教科研理论素养。采用分层次、分对象、分方式的学习和观摩形式，深入探讨教学理念，勇于探索，不断提升教师的道德素养、业务能力与科研水平，以推动“互动课堂、学程导航”教学模式的深入实施。

　三、具体措施：

1、积极推广“互动课堂、学程导航”的教学模式，依据学科特点和学生的年龄段选择最有效的教学方法，以切实提升课堂教学的效率。

2、充分利用学校提供的图书资源以及现代网络平台，组织备课组教师深入学习新课程体系和现代教育理念，转变教育思维，推动教学研究与教育发展的良性循环。

3、通过理论学习与教育实践的结合，反思在教育、教学与教研过程中存在的不足，及时进行调整与改进，力求将教学工作做到更为出色。

4、认真策划并组织备课组的活动，明确备课分工，积极进行教学研究，以提高教学质量，确保高质量地完成学校布置的各项任务。

5、每位教师都应认真准备每一堂课，认真上好每一堂课，扎实开展听课和评课活动。每学期必须按照学校的规定认真进行听课，不流于形式，通过听课与评课实现互促共进。

6、加强备课组的建设，定期开展组内活动，深入研究教材，清晰确定教学目标、重点与难点，明确教学任务，设计教学活动，注重培养学生良好的学习心理，改进教学方法。

7、在作业的布置上要以减轻学生课业负担、提升教学质量为导向，精心选择作业内容，作业批改要规范并重视反馈，鼓励教师精心设计、编写各类练习题、试卷和复习资料。

8、深入研究“阶梯阅读”项目，放大阅读教育的功能，使师生在愉悦而充实的阅读过程中成长，并在市“书香童年”读写大赛中取得优异成绩。

五年级语文下册教学工作计划 3

一、学生基本情况分析

本班共有学生30人，其中女学生16人，男学生14人。大部分学生在书写方面较为用心，学习主动性较强，多数同学对语文学科有较高的兴趣，基础知识相对扎实。然而，也有一些学生学习习惯不佳，态度不够端正，上课时注意力不集中，思维灵活性不足，阅读和写作能力有待提高。尽管课外阅读的积极性逐渐增强，但他们的知识面依然狭窄，缺乏正确的积累和运用能力，自我表达能力也不足；尤其是独立阅读和写作方面表现不佳，作文篇幅较短，内容空洞，给人一种乏味的感觉。在本学期我将努力激发学生的阅读热情，真正拓宽他们的语文知识面，力求全面提高学生的语文素养。

二、教材分析：

本册教材继续采用专题单元的组织方式，共分为八组，分别是：第一组“童年的回忆”，第二组“情感与自然”，第三组“成长的启示”，第四组“情感的倾诉”，第五组“豪情万丈”，第六组“李白的世界”。全册包括讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。还有两份生字表。生字表（一）要求认识的字为116个；生字表（二）要求书写的字为152个。

三、本学期教学任务和奋斗目标：

教学任务

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并形成良好习惯。

（2）继续学习朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好的朗读和背诵习惯。

（3）增强课外阅读兴趣，养成勤查字典的好习惯。

（4）培养专心听课的习惯，能够自信地当众发言，做到声音响亮、态度自然，并爱护学习用具。

（5）继续学习钢笔字的正确姿势和书写方法，并保持此习惯；培养预习课文的能力。

（6）增强观察能力，能选择性地阅读课外书籍；培养在书上做记号的习惯。

（7）坚持写日记，保护图书的意识。

（8）认真完成家庭作业，学会使用工具书。

（9）努力修改自己的作文，借助多种渠道提高语文水平。

（10）培养积极收集资料和不懂就问的习惯。

（11）养成“行万里路、读万卷书”的理念，将所学语文知识应用到实践中。

2、汉语拼音。

进一步巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字、阅读和普通话学习。

3、识字写字。

（1）准确读出116个生字。

（2）按笔画顺序正确默写生字152个，做到书写端正、匀称。

（3）继续学习用钢笔书写，确保正确、整洁。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人发言，能理解并复述基本内容，讲述课文故事。

（2）能根据图画或观察事物，用普通话流畅表达完整的思想。

（3）能就所听或所读内容进行回答，做到语句完整、连贯。

（4）能在公众场合发言，注意语句通顺和礼仪。

（5）乐于参与讨论，敢于主动表达自己的想法。

5、阅读

（1）学习流畅、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，并进行角色朗读。

（2）练习默读，掌握不出声、不指读的技巧，合理控制默读速度。

（3）根据语言环境和生活实际，理解常用词汇的含义。

（4）通过语言文字理解课文内容，能够想象课文情境，掌握课文大意。

（5）学习预习课文，借助字典自主学习生字词，提出疑问，初步养成预习习惯。

（6）阅读适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（7）学习浏览信息，扩大知识面，根据需要进行信息收集。

6、习作。

（1）使用学习过的词语造句，理顺错乱的句子。

（2）学习按照顺序观察图画和事物，写出条理清晰的短文。

（3）能够修改有明显错误的句子。

（4）学习使用常见标点符号，认识破折号。

（5）从内容、词句、标点等方面进行作文修改，掌握常用修改符号。

新学期奋斗目标。

（1）语文及格率达到98%，优秀率超过50%。

（2）提升学生的写作能力。

（3）拓宽学生的阅读范围，提高阅读能力。

四、主要教学措施

1. 深入研究教材，认真备课，积极与同事交流，不断提升自身业务素养，确保准确把握教学目标，确保课堂40分钟的教学质量。

2、坚持培养学生良好的学习习惯，重视课本中读书做笔记和不懂就问的习惯，同时持续关注以往培养的习惯。

3、教学中坚持以阅读为主，通过讲解辅助阅读，利用多种教辅工具引导学生深入阅读，注重感受、积累与运用，从而提升语文水平。

4、在阅读教学中引导学生积累和运用范文语言，学习范文的写作方法，将其运用到习作中。

5、鼓励学生多读书，培养良好的阅读习惯，提高语文素养。

6、注意听说读写的联系，通过阅读促进表达能力的提高，在作文训练过程中，运用课文中的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情。

7、持续做好补差培优工作，努力提高中等生的素质。

五年级语文下册教学工作计划 4

一、教材简析：

本册教材延续了前九册“提升兴趣、积累文化、掌握学习方法、整体推进”的基本特点，通过精心选编的课文、丰富多样的活动设计和合理的练习安排，进一步拓宽和深化了学习内容。本册设有10个单元，依然包括主体课文和“语文天地”两大部分，以保持教材的连贯性和系统性。

二、学情分析：

我班共有学生xx人。就语文素养而言，部分学生已形成良好的学习习惯，综合语言能力较强，课外知识面广，但古诗词的背诵与积累仍需加强。从整体水平看，学生受方言环境影响，语言感知能力有待提高，口头和书面表达存在不足。我校位于农村，留守儿童较多，缺乏父母的指导与监督，导致他们常常不能按时完成作业，上课时容易分心，因此需要给予更多关注。

三、教材目的和要求：

1、巩固汉语拼音，通过拼音进行识字、阅读，学习标准普通话。

2、继续练习用钢笔书写，要求字形正确、端正且整洁。同时进行毛笔字的临摹，强调正确的坐姿和握笔姿势，培养学生认真写字的习惯。

3、能正确、流利且富有感情地朗读课文，能够背诵指定的篇目，理解句子含义，掌握段落之间的内在联系，了解作者的写作方法。能通过整合段落大意和回答问题的方式，归纳总结课文的主要内容，并按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、引导学生在自我修改与相互修改中提高写作能力；关注学生在作文修改中的内容和表达，同时重视他们修改态度和过程的培养；通过自改和互改，使学生取长补短，增进相互了解与合作，共同提升写作水平；教导学生进行自我审定和与他人交换意见，确保语句通顺、格式规范、书写整洁。

5、综合性学习始终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动性、创造力以及合作意识，提升他们提出、分析和解决问题的能力。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低标准。

2、扎实开展语言训练，本学期重点进行分段训练，同时继续关注学生的识字和写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂上要保证学生有充分的朗读、默读和其他各种练习的时间，设计有效的方法，鼓励全班学生积极参与，确保每个学生都有足够的个体活动时间。教师应时常严格要求，及时反馈和矫正，注重实效。

3、注重听、说、读、写之间的联系。要让学生通过阅读来学习表达，从读中提升写作能力。在作文训练中，充分运用课文中学习到的表达技巧，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元的训练重点，重视学习方法的引导。在阅读教学中，从内容分析入手，围绕训练目标组织教学。教学课文时，要重点关注学生如何掌握本单元提出的阅读基本技能，避免对字、词、句、篇平均用力，也不能仅关注内容分析而忽视重点训练。在进行阅读重点训练时，要充分利用每单元开头的“学习提示”，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

五年级语文下册教学工作计划 5

一、指导思想

1、五年级语文教育需将重点放在语言运用与思维发展上，培养学生的综合语文素养，密切联系学生的实际生活与学习需求。

2、语文教育应服务于全体学生，促进每位学生在语文能力方面的全面提升。

3、强调教育过程的重要性，结合阶段性评价与形成性评价，激发学生的终身学习愿望和探究精神。

4、加强阅读指导，确保课内外的阅读活动相辅相成。

二、学情分析

本班现有学生48人，其中大多数学生已养成良好的学习习惯，积极向上，乐于探索。从上学期的期末测试结果来看，学生能够较好地完成学习任务，合格率达到98%。学生的阅读能力、口语表达能力和写作能力都有所提高，但仍有个别学生基础相对薄弱，需加大教师的关注与指导力度。班级内存在一定的学习差距，特别是在习作和课外阅读领域，需要采取措施来缩小差距。

三、教学内容

本册教材按照主题模块展开，共设六组内容，分别为：第一组“探索自然”，第二组“伟大的梦想”，第三组“传统文化”，第四组“拥有爱心”，第五组“当代文学”，第六组“信息时代”。

全册共包含课文24篇，精读与略读各12篇。每组教材都通过“导入”“课文”“口语交际与习作”“拓展阅读”四个环节构成，课文后设置“词汇盘点”，分为“必读词汇”和“认记词汇”。每组后还有相关的资料链接，丰富学生的学习资源。

全册还编排了6篇选读课文，并附有生字表。生字表（一）要求学生认识的字数量为180个，实现小学阶段识字的基本任务。生字表（二）则为需掌握的书写字汇，设定为120个。

四、教学目的

（一）识字与写字教学

本册要求识字180个，写字120个，力求书写工整。在强调字形的基础上，逐步提升书写速度，培养良好的书写习惯。

（二）阅读教学

1、持续加强阅读能力的培养，通过丰富多样的文本激发学生的阅读兴趣。

2、让学生发现并掌握语言的表现手法，提升表达的效果。

3、深入理解每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度、价值观的教育目标落实到每一节课中。

（三）口语交际教学

1、激励学生的交流欲望，鼓励双向互动。

2、不断提高口语表达能力，培养良好的语言交流习惯。

（四）习作教学

1、明确小学生作文的本质为练习与习作，而非创作。

2、培养学生的观察力、思维力和表达能力。

（五）综合性学习

提升学生自主学习的能力，运用多种方法解决实际问题，促进语文知识的综合运用。

五、教学重难点

第1组：引导学生通过阅读与搜集资料了解自然，激发对自然的热爱；引导学生提炼课文主旨，感知语言的优美，增强语言理解能力，并积累丰富的语言表达；引导学生掌握简单的写作技巧，并应用于自己的写作。

第2组：通过阅读，让学生感受梦想的重要性，珍视自身的理想，激发学习热情；通过文本对比，理解不同表达方式；丰富语言积累，分享个人梦想经历。

第3组：感悟传统文化的传承与发展，欣赏文化的深厚底蕴，积累优美语言。

第4组：潜心阅读，领悟角色的情感，理解作者的表达方法，培养快速阅读的能力。

第5组：让学生体验当代文学的风采，激发他们对文学的热爱。

第6组：引导学生进入信息时代，理解信息传递的多样性，学习基本的信息整理与分析能力。

六、实践活动安排

1、环境探索活动

2、文学作品分享会

七、教学进度

时间内容课时

第1周～第2周第一组探索自然8课时

第3周～第4周第二组伟大的梦想10课时

第5周～第6周第三组传统文化9课时

第7周～第8周第四组拥有爱心8课时

第9周～第10周第五组当代文学10课时

第11周～第12周第六组信息时代9课时

机动选读课文6课时

八、提质设想

本学期将持续重视阅读与写作的提升，尽心辅导，力求教学质量的全面提高，关注每位学生的进步。

九、业务提升措施

1、坚持每天默写新学的词句。

2、规范指导书写美观，鼓励学生展示优美字迹，增强自信心。

3、采用扩词法帮助学生区分同音词和形近字。

4、鼓励学生有感情地朗读，通过不同的形式激发阅读乐趣。

5、帮助学生通过上下文理解词义，准确表达。

6、引导学生在作文中具体描述，教授修改技巧，让他们学会自我审改。

7、通过正面的鼓励引导学生积极参与讨论，增强他们的表达能力。

五年级语文下册教学工作计划 6

一、指导思想

在五年级语文下册的教学工作中，致力于提高学生的语文综合素养，帮助优生发挥特长，推动中等生稳步提升，并关心差生的学习进步。通过科学合理的教学设计，分层次进行指导，确保每位学生都能在各自的起点上获得进展，培养良好的学习习惯，增强语言表达能力和阅读理解能力，为学生未来的学习打下坚实基础。

二、工作目标

1、激发优生的自主学习意识，鼓励他们主动分享学习经验，成为同学们的榜样;

2、巩固中等生的学习成果，帮助他们向优生的方向努力;

3、增强差生的自信心，帮助他们树立学习目标;

4、强化基础知识的掌握，使每位学生打下坚实的语文基础;

5、营造“互助共进”的班级氛围，促进良好的班风和学风。

三、培优对象：李明、张娜、王强、李华、周婷、赵雷

四、辅差对象：陈四、林晓、李红、王磊、周阳、马亮

五、主要内容及措施：

在培优方面，将重点提升学生的阅读理解能力和写作技巧。推荐适合的课外书籍，鼓励优生进行广泛的阅读，特别是增强他们在写作方面的灵活性与创造性。在课堂上适时布置一定难度的写作任务，全面提高他们的语文能力。而对于辅差，重点在于帮助学生建立信心，教会他们如何有效地完成作业，逐步提高他们的写作能力和口头表达能力，通过创造有趣的课堂情境，引导差生多说多练，让他们不再畏惧表达。

六、具体措施：

1、利用课余时间进行个别辅导。

2、实施优生带差生的一对一帮扶机制，引导差生学习。

3、鼓励优生分享学习策略，帮助差生借鉴。

4、在课堂讨论中提供优生思维的范例，影响差生的学习态度。

5、对差生实施多练习、多反馈的策略，优生则可以挑战更高难度的题目。

6、建立激励机制，及时表扬差生的小进步，鼓励他们继续努力，提升自我信心。

7、审视差生的学习方式，给予正确指导，帮助他们朝着正确方向前进。

8、定期关注中等生的学习状况，确保他们的成绩稳定并有所提高。

9、必要时与家长沟通，共同解决学生在学习上遇到的困难。