四年级下册科学课程教学方案（实用14篇）

小学四年级科学下册教学计划涵盖“光的性质”、“健康与生活”、“运动的规律”和“力的应用”四个单元，强调科学探究能力的培养。教材设计多样，增强学生的学习兴趣，内容系统且连贯。教学目标包括提升学生的科学思维、解决问题能力，了解科学探究过程，培养科学态度，亲近自然与环保意识。教学进度涵盖光的传播、营养与健康、物体运动等主题，结合实验与观察，鼓励学生主动探索，体验科学的乐趣。通过小组合作与实际操作，学生将逐渐形成科学的行为习惯和思维模式，促进科学素养的提升。

小学四年级科学下册教学计划 1

　一、教材分析

本册教科书共包含四个单元：“光的性质”“健康与生活”“运动的规律”和“力的应用”。 本教材在传统的“项目驱动”学习方法基础上，加入了多项特色，例如：

1、增加了“在线学习”模块；

2、教材设计形式灵活多样，利于激发学生兴趣；

3、教材内容的系统性与连贯性得到增强。

本教材依据《科学课程标准》，每个“主题”下分为若干个单元，每个“单元”又包括多个“课题”，形成了一个基于学生知识背景与认知发展为基础，致力于探究能力提升的螺旋式进步体系：知识层面、能力层面、情感层面、时间层面。

　二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力，提升他们解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中运用科学知识，逐步形成科学的生活方式和行为习惯。

2、使学生了解科学探究的基本过程和方法，亲自参与到科学探究活动中，从中获得科学知识，体验到探究的乐趣，领悟科学的本质，逐步培养出科学的思维方式。

3、继续指导学生运用假设，通过分析事物间的因果关系，注重在实验过程中的观察与测量，特别是控制变量、收集数据，并进行自我解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持并发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，同时培养他们对科学、家乡和祖国的热爱。

5、让学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

　三、学生情况分析：

进入四年级后，学生对科学的学习已有较为坚实的基础，求知欲和参与科研活动的意愿显著提升。学生掌握了一定的科学知识与技能，对科学探究活动热情高涨，能够以个人的方式观察到许多细节，兴趣浓厚，已具备初步的探究能力和动手能力。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动时，学生的合作意识与能力明显增强。尽管如此，由于年龄限制，部分学生在观察的深度和准确性上仍显不足，观察与描述方法的实践运用也不为人熟知。大部分学生知识面相对狭窄，积极思考的学生比例较低。在活动中，部分学生效率不高，未能合理利用宝贵的课堂时间。由此可见，本学年是培养学生科学素养的关键时期。教学中应积极引导学生逐步养成尊重客观事实、注重证据和勇于质疑的科学品质和思维模式，提高他们的生活与学习质量。

　四、教学进度

周次 起讫日期 教 学 内 容

一、2月17日—2月23日 《光的传播》

二、2月24日—3月2日 《镜子的奥秘》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日 《光与生活的关系》

五、3月17日—3月23日 《营养与健康饮食》

六、3月24日—3月30日 《呼吸系统与健康》

七、3月31日—4月6日 《心脏的保护》

八、4月7日—4月13日 《人体的指挥系统》

九、4月14日—4月20日 期中考试

十、4月21日—4月27日 《了解物体的运动》

十一、4月28日—5月4日 《物体运动的测量方法》

十二、5月5日—5月11日 《力的基本现象》

十三、5月12日—5月18日 《重力的影响》

十四、5月19日—5月25日 《大气压力的探索》

十五、5月26日—6月1日 《弹力的奥秘》

十六、6月2日—6月8日 《浮力的原理》

十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的作用》

十八、6月16日—6月22日 复习与总结

十九、6月23日—6月29日 期末考试

小学四年级科学下册教学计划 2

　教材分析：

本课以学生对光的传播及折射已有的了解为基础，通过模拟实验等方法，引导学生探索彩虹形成的原因，鼓励他们从身边的自然现象中发现问题，提出探究活动的思路，并进行积极的探索，最终得出科学结论。

　学情分析：

彩虹如同一座美丽的桥，常常出现在雨后晴朗的天空中。孩子们对彩虹充满好奇与喜爱，自然也愿意深入研究它的奥秘。

　教学目标：

1、引导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的颜色光组成的，我们看到的物体颜色是色光反射的结果。

2、提升学生的实验技能和实践获取知识的能力。

　教学准备：

进行彩虹实验所需材料——水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、洗涤剂。

　教学过程：

一、导入新课

1、谈话：

（1）(展示彩虹图片)你们见过彩虹吗？描述一下你所见到的彩虹。

（2）彩虹一般在什么情况下出现？通常出现在天空的哪个方位？

（3）关于彩虹，你还了解哪些？有什么有趣的问题想要探讨的？

2、讲述：今天我们将一起研究彩虹是如何形成的，以及与光有关的有趣现象。

二、学习新课

1、了解太阳光由七种颜色构成。

（1）提出问题：彩虹的形成与哪些因素有关呢？

（2）猜想假设：请同学们提出你们的猜想。

讲述：为了探讨彩虹的生成，我们将进行一个实验。每组准备一个水盘，里面盛有5厘米深的清水，将水盘放在阳光下，并调整平面镜与纸屏的角度。你们会观察到什么呢？

（3）制定方案：小组内讨论。

（4）实施探究：开始分组实验。

（5）展示交流实验结果：

观察到什么现象？光的颜色有哪些？请按照顺序说出这些颜色的名称。

（6）展示七色光的图示，并讲解每种颜色。

（7）小结：阳光照在水面上的平面镜上，纸屏上就会出现彩虹。白色光被分解成七种颜色。

2、了解彩虹的形成过程。

（1）提出问题：阳光为何会分散成为七种颜色形成彩虹呢？

（2）猜想假设：小组内进行讨论。

（3）讲述：为了进一步探讨这个问题，我们进行另一个实验。

每组会有一个喷雾器，里边装有水。我们在户外，背对太阳向空中喷水，观察会出现什么现象。

（4）实施探究：同学们进行分组实验。

（5）汇报实验结果。

①喷水时，你看到什么？

②停止喷水后，是否仍能观察到相同的现象？

（6）讨论：

①以上实验给你带来了怎样的启示？彩虹的形成与哪些因素有关？

②结合两个实验，推测彩虹是如何形成的。

（7）师生小结：阳光由七种颜色光混合而成。夏季的雨后，空中悬浮着许多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色光分解成七种颜色，形成彩虹。你们知道彩虹通常出现在太阳的哪一侧吗？

3、拓展创新：彩虹在天空中出现的时间为什么比较短暂？

　教学反思：

通过本次学习，学生了解到阳光是由七种颜色光构成的。雨后，空中有许多小水珠，当阳光照射这些小水珠时，它们会将阳光分解成七种色光，造就了美丽的彩虹。

小学四年级科学下册教学计划 3

　教学目的：

1、能运用已有的知识和经验深入了解动物世界；能通过查阅书籍和其他信息来源广泛获取动物知识；学会从整体到部分观察动物的方式。

2、愿意与同学分享对动物的理解，体验到合作交流能够更有效地拓展知识。

3、能识别动物的主要器官，认识到动物世界的丰富多样性。

　教学重点：

对动物“身体”的构成有一个整体的理解。

　教学难点：

归纳和总结动物体的共性特征。

　教学准备：

课件、各种动物的视频资料

　教学过程：

一、课前体验，初步感知

1、（出示课件：小猫的图片）：这是一只小猫，看看，小猫由哪几部分组成的？

（头、身体、四条腿、尾巴）

2、（出示课件）：动物的身体结构有哪些特征？

（头、躯干、四肢）

3、教师：那么，今天我们将研究动物的“身体”。

（板书课题：动物的身体）

二、课中体验，探索求知：

1、教师：老师带来了一段关于动物的视频，我们一起来观看。（教师播放视频，学生观察。）

2、学生分享观察体验，认识到动物界的种类繁多，形态各异。

3、教师展示课件：目前，已知的动物种类大约有180多万种。

4、前往户外观察动物需要准备哪些呢？

（1）观察前要明确观察的目标，观察时要仔细、认真。

（2）可使用工具进行记录，遵循一定的顺序，不要忘了记录观察结果。

（3）注意保护动物及其栖息环境。

2、教师展示标本：小狗，让学生观察，提醒他们留意细节。

教师提问：

（1）动物的身体可以分为哪些部分？

（2）各部分的具体特征是什么？

（3）小组讨论动物身体的结构。

教师这只小狗由头、躯干、四肢组成。你见过哪些动物具有这些结构呢？

4、教师展示其他动物的图片，师：对，（展示课件）：像老虎、兔子、小鸟等动物，它们的身体结构也可以分为头、躯干和四肢。（板书）

5、教师提问：在动物的王国里，有许多不同的成员，是否所有动物的身体结构都相同呢？

6、学生分组讨论、分享想法。

7、汇报讨论结果。

8、教师常见动物的“身体”通常由头、躯干、四肢组成。不过，不同动物之间可能会有不同的结构特征，比如某些鱼类没有四肢，仅由头和躯干构成。这需要我们平时多加留意。

（教师展示鱼类和爬行动物的图片）

鱼类通常只有头和躯干，而爬行动物则有头、躯干和四肢，但在不同种类间可能表现不同。

9、今天我们了解了动物的身体结构，大家想一想，动物与人类有什么关系呢？（学生讨论、交流）

10、教师动物为人类提供食物，帮助维护生态平衡，增强人类的生活乐趣等。保护动物就是保护生态环境，我们需要与自然和谐共生。

　三、课后拓展

1、通过今天的学习，你有什么收获？你认为自己的表现如何？

2、课后制定一份观察计划，继续对动物进行研究。

板书设计：

1、动物的身体

头 躯干 四肢

小学四年级科学下册教学计划 4

科学教育在小学阶段尤为重要，它不仅能够激发学生对科学的兴趣，还能提升他们的科学能力和素养。在新教学理念的引导下，我们总结了以往的教学经验，特意制定以下小学四年级下册科学教学计划：

一、指导思想

本计划以新课程标准为指导，强调观察和实验的重要性，注重培养学生提出问题、假设、制定实验计划、观察实验现象、收集数据以及进行交流表达的能力，引导学生亲身参与科学活动。在实际操作、动手实验和自主探究的过程中，学生将学习科学知识，掌握科学思维方法，并培养对科学的积极态度。

二、目的要求：

1、通过各类实验操作，培养学生严谨细致的态度，引导他们探索自然现象间的联系，锻炼学生的探索精神和独立思考能力。

2、通过实践活动，提高学生的动手能力，使他们勇于探索，培养他们的创新意识和能力。

3、通过观察与实验，帮助学生认识科学无处不在，以及科学与生活的密切关系，增强他们学习和应用科学的积极性。

4、通过温度测量实验，使学生理解使用工具进行观察的有效性，掌握温度计的使用方法，并能够对常见物体的温度进行定量观察和记录。

5、通过浮沉实验，鼓励学生提出关于物体浮沉变化的猜想，并用实验验证这些猜想，了解改变浮沉状态的方法及其在生活中的实际应用。

6、在数学课中通过实验演示，为学生提供探索与独立思考的机会，提升他们的创新能力。

三、实验教学方法措施

1、教师需端正教育教学态度，认真备课，精心设计实验过程，持续改进教学方法，以提升实验教学质量。

2、在教学中应符合学生的认知规律，结合教材内容和学生的特点，按照新课程标准要求，从易到难，促进学生对科学的理解和创造能力的发展。

3、在实验过程中，充分发挥学校现有的教学实验设备，同时创造条件自制实验器材，努力按照教学计划和要求完成实验，以提高学生的实验操作能力。

小学四年级科学下册教学计划 5

　一、教材分析

本册四年级科学教材围绕“运动与变化”的主题进行设计，整合了课程标准中关于科学探究、科学知识以及科学态度、情感和价值观等多个方面的内容。本册的教学内容围绕“变化”这一核心概念进行整体安排，分为五个单元，共计25个课题。

通过本册教学，学生将逐步意识到生活的世界是一个充满运动和变化的世界，运动导致变化，使我们生活在一个不断变动的环境中。

　二、本册总目标

通过对本册内容的学习，学生将能够：

根据已有的生活经验，通过观察和实验对周围事物的变化过程及特点进行记录；能够利用多种途径获取关于事物变化的信息，使用简单工具（包括自制工具）对一些变化进行定量测量；能够用语言或图表描述、展示天气变化、生物生长过程、物质状态变化等，并通过数据或图表分析找出变化的规律；能够独立进行各种活动，收集有关变化现象的资料，并尝试探究和解释变化的原因。

还能从自己的日常生活出发，关注周围常见的变化，并主动提出研究问题；愿意与同伴分工合作，体验讨论和交流的乐趣；能够实事求是地记录观察与实验结果；积极参与中长期的科学探究活动，尊重生命、热爱生命，在自然界中获得美的体验；具备用严谨的态度和创造性思维完成设计任务的能力。

能够用可测量的量描述天气变化，列举天气变化对动物行为和人类生活的影响；能够描述植物、动物及人类的生长发育过程以及主要变化，并指出不同生物生命过程的差异；理解物质的三种状态：固态、液态和气态，以及温度对物质状态的影响；通过实验发现物质的变化有可逆和不可逆之分，能够分析其中仅为形态变化而不产生新物质的变化类别，以及那些同时伴随新物质生成的变化。

开始认识到生活世界的不断变化；愿意尝试运用所学知识及技能解决日常生活中的实际问题，如热胀冷缩、去锈、去污；能够举例说明科学技术在天气预报及农业生产中所起的作用。

　三、本册的重点和难点

激发学生对科学课程的兴趣，掌握科学探究的基本方法；培养学生的合作探究能力、操作能力与实验能力；增强学生热爱科学的情感，实现三维目标，体现素质教育，推动本学科素质的全面提升。

　四、本册的教学方法

将新课程理念贯穿于教学中；运用新课程的教学策略；采用启发式教学，激发学生自主学习、自主发展和创新的发展。组织多样活动，注重实验的实施与反馈。

　五、课时安排

1、变化的世界……………………………………………2课时

2、多样的天气……………………………………………。2课时

3、观测天气………………………………………………。2课时

4、发布天气消息…………………………………………2课时

5、天气与生活……………………………………………2课时

6、固体、液体和气体……………………………………2课时

7、冰、水和水蒸气………………………………………2课时

8、水到哪里去了………………………………………。…2课时

9、雨的形成………………………………………………2课时

10、周围的生物…………………………………………….2课时

11、种茄子………………………………………………..2课时

12、植物的生长…………………………………………..2课时

13、养小鸡………………………………………………..2课时

14、小动物的生长………………………………………2课时

15、毛毛虫不见了……………………………………….2课时

16、我在长大……………………………………………2课时

17、让瘪乒乓球鼓起来………………………………….1课时

18、盐到哪里去了……………………………………….1课时

19、它们发生了什么变化……………………………。。。2课时

20、燃烧的秘密…………………………………………..2课时

21、变色游戏…………………………………………….1课时

22、生绣………………………………………………..2课时

23、农业与生活…………………………………………..1课时

24、未来农业…………………………………………….1课时

25、展示会………………………………………………2课时

共计45课时，机动五课时。

　六、学情分析

四年级共有学生25人，大部分学生学习态度认真，成绩良好，个别学生学习不够努力，成绩稍差。本班学生具备一定的合作探究能力和自主学习能力。

　七、教学改革的基本设想

将新课程理念融入教学中；应用新课程教学策略；采用启发式教学，引导学生自主学习、自主发展和创新发展。

小学四年级科学下册教学计划 6

一、班级基本情况分析：

本学期四年级共有5个班级，学生们普遍活泼、好动，对新事物充满好奇。从上学期的科学活动中观察到，学生们对于各种活动展现了极大的热情，能够以自己独特的视角观察到许多细节，表现出浓厚的兴趣。然而，由于学生对于科学课程的适应性不足，常常不知道如何有效地进行观察、探究、描述和缺乏实际应用和联系生活的能力。经过一学年的科学学习，学生们的变化显著：课堂注意力提高，小组合作探究的氛围更加融洽，对科学的探索热情更加强烈，同时也逐渐形成了独特的科学观点。我们应创造更多的机会来激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养他们对科学学习的热爱，因为兴趣是教育的最佳驱动力。目前需要改进的地方是学生在课堂学习中的规范性及个别学生的学习习惯。科学探究小组的态度和行为习惯也应加强培养。

二、学期教学目标

(一) 深入开展教学活动(确保科学素养的培养落实到每一堂课中)

小学生的科学素养需要通过系统的教学过程来实现。教学过程必须经过精心设计，考虑周全。在课堂上仅仅提出学习主题和探究问题是不够的，必须设计学生在科学探究中的主要经历，明确哪些素材更具价值，哪些过程更为关键。可以说，教材为我们设计了主题探究活动，但我们不应被这些设计所限制。在明确活动设计意图的基础上，我们可以将其视为一个范例，并适当地调整或深化教材内容，以满足不同学生的需求，真正体现“用教材教”，而非单纯地“教教材”。

(二) 研究学习主体，构建以儿童心理发展为基础的科学探究体系

优化的教学结构能够有效提升学生的探究能力。教材编写者尤为强调在小学阶段以儿童心理发展为基础构建探究体系，尤其是在四年级下册的编写过程中，更是提出活动设计应服务于儿童的发展，基于对儿童认知规律的准确理解进行活动设计。活动设计要符合儿童认识发展顺序，从他们能够观察的微小变化入手，从身边熟悉的事物出发，引导学生用他们的视角看待事物，促进其独立建立观点和概念。

在教学过程中，我们就要不断反思：为何要让学生学习这部分内容？它的意义何在？学生对这一问题是怎样理解的？在观察和调动已有经验的过程中，学生可能会提出什么问题？他们对这些问题的理解过程又是如何？通过教学应引导他们朝哪个方向发展？这才是真正把学生视为学习的主体。

(三) 适度扩展单元规模，让学生在较长时间内深入研究重要科学概念

四下教材的最大特色在于采用大单元的教学模式，这一改进在尊重学生主体地位的前提下，满足了他们的学习需求。教学旧教材时，大家普遍感到课题多而联系少，每一个课题的研究时长短，成为内容上的主要问题。而新教材理念追求的是“宽而深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣、经历完整的探究过程，以及实现科学教育目标都具有积极意义。

(四) 更加注重科学过程的培养，丰富探究方法

在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。对于11、12岁的孩子而言，他们对周围世界的好奇心使他们在探索中总是带着一双发现的眼睛。科学的发明和发现往往是观察的结果。将观察作为科学探究活动的首要方法加以强调是符合儿童认知规律的。随着探究活动的深入，应适时丰富探究的方法。其中，猜想和推测是科学研究中两个重要环节。我认为四年级下册教材在这两方面有所侧重。随着探究方法的增加，探究模式也应随之多样化，例如：观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论等。

小学四年级科学下册教学计划 7

　【教学目标】

科学概念：

1、绿色开花植物的基本结构包括根、茎、叶、花、果实和种子，这些部分共同作用以满足植物的生长需求。

2、花是植物繁殖的关键器官，在形成果实的过程中经历一系列重要的变化。

过程与方法：

1、通过解剖油菜花观察其各个部分的特征；

2、记录油菜花从开放到结果的变化过程，并用图示的方式加以表现。

情感、态度、价值观：

培养学生亲近自然的情感，激发他们对花卉多样性的探索兴趣。

　【教学重点】

运用解剖的方法观察油菜花的结构特征。

　【教学难点】

花到果实的变化过程。

　【教学准备】

演示：油菜花变化过程的图片和课件。

分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。

　【教学过程】

一、引入

单元概述：今天，我们将开启一个充满乐趣的《新的生命》单元，内容涵盖植物和动物的繁殖方式。本单元共包含7课，请一位同学来朗读导语：“春天……”

展示开花的油菜植株。你们知道这是什么植物吗？平时你们有没有观察过花的细节？让我们一起探索花的世界吧！今天的课题是：油菜花开了。

二、探究过程

1、观察一棵油菜。

（1）同学们说说油菜的生长情况，辨认油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）油菜和凤仙花的结构相似，都有根、茎、叶、花、果实和种子。这样的植物称为绿色开花植物﹙板书﹚，它们由这六个部分组成。

（3）请大家再说出几种绿色开花植物的例子。

2、观察一朵油菜花。

（1）观察：

从油菜上摘一朵花，用放大镜认真观察这朵油菜花。

在小组内讨论你所观察到的内容，特别注意萼、瓣、蕊的正确读音。

（2）解剖：

学习如何使用镊子解剖油菜花。

示范：如何使用镊子及解剖的顺序。

解剖后的油菜花，将萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊用胶带贴在观察记录表上。

观察解剖后的花，填写“油菜花观察记录表”。

（3）交流。

（4）油菜花由四个部分组成：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，其中油菜花有四片花瓣。

3、观察一棵油菜的花。

（1）油菜上的花是同时开放的吗？

（2）数一棵油菜上的花和花蕾的数量。

（3）油菜花谢后留下的部分是什么？

（4）观察一个花蕾，推测它未来的变化。

画出油菜花变成油菜荚的变化过程图。

三、小结

花是植物繁殖的器官，植物的花在果实形成中需要经历变化。

四、布置作业：

请同学们收集各种花卉，下节课带来分享。

五、板书设计

油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

小学四年级科学下册教学计划 8

一、学生情况分析：

本学期我负责四年级2班的科学教学，本班共有48名学生。在经过一年的学习后，学生们对科学课程表现出浓厚的兴趣，逐渐培养了初步的探究能力。他们对周围事物充满了好奇，并乐于参与动手实验。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，这提升了他们的合作意识和能力。

然而，由于活动材料不足，一些教学内容只能草草带过，甚至部分探究活动未能顺利进行，限制了学生的知识面，影响了科学素养的形成。部分学生在活动中效率低下，未能充分利用课堂时间，尤其突出的是一些学生在学习上缺乏积极性，他们习惯性地依赖老师和家长的指导，而没有主动探索、自主获取知识的能力。他们对基础知识的掌握通常仅停留在表面，理解不够深入，应用能力亦显不足。

二、教材分析

本册教科书遵循《课程标准》的要求，涵盖“生命科学”、“物质科学”和“地球与宇宙”三个主要领域。以专题研究为主线，体现了知识的系统性与整体性。每个单元紧密结合学生的生活经验进行内容构建，强调以“生活经验”引导知识的综合，使教学更加贴近学生的实际发展需求，努力将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机整合，尤其注重培养创新精神和实践能力。在模块化结构的引导下，继续突出课前准备和单元评价等环节。

整体来看，教科书依旧聚焦于贴近儿童生活的自然现象，以冷热、光、土、植物及地球为主题，让学生通过自主探究，亲历“提出问题——猜想与假设——设计实验方案——实施实验——获得结论——提出新问题”的科学探究全过程。通过对比试验、控制变量实验、资料搜集等方式，进一步熟悉科学探究方法，形成科学的情感与价值观，达到三维目标的螺旋式提升。

本册教材以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与生活》、《我们的家园——地球》和《研究与实践》六个单元，共23个课题，30课时。

《热胀冷缩》单元引导学生观察物体在受热与冷却时的物理现象，帮助学生认识物体的热胀冷缩特性，通过对比实验和实际案例让学生掌握这一科学知识，促进他们更合理地将科学应用于生活中。《岩石的科学》单元则通过观察和实验，探索岩石的种类及其作用，为深入研究土壤形成、岩石与生活和地球等内容奠定基础，重在培养学生观察物体的能力。《土壤与植物》单元涉及土壤、砂土、粘土、壤土等概念，让学生理解土壤的重要性及其与植物的关系，增强保护土壤的意识。《光与生活》单元围绕光的传播、折射、色散等特性展开，探讨光在生活中的应用。《我们的家园——地球》侧重于帮助学生了解地球的基本情况，运用科学探究方法揭秘地球的奥秘。《研究与实践》选择《植物》和《当地岩石考察》两个主题，结合相关单元，引导学生参与实际的植树及岩石种类的考察，鼓励他们走进自然，关注身边的科学现象，体验探究的乐趣。

三、教学目标

1、培养学生的科学思维，提升他们的解决问题能力，帮助学生在日常生活中与科学亲密接触，将科学知识运用到生活中，逐渐养成科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程及方法，亲身体验科学探究的各个环节，从中吸收科学知识，增强能力，享受探究的乐趣，理解科学的本质，学习科学地观察和思考问题；

3、继续指导学生运用假设，分析因果关系，注重实验中的控制变量及数据采集，学习对实验结果进行解释，建立解释模型以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然、珍爱生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。

四、教学重点与难点：

1、教学重点：

本学期的重点是设计典型的科学探究活动，以探究为核心，推动学生通过动手实践和思考，提升科学探究能力，培养良好的科学素养。

2、教学难点：

在实践过程中，通过动手动脑，帮助学生形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据及解释实验结果的能力，学习建立准确的解释模型以验证假设。

五、教学措施

1、坚持主体性与探究性原则，基于学生的生活经验，设计富有探究性的学习内容与方法，帮助学生有效开展自主探究学习，成为探究学习的引导者；

2、结合科学、技术与社会的关联，引导学生关注生命群体的生存与发展、自然环境的变化和科学技术对社会的影响，学会将科学知识与社会生活紧密结合，尝试运用所学解决实际问题；

3、注重教学活动的趣味性，增强学生对科学学习活动的吸引力，使之感受到科学学习的乐趣与魅力，重点培养小学生的科学素养；

4、认真准备探究材料，教师应深刻领会教材设计意图，并结合本地实际，精心为学生准备结构合理、数量充足的探究活动材料；

5、备课要用心，灵活设计科学探究活动，创意性地使用教材，充分利用教学用书，及时总结教学反思，发现教学中的亮点与问题，提出有效改善方案；

6、鼓励学生成为学习的主人，发挥教师的主导作用，灵活应对教学中出现的实际情况，有效推动学生的探究活动，创造性地驾驭课堂；

7、组织学生的小组合作探究活动，灵活分组，增强合作意识，明确分工与责任，鼓励自主探究；

8、引导学生进行有效交流，完善探究结果，鼓励灵活多样的汇报方式，给予学生充分的交流展示时间，及时记录他们的创新观点；

9、营造开放的教学环境，尊重学生的主观意愿，保持宽松、和谐的课堂氛围；

10、合理运用现代教育技术，拓宽学生的视野，提供多样化的信息，积极运用教育资源，避免无效利用。

小学四年级科学下册教学计划 9

　教学目标

知识目标：通过观察、讨论和资料整理，学生能够认识到自然界中的物质及其特性，能够用适合自己的方式表达学习过程和结果；了解获取知识的多种渠道。

能力目标：通过本课程的学习，提升学生的观察能力和团队协作能力。

情感、态度、价值观：通过小组活动，培养学生分享与合作的精神；认识到科学探索的重要性，树立珍惜自然和保护环境的意识。

　教学过程

创设问题情境

师：同学们，我们生活在丰富多彩的自然环境中，大家知道大自然里有哪些精彩的东西吗？今天我们就来一起探讨这个问题。（板书：出示课题）

探索与体验，寻找答案（课件展示多样自然景观）

师：看，这些美丽的图像展示了我们周围的自然景观，你们发现了什么呢？

这些画面看起来非常壮观，它们代表了什么呢？

师：没错，这些景观的多样性反映了大自然的独特魅力。除了这些，大家想想在自然中还存在什么样的元素？这些元素如何共同维持着生态平衡？通过接下来的影片，相信大家能找到答案。（播放相关资料视频）视频结束后，大家可以分享一下你们发现了哪些自然元素。

板书：森林、河流、山脉、湖泊、沙漠

动植物、人类

森林、河流、山脉、湖泊、沙漠构成了自然环境；动植物以及我们人类都是这个生态系统的重要组成部分。（板书：自然环境、生物）

师：关于自然元素，大家还有什么想了解的吗？

师：曾经同学们也做过很多相关的资料搜集，有谁能够分享一下吗？

师：看到大家用信息卡整理资料，真是一种有效的学习方式。课后我们可以继续探索更多的内容，组成小组共同制作一个展板，分享我们对自然的研究成果，好吗？

师：经过今天的学习，我们发现自然是如此丰富多彩，对于这片美丽的土地你们想说些什么呢？

三、认识自然图

师：自然如此奇妙，我希望能去不同的地方探索，假期时许多同学选择去旅行，如果去到一个陌生的地方，你怎么办？

师：这位同学提供了一个好办法——查看地图。地图是我们熟悉的工具，想了解大自然的不同面貌，我们可以通过地图（手指向自然分布图）来帮助我们。地图是通过符号和色彩展示自然景观的工具，那么我们该如何解读这些信息呢？二年级时我们在其他课上学习过这方面的知识，大家还记得吗？

师：看，数学知识在科学课堂上也是很有用的！现在请大家认真观察，分享你们发现的内容。

师：你观察得很好。在这张自然分布图上，颜色各异，代表了不同的自然特征。为了让大家更好地理解，老师为每个小组准备了一份分布图，请小组长来领图。（展示小图）你们的图和这张有什么区别？

师：对，大小不同是因为比例尺不同。在黑板上的图比例尺是1：30000000，而你们的则是1：800000000。比例尺在地图上非常重要，以后在数学课程中我们会更深入探讨。现在请每组讨论一下，你们能找到哪些主要的颜色及其代表的自然特征？哪个小组愿意分享你们的发现？

师：还有不同的看法吗？

（课件展示）蓝色表示水域，因为海洋呈现蓝色；浅蓝代表浅海，深蓝代表深海。不同的颜色在等高线图中也是与高度有关的。

师：在自然地图上，我们能够清晰地看到世界的主要水体与陆地，比如：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（课件展示四大洋图片），以及七大洲（出示图片），它们的排名分别是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲，请大家各组指一指并说出这四大洋和七大洲的特点。

师：通过这次学习，大家应该对自然分布图有了更深入的了解，现在请尝试找到非洲最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你能告诉我们为什么那么快找到的秘密吗？

师：聪明的同学们，大家掌握了吗？接下来我们来进行一个地图标识寻找比赛。

师：听清楚要求：各小组共同寻找下列自然之最，并用彩笔圈出来，最快完成的小组将获胜。（出示标识：世界最大的高原——青藏高原，世界最大的盐湖——咸海，世界最大的盆地——刚果盆地，世界最大的湖泊——里海）

师：请你们一组一组展示一下！（使用投影）每位同学介绍一个。

四、认识自然球

师：同学们，我们刚才学习的自然分布图是平面的，但大家都知道自然是立体的，为了更好地观察，我们可以使用自然球。请翻到科学书49页，了解有关自然球的信息，这可以帮助我们了解更多内容。

师：谁愿意分享你们学到的新知识？

师：很好，根据地球接收阳光的方式，我们把自然分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

师：老师准备了自然球，请大家先观察它的形态，分享你的发现。

师：说得好，大家有没有注意到？（课件展示）地球不仅绕着太阳公转，同时也会自转，（课件展示）我们设定的基准线称为地轴。地球的倾斜角度与我们写字时铅笔与桌面的倾斜相似，常常形象地比喻为地球“斜着身子”围绕太阳公转。

师：了解地球的倾斜角度后，现在请大家在自然球上找到经线、纬线和赤道的位置。

还包括表示航线和洋流的标记。

师：请大家按照地球自转的方向转动自然球，可以看到经线和纬线，以及不同的自然特征、城市、河流和航线标志。这一切真的非常丰富多彩，你们喜欢自然球吗？课后同学们尝试制作一个自然球模型，下节课我们将进一步探索这个模型，并一起标记经线、纬线和自然特征。

五、制作小小自然球

师：请大家拿出我们的任务单（课件展示学生任务单）

师：请同学们动动脑筋，思考一下如何制作一个实用的自然球。如果在制作过程中有遇到困难，请记录下来，与小伙伴讨论并尝试解决，无法解决的下节课我们继续探讨。完成后请将满意的作品拍照并贴在下面的框里，我们将进行展示和评比。

六、收获反馈

师：这一节课你们学到了什么？有什么收获呢？

师：看来大家的收获真不少，课后可以将这些写在书上的“我的发现”部分。

　板书设计：

自然中有什么

森林、河流、山脉、沙漠

生态系统动物、植物、人类

　教学反思：

本节课主要研究自然环境的构成。为了使课堂能够顺利进行，我事先要求学生预习课本，查找与自然环境相关的资料，并自行准备了大量的资料和图像，制作了精美的课件。课堂上我给予学生充分的时间和空间，让他们自主探究、讨论交流。大家的参与度和热情都很高，经过老师的适时指导，本节课各项教学目标均圆满完成。

小学四年级科学下册教学计划 10

　教学目标：

1、探索空气和水对植物生长的影响，了解它们的重要性。

2、能通过实验观察植物生长过程，分析结果并做出自己的解释。

　教学重点：

掌握水和空气是植物生长所必需的基本条件。

　教学难点：

如何通过实验观察水分和空气对植物生长的具体影响。

　教学准备：

师备：几种健康的植物、透明塑料杯、土壤、少量水、空气密封容器。

生备：一小束新采集的植物、标记笔、记录纸。

　教学过程：

一、导入：

师：“大家知道植物在生长过程中需要哪些条件吗？它们是如何利用水和空气的呢？”

二、探究内容：

1、引导学生进行讨论：水和空气是植物生长的基本要素。

2、观察几种植物，明确它们的生长状态与水分和空气的关系。

3、设计实验来验证水和空气对植物生长的影响。

（1）引导学生思考实验的设计方案。

（2）选择适合的植物进行实验，规划控制组和实验组的设置。

如：一组植物正常进行浇水和通风，另一组则限制水分或空气。

（3）记录植物的生长情况，观察生长差异，并总结结果。

通过记录植物的高度、叶子的数量等，学生能够更直观地看到实验结果。

小学四年级科学下册教学计划 11

　一、学情分析：

四年级的学生们对科学充满了兴趣，具备了一定的探究能力，开始对身边的世界表现出强烈的好奇心和探索欲。他们喜欢动手操作，乐于参与各类活动。在观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流过程中，我强调了小组合作学习和自主学习的重要性，这使学生们在合作意识和自主学习能力上有所提升。然而，过去由于活动材料的不足，部分教学内容未能得到深入落实，某些探究活动甚至未能开展，导致学生的实验能力受限，教学的低效能也影响了学生科学素养的培养，这对本学期的教学带来了负面影响。

　二、教材分析：

《科学》四年级下册包括“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》六个部分。本册教材在四年级上册的基础上，继续引导学生进行一系列有意义和值得的科学探究活动，帮助他们获得更丰富的学习体验，加深对科学的理解，提升科学探究能力。前五个单元以学生发展为核心，以科学探究为主线，结合学生的生活经历，体现了内容的综合性，从而更好地落实科学思维方式的培养。

　三、教学目标：

1、对热胀冷缩进行研究，鼓励学生通过观察生活现象进入热胀冷缩的探索活动。

2、了解岩石，研究其形成和用途，探讨岩石的变化过程，并辨认不同种类的岩石。

3、通过观察与实验，探讨土壤与植物的关系，从已有的经验出发，指导学生如何保护土壤。

4、研究光与我们的生活，探讨平面镜和曲面镜的不同，了解彩虹的形成过程，并通过实验模拟彩虹的产生。

5、初步认识我们的家园地球，了解地球的组成及重力问题，学习如何测量重力。

　四、重难点

1、教学重点：设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。

2、教学难点：通过实践与思考，增强学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、采集数据及对结果进行分析和解释，学习如何建立解释模型以验证假设。

　五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标细化落实到每一节课；

2、认真把握小学生的学习特点，因势利导；

3、通过丰富多彩的实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，促进学生在交流、合作、帮助与讨论中共同学习；

8、给予学生提问和假设的机会，指导他们自主寻找证据进行验证，通过思考加工，得出结论，并将其运用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类相关比赛，以赛促学。

　六、教学进度表周次教学内容

周次

教学内容

教学时间

备注

第一周

1、温度计的秘密

1课时

第二周

2、自行车为何爆胎

2课时

第三周

3、认识岩石

4、制作岩石百宝箱

1课时

1课时

第四周

5、岩石的用途

6、岩石的风化

1课时

1课时

第五周

7、土壤里隐藏着什么

8、土壤的种类

1课时

1课时

第六周

9、土壤与植物

10、如何保护土壤

1课时

1课时

第七周

11、了解光

12、镜子的乐趣

1课时

1课时

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的奥秘

1课时

1课时

第九周

15、旋转的陀螺

16、光与生活的关系

1课时

1课时

第十周

复习

17、航海家的发现

1课时

1课时

第十一周

18、地球的组成

19、我所处的位置

1课时

1课时

第十二周

20、为什么苹果落地

21、重力的测量

1课时

1课时

第十三周

研究与实践

观察植物生存状况

2课时

第十四周

复习

2课时

第十五周

复习

2课时

第十六周

期末检测

第十七周

机动时间

小学四年级科学下册教学计划 12

一、教材分析

四年级下册的科学教材内容主要涵盖自然界与物质的基本原理。教材的编排旨在使学生体验科学探究的核心过程：提出问题—设定假设—进行验证—总结结论，鼓励学生在实践中探索，感受科学家的思维方式。学生通过参与这一完整的探究过程，获得科学知识，培养批判性思维，享受探究的乐趣，深入理解科学的本质。本学期，学生的探究主题涉及事物的特性及其相互关系，共设置了5个教学单元：《生物的结构与功能》、《生态观察》、《物体的运动》、《力的作用》、《数据调查与分析》。在探究深度上，主要以引导性探究为主，逐步向指导性探究过渡，为未来的自主探究奠定基础。本学期科学探究首次引入对比实验，教师需要细致指导，帮助学生体验整个“预测—设计实验—分析数据—交流结果”的科学探究流程，引导学生掌握控制变量的方法。从过程与方法上看，课程关注观察与测量，学习假设的设定与证据的收集，期间要培养学生运用逻辑思维对获取的数据进行分析、分类、最终形成结论和解释，验证自己的假设。通过此过程，鼓励学生形成大胆假设、认真实验、尊重事实的科学精神，以及虚心倾听他人见解、合作探究的态度，认识到科学知识的共享性。

第一单元《生物的结构与功能》通过触摸、模拟和模型建立等探究活动，帮助学生理解生物的基本构造和功能，认识到各部位在生命活动中的作用，增进对健康生活的认知。

第二单元《生态观察》让学生亲自体验生态系统的运作，观察不同生物之间的相互关系，感受到生命的奇妙与和谐，培养对自然环境的珍视，鼓励学生分享自己的观察日记，促进彼此的思维碰撞。

第三单元《物体的运动》选取易感知的“运动”现象，通过多样的探究活动，使学生理解运动是物质的基本属性之一，并学会用参照物来判断物体的运动状态，提升定量观察的能力，辩证分析物体的运动特征。在本单元中，学生将首次运用控制变量的方法探究影响小车运动的速度和摆动频率的因素，教师应对学生的探究过程进行详细指导，确保实验的公正性与客观性，强调实验条件的适当控制，并鼓励学生大胆假设、精心设计实验、认真记录数据，逐渐适应教师角色的转变。

第四单元《力的作用》围绕“力”的概念展开，让学生通过对重力、摩擦力及阻力等力的类型进行探究，帮助他们理解力的存在及其影响，增强解决实际问题的能力，鼓励学生自主去探究影响物体运动的各种力的效果。

第五单元《数据调查与分析》则强调科学探究中的调查和数据分析的重要性，教导学生何时使用调查方法，介绍常用的调查技巧，以及如何进行基于证据的合理预测。

二、学生现状分析：

1、整体学习状况：四年级的学生整体对学习较为认真，但在灵活性和学习习惯上存在不足。大多数学生习惯依赖老师和家长的引导，缺乏自主探索与运用知识的能力，因此对基础知识的掌握多停留在表面，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：受多种因素影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究意识不强。家庭与学校通常重视语文、数学和英语，使得学生接触自然的机会有限，缺乏系统的科学观察与实验指导，未形成有效的知识获取、能力发展与情感培养。

3、儿童心理分析：小学阶段的学生对周围世界充满好奇，乐于动手体验具体的事物，这使得紧贴小学生生活的科学课程自然会引发他们的浓厚兴趣。

三、教学重难点:

教学重点：强调设计学生的科学探究活动，以探究为核心，培育学生的科学素养。

教学难点：通过动手实践与思考，帮助学生在感知和体验的基础上发展较强的科学探究能力，特别是在控制变量、数据采集与结果解释方面，学习建立模型以验证假设。

四、教学目标和要求：

1、培养学生科学思维能力，提升问题解决能力，使他们在日常生活中能够亲近科学、灵活运用科学，从而养成良好的科学行为习惯。

2、让学生理解科学探究的方式与过程，经历科学探究的完整体验，获取科学知识，提升能力，享受探究的乐趣，逐步学会科学思考与分析。

3、继续引导学生运用假设，分析因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是掌握控制变量与数据采集，并对实验结果进行解释与模型构建。

4、保持对自然世界的好奇心与求知欲，培养勇于质疑、注重证据的科学态度，以及热爱科学、敬畏生命的情感。

5、亲近自然、欣赏生态、珍视生命，积极参与环境保护与科技发展。

五、教学措施：

1、以“研课标、说教材”为活动主线，确保科学课程的目标落实到每节课的教学中；

2、掌握小学生的学习特点，合理引导；

3、通过丰富的实践活动增强教学体验；

4、将探究作为科学学习的主要途径；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、建立科学学习的小组，鼓励学生在相互合作中学习；

8、提供提问与假设的机会，并指导学生动手寻找证据，经过思考得出结论并应用于实际问题；

9、充分利用各种课程资源与现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛以激发学习热情。

小学四年级科学下册教学计划 13

一、学生情况分析：

四年级学生在经历了三年的科学学习后，已经具备了一定的科学思维和情感认知。在这个阶段，学生们对周围的自然现象充满了好奇心和探索欲，乐于通过实际操作来理解科学知识。我们的科学课程内容需要与学生的生活紧密关联，采用适合他们年龄特点的方式进行教学。

第一单元《物体的运动》聚焦于生活中常见物体的运动状态，设计了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》三堂课。通过观察和实验，学生们将学会理解改变物体运动状态需要施加力的概念，并认识到运动物体携带能量。学生还将通过探索小球的运动路线，理解直线运动和曲线运动的区别，以及平动、振动、转动等基本运动形式的概念。

第二单元《声音的秘密》将声音作为主要研究对象，构建了《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》和《噪声的危害与防治》四节课。通过实验，学生们将了解到声音是物体振动的结果，并且声音具有能量。学生还将观察到声音在不同介质中的传播特性，并通过制作水杯“琴”来巩固对声音高低和强弱的认识。学生将了解生活中的噪声及其危害，并学习减少噪声影响的具体措施，探索控制噪声的新技术。

第三单元《太阳·地球·月球》以太阳系中影响密切的三个天体为研究对象，让学生通过查阅资料，了解人类探索地球和月球的历史，知道地球是围绕太阳运动的行星，月球则是地球的卫星。通过模拟实验，学生将体会太阳的规模，并通过长期观察记录月相变化的规律，掌握观察的方法。

第四单元《植物的生长》关注植物的生长和繁殖过程，内容安排从个体植物到植物资源，旨在通过实验探究让学生理解种子发芽所需的水分和空气等条件，并通过种植辣椒，观察植物从种子萌发、开花到结果的阶段，以及植物通过根茎叶等方式繁殖后代的过程。通过观察和调查，学生还将了解到不同生境下植物外部形态的适应性特征，以及对家乡植物的认知，培养爱护植物与热爱家乡的情感。

第五单元《生物的特征》则通过实践活动让学生参与学习。《养蚕》活动可以让学生直观观察蚕的一生，包括卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，加深对动物生命过程的理解。《动物的“家”》课程中，学生将了解到动物生存所需的空气、水、温度和食物等必要条件以及依赖植物的巢穴需求。通过《生物与非生物》的探究，学生将认识生物与非生物的不同特征。

第六单元《电的本领》将生活中的电作为研究对象，鼓励学生通过实验、观察和调查，探索日常生活中的电现象。通过点亮小灯泡，学生将理解简单电路的基本原理，并能制作简易开关。通过测试物体的导电性，学生将了解导体和绝缘体，以及它们在生活中的实际应用。借助生活实例，学生将了解电的来源、用途，并学习安全用电的相关知识。

第七单元《设计制作小台灯》让学生系统经历科学探究的全过程，从明确问题、制定方案、设计制作到改进完善。通过《设计小台灯》、《制作小台灯》和《太阳能小台灯》三节课，学生将熟悉台灯的设计与制作流程，理解工程技术的关键是设计，并感知技术产品与人们生活的密切关系。

二、教学目标

（一）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标在于培养学生的科学素养。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的八个要素包括：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流及反思评价。

科学态度目标强调探究兴趣、实事求是、追求创新和合作分享。

（三）科学思考能力

我们在教学中强调培养学生的科学素养，掌握必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，了解基本科学方法，认知科学本质，树立科学思维，崇尚科学精神，并具备将这些知识运用于解决实际问题、参与公共事务的能力。

具体能力包括：

① 觉察和描述自然现象及因果关系的能力。

② 产生逻辑预测的能力。

③ 设计并实施实验以测试假设的能力。

④ 收集、组织及分析实验与相关资料的能力。

⑤ 做出并运用合理结论的能力。

三、教学策略

1、通过培养学生的良好学习习惯，引导他们如何认真听讲、记录实验报告、创新科学作业以及将所学知识应用于生活，在每节课中逐步引导他们独立思考、勇于提问、倾听他人意见和乐于表达自己的想法，为后续学习打下良好基础。

2、重视学生的生活经验，结合课程知识和能力目标进行教学设计。在每个教学环节中，要从学生的生活经验出发，引导他们认识科学与生活的关系，使学生意识到科学源于生活并服务于生活。

3、鼓励学生通过直接参与探究实验，积极投入自我主导的学习过程，将对科学探究的理解转化为自觉的思维，激发他们质疑现有事物、突破常规、追求创新的能力。

4、建立合理科学的奖励机制，帮助学生正确地认识自己的学习成果，同时及时将社会中的新信息、新科技及生活中的新现象吸收到课程内容中，提高科学教育的针对性和实效性，培养学生的核心素养。

小学四年级科学下册教学计划 14

　教学目标：

1、通过实践活动，让学生能够运用多种方法和感官，从不同角度观察植物的生长情况，从而了解植物的基本特性。

2、在参与活动中培养学生进行科学探究的基本技能。

3、提升学生记录、交流和合作的能力。

4、通过本次活动，适时开展对学生的生态保护和珍惜生命的教育。

　教学重点：

学生能够运用多种方法和感官，从不同角度观察植物生长的特点。

　教学难点：

根据观察到的证据进行科学推理和总结。

　教学准备：

学生课前准备几种植物样本；

　分组材料：

一盆土壤、一把铲子、一只昆虫盒、一张观察记录表、一只放大镜、一支颜色笔

　教学过程：

一、提出问题

1、讲述：课前，我们分成小组到不同的地方观察植物（板书：植物），请小朋友分享一下你观察到的植物特点。

2、学生汇报。

3、讲述：看起来大家对植物的了解挺深的！老师这里有一位小朋友，她观察植物后写了一首小诗，想听吗？那就分享给大家吧！

4、学生欣赏小诗：

绿色的叶子在阳光下摇曳，

小花在微风中轻轻舞动，

从小小的种子到高大的树，

每一株都是生命的奇迹！

5、师解“植物”一词。“植物”字形中包含了‘生’与‘长’，这表示植物在阳光和雨露的滋润下茁壮成长。

二、猜想假设

1、学生猜测我们观察的植物还有什么特点。

2、观察：现在我们可以亲自动手观察植物，观察是我们理解自然的一种重要方法。

三、制定方案

提问：小朋友，你们打算用哪些方法来观察植物呢？小组讨论并制定出合理的观察方案。

四、实施方案

A、观察时要细心，如果发现虫子，请小心放入昆虫盒中，因为它们是有生命的，其它部分可以放在观察板上。

B、请大家分工合作，做好记录！每组要把观察到的植物特点写在记录表的相应位置。

⑤、学生观察植物。

五、展示交流

①、请一组派代表分享观察结果。（在学生发言前提醒大家认真倾听，尊重他人的观点，并对第一个发言的同学给予表扬。）将记录表进行实物展示。

学生汇报结束后提问：你们为什么把这些特点放在一起呢？（板书: 叶子、生长）

这些特点为什么又要放在另外一类呢？（板书: 环境需求）

还有哪些特征呢？（板书：生长环境、生态作用）

②、有没有其他小组也想分享你们的观察？你们是如何分类的呢？

③、请没有汇报的小组再进行集体交流。

对发言的同学及时给予肯定，鼓励他们的探索成果，因新的教学标准强调对学生的全程关注和评价，从而促进他们的学习积极性。

④、讲述：大家的观察都非常细致，从植物中发现了许多特点，真是太棒了！这些特点中，有哪些是植物本身的特性呢？对啊，植物正是依靠这些特性生存的。

⑤、讲述：植物中既有自己原生的特性，也会受到外部环境的影响，哪些因素会影响植物的生长呢？所以我们要了解这些因素，才能更好地保护我们的植物。

⑥、讲述：是的，如果我们不重视环境保护，植物的生长会受到影响，那么，我们该如何为这些植物提供良好的生存环境呢？

⑦、大家的想法都很好！有了你们这些环保小卫士，植物肯定会更加茁壮成长，我们也能在美丽的大自然中快乐生活。

六、拓展创新

1、今天，我们一起学习了《植物的特点》，发现了植物的生长、环境需求和生态作用等许多秘密，这堂课，我们研究得开心吗？老师希望大家能够将自己的感想写成短文，在课后分享交流。关于植物你们是否还有其他问题想要进一步探讨？

2、今天大家的思维中涌现出许多新问题，这说明大家都是热爱探究的孩子，对自然充满好奇。其实，在日常生活中我们也应该带着问题去观察，才能收获更多的发现。课外你们可以继续自由研究其中的一两个小问题，可以吗？

板书：叶子、生长、环境需求、生态作用

　教学反思：

通过本次学习，学生们了解到植物不仅是自然中的一部分，它们与环境密切相关。在探究过程中，他们积极发言，乐于提问，尊重观察结果，展现了出色的合作与交流能力。