六年级科学下学期教学安排（实用11篇）

小学六年级下册科学教学计划旨在提高学生的科学素养，重点通过探究性学习活动激发学生的好奇心和探索欲。课程设置包括“微观世界”、“环境与我们”、“宇宙”和“信息”四个单元。每个单元都有明确的教学目标：通过观察和实验，学生将学习昆虫结构、环保意识、宇宙现象及科学探究的方法。在教学实施中，强调实践活动，鼓励学生独立思考与合作探究，培养他们的科学思维和解决问题的能力。教学进度安排合理，确保各单元知识的系统学习，期望通过丰富的实践活动提升学生的综合素质，为未来的学习奠定基础。

小学六年级下册科学教学计划 篇1

一、班级学生情况简析

六年级共有两个教学班，学生总数为68人，其中男生36人，女生32人。班级内有外来务工子女1人以及单亲家庭学生3人。根据上学期的教学成果及期末的综合考试，这个班的整体学业成绩处于较高的水平。本学期将继续坚持因材施教的原则，采用多样化的教学方法，以培养学生的良好学习习惯，提高他们的学习能力和学业成绩。

二、学生知识结构的摸底分析

大部分学生对科学特别感兴趣，尤其是男生。他们对科学实验课表现出浓厚的期待，因而对实验内容的理解较为深入，具备一定的实验操作能力。然而，部分学生的科学素养仍需提升，课堂参与及思考的主动性也有待加强。

三、全册教材的认识

本册教材分为“微观世界”“物质变化”“宇宙探索”和“环境与我们”四个单元。

“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察到使用放大镜、显微镜的观察过程，让他们体验多样的昆虫、晶体、细胞及微生物的观察，了解观察工具的演变，扩大视野，提升认识。

“物质变化”单元中，学生将通过各种研究观察到物质变化的普遍性，学习区分物理变化与化学变化。在研究化学变化的过程中，他们将认识到新物质的生成是化学变化的本质，进而能够区别于物理变化。

“宇宙探索”单元，学生将在直观感知的基础上，处理收集到的信息，构建环形山、太阳系、星座和星系的模型，并对月相、日食、月食等现象有初步的了解。希望他们能意识到宇宙是一个广阔而动态的系统，各种天体在不同的宇宙空间中分布。人类将通过不断的探索，揭示更多宇宙的奥秘。

“环境与我们”单元，学生将围绕垃圾和水这两个主题进行探究，研究垃圾的来源、组成及处理方式，并探讨水污染的成因及污水处理方法。这使他们对人类生活带来的环境问题有一定的了解，深刻认识到环境问题是我们面临的重大社会挑战，并能够从日常小事做起，发起环境保护行动。

四、本册教学目标要求：

科学知识：

1. 学习生命、物质、地球与宇宙这三大领域中与日常生活密切相关的基础知识及研究方法，尝试运用这些知识解决实际问题。

2. 通过物质世界相关知识的学习，了解常见物质的性质、用途及变化，对物体的运动、力及简单机械，以及能量的不同形式有直观认识。

3. 通过生命科学相关知识的学习，掌握生命世界的基本轮廓，对生命活动及现象有初步认识，并形成对人体及健康的基本概念。

4. 通过地球与宇宙的学习，了解地球、太阳系的基本情况及其运动规律，意识到人类与地球环境的相互关系，理解地球是人类共同的家园。

过程与方法：

1. 理解科学探究的主要活动及其基本特征。

2. 能通过观察身边事物发现并提出问题。

3. 能运用已有知识对问题提出假设。

4. 能根据假设制定简单的科学探究活动计划。

5. 能通过实验、观察、制作等活动进行探究。

6. 学会查阅并整理来自书籍及其他途径获得的科学资料。

7. 在已有的知识和经验基础上，通过简单的思维加工，得出自己的结论，注意结果的可重复验证性。

8. 运用适合自己的方式表达探究结果，进行交流并参与评议，意识到对他人研究结论的质疑也是科学探究的重要组成部分。

情感态度与价值观：

1. 保持对探索世界的渴望，乐于尝试新事物，积极探究周围事物的奥秘。

2. 珍视并善待自然环境中的生物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3. 知晓科学能够解释许多自然现象，但仍有很多领域等待探究，不盲目崇拜权威。

4. 意识到科学能够提升生活质量，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。

5. 在科学学习中注重事实，克服困难，坚持到底，尊重他人意见，乐于合作与交流。

6. 察觉到科学技术对人类社会的影响，既有积极作用，也会带来消极后果。

五、教学内容按章节（单元）列出主要教学内容和教学重点，以及教学方法、教具学具的使用，学困生辅导等。

本册教学的重点与难点包括：

1. 通过系列探究活动，全面收集证据。学生将通过观察、实验和统计、调查等方式收集证据，例如研究垃圾及水资源问题。

2. 对各种证据进行整理和分析，特别是资料的处理。例如，依据资料对水中微生物的研究，建立太阳系模型等。

3. 学习科学地解释现象，获得概念理解。本册将指导学生用多种方式解释探究结果，如显微镜观察结果的绘制、日食成因图的绘制等。

4. 加深对探究过程的理解。例如在“物质变化”单元中，分辨现象与证据之间的关系，认识证据支持结论的重要性。

5. 在活动中体验科学探究的乐趣，持续保持对探索周围事物的兴趣与好奇心。

六、教学进度安排：按周次填写教学进度安排表（含定期测试）见教学进度。

小学六年级下册科学教学计划 篇2

一、教学任务与目标

1、探索不同的生态环境，认识常见的生态系统和生物的相互关系，增强对自然环境的尊重与热爱。

2、深入了解生命的奥秘，认识植物和动物的基本构造及其生存方式，学习光合作用、呼吸、繁殖等过程，并进行简单的生物观察和实验。

3、认识地球的构造与运动，这是学生们在之前的科学课上接触的内容。本单元将通过观察地球的地质现象和气候变化，进行相关的实验和探究活动。学生们将了解不同气候区的特征和影响，进行降水量和温度的记录分析，甚至尝试模拟火山喷发和地震现象，增加对地球科学的理解和兴趣。

4、学习科学家的思维方式，介绍一些知名科学家的发明和发现，教育学生如何以科学家的态度探索未知，培养他们的问题意识和创新精神。

二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及删补意见：

本学期的学生普遍活泼，具备良好的实践动手能力，对科学的兴趣浓厚。六年级下学期将是学生学习科学的最后阶段。通过前面几年的学习，他们在观察和研究自然现象方面已经有了基本的经验。接下来的学习重点是引导他们开展更深入的科学探究，培养独立思考和解决问题的能力。本册《科学》教材将涵盖生态系统、生命科学、地球科学、人与科学的关系等多个单元。

三、学生双基能力与非智力因素的基本分析：

本学期我负责六年级的科学教学。根据上学期的情况，这一届学生活泼好动，充满好奇心。学生们在科学活动中表现出浓厚的兴趣，能够观察到许多细节。然而，部分学生对于科学探究方法仍有所欠缺，不知道如何有效地进行观察与总结。经过三年的科学学习，学生的课堂注意力明显提高，小组合作探究的氛围更加融洽，并对科学的认知也在逐步深化。我们应该提供更多的机会，以激发他们的好奇心和探究欲，培养他们对科学学习的热情。要加强学生课堂学习的纪律性和习惯培养，尤其是对探究小组的态度和行为规范的指导。

四、完成教学任务的主要措施

1、将科学课程的整体目标细化到每一节课的具体内容；

2、关注小学生的学习特点，灵活调整教学策略；

3、设计丰富多彩的实践活动来充实教学过程；

4、把探究作为科学学习的核心方式，激发学生的参与热情；

5、树立开放的教学理念，加强与学生的互动；

6、耐心指导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，促进学生之间的交流与合作；

8、鼓励学生提问与假设，指导他们通过实践寻找证据并得出结论；

9、充分利用各种教学资源和现代教育技术。

五、教学改革的大体设想

以提升学生的科学素养为目标，积极倡导通过探究活动让学生亲身体验科学的魅力，培养他们的好奇心和探究欲，提升他们对科学本质的理解，让他们掌握解决问题的策略，打下终身学习的基础。具体措施包括：

1、重视信息收集、实地考察以及自然观察；

2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。

六、教学进度

略

小学六年级下册科学教学计划 篇3

　一、课程目标：

1、引导学生探讨物质与生命的世界，理解地球与宇宙中生物及非生物个体的结构与功能，并研究这些个体如何通过彼此的相互作用达到平衡与稳定。

2、通过系统思维帮助学生更好地理解组成部分的结构、功能及其相互联系，激发学生欣赏结构、系统及其与自然环境之间的美感。

3、帮助学生梳理已有知识，理解、升华科学概念与规律，综合运用科学研究方法，培养类比、联想、推理、归纳与概括等思维能力，通过搭建模型，分析系统构成，提升空间想象力与创造力，使学生在研究具体事物时能够从系统的角度分析问题。

　二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面实施《全日制义务教育科学课程标准》，进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养与创新精神，为未来的科学学习及其他学科的发展打好基础。

2、充分考虑学生身心发展的规律，将学生的发展需求、社会的需要与科学素养的要素有机结合，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。

　三、教学目标：

1、能运用调查、访谈、网上查阅等方式收集相关资料；能使用显微镜观察微小生物及其细小结构；能识别一个小生态系统中各动植物的组成；能依据标准合理分类事物；能在与事物接触时发现探究问题，并解释问题的产生经过；能通过联想对探究问题进行假设；能设计实验验证假设；能提出多种问题解决方案并加以论证；能运用分析方法探讨事物的结构、特点、关系及异同，并解释分析结果；能根据设计方案独立制作多种模型；能正确测量或估算事物的特征及数量；能从实验数据或图表中推测相关结论；能以各种方式展示研究结果与过程；能综合运用各种科学方法与技能。

2、能大胆设想与推测，发展个人观点；能与同学协作，和谐开展研究与制作活动；能交流观点与方法，分享资料，并阐述交流的益处；能从多角度分析事物并说明理由；能认识到常见事物内外在的“美”；能公正评价他人或自己的成果与观点；能意识到客观事物对人类的重要性；能关注科学技术的新发展，对科学探究活动表现出兴趣。

3、能够从结构与功能的角度阐释人体各系统与器官之间的关系；能够举例说明常见生理现象的产生原因；能够准确表达青春期的特征及生理、心理、行为问题；能够说明生态系统基本成分的功能及生态平衡的重要性；能够阐述地球、太阳、银河系及宇宙间的关系；能够解释人造卫星的飞行原理；能够阐明人类在太空与地球的生活方式差异；能说明科学研究的主要步骤及其作用；能够说明各种方法与技能的功能。

4、能分析与发现科学技术对人类生活健康的影响；能推测事物与环境和谐的因素；能说明环境和谐的重要性；能运用科学技术解决基本问题。

　四、教材分析：

本册教材包含五个单元，共18课。

第一单元：多样的建筑风格

本单元在学生了解材料特性及力的作用后，进一步引导学生认识建筑的结构、形式与功能，鼓励学生欣赏建筑之美，融合科学与艺术、技术及文学等学科，综合培养科学素养。

第二单元：神奇的人体

本单元利用学生已有的经验，引领其运用类比法探究人体结构，了解细胞到系统的层次关系。通过多种活动，帮助学生认识消化、呼吸、循环等系统的组成与功能，培养健康生活习惯，享受运动、身心健康与成长的快乐。鼓励学生关注医疗技术的发展及其对健康的贡献。

第三单元：有序的生态系统

本单元指导学生观察、查阅和整理资料，使用类比方法认识生态系统的组成，学习探究生态系统平衡的方法，模拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何保持生态平衡，分析日常行为对生态环境的影响。

第四单元：宇宙与航天技术

本单元从科学技术的视角探讨人类探索宇宙的历史，以及为更好地研究宇宙而设计与发明的先进仪器与设备，使人类对宇宙的理解不断加深，以及探索宇宙的梦想成为现实，重点强调科学技术对宇宙探索的重要推动作用。

第五单元：学习科学家的工作

本单元通过收集科学家的故事，组织学生查阅资料，了解科学家对人类社会的贡献，加深对科学家及科技发展历史的理解。

　五、学情分析：

1、可喜之处：通过学习，许多学生对科学课产生了强烈的兴趣，已具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇与探究欲，乐于动手操作。在观察、提问、假设、预言、调查、解释与交流等活动中，强调小组合作的重要性，学生的合作意识与能力得到了提升。

2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容未能深入开展，有些探究活动甚至未能进行，限制了学生知识面的拓展，影响了科学素养的形成。学生在活动中的时间利用效率较低，未能充分利用课堂时间，状况相对突出。

　六、教学措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中。

2、把握小学生的学习特点，因势利导。

3、通过丰富多彩的实践活动提升教学效果。

4、让探究成为学习的主要方式。

5、树立开放的教学理念。

6、细心指导学生的科学学习活动。

7、充分利用现代教育技术。

8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，以比赛促学习。

小学六年级下册科学教学计划 篇4

　一、指导思想：

本计划以提升六年级学生的科学素养为核心，鼓励学生通过亲身参与探究性学习活动，激发他们的好奇心和求知欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握探究和解决问题的有效策略，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

　二、教学目标：

1、培养学生科学思维的能力，帮助他们在日常生活中接触和应用科学知识，将科学融入生活，逐步养成科学的思维方式和行为习惯。

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的各个环节，获取科学知识，提升个人能力，领略科学探究的乐趣，并逐步学会用科学的眼光看待和分析问题。

3、继续引导学生开展假设和因果关系的分析，重视观察和实验过程中的数据采集与变量控制，并鼓励他们对实验结果进行解释，学习构建解释模型，以验证假设。

4、保持对世界的好奇心，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养学生对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近和珍视自然，积极参与环境和资源保护，关注科技的发展。

　三、学生情况分析：

目前六年级有学生34人，整体学习态度认真，且大部分学生能够自主获取知识并灵活运用。由于多种因素的影响，学生在科学常识方面存在一定的不足，但他们对周围的世界充满好奇，渴望探究。进一步提升他们的科学探究意识和能力至关重要，使他们能够通过观察、实验和调查等实践活动获取知识，发展能力，培养科学思维和情感。

　四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册为科学教材的第八册，包含“无处不在的能量”、“追寻达尔文的足迹”、“宇宙”、“科技与未来”四个单元，多个典型活动，旨在激发学生对科学课程的兴趣，帮助他们在体验中掌握科学知识与技能，并引导他们进行科学探究活动。

教学重点：

聚焦典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养学生的科学素养。

3、教学难点：

通过实际操作和体验，帮助学生形成扎实的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、采集数据并解释实验结果，建立解释模型验证假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标细化落实到每一节课。

2、把握学生的科学学习特点，灵活应对，因势利导。

3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4、将探究作为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、精心引导学生的科学学习活动。

　六、教学进度安排

略。

小学六年级下册科学教学计划 篇5

　一、教学目标：

本学期的教学将通过实验和观察，引导学生获取基础的科学知识，增强观察能力、实验能力、制作和养护能力、逻辑思维能力及想象力。激发学生的创造精神，培养他们对自然界和科学技术的兴趣，提升他们的科学素养，培养严谨务实、认真细致、探索新知的科学态度。我们希望通过知识的掌握和应用，以促进学生综合素质的全面提升。

　二、具体内容：

本册教材设置了四个单元：“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”以及“环境与我们”。

“微观世界”单元，学生将逐步体验从肉眼观察到使用放大镜、再到显微镜的观察过程。他们将观察到昆虫、晶体、细胞和微生物等丰富多样的对象，了解观察工具的演变历程，发掘微观世界的奥秘，拓宽视野，提升认知。

“物质变化”单元，学生通过一系列实验，认识到物质变化是自然界常见的现象，并将物质变化分为物理变化和化学变化。在探究化学的过程中，学生通过观察化学变化的现象，理解化学变化的实质是产生新物质，从而将其与物理变化区分开来。

“宇宙探索”单元，学生将在感知的基础上，处理收集到的信息，构建有关环形山、太阳系、星座和星系的模型，初步了解月相、环形山、日食、月食等现象。希望他们领悟到宇宙是一个庞大且不断变化的系统，不同的宇宙空间中分布着各种天体，人类在探索中将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境与我们”单元，学生将围绕垃圾与水两个主题，探究垃圾的来源、成分以及处理方案，了解水污染的原因及污水处理的方法，从而深入理解环境问题对人类生活的影响，意识到环境问题是当今社会面临的重大挑战，并从身边的小事做起，积极参与环境保护活动。

　三、实施措施：

我们将强化课堂教学的质量，布置课外有效的观察实践作业，并制定合理的评价措施，以有效激发学生的好奇心与求知欲。充分利用春游、秋游等课外活动，安排相关的专题研究，培养学生的科学探究能力，帮助他们养成良好的科学习惯。

小学六年级下册科学教学计划 篇6

　一、学生基本情况分析：

六年级的学生在经过几年的学习后，已经在探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力等方面有了显著的提升。他们能够独立完成一些探究活动、科技制作、观察实验和资料搜集的任务，并积极愿意与同学合作，进行合作探究。他们开始有计划地开展实地考察、现场采访以及种植养殖等活动，展现出较强的探究兴趣和一定的科学素养。学生们能够根据制定的研究方案，针对特定课题进行课外探究，学习到许多书本之外的知识，主动从自然界和社会中吸收新知。

　二、教材分析：

本册教科书采用了主题单元的编排方式，涵盖了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等多个研究主题。教材以学生生活经验为主线进行构建，使内容结合了生活经验，引导学生认识事物内部的变化特征和事物变化之间的相互联系，并进行了逻辑推理主导的思维技能训练。

　三、教学目标：

1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中亲近和应用科学，把科学知识转化为指导日常生活的原则，逐渐养成科学的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的真正意义，并逐步学会科学地看待和思考问题。

3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的数据收集和控制变量，学习对实验结果进行解释，建立解释模型以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成科学态度，培养大胆细心、重视证据、勇于质疑的精神，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然，欣赏自然，珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进展。

　四、重点难点：

重点：在空间维度上，从周围事物的认知出发，扩展到微观和宏观两个层面，探索微生物和宇宙的科学奥秘；在时间维度上，利用时间轴作为认知线索，探索“生命起源”的神秘与“未来世界”的变化；在结构维度上，以“解暗箱”的探究方式，了解事物的内部构造。在科学探究过程中，强调自主探究和探究方法的养成，以“认识事物变化的相互联系”为探究的核心。根据学生的接受能力和教科书的整体结构，设置“信息的搜寻、理解和判断能力”的培养目标，为学生探究能力的逐步提升奠定基础。

难点：通过动手实践和思维训练，使学生在感知与体验的基础上，形成强大的科学探究能力。尤其是在实验中，掌握控制变量、数据收集的技巧，以及对实验结果的自主解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　五、教学措施：

1、倡导自主探究与合作探究相结合的学习方式。

2、组织学生积极参与动手和动脑的探究活动，鼓励他们勇敢挑战权威，表达自己的观点，鼓励创新。

3、教师在活动中发挥引导作用，但不包揽全部事务。

4、引导学生认真观察，及时记录探究过程中的发现。

5、提醒学生做好课前准备，确保科学探究活动的顺利进行。

6、鼓励学生结合实际学习科学，让科学融入日常生活。

7、利用现代教育技术手段激发学生的学习积极性，辅助教学活动。

　六、教学进度安排：

周次教学内容教学时间备注

第一周1、细胞1课时

第二周2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时

第三周4、我像谁5、让身体热起来1课时1课时

第四周6、摆的秘密7、钻木取火1课时1课时

第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时

第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时

第七周12、地球的面纱13、风从哪里来1课时1课时

第八周复习、期中考试2课时

第九周14、降落伞15、小帆船1课时1课时

第十周16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的1课时1课时

第十一周18、电脑与网络19、飞速发展的信息技术1课时1课时

第十二周20、太阳家族21、神秘星空1课时1课时

第十三周22、探索宇宙23、未来家园1课时1课时

第十四周研究与实践2课时

第十五周复习2课时

第十六周期末检测2课时

小学六年级下册科学教学计划 篇7

一、学情分析

本班有60名学生，他们对科学课程表现出浓厚的兴趣。在过去的学期中，学生们在探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力等方面都有了显著提升。学生们能够独立进行科学探究、实验制作和实地考察，乐于与同伴合作，积极参与各类活动，展现出极高的探究积极性。这些学生具备了一定的科学素养，能够按照制定的研究计划开展课外探索，从自然和社会中主动获取知识，学习到许多课本上没有涉及的内容。

二、教材分析

本册科学教材采用主题单元编排，包含“生命的循环保”、“能量的流动”、“地球的奥秘”、“信息与交流”、“宇宙的探索”和“科学研究与实践”等几个核心主题。教材围绕学生的生活经验展开，兼顾科学探究、科学知识与情感态度的整合，引导学生认识事物内部变化的特征以及事物之间的相互关系，重点进行基于逻辑推理的思维能力训练。

三、教学目标

“生命的循环保”单元引导学生从微观层面理解生命个体的基本构造与功能，帮助他们意识到生命是由细胞构成，并且了解到人类的繁殖过程。学生们应当珍视生命，体会亲情的可贵。通过整理自己成长过程的照片资料，分析个体生长的特点，理解遗传与变异是生命体的共同特征。“能量的流动”单元则关注人体所需的各种能量，包括机械能、热能和电能等，探讨它们之间的转化关系，强调科学、技术与社会的紧密联系。整个单元呈现出由局部到整体的逻辑结构。“地球的奥秘”单元从宏观到微观的角度，结合大气层的特性、空气流动的实验等活动，帮助学生更深入地了解大气层对地球及其生物的影响，并培养他们的实验与信息整理能力。“信息与交流”单元侧重于生物与人类之间信息传递的方式，让学生了解动植物的行为特征以及人际间的交流方式，目的是增进学生的系统思维与表达能力。“宇宙的探索”单元在学生掌握地球及其生物生存条件的基础上，进一步拓展到太阳系及宇宙的奥秘，激发学生对科学的热情。“科学研究与实践”单元鼓励学生探索感兴趣的科学问题，经历科学探究的过程，培养他们尊重事实证据的态度以及理性思维的能力。

四、重点难点

重点：在空间维度上，从周边事物逐步扩展到微观和宏观世界，探索微生物与宇宙的奥秘；在时间维度上，通过时间线了解“生命的起源”与“未来世界”的变化；在结构维度上，以“解剖”的方式探究事物内部特征。科学探究强调自主性，重点培养探究方法，探索事物变化的内在联系。根据学生的认知水平和教材结构，设置培养“信息搜集、理解与判断能力”的目标，为学生的探究能力提升打下基础。

难点：通过实践和体验，让学生在动手动脑中提高科学探究能力，尤其是在实验中学会控制变量、收集数据，并对实验结果进行分析和解释，建立验证假设的模型。

五、教法学法

1. 鼓励自主探究与合作探究相结合的学习方法。

2. 组织学生积极进行动手实验与思考，鼓励他们挑战权威、发表观点和创新。

3. 教师引导学生自主开展活动，发挥主导作用而不包办。

4. 引导学生认真观察并做好记录。

5. 提醒学生做好预习，确保科学探究的顺利进行。

6. 鼓励学生联系实际，将科学融入日常生活。

7. 使用现代教育手段激发学生学习兴趣，辅助教学。

小学六年级下册科学教学计划 篇8

一、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究性教学，组织学生进行深入的科学探究活动。培养学生学习科学的兴趣，热爱科学；培养他们发现、探究和解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的正确方法，并养成良好的探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，推进素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素质。

二、教学目标：

本学期课程包含“生命的起源”、“能量的转化”、“地球的奥秘”、“信息技术与生活”以及“宇宙探索”五个单元。

“能量的转化”单元，学生将体验到能量在生活中的重要性，培养观察生活中能量变化的习惯。理解能量的基本规律，能够结合已有知识对实际现象进行初步分析，了解人类如何利用各种能源。

“宇宙探索”单元，学生将基于感知对收集到的信息进行分析，建立关于太阳系、星座、星系等的基本模型，对日食、月食等自然现象有初步的认识。希望他们认识到宇宙是一个庞大而变化的系统，人类通过探索将逐步揭开宇宙的奥秘。

“追寻科学”单元，鼓励学生尝试多样化的信息分析，合理解释自然现象，并在探索生物进化过程中尊重证据、敢于质疑权威，能够阐述人类的进化过程，理解生命演化的多元观点。

三、本册教材的重难点：

1. 通过一系列探究活动，全面收集证据。学生将运用观察、实验、统计和调查等多种方法，研究生活中存在的问题，如垃圾分类和水资源管理。

2. 对各种证据进行整理分析，尤其是数据分析和总结。如通过微生物的研究，运用数据表建立太阳系模型。

3. 学习用科学的方式解释现象，获取概念理解。通过实验结果的图示、模型构建等方式，形象化说明探究结果，形成解决实际问题的方案。

4. 深入理解探究过程的重要性。例如，在“物质变化”单元，帮助学生分辨现象与证据的关系，重视证据对结果的支持作用。

5. 在活动中体验科学探究的乐趣，激发对周围事物的探索欲和好奇心。

四、具体活动安排：

小制作：

1. 制作一个简易的物理摆

2. 制作一个电池驱动的小车

小发明：自制小型手电筒

体验活动：

探究热量的来源

观察活动：观察植物的生长过程

实践活动：了解摩擦力的实际应用

手抄报：《我眼中的绿水青山》

五、具体措施：

1. 将科学课程的整体目标落实到每一节课中；

2. 把握小学生科学学习的特性，因材施教；

3. 通过丰富多彩的实践活动充实课堂教学；

4. 让探究成为学生学习科学的主要方式；

5. 建立开放的教学观念；

6. 精心引导学生的科学学习活动；

7. 各班级建立学习小组，在合作与交流中共同成长；

8. 鼓励学生提问与假设，指导他们自主探究证据，进行思维加工，得出结论并应用于实践；

9. 充分运用各类课程资源与现代教育技术。

六、教学进度：

第一周：第一单元第1课

第二周：第一单元第2、3课

第三周：第二单元第4、5课

第四周：第二单元第6、7课

第五周：第二单元第8、9课

第六周：第二单元第10、11课

第七周：第三单元第12、13课

第八周：第三单元第14、15课

第九周：第四单元第16、17课

第十周：第四单元第18、19课

第十一周：第五单元第20课

第十二周：第五单元第21课

第十三周：第五单元第22课

第十四周：第五单元第23课

第十五周：期末综合研究与实践

小学六年级下册科学教学计划 篇9

　一、教材分析：

六年级《科学》下册涵盖了“人类的起源”、“环境保护与可持续发展”、“小金鱼的养护”和“雨具的创新设计”四大单元，主要涉及新课程标准的生命科学和物质科学内容。教材中设计了多个探究性活动和主题研究，目的在于让学生更深入地体验学习过程，加深对科学的理解，提升科学探究能力。

　二、指导思想：

充分利用课程资源，与学生共同探究，实施富有实质意义的科学探究性教学，科学地组织学生开展深入的科学探究活动。培养学生对科学的热爱与兴趣，提升他们发现、探究及解决问题的能力；帮助学生掌握有效的科学探究方法，养成良好的探究习惯；培养理想信念、道德情操和文化素养，落实素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素质。

　三、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学思维，提升解决实际问题的能力，使学生在生活中亲近科学、运用科学，从而逐步养成科学化的行为和生活习惯。

2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身体验探究过程，获取科学知识，提升能力，体会探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地分析和解决问题。

3、继续引导学生运用假设，对事物之间的因果关系进行分析，注重在实验中的观察、数据收集，并解释实验结果，学习构建模型以验证假设。

4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料的能力，提升信息整理的能力。

（二）情感态度与价值观

1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养细心观察、重视数据的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，主动参与资源和环境保护，关注科技发展，使学生形成与自然和谐相处的意识。

3、培养学生合作与交流的意识，提升辩论能力，学会尊重他人观点，并合理表达自己的看法。

（三）科学知识

1、强调所学知识的实际应用，特别是在日常生活中的运用。

2、观察和研究常见形状与结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究xxx与细胞的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和表述。

4、从小生态系统出发，了解有序的生态环境与科学的关系。

　四、学生情况分析：

1、通过前期的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚兴趣，具备了一定的探究能力，他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作。

2、存在的问题：上学期由于材料和场地的限制，部分教学内容只是走过场，一些探究活动未能开展，限制了学生的知识面，影响了科学素养的培养。另外，在活动过程中，学生常常低效利用课堂时间，学习习惯有待提高，亟需营造良好的科学研究氛围。

　五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导，适应学生需求。

2、以丰富多彩的实践活动充实教学过程。

3、将探究作为科学学习的主要方法。

4、树立开放的教学观念，鼓励创新思维。

5、悉心引导学生开展科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术提升教学效果。

7、组织并引导学生参与科技小制作活动，增强实践能力。

　六、教学进度安排（每周1课时）

周次内容

1、开学，准备开课

2、1、1人类起源的探索

1、2追溯人类的足迹

3、1、3揭示人类的奥秘

1、4展现人类的历史生活

4、第一单元复习

5、2、1我们心目中的绿色社区

2、2我们的调查研究计划

6、2、3调查小组行动

2、4我们的绿色社区建议

7、第二单元复习

8、3、1小金鱼死亡的原因

3、2制定侦查方案

9、3、3做好侦查准备

3、4揭开金鱼死亡的谜团

10、3、5为金鱼打造舒适家园

11、第三单元复习

12、4、1找出雨具的缺陷

4、2我们的改进方案

13、4、3智慧就在我们手中

4、4妙点子行动

14、4、5成果展示会

15、第四单元复习

16、期末复习

17、期末复习

18、期末复习检测

小学六年级下册科学教学计划 篇10

　一、教材分析

本册教材在教育方针上强调了科学探究的系统性和综合性，从方法与手段上着重实践与运用，从探索的深度上则由引导性探索向自主探索逐步过渡。本册内容包括六个单元：《物质的性质》、《力与运动》、《生命的特征》、《地球与宇宙》、《科学实验》、《科学与技术的应用》。

第一单元《物质的性质》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中关于物质特性的基本概念构建的。这一单元引导学生结合已有的知识，了解物质的不同状态及其变化，注重学生对固体、液体、气体的特性进行观察和比较，促进学生对物质世界的认识。本单元还着重培养学生实验操作的能力，使他们通过亲身实践来理解物质的特性。

第二单元《力与运动》围绕《课程标准》中关于力的概念及其对物体运动影响的内容展开。通过这一单元，学生将了解常见的力的类型和作用原理，并通过实验探究不同条件下物体的运动状态变化，从而培养科学探究的意识和能力。

第三单元《生命的特征》是根据《课程标准》中生命科学的相关内容来构建的。本单元重点介绍生命的基本特征及其分类，学生将通过观察动植物，了解生命的多样性，并学习生命体之间的相互依存关系，从而增强对生命科学的兴趣和理解。

第四单元《地球与宇宙》则是对学生已有的自然知识的延展，学生将学习地球的结构和运动、宇宙的组成及现象。该单元注重提高学生对地球与宇宙相互关系的理解，并引导他们探索自然现象背后的科学原理。

第五单元《科学实验》是引导学生认识科学实验的基本步骤和方法，帮助他们掌握设计实验和观察现象的能力，培养独立的思考能力和解决问题的意识。学生将在实践中体验科学实验的乐趣，加深对科学过程的理解。

第六单元《科学与技术的应用》关注科技在生活中的实际运用，鼓励学生将科学知识运用到日常生活中，培养他们的创新思维和实践能力。该单元通过讨论和分享科技在生活中的应用，激发学生对科学的热爱，提高他们的科学素养。

　二、意图要求

通过本册教学，促使学生在观察、实验和思考中，对现象或结果进行合理的解释或有根据的推测。

使学生进一步理解科学探索的基本方法。

开始学会认识事物之间的相互联系。

逐步学会通过调查收集证据，并对现象的发展变化进行推论。

　三、重难点

培养学生进行科学探究，理解科学探究的全过程。

提高学生预测和收集证据的能力。

提升学生设计实验的能力。

　四、学生素质分析

六年级共有两个班级，约130名学生，本册教材为《六年级科学下册教学计划》。经过半年的科学学习，学生对科学探究充满兴趣，掌握了一定的科学探究方法。他们对自然现象表现出强烈的好奇心，喜欢提问，这将推动他们在老师的指导下继续进行科学探索。然而，在当前环境下，部分学生和家长对科学课程的重视程度不足，部分学生学习习惯不佳，依赖性强，这些都对教学带来了影响。

　五、目标指标

平均分：85分，及格率：90%，优秀率：80%，巩固率：100%……

　六、教学措施

1、合理运用每一分钟，上好每一节课，立志在40分钟内完成教学目标，引导学生全程参与科学探究，提升探究实验的实践能力，培养良好的学习习惯。

本册教材包含六个单元，共计20课，相较于以往的教学内容较为丰富，加上本学期较短，因此每一节课应充分利用，注重教学效率。教师应认真备课，精心安排活动，确保每一项活动都有实质性的推动作用。

2、科学教师需提升自身的科学素养

给予学生知识的教师须具备更为广博的知识储备。虽然新课程不要求教师无所不知，但广泛的知识和深厚的内涵能够显著提升教学效果。部分新知识在旧教材中可能未涉及，因此教师需不断学习更新，以确保科学教学的准确性。

3、信任学生，建立大活动观

在科学课程初期，学生的探索往往依赖于教师的引导，而随着课程的推进，教师应逐步放手，让学生进行自主探索。本册教材强调学生自主探究的重要性，教师应提供必要的支持，鼓励学生在实际操作中解决问题。

4、结合多种评估方式，对学生的四年科学学习进行评估

本学年所有六年级的学生均已完成四年的科学学习，评估学生科学素养的变化十分必要。通过全面的评估体系，结合过程性与结果性评估，及时反思与为后续的教学做好数据支持。

小学六年级下册科学教学计划 篇11

一、教材情况分析：

六年级下学期是学生们小学科学课程学习的最后阶段。在过去的三年中，他们参与了许多有趣的观察和研究活动，对周围的事物和环境逐渐产生了科学探索的意识。接下来的这一学期，我们希望学生们在什么方面有所发展呢？通过不断拓宽他们观察和研究的视野，鼓励他们开展更具自主性的科学探究活动，正是本册教材的设计理念。在《科学》教材中，学生们将学习“微观世界”、“环境与我们”、“宇宙”和“信息”四个单元。

二、教学指导思想

旨在培养小学生的科学素养，倡导以探究为主的学习活动，让学生们亲身经历科学的魅力，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，并掌握解决问题的探究策略，为终身学习打下坚实的基础。

三、各单元主要目标、要求

1、“微观世界”是学生们观察的第一扇窗。在这个单元中，学生会使用放大镜和显微镜研究各种物质。初步关注的内容是昆虫的细节结构，通过放大镜观察昆虫的身体构造。他们还将研究晶体的形成，了解放大镜的放大倍数，甚至自制简易显微镜，探索周围生命的奥秘。这些观察将激发学生们对科学探究的浓厚兴趣，拓宽他们对世界的理解。

2、“环境与我们”是孩子们开拓视野的第二扇窗。这一单元将引导学生关注地球整体环境的问题，引导他们参与相关的研究活动。例如，通过调查垃圾的来源、组成和处理方式等一系列活动，帮助学生意识到这一问题的紧迫性，并鼓励他们参与解决这些问题。教材还将扩展到其他环境问题的探索，如水资源短缺、温室效应和土地荒漠化等，学生们将制定班级的环保行动计划和个人的环保目标。

3、“宇宙”是学生们探索的第三扇窗。在前面的科学课程中，他们主要了解了地球的物质和运动。此单元将引导学生参与有关太阳、月亮和星星的观察和研究活动，学习月相变化、日食和月食的模拟实验，甚至制作太阳系模型。通过这些活动，学生们不仅会对宇宙有更深的认识，更会了解到人类探索宇宙的艰辛历程，期待着他们也能参与其中。

4、“信息”单元的重点不是传统意义上的通讯和计算机，而是科学探究、事实和证据的搜集，以及推理和解释的过程。这个单元旨在帮助学生系统梳理四年来的科学探究活动，加深对科学探究本质的理解。通过参与有趣的活动，学生们将体验科学家如何进行探究，学习观察的重要性，同时在交流中学会倾听与表达。

四、具体措施

1、将科学课程的总体目标细化到每一节课；

2、把握小学生的学习特点，因材施教；

3、通过丰富多彩的实践活动增强教学效果；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生进行科学学习活动；

7、在各班建立科学学习合作小组，通过交流和讨论促进学生互相学习；

8、鼓励学生提问和假设，指导他们寻找证据，并在思考的基础上得出结论，运用所学解决实际问题；

9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。

五、教学进度

第一单元（第一周～第四周）

第二单元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三单元（第九周～第十二周）

第四单元（第十三周～第十五周）

第十六周复习和期末评价