四年级上学期科学课程教学计划(精选9篇)

四年级上册科学教学工作计划旨在提升学生的科学素养，通过探究式学习方法激发学生的好奇心和参与感。教学内容涵盖生命科学、物质科学和地球科学，分为四个单元：天气、溶解、声音和身体构造。计划强调科学探究的重要性，引导学生通过观察、实验和数据分析，培养其科学思维与解决问题的能力。教师需关注学生的学习状况，设计适合的探究活动，以促进自主学习和合作交流，确保每位学生都能在科学学习中获得平等的机会和有效的指导。教学目标包括掌握基础科学知识、培养健康生活习惯和增强对科学的兴趣，最终为学生的终身学习奠定基础。

四年级上册科学教学工作计划 篇1

　一、任教班级概况及学情分析

本学期我负责指导四年级的科学课程，学生总人数为298人。四年级的学生在进入这一年级后，科学学习的基础已有所打下，求知欲望和参与活动的积极性显著提升。这一学年的教学工作对培养学生的科学素养至关重要。我们需要顺应这一趋势，积极引导学生在学习中尊重客观事实、重视数据证据，并鼓励他们大胆提问，从而逐步养成良好的科学思维习惯，提高他们的生活质量与学习效果。

　二、教学目标与内容概要：

本册教科书分为四个单元，涵盖了生命科学、物质科学及地球与宇宙科学三个主要领域，具体内容包括：地球与空间（变化的天气）、物质科学（物体与材料的特性）、物质科学（声音的传播）及生命科学（身体的结构与功能）。

每个单元设有七个具体课题，既是学习的核心内容，也体现了科学概念与过程方法的双向互动及逐步深入的特点。一般情况下，单元内每个课题会安排一个课时，但在实际教学中，对于某些典型的科学过程与方法，可以展开深入探讨，不必拘泥于课时限制。

该单元的重点在于培养学生进行长期的天气观察与记录，从而培养其观察能力。教材围绕天气现象的观察及记录进行展开，通过统计与分析记录，帮助学生掌握科学数据处理的方法，对天气有新的认知。

该单元通过观察溶解现象引导学生建立溶解的基本概念，虽然此阶段对分子移动与分布尚未进行深入讨论，但概念的形成却已朝着溶解度的方向发展。我们希望让学生理解，溶解是物质的一项基本特性，且溶解的程度与多种因素有关，如压力、搅拌和温度等，溶解与析出通常是可逆的，尤其温度对溶解的影响尤为显著。

该单元涵盖的实验旨在建立一系列发展性的声音概念，从物体振动发声开始，到理解音量与音高的描述，最后探讨声音的波动传播及耳朵的功能。这些探究实验为声音概念奠定基础，帮助学生深化对科学的理解。

该单元主要帮助学生认识自身的身体，倡导健康生活。在关注身体结构及器官功能的过程中，学生对健康的理解将得到提升。

　三、具体教学措施：

1、了解学生对科学概念的初步想法，尤其在理解过程中所出现的思维变化。每个单元设定概念指向及支撑概念建立的实践活动，只有深入了解学生在概念形成过程中的思维发展，才能做出合适的教学调整，避免将主观想象与客观事实混为一谈，从而保证在观察与实验中所获取证据的客观性。

2、指导学生进行控制变量的实验。教材中多次涉及此类实验，通过在四年级引入控制变量的概念，帮助学生更好地了解科学本质与控制变量实验的重要性，以及准确认识误差的概念。

3、引导学生在观察和实验过程中进行有效的记录。教材已提供各单元相应的记录表，提示学生使用文字、数据、简笔画等多种形式进行记录。教学中要教授学生客观地记录观察到的现象，并在单元教学中，鼓励他们坚持长时间的观察与记录，定期进行检查与反馈。

4、引导学生用准确的语言描述观察到的现象与事实。教材中包含大量需要学生描述的内容，适当的描述能够促进学生科学思维能力的提升，教学中应及时提供指导。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理、分析，从而形成准确的解释。例如，在单元中，学生需对一个月的天气记录进行分类和统计，并运用柱形图等工具总结出季节性天气变化的规律。

　四、主要材料清单：

1、单元

温度测量器材：温度计;

雨量测量器材：高度超过15厘米的透明塑料杯。

其他器材：放大镜、搅拌棒。

2、单元

过滤实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台;

气体溶解实验器材：带橡皮帽的注射器;

蒸发实验器材：蒸发皿、三脚架、石棉网及酒精灯;

3、单元

发声实验器材：不同大小的音叉、锣、鼓、钢尺;

声波传播器材：铝箔尺（可折叠为1米）、木尺、尼龙绳。

4、单元

模型：人体结构模型、心脏模型、骨骼模型;

其他器材：哑铃、吸耳球、约1米长的塑料管。

四年级上册科学教学工作计划 篇2

　一、教材分析

四年级科学上册的教学内容围绕“运动与变化”这一核心主题，整合了课程标准中所涵盖的科学探究、知识获取以及情感态度与价值观等各个方面。本册书围绕“变化”展开，共设计了五个单元以及25个具体课题。

通过“变化”这一主线的引导，将帮助学生认识到我们所处的世界是充满运动的，运动带来变化，因此我们生活在一个不断变化的环境中。

　二、教学目标

通过本册的学习，希望学生能够：

1、运用自己已有的生活经验，结合观察和实验，对周围事物的变化过程与特征进行探索与记录。能够从多种途径收集变化信息，利用简单的工具（包括自制工具）对变化进行定量测量，并能够用语言或图表形式描述和展示各种天气、生命成长、物质状态等变化。通过数据或图表的分析，识别变化规律，亲自经历各种探究活动，收集相关变化现象资料，并尝试探讨和解释变化的原因。

2、从日常生活出发，细致观察周围的常见变化，积极提出希望研究的问题，乐于与同学们分工合作，享受讨论与交流的乐趣，记录观察或实验结果真实可信。愿意参与中长期的科学探究活动，尊重和珍视生命，从自然中获得美的体验，积极发挥创造力，完成设计任务。

3、能够通过可测量的指标来描述天气变化，列举天气变化对动物行为和人类生活的影响，描述植物、动物以及人生长发育的过程及重要变化，区分不同生物的生命过程。认识到物质存在固态、液态、气态，温度变化会导致物质状态的改变，并通过实验发现物质变化的可逆性与不可逆性，明确有一类变化仅为形态变化，而另一类变化则会生成新物质。

4、逐步认识到我们生活的世界是一个持续变化的过程，并愿意尝试利用所学知识和技能来解决实际生活中的问题，例如热胀冷缩、去锈、去污等现象。能举例说明科技进步对天气预报及农业生产的积极影响。

　三、重点和难点

1、激发学生对科学课的浓厚兴趣，掌握科学探究的方法和步骤。

2、培养学生的合作探究能力、操作能力和实验能力。

3、培养学生对科学的热爱及科学精神。

4、落实三维目标，体现素质教育，促进学科素养的提升。

　四、教学方法

1、以新课程理念为指导开展教学活动。

2、运用新课程的教学策略。

3、采用启发式教学来引导学生自主学习和创新发展。

4、积极组织各种活动，精心开展每一项实验。

四年级上册科学教学工作计划 篇3

　一、指导思想

湘少版四年级科学教材旨在提升学生的科学素养，全面关注学生在科学知识、科学思维方式和科学技能训练等方面的发展。我们强调对科学的理解、科学态度和价值观的培养，以及运用科学知识的能力，为学生未来成为具备科学素养的公民奠定坚实的基础。

在教学中，我们注重改革学习方式，以学生为主体，督促他们在教师的引导下，通过参与有趣的活动，进行仔细观察，动手实践与脑力思考相结合，让学生掌握获取事实的技巧，培养他们主动探究的能力，进而提升多方面的科学素养。

　二、学情分析

四（1）班共有六十多名学生，作为第一批使用湘少版教材的课改实验班，他们对科学课程表现出浓厚的兴趣。随着新课程的推广，学生的学习方式得到了显著改善。经过三个学期的学习，他们在科学知识的积累和探究方法的掌握方面已经有了基本的基础。在教学中应继续激发学生的积极性，培养良好的研究习惯与方法，促进学生全面能力的发展，特别关注学习滞后的学生，鼓励他们在探究活动中积极动手、动脑，体现以每位学生的发展为核心的教学理念。

　三、全期教学总目标

1、科学探究

（1）能够在较长时间内进行深入研究，享受科学探究的乐趣，掌握基本的科学方法。

（2）能够尝试对观察到的现象进行科学解释。

（3）能进行科学探究记录，运用数据统计方法获取和处理信息，整理归纳出科学结论。

2、情感，态度，价值观

激发学生对生命世界和物质世界的探索兴趣，培养他们热爱大自然的情感，以及尊重证据、实事求是的科学态度和细心观察的品质。

3、科学知识

了解种子、花的基本结构，动物与植物的繁殖方式和过程，认识物体运动的几种常见方式，以及重力、弹力和摩擦力的特点及产生原因，理解溶解、生锈和燃烧现象中物质变化的情况。

　四、教学措施

1、保护学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习积极性，创设直观的情境，教学内容以多样和新颖的形式呈现，避免单调乏味。

2、强调课前的充分准备，教师与学生共同查阅大量资料，注重教学过程中的反思。

3、教学中要将理论与实际联系起来，让科学走进学生的生活。

4、在实验过程中培养学生认真细致的观察能力，尊重事实，勇于探究的科学精神，同时作业设计要促进学生的观察能力、创新能力和探究能力。

5、运用多元智能评价，充分调动学生的学习积极性。

6、组织实验小组互助协作，由优生帮助学习薄弱生，以提高全体学生的动手能力和探究能力。

四年级上册科学教学工作计划 篇4

新学期的钟声即将敲响，暑假渐渐远去。这学期我将担任四年级上册科学课程的教学工作，为了确保教学工作顺利开展，特制定以下计划：

一、指导思想：

以提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生亲身参与以探究为主体的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化他们对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的方法，为今后的学习和生活奠定坚实基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，使学生掌握与周围日常事物相关的基础科学知识，并能灵活运用，逐步养成科学的行为和生活习惯；了解科学探究的基本过程和方法，尝试将其应用于科学探究活动中，逐步培养科学思维能力；保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、勇于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；亲近自然、欣赏自然，关注生命，积极参与资源和环境保护，关心科技发展动态。

三、学生情况分析：

学生在过去一年中科学学习上有了显著进步，但由于种种因素的影响，科学知识仍显不足，科学探究能力和意识亟待提升。家庭和学校的教学重心多集中于语言、数学和英语，导致学生缺乏接触自然的机会，缺少成人和老师的指导，未能在观察、实验、调查等实践活动中有效获取知识和提升能力。

在小学阶段，孩子们对身边的世界充满好奇，渴望动手实践，而我们的科学课程内容紧密结合小学生的生活，采用适合他们年龄的方式进行科学学习，定能让学生对科学产生浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容结构：

《科学》四年级上册包含“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四大单元。在三年级课程的基础上，本册教材将继续引导学生进行一系列有意义的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究能力。

2、本册的主要活动：

(1) 通过观察和测量天气，从云的形态和变化入手，对天气的四个要素各自进行观察。

(2) 研究身体结构，了解骨骼与肌肉的功能和构造，以及运动情况，并树立保护心脏、肺部的意识。同时了解食物在口腔内的变化及其与牙齿、舌头和唾液的关系。

3、教学重点：

注重对学生典型科学活动的设计，以培养他们的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲身实践，让学生在感知与体验的基础上，形成较强的科学探究能力。尤其是在实验中，控制变量、数据采集，并对实验结果进行分析和解释，学习建立可验证的解释模型，验证自己的假设。

五、基本措施：

1. 将科学课程的总体目标落实到每节课中。

2. 把握小学生的学习特点，因势利导。

3. 通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4. 以探究作为科学学习的主要方法。

5. 树立开放的教学理念。

6. 精心引导学生的科学学习活动。

7. 各班设立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助和讨论中学习。

8. 提供学生提问和假设的机会，指导他们自己寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识应用于解决实际问题。

9. 充分利用各类课程资源和现代教育技术。

10. 组织和指导科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以赛促学。

六、教学进度安排：

第一单元 天气——1—5周

第二单元 溶解——6—9周

第三单元 声音——10—13周

第四单元 我们的身体——14—16周

四年级上册科学教学工作计划 篇5

　一、指导思想：

依据《科学课程标准》，旨在提高小学生的科学素养。

　二、教学目标：

1、培养学生具备科学的思维方式；

2、让学生了解科学探究的各个阶段与方法，通过亲身实践感受科学探究的乐趣；

3、学习如何构建解释模型，以验证自己的假设；

4、树立敢于质疑的科学态度，培养学生对科学、家乡及祖国的热爱；

5、关注自然与生命，提升对现代科技发展的认知。

　三、学生现状分析：

1、整体学习状态：学生学习态度较为认真，对科学实验有浓厚兴趣，但对知识的理解相对浅薄，实际运用能力有待提高。

2、已有知识与经验：学生的独立探究能力和主动性不足。由于家庭和学校重视语、数、英教学，学生未能充分利用观察、实验、调查等实践活动来获取科学知识、提升能力和培养情感。

3、儿童心理分析：儿童对周围环境充满好奇心与探索欲，该科学课程内容紧贴学生生活，使用符合他们年龄特征的方式传授科学，必将激发学生的兴趣。

四年级的学生在低、中年级自然课程学习后，对自然科学有了初步的认识。本学期将遵循儿童的身心特点选择教学内容，注重趣味性与探索性。加强理论与实践结合，关注生活、生产和社会的实际联系，保持适宜的内容深度和广度，促进学生智力发展，培养他们的动手与动脑能力。

　学生基本情况：

1、可喜之处：经过三年级学习，绝大部分学生对科学课产生浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，表现出强烈的好奇心，乐于动手，善于操作。我强调小组合作的重要性，促进了学生的合作意识和能力。

2、不足之处：由于活动材料的限制，某些教学内容只能匆匆带过，部分探究活动未能开展，限制了学生知识的扩展，影响了科学素养的培养。学生在活动中往往低效利用时间，课堂时间管理有待改善。

　四、教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，提升解决问题的能力，使他们在日常生活中运用科学知识，逐渐养成科学的生活习惯；

2、让学生深入了解科学探究的过程，亲身经历科学探究，提升科学素养，培养科学思维；

3、指导学生运用假设、分析因果关系，重视实验中的数据采集与结果解释，学习建立模型以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，形成细致、证据导向、敢于质疑的科学态度，并培养对科学、家乡和祖国的热爱；

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课；

2、把握学生的科学学习特点，灵活应对；

3、通过丰富多彩的动手实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生参与科学学习；

7、充分利用现代教育技术；

8、组建科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，用比赛促进学习。

　六、主要教学活动类型：

信息收集、实地考察、自然观察与实验。

专题研究、情境模拟、科学动手制作、讨论辩论。

种植养殖、科学游戏、信息发布会、经验交流会。

参观访问、竞赛活动、社区科学欣赏。

家庭科技活动、角色扮演、科学幻想活动。

　七、主要导学方法：

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法。

谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

　八、教学进度：

遵循教研室的教学进度进行安排。

四年级上册科学教学工作计划 篇6

一、学生基本情况

四(1)班的学生在科学学习方面表现出良好的态度，经过一年的课程学习，他们在科学知识上已打下了初步基础。学生们对周围自然现象有了一定的认识，能够初步掌握观察和实验的方法，求知欲和参与科学活动的积极性也大幅提升。这一年是提高学生科学素养的重要阶段。孩子们对他们生活环境中的事物充满好奇，愿意通过动手实验来探索科学知识，而我们的科学课程非常贴合小学生的生活实际，以适合他们年龄特点的方式来学习科学，这使得学生们对科学学科更加感兴趣。不过，班级中的学生在灵活性和实验能力方面依然存在不足，他们独立思考和解决问题的能力有待提高，习惯于在老师的指导下学习，对知识的理解往往不够深入，应用能力也较差。

二、教材分析

本册教材包含四个单元：“溶解”、“声音”、“天气”和“身体构造”。与之前的教材相比，此次删去一个单元，合并了“磁铁”和“有生命的物体”两个单元，新增了“身体构造”单元。教材涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三大领域，具体涵盖：生命科学（生命结构与功能）《身体构造》；物质科学（物质的性质）《溶解》；物质科学（声音、光、热、电和磁）《声音》；地球与空间（天气和气候）《天气》。经过调整的新教材，内容更加科学合理。每个单元设有七个教学内容，通常每个内容安排一个课时。根据教学建议，可以对典型的过程与方法进行深入探究，而不限于一课时的框架。应加强单元后的总结性教学，以帮助学生梳理概念和澄清观点。

三、教学目标

1、观察和测量天气，从云的形状和变化入手，学习天气的四个组成要素。

2、通过观察和比较食盐与沙子在水中的变化，逐步引导学生进入溶解现象的探寻与描述之中。

3、研究身体构造，了解骨骼和肌肉的功能及结构，并形成保护心脏和肺部的意识，同时了解食物在口腔中的变化及其与牙齿、舌头和唾液的关系。

4、从倾听周围的声音开始探究声音，通过观察发声物体的实验，研究声音的产生、传播以及如何控制声音的发出。

四、教学重难点

【教学重点】：

设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

【教学难点】：

通过动手实践和思维训练，使学生在感知体验的基础上，培养较强的科学探究能力。特别是在实验中控制变量、收集数据，并对实验结果进行自己的解释，学习建立解释模型以验证假设。

五、教学措施

1、将科学课程的总体目标贯彻到每一节课中；

2、把握小学生的科学学习特点，适时引导；

3、通过丰富的实践活动充实教学过程；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、在班里建立科学学习合作小组，让学生在交流、合作、帮助与讨论中共同学习；

8、为学生提供提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识运用到实际问题的解决中；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。

四年级上册科学教学工作计划 篇7

　一、学生分析

1、经过一个学年的《科学》学习，学生们对这门课程有了基本的认识，他们意识到科学课通过各种活动来展开，这让他们感到特别有趣。然而，他们在课前准备方面仍然缺乏自觉性。

2、虽然学生们在观察能力上已有所提高，但他们的观察力和思维能力仍需进一步提升。学生们往往只停留在表面的观察，未能深入了解事物的本质与内部联系。

3、学生们对实验充满兴趣，但他们多半只关注外部表现，而缺乏深入探究的动力。

4、由于受到传统观念的影响，许多学生对科学学科的重要性认识不足。

5、大多数学生具备一定的基础知识，并且对科学充满热情，喜欢动手动脑。但也有不少学生的学习习惯较差，基础知识不够扎实，缺乏自我要求，因此教学工作面临一定挑战。

　二、教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面来看，涉及生命科学、物质科学和地球科学三大领域。这些知识以综合主题单元或独立单元的形式呈现，如《冷和热》单元和《奇妙的声音王国》单元。在探究技能方面，既包括初级的单项技能，也涵盖了“假设与搜集证据”等综合技能。教师可以根据教材中设计的各类活动，指导学生进行相应的探究技能训练。教材也广泛涉及情感、态度和价值观的培养，涵盖了对待科学、自然以及科学技术与社会关系的内容。

第一单元《我们周围的空气》包含的核心概念有：空气的特性、空气流动的规律、空气对运动物体的影响以及对生命的作用。学生在这一单元有较多的动手实践，许多活动让他们感到惊奇和有趣，因此教师应把握学生的兴奋点，进行有效教学。第二单元《冷和热》是一个综合性较强的单元，涉及热传递的方式、物体的热吸收与散发性能、物质的三态变化及其条件，以及雾、雨、露、霜的成因和蒸发、凝结等现象。此单元的问题丰富，探究要求较高，教师需引导学生学会制定计划、进行合作，并注重操作的严谨性。第三单元《奇妙的声音王国》涉及的核心概念包括声音的来源及传播机制、声音的音色、音强与音调等。这一单元在原有自然科学教材的基础上进行了改进，着重增强了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》，核心概念有食物的主要营养成分及其作用、食物金字塔、消化器官及食品安全知识。教学时应从价值观出发，引导学生养成合理的饮食习惯，意识到健康、安全的饮食重要性。第五单元《假设与搜集证据》专注于探究技能的练习，对前面单元中“假设与搜集证据”的内容进行了升华和提炼。

　三、教学目标

本册教材的技能目标主要分为智力技能和操作技能两个方面。

情感目标旨在激发学生对现代科技知识的兴趣，培养其保护生态环境的意识和实践习惯。

1、要求学生能够独立思考并提出增进对研究对象了解的有效方法。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性，使用适当的测量方法，同时选择合适的词汇、数据和图表来描述物体及相关现象。

3、要求学生不仅收集和了解事实，还要学会对事实进行整理、加工、抽象和概括。

　四、教学重点

激发学生对现代科技知识的学习兴趣，以及培养其保护生态环境的意识和行为习惯。

　教学难点

要求学生提高观察的准确性与精确性，使用测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表来描述物体和现象。

　五、教学措施

　1、教学前要充分理解教材

经过一年的科学教学，部分教师认为掌握了教学内容，科学教学也因此变得简单。然而，实际上，科学教学不是如此。“用教材教学”是一种理念，在“用教材教学”之前，必须先深刻理解教材的内容与意图。编写教材的专家们考虑的问题常常比我们更全面、具体。在进行教材教学时，教师首先应把握教材的核心思想，以便更好地实现教学目标。

　2、重视学生的预测能力

猜想和预测是科学探究的第一步，它反映了学生对问题的看法及已有的知识经验。在课堂中，我们应给每个学生提供预测的机会，关心他们的猜想，在没有证据以前，避免对其进行评价。探索学生猜想的深层原因，分析之后组织学生寻找证据。

　3、确保证据的合理性和可重复性

本册教材的探究综合技能特别强调“假设与搜集证据”，因此在寻找证据时，学生应关注证据是否合理，是否支持初始假设。如果发现不合理，需要引导学生反思并进行重新实践。证据需具备可重复性，确保不是偶然所得，需进行充分验证。

　4、注重评价的策略

评价一直是教学中的薄弱环节，学生在评价过程中应公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评等多种形式，每节课都应有明确的评价环节。特别是本学期，单元评价已特别列出（见教学进度表），要充分利用教材后的评价表，同时教师要设计个性化的评价表，让学生在评价中感受到乐趣。我们需深入思考评价的方式，尝试采用心情曲线、饼图、目标星等方法，关注学生的表现及情感态度的提升。

四年级上册科学教学工作计划 篇8

一、课标对本册教材的要求：

本册教材旨在加深学生对科学概念的理解，让学生们明确空气的存在以及其重要性，提升他们对空气特性、成分及风的形成的理解。教材也希望引导孩子们探究日常生活中普遍存在的冷热现象，包括加热、冷却、散热和热传递等，从而使他们能够在亲身参与的探究活动中，深刻体验热现象中的科学原理。推动学生对声音的源头、传播方式，以及音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音的研究。还将通过分析自己的饮食习惯与社会食品问题，培养学生运用科学方法衡量自身的营养状况，使他们意识到均衡饮食对健康成长的重要性，同时理解消化系统的保健知识。以便让学生掌握收集证据后的初步分析与整理方法。发展学生的综合能力，让他们能够运用观察、实验、比较、推理、分析等方法进行科学探究，掌握事物的排序与分类。

二、教材分析：

本册教材特别适合四年级的学生，从内容上看，涵盖了生命科学、物质科学和地球科学三个方面，既有整体单元，也有专门的主题单元。以《冷热现象》单元为例，这一单元的整合性很强，能够很好地引导学生进行深入探究。本册教材首次引入了假设与证据收集的理念，继续以实践活动为中心，将科学探究作为主要的学习方式，整体分为五个单元：《我们周围的空气》、《冷热现象》、《声音的奇妙世界》、《饮食的科学》、《分类与整理》。

第一单元《我们周围的空气》旨在让学生意识到空气的存在，了解其特性及在生活和物体中的作用，以培养他们观察自然和生活的习惯。第二单元《冷热现象》依据《课标》中关于能量的表现形式与物质变化的要求设计，主要引导学生探讨生活中的冷热现象，让他们在实践活动中感受科学的乐趣，发现科学的真理。第三单元《声音的奇妙世界》围绕科学探究中的“分类”展开，强调声音的产生、传播及其特性，鼓励学生结合已有知识，通过假设与实验验证来解决问题。第四单元《饮食的科学》依据《课标》中关于生命的相关要求，专注于孩子们的饮食生活，设计了一系列有趣的实践活动，以便引导他们探索营养与消化的科学知识。

学情分析：

从学生探究的对象来看，主要聚焦于事物的性质和之间的关系，旨在提升他们的认识能力；从探究的深度来看，仍以引导性探究为主，逐步引导学生向自主探究转变，增强他们的独立思考能力；从过程与方法上看，通过观察与测量建立在假设与证据收集基础上，让学生体会假设的重要性，同时理解证据的收集过程，以科学的方法习惯性地理解知识和思考问题。

教学措施：

1、合理运用教材。科学课应让学生经历探究的过程，教师需根据学校的具体情况，灵活运用教材，选择合适的教学方法，为学生的探究提供足够的学习资源，确保教学活动顺利进行，从而将情感态度与知识目标有机结合。

2、强调探究式教学。探究活动的设计应符合学生的认知特点，从他们熟悉的事物入手，采用学生喜爱的活动形式，鼓励运用自制教具与低成本实验。活动中，注重学生的直接体验，通过参与科学活动发现问题，并获得证据，从而培养他们的科学情感、态度与价值观。

3、鼓励学生间的合作与交流。教师应要求学生认真做好观察与实验记录，并鼓励他们通过多种方式（口头、书面、绘画等）交流。在课堂中营造相互尊重与信任的氛围，提升学生论证和质疑的能力。通过小组合作的方式，让每位学生参与其中，互补各自的知识与技能，培养他们的团队精神。

4、科学实施评价。评价是一项关键但常被忽视的内容。在评价过程中应保证公平和公正，可以结合自评、互评、教师评与家长评等方式，利用教材后面的评价工具，同时设计一些评估表，让学生体验到评价的乐趣，提升对评价形式的认知。运用心情曲线、拼图和其他项目来关注学生的表现和成长，促进他们在情感、态度与价值观方面的提升。

四年级上册科学教学工作计划 篇9

　一、教材分析

四年级科学上册教材共包含16课，分为四个单元。第一单元聚焦于“光”，内容涵盖光的传播、镜子的作用、彩虹的形成以及光与生活的关系，旨在教授学生光的基本知识及其应用。第二单元是“生理与健康”，主要讲解健康饮食、呼吸与健康、心脏的保护以及人体的功能，帮助学生了解身体器官的作用及良好生活习惯对健康的重要性。第三单元则是“物体的运动”，重点介绍物体运动的概念及其测量方法，旨在加深学生对简单运动现象的理解。第四单元探讨“常见的力”，内容包括重力、大气压力、弹力、浮力和摩擦力等基本力学知识，旨在帮助学生了解日常生活中的力学现象。

　二、教学目标

1、以培养小学生的科学素养为目标，紧密围绕《科学课程标准》，从激发学生主体性出发，选择他们熟悉且能引起兴趣的典型内容，经过精心的设计与选择，通过丰富多彩的活动让学生掌握科学概念、学习科学方法，培养科学情感和价值观，使他们能够应对生活中与科学及社会相关的问题，并逐步提高决策能力。

2、鼓励学生通过探究活动亲身体验学习过程，激发他们的好奇心与探究欲望，提升对科学本质的理解，培养解决问题的策略，为他们终身学习和生活奠定良好基础。

3、本册教材坚持面向全体学生的教育理念，遵循义务教育公平原则，确保每位学生都能获得平等的学习机会与有效的指导，充分考虑性别、兴趣、天赋、生活环境、民族和地区等方面的差异，体现义务教育的公平性。

4、为学生提供充足的自主探究机会，让他们在提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验、收集数据、分析归纳和表达交流的过程中，亲身经历探索活动，感受学习科学的乐趣，提升获取科学知识和进行科学探究的能力，培养尊重事实和质疑精神的科学态度，发展创新思维。

　三、教学措施

本册教学采用任务驱动的教学理念，转变以往以知识传授为主的传统教学方式，转而以探究为核心，以提出和解决问题、产生与完成任务为主的多维互动式教学模式。

1、通过任务驱动来明确学习目标。

2、利用任务驱动整合教学内容。

3、借助任务驱动增强学习的积极性。

4、通过任务驱动促进学生的自主学习。