四年级语文课程教学计划概述15篇

四年级语文教学工作计划旨在提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯，加强识字与写字能力，提升阅读理解和表达能力。计划分为目标设定、教材分析、教学实施策略和重点工作。教学目标包括识字200个、写作规范、流利朗读课文、理解文章含义、积累语言素材以及培养阅读和写作兴趣。教材由多个模块组成，涵盖自然、文学和科学等主题，强调自主学习与合作探究。教学中注重互动和反馈，提升学生的参与感与自信心，特别关注后进生的成长，力求实现全面提高学生的语文能力与道德素养。

四年级语文教学工作计划 1篇

一、工作目标

依托学校全面推进质量管理模式，进一步完善“四年级语文”课程体系，推动课堂教学的创新与发展，明确教师专业化进步的分阶段目标，加强各类培训。

1. 在课程研发上，积极探讨并初步建立四年级语文校本课程的框架及内容。

2. 在课程改革上，继续落实课堂教学创新目标，形成切实可行的学科实施方案。

3. 在课程评价上，努力完善教学质量的评价维度与标准。

4. 在团队建设上，启动关于教师专业发展的规划，依据教学团队的结构特点和成长需求进行相应培训。

5. 在学生能力培养上，重视过程与结果，细化目标与实施细节，为学生创造展示的机会，全方位展现他们的学科素养。

6. 在学科发展上，搭建高水平的学习与交流平台，接触前沿理念，明确学科间的衔接需求，提升学科的整体地位，协助学研中心建设一支快速发展的学科团队。

7. 在家校共建上，开展主题式的交流与展示活动，统一家校共育的理念，实现有效的家校合作。

二、工作策略

依据标准，针对存在的问题，深入研究，广泛交流，规划在前，细化实施，形成实际成果。

三、重点工作

（一）讨论与建立符合四年级实际的语文学科校本课程初稿。

（二）科学分化基础型课程、拓展类课程、探究型课程在四年级的教学内容。围绕三种课程类型开展主题活动。

　1.基础型课程：

（1）根据《课程标准》与《目标指引》明确年段的培养目标。

（2）改革课堂教学模式，更新测评方式与作业形式。

（3）规范教师的教学行为。

（4）联系文学期刊社，为学生提供生活与写作交流的平台。

（5）共同研究复习课的设计。

（6）研究基础型课程的评价内容。

活动：观摩课与命题比赛。

　2.拓展类课程。

（1）延伸《儿童深度阅读》活动，精选导读书目，采用幼小衔接的方式进行亲子阅读指导。

（2）将学科活动进行课程化。

（3）研究拓展类课程的评价方式。

活动：教学设计与儿童绘本阅读大赛。

　3.探究型课程。

（1）教师研究新课程的依据与类型，尝试系统化教学。

（2）利用现代信息技术，引导学生自主探究学科问题，形成互学的能力。

（3）研究探究型课程的评价方式。

活动：名师组外巡交流与学生微课录制。

（三）学科建设与教师发展

学习学研中心的相关方案，了解教师的专业发展愿景，提供达成专业发展目标的平台。

1. 召开会议，传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。

2. 师徒结对，确保新教师在学科实践中的规范与提升。

3. 根据教师能力制定有针对性的培养目标，进行培训。

（四）家校共育

1. 主题交流：阅读指导策略（可根据家长需求设定）。

2. “理想与规划”主题的学生演讲会。

四年级语文教学工作计划 2篇

四年级（4）班共有50名学生。班级男生活跃，课堂氛围因此显得尤为热烈。然而，依然有5名同学尚未养成认真听课的习惯，这给课堂的组织与教学带来了一定的挑战。绝大部分学生在学习上表现较为积极。

本册教材的知识体系和结构：

该册教材包括32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，分为8个单元，每个单元由导语、课例和语文园地三部分构成。具体单元内容包括：自然知识、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、世界遗产在中国、人间真情、成长的故事以及科技成就。教材的最后还附有8篇选读课文。

教学实施构想：

　字与写字的教学：

在精读课文的教学中，要合理安排写字任务，尽量在课堂上解决。对难写的笔画与结构，以及常见的笔顺错误给予明确指导，确保学生写出规范、美观的汉字。可以通过听写等方式检查学生对字词的掌握情况。

　阅读教材与教学：

精读课文的重点在于指导学生进行朗读与默读，深化对词句的理解，积累语言素材，并体会课文的思想感情。略读课文则侧重于让学生了解文章大意，首先可以让他们按照提示自行阅读课文，后续再分享感受与理解，若有兴趣的部分可以进一步深入阅读，同时在词句学习上不必过于苛求。

在教学方法上，要激励学生运用精读中获得的知识与技巧，自主理解课文内容。

　交际与语言的教学：

鼓励学生进行表达，通过交际注重语言的规范性与指导，确保覆盖全体学生，强化口语训练并将其延伸至日常生活中，同时引导学生进行自我评价，提升他们的语言表达能力。

　写作教学：

要启发学生的写作兴趣，帮助他们在写作中真实表达自己的情感，内容要具体，同时培养良好的写作习惯。应定期安排练笔，鼓励学生多动笔，尤其在习作交流和评价中注重给予积极的鼓励。

　综合性学习的教学：

根据教材的安排，教师在指导综合性学习时，应聚焦三个环节：明确布置任务，让学生了解需要完成的内容及方式；在学生自主活动的过程中，教师应持续关注，及时表扬优良表现，协助解决学生遇到的问题；通过各种形式，充分展示和交流学习成果。

四年级语文教学工作计划 3篇

新学年已经开始，作为四年级的语文老师，我们应认识到这一阶段的教学目标是为学生的高年级语文学习奠定坚实的基础。这个基础不仅包括扎实的语言文字能力，还应包括良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣。特别是在低年级和中年级培养的学习习惯，往往在高年级是难以改变的。四年级是一个极为重要的学年。为更好地推进本学期的语文教学，结合教材特点、教学要求及学生实际情况，特制定如下计划：

学生情况分析:

本年级的学生思维活跃，个性明显，学习兴趣浓厚，主动性较强。然而，也有部分学生面临诸多问题。例如：上课铃声响后迟迟不回教室，上课时只顾自己说话，不善于倾听他人的观点，忽视基础知识，缺乏团队合作精神和集体观念，纪律观念欠缺。教学的重点不应仅限于语文知识的传授，更要注重学生的品德培养，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式编排，内容包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

通过精美的选文，在语言学习的熏陶中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文、综合性学习等方面，达到中年级阶段的教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1. 识字200个，能写200个汉字，养成主动识字的习惯。

2. 学会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能熟练用钢笔书写正楷字，并能用毛笔临摹字帖。

3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。

5. 初步把握文章的主要内容，感受文章表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的大意。

6. 养成读书看报的习惯，与同学分享阅读材料。

7. 在交谈中认真倾听，养成请教和讨论的习惯，能够把握主要内容并简要转述，清楚明白地讲述见闻及自我感受。

8. 观察周围事物，勤于书面表达，能写出较为清晰、具体的内容，能够写简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。

9. 在综合性学习中，能够有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。

教学重难点:

本期学习的重点是掌握200个生字，并培养学生热爱祖国、诚实守信的品质。教学的难点在于掌握20篇精读课文的写作技巧和文章结构，以及进行八次作文训练。

教学措施设想：

一、创造自主学习的氛围。良好的学习环境能让学生放松心情，同时将注意力聚焦于具体的学习目标，通过有针对性的学习，逐步养成良好的学习习惯。教材中设计了多种学习情境，通过“学生与文本”、“学生与作者”、“学生与伙伴”的互动，激发学生的主动学习，进而掌握语文学习的规律。

二、推动学习方式的转变。语文学习遵循内在规律，教学应帮助学生从内心感受到语文的魅力。在教学中，强调学生的主动性，关注“我想”、“我要”、“我一定”的表达，给予学生更多的关注与学习引导。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程的核心。在语文课堂上，教材通过“导语”、“链接语”和“泡泡语”的设计，引导学生自主阅读与交流，获得审美体验。在这一过程中，培养学生提出和解决问题的能力。

三、强化“听”、“读”、“写”的能力训练，不断提升教学质量，营造良好学习氛围，以推动学生成绩的不断提升。课程标准强调实践能力的培养，我们应通过实际操作来提升学生的语言能力，尤其是在解读文本时，鼓励学生的想象力，拓宽语文学习的广度，激发创新能力，帮助学生实现从中年级向高年级的顺利过渡。

四、落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，从内容分析转向明确的训练目标，确保每节课聚焦技能掌握，避免内容的平均化处理和忽略训练重点。与课文相关的“学习提示”应在教学中适时引入，以帮助学生掌握学习方法。

五、加强学困生的辅导，通过与家长的合作，有针对性地进行补差，给予更多关爱和激励，使其在学科内容上逐步清晰，努力消除不及格现象。

六、开展丰富的课外阅读活动，营造书香校园，培养学生的阅读习惯和能力，丰富学生的知识积累。

七、认真研究作文教学，挖掘课本中的习作资源，促进读写结合，培养学生的写作兴趣，引导他们养成记日记的好习惯。

八、继续加强写字教学，鼓励学生字迹端正、美观，每月组织写字比赛。

九、开展多样化的语文综合性学习活动，精心设计每一节综合实践课，依照学校的教学进度表进行教学，力求每两周完成一个单元，余下时间用于复习。

四年级语文教学工作计划 4篇

一、教材分析：

本学期的语文教材包含了“养成良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”及“练习”等部分，整体分为7个单元。每个单元包含1篇“习作”和1个“练习”，共7篇习作和7个练习。课程内容涵盖了重要历史事件的课文，如《虎门硝烟》，还有展现日常生活的文章，如《桂花雨》；既有描绘自然景观的篇章，如《九寨沟》和《雾凇》，也有弘扬勤奋刻苦精神的作品，如《徐悲鸿励志学画》和《李时珍夜宿古寺》。在文体上，教材不仅包括记叙文，还有诗歌、说明文、议论文及神话传说等多种形式。这种多样性能有效拓展学生的视野，激发他们的阅读兴趣，为语文知识的学习打下坚实的基础，同时潜移默化中进行思想教育。

二、教学总目标：

1、能借助拼音识字，掌握标准普通话。2、学习并掌握常用汉字266个，认识216个汉字。3、熟练使用铅笔书写，努力使字形正确、端正、整洁；学习使用钢笔书写，力求字迹美观、整齐。4、继续提高朗读能力，要求正确、流利、有感情地朗读课文，特别注意长句中的停顿与语气变化。在教师指导下进行课文的预习，独立使用字典学习生字词，初步能够理解课文的核心内容，并能进行讨论和提问。培养学生课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，每学年能背诵约30篇优秀诗文。5、认真倾听他人讲话，能了解主要内容并清晰复述；用普通话流利地叙述某一事件。6、学会系统且细致地观察图画，关注周围事物，培养观察与思考的习惯，能够在观察的基础上写出具体的内容，表达清晰。从而学习使用冒号、引号与顿号等标点符号。

三、教学重点、难点：

周次 教学内容

2 3、古诗两首 4、秋天

3 习作1 练习1

4 5、天安门广场 6、徐悲鸿励志学画

5 “国庆”假

6 7、虎门硝烟 习作2 练习2

7 8、泉城 9、九寨沟

8 10、田园诗情 11、桂花雨 习作3

9 练习3 12、开天辟地 13、普罗米修斯盗火

10 14、一路花香 习作4 练习4

11 15、说勤奋 16、李时珍夜宿古寺 17、维生素C的故事

12 18、奇妙的国际互联网 习作5 练习5

14 21、九色鹿 习作6 练习6

15 22、雾凇 23、春联

16 24、古诗两首 习作7 练习7

17—19 期末复习、考试

四年级语文教学工作计划 5篇

一、班级分析

本班共有36名学生，学生在课堂上能够较好地集中注意力，理解他人所说的内容，并能够复述大意；能自信、流利、有感情地朗读课文，并背诵老师指定的篇章。学生已能默读课文，进行思考，提出疑问，能够概括自然段的主旨，理解文本的基本意图。能够阅读适合自己年龄段的儿童书籍和报纸，掌握主要内容。大部分学生能够观察图画和事物，并用通顺连贯的语言进行表达，已经学会写日记和简单的作文，但仍有个别学生在这些方面存在困难。整体来看，学生的书面表达能力较弱：书写不够工整；作文技巧欠缺，不能有效运用平时累积的优美词汇和句子。本学期我们将特别关注学生的书写规范和作文能力的提升。

二、本册教材分析

本册教材依旧采用专题的组织形式：

导入、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读连接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。通过精美的选文，教材旨在以语言学习的熏陶和感染，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等活动中，实现四年级上学期的教学目标。

三、学习目标：

1. 认字250个，能够独立书写250个字，培养主动识字的习惯。

2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够用钢笔熟练书写正楷字，并用毛笔进行字帖的临摹。

3. 能够用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

4. 理解课文中关键词句所传达的情感。

5. 能初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想情感，并能够复述叙事类课文的核心内容。

6. 养成阅读书籍和报纸的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。

7. 在交谈中能够认真倾听，培养向他人请教和讨论问题的习惯，能够抓住主要内容并简要转述；清晰地讲述自己的经历，并表达个人感受和想法。

8. 留意周围的事物，积极进行书面表达，能够将内容写得较为明确和具体，能够写简单的书信和便条，能够修正作文中明显错误的词句。

9. 在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施。

1. 坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。

2. 稳定指导学生进行语言的积累与运用。

3. 明确本册课本的编写理念，注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。

4. 有效利用与课本配套的教学辅助材料。

5. 合理安排好教学时间。

四年级语文教学工作计划 6篇

一、教材分析：

本册教材主要由“培养良好的学习习惯（7）”、“课文”、“习作”和“练习”部分组成，共有7个单元。每个单元安排1篇“习作”，总共有7篇；每个单元也设置了1个“练习”，形成7个练习。从内容来看，课文中既有反映重要历史事件的作品，如《虎门硝烟》，也有展示普通百姓日常生活的文章，如《桂花雨》；既涵盖祖国的著名自然风光，如《九寨沟》、《雾凇》，又包含弘扬勤奋学习精神的作品，如《徐悲鸿励志学画》、《李时珍夜宿古寺》。在体裁上，不仅有记叙文，还有诗歌、说明文、议论文以及神话传说等各类文本。这些特点有助于学生拓展视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识、夯实语文基础、潜移默化地接受思想教育提供了丰富的素材。

二、教学总目标：

1、借助汉语拼音进行识字，学习标准普通话。

2、掌握常用汉字266个，能够认识216个汉字。

3、熟练使用铅笔写字，要求字形正确、端正、整洁；学习使用钢笔写字，努力写出规范、整齐的字，横竖行列整洁。

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，特别注意长句中的段落停顿，展现不同语气。学习默读课文后能够回答教师提出的问题，初步理解课文内容；在教师引导下预习课文，利用字典自学生字词，初步阅读并提出疑问。学习多读多思，充分理解课文；掌握上下文理解重点词句的方法；初步把握课文主旨，感受其思想感情。每学年背诵优秀诗文约30篇，并能借助字典或其他资料独立阅读适合自身水平的读物，逐渐养成课前预习、课后复习和课外阅读的好习惯。

5、认真倾听他人发言，边听边思考，了解主要内容并能进行复述。用普通话流利清晰地讲述事情。

6、学习有条理地观察图画，关注周围事物，培养观察思考和乐于记录的习惯。能够在观察基础上写出具体的内容，做到清晰表达，学习使用冒号、引号和顿号。

三、教学重点与难点：

（一）关于字词：利用字典自学生字词，结合上下文理解字义。重视词汇的积累及写字的指导。

（二）关于看图学文：指导学生按一定顺序观察图画，了解人物与相关景物的关系，体会画面的含义。通过图文结合，提高教学效果。

（三）关于精读课文：继续重视词句训练，帮助学生理解词语、积累并运用词汇，理解重要句子及其深刻含义，抓住重点词句进行训练。

（四）关于略读课文：教师应适当放手，围绕课文的重点及难点，利用阅读提示和教师自行设计的思考题进行指导。

（五）关于积累与运用：训练学生阅读短文，提升独立阅读能力，指导学生使文章内容完整、顺畅。

（六）关于读写例话：读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自主完成。

四、教学措施：

1、深入研究教材，认真备课、上课，及时批改作业。

2、授课时，努力创造情境，采用多样化、生动有趣的教学形式，激发学生的学习热情，让他们在兴奋中获取知识。

3、教授学生学习方法，培养他们的自觉学习能力与主动性。

4、对于新知识点，增加训练的频率和强度。

5、与各学科教师和家长积极沟通，争取他们的支持与合作。

6、继续做好对后进生的转化工作，帮助他们的成绩提升。

四年级语文教学工作计划 7篇

一、教材概述

1、内容涵盖广泛。

苏教版国标本四年级语文教材共选入24篇文章，既兼顾文学性，又富含思想内涵。这些课文被划分为8个单元，每个单元都围绕一个突出且深刻的教育主题展开。例如，第一单元探索篇，旨在鼓励学生探索科学与自然的奥秘；第二单元友情篇，强调友谊的重要性，教会学生如何珍视和维护友谊；第三单元家国篇，介绍历史人物与事件，培养学生的国家观念和责任感；第四单元环保篇，提倡生态保护，强调可持续发展的重要性；第五单元诗歌篇，通过经典诗词的学习，陶冶学生的情操；第六单元励志篇，激励学生奋发向上，追求梦想；第七单元多元篇，让学生接触不同文化，培养包容性；第八单元科技篇，引导学生关注科技发展，认识其对生活的影响。

这些课文不仅涵盖丰富的人文内涵，同时体现出教育的多样化，使得教材的编排更为合理，提升了教育效果。

2、设计了若干重点训练项目

苏教版国标本四年级的语文教材，不仅设定了朗读、背诵、复述课文等基本学习目标，还特别设计了几个关键学习项目：一是通过上下文把握词语含义；二是理解文章主旨，感受其情感；三是培养默读习惯，提升阅读效率；四是积累优美语言和精彩段落。这些学习项目是如何安排的呢？教材编委会提出的编排原则是：“综合整合，系统安排，因材施教，重复练习，逐步提升。”

所谓“综合整合”，就是在语文学习中整合多重教学目标。通过朗读、背诵等形式，使学生在享受语文的提升语言能力与思维素养，培养良好的学习习惯。

“系统安排”则意味着这些重点项目在两个学年的教材中是合理分布的。例如，“积累优美词语和精彩段落”的练习几乎涵盖每一篇课文，确保学生在阅读中有效积累语言素材。“联系上下文理解词句”这一学习项目也占据了较大比例，保证了学生的阅读理解能力持续提高。

“因材施教”意在根据每篇课文的特点，灵活设计相应的训练项目。每篇课文虽然有主题联系，但语文知识点和技能训练的侧重点不同，因此训练内容也应有针对性，以最大限度地提升学习效果。

“重复练习”强调在多个单元中反复训练，才能有效内化学习内容。语文学习需要循序渐进，日积月累，才能提升素养。

“逐步提升”则意味着在训练过程中，要设定不同的难度和要求，使学生在不断的挑战中成长。这一系列学习项目在教材中的反复出现，逐步增强了学习效果和学生的能力。

3、关注学生语文综合素养的培养

四年级的语文教学不仅是上个学段向下一个学段的过渡，更是提升学生语文能力的重要时刻。本册教材特别注重为学生未来的学习打下良好基础。

(1) 提高阅读能力。根据《语文课程标准》，学生在阅读理解和表达能力上有了更高的要求。本册教材在提升阅读能力的融入了高年级的要求，特别是在理解和概括能力上。如第6课《成功的路径》中提问“有哪些因素促成了成功的路径设计？”引导学生从多角度分析，培养他们的综合思维能力。

(2) 强调读写结合。读写是语文教学的核心，通过结合阅读与写作，有助于提高学生的学习效率。教材设计时注重长线结合和短线结合，确保学生在长时间的阅读中内化所学知识，同时在课堂中进行小练笔，提升写作能力。

(3) 按主题组织单元内容。教材中的每个单元都有明确的主题，使教学更具方向性。通过不同的主题，引导学生深化对知识的理解，使其与生活紧密相连，提高学习的兴趣和主动性。

二、教学建议

1、注重词语和句子的理解

(1) 通过上下文理解词语和句子意思。

在教学中，引导学生结合课文上下文进行分析，将词与句、段落连成整体。例如，在教《友谊的桥》中，可以让学生从关键句出发，探索词义，帮助他们深入理解文章内容。

(2) 联系生活实际，增强理解的深度。

生活体验是学习的基础，教师可以通过生活实例，帮助学生更好地理解课文中的词句，增强学习的趣味性。

(3) 适当借助字典工具，提升自学能力。

在课堂中，逐步引导学生学会使用字典查找词义，帮助他们培养独立学习的能力和习惯。

2、提升“把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力。

(1) 整体把握，选择抓重点和关键词句进行阅读。

教师可以通过提问，引导学生从课文的结构和关键词句入手，帮助他们抓住文章的核心内容。

(2) 捕捉情感点，理解作者情感变化。

帮助学生找到文中感动之处，引导他们体会情感，增强阅读的代入感。

3、培养学生默读习惯，提升阅读效率。

4、强调语言的积累，扩展学生的语言表达能力。

通过课后的阅读摘记和语言积累，帮助学生建构自己的语言体系，提高写作能力。

三、教学进度

周次 日期 教学内容及课程安排 备注

1 养成良好的学习习惯（2－3）初春的约会（2）踏青（3）

2 燕子归来（2）古诗（2）习作1（2）

3 练习1（3）苹果的故事（2）成功的路径（1）

4 成功的路径（2）人类的启迪（3）

5 习作2（2）练习2（3）

6 三顾茅庐（3）保护环境（2）

7 公仪休拒收礼物（2）习作3（2）练习3（3）

8 永恒的白衣战士（3）生活的点滴（3）

9 第一次拥抱母亲（3）当我的心在歌唱（2）

10 习作4（2）练习4（3）

11 学期中考（2）

12 五一假期

13 小鸟的歌声（3）天鹅的故事（3）生命的赞歌（3）

14 习作4（2）练习5（3）特殊的仪式（1）

15 特殊的仪式（2）沙漠中的绿洲（3）云雀的愿望（1）

16 云雀的愿望（2）习作6（2）练习6（2）

17 练习6（1）古诗（2）重点的樟树（2）黄河之歌（1）

18 黄河之歌（2）习作7（2）练习7（3）

19-20 期末复习

四年级语文教学工作计划 8篇

在这个学期，我将继续负责四年级的语文教学，通过对以往的教学经验我对本学期的教学安排制定了以下几点计划：

一、规范书写。

通过观察与了解，我发现本班学生在书写方面存在较大问题，尤其是在笔画顺序和田字格的书写上都不够规范。开学后我将要求每位学生每天完成一篇字帖，确保他们清楚每个拼音字母在四线三格中的位置。还要强调声调的书写正确性。对于汉字的书写，特别是上下结构、左右结构和半包围结构的字，我也会进行严格要求。虽然四年级开始纠正这些书写习惯有些晚，但亡羊补牢为时不晚。我希望通过及时的纠正，让学生在未来的学习中能够写出一手好字。

二、积极反馈，增强自信。

由于本班学生人数较多，形成了“一个推一个”的现象，很多学生在发言时的勇气因此受到影响。提升学生的表达能力至关重要。我计划设计一些互动活动，帮助学生寻找勇气。只有在活动中，学生才能主动表达自己，教师才能更好地了解他们的学习情况。

竞争意识往往能激励学生主动参与，因此我将安排多种竞赛活动，依据每个人的基础差异制定适合的比赛，让他们在比赛中体验成就感，激励他们在面对失败时更加勇敢地前行。

三、积累基础知识。

在写作文时，学生往往缺乏素材。本学期我将特别重视学生基础知识的积累。我会要求每位学生准备一个素材积累本，专门记录好词好句以及古诗词、成语等，以便在日后写作时能够灵活运用。

四年级语文教学工作计划 9篇

一、四年级语文教学工作计划的基本框架

本工作计划以模块化的形式组织：导言、教学目标、教材分析、实施策略和成效评估等部分。

二、教材分析

本年度教材分为多个模块。全册教材共包含6个模块，每个模块包括导语、教学内容及实践活动。教材内容与学生的生活密切结合，既具有教育意义，又贴近时代发展。六个模块依次为：家乡的变化、人物故事、经典文学、科学探索、中华文化、情感与道德。其中，第二模块（人物故事）和第五模块（中华文化）注重跨学科的学习，使这两个模块的学习更加丰富多彩。每个模块的导语明确了主题，并指出学习方向。教学内容由3-4篇课文构成，课文围绕主题编排，分为精读和略读两类。

本册教材共包含课文28篇，其中精读课文16篇，略读课文12篇。精读课文后配有思考题，略读课文前有引导语，帮助学生理解内容并增强学习效果。在部分课文后，还设有相关资料或深入阅读推荐，以帮助学生扩展知识面。

教材末尾附有6篇选读课文，每个模块由四个固定栏目组成，其中包括：“口语练习”、“习作指导”、“我的发现”和“语言积累”。还有“趣味语文”、“知识链接”和“文化故事”，在六个模块中分别安排两次。模块中的“知识链接”引导学生就家乡变化和中华文化进行深入了解，为学生提供了展示和交流的机会。本册计划要求学生认识250个新字，会写200个字。

每组课文后有“词汇整理”，分为“读写训练”和“记忆积累”两栏。“读写训练”中列出本组精读课文中出现的常用词语；“记忆积累”中则包含由略读课文中的常用词语组成的词汇。

强化学习目标意识，在语文教学中注重全面提高学生的语言素养。本册依据新课程标准提出的“提高学生综合语言能力”的基本理念，从“知识与能力”、“学习方法”和“情感态度与价值观”三个维度设定教学目标，并指明总目标和阶段目标，为开展教学提供了明确依据。

强调教材整合，围绕中心主题组织内容。本册教材继续按主题展开编写，主题内容更加多元，涵盖思想、文化及科学等多个方面。教材编排注重整合，每个模块的内容和活动之间都保持紧密联系，形成结构完整的学习体系。

增强导学功能，引导学生探索、合作和自主学习。本册教科书兼顾教师的教学需求和学生的学习需求，力求使教材既是教师的教本，也是学生的学习资源。这一特性在教材中通过多种方式体现：一是在课文前、中、后设计引导性问题；二是在精读课文的思考练习中，安排鼓励自主探究的问题；三是在每组课文后安排“词汇整理”，方便学生自查和巩固；四是在“口语练习”中设置促进合作学习的活动。

强化开放性，把语文学习与实际生活紧密结合。语文学习不应只限于课本和课堂，应当扩展到生活的方方面面，教材编写实现了这一目标：一是通过实例深化学生对语言的理解；二是提炼生活中的交流话题，提升写作能力；三是结合课文学习推荐课外阅读，引导学生接触整本作品；四是通过综合性学习，开展多样化的实践活动。这样的设计体现了语文学习各活动的整体性，连接了课堂与课外的学习，使学生在实践中灵活运用语言。

三、教学目标要求：

（1）在识字、写字方面，新增认识250个字，会写200个字，累计会认2650字，会写2000字。

（2）在阅读方面，继续注重朗读训练，大部分课文要求学生进行朗读，以符合课程标准中提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。加强默读的训练，帮助学生初步掌握默读技巧。

（3）关于阅读理解与词语积累，四年级的要求在三年级基础上有所提升，学生需初步理解文章的核心内容，并感知文本所传达的情感。

（4）课程标准对阅读提出新要求：“学习略读，粗知文章大意”。本册教材特意安排略读课文，从而强化学生的略读能力。

（5）在习作方面，四年级的习作更注重内容表达，鼓励学生以多种形式表达自己的思想，教材中亦涵盖学习书信写作等内容。

四、本册教材的重点与难点

教学重点：

1、加强识字与写字的巩固。

2、强化词语和句子的训练。

3、重视朗读能力的提升。

4、促进习作与阅读、口语练习之间的联系。

5、培养良好的课外阅读习惯，增加阅读量。

教学难点：

1、生字的识记与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的提升。

4、习作兴趣的激发与基本技巧的掌握。

五、落实教学目标的措施

（一）营造自主学习的环境。

良好的学习氛围可使学生在轻松的环境中集中注意力。教材为学生的学习活动创造了丰富的情境，主要通过生动的对话形式实现。

1、学生与文本互动。通过阅读文本，学生可以想象所描绘的场景，与人物产生共鸣，并理解文章的深层含义。

2、学生与作者对话。理解作者的意图和文章的写作背景，增进阅读的深度和广度。

3、学生与同伴对话。通过学习伙伴的互动，激发思维碰撞，实现共同成长。

4、学生与自我的对话。培养自我反思能力，从而增强学习的主动性和创造性。

（二）促进学习方式的转变。

语文学习有其内在规律，教材的设计使学生能够在学习中逐步找到适合自己的学习方法。

教材通过“我想……”“我要……”“我一定……”这样的语言设计，能够引导学生自主探索，形成积极的学习态度。每个模块前的导语、课程间的连接语、以及精读课文中的引导性问题，都为学生提供了明确的学习路径，旨在让学生在自主、合作、探究中不断进步，最终实现高效的学习效果。

四年级语文教学工作计划 10篇

一、班级情况分析

经过六个学期的语文学习，同学们已经掌握了一定的语文基础知识和学习方法，绝大多数同学形成了良好的学习习惯。

二、教材分析：

1、教材的基本结构

本册教材采取分组编排的方式，整体分为8组，每组包含导语、课例和语文园地三部分。

教材继续依据专题进行组织，八个专题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事和科技成就。教材的末尾附有8篇选读课文。

每个语文园地设有5个栏目。本册的学习要求是要认识200字，能够写出200字，累计会认2400字，会写1800字。

2、教材的主要编写特点

（1）明确目标意识，全面落实语文教学目标。

（2）加强教材整合，围绕专题组织本册内容。

（3）增强导学功能，引导学生进行自主、合作和探究式学习。

（4）强调开放性，紧密结合语文学习与实际生活的联系。

三、教学目标

（1）在识字和写字方面新增认识200字，写出200字，累计达到认2400字、写1800字的目标。

（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大多数课文都有朗读要求，体现了课程标准中关于“用普通话准确、流利、有感情地朗读”的目标。也加强了默读训练。

（3）关于阅读理解与词语积累，低年段主要培养学生结合上下文理解词句意思，而中年段则要求学生能够初步把握文章的主要内容，理解文章表达的思想感情，并积累优美的词语和精彩的句段。

（4）课程标准对中年段的阅读还提出了新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。

（5）从习作来看，三年级是习作的起步阶段，重在激发学生的写作兴趣，让他们乐于进行书面表达。四年级上册教材也注重培养习作兴趣，鼓励学生自由表达，同时引导他们把想要表达的内容写清楚，其中还安排了学习写简短书信的内容。

四、整册教材的重难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固成为识字教学的重点。

2、加强词语和句子的训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、增强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、培养课外阅读的良好习惯，提高课外阅读量。

教学难点：

1、生字的识记与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养。

4、习作兴趣的激发，掌握习作的基本要领，并初步掌握使用优美词句。

五、教学措施：

（一）营造自主学习的氛围。

（二）在教学中体现语文的实践性和综合性。

（三）重视情感、态度和价值观的引导。

（四）科学处理基本素养与创新能力的关系。

（五）遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择合适的教学策略。

六、具体教学内容与措施

（一）识字与写字教学

识字和写字是整个小学阶段的重要任务，构成了阅读和习作的基础。随着年级的提升，学生的独立识字能力逐步增强，识字方式可进行相应调整。

在书写练习中，除了课堂的生字学习指导外，还需利用本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和训练，及时纠正学生书写中出现的问题，并培养他们对书写的兴趣与爱好。

（二）阅读教学

本册将在完成中年级阅读学习目标的为高年级阅读打下基础，是学生学习的重要阶段，因此需要给予充分重视。随着年级的升高，学生自学能力的提升，教材中精读课文的数量将逐渐减少，而略读课文的数量则相应增加。

1、精读课文的教学

（1）指导朗读与默读。

朗读是最常见且重要的阅读训练方式，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基础。在本册教学中仍需重视朗读训练。

（2）精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的核心内容。本册教学要继续研究词句含义，结合联想与想象，加深对文本内容的理解，同时增强语言运用的能力。

（3）精读内容，领悟思想感情。

理解课文内容是阅读教学的重要组成部分。在教学时，应根据课文的内容和文体特点，通过课后习题等引导学生理解文章的主要内容，体会作者表达的思想情感。

2、略读课文的教学

本册安排了15篇略读课文，结合叶圣陶的“就教学而言，精读是主体，略读是补充”的观点，略读教学的要求与精读不同。

3、选读课文的教学

教材后面安排了8篇选读课文，其内容基本与单元相对应，供学生进行自学。

（三）“语文园地”教学

本册设置了8次口语交际。口语交际教学需要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生的倾听、表达和应对能力。特别是在学生的口语表达中进行适时训练和规范，循序渐进地提升他们的口语表达水平。教学中应注意以下几个方面:

1、激发学生的表达欲望。

2、在交际中重视语言的规范。

3、确保面向全体，训练到位。

4、将口语训练延伸到日常活动中。

5、引导评价，提高语言表达能力。

（四）习作教学

本册在“语文园地”中设置了8次完整习作训练，并结合课文学习安排了3次小练笔，作为片断练习。习作教学需注意以下要点：

1、拓宽题材范围，让学生有更多选择空间。

2、涉及写实、想象等多种作文形式。

3、重视习作后的交流与评改。

七、教学中的德育渗透：

学生是学习的主人，所有教学活动都离不开他们的参与与互动。德育同样如此。品德素质是学生个性化行为，不能仅仅依靠教师的宣教来替代学生的德育实践。应让学生在主动积极的思维与情感活动中加深理解与体验，获得启迪，享受审美乐趣，切身体验德育的魅力。

八、“培优补差”措施

1、了解和正确看待学生的个别差异，在吃透情况的基础上，通过分层教学目标的设计，使优生能够“吃得饱”，而后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，全面提升。

2、确保每节课的层级化训练分明，练习循序渐进，既涵盖基础知识，又进行拓展训练，保障后进生有收获，优等生能进一步提升思维能力。

3、对学习有困难的学生做到不歧视，多加鼓励。

4、加强家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律、科学育人。

5、对后进生在学习态度、学习方法和学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

九、教学进度： 周次 时间 教学内容

1 3/9——7/9 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

2 10/9—14/9 4、火烧云

语文园地一

3 17/9——21/9 5、古诗两首

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地图引出的发现

语文园地二

5 1/10—7/10

“国庆”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花园 10、幸福是什么

11、去年的树

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

语文园地三

8 22/10—26/10 13、白鹅 14、白公鹅

15、猫

9 29/10—2/11 16、母鸡

语文园地四

10 5/11—9/11 17、长城 18、颐和园

19、秦兵马俑

11 12/11—16/11 语文园地五

20、古诗两首

12 19/11—23/11 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

13 26/11—30/11 24、给予是快乐的

语文园地六

14 3/12—7/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所长

语文园地七

16 17/12—21/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

17 24/12—28/12 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

18 31/12—4/1 期末复习

19 5/1—9/1 期末考试

以上就是四年级语文教学工作计划的相关内容，供教师参考，请认真阅读！！

四年级语文教学工作计划 11篇

学生知识现状分析：

本年级共有学生52名，其中男生30人，女生22人。经过六个学期的努力，绝大多数学生对语文学科表现出了浓厚的兴趣，学习态度积极。本班学生基本上已经掌握了汉语拼音的应用，能够正确拼读音节，并能借助拼音进行识字、阅读及学习普通话。学生们初步学会了结合词语理解词义，识字量逐渐增加，能够辨别学过的同音字与形近字，并能够认读部分多音字。他们已能在老师的引导下，参与到学习中，掌握了基本的学习方法，逐步能够独立识字。学生们能运用所学词语进行简单的造句，并可以找到部分词语的近义词和反义词。大多数学生能够理解他人讲述的内容，并能复述出事件的主旨，能够正确流畅地朗读课文，同时能默读，并提炼出自然段的主要信息，具备了一定的阅读理解能力。许多学生对短文能认真细读，对文中的词句能够进行有意识的体会与理解，能抓住关键词句感受其蕴含的情感。

然而，由于学生的接受能力差异较大，加之智力因素和非智力因素的影响，学习情况存在一定的参差。个别学生的学习习惯仍需加强，书写潦草，对于学习较为懒惰，缺乏勤奋的精神，同时依赖性较强，学习方法也不够科学。尤其是习作能力尚待提高，整体动笔前的构思不够充分，作文缺乏创意，行文中存在不具体、不生动以及个性表达不足的情况，普遍公式化现象较严重。部分后进生的习作语言不通顺、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。在新学期，我将积极探索有效的方法，力求提升全班学生的写作水平，努力拓展他们的思维空间，使习作更具真实感、实用性和创新性。

本学期教学的内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册，共分为四个模块：良好学习习惯的培养、习作、课文和单元练习。

1、“培养良好的学习习惯”共3课。

2、“课文”共安排24课，分成7个单元。

3、“习作”共安排7课。

4、“单元练习”共7个。

本学期教学的目的：

（一）思想教育。

1、在知识传授和能力训练过程中，要持续进行良好的道德品质教育，树立远大目标，鼓励学生刻苦学习文化科学知识。

2、在激发学生学习兴趣的培养他们热爱祖国语言文字的情感，树立自信心并养成良好的学习习惯。

3、通过语文的学习和实践，引导学生了解社会、认识自然，感受中华民族优秀文化的熏陶，领悟人生哲理，逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。

（二）语文教学。

1、学习习惯。

（1）继续保持正确的读写姿势，并养成良好的习惯；爱惜学习用品。

（2）继续掌握正确的书写方法；培养积极发言、专心听讲的习惯。

（3）鼓励朗读和课外阅读的积极性。

（4）引导学生主动识字，勤查字典。

（5）认真书写钢笔字和毛笔字。

（6）端正作业，进行自主预习复习。

（7）有选择地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用其帮助识字及学习普通话。

3、识字写字。

（1）能准确识读345个生字。

（2）按笔顺正确书写和默写225个生字，确保字形规范、干净整洁。

（3）积极进行钢笔字和毛笔字的练习。

4、口语交际。

（1）认真听取他人讲话，理解内容后进行转述，讲述课文中的故事。

（2）观察事物后，能够用普通话流利表达。

（3）就听读内容进行完整的普通话回答。

（4）主动进行口头表达，礼貌待人，语句通顺。

（5）讨论时积极发言，说明自己的观点。

5、阅读。

（1）流利、感情丰富地朗读课文，背诵指定篇目，能复述课文内容。

（2）默读能力的增强，做到思考并理解。

（3）结合语言环境理解词汇含义。

（4）理解课文大意，体会作者所描绘的情感。

（5）学习预习课文，进行字词查字典的实践。

（6）阅读适合的儿童书籍，了解其主要内容。

6、习作。

（1）观察生活，积极进行习作，乐于表达。

（2）书写完整的个人经历、感受。

（3）学习写“留言条”、“请假条”，进行书信写作。

（4）掌握基本标点符号的使用，初步学习其他标点的使用。

完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主要措施：

（一）习惯培养

良好的学习习惯不仅对当前学习有益，更对学生未来素质的全面提升至关重要。重视学生良好习惯的培养。在教学中，要在新习惯的培养和维持良好读写姿势、爱护学习用品等方面进行重点指导，同时培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读习惯，激发对语言文字的热爱和背诵的兴趣。要严格要求、细致训练，将习惯培养落实到每个教学环节及学习活动中。

（二）识字教学

充分激发学生的主体性，引导他们主动识记生字，注意巩固学习成果。在教学中，利用汉语拼音、笔画和字的基本结构，引导学生主动识字，培养自学能力，确保课堂时间有效用于书写和练习。

（三）阅读教学

阅读教学应以“读”为核心，注重感悟、积累和迁移。根据课文特性和教学目标，选择合适的教学方法，创设生动有趣的课堂氛围，通过互动让学生爱上阅读。强调自主阅读能力的培养，让学生在理解课文的过程中提升语言能力。

（四）习作练习

结合“长线、短线、习作与练笔”的方式，适时安排“小练笔”，引导学生模仿写作，提高表达能力。强调阅读与习作的联动，帮助学生积累语言素材，提供写作的支持与示范，鼓励他们进行创造性的书写。

（五）综合练习

综合练习内容涉及字词句练习、成语和诗文的朗读、口语交际等。鼓励学生合作学习，通过讨论和交流找出问题，老师要适时指导，帮助他们发现不足，提升解决问题的能力。

（六）其他

1、增强教改意识，明确教学任务，遵循语文教学规律，不断探索教学的新方法与新信息，追求教学的突破。

2、结合教材和学生特点，发掘德育因素，利用教育契机进行潜移默化的熏陶。

3、做好培优补差的工作，提升中等生的语文水平。

4、加强词句训练，鼓励结合语境理解词句，增强语言积累。

5、重视朗读与默读的训练，提升阅读的基本功。

6、促进合作学习，培养学生自主发现问题与解决问题的能力。

9月1日至9月22日 习惯篇和第一单元（课文1—练习1）

9月25日至10月13日 第二单元（课文5—练习2）

10月16日至10月31日 第三单元（课文8—练习3）

11月1日至11月17日 第四单元（课文12—练习4）期中检测

11月20日至12月8日 第五单元（课文15—练习5）

12月8日至12月22日 第六单元（课文19—练习6）

12月22日至1月6日 第七单元（课文22—练习7）

1月6日至1月20日 期末总复习

四年级语文教学工作计划 12篇

　一、指导思想：

围绕最新《语文课程标准》和课程改革的总体思路，结合学校实际情况，依据教导处和教研室的工作计划，积极开展语文教学活动。旨在提升学生的语文素养，深挖语文教育的人文价值，倡导自主学习、合作探究的教学模式，同时打造一个开放且充满活力的语文课堂。

　二、学生情况分析：

四年级的学生整体语文基础扎实，课堂纪律良好。部分学生思维活跃，但也有少数学生缺乏自信，课堂参与积极性需进一步提升。男生人数稍多，偶尔会出现走神现象。经过上学期的训练，学生在朗读和写作方面都有了明显进步。通过“比拼”、“交流分享”等活动，逐渐形成了积极向上的学习氛围。然而，作业书写工整度偏低、周记质量不高和写作兴趣不足的问题依然突出，亟待在新学期中加以改善。

　三、任务目标：

1．认字300个，会写300个，培养主动识字的习惯。

2．能够熟练使用字典和词典，具备独立识字的能力。

3．能用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文。

4．理解课文中重要词句所传达的情感。

5．能初步概括文章的主要内容，并理解其思想感情，能够复述叙事性课文的要点。

6．养成读书和看报的习惯，收藏并与同学讨论相关书籍。

7．在交流中做到认真倾听，养成向他人请教和商讨的习惯，能把握谈话的主要内容并清晰转述，表达自己的见解和感受。

8．关注周围事物，勤于书面表达，能够将内容写得比较清楚和具体，尝试写简短的信件和便条，能够修改明显错误的句子。

9．在综合性学习中，有目的地收集资料，提出疑问，并开展讨论，解决生活中的简单问题。

　四、教学措施：

1. 加强课前预习的指导，提高学生预习的质量，以确保课堂时间的高效利用。

2. 课堂内继续推进自主和合作学习，使学生真正成为学习的主体，提升学习能力。

3. 充分利用教辅材料和工具，帮助学生更好地理解课文内容，实现自主学习。

4. 作业分层布置，对基础较弱的学生降低要求，消除不完成作业的现象。同时做好作业反馈与评比工作，提高作业的规范性与质量，尤其要重视书写的工整度。

5. 将原有写周记的方式改为循环日记，每周举行“循环日记分享会”，激发学生的写作兴趣。

6. 重视课外阅读，每日进行“课前5分钟交流”，让学生分享好书、朗读精彩段落或讨论报纸上的见闻，以此督促学生养成阅读的习惯。在课堂上有意识地进行课外阅读的指导，鼓励学生多读好书。

7. 持续关注学业成绩，积极开展培优补差工作，提升整体语文水平。

　五、教学时间：

第一组：12—14课时

第二组：10—13课时

第三组：12—14课时

第四组：12—15课时

第五组：10—13课时

第六组：10—14课时

第七组：12—14课时

第八组：11—13课时

四年级语文教学工作计划 13篇

一、指导思想：

在新的学期里，我将负责本班的语文教学工作。我的目标是通过有计划、有目的的教学来完成四年级的教学任务，以提高学生的综合素质和教育质量为中心，努力营造积极的班级氛围。在各个方面，从日常行为到学习习惯，从学习成绩到身体素质，力求使每位学生在原有基础上有所发展和提升。

二、学情分析：

本班共有75名学生，其中男生41人，女生34人。大部分同学学习态度积极，思维活跃，整体思想素质较好。但仍有部分学生在口头表达和阅读能力方面表现较弱，个别学生的良好学习习惯亟待培养。在今后的教学中，我将着重加强学生们的学习习惯，鼓励他们多读书、勤思考，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教材分析：

四年级上册的教材与一至三年级教材的核心内容是一致的。

（一）、明确教学目标，全面落实语文教学要求

教材在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度上提出了语文教学目标，同时也设定了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的重要依据。

在选文时，我将注重挑选那些文质兼美、富有文化内涵的文章，以期学生从中既能学习语文，又能陶冶情操，得到情感和价值观方面的启迪。语文园地中也安排了古诗词、名言警句等内容，让学生感受中华文化的深邃，让他们更加热爱自己的语言和文化。在教材编排上，情感态度与知识能力之间的联系也十分重要，使得情感的正确引导和语文学习能力的培养有机结合。

（二）、加强整合，围绕专题组织教材内容

本册教材继续按专题分组编写，探索的思路较前几册有所扩展。除了思想内容的专题外，还将“中外童话”作为文体角度的专题，而“作家笔下的动物”则侧重于理解文章的表达形式。根据课程标准关于“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，在专题编写时，我们注重加强教材的整合性，每组课文围绕专题选定，同时确保导语和语文园地的各项内容也围绕该专题展开。这种设计使得整册教材形成了一个有机整体。

（三）、增强导学功能，引导学生自主、合作、探究学习

在本册教材的编写中，我们既考虑到教师的教学需求，也注重学生的学习体验，力求教科书既是教师的“教本”，也是学生进行自主学习的“学本”。例如，在课文前后会设计引导学生自读自悟的内容，并安排思考题以鼓励自主探究。在每组课文后，还会有“词语盘点”的设计，帮助学生自查自测。

“我的发现”栏目也会扩展，鼓励学生在阅读中进行思考和发现，通过创造对话的方式，激励他们与同伴分享自己的学习体会。

（四）、加强开放性，将语文学习与生活实际紧密结合

语文学习是生活中无处不在的过程，因此教学不能局限在课本和课堂内。我们将语文学习与生活实际紧密结合，主要体现在多个方面：引导学生用生活中的实例加深语言的理解，从实际需求中提炼交际话题，推荐课外阅读，如《格林童话》和《爱的教育》，以及通过综合性学习开展多样的语文实践活动。这样的安排将各项听说读写的学习活动紧密结合，使学生在实践中更好地理解和运用语文。

四、教学目标：

1、识字能力达到200个，能熟练书写200个字，养成主动识字的习惯。

2、能够独立使用字典、词典，提升自我识字能力。熟练运用钢笔书写正楷字，以及用毛笔进行临摹练习。

3、能用普通话朗读课文，要求表达流利且富有感情。

4、理解课文中关键词句的情感表达作用。

5、初步把握文章主旨，感知文章的思想情感，并能复述叙事性课文的核心内容。

6、培养阅读习惯，收集并与同学交流各类图书资料。

7、在交流中认真倾听，习惯向他人请教和共同探讨，准确把握信息要点，并能够简要转述。

8、关注周围事物，积极进行书面表达，内容要求清晰且具体。能够写简短的书信和便条，及时修改明显错误的内容。

9、在综合性学习中主动搜集资料，提出疑问，并通过讨论解决日常生活中的简单问题。

五、工作目标：

构建一个团结向上的班集体，推动学生养成优秀的语文学习习惯，以提升语文教学质量。

六、教学措施：

1、鼓励学生多读多记，积累丰富语言素材。

2、激励学生提出问题，鼓励探究，培养自主学习的能力。

3、组织各类班级竞赛，提升学生的自信心和竞争意识，力争在各项活动中取得优异成绩。

4、专注后进生的转化工作，给予他们更多关注与支持，增强他们的自信心，提高学习成绩。

5、与家长密切联系，及时反馈学生情况，形成家校合力，共同促进学生成长。

6、推行小组合作学习，增设写作机会，并鼓励作品展示与交流。

七、课时安排：

内 容 课 时 第一单元 15 第二单元 15 第三单元 15 第四单元 15 期中复习 8 第五单元 15 第六单元 15 第七单元 15 第八单元 15 期末复习

四年级语文教学工作计划 14篇

学情分析：

通过观察，发现本班学生的思维非常活跃，个性鲜明，但在学习上显得积极性不足，主动性欠缺。每次考试的结果都不尽如人意，反映出学生们基础知识不牢固，学习习惯亟待改善，心态也显得浮躁。上课铃声响起后，不少孩子仍然在教室外徘徊，课堂上常常各自喧闹，不善于倾听他人的意见和看法，对基础知识的重视程度不够，合作意识淡薄，集体观念不强，甚至缺乏必要的纪律意识……由此看来，教学的重心不应仅仅停留在语文知识的传授上，更不能只关注学生的考试成绩，而应关注他们品德与能力的全面提升，以助力他们的全方面发展。

教材简析：

本册教材共分为八个单元，以专题形式组织内容，包含导语、课文与语文百花园三部分。每个单元开头的导语明确了本组的主题及学习要求，每单元由四篇课文及一个“语文百花园”组成。课文围绕主题编排，分为精读与略读两类（全册共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇）。精读课文后配有识字与写字表，附带课后练习题和词语积累表。在部分课文后，还设置了“学习链接”，以帮助学生获取相关资料或拓展阅读。每个语文百花园由4-5个栏目组成（如语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉等），为学生展示综合学习成果提供了平台。

本册教材设计了八个专题，依次为：多彩的童年、神奇的自然、成长的足迹、人与自然、坚韧品质、科学精神、爱国情怀与中外文化。每个专题内容贴近学生的生活，体现时代特征，蕴含丰富的教育意义，有利于学生在语文学习中培养爱国情、热爱生活的情感，陶冶高尚情操，激发学生追求理想与科学精神，为实现自己的目标而努力。

教学目标：

本册教材通过精选课文，在语言学习与情感熏陶的过程中，旨在培养学生丰富的情感、积极的人生态度及正确的价值观；同时养成科学的学习方法和良好的学习习惯；增强对友情的理解，强化意志品质的道德教育。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等各项活动中，努力达成中年级上阶段的教学目标。

主要目标：

1、认识190个汉字，能够写出200个汉字，养成主动识字的习惯。

2、掌握字典和词典的使用，具有独立识字的能力；能够熟练运用钢笔书写标准的楷书，做到规范、整洁，并能用毛笔临摹字帖。

3、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。

4、体会课文中重点句子传达情感的重要性。

5、初步把握课文的主要内容，理解文章所传达的思想感情，能够复述叙事性课文的主要意思。

6、培养阅读书籍和报纸的习惯，积累和同学交流图书资料。

7、在交谈中认真倾听，形成请教与讨论的习惯，能把握谈话要点并简要复述，对所见所闻能够清晰表达自己的感想与想法。

8、关注周围事物，勤于书面表达，能够写出内容清楚、具体的文字，能写简短的书信和便条，并能够修改明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四年级语文教学工作计划 15篇

一、教学分析：

本教学计划为四年级语文课程的整体框架，课程共分为8个模块，每个模块包括导语、课例和语文园地三个部分。

教材内容主题鲜明，紧密结合学生的日常生活，既具教育价值，又体现出时代特征，强调语言学习的独特性。八个主题依次为：大自然的奇观、观察与发现、经典童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事以及科技成就。其中，第三组（经典童话）与第七组（成长故事）特别加入了综合性学习活动，提升了学习的多样性和趣味性。

每组开头的导语明确了本组的主题，并提供了学习指导，课例由3到5篇课文组成，围绕主题精心选编，分为精读和略读两类。全书共包含32篇课文，精读18篇，略读14篇。精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语，帮助学生理解学习要求。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，以便深化学生对相关内容的理解和拓展阅读。教材末尾还附有8篇精选阅读材料。

每个语文园地设置有五个栏目。其中四个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”。还包括“宽带网”、“趣味语言”、“展示台”和“成语故事”，每个语文园地各安排两次。两个“宽带网”分别在第五组和第八组展开，旨在引导学生收集关于我国的世界遗产和科技成就的资料；而两个“展示台”则为学生在第三组和第七组的综合性学习成果展示提供互动平台。

二、学期教学目标：

（一）识字、写字教学

1、激发学生对汉字的学习兴趣，培养自我识字的习惯。

2、累计认识400个常用汉字，其中200个能正确书写，并做到规范。

3、能够使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。

4、能够用硬笔规范地书写正楷字，并尝试用毛笔临摹正楷字帖。

5、在有条件的环境中，学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，能够提出对课文不理解之处的疑问。

3、能够联系上下文，理解词语和句子的意思，认识关键词句在表达情感中的作用，借助词典理解生词的含义。

4、能初步把握文章的主题，感受文章所传达的思想感情。

5、能够复述性的作品大意，欣赏作品中的生动形象与优美语言，关注故事中人物的情感变化，并与他人分享阅读感受。

6、在理解过程中，注意句号、逗号等标点的使用，了解冒号、引号的基本用法。

7、学习略读，掌握文章大致内容。

8、积累优美的词语、精彩的句段，以及课外阅读和生活中的语言素材。

9、背诵15篇（段）优秀诗文，体会情感，领悟内容。

10、养成读书看报的好习惯，收集并与同学交流图书资料，课外阅读总量达到15万字以上。

（三）写作

1、关注周围事物，乐于进行书面表达，增强习作信心。

2、能够不拘形式地写下所见所感，注重表达自己印象深刻或感动的内容。

3、愿意与他人分享自己的习作，享受写作的乐趣。

4、能够用简洁的形式进行书面交际，如书信和便条。

5、在习作中尝试使用平时积累的语言材料，特别是新鲜、有趣的句子。

6、根据表达需要，学习使用冒号和引号。

7、在本学期进行约8次课内习作。

8、学习修改习作中的明显错误。

（四）口语交际

1、能够用普通话进行交谈，在交谈中认真倾听，并请教不懂的问题，与他人讨论不同的意见。

2、能够把握他人讲话的主要内容，并能简要转述。

3、能清晰表达见闻，并分享自己的感受与想法。

4、能够生动讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料并共同讨论。

2、结合语文学习，观察自然与社会，通过口头与书面表达观察结果。

3、在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文和合作。

4、在家庭和学校中尝试运用语文知识解决简单问题。

三、教学措施：

（一）识字、写字教学

1、认字任务主要依靠学生自学，老师进行适当的检查和指导。

2、在精读课文教学中，合理安排写字任务。

3、对学生的钢笔和毛笔书写进行指导。

（二）阅读教学

1、练习朗读与默读，尽量减少讲解，通过自主朗读让学生理解课文。

2、鼓励学生自主阅读，让他们经历学习过程，通过独立阅读理解课文，并进行交流与讨论。

3、领悟表达方法时，采用启发式教学，确保每位学生都能参与领悟过程。

4、引导学生通过背诵与抄写积累语言，培养他们的兴趣和习惯。

5、适时引导课外扩展阅读，以丰富学生的学习体验。

（三）口语交际教学

1、在口语交际中体现听说互动，采用多样的互动方式，增强课堂特色。

2、注重交流中培养学生的倾听、表达和应对能力。

（四）写作教学

1、兼顾写实和想象的习作类型。

2、激发学生的兴趣，让他们自由表达。

3、重视习作后的交流与展示。

4、引导学生自我修改习作。

（五）综合性学习教学

1、通过课程布置明确学生的学习任务。

2、教师关注学生的活动进展，及时给予评价。

3、采用多种形式进行成果展示与交流。

四、班级情况分析：

本班现有16名学生，其中男生8人，女生8人。由于男生较多，班级纪律相对较为松散，学生活泼好动，情绪容易受到影响，对后进生的教育应因材施教，针对性加强指导。新版人教版教材的难度有所增加，篇幅和阅读量也比以往有所提高。在常规教育、习惯养成以及具体语文教学中，需特别关注引导，确保两种教材的平稳过渡与衔接。