小学心理健康教育课程实施方案（实用17篇）

最新的小学生心理健康教育教学计划旨在通过多样化的活动，提升学生的心理素质，促进他们的全面发展。计划强调根据小学生的心理特点，系统教授心理健康知识，并针对不同年级的学生设置具体教育内容。目标包括增强自我调节能力、改善人际交往技巧及提升适应能力。教学内容涵盖情绪管理、学习支持和人际关系等，辅导方法包括个别咨询和团体辅导。计划还鼓励家庭和学校的合作，以提供更全面的心理健康支持，确保每位学生能够健康成长，积极面对学习与生活中的挑战。

最新小学生心理健康教育教学计划 第1篇

　一、指导思想：

深入贯彻党的教育方针，落实《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》要求，根据小学教育的特点和小学生心理发展的特点，持续开展多样化的心理健康教育活动，通过健康教育的理论与实践，培养学生积极向上的心理品质，促进他们的全面发展。

　二、目标和任务

1、目标：增强学生的心理健康素质，培养健全的人格，纠正不良行为习惯。

2、任务：根据学生的心理特征，系统地教授心理健康知识，开展辅导和咨询，帮助学生解决成长中的各种心理问题，培养乐观积极的心理特质，促进身心的全面协调发展，培养具备创新精神、实践能力，具备理想、道德、文化和纪律的一代新人。

　三、主要内容

1、在健康教育课程及日常活动中，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识；

2、根据不同年级学生身心发展特点，分阶段设置具体的教育内容：

一年级：建立良好的生活规律，适应学校新生活，感受学习的乐趣；

二年级：培养个性爱好和良好的学习习惯，积极与老师和同学交往，体验友谊中的谦让与友善；

三年级：认知不良行为并进行矫正，增强自信心；

四年级：正确看待学习成绩，克服厌学情绪，享受成功带来的快乐；

五年级：在与人交往中培养健康的心理状态；

六年级：帮助学生应对青春期烦恼，培养积极进取的升学态度。

　四、途径和方法

1、心理辅导课程的设置；

2、强化课堂教育的主要渠道，班主任每月至少开展1到2次心理健康教育，与学生共同提升心理健康素质；

3、开展心理健康专题讲座；

每学期针对不同年段学生特点举办一次专题讲座和报告，普及心理健康知识，本学期重点在高年级开展青春期心理健康的讲座；

4、提供个别心理辅导；

继续开设“知心姐姐信箱”，通过“知心心理辅导室”进行一对一沟通，帮助学生解忧，对心理行为进行评估和矫正，及时将有严重心理问题的学生转介到专业医疗机构；

5、在日常教育教学中渗透心理健康教育；

将心理健康教育融入学校的整体教育教学活动中，关注心理健康的契机，充分发挥教师的个人魅力，建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系。在班级和团队活动中，渗透心理健康教育理念。

最新小学生心理健康教育教学计划 第2篇

小学心理健康教育是全面提升学生素质教育的重要一环，是学校德育工作的重要组成部分。为全体学生开展心理健康教育，不断引导他们正确认识自我、接纳自我，增强自我调控能力、承受挫折的能力，以及适应环境的能力；培养学生健康的人格和良好的心理品质。针对少数心理困扰或存在心理障碍的学生，提供科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快克服困难，调节自我，提升心理健康水平，增强自我发展的能力。心理健康教育应贯穿于整个教育教学过程，融入学校工作的各个领域。

一、指导方针。

进一步落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》，充分认识心理健康教育对学生成长的重要性，加强学校心理健康教育工作的组织与管理，面向所有学生，致力于培养其健康人格和良好心理品质，帮助他们充分认识和开发心理潜能，促进他们的心理素质及其他各方面素质的全面提升。

二、具体目标。

面向全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认知、挫折应对、新环境适应、学习方法、学习兴趣及交友技巧等方面全面发展；对于少数心理困扰或心理障碍的学生，提供科学有效的心理咨询和辅导，帮助其尽快走出困境，调整自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

三、主要内容。

对于小学低年级学生，主要内容包括：帮助他们适应新的环境、新的集体和新的学习生活，感受学习知识的乐趣；与老师和同学友好交往，在友善的互动中体验友谊。对于小学中高年级学生，主要内容包括：帮助他们在学习中获得解决困难的成就感，调整学习态度，增强学习兴趣与自信心，正确看待学习成绩，克服厌学情绪，体验学习成功的乐趣，培养面对升学挑战的进取心；增强集体意识，在班级活动中，积极与同学交往，培养开朗、友好、乐于学习和自立的健康人格，提升自主参与活动的能力。

四、工作措施。

1、全员参与，提升教师心理素质。

心理健康教育的主要途径应渗透至学校教育的各个环节，在学科教学、教育活动、班主任工作中，都要关注学生的心理健康。我们首先要关注心理健康教育的两支重要队伍：教师团队和班主任队伍。通过学习心理健康教育的相关文件和理论知识，组织外出学习和交流，帮助教师树立新的观念，重视心理辅导教育。

2、面向全体，开展心理健康教育。

根据心理健康教育的原则，我们的心理健康教育应注重全体学生的未来发展，结合班级各学科教学、集体建设、班级文化及活动管理等，全面实施心理健康教育。班主任需在本学期内组织至少两次心理健康团体辅导活动。

3、关注个体，重视心理咨询辅导。

对少数有心理困扰或障碍的学生，提供必要的心理咨询和辅导。班主任及任课教师需密切关注班级中心理状况特殊的学生，及时进行耐心、细致的心理辅导。辅导者需遵循理解、尊重、真诚与同感的原则，帮助学生提高对自我的正确认识、自我调控、承受挫折与适应环境的能力。

4、结合德育，提升心理健康教育质量。

心理健康教育与德育工作相结合是学校教育的最佳互补模式。心理健康教育要与思想品德课、健康教育等相关课程有机结合，同时利用活动课、班会等帮助学生掌握心理知识和技能，培养健康的心理素质。充分利用社区教育资源，建立好学校、家庭和社会之间心理健康教育的沟通渠道。

五、健全组织心理健康教育。

略

最新小学生心理健康教育教学计划 第3篇

　一、指导思想

根据《关于深化小学教育改革和推进素质教育的实施意见》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干建议》，结合小学教育的特点及小学生的心理发展规律，持续通过多种形式开展丰富多样的心理健康教育活动，帮助学生建立初步的心理健康知识，促进学生全面而健康的人格发展。

　二、教学目标

总目标：培养具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具备坚韧不拔的意志品质，自力更生的生存能力，强烈的爱国意识和社会责任感，能够正确做人、求知和创新，积极面对未来挑战的高素质人才。

具体目标：

1、鼓励学生经常进行自我反思，做到“守信”和“守时”，消除嫉妒心理，言行一致，充满自信，正确看待自己的学习成绩，勤于思考，努力追求成功。

2、让学生明白什么是真正的友谊，如何与同学、老师建立良好的关系，树立集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高社会适应能力。

3、帮助学生在面临困难和挫折时如何应对，自觉调整不良行为习惯，培养韧性，提升应对复杂情况的能力，初步学会休闲，增强自我保护意识。

4、通过心理健康教育，引导学生学会调节情绪，接纳自己，化解冲突，保持内心和谐。帮助学生纠正不良行为，培养适应学校与社会的能力，消除人际交往障碍，提高交际质量。

5、通过心理健康教育，促使学生认清自我潜力与特长，确立有价值的生活目标，积极发挥创造力，追求高质量的生活。

　三、教学内容：

1、树立坚定信念——意志品质与挫折应对教育。

(1)培养学生坚韧不拔、持之以恒的品质。

(2)帮助学生形成果断处事的良好习惯。

(3)提升学生自我控制能力。

(4)引导学生正确面对挫折与挑战。

2、浇灌友谊之花——自我认知与人际交往教育。

(1)教导学生正确认识、悦纳和尊重自己，增强自信。

(2)培养学生与同学、老师、家长之间的良好关系。

(3)正确理解性别差异，接受身体的变化，适应性别角色，并与异性同学健康交往。

3、迎接新挑战——人格塑造教育。

(1)引导学生树立发展全面人格的动机。

(2)注重学生自我人格的塑造。

(3)对存在人格障碍的学生给予特别辅导。

　四、教学措施：

1. 以人为本，根据学生的心理特征与发展规律，运用心理健康理论与方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进身心全面协调发展。

2. 立足教育，重在指导，尊重学生的身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与有效性，关注每位学生的个体差异，理解与尊重学生。

3. 提高学生的整体素质，充分挖掘他们的潜力，培养乐观向上的心理品质，促进健康人格的发展。

4. 为心理困扰或有障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快克服困难，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

最新小学生心理健康教育教学计划 第4篇

　一、指导思想

为响应当前小学教育发展的需求，并根据小学生心理发展的特点，充分利用心理辅导室的资源，我们将持续开展形式多样的心理健康教育活动。这些活动旨在帮助学生获得基本的心理健康知识，促进其人格的全面发展。

通过系统的心理健康教育，不断更新教师的教学理念，改进教育和教学的方法，提高对德育工作的关注度与有效性，为学校的素质教育创造良好的心理环境。

　二、具体目标

1. 完善开心小屋心理咨询室的档案管理工作。

2. 关注学生的心理支持，开展心理咨询，为学生提供个体和团体辅导，充分利用沙盘游戏和心语信箱。

3. 积极发挥心理辅导室的作用，通过展板、板报、宣传栏、手抄报和红领巾广播站进行宣传、动员和教育。特别是在5.25心理健康宣传日，提升心理健康知识的传播效果。

4. 持续开展班级心理健康教育活动课。

5. 为家长提供心理健康知识的培训讲座。

6. 在每月最后一周的班队会上，加强对学生的心理健康教育。

7. 选拔和培训每班的心理保健员，增强他们的能力和意识。

8. 关注教师的心理和身体健康，邀请专业医生进行女性健康讲座。

9. 加强教师的心理素质培训，提升其应对心理问题的能力。

10. 组织班主任的心理健康教育培训，邀请心理专家进行知识讲解。

11. 与特教学校合作，开展联谊活动，增强学生对弱势群体的关爱意识。

　三、具体工作安排：

略

最新小学生心理健康教育教学计划 第5篇

　一、指导思想

在科技迅速发展，培养出既具知识又具心理素质的人才显得尤为重要。心理健康是个体成长与发展的基石，而自信是其中不可或缺的一部分。当前提倡“以学生为中心”的理念，教育工作者如何关注学生心理健康、培养自信心就显得尤其关键。

　二、活动目标

1、通过心理健康教育，帮助学生了解自己的情感状态，增强对学习和社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，鼓励学生树立乐观自信心，建立友善真诚的待人态度，培养创新能力，追求不断进步，勇于面对生活中的困难。

3、通过心理健康教育，提升学生自我调节能力，消除心理困扰，树立人生理想，并增强个人发展的能力。

　三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力，特别是低年级学生，培养他们开朗、友好、乐于学习和自主性的人格特质。

2、培养学生与教师、同学良好交往的能力，帮助他们正确认识自我，积极接受自我，增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力，从而达到人格的健全与心理素质的提升。

3、帮助那些面临孤独、依赖及学习和环境适应困难的学生，提供科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们克服困扰，提升心理健康水平，实现自我发展。

　四、心理健康教育的途径

1、将心理健康教育贯穿于学校的整体教育过程中，注重在各学科教学及班级活动中实施心理健康教育。

2、在三至六年级设置心理健康教育课程，并组织专题讲座，以帮助学生掌握基本的心理保健知识，塑造良好的心理素质。

3、开展心理咨询和辅导，利用校内的多种渠道（如心理咨询室、匿名信箱、热线服务），对有心理问题的学生给予耐心细致的辅导，并建立心理档案以便后续跟踪。

4、构建学校与家庭之间的心理健康教育沟通机制，优化家庭教育环境，帮助家长树立正确的教育观念，以良好的行为和正确的方式引导子女成长。

　五、对心理辅导教师素质与能力的要求

1、心理辅导教师需拥有开朗、热情、富有同情心的健康人格。

2、需掌握心理辅导的专业理论和实用技巧，如倾听、共情、尊重等沟通技术，以及情绪调节和行为矫正的方法。

3、教育过程中应以学生为中心，避免传统的“老师主导，学生被动”的教学模式，老师应与学生共同参与活动，营造和谐的氛围，给予肯定与鼓励，让学生能够表达真实感受与想法，进而给予引导和启发。

4、尊重学生的个人意愿与隐私，谨慎施教，量力而行。

最新小学生心理健康教育教学计划 第6篇

　一、目的：

增强小学生心理健康教育是适应当今社会竞争加剧、培养符合现代化需求的高素质人才的必要条件，同时也是针对目前我国小学生心理素质普遍较弱的现状，提升其心理素质水平，实现素质教育的现实要求。在未来人才素质结构中，心理素质的重要性逐步凸显，积极乐观、勇于进取、坚韧不拔等个性心理特征对个人的健康成长和事业成就有着至关重要的影响。

　二、要求：

1、各班主任需在学习相关心理健康教育理论的基础上，结合教材内容开展心理健康教育活动。

2、选材要尽量贴近学生的生活实际，采用通俗易懂的例子进行解释，将身边的现象用心理学的观点进行分析，帮助学生更好地理解和接受心理知识，力求方法既实用又便于操作。授课形式可选择演讲、讨论、报告等方式。

3、学习内容要定期记录，学校将每周二的晨会时间固定为心理健康教育时间，并在班主任的工作日志上详细记录。

　三、内容：

一年级：

第一单元：迎接新学期

(1)再见，阿姨

(2)不再哭泣

(3)老师就像妈妈

(4)学校就像个花园

(5)我们爱我们的学校

第二单元：热爱学习

(6)让我告诉你我的进步

(7)我进步了

(8)我佩戴上了红领巾

(9)学习真快乐

第三单元：认识我自己

(10)我给自己画个肖像

(11)我是“白天鹅”还是“丑小鸭”

(12)我爱我自己

第四单元：妈妈，我能行

(13)让我独立走路

(14)一个人睡觉我不害怕

(15)自己的事情自己做

最新小学生心理健康教育教学计划 第7篇

一、小学生心理健康特点分析

我校四年级设有四个班级，学生性别比例大致相当，男生与女生人数接近。四年级的学生正处于过渡阶段，逐渐从幼儿期进入少年期，身心发展表现出以下特点：

他们开始对周围的世界产生好奇，能够理解和思考一些基本的道理和社会现象，但这时候的思考常常受到外部环境的影响，观点易变。道德感逐渐形成，但对于复杂道德问题的理解可能显得比较局限。他们已逐渐形成的行为习惯稳定，但对新要求的适应仍会出现短暂的冲突。在家庭环境中，他们的独立意识增强，与父母的沟通开始变得更为直接，对于父母的过度关心常常会感到反感。此时，他们对老师的敬畏感减弱，偶尔会对老师的指导产生抵制情绪，有时甚至表现出疏远。

学生们的好奇心和求知欲不断增强，对新事物的探索欲望愈发强烈，学习兴趣也变得更加广泛。与同学之间的交往开始注重情感交流，但在道德判断和是非观念的形成上可能有所欠缺。自我意识逐渐显露，他们开始关注个人形象，增强了自尊心，并对自主性有了更高的要求，但自我约束能力仍显不足。

二、辅导目标

1、情绪管理：通过情绪调节技巧的培训，帮助学生提高自我控制能力，学会利用注意力转移、自我放松和换位思考等方法来调整情绪。

2、学习支持：围绕思维能力的提升，引导学生树立明确的学习目标，掌握有效的学习方法，学习合理利用学习时间，体验“努力就会有收获”的成就感，培养良好的竞争意识，为日后的学习和升学做好心理准备。

3、人际关系：通过社会适应能力训练，帮助学生学会与父母和老师进行有效沟通，学会尊重他人，形成健康的集体意识和友谊观念，从而减少小团体意识带来的负面影响。

4、丰富活动形式，结合实验演示、游戏和专题讨论等多样化的方式，挖掘学生的理性思维和组织能力。

三、辅导重难点

1、培养学生的责任意识和能干意识，让他们学习一些为人处世的基本道理。

2、让学生学会自我认知，意识到自身的优缺点，增强自信心，充分相信自己的潜力和成功的能力。

3、帮助学生建立性别意识，初步学会以正常心态与异性交往。

4、提升自我保护意识、审美意识、幽默感及学习紧迫感。

四、辅导措施

1、以学生为中心，依据学生心理特点和发展规律，运用心理健康理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进身心协调发展。

2、重视教育引导，遵循学生的身心发展规律，以确保心理健康实际操作的有效性，关注个体差异，尊重和理解每一个学生。

3、提升学生的综合素质，充分挖掘他们的潜力，培养积极向上的心理品质，推动人格的健康发展。

4、对有心理困扰的学生进行科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快克服心理障碍，提高自我调节能力。

最新小学生心理健康教育教学计划 第8篇

　一、指导思想：

为进一步增强全校小学生心理健康教育工作，促进他们的全面发展，确保校园的安全与稳定，以学校的工作计划和德育计划为指导，通过多样化的方式对不同年龄段的学生进行心理健康教育与辅导，努力营造有利的环境来支持和激励学生朝着更高的心理健康水平迈进，以实现“自助助人”的教育效果。

　二、教学宗旨：

倾诉你的烦恼，带走我的微笑

　三、教学目标：

1、通过开展心理健康教育，帮助学生学会自我调节。引导学生正确看待和接纳自身，能够有效化解内心的冲突情绪，保持心理的和谐状态。矫正学生的不当行为，培养他们适应学校和社会的能力，消除人际交往中的障碍，提高交往的质量。

2、借助多种形式宣传心理健康教育，帮助学生正确认识和参与心理辅导，引导他们发掘自身的潜能与特长，树立有意义的生活目标，激励他们的主动性和创造性，追求高质量、高效率的生活方式。

3、普及心理辅导，密切与班主任的合作，确保德育工作与心理辅导相辅相成。

4、认真细致地进行心理疏导和跟踪辅导，力求在个案上取得突破。

5、运用科学的管理方法，使辅导工作更加规范。

具体目标：

三年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，让他们感受到学习知识的乐趣；通过与老师和同学的交往，在谦让与友善中体验到友情的珍贵。

　四、主要辅导工作计划：

(一)加强队伍建设，提升自身素质

1、组织相关教师学习心理健康教育的相关材料，进一步提升认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法和形式，并鼓励全体教师在日常工作中运用心理知识与教育方法，不断丰富教学策略，提升教育教学质量。

2、积极开展宣传，充分发挥各年级心理咨询联络员（各班班主任）的作用，利用健康教育课和班会等主要渠道，对学生进行心理健康教育。

3、设立心理信箱，心理健康教师做到每封必回。

(二)常规工作：

1、综合利用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带面。可通过家委会、家长会等活动组织专题讲座，提升家长对心理健康教育重要性的认识，使家长逐步理解心理健康教育的必要性，形成家校教育的合力，促进亲子沟通，从而提升学生心理素质。

2、结合值班与预约机制。每日上午及下午放学时间，辅导教师固定值班，主攻个别学生的辅导活动，其他时间的辅导则需提前预约。

3、利用多种宣传媒介，普及心理保健知识。通过板报、讲座等方式，增强学生的心理健康意识和自我保健能力。

4、接待登记制度。值班教师要详细记录接待情况，便于总结工作和定期检查。

5、建立学生心理档案，以更全面地记录心理咨询情况，并做好信息的保密与保管工作。

6、对典型案例进行跟踪管理，详细记录，与学生保持联系，提供全程服务。结合学生的特殊情况，建立与班主任的双向反馈，必要时还需与学生的家长与任课教师沟通，确保辅导效果的综合性。

7、设立心理信箱，心理健康教师做到每封必回。

(三)开放时间：

辅导应在现有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取在辅导面上有所拓展，在辅导成效上取得突破。每天上午开放，学生可通过预约、上门或来信等方式与心理健康教师联系。

良好的心理素质是个人全面素质的重要组成部分，小学生正处于身心发展的关键时期，随着生理和心理的成长、社会经验的扩展及思维方式的变化，特别是面对新时期学习和社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到多种心理困惑和难题。及时有效地对小学生进行心理健康教育不仅是现代教育的必然要求，也是当前教育工作的重要任务。

最新小学生心理健康教育教学计划 第9篇

　一、学情分析

经过两年的学习，小学三年级的学生已经对新环境有了较强的适应能力。在这段时间内，他们的思维能力、语言表达能力和社交技巧等方面都有了显著的提升，逐渐进入了一个更为成熟的学习阶段。

　二、教材分析

对于小学阶段的学生来说，心理健康问题常常与适应学校生活的能力相关。由以游戏和家庭生活为主的幼儿园过渡到以学习为主的学校环境，对他们而言是一次重大的转变。在进入学校后，学习生活成为他们日常生活中最重要的部分，成为其心理发展的主要因素。能否成功适应学校生活，并养成良好的行为习惯、学习方法、学习态度、意志品质以及良好的人际关系等，直接关系到他们在整个小学阶段的心理健康。

尤其是在三年级，这一阶段是儿童发展中至关重要的时期，认知和情感方面发生了重要转变，主要表现在：思维方式更加多样化，具备一定的创造性思维，情绪逐渐趋于稳定，情感表现出选择性，道德感、理智感和美感等高层次情感也获得了进一步发展。在教师的引导下，他们更需认识自我、适应环境、提升学习能力、发展人际关系，树立正确的道德价值观。

为实现上述目标，本部分教材将内容划分为五大模块：

1、自我认知

2、学习策略

3、人际交往

4、思维训练

5、其他

　三、教学目标

1、能够正确认识自我，快乐地接纳自己。

2、体验到学习的乐趣，培养实用的学习策略。

3、通过系统的心理和技能训练，学会尊重与赞美，掌握基本的人际交往技巧，在谦和友好的互动中体验友情，掌握与同学交往的方法和技巧。

4、通过思维训练，激发学生的大脑潜能，提升学习效率。

　四、教学重点

重点在于培养学生的学习习惯与技巧以及人际交往能力。

　五、教学措施

1、根据三年级学生的心理发展特点，将课程设计为以学生的活动体验为核心，教师作为启导者，创造宽松、真诚、民主的课堂氛围，让学生敢于真实表达自己的想法。师生之间真诚平等的交流对于教学效果的提升至关重要。

2、每周进行一次心理健康活动课，以此为契机，课堂教学围绕活动课展开，通过多种方法和形式，有目的地影响学生的心理发展。可以采用小品表演、情境讲解、故事启发、团队游戏、动画演示等手段，同时结合现代教学工具，使教学内容更加生动直观。

3、对于个别有心理困扰的学生，提供有效的个别咨询或团体辅导，帮助他们解决困惑，健康快乐地成长。

最新小学生心理健康教育教学计划 第10篇

　一、指导思想

小学心理健康教育是基础教育体系的重要组成部分，旨在培养小学生良好的心理素质与行为习惯，提升心理健康知识水平，从而有效预防心理问题的发生，增强学生的适应能力和抗压能力，促进其全面发展和健康成长，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

　二、小学心理健康教育的任务：

1、提升学生的心理健康知识水平;

2、降低小学生心理问题的发生率;

3、促进学生心理素质的发展;

4、培养学生正确的情绪管理能力，预防心理压力;

5、改善学生对待心理健康的态度;

6、增强学生的自我调节能力。

　三、心理健康教育的目的：

1、促进小学生心理健康，确保他们以积极向上的态度参与学习，培养良好的心理习惯，树立健康的价值观。

2、帮助学生掌握基本的心理调节技巧，学会识别和管理自己的情绪，强化心理韧性，懂得应对生活中的压力与挑战。

3、根据小学生的年龄特点，循序渐进，合理安排心理健康教育课程，增强教育的有效性。

　四、心理健康教育的内容：

1、通过课堂教学和课外活动，传授学生心理健康知识，培养他们的生活自理能力和人际交往技巧，使他们自幼树立心理健康的意识。

2、引导学生建立良好的作息规律，鼓励他们参与团体活动，学会与他人沟通和合作，减少社交恐惧和孤独感。

3、组织学生开展心理健康知识竞赛和心理剧表演，增强参与感和互动性，促进心理素质的全面提升。

4、让学生了解心理健康与身体健康的密切关系，认识到良好的心理状态对学习和生活的重要影响;

5、培养学生理解他人的能力，增强同理心，懂得尊重和包容他人，提升社会适应能力。

6、开展心理健康主题班会，鼓励学生分享自己的感受和经历，营造良好的班级氛围，增强集体凝聚力。

7、为学生提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理困惑，建立安全的心理支持系统。

整体来看，加强小学心理健康教育，培养学生的心理素质、情感管理能力和人际交往能力，是学校教育工作的重要任务。我们必须重视心理健康教育工作，使每一位学生不仅能获取知识，更能在心理上健康成长，全面提升我校的心理健康教育水平。

最新小学生心理健康教育教学计划 第11篇

一、指导思想

小学阶段是孩子心理健康成长的关键时期，帮助学生提升心理素质，培养积极向上和乐观的心态，从而为今后的幸福人生打下坚实的基础。

二、学情分析

从小学三年级开始，学生的学习与生活进入了中年级阶段，这一阶段是从儿童期向少年期转变的重要时期。三年级学生的学习任务和活动的广度与深度相比低年级有了显著的变化，游戏性的学习活动逐渐减少，学习的组织性与认知过程更加规范和严谨，科学教育从这一年级开始逐步展开。

在身体发育与学习生活的变化影响下，三年级学生的心理发展迅速，他们开始具备一些独立思考的能力，逐渐有了自己的见解，能够更自信地参与到大人的对话中，而不是如以前那样插嘴。这一时期，学生表现出敢于尝试的特质，不再一味依赖权威。这些现象显示出三年级学生知识与经验的不断增加，以及认知能力的提升。然而，他们在行为的理性方面依然欠缺。此时，学生的学习兴趣开始出现分化，不同学科的学习动机开始有所区别，学科偏好显现。学生情绪的自我调控能力得到提升，相比低年级学生，他们的情绪表现方式与强度更加适宜，通常不会再出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往能力的增强，学生之间开始形成较为稳定的友谊。

三、教学目标

1、提升学生的记忆能力，增强记忆质量；

2、帮助学生正确看待学习成绩，培养勤于思考的习惯；

3、增强集体荣誉感，掌握合适的社会行为规范，提升学生的社会适应能力；

4、主动调整和改变不良行为习惯，初步学习如何放松身心，增强自我保护意识；

四、教学重点

1、面向全体学生普及心理健康知识，指导学生自我评估、自我管理和自我调节，正确认识自我；

2、加强针对性训练，采用多样化的方式培养学生良好的心理品质；

3、通过集体活动体验人际交往的乐趣，通过学习享受解决问题的快乐，通过活动学习情绪调节；

4、激发学生自主参与活动和展现自我的欲望与能力。

五、教学措施

1、坚持以学生为中心，根据学生的心理发展特点，运用心理健康教育理论和方法，培养学生的良好心理素质，促进身心的全面发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生的身心发展规律，确保心理健康教育的实践性和有效性，关注个别差异，尊重和理解每位学生。

3、提升全体学生的心理训练素质，充分挖掘他们的潜力，培养乐观积极的心理特质，促进人格的健康成长。

4、针对部分有心理困扰或障碍的学生，提供科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们尽快克服困难，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

六、教学进度

略

最新小学生心理健康教育教学计划 第12篇

　一、指导思想

《小学健康教育计划》旨在帮助学生建立良好的心理健康意识和身体健康习惯，促进他们全面发展。通过课程的设计，关注学生的心理需求，提升他们的学习兴趣，同时在实际操作中培养学生的应对能力和创新思维。

　二、学生情况分析

小学阶段的学生通常在7至12岁之间，他们正处于身心发展的关键时期。这个年龄段的孩子对新事物充满好奇，学习能力强，且心理素质尚未完全稳定。进行心理健康和生活习惯的教育对于他们的成长至关重要。

　三、教材分析

本册教材是由教育部门审定的，内容涵盖健康教育的多个方面，共分为五个单元。第一单元注重学生的心理素质建设，帮助他们进行自我认知和情绪管理；第二单元关注身体健康，强调营养与运动的重要性；第三单元是防疫知识，帮助学生了解卫生习惯和预防疾病的方法；第四单元聚焦于健康生活方式，鼓励学生养成良好的生活习惯；第五单元则通过案例分析和互动学习，引导学生理解心理健康的重要性。每个单元中设置了多个互动栏目，如“心理角”、“健康小贴士”、“活动指南”等，丰富了学习内容，增强了学生的参与感。

　四、教学目标

1、促进学生心理素质的提升，帮助他们建立积极的生活态度；

2、培养学生的健康生活习惯，增强自我保护意识；

3、提升学生的社交能力，引导他们建立良好的人际关系；

4、增强学生对心理健康知识的认识，掌握应对心理困扰的方法。

　五、教学措施

1、基于小学生的认知特点，开展形式多样的活动，强调实践学习和互动体验。

2、结合学生的日常生活，通过案例分析和问题讨论，激发他们对健康知识的兴趣，让探究与实践成为学习的核心。

3、利用多媒体教具、实物展示等直观方式进行教学，增加学生对内容的理解和记忆。

4、鼓励学生与家庭和同伴进行交流合作，采用“分享经验”的方式，提高他们的实践能力和社交技能。

最新小学生心理健康教育教学计划 第13篇

　一、指导思想

深入落实党的教育方针，积极响应《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，以及《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》。结合《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》的精神，全面关注学生的身心发展，运用科学的健康教育理论与方法，旨在培养学生良好的心理素养，促进他们全面健康地成长。

　二、教学目标

1、目标：致力于提升每位学生的心理素质，助力其人格的健全发展，引导学生有效面对成长过程中的各种心理挑战，激发个体潜能，培养学生积极乐观的心理特点，确保其全面适应未来社会对人才素质的期望。

2、任务：依据学生的心理特点，针对性地传授心理健康知识，开展輔导与咨询活动，帮助学生树立心理健康的意识，提升心理素质，增强适应能力，预防和缓解心理问题，塑造具有创新精神与实践能力的新时代优秀人才。

　三、教学重点和难点

1、在健康教育课程及日常生活中，广泛传播心理健康知识，增强学生的心理健康意识；

2、需从不同学生的生理心理发展特点出发，逐步推进，设置明确阶段性的教育内容；

　四、教学方法

1、开设心理辅导课程。

2、强化课堂教育作为主要途径，班主任老师应在每月的健康教育午谈时间进行一至两次心理健康教育，以增进学生心理健康素养，提升其心理素质。

3、提供个别心理辅导。

4、在日常教学中融入心理健康教育，贯穿于学校教育和教学活动，积极寻找心理健康教育的契机，发扬教师的个性魅力，构建平等、相互尊重的师生关系。班级活动及班主任的工作也要充分渗透心理健康教育。

　五、课时安排：

每两周安排一课时，间周进行。

最新小学生心理健康教育教学计划 第14篇

一、指导思想：

“健康不仅仅是没有疾病和身体缺陷，还需要有良好的生理状态和心理状况，以及积极的社会适应能力。”只有生理与心理的双重健康，才是真正全面的健康。在素质教育中，心理教育起着基础性和桥梁的作用，扮演了极为重要的角色。学校的心理健康教育是一种以发展和预防为导向的教育，重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生承载着培养未来人才的重要使命，而青少年时期是人格和生理成长的关键阶段。除了关注青少年的思想文化和道德素质外，更要重视他们的心理健康。心理健康教育是小学素质教育中的重要组成部分，也是现代基础教育的显著特征。通过从小培养学生的良好心理素质，挖掘他们的潜能，塑造健康的人格，对于提升中华民族整体素质和未来人才质量具有深远的意义。

二、任务与重点

1、面向全体三年级学生，开展以预防与发展为目标的心理健康教育，帮助学生在自我了解、挫折应对、环境适应、学习、职业选择和交友等方面获得全面发展，提升他们的心理素质和人格水平。这是我们的基本任务和工作重点。

2、对于少数心理上有困扰或障碍的学生，应提供有效的心理咨询和辅导。对于极少数严重的心理疾病患者，需及时识别并转介至专业心理医疗机构。

三、方式与途径

1、心理健康教育应全面融入学校教育的各个环节，与德育及班级管理紧密结合。各部门和任课教师，尤其是政教处、班主任及政治教师，要提高对心理健康教育的重视，掌握基本的心理咨询辅导理论与方法，使德育教学活动成为提升学生心理素质的有效载体。共青团、学生会及其他学生社团应为心理健康活动提供丰富的实践机会，努力营造一个文明健康的校园环境。向家长普及心理健康知识，争取家长的配合，共同关注学生的心理健康教育。

2、开展心理健康教育课程。课程旨在普及心理科学知识，帮助学生掌握心理保健的基础知识，培养良好的心理素质，提高人格发展。除了在政治课和体育卫生课中安排心理健康内容外，还可通过专题讲座、心理健康展览、教育影片等形式进行宣传与教育，并组织社会实践活动，让全社会共同关注学生的健康成长。

3、提供简单的心理咨询与辅导。心理咨询与辅导是配合心理教育，实现心理健康教育整体目标的重要手段。

四、教学内容分析：

根据“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”的素质教育目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排教学内容。通过故事和实例，引导学生感受学习，提升他们的心理素质。

五、教学目标：

结合教学内容，在教学活动中激发学生对各科目的兴趣，培养他们热爱学习的态度。指导学生养成整理物品和保持书桌整洁的好习惯。培养同学间团结友爱的精神，乐于助人的品格。教育学生面对困难时不畏惧，勇于克服挑战，同时关心他人，懂得互助。培养他们专注于作业，提高作业质量与效率。让学生意识到自身的进步与不足，努力克服缺点，形成良好的行为习惯。从小培养他们健康的心理素质，使其在遇到不愉快的事情时能够冷静思考。巩固学生各类知识的理解，帮助他们进行自我检测，发掘心理潜能，塑造健康人格，提升民族整体素质与未来人才质量。

六、具体教学工作安排：

每周开设一节心理健康教育课。

七、对本学期的期望

希望通过本学期的教学，提升学生对学习的兴趣，养成良好的生活与学习习惯，培养他们友爱同学并乐于助人的品质，勇于面对困难并努力克服，促进学生健康的心理素质发展。

最新小学生心理健康教育教学计划 第15篇

　一、指导思想

以学生为中心，重视每位小学生的成长需求，遵循健康教育的基本原则，致力于在小学全阶段为学生提供心理健康教育与支持，帮助他们充分挖掘自身潜能，促进心理健康与个性化发展。通过积极的教育活动，使每个学生在实践中认识自我、接纳自我、管理自我、实现自我超越。

　二、教学目标

1、全面提升小学生的心理素质，增强心理健康意识，培养他们适应社会生活及未来挑战所需的心理品质。

2、让学生掌握基本的心理健康知识，增强自我保护意识，提高心理自助能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

3、通过开展丰富的心理健康教育活动，提升学生学习能力，培育良好道德品质，促进学生全面、和谐发展。

　三、教学措施

1、运用多样化的教学方式，因材施教，比如通过视频、投影、图表和互动活动等来激发学生学习兴趣，指导他们参与实际操作，巩固学习效果。

2、通过多种途径宣传健康知识和卫生常识，营造优良的生活环境，借助检查和竞赛活动帮助学生养成良好的生活习惯。

3、结合课程内容与实际情况，开展心理健康教育，增强学生的社会适应能力及应对突发事件的能力。

4、通过家长课堂、一对一谈话、问卷调查和家访等方式，了解学生在家庭学习和生活的状况，家校合作，共同培养学生健康行为。

　四、教学进度安排

第一周：快乐源泉探寻

第三周：学习计划的制定

第五周：广阔的心胸

第七周：互联网世界的探索

第九周：自信的风采

第十一周：学习中的问号

第十三周：沟通能力提升

第十五周：我的时光我主宰

最新小学生心理健康教育教学计划 第16篇

　一、指导思想

小学阶段是孩子身心发展的重要时期，心理健康教育对学生的成长至关重要。本学期，我们将重点关注学生的心理适应能力，尤其是在新环境中的适应问题。一方面，学生需要适应新的学习方式和管理模式；另一方面，他们也面临来自同伴关系及学习压力的挑战。健康教育课程将不仅关注生理健康，更需要强调心理健康教育，帮助学生平稳过渡、健康成长。

　二、教材分析

依据“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”的小学素质教育目标，课程内容将从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三大方面展开。我们将通过生动的故事和实例，引导学生积极感受学习的乐趣，提高他们的心理素质，增强他们的幸福感。

　三、教学目标

1、帮助每位学生实现身心健康，保持良好的情绪，认识到快乐对身心健康的重要性。

2、充分利用每周的健康教育课，加强对疾病防治知识及健康习惯的宣传和教育。

3、增强学生的自我保护意识，树立尊重生命和珍惜健康的态度，从而关心他人，促进其幸福感与终身发展。

4、培养学生养成简约的生活习惯，倡导不奢侈、不浪费，以简单为快乐的理念。

5、强化学生的“小学生”身份认知，培养他们文明礼貌、遵守纪律和讲究卫生的习惯。

　四、教学重点与难点

1、教育学生遵循学校的规章制度，培养他们的爱心，引导他们欣赏大自然的美丽，并乐于参与户外活动。

2、确保每位学生在快乐中成长，培养他们的互助意识，无论在学习上还是生活中，都能成为快乐的小天使。

　五、方法措施

1、深入研究教材，掌握学生的基本情况，明确教学重点与难点，认真准备每一节课。

2、鼓励学生积极参与课间活动，保持旺盛的精力，确保在每节课上都能充分参与。通过各种检查与竞赛，促进学生良好行为习惯的形成。

3、结合多种教学手段，如图片、模型和表演等，激发学生的学习兴趣，巩固教学效果，促进能力发展。

4、联系学生的生活实际，进行心理健康教育，培养他们的团结协作精神，尊重师长，并激励他们热爱体育与生活。

5、课堂教学形式灵活多样，寓教于乐，激发学生兴趣，使他们在愉快的氛围中学习和成长。

6、鼓励学生在学习活动中发挥主动性，积极参与课程讨论与互动。

　六、课时安排

全册共设16节课，计划每两周进行两课时的授课安排。

最新小学生心理健康教育教学计划 第17篇

　一、指导思想：

在未来的人才不仅要求掌握现代科技知识，还需要具备全面的能力，拥有健康的体魄与良好的人格素养。健康的定义不仅限于身体无疾，还应包括完整的生理和心理状态，以及良好的社会适应能力。心理健康教育作为各类教育的基础，在素质教育中占据着重要的位置。学校心理健康教育应以发展性和预防性为导向，致力于培养学生的良好心理素质。中小学生肩负着培养未来人才的重任，而青少年时期恰是心理与生理发展的关键阶段。我们不仅要关注青少年思想文化道德素养的培养，更不能忽视他们的心理健康。心理健康教育是小学素质教育的重要组成部分，也是现代基础教育的显著特点。培养学生良好的心理素质，激发他们的潜能，塑造健康的人格，对于提升民族整体素质、提高未来人才素质具有深远的意义。

　二、教学内容分析：

小学二年级心理健康课程，围绕“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这一素质教育目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面进行内容安排。通过生动的故事和实例，让学生在感受中学习，为提升他们的心理素质提供良好的平台。

　三、教学目标及教学重点：

在教学过程中，着重培养学生良好的心理素质，开发其心理潜能，塑造健康人格，提高民族整体素质，进而提升未来人才的质量。具体教育教学重点如下：

自我意识方面：根据二年级学生自我意识发展的特点，重点关注小学生的社会角色认知和通过他人进行自我评价的能力，提升他们良好的自我体验。通过表扬和批评，让学生意识到自身言行的优缺点，提升自尊与自信。

智力方面：针对二年级学生的智力训练，重点在观察力和注意力的提升，引导学生理解观察的意义，并重视观察力的训练。

情感方面：帮助学生认识和体验基本情绪（如喜、怒、哀、乐），引导他们体验积极情绪，同时分析消极情绪产生的原因，并学习简单的方法来化解烦恼。

意志方面：增强学生对意志的理解，通过生活实例和故事帮助他们理解自制力的重要性，鼓励他们勇于面对挫折和困难。

个性方面：激发学生热爱自然和生活的情感，培养他们乐观向上的个性特征，增强环保意识，并鼓励合作精神和谦让的品质。

学习方面：着重培养学生良好的学习态度、方法和兴趣，保持良好的学习姿势，促进身心健康发展，养成良好的学习习惯。

交往方面：激发学生的交往欲望，训练他们的语言表达能力，让他们明白基本交往礼仪。

　四、教学措施：

1. 坚持以学生为主体，结合他们的心理特点与发展规律，运用心理健康理论和方法，开展丰富的活动，培育学生良好的心理素质，促进其全面和谐发展。

2. 注重教育引导，遵循学生的发展规律，保证心理健康教育的实践性与效率，关注个别差异，以学生为核心，尊重与理解每位学生。

3. 提高所有学生的素质，充分挖掘他们的潜力，培养乐观向上的心理品质，促进人格健康发展。

4. 对少数有心理困扰或障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱困扰，提高心理健康水平。

　五、质量达成目标

二年级学生的特点包括擅长识别物体特征和判断物体间的相似与差异，能够迅速轻松掌握物体固有特性。二年级学生乐于分享他们的经历，这对于鼓励他们在心理课堂中有条理地表达自己、培养文明用语习惯起到了积极作用。此阶段学生易受到同伴影响，具有以自我为中心的交往方式和与他人合作的能力。

希望通过本学期的教学，提高学生的学习兴趣，养成良好的生活与学习习惯，培养他们友爱同学、帮助他人的精神，勇于克服困难，形成健康的心理素质。

　六、教学进度表

镜子中的我 第一周

学习真快乐 第二周

学会礼貌待人 第三周

猜猜它在哪 第四周

为红领巾添光彩 第五周

大家一起做 第六周

学优点共进步 第七周

老师，您辛苦了 第八周

“常有理的”东东 第九周

电子游戏虽好我少玩 第十周

多彩的情绪 第十一周

欣欣变诚实了 第十二周

巧妙观察的学问 第十三周

让想象飞翔 第十四周

跌倒了爬起来 第十五周

多姿多彩的作业 第十六周