小学三年级语文课程教学安排(通用15篇)

三年级语文教学计划旨在提升学生的语文素养，通过多样的教学策略，培养学生的识字与书写能力，促进语言表达和阅读兴趣的提升。教材包含32篇课文，涵盖八个专题，关注学生的情感和文化认知，强调自主学习和良好习惯的培养。在教学中，要注重学生个体差异，实施分层次教学，同时开展丰富的语文实践活动，以激发学习积极性。教学目标包括识字、朗读、理解和写作等方面，重视基础知识的积累和实践能力的提高，努力实现全面发展。

三年级语文教学计划 第1篇

一、学生情况分析

三年级的学生普遍聪明活泼，对知识的接受能力也相对较强，但仍有少数同学存在纪律松懈和不良行为习惯，学习上缺乏自觉性，作业经常未能按时完成。这导致了班级内学习成绩的“贫富差距”。对于这些学生，我们未来的教学中需要运用多种方式，激发他们的学习积极性，帮助他们逐渐养成守纪律、热爱学习、奋发向上的良好习惯，以促进整个年级形成勤奋学习的氛围，让每个学生在各个方面都有所成长。

二、教材分析

（一）教材的基本结构本册教材共包括32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，同时后面还编排了8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分构成。第二组和第五组各设置了一次综合性学习活动。附录包括生字表（一）要求会认的字、生字表（二）要求会写的字以及（三）词语表。

教材以专题为基础组织单元，共设有八个专题，分别为：感受大自然的美、保护环境、思维方式的多样性、丰富多彩的儿童生活、珍贵的亲情与友情、迷人的科技世界、国际友好的理解、以及神话与传说。这些专题内容丰富且贴近儿童的生活，体现了时代的特征，蕴含了深厚的教育价值。

全册教材的生字注音方式与三年级上册基本相同。

（二）教材特点围绕专题组织单元，进一步增强教材的系统性，主要体现在以下几个方面：

⑴ 强化导语的引导功能。每个单元的导语编写愈加精练，不仅能够指明专题，并揭示学习的内容，激发学生的学习兴趣，同时增强了教材的亲和力。

⑵ 每一单元的内容从导语到课文、再到语文园地，均围绕主题进行合理安排，加强精读和略读课文的衔接。在精读与略读之间，通过一段流畅的文字自然过渡，并提示略读技巧与要求。

⑶ 结合单元主题，设计听说读写的多项语文实践活动，增强单元教学内容的整合性。

本册还安排了两次综合性学习，分别是调查环境和回忆父母的关爱，嵌入“保护环境”和“珍贵的亲情与友情”两个单元。这两次活动内容丰富，针对性强，具备较大的灵活性和创造性，充分为学生提供自主合作学习的空间。

大量更新的课文内容确保了精读和略读两种类型的合理配置：

本册新增的课文超过一半，注重与儿童的经验和想象世界相结合，单元内课文继续分为精读和略读，并在部分课文后安排“资料袋”。

着力优化课文与练习的编排，以促进学生学习方式的转变：

⑴ 改进课文的引导系统。继续在课文前、中、后灵活提出思考问题，引导学生读书与思考，帮助他们逐步明确在读书时应思考的环节与内容。

⑵ 优化课后练习的设计。每篇精读课文后设定一个统领全篇的重点题目。例如，《七颗钻石》的重点问题是从水罐的变化中感受到什么？通过这样的设计，学生能把握课文的主要内容与教育意义。

有些课后练习鼓励学生独立阅读思考，尽量自行解决问题，解决不了的可以提出来进行讨论交流。部分课后练习根据学生的个体差异不作统一要求，部分课文后附有小附录，如时间的格言与月亮的精彩描述，以拓展学习内容并引导学生随时积累材料。

本册继续设定适量的“小练笔”，强调读与写的结合，通常是先说后写。部分课后练习中设有选做题，鼓励学生根据自己的情况与兴趣选择练习。

保持“语文园地”的结构框架，并增强内容的整合与创新：

为体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”的板块提前，语文园地的内容包括：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五板块由以前的“展示台”“宽带网”扩展成“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”，使学习内容更丰富，更富趣味。

完善图像系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图像是与文字相辅相成的独立符号系统，也是学习效果的重要影响因素。本册教材对每篇课文和单元的图像进行了精心设计，其目的是增强教材的直观性、形象性及趣味性，为师生创造良好的审美条件。在教学过程中，应同时关注文字与图像的价值，必定会提高教学的效果。本册教材共32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并附有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三部分，而第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（会认的字）、生字表（会写的字）和词语表。教材共设有八个专题，分别为：感受大自然之美、环境保护、各种思考方式、丰富多彩的儿童生活、珍贵的亲情友情、奇妙的科技世界、国际友好理解以及神话与传说。这些专题内容丰富，贴近儿童生活，体现了时代的特色，具备教育价值。

三、学习目标

在语文学习中，落实八个专题的思想：

1、认识200个字，能写300个字，累计认识2200个字，能写1600个字。

2、会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。继续练习使用钢笔书写正楷字，同时尝试用毛笔描摹。

3、能够流利、有感情地用普通话朗读课文。

4、继续学习默读，能够针对课文中的不理解之处提出疑问，学习通过上下文或其他方法理解词句的意思，体会关键词句在表达情感方面的作用。

5、初步掌握文章的主要内容，感受到文章所表达的情感。

6、继续学习略读，能够大概了解文章的主旨。

7、积累课文中的优美词汇、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

8、持续培养读书与看报的习惯，收集并与同学分享图书资料。

9、注意观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，不拘形式地书写见闻、感受与想象，并愿意将自己的作品与他人分享。

10、能够用普通话进行交流，认真倾听他人，并就不理解之处请教，积极讨论。能够较为清晰地讲述故事，努力用语言感染他人，逐步清晰明了地阐述事情。

结合语文学习，观察大自然与社会，将所见所闻以口头和书面方式表达出来。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，确保不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，重点在段落训练上——读懂一段话，写好一段话。要持续关注学生的识字与写字，帮助他们积累词汇与句式，掌握基本表达方法。课堂教学中，确保学生有充分的朗读、默读及其他练习时间，扩大训练面，确保全体学生参与，给学生足够的个体活动时间，严谨要求，及时反馈与矫正，讲求实际效果。

3、注重听说读写之间的结合，让学生通过阅读学习表达，从阅读中学习写作。在作文训练中，充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，根据课文特点选择指导时机。有些可以在学习课文前进行，如查字典确定字义、多音字确认读音；有些宜在学习过程中，如掌握连句成段的不同方法；有些则可在课后如表达一段话的意思。在指导学习方法时，不必过多讲理论，应多让学生进行实践练习，逐步熟练掌握。

5、继续做好培优补差工作，全力提高中等水平的学生。

三年级语文教学计划 第2篇

　一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写而成。本册教材在改革上有所突破，尤其是在选文、练习设计、编排结构和呈现方式上更是体现了创新。教师在教学中，不仅要关注学生的知识积累，更需注重学生的语文素养提升，增强实践能力，培养创新精神，以促进学生全面发展。

　二、学生情况分析

三年级一班共有学生53名，从整体看，本班有优等生和后进生的明显区分。优等生在课堂上表现积极，自主学习能力强，形成了良好的阅读习惯，并且语文素养整体较高，发展相对全面。而后进生则在学习习惯上较为欠缺，往往未能做好上课准备，对老师布置的作业缺乏积极性，上课时注意力不集中，课外阅读很少。本学期需对后进生更多关注与指导，帮助他们养成好的学习习惯，教授学习方法，使其与全班同学一起快乐学习、共同进步。

　三、教材分析

本册教材共包括32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇，后面还有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分构成。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包含生字表（包括会认和会写的字）及词语表。教材设置了八个专题，分别是：感受大自然的美好；关注环境保护与思维方式；多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友好；神话故事与传说。这些专题内容丰富，贴近儿童生活，体现了时代特征，并蕴含深厚的教育价值。

本册需要认读200个字、书写300个字，教材的特点如下：

1. 按专题整合教材内容。

2. 继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

3. 大量更新课文，使教材更贴近儿童生活。

4. 改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5. 保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。

6. 完善图像系统，注重图文并茂。

　四、教学重难点：

教学重点：

1. 激发学生主动识字的兴趣，逐步提升独立识字的能力。

2. 加强写字教学，指导学生练好钢笔字。

3. 培养学生自读自悟的能力。

4. 学习运用上下文或其他方式理解词句的意思，体会关键词句在表达中的作用。

教学难点：

1. 培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。

2. 多角度提高学生的写作兴趣和能力。

3. 帮助学生养成良好的钢笔书写习惯。

　五、学习目标

1. 在语文学习中，体现八个专题的思想。

2. 认读200个字，书写300个字，累计认识2200个字，书写1600个字。

3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，并继续练习钢笔字和毛笔字。

4. 用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

5. 学习默读，能针对不理解的内容提出问题。

6. 理解词句的意思，体会课文中关键词句的表达作用。

7. 初步把握文章主要内容，理解文章表达的思想感情。

8. 学习略读，获得文章大意。

9. 积累课文中的优美词汇与精彩句段，练习复述课文。

10. 培养阅读习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11. 观察周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心，愿意将自己的作品与他人分享。

12. 用普通话进行交流，认真倾听，提出疑问，进行有效的讨论，清晰明了地讲述事情。

13. 在语文学习中，观察自然和社会，结合书面与口头表达自己的观察和感悟。

　六、教学措施：

1. 继续重视字的教学，在语言环境中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

2. 指导学生使用钢笔，写好钢笔字。

3. 鼓励学生积累课文中的美词佳句及生活中的素材。

4. 开展趣味语文实践活动，增强学习的互动性。

5. 准确把握教学目标，强调实事求是。

6. 严格进行语言训练，加强读写能力的提升，确保每个学生有充足的练习时间。

7. 促进听、说、读、写的联动，帮助学生通过阅读提升表达能力。

8. 重视学习方法的指导，让学生在实践中掌握不同的学习技术。

9. 关注优化教学，鼓励优生带动中等生的提升。

一、教材简析：

本册教材采用主题单元的形式，共设12个主题单元，其中第七单元《集市与超市》为开放单元。这些主题涵盖自然风貌如“色彩”、“声音”、“塞北江南”、“鸟儿”、“奇妙的海底世界”；反映儿童成长如“我们和我”、“成长的经历”、“幻想和想像”；以及揭示社会发展与文化如“心中有祖国”、“集市与超市”、“通讯”、“过年”。每个单元包含三篇主体课文和一个“语文天地”，全册共有33篇主体课文，其内容既富有文化内涵，也紧密联系学生生活，促进学生培养热爱祖国和生活的情感。

　二、教学目的和要求：

1. 通过与主体课文配合的各种练习，激发学生对母语的热爱，丰富语言积累，夯实基础知识的学习。

2. 扩展学生知识面，提高阅读能力。

3. 激励学生表达欲望，引导他们有条理地讲述见闻与感受。

4. 促进语言能力与思维能力的共同提升，培养健康的审美情趣。

5. 鼓励学生结合语文学习，观察生活，收集经验，学会合作与实践。

　三、学情分析

班级学生总数55人，其中男生25人，女生30人。大部分学生聪颖，接受能力强，但仍有部分学生纪律松散，学习自觉性不足，导致班级学习水平参差不齐。对于这些学生需在教学中采取多样化的方法，激发其学习兴趣，培养良好的纪律和习惯，以形成积极向上的学习氛围。

　四、教学措施

1. 重视写字的指导，引导学生在实践中提升书写技能，养成良好书写的习惯。

2. 通过语境检验学生对新词的掌握过程，注重词语的理解与运用。

3. 指导学生默读的方法，理解段落内容，把握课文主旨，鼓励带着问题进行阅读。

4. 设置综合实践活动，鼓励学生在实际问题情境中运用所学，尝试解决问题。

　五、课时安排和教学进度表

1. 色彩 9-10课时

2. 声音 9-10课时

3. 祖国在我心中 10-11课时

4. 塞北江南 9-11课时

5. 我们和我 8课时

6. 鸟儿 9-10课时

7. 集市与超市 5课时

8. 成长的经历 9-10课时

9. 幻想与想象 9-10课时

10. 奇妙的海底世界 9-10课时

11. 通讯 10-11课时

12. 过年 9-11课时

三年级语文教学计划 第3篇

　教学目的：

1、认识大自然的美丽，感受生活的多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的品质。

2、学习本课的描写手法，特别是静态与动态的描写技巧。

3、掌握本课的生字新词，练习用“逐渐”“琳琅满目”造句。

4、能够流利、有感情地朗读课文，进行课文背诵（从我们去……南国的美丽景色）。

　教学重点：

1、理解课文所描绘的自然美景，体会其深层内涵。

2、掌握静态与动态描写的技巧。

　教学准备：

多媒体课件、相关视频资料

　教学时间：

2课时

第一课时

　教学目的：

1、掌握本课的生字词。

2、理解课文内容，理清文章结构。

　教学过程：

一、导入：

1、我们生活的世界，千姿百态，拥有许多迷人的风景。有的以浓郁的文化吸引我们，有的则以奇特的自然景观令我们驻足。大家有没有去过一些让你印象深刻的地方？能否分享一下呢？

2、学生交流个人经历。

3、今天我们将学习一篇描述自然之美的课文，大家可以看到其中的精华所在。（板书：自然的奇观，齐声读出课题。）

这个“奇观”意味着什么？

自然的奇观具体指哪些地方？

与我们的生活有什么联系？

二、自读课文，思考：

①、作者描述了哪些自然景象？

②、每种景象各自带来了怎样的感受？请找出相关的句子。

③、用划线标出你认为打动你的语句。

1、同学们相互交流。

2、集体讨论总结。

三、学习（1—4）小节

1、请同学们读1—4小节，思考作者想表达什么。

投影显示句子：

“一位朋友轻轻拉开了窗，阳光洒进来了，仿佛带来了新的生命。”

“清脆的鸟鸣声在空气中荡漾，让人如同置身音乐的海洋。”

我们可以品味：哪些词语使用得很巧妙？

“轻轻拉开”、“洒落”让人感受到温暖与柔和，给人一种宁静的感觉。

四、提出问题。

五、布置作业：

1、写出反义词

宁静（）、忙碌（）、丰富（）

2、选择合适的词语填空

逐渐、几乎

他高兴得（）要飞起来。

（）每一朵花儿都在微笑。

琳琅满目、应有尽有

我们（）走进这片花海。

我们（）拍手，花丛中便变得热闹起来。

3、在括号中填写恰当的词语。

绚丽的（）、生机勃勃的（）、清新的（）

宁静的（）、壮丽的（）、迷人的（）

新学期，我教三个班的语文，为了确保教学的顺利进行，我制定了以下的计划。

　一、学生知识现状

三个班大约有学生120人，绝大部分同学态度认真，有良好的学习习惯，能够按时完成作业。能使用字典来理解生字新词的意思，能流畅地阅读适合的文章，但在表达能力、口头及书面沟通方面还有一定的不足，亟需提升。因此新学期我将着重加强基础知识和阅读写作技巧的训练，激发学生对事物的好奇心，鼓励他们主动观察和体验，从而增强他们的参与意识和团队合作精神。

　二、教材

本册一共有36篇课文，精读课文29篇，略读课文7篇。精读课文后有要求掌握的字词，还有对应的练习题，部分课文后面还附有相关的资料袋。教材以专题形式组织，各个单元的设计富有趣味性，贴近生活，既反映时代特征，又富含教育意义。

　三、教学目标

1、在语文学习的过程中感受生活的多姿多彩，培养学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和丰富物产，增强热爱祖国和自然的情感；同时也要加强关爱他人和助人为乐的精神培养，促进语言能力的发展，启发学生的思维，培养观察和思考的能力。

2、能够熟练使用字典和工具书，掌握初步的识字技巧。开始练习用钢笔书写规范的字。

3、能正确、流畅、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，加强对课文中不理解地方提出问题的能力。

5、学会结合上下文及生活积累来理解词句的意思，初步体会关键词句在表达情感方面的作用。

6、能够初步掌握文章的主要内容，理解表达的情感。

7、开始学习略读，了解文章的整体意思。

8、积累课文中的优美词语和精彩句段，并背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

9、初步培养读书的习惯，收集并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

10、积极进行习作练习，不拘形式地表达自己的见闻和感受，愿意将自己的作品分享给他人。

11、结合语文学习来观察大自然和社会，书面与口头表达相结合。

12、学习修改习作中明显错误的词句。

13、能够用普通话讲述故事，做到生动具体，努力用语言感染他人，并清楚表达个人的感受和想法。

14、能抓住别人讲话的重点，并简要转述。

15、乐于交流，认真倾听，有疑问时主动请教，积极与他人讨论不同意见。

　四、教学重难点

1、重视字词的读写教学，巩固所学字词的认读和书写，同时指导学生使用钢笔和圆珠笔进行书写。

2、加强学生朗读的正确性、流畅性和感情投入。引导学生自主积累优美语句。

3、指导学生在口语交际中生动具体地讲述故事，务求使语言具有感染力，做到清晰明了，同时在交谈中认真倾听和主动提问。

4、培养自主学习能力及灵活多样的学习方式。

　五、教学措施

　（一）识字、写字教学

引导学生将已掌握的识字方法运用到新字词的学习中，尊重不同学生的学习方式与差异，允许在识字数量与能力上有所不同。针对中年级的特点，可以通过小练笔和习作巩固新知识，即在实际运用中加强理解。

　（二）阅读教学

( 1 )加强词句的理解与积累。

通过查字典、联系上下文等方法，引导学生准确理解词语，并通过背诵、摘抄等方式积累优美词句。

( 2 )重视朗读的指导训练。

正确、流畅、有感情地朗读是阅读教学的重要任务。给予学生充分的阅读时间，让他们在自主的阅读中掌握读书的方法。

( 3 )精读课文应在教师的指导下由学生进行阅读和理解。强调学生在选择学习内容和伙伴、学习方法上的自主权，以学定教，顺势引导，确保学习效果。

( 4 )为每个学生提供充足的时间进行思考和提问。

( 5 )开展合作学习，通过交流和探讨激发思维，确保学习效果的提高。

( 6 )组织班级交流，鼓励学生表达自己的感受与见解，尊重学生的想法，促进个性化和多元化的学习。

　（三）、本学期提高教学质量的主要措施：

1、灵活运用多种教学方法，调动学生的积极性，注重培养他们的想象力和创新能力。

2、充分利用多媒体教学，增强学习兴趣和参与性。

3、科学设计和批改作业，及时帮助学生订正错误，通过练习巩固新知识。

4、开展丰富多彩的课外阅读，巩固所学知识，拓宽视野，做到课内外相辅相成。

2、教学中需注意的问题：

1、抓好学生的书写，培养认真书写和设计美观作业的习惯。

2、耐心辅导每位学生，根据其特点进行个性化教学。

3、鼓励学生多读书，养成良好的阅读习惯，利用课间时间进行阅读。

4、激发学生的写作兴趣，鼓励他们多练习，多写日记，积极反馈并给予鼓励。

5、多表扬和鼓励，关注不同学生的需求。

6、与家长保持沟通，共同探讨有效的教育方法，促进学生的全面发展。

　六、教学进度表

周次教学内容

(1)、我们的校园、春天的故事、小草的奇幻旅程、快乐的假期、日记的意义

(2)、山的呼唤、我的家乡、动物的秘密、壮丽的河山、写给未来

(3)、大自然的风景、奇妙的科学、音乐的乐趣、感人的故事、心灵的成长

(4)、积累与运用、对话的艺术、文学的魅力、友谊的力量

(5)、期中复习、每个生命都可闪耀、智慧的贝壳、温暖的阳光

(6)、我们的节日、善待环境、快乐的旅行、生活的启示

(7)、珍惜每一天、梦想的舞台、勇敢的心、心中的歌声

(8)、期末复习与总结

三年级语文教学计划 第4篇

　教学内容

教学重点了解张衡，激发学生的爱国情怀

　教学难点

教法采用读书引导法、互动讨论法、重点朗读法

学法自主阅读法、同伴合作法、自学探索法、配乐朗读法

　教学目标

知识目标

能认识6个生字，会写2个生字，理解相关词语，能用感情朗读课文，并背诵课文。

能力目标

1、引导学生理解课文，了解张衡的生平及其发明的价值，培养热爱科学的情感。

2、鼓励学生仿照课文的格式，介绍自己熟悉的科学事物。

情感目标

3、通过这一课的学习，激发学生的爱国热情。

　教具准备

图片、字卡

第一课时

一、导入新课。

1、首先通过人物张衡导入——大家知道张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，热爱科学，创造了众多重要发明。今天我们要学习的课文，正是关于张衡的故事。写下课题。

2、二、指导朗读。

1、认真阅读课文，弄清楚课文讲述了张衡的什么故事？

2、学生自行朗读课文，随后请同学们分段朗读。要求正确读音，可以向同学或者老师请教。

三、检查阅读情况，讨论课文大意。

1、请学生逐段朗读，评价朗读效果。抽取几位同学分段阅读，看是否读得准确，并纠正其中的错误。

2、鼓励学生再次阅读课文，

1）注意课文是从哪些方面描写张衡的？

2）找到生字新词，理解它们在句子中的含义，也可以分享收集到的资料。

以自己喜欢的方式自由阅读课文。（可以默读、大声读、轻声读）

合作学习熟读课文。（同桌读、小组读、分段读）

指名朗读课文，围绕问题展开讨论，学生如果讲得不准确，老师适时帮助，问的问题有：课文主要讲的是谁？他活在什么时代？（张衡，东汉时期。）

张衡是一位怎样的人？他做了什么重要的事情？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。）

地动仪有什么用？它真有效吗？（能够测定地震的发生，并且及时报告。）

写下瀑布的声音。

讨论学习生字的记忆方法，激励学生的学习兴趣，为后续的学习奠定基础。

以自己喜欢的方式朗读课文，确保读音准确流畅，为理解后的学习做好准备，并培养良好的阅读习惯。

第二课时

主要教学内容：

引导学生默读全文，理解文章的整体内容，辅导词语练习和仿写练习。

一、分段讲解课文。

1.指名逐段朗读，使学生理解课文的主要内容。

思考：课文是从哪些方面介绍张衡的，重点阐述了他做了哪些事情？

2、关注课文中的新词语，深入理解它们的含义。

二、引导讨论，深入理解课文。

课文提到张衡是东汉时期的一位杰出科学家。“东汉”指的是哪个时期，“杰出”意味着什么？

地震会造成什么危害？当时人们是如何看待地震的？张衡的看法是什么？地动仪的具体样子是怎样的？它是如何测量地震的？回答问题时，围绕课文讨论张衡的生平和贡献。

东汉是中国历史中的一个朝代，至今差不多有两千年；

“杰出”指的是非常出众的意思。

地震可能会导致房屋倒塌，很多人和动物受伤或死亡，而当时人们往往把地震视作不祥的征兆，认为是得罪了鬼神的结果。张衡则不信这些，他认真研究，发明了测量震动的地动仪。

这种仪器用铜铸成，形状如大型酒坛，表面有龙的雕刻，每条龙的嘴里都衔着小铜球，下面则有八只张嘴的蛤蟆。地震发生时，

教学建议

教师的教法与学生的学习方法的设计意图

三、辅导练习与仿写。

1、先让学生理解题目，再一句一句地朗读，接着准确读出词语，比较它们的区别。引导学生选择合适的词语。

2、进行仿写练习。根据方向，龙嘴里的小铜球会掉落到下面蛤蟆的嘴里，从而告诉人们地震发生的地点。（观察图片）

交流学习收获。学习了这篇课文，有什么感想？鼓励学生分享，依据自己的兴趣进行口语练习，培养写作能力和自学能力。

三年级语文教学计划 第5篇

一、班级情况分析

我班共有学生45人，男生22人，女生23人，其中有三名特殊学生。优等生在学习上表现积极，课堂听讲认真，形成了良好的自主阅读习惯。他们的语文素养有了显著提升，综合素质发展较为全面。而整体来看，部分学生的基础相对薄弱，拼音的掌握仍然是较大的挑战，个别同学的作业完成情况也不佳，课堂参与度不高，思维较为封闭。需要更多的辅导与鼓励。班级内曾经组织学习小组，营造了一定的学习氛围，本学期我们应继续发扬这些优点，克服不足，以期提升学生的整体水平。

二、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后侧还附有8篇选读课文。每组课文都包括导语、正文和语文园地三个部分。第一单元和第五单元各设有一次综合性学习活动，分别是“我们的课外活动”和“传统文化在生活中”。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。全书涵盖八个专题，分别为：多姿多彩的生活、名人轶事、心中的秋色、仔细观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的方法、奉献我们的爱。每个专题的人文内涵丰富，贴近儿童的日常生活，体现了时代的特色，蕴含着深厚的教育价值。

本册教材具备以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题安排综合性学习活动，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、更新课文内容，使教材更贴近儿童的生活体验。

4、改善课文与习题的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架，增强内容的整合与创新。

6、完善图像系统，强调图文结合。

三、教学目标

1、通过语文学习，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国的壮丽山河和富饶物产，培育热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自豪感；学习革命先烈和科学家的优良品质，接受乐于助人和关爱他人的品德教育；在提升语言能力的启发学生的思维，培养观察和思考的能力。

2、掌握200个字的认读，能书写300个字。累计认识2200个字，能够书写1400个字。

3、能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，并用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学会提出对课文中不理解部分的疑问。

6、学习结合上下文，通过查字典和生活积累理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在情感表达中的作用。

7、初步掌握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗略了解文章大意。

9、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、初步培养阅读报纸和书籍的习惯，并与同学分享图书资料。课外阅读总量不少于10万字，开始练习习作，形式不限，自由表达见闻、感受和想象，愿意将自己的作品分享给他人。

11、讲述故事努力做到具体生动，以语言打动他人；讲述见闻力求清晰明了，能表述个人的感受与看法。

12、结合语文学习，观察自然和社会，通过书面和口头方式表达观察所得。

上述目标在低年级基础上有所发展。例如，低年级时提到“学习用普通话正确、流利且有感情地朗读课文”，而本册课文则要求“用普通话正确、流利并有感情地朗读”。低年级中“结合上下文，了解词句意思”的要求，到本册转为“初步体会课文中关键词句表达情感的作用”。通过字典、词典和生活积累理解词句的意思。

作为中年级的起始阶段，一些目标从本册开始着手。如，在阅读方面，提出初步把握文章的主要内容和理解其思想感情；在习作方面，从本册开始探索，不拘形式的记述见闻与感受；在口语交际方面，鼓励具体生动地讲述故事，清晰地表达见闻和思考。

四、教学重难点

1、掌握300个生字，能准确读音、认清字形，理解词语在特定语境中的意思，并能正确书写；能认读200个生字，要求只读音，不强求默写和考试；具备一定的识字能力。

2、通过上下文或查字典理解词句的意思，所学词汇能够在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

3、借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解其主要内容。逐渐养成课前预习和课后复习的习惯，课外阅读量不少于7万字。

4、初步养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出相对具体的内容；学会创作想象中的事物，能展开想象和幻想，自由记录见闻和想象，内容具体，情感真实，语句完整流畅。学习使用句号、逗号、问号、感叹号、冒号和引号。

5、用普通话清晰地表达几句话、一段话，做到语句完整通顺且礼貌得体；在互动的语言实践中，提升口语交际能力，积极主动地参与交流，锻炼口语表达能力。

三年级语文教学计划 第6篇

一、教材简析：

本册教材主要包括“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”等部分。

1、关于习惯

在前五册的基础上，本册特别强调“自主学习”和“认真作业”这两个主题，并配有丰富的插图。教学过程中，应引导学生逐一理解图画的含义，并结合语文学习明确相关要求，并切实践行。

2、关于课文

本册共安排26篇课文，其中包含2篇韵文。所选课文内容丰富多样，既有历史人物的故事，也有当代人物的精神风貌；既有歌颂革命英雄的篇章，也有表现儿童日常生活的作品。这种安排不仅使学生能够了解多方面的知识，接受全面的教育，还能激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读的视野。

与前五册相比，本册课文后的习题有所调整：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常用构段方式、分析自然段、归纳课文主要内容等练习，旨在提升学生的阅读能力；二是增加了“小练笔”，鼓励学生模仿课文中的句式和写法，帮助提高其表达能力。

3、关于习作

本册设有8课习作，包括看图写作文、为他人画像后写作、记录新发现、写一段对话、撰写板报稿、发表看法、写日记和编童话故事。由此可见，本册习作内容紧贴学生生活，强调实践与体验，鼓励学生轻松愉快地进行写作练习。

4、关于练习

全册共设有8个练习，主要以综合性为主，内容涵盖字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习及口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提升实践能力。

二、教学措施

1、需高度重视学生良好学习习惯的培养。

良好的习惯不仅有助于学生当前的学习，也为他们今后全面素质的提升打下基础。良好习惯的培养应成为教学目标之一。在教学中，应指导学生自主预习复习、认真完成作业的继续培养他们保持正确的学习姿势，爱护学习用品，积极发言，专心倾听，勤于朗读和课外阅读等好习惯。在每一个环节、每一个学习活动中，都要持之以恒地落实良好习惯的培养。

2、继续重视学生识字与写字能力的提高。

识字在第二学段的教学中仍占有重要地位。要调动学生的学习积极性，鼓励他们在语言环境中自主识字，同时培养学生利用字典、联系生活和上下文理解词语的能力，引导学生将所学词汇应用于口头和书面表达中。

在写字指导上，强化写字质量。在平时的写字训练和书写作业中，严格要求学生树立“提笔即练”的意识，合理控制作业量，识别形近字和同音字，提高书写正确率。

3、重视对学生读书的指导。

阅读教学的核心任务是教学生如何学习阅读。要寻求各种方式帮助学生有效阅读课文，让他们在理解课文内容的过程中，增长知识、陶冶情操、提升语言能力，从而逐步提高语文水平。在课堂中，务必确保学生有充分的阅读时间，指导他们正确、流利、有感情地朗读课文。要妥善处理“读”与“讲”的关系，确保教师的讲解简明扼要，帮助学生克服阅读障碍，并精准把握文中精妙之处。

4、重视阅读与习作的有机结合，妥善处理“读”与“写”的关系，为学生打好习作基础。

阅读教学和习作教学密切相关，彼此促进。在阅读教学中不仅要帮助学生理解内容，还要引导他们进行语言积累和学习写作技巧。针对课文特点，可以选择恰当的角度，通过“小练笔”促使学生模仿课文的写作风格与结构，这样既能增加语言素材的积累，又能提升写作能力。要引导学生积极参与广泛的课外阅读，为其写作奠定基础。

在习作教学中，充分利用习作教材，鼓励学生大胆表达。需明确教学目标，确保不拔高或降低难度，并在每次习作课中给予有效指导。批改和评价习作时，发挥激励作用，帮助学生增强信心，提升他们的写作能力。

5、重视语文实践活动的开展。

确保每月举行一到两次趣味语文实践活动，活动内容可以与课本、学生生活或时事结合，体现“在生活中学语文”的理念，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的听说读写能力。

三年级语文教学计划 第7篇

　一、教学目标和要求：

㈠、思想品德方面

在语文学习过程中，培养学生热爱祖国、热爱人民，树立正确的价值观和人生观；通过了解历史和现实，认识到幸福生活的来之不易，激励学生努力学习、勇于探索，树立远大理想；在日常学习中强调尊重他人、关爱同学、互帮互助的精神，培养善良的品德和社会责任感；增强科学探索意识，培养对环保的关注，激发学生对生活的热爱和美的感悟。

㈡、语文知识方面

1、识字与书写

①培养学生对汉字的浓厚兴趣，能够借助拼音进行识字，学会使用普通话，形成主动学习的习惯，认知260个生字，能流利朗读85个常用字。

②学习使用字典和词典，培养独立查字典的能力。

③能够用硬笔工整书写规范的正楷字，提高书写质量。

2、阅读理解

①加强朗读训练，能够用标准普通话流畅地朗读课文，并能够背诵指定的篇章。

②初步掌握默读技巧，对课文中不理解的部分进行提问。

③能够结合上下文理解词句含义，领会课文中关键字句的情感表达作用，运用字典和生活积累掌握生词的意义。学过的词语能够在口头及书面表达中运用。

④在教师的指导下，通过思考理解将课文读透，初步把握内容并感受文章所表达的情感。

⑤通过学习，理解标点符号的不同用法，例如句号、逗号、问号、感叹号和引号。

⑥学习略读技巧，掌握文章大意。

⑦积累优美的词语和精彩句子，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累。

⑧诵读经典诗文，在诵读中感受情感，领悟内涵。

⑨养成读书看报的习惯，分享图书资料与同学交流。

3、写作训练

①关注周围事物，勇于表达，提高写作自信心。

②能够自由表达见闻、感受与想象，重点描写印象深刻的事物。

③乐于与他人分享自己的习作，享受写作的乐趣。

④尝试在习作中运用日常积累的语言材料，尤其是新颖的词句。

⑤根据表达需要，正确使用标点符号如冒号和引号。

4、口语交际

①使用普通话进行交流，认真倾听他人，勇于提问，能就不同的意见进行讨论。

②能够生动地讲述故事、分享经历，用语言打动他人，表达自己的感受和观点。

③掌握接待客人和解决问题的基本能力。

5、综合性学习

①积极提问，搜集生活中的相关资料，进行有目的的讨论。

②结合语文学习，观察自然和社会，将所见所闻书面表达。

③在教师指导下组织有趣的语文活动，如“童话故事分享会”、“创作新年贺卡”等，通过活动学习语文，培养合作精神。

④在家庭和学校中尝试运用所学语文知识，解决实际问题，培养社会实践能力。

　二、全册教材分析：

本册教科书以单元为单位，通过八个主题组织课程，主题包括：生活的多样性；名人故事；秋天的情怀；细致观察；中华文化的瑰丽；祖国的美丽风景；科学的思维方式；我们的爱心。这些主题内涵丰富，为学生在知识、能力、方法和情感等方面的全面发展提供了良好的平台。教材内容贴近学生生活，融入时代特点，富有教育意义。每个单元包括导语、4篇课文和一个“语文园地”，各部分相辅相成，成为一个有机整体。

本册教材共32篇课文，其中24篇精读，8篇略读。每单元包含3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“”标示，位于精读课文之后。精读课文后附有与词句理解和课文内容相关的习题，帮助学生巩固学习。为提升学生的写作能力，教材特别设置了“小练笔”栏目，鼓励学生通过频繁的练习来改善写作水平。

每个“语文园地”有5个栏目，其中“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等四个栏目为固定内容，第五个栏目“趣味语文”“展示台”“成语故事”在本册教材中各出现两次，丰富了学习内容。

八组精读课文后，还安排了八篇选读课文，作为延伸阅读的材料。教材要求学生认识250个字，书写350个字，所学字词分散于精读和略读课文中，并以生字条的形式在课后列出。

　三、全册教学要求：

1、通过语文学习体验生活的丰富，激发学生对生活的热爱，了解祖国的壮丽山河和丰富物产，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华传统文化的厚重，增强民族自豪感；学习榜样的优秀品德，培养关爱他人和助人为乐的理念；提高语言能力的同时启发学生思考，培养观察与思维能力。

2、认读250个字，会写350个字，累计认识3000个字，会写1600个字。

3、掌握字典和词典的使用，具备初步独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

4、以正确和流利的普通话朗读课文。

5、继续深化默读能力，能向他人请教不理解的内容。

6、通过上下文理解词句意思，初步掌握关键词句的表达作用。

7、把握文章主要内容，理解文章所传递的情感。

8、掌握略读技能，掌握文章大致内容。

9、积累课文中的优美词语和句段，背诵经典诗文10篇，练习复述课文。

10、培养读书和看报的习惯，与同学分享书籍，课外阅读量不少于10万字。

11、开始尝试写作，不拘形式地表达见闻与感受，乐于分享自己的创作。

12、讲述故事时力求生动具体，清晰表达感受和想法。

13、结合语文学习，观察自然与社会，将观察结果书面与口头表达。

　四、全册教材重点与难点：

1、学会260个生字，准确读音、字形，理解字词在上下文中的意思，能够正确书写；认识85个生字，要求读音准确，无需抄写、默写和测试，逐步提高识字能力。

2、通过上下文理解词句的含义，学过的词语在口头和书面中运用，注意语言积累，养成良好的语言积累习惯。

3、能独立阅读适合自身的读物，理解其主要内容，培养预习、复习和课外阅读的习惯，保证课外阅读量不少于8万字。

4、逐步培养观察思考和写作的习惯，能够具体描述观察内容，敢于写出想象中的事物，形式不拘，真实感人，语句流畅。掌握常用标点符号的使用，尝试写日记。

5、用普通话清晰表达思想，做到语句完整，有礼貌的交流。在互动中提升口语表达能力，积极主动地进行交流。

　五、教学策略与措施：

一、创造自主学习的环境。良好的学习环境能够让学生放下压力，集中注意力实现学习目标。教材为学生的学习活动创造了具体的情境，主要通过“对话”的形式实现。

1、学生与文本的对话

学生通过阅读课文，想象文本描绘的生活场景，反思与人物内心的对照，从而实现有意义的阅读，并通过对文章结构的思考理解内容。

2、学生与作者的对话

作者写作旨在与读者交流，学生在阅读中理解就是与作者的交流，通过引导思考达成对作者意图的共识。

3、学生与同伴的对话

教材中设置两个学习伙伴：小林和小东，学生可以把其中一个视作自己，另一个则是现实中的朋友，通过对话进入学习情境，激发想象力。

4、学生与内心的对话

运用具体的语言，通过阅读提示抛出问题，使学生在心灵上进行反思，进而与周围的事物进行对话，自主探索学习语文。

二、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在规律和步骤，教材呈现方式让学生在学习中体会到语文，逐渐掌握学习方法，找到学习规律。

教科书采用学生易于接受的语言进行编排，以“我想……”“我要……”“我一定……”的表达方式，以学生的视角为设计理念，给予学生更多关注和指导。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的重要方式，在语文学习中应体现出这一点。人教版教科书在每个单元开头提供“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中含有“泡泡语”，这些都引导学生自主学习，促进合作与探究。教科书通过隐含的指导使学生逐步构建自己的语文学习过程，学习的目标不仅是理解内容，更是学会表达，在这一过程中，学生会不断发现问题并解决问题。

三年级语文教学计划 第8篇

　一、指导思想

本学期的语文教学工作将依据新课程标准和学校的教学计划展开，力求提升自身的专业水平与教学能力，扎实基础。在对三年级学生的教学中，需注重识字与写字，同时拓展课外阅读的广度，丰富学生的语言积累，针对性地进行写作训练，全面提升他们的语文素养。力争使学生在现代文的阅读、写作及口语交际能力上有所提高，并培养其基本的文学鉴赏能力及阅读古诗文的能力，帮助学生掌握语文学习的基本方法，养成自学的良好习惯。

　二、教材分析

本册教材共分为六个单元。

第一单元的主要内容以描写自然景色的诗文为主，文本均为经典作品，文字优美，构思独特，充满诗意。通过学习本单元，学生能够激发对自然的热爱。重点在于朗读课文，想象描绘的景象，感受其中的美丽风景，学习重音与停顿，以体会汉字的声韵之美。应揣摩语言，体会比喻与拟人等修辞手法的效果。

第二单元围绕“亲情”主题，选取了古今中外的经典名篇，涵盖了散文、诗歌以及现代文和古文。这些作品从不同的生活场景出发，捕捉生活细节，讲述了感人至深的亲情故事，表达对亲情的理解和珍惜，容易引发情感共鸣。在学习中，需重点朗读，抓住文章的情感基调，注意语气与节奏的变化，全面理解作者的情感与思想。

第三单元的内容围绕“童年与学习生活”展开，选入了四篇名作，让学生了解到不同历史时期儿童的学习及成长经历，感受到童真、友谊与爱的永恒主题。本单元重点在于默读，要求学生集中注意力，完整把握文章大意，关注标题、段落和关键语句。

第四单元的文章包括了对人物品质的赞颂与生活哲理的探讨，其间展现理想与人格魅力。本单元学习中继续进行默读，学生需标注关键语句，理解文章层次与作者思路。

第五单元聚焦“人与动物”的主题，选取了四篇经典作品，描绘人与动物的多样关系，既有欣赏，也有关切与冲突。学习继续重视默读，勾画重要语句，了解段落大意，并提炼文章的中心思想。

第六单元则涉猎了丰富的想象力作品，包括童话、诗歌等，构建了一个充满幻想的世界，激发学生的想象力。本单元将着重于快速阅读，力争每分钟不少于400字，拓宽视野并寻找关键词，提升整体的阅读效率。鼓励学生发挥联想，深入理解课文。

　三、学情分析

本学期我担任三年级的语文教学工作，刚升入小学三年级的学生在学习习惯上有待加强，学习目标不明确，缺乏主动性与合作探究意识，基础水平参差不齐，但大部分学生具有较强的可塑性，通过努力学习可以取得显著的进步。

　四、教学目标

教学目标依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行设定。各单元的教学目标都围绕这三个维度展开。

（一）知识与能力目标：

1、掌握三年级语文的生字字音、字形及字义。

2、学习朗读技巧，注意语气的停顿、转折，为培养学生的语感打下基础。

3、了解写作的基本技巧，理解文本内容和文章思路，提高文字敏感度及理解深度。

4、培养良好的语文学习习惯，鼓励边读边圈点，主动提问，积极发言。

（二）德育教育目标：通过语文教学，培养学生的爱国情怀，激发对母语的热爱，促进形成积极向上的人生观，培养自主、合作、探究能力，激发创新意识。

（三）人文素养目标：注重对象和场合的交流，能够较为完整地讲述见闻，内容具体、语言生动，提升文化品位。

　五、教学重、难点

⒈把握叙事作品中的人物和事件，形成对感人形象和独特语言的见解，提高阅读质量与速度。

⒉熟读课文，学习叙述、描写等表达方式，体会借景抒情、托物言志的手法。

⒊掌握每课重点字词的书写和释义。

⒋通过注释和工具书理解古文大意，并在反复朗读中领会语言丰富内涵。

⒌结合实际生活，培养观察与品味能力，增强集体意识，促进合作探究。

⒍写作方面做到以下几点：

（1）在已有基础上提升写作能力，满足基本写作要求。

（2）能条理清晰地书写熟悉的人和事，突出个性，创新写作。

（3）加强记叙文的写作，通过积累与实践提升写作能力。

　六、教学策略

针对本学期的教学内容与学生实际情况，设定以下教学方法：

（一）阅读：

⒈要求学生准备笔记本，用于记录课外阅读。

⒉课内阅读要精讲重点篇目，并配合训练，传授阅读方法。

⒊通过推荐、摘抄、写读书笔记等方式加强课外阅读，每周至少完成5000字阅读量。

⒋重点指导文言文的学习，循序渐进增加难度，帮助学生掌握基础知识。

（二）写作：

⒈准备笔记本用于阅读、随笔及作文记录。

⒉分类训练，重点在记叙文的写作上，掌握事件发展与修辞技巧。

⒊安排多次作文指导与训练，确保实效性，强化学生的写作能力。

（三）其它：

强化语文知识的积累，为后续学习奠定基础。

⒈诗词、名句及文化常识的积累。

⒉熟语的积累，并充分利用摘抄本。

三年级语文教学计划 第9篇

一、指导思想

本教学计划旨在以素质教育为核心理念，借助现代化的教学方法，结合三年级学生的年龄特点与心理发展，有针对性地进行教学设计。我们突出重点，突破难点，精心安排教学环节，系统性指导学生的学习方法，努力让学生在学习语文过程中增强兴趣，培养他们的创新思维能力。本册《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》秉承《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，同时依据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行编写。新教材在选文、练习设计、编排结构和呈现方式上都进行了有效的改革，教师在教学中不仅要关注学生知识的积累，更需致力于全面提升学生的语文素养，增强其实践能力，从而助力学生的全面发展。

二、教材分析

本册教材包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，并在后面附有8篇选读课文。教材每组包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组特别安排了综合性学习活动。附录中包含生字表（一）、生字表（二）及词语表，要求学生能认读200个字、书写300个字。教材涵盖八个专题，分别是：感受自然之美；环境保护的重要性；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情与友情；神奇的科技世界；国际理解与友谊；神话故事与传说。每个专题都涵盖丰富的人文内涵，与学生的生活紧密相关，体现时代特征，具有教育价值。

三、学生状况分析

三年级七班现有76名学生，其中男生41名，女生35名。从整体情况来看，本班优等生较为突出，潜力生相对较多。优等生求知欲强烈，上课认真，具备一定的语文素养，并已养成阅读的良好习惯。潜力生则在学习习惯上较为欠缺，往往不能自觉做好课前准备，作业完成积极性不足，在课堂上注意力不够集中，课外阅读时间也较少，因此在学业上需要更多的关注与指导，以帮助他们建立良好的学习习惯，提高自主学习能力，与其他同学共同进步。

四、教学目标

1. 在语文学习中，融入八个专题的核心思想。

2. 认读200个字，书写300个字，累计认识2200个字，书写1600个字。

3. 学会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字及毛笔仿写。

4. 使用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。

5. 继续学习默读，能针对不理解的地方提出问题。

6. 学会联系上下文、运用其他方法理解词句含义，体会关键词句在表达情感中的作用。

7. 初步把握课文主要内容，理解表达的思想感情。

8. 学习略读，掌握文章大意。

9. 积累课文中优美的词句，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10. 培养阅读报刊的习惯，收集并与同学分享读书心得。

11. 留心观察周围事物，积极书面表达，增强写作自信，可以自由表达见闻与感受。

12. 能用普通话进行交流，认真倾听，并能够就不理解的内容提问，与他人讨论不同意见。

13. 结合语文学习，观察自然及社会，通过书面和口头表达自己的观察结果。

14. 本学期计划期末成绩平均分达到70分，及格率90%，优秀率50%。

五、教学措施

1. 严格要求学生，逐步培养良好的学习习惯。

2. 把握教材内容与学生生活的联系，增强学习的实际应用性。

3. 注重口语表达和写作能力的培养。

4. 发挥师生在教学中的主动性与创造性，促进师生平等对话，激发学生学习的兴趣，培养自主学习意识和习惯。

5. 在教学中体现语文的实践性与综合性，改善课堂教学的组织与管理。提倡启发式和讨论式的教学方法。

6. 强调情感、态度与价值观的正确引导，培养学生的道德情操与审美情趣。

7. 正确处理基本素养与创新能力的关系，注重语言积累、感悟与运用，为学生打下坚实的语文基础，同时激发其创造潜能，促进全面发展。

8. 遵循学生的身心发展规律，灵活选择教学策略。

六、教学进度表（略）

三年级语文教学计划 第10篇

一、学情分析：

本班目前有学生58名，经过近三年语文学习，学生们在语言表达、作文写作、口语交流和根据题目要求进行写作等方面都有显著提升，尤其是优秀学生，他们在课堂上表现出色，听课认真、作业完成及时，学习态度积极，勤奋努力，积极参与班级活动，成为同学们学习的榜样。他们的品德优良，经常帮助学习困难的同学，为差生带来了信心和动力，帮助他们重拾学习的信心。中等生在课程学习上也较为努力，具备一定的基础，只要教师给予适当的指导，他们的成绩提升会有很大可能。对于学习基础较弱的差生，他们在学习中常常感到吃力，甚至产生厌学情绪，教师需要采取针对性的措施，提高他们的基础知识训练，注重激发学习兴趣，帮助他们重新振作，努力提升语文水平。从下学期的考试情况来看，班级的及格率、优秀率和平均分都有所上升，为未来更好地开展教学、提升教学质量奠定了良好的基础。只要师生共同努力，我班的语文教学还有很大的进步空间。

二、教材分析：

本册教材主要包括“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”几个部分。

1、本册教材在前几册的基础上增加了“自主预习复习”、“认真完成作业”两个主题，并配有多幅插图。在教学过程中，教师应使学生在理解插图内容的基础上，明确相应的学习要求，并积极实践。

2、全册共安排了25篇课文，其中韵文3篇。选编的课文内容丰富多彩，既有表现历史人物的内容，又有现代人物精神面貌的展现；也有赞美革命英雄的篇章，有反映儿童日常生活的故事，还有介绍风景名胜和自然科学知识的文章等。这种安排不仅丰富了学生的知识面，也激发了他们的阅读兴趣，拓展了视野。相比前几册，本册课文后的作业题有所变化：一是增加了在语境中理解词句、学习文段结构、分析自然段、归纳课文主要内容等练习，目的是提升学生的阅读能力；二是增加了“小练笔”的内容，鼓励学生模仿课文中的句式和写作方法，以提高表达能力。

3、本册教材设有8课，包括看图作文、为他人画像的作文、记录新发现、看图写对话、写板报、表达个人观点的文章、日记和童话创作等。这些习作内容贴近学生的生活，注重实践与体验，让学生能够轻松愉快地进行写作练习。

4、全册共安排了8种综合性练习，内容涵盖字词句的练习、成语和古今诗文的朗读与背诵、写字练习及口语交际等，旨在丰富语文教育内涵，增加学生的语言积累，提升语文实践能力。

三、教学重、难点：

1、要加强对语文基础知识的学习与运用，帮助学生逐步掌握语文学习的基本方法。

2、能够在语文天地中进行阅读理解，并仿照课文进行写作。

三年级语文教学计划 第11篇

小学三年级语文是一门重要的基础学科，其学习效果不仅影响学生的语文能力，也对其他各科的学习产生重要的助推作用。作为三年级的语文教师，我们肩负着重要而光荣的使命。如何在这一年中开展好三年级的语文教学，让学生在语言能力上有所提高，能够在各类考试中表现出色，这是我们教师必须认真对待的任务。为了能够更好地实现这一目标，我们需要进行全面的课程规划，以确保我们的教学理念能够有效落实。

一、基本情况分析：

学生在语文方面的基础各不相同，有些学生在语音、词汇和阅读理解方面存在明显的不足，而个别学生则表现出相对较好的语文能力。大部分学生对语文的学习兴趣不足，没有形成积极的学习态度，这使得他们对语文学习的重视程度较低。虽然一些学生经过前几年的学习逐渐具备了一定的自学能力，但整体来看，三年级的语文成绩还有提升的空间。优生的比例较小，亟需我们加大教育引导和支持力度。

三年级的学习任务相对繁重，课程安排紧凑，因此我们需要为语文学科争取足够的教学时间，促进学生对语文的思考和练习，避免将语文学习视为可有可无的科目。

二、教材分析：

本学期采用人教版小学语文教材，教材内容分为多个单元，涵盖了诗歌、童话、民俗、古诗等多种文体。其主要特征包括：第一，教材内容符合国家小学语文教学大纲的要求；第二，设计了系统化的教学结构，有助于综合提高语文能力；第三，设有丰富的学习辅助材料，以便于学生的自主学习；第四，教材内容注重质量与数量的平衡，旨在减轻学生的学习负担，促进学生全面发展。在三年级的学习中，我们特别注重培养学生的语言运用能力，使他们能够在日常生活中更好地运用所学的语文知识。

三、教学策略：

1. 深入了解课标要求，研究《考试说明》。
语文课程标准明确了不同年级学生应达到的目标与能力，只有深入理解这些标准，才能准确把握学生在知识与能力方面的不足，确保我们的教学有的放矢。《考试说明》更细化了中考试题的范围和题型，教师必须认真研究，以提升复习的针对性与有效性。

2. 根据学生实际，探索语文差异。
由于学生的语文能力差异显著，我们需要明确学生最需要提高的方面，根据他们的特点进行分层教学，从而更好地满足不同学生的需求。

3. 精选教辅资料，关注中考趋势。
在理解课标和考试说明的基础上，选择符合学生实际的参考资料，并随时关注中考试题的变化，以确保我们的教学内容与考试要求保持一致。

4. 精心备课，提高课堂教学质量。
在有限的课堂时间内，教师应明确每节课的教学目标，聚焦重点，以提高教学效率。

5. 强化阅读训练。
阅读是语文学习的核心能力之一，教师需传授学生阅读技巧，鼓励他们阅读课外书籍并进行相应的阅读理解和分析。

6. 加强写作训练。
除日常写作练习外，教师要指导学生观察生活、积累素材，通过多次练习提高写作能力。

7. 培养学生的口语表达能力。
通过课内外的口语交际训练，帮助学生提升表达能力和自信心。

8. 确保教学任务顺利完成。
在新学期内要确保完成整个学年的教学内容，让学生能够独立学习和掌握知识。

9. 重视学生的心理建设。
要鼓励学生建立积极的学习心态，激发他们对语文学习的兴趣和热情，帮助其更好地融入课堂学习。

四、教学总结及反思
在教学过程中，教师应及时以便发现教学中的问题与成功之处，并进行相应的反思与改进。这不仅有助于学生的学习，也能够促进教师的专业成长。

五、教学进度
具体任课计划根据科组安排进行调整。

三年级语文教学计划 第12篇

一、本册教材概述：

本册教材是针对三年级学生的语文学习而精心编排的。内容围绕《义务教育小学语文教学指导纲要》中的三年级教学目标与内容，分为阅读、写作和听说三大训练方向。这些训练点根据三年级学生的认知水平和心理发展，进行了适当的难度安排，部分内容被安排在前一册，另一部分则在本册教材中呈现。整体教材按由易到难、循序渐进的原则，构建单元。教材分为八个专题，分别为：美丽的自然;保护和关注我们周围的环境;学习如何思考和看待问题;体会童年生活的多姿多彩;感受人间的真情;探索科技的神奇世界;感受国际友谊;以及传统神话和民间故事。每个专题都与学生的生活息息相关，富有深厚的人文内涵和教育价值，体现了时代的特征。每个语文园地依旧由五个栏目组成，其中四个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动，包含“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，在八个园地中各安排两次。

本册教材共包含课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。后面还有8篇选读课文。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（第一组），要求会认的字;生字表（第二组），要求会写的字;以及词语表。

本册教材要求学生识字200个，会写字300个。识字和书写的要求在精读课文后有明确标注。语文园地第二、五、六、七也归类安排了一些需认的字。

全册教材的生字注音方式与三年级上册相同。

二、教学目标：

1、在语文学习中，感受生活的多姿多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国的壮丽和丰富的物产，培养热爱祖国和大自然的情感;认识中华优秀传统文化的深厚，激发学生的民族自豪感;学习革命先辈和科学家的优秀品质;接受关爱他人、乐于助人的品德教育;在语言能力发展的激发学生的思维，培养他们细致观察和深度思考的能力。

2、识字200个，写字300个。累计识字达20xx个，会写1300个字。

3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写标准的楷体字，以及用毛笔描红。

4、能够用普通话正确、流利且有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学会对课文中不理解的部分提出问题。

6、学习利用上下文、字典和生活中积累的知识，理解词汇和句子意思;初步体验课文中关键字句在表达情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，对文章大意有粗略了解。

9、积累课文中的优美词语和精彩句段。背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、初步培养阅读的习惯，收藏与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、继续进行习作训练。鼓励自由形式地记录观察、感受与想象。乐于分享自己的习作。

12、在讲述故事时力求具体生动，打动听众;在讲述自己的经历时，做到清晰明了，表达个人感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察自然和社会，并通过书面与口头方式表达观察所得。

三、教学重难点：

教学重点：

1、提升学生识字的主动性，逐步培养独立识字的能力。

2、加强写字教学，指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的含义，体会课文中关键字句在表达情感方面的作用。

教学难点：

1、培养学生抓住重点与难点，理解课文内容和表达情感的能力。

2、多角度提高学生对习作的兴趣与能力。

3、养成良好的钢笔书写习惯。

四、学生学情分析：

经过三上学期的学习，三（2）、三（3）班的学习氛围基本形成。大部分学生能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。发现两个班的孩子普遍活泼好动，具有可塑性，尤其部分优秀学生表现积极，学习态度端正且表达能力、朗读能力、写作能力全面发展。不过，仍有一部分学生基础较差，书写草率，学习成绩有待提高;还有少数学生学习能力较弱，态度马虎。本学期将严格要求优等生，努力提升中等生，并认真辅导后进生，实现整体的质的提升。

这两个班的学生还有以下几个问题：

1、识字与写字方面

随着学生识字量和写字量的增加，错别字和用熟字代替生字的现象逐渐严重。

2、阅读方面

部分学生已经能够运用联系上下文和生活实际的方法理解较为深刻的句子，并通过背诵、摘抄积累课文中的优美语言。但大多数学生尚未养成这样的好习惯。

3、口语交际教学

这一学期要努力提升学生参与口语交际的兴趣，创设轻松活跃的交际情境，让每个学生都能积极参与。

4、习作教学

经过一学期的努力，我深刻认识到，想让学生对写作产生兴趣，首先要培养他们的阅读兴趣。喜欢课外阅读的学生，其写作能力普遍高于不喜欢阅读的学生。本学期将通过多种方式提高学生的阅读兴趣，促进他们多读书、多积累、多写作。

五、具体措施：

1、继续重视字的教学，识字仍是三年级阅读教学的重要任务之一，要在语境中识字，通过阅读教学完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词汇、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的材料。

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，培养合作精神。

5、准确把握教学目标，避免随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，重视段落训练——理解一段话，表达一段话，并继续重视学生的识字和写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和其他练习时间，确保全体学生参与，并提供足够的个体活动时间，训练要严格，及时反馈和纠正。

7、注意听说读写的相互结合。让学生通过阅读学习表达，从读中学写。在作文训练中充分利用课文中所学的表达方法，鼓励学生写熟悉的事物，提高他们的语言表达能力。

8、重视学习方法的指导，根据课文特点选择合适的时机进行指导，如在学习前查字典确定字义、多音字读音等;或在学习中总结连句成段的方法，以及在课后总结表达一段话的意思。学法指导应多让学生运用所学方法进行练习，在实践中提高熟练度。

9、继续做好优生和后进生的辅导，努力提升中等生的表现。

六、教学进度安排：

人教版第六册语文教学进度表

周次

起讫日期

教学内容安排

课时安排

1

3.1—3.5

1.燕子 2.古诗两首 3.荷花

2

3.8—3.12

4.珍珠泉 语文园地一

单元检测

3

3.15—3.19

5.翠鸟 6.燕子专列

一个小村庄的故事

4

3.22—3.26

8.路旁的橡树 语文园地二

单元检测

5

3.29—4.2

9.寓言两则 10.惊弓之鸟

11.画杨桃

6

4.6—4.9

12.想别人没想到的 语文园地三

单元检测

7

4.12—4.16

13.和时间赛跑 14.检阅

15.争吵

8

4.19—4.23

16.绝招 语文园地四

单元检测

9

4.26—4.30

秋假 机动一周

10

5.4—5.7

17.可贵的沉默 18.她是我的朋友

19.七颗钻石

11

5.10—5.14

20.妈妈的账单 语文园地五

单元检测

12

5.17—5.21

21.太阳 22.月球之谜

23.我家跨上了“信息高速公路”

13

5.24—5.28

24.果园机器人 语文园地六 单元检测 25.太阳是大家的

14

5.31—6.4

26.一面五星红旗 27.卖木雕的少年

28.中国国际支援队，真棒！

15

6.7—6.11

语文园地七 单元检测

29.古诗两首

30.西门豹

16

6.12—6.13

6.17—6.18

31.女娲补天 32.夸夫追日

语文园地八 单元检测

17

6.21—6.25

期末复习迎考

18

6.28—7.2

期末复习迎考

三年级语文教学计划 第13篇

一、班级学情分析：

本班现有学生32人。经过三年的学习，学生们已经逐渐养成了良好的学习习惯，具体情况如下：在汉语拼音的掌握上，绝大多数学生能熟练拼读音节，利用拼音进行识字与阅读。在汉字的学习中，学生们能够按照笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆汉字的形状，初步学会通过词语理解词义，能够结合上下文进行推测。在二年级的学习中，学生们已能按部首查字典，识别部首并检索汉字，能够理解字义，独立进行识字。他们能够运用学习过的词汇进行造句，能为部分词汇找出近义词与反义词。听力理解方面，学生能够理解他人陈述的事件，并能复述主要内容。学生们也已掌握简单的应对用语，例如打电话和问路等，已了解“留言条”与“请假条”的格式和用法。虽然他们能够逐步进行课文朗读，但情感朗读的能力仍需提升。部分学生认知了冒号和引号，但仍有一部分同学在正确运用上存在困难。书写方面，学生们开始尝试使用钢笔，但仍需大量的练习来提高书写姿势和技巧。有几名学生由于智力和非智力因素影响，学习上面临一定困难，尤其是在写作方面，语句表达不够流畅，意思不够清晰，需要在本学期进行进一步的帮助与指导。

二、教材分析：

本册教材结构主要分为四部分：学习习惯培养、课文、习作和单元练习。整个教材力求结构清晰，便于教学与学习。

１、学习习惯。

本册教材设置了“自主预习”和“认真完成作业”等内容，旨在有计划、有目的地引导学生形成良好的学习习惯。

２、课文。

教材在选文上遵循《课程标准》的指引，注重三方面的价值取向：

一是文化性。本册课文内容丰富，覆盖多元文化，旨在为学生提供深刻的文化启迪。例如，课文包括描写人物的《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，描写事件的《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，以及介绍科学知识的《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》等，内容广泛，视野开阔。

二是时代性。所选课文体现现代意识，反映时代进步与精神，关注当代文化生活，使学生能够接触到富有时代特征的新观念和思想。教材中的《微笑着承受一切》《海底世界》等篇章，洋溢着浓厚的时代气息。

三是审美性。课文追求美育价值，从内容到语言表述，从插图到设计，均力求贴近儿童生活实际，满足他们的审美需求，让学生在阅读中获得审美体验。

每篇课文附有5道作业题，课后作业主要包括生字新词的读写、理解课文内容的思考题。还强调语言训练的融合，便于将阅读与口语交际相结合，促进口头与书面语言能力的综合发展。

3、习作。

阅读是学生内化语言的重要途径，而习作则是他们表达能力的体现。本册习作单独设立了8次练习，旨在提升教学质量，吸引学生的写作兴趣，帮助他们顺利应对习作的困难。

4、单元练习

教材分为8个单元，每个单元都有相应的综合练习，帮助学生巩固所学知识，理解语言文字的基本规律，提高语文能力。练习内容涉及“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”等板块，注重综合性和实践性，激发学习兴趣。

课本最后附有生字表，供学生复习使用。

三、教学目标

差生转化：

1、通过多种方式提高差生对学习的兴趣，帮助他们克服对学习、上课与作业的恐惧。

2、多给予差生关怀，并帮助他们树立学习信心，使他们能够自信地参与班级活动。

3、争取为他们提供额外的复习时间，确保他们在本学期的考试中达到70分以上。

优生培养目标：

1、为优生提供展示才能的机会，鼓励他们参与各种竞赛和活动，激发学习兴趣。

2、鼓励他们多阅读课外书籍，指导他们利用网络资源，提升浏览速度。

3、为优生提供深入的学习辅导，帮助他们在学习上与中等生拉开距离。

四、提高教学质量的措施(含优生与学困生的培训计划)：

1、准确把握“课程标准”要求，谨慎调整教学目标。

2、强化语言训练，强调段落理解与写作，确保学生在识字与写字方面的进步，增加他们的读写时间，重视个体活动，及时反馈训练效果。

3、加强听说读写的联动，通过阅读提高表达能力，实施有效的作文教学法，鼓励学生大胆表达。

4、注意学习方法的指导，选择适当时机进行学法指导，鼓励学生通过实践掌握方法。

5、继续做好培优补差工作，提高中等生的整体水平。

三年级语文教学计划 第14篇

为了高效开展教学工作，本学期的语文教学计划如下。

一、班级学情分析：

本班共有学生48名。在过去的三年学习中，学生们已经基本养成了良好的学习习惯，学习态度积极，上课时能专心听讲，作业完成情况良好，基础知识扎实。大部分学生已开始使用钢笔书写，字迹比较工整，书写姿势也基本正确，然而仍有少部分同学握笔方式不够规范，导致书写质量有待提高，需通过长期练习来改善。学生们对阅读表现出了较高的兴趣，积极参与每日阅读，但个别学生偏爱图画书，对文字作品的兴趣有待进一步引导。语言表达能力方面，学生们能够写出结构完整、条理清晰的文章，但在书写规范上仍需不断强化训练。在班级中，有几名学生因智力或非智力因素在学习上遇到困难，还有几位顽皮学生，教学中需要特别关注他们的成长。

二、教材分析：

本学期使用的语文教材主要由“学习习惯培养”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成。全册共设有8个单元，每个单元包含3至4篇课文，共计26篇，同时每个单元设定1篇习作与1份练习。

1、关于习惯篇

本册教材在前期教材的基础上，增加了“自主预习与复习”、“认真完成作业”两个主题，并配备了相应的插图。课堂教学时，老师应鼓励学生理解图画内容，以促进语文学习，让学生在实践中培养良好的学习习惯。

2、关于课文

全册共有26篇课文，包括2篇韵文。所选课文内容丰富多样，既有历史故事，也有当代人物的精神面貌；既赞美革命英雄，又描绘儿童的日常生活；涵盖自然科学常识和风景名胜介绍等，体现了文化性、时代性与审美性。这些课文不仅传授知识，更激发了学生的阅读兴趣，拓宽了他们的视野。

与以前的教材相比，本册课文后的作业题略有变化，重点在于词句理解、自然段分析与课文主旨归纳，旨在提升学生的阅读能力。同时通过“小练笔”，让学生模仿课文中的句式和写作技巧，从而提高他们的表达能力。

3、关于习作

本册教材共包含8个习作主题：看图写作文、为他人画像并写习作、写下自己的新发现、看图对话、写一篇板报、发表对某事的看法、撰写日记以及编写童话故事。这些习作内容贴近学生生活，强调实践和体验，鼓励学生轻松愉快地进行写作练习。

4、关于练习

全册共设有8个练习，内容主要包括字词句练习、成语与古今诗文的朗读背诵、书写练习以及口语交际等。这些练习旨在丰富语文教育内涵，促进学生语言积累与实践能力的提高。

三年级语文教学计划 第15篇

一、学生知识现状分析：

三年级共有学生20人，部分同学学习态度端正，拥有良好的学习习惯，能够按时完成作业，具备一定的自学能力，积极提问，并表达个人独特的见解。学生能够熟练使用汉语拼音进行识字，学习普通话，能灵活使用字典，理解生字新词的含义，能阅读适合自己水平的文章，能抓住文章的主要内容，流利、准确、有感情地朗读课文，能够进行简单的看图作文，并坚持写日记、周记，但在词汇运用、标点符号正确使用以及写作方面仍有待加强。一部分学生基础薄弱，各项能力和知识亟待提升。

二、教学内容

第一单元：探索自然——做大自然的小探险家；

第二单元：感悟情感——学会关爱他人；

第三单元：保护环境，珍惜生命——懂得维护生态平衡；

第四单元：思考与发现——学会追求真理；

第五单元：人生榜样——崇尚正义与坚韧；

第六单元：书籍的乐园——从小培养阅读爱好，读好书。

三、本学期教学主要任务和目标：

1．通过语文学习，感受生活的多姿多彩，激发学生热爱生活的情感；了解祖国的山河壮丽和丰富物产，培养热爱祖国、热爱自然的情怀；认识中华传统文化的深厚底蕴，激发民族自豪感；学习革命先烈、科学家的优良品质；接受关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在培养语言能力的启发学生思维，鼓励他们留心观察、善于思考。

2、持续掌握正确的读写姿势，培养良好的书写习惯，鼓励学生勤于朗读背诵，乐于进行课外阅读，学习使用钢笔和毛笔的正确方法，确保字迹端正、匀称，养成认真完成作业和查字典的好习惯，增强自觉预习与复习的意识。

3、巩固汉语拼音知识，灵活利用拼音进行识字，并学习普通话。

4、继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文；通过联系语言环境和生活实际，理解常用词汇；通过语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，掌握课文的主要大意。

5、能够使用学过的词汇造句，能够理顺错乱的句子；学习按一定顺序观察图画和简单事物，写出内容较为具体的段落；能够修改明显错误的句子，并正确使用标点符号。

四、教材重点难点分析：

1、保持正确姿势和书写方法，确保字迹端正、匀称，培养自主预习与复习的习惯。

2、进一步加强学生的基础知识，培养良好的学习习惯。

3、在教学中渗透思想品德教育和环保教育，实现教书育人的目标。

4、通过学习促进学生的语言积累，提高语文实践能力，具备一定的写作能力，能够完整、具体地书写有顺序的句子。

五、本学期提升教学质量的主要措施：

1、深入了解学生情况，注重分层次教学。

2、鼓励课外阅读，培养学生对阅读的兴趣及养成每日阅读的习惯。

3、开展丰富的语文实践活动，激发学生的学习积极性，培养对语文学习的热情，同时做好辅导工作。

4、培养学生写日记的习惯，鼓励他们记录真实的故事，表达真情实感。

5、认真研究教材，关注学生成长，确保每节课的质量。

6、学习经典的教育理论，多阅读教育相关杂志，利用办公与休息时间上网搜索资料，学习新的教学理念和方法。

7、深入理解课程标准，参考名家课程解读，将新的教学理念融入课堂。

8、鼓励优秀学生继续进步，激励他们多读多写；同时关注后进生的发展，及时进行针对性的辅导，发现并认同他们的优点，帮助树立自信心。