小学三年级英语上学期教学安排(通用2篇)

小学英语三年级上教学计划旨在依据学生的生理和心理特征，激发学习英语的兴趣，培养积极的学习态度与自信心。课程目标包括提升学生的日常交流能力，建立良好的语音和语调基础，同时重视观察、记忆、思维和创造能力的培养。教学方法强调学生主体性，通过互动、游戏和角色扮演等多样化形式，激发他们的学习动力。教材内容围绕交际功能，强调语言的实践性与真实应用，促进中西文化交流。教师需要创造宽松的课堂氛围，运用多媒体资源，帮助学生养成良好的学习习惯，并及时给予反馈与评价，以提高教学质量。整体目标是让学生在轻松愉快的环境中学习英语，为今后的学习奠定坚实的基础。

小学英语三年级上教学计划 篇1

　一、指导思想

深入学习教育教学理论，全面落实国家的教育方针政策，认真领会新课程改革的核心思想，运用适合学生年龄、心理特点和语言发展规律的教学方法。

　二、小学三年级英语课程的教学目的：

依据小学生的生理与心理特征以及其发展需求，三年级阶段的英语课程旨在激发学生学习英语的热情，培养他们积极的英语学习态度，建立初步的自信心；培养学生的语感，为他们打下良好的语音和语调基础；使其具备基本的日常英语交流能力。重视培养学生的观察、记忆、思维、想象与创造能力，适时引入中西文化，激发学生的爱国情怀，增强全球视野，为他们未来的学习奠定基础。

　三、课程标准对本学段的要求（一级目标）

（一）、总体目标

学生对英语产生好奇，能乐于倾听他人用英语交流。能够根据教师的简单指令参与游戏、做动作；能够进行简单角色扮演；能唱几首简单的英文歌曲并背诵简单的英语童谣；能够借助图片听懂和阅读简单的小故事；能够交流个人基本信息，表达简单的情感与感受；能够书写字母和基础单词；对英语学习中遇到的外国文化习俗产生兴趣。

（二）语言技能一级目标

听做：

1、能够根据所听到的词语辨认或指认相应的图片或实物；

2、能够听懂课堂上简短的指令并作出相应反应；

3、能够按照指令完成任务，如指向图片、涂色、画图、做动作或手工等；

4、能够在图片和动作的提示下理解简单的小故事并作出反应。

说唱：

1、能够根据录音模仿说英语；

2、能够互相打招呼；

3、能够交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；

4、能够表达简单的情感和感觉，如：喜好与厌恶；

5、能够根据情境猜测意思，说出相应词语；

6、能够唱15到20首英语儿童歌曲，背诵15到20首童谣；

7、能够根据图文说出单词或短句。

玩演：

1、能够用英语进行游戏并在游戏中进行简单的交流；

2、能够进行简单的角色表演；

3、能够表演简单英文歌曲及童话剧，如《小红帽》等。

读写：

1、能够通过图片识字；

2、能够在指认物体的情况下认读所学词汇；

3、能够借助图片理解简单的小故事；

4、能够正确书写字母和基础单词。

视听：

1、能够理解语言简单的英语动画片或相应的教学节目；

2、视听时间每学年不少于10小时（平均每周20到25分钟）。

　四、全册教材简析：

本册教材围绕主题展开，以交际功能为主线，兼顾语法结构，运用英语完成任务为目标。即：话题—功能—结构—任务。全书设计为6个单元，外加2个复习单元，采用“教案式”的编排形式。第一册共6个单元，内容设计灵活，为教师提供选择空间，旨在提升教学效果。特色开头——不是“零”的起点，“Welcome to English”。

　五、全册总目标要求：

1）能够听懂和说出12组会话，并能进行简单的交流；

2）能够听说、认读50个单词（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单运用；

3）能够进行6个TPR活动；

4）能够掌握2个小制作；

5）能够唱8首歌曲；

6）能够听、说、唱7首歌谣；

7）能够完成8个形成性评价活动；

8）能够理解6个幽默小故事；

9）能够了解6项简单的中西文化知识。

　六、教学重点难点：

1）词汇教学的“Let’s learn”部分；

2）对话教学的“Let’s talk”部分；

　七、学情分析：

小学三年级的学生正处于少年阶段，具有好奇心强、爱活动、喜欢表现和善于模仿的特点。他们对新事物充满好奇，对陌生语言的探究欲望能激发他们对英语的兴趣。他们记忆力较好，形象思维能力强、模仿能力和可塑性强，但缺乏理性和逻辑思维能力。不少学生已经接触过英语，有些则初次学习，但对英语普遍抱有浓厚的兴趣。

　八、提高教学质量的措施：

在英语对话教学中充分体现学生主体性，体现学生的积极性和主动性至关重要。小学英语教材中设计了多样化、生动的对话，通过精心设计，让学生成为学习的主角，获得良好的教学效果。

（一）、营造和谐、民主的教学氛围，形成良好的学习对话环境。

通过复习与新学习内容相关的对话，为新对话教学搭建桥梁。这种复习可以引导学生自然而然地进入新对话学习，形成以旧引新的良好基础。对话方式可以包括教师与全班的互动，或学生之间的问候。

（二）、以学生为中心，创造场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计生动的场景，激发他们的语言动机。鼓励学生表达，教师适当引导，将他们的句子串联成对话，通过跟读和多次操练后，让学生在设定的场景中进行表演，同时让其他学生作为观众进行评价。这种形式不仅提升了学生的口语能力，也增强了他们的参与感。

（三）、通过趣味和竞争激发学生学习的动力与兴趣。

小学生即便在高年级，依然乐于玩耍。我们可以利用他们的天性，设计各类竞赛和游戏，使学生在玩中学习，在比拼中掌握知识，如：藏卡片、快看快说、快听快指等，营造深刻的印象。

（四）、在教学中运用手势。

将单词、短语乃至句子与手势或肢体语言相结合，让学生的身体活动与大脑思考相结合，不仅加深了记忆，还能吸引学生的注意力。

小学英语三年级上教学计划 篇2

一、基本情况分析

1．学生分析

三年级的学生刚开始学习英语，这个年龄段的孩子具有好奇心强、活动能力高、喜欢表现和善于模仿等特点。他们对于新鲜事物充满了探索的欲望，对陌生的语言特别感兴趣，能够激发他们对外语的热情。学生们渴望引起他人的注意，十分关注老师的赞美，不怕犯错，羞怯感相对较少。他们正处于生长发育的阶段，发音器官灵活，模仿外语的语音语调相比成年人更为容易。他们的记忆力和形象思维能力较强，但逻辑思维和理性思维相对薄弱。他们爱玩、爱唱歌、爱参与各种游戏和活动，这些都是小学生身心发展的表现。

然而，部分三年级学生也存在一些不良习惯，如上课时小动作频繁及课外作业完成不及时，导致学习效率不高。为了应对这一情况，我采取了趣味教学的方式，在课堂上为学生创造有利于语言学习的环境，尽可能吸引他们的注意，从而激发他们的学习兴趣。

2．教材分析

本册教材是小学第一学年第一学期使用的英语教材，具有以下几个特点：

（1）重视培养学生的语言运用能力，强调语言的实践性和交际性，同时也注重语言的真实性和实用性。

（2）鼓励学生自学能力和学习策略的培养，为他们今后的学习打下良好的基础。

（3）重视中外文化的双向交流，通过学习培养学生未来跨文化交流的能力。

（4）强调培养学生的学习兴趣，采用多种方式最大限度激发他们的学习动机。

（5）注重学科内容的融合，加强学科间的整合和渗透，让学生通过英语学习获取其他学科的知识。

（6）教材灵活可操作，满足不同层次学生的需求。

（7）提供配套的教学资料，为学生打造良好的英语学习环境，拓展他们的自我发展空间。

（8）注重各阶段的衔接，确保平稳过渡，提高中小学英语教学整体质量。

二、教学目标与任务

激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，树立初步的自信心；帮助学生养成良好的语音、语调和书写基础，形成用英语进行简单日常交流的能力。培养他们的观察、记忆、思维和创造能力，引导学生了解中西方文化，增强爱国精神和世界意识，为进一步的学习打下坚实基础。

三、方法措施

1．重视学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。灵活安排教学组织，鼓励学生参与，保证他们多次接触英语，并提供足够的实践机会。采取小组合作等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。

2．深入研究教材，改进教学方法。遵循精讲多练的原则，加强基础训练，注重培养学生用英语表达思想的能力，提高课堂效率。

3．持续激发学生的英语学习兴趣。在教学中利用丰富的音像资源，如图画、图表、录音等多媒体资料，并结合体态语，如手势、动作和表情等进行示范，通过各种人物、情境和现场表演，让学生在轻松有趣的氛围中学习英语，使课堂气氛活跃，激发他们的学习积极性。

4．培养学生良好的学习习惯，重视预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语练习和提问等语言行为习惯的培养。

5．注意知识传授与及时评价相结合，特别是对学习进度较慢的学生，要及时表扬他们的进步，让他们感受到成就感，同时也帮助其他学生找到差距，以便改进。