人教版五年级上学期语文教学方案（实用10篇）

五年级语文上册教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素质。通过分析学生的学习情况，教师指出大部分学生具备良好学习习惯和基础知识，但仍需关注部分学生的学习态度和写作能力。教材结构分为八个专题，内容丰富多样，包括阅读、写作、口语交际等，强调综合性学习。教学目标包括掌握生字、书写规范、流利朗读、理解课文主旨，鼓励课外阅读和积极讨论。教师将通过多样化的教学措施促进学生的积极参与和写作兴趣，力求提升整体语文素养。

五年级语文上册教学计划 1篇

　一、学情分析

本班共有学生 56人。大部分学生已经具备了良好的学习习惯，他们热爱学习，具有上进心，已经形成了一定的阅读能力及口语表达能力，并能够进行基础的写作。部分学生的基础相对薄弱，家长对其学习情况的关注不足，需要教师提供更多的指导与帮助。个别学生在学习上表现出自觉性不强，作业完成情况不理想，也需要教师的耐心引导。

　二、教材结构

本册教材继续以专题的形式组织，设有八个专题，分别是：阅读的乐趣，月亮代表我的心，说明性文章的学习，生活中的启示，探索汉字的魅力，父母的爱，铭记历史，振兴中华，走进伟人毛泽东。特别是在第一单元“阅读的乐趣”和第五单元“探索汉字的魅力”中，设计了不同形式的综合性学习活动，使学习内容更加丰富多彩。每个单元包含导入、课例、口语交际、习作以及回顾、拓展五大模块，各模块之间紧密联系，形成有机的整体结构。“探索汉字的魅力”单元采用了创新的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材共设有28篇课文，包括14篇精读课文和14篇略读课文，另外附有8篇选读课文，总计32篇。这些课文按照精读、略读和选读三个层次进行编排，体现出从扶持到自主学习的设计思路。

　三、教材特点

(1)专题分组的设计更加灵活多样。

(2)加强教材整合的目的更加明确。

(3)精选传统优秀篇目的新增富有时代感的作品。

(4)强化导学功能，培养学生的思维能力。

(5)优化“综合性学习”内容，提升学生的实践能力。

(6)丰富学习资源，增强课内外的语言学习联结。

　四、教学目标

(1)掌握200个常用汉字，能够书写150个，并具备查阅字典、词典的能力，独立识字的能力有所提高。

(2)能以钢笔工整地书写楷书，并具备一定的书写速度。感受毛笔书写的美学。

(3)使用普通话流利而有感情地朗读课文。

(4)默读时能够达到一定的速度，并能理解文章大意。

(5)结合上下文及自身的知识积累，理解课文中深刻的句子含义。

(6)在阅读过程中，能体会文章的叙述次序，感知作者的情感，通过阅读说明文，掌握关键要点和基本说明方法。

(7)培养信息检索和浏览的能力，能够根据需要搜集相关信息。

(8)养成课外阅读的习惯，课外读物总量不少于25万字。

(9)积极参与讨论，勇于表达个人观点，掌握辩论和演讲的基本技巧。

(10)能够撰写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能对自己的作品进行修改，确保书写规范整洁。

(11)学会撰写简单的读书笔记和内容概要。

(12)在综合性学习活动中，初步掌握查找和使用资料的方法，能够策划简单的社会活动，学会写活动计划。

　五、教学重难点

第一单元：引导学生领悟文本的主要内容，感受作者对阅读的热爱；在学习中结合实际，引导学生掌握阅读与写作的方法，激发他们对阅读的兴趣，逐步培养良好的阅读习惯，受益终身。

第二单元：通过阅读使学生体会作者对故乡的深厚情感，理解思乡之情在形式和寄托对象上的差异，引导他们欣赏不同的表达方式，并增加语言积累。

第三单元：让学生了解科学知识，激发他们对自然与科学的探索兴趣，培养勤奋学习的自觉性。帮助学生掌握说明文的基本写作方法，体验用词的准确与生动，应用于自己的写作中。

五年级语文上册教学计划 2篇

　一、班级学生情况分析

本班共有学生30人，其中女生16人，男生14人。绝大部分学生学习态度积极，书写规范，主动学习的意识较强。整体来看，许多同学对语文学科表现出浓厚的兴趣，基础知识也相对扎实。然而，仍有部分学生存在学习习惯不佳的问题，上课专注度不高，思维灵活性不足，导致阅读理解和写作水平不尽如人意。尽管课外阅读兴趣有所提升，但知识面仍较窄，不能有效积累和运用所学知识，也不善于准确表达自己的观点；尤其是在独立阅读和写作能力上，许多学生的作文篇幅短小，内容单薄，读起来缺乏吸引力。在本学期，我将努力激发学生的阅读热情，切实拓宽他们的语文知识面，全面提高他们的语文素养。

　二、教材分析：

本册教材依旧以专题形式组织单元，共分为八组，分别为：第一组“童年的回忆”，第二组“情感与自然”，第三组“周围的智慧”，第四组“情感的表达”，第五组“豪情万丈”，第六组“李白的世界”。全册包含讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个单元，并配有两个生字表。生字表（一）要求认识的字有120个，生字表（二）要求掌握的字有160个。

　三、本学期的教学任务及奋斗目标：

教学任务

1、学习习惯。

（1）进一步养成正确的读写姿势，并坚持下去。

（2）继续掌握朗读技巧，培养朗读兴趣，形成良好的朗读和背诵习惯。

（3）增强课外阅读的兴趣，养成常查字典的习惯。

（4）培养专心倾听他人发言的习惯；能够在众人面前自信发言，声音洪亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

（5）继续学习钢笔字的正确书写姿势和方法，做到持之以恒；培养预习课文的好习惯。

（6）养成善于观察的习惯；能够选择性地阅读课外书籍；学会在读书时做标记。

（7）坚持写日记的习惯；能做到爱护图书，并长期坚持。

（8）认真完成作业的习惯；掌握使用工具书的能力。

（9）学会自我修改作文，利用多种渠道学习语文。

（10）培养勤于搜集资料和勇于提问的习惯。

（11）坚持“行万里路，读万卷书”，在实践中运用所学语文知识。

2、汉语拼音。

进一步巩固汉语拼音，利用其帮助识字、阅读学习及普通话学习。

3、识字与书写。

（1）能够准确认读120个生字。

（2）能够按笔画顺序正确默写160个生字，书写时能规范字的结构，做到端正、匀称。

（3）继续学习钢笔书写，保证书写正确、整洁。

4、口语交际。

（1）认真倾听他人的发言，理解别人说的基本内容，能够复述主要信息。能够讲述课文中的故事。

（2）能根据图示或观察的事物，用普通话描述一段完整且连贯的语言。

（3）能针对所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语言完整且有条理。

（4）能在众人面前表达自己的观点，做到语言流畅且礼貌。

（5）乐于参与讨论，积极表达自己的看法。

5、阅读

（1）继续学习流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能进行分角色朗读。

（2）学习默读课文，做到不出声、不指读，能够在阅读时思考，控制阅读速度。

（3）结合生活实际，理解常用词汇的意思。

（4）能够通过文字理解课文内容，想象所描述的情景，掌握课文大意。

（5）坚持按要求预习课文，利用字典学习生字词，初步养成预习习惯。

（6）能阅读适合自己年龄的少年儿童读物，并了解其中的主要内容。

（7）学习浏览信息，拓宽知识面，获取所需信息。

6、习作。

（1）能运用学过的词语进行造句，能够整理混乱顺序的句子。

（2）学习细致、有序地观察图画和事物，写出结构完整的短文。

（3）能修改含有明显错误的句子。

（4）学习使用各种标点符号，认识常见的标点符号的用法。

（5）自我修改作文，从内容、语言、标点等方面进行调整，学习使用常见的修改符号。

学期奋斗目标。

（1）语文及格率达95%，优秀率超过50%。

（2）提升学生的写作能力。

（3）扩大学生的阅读范围，提升阅读能力。

　四、主要教学措施

1、认真钻研教材，做好备课，与同事进行讨论，不断提升业务水平，明确教学目标，确保课堂教学质量。

2、持续加强学生良好学习习惯的培养，特别是关于读书做笔记和不懂就问的习惯。巩固以往所提的学习习惯。

3、在教学中坚持以读为主，辅以讲解，通过各种教具促进学生阅读，提升语文素养。

4、在阅读教学中，引导学生学习积累和运用范文语言，掌握写作技巧，灵活运用到自己的习作中。

5、鼓励学生多读书、读好书，提升他们的语文素养。

6、注意听说读写的有机结合，让学生通过阅读学习表达，在写作中使用课文中的表达方式，提升语言表达能力。

7、继续做好优生与差生的培养工作，努力提升中等生的成绩。

五年级语文上册教学计划 3篇

　一、教学理念

（一）注重个性培养，尊重每位学生的独特性，致力于提升他们的个体发展。

（二）语文教学要覆盖所有学生，具体落实到每个人，全面提升他们的语文能力。

（三）语文教师需主动挖掘并灵活运用丰富的语文教育资源。

（四）语文教育不应仅限于字、词和句的学习，必须构建大语文的观念，教学设计要关注语文教育与现代社会及学生生活之间的多重联系。

（五）建立多元化的学习方法，充分调动学生的主动性，促进他们在教师的引导下，积极开展个性化的学习。

（六）重视学习过程，将终结性评估与形成性评估结合，培养学生终身学习的意识和科学探究的精神。

　二、学情分析

本班共有学生60人，其中男生29人，女生31人。大多数学生已经养成良好的学习习惯，积极向上。根据上学期期末测试结果显示，学生们能够较好地完成学习任务，合格率达100%，66%的学生综合测试成绩达到优秀水平。学生具备一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和综合运用能力，掌握了一些学习方法。然而，个别学生基础较弱，缺乏学习热情，家庭监管不足，需要老师进一步加强引导。还有一些学生学习自觉性不高，不能按时完成作业，亟需教师的指导和帮助。

　三、教材分析

这是一册内容丰富、排版新颖的语文教材，为学生的成长和教师的专业发展提供了广阔的空间。

（一）教材结构

本册教材分为八个专题单元，分别为：第一组“走进西部”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息时代”，第七组“作家笔下的形象”，第八组“异国风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇，每组教材包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分，并附有“词语盘点”。其中，“读读写写”的词语要求学生能读会写，而“读读记记”的词语则只需认记。教材还安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”，并设有两次综合性学习活动，其中第一次以“小综合”的形式紧扣课文学习，第二次则采用“任务驱动”的“大综合”形式，关注专题化学习。

本册还包括8篇选读课文，附有两个生字表。生字表（一）要求识记200个汉字；生字表（二）要求书写150个汉字，完成小学阶段3000个常用字的识字任务。

（二）教材特点

1、明确学习目标，全面落实语文学习目标。

2、继续丰富人文内涵，拓宽题材和体裁，加强教科书的育人功能。

3、专题设置灵活多变，编排形式在继承与创新中发展。

4、导学和练习设计合理，提升导学、导练的效率。

5、适应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的形式有所调整。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和实施语文学习活动，提升综合运用能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：引导学生通过阅读和调研，了解西部的魅力，激发热爱之情；帮助学生理解课文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果，提升语言理解能力，积累语言材料；引导学生学习一些简单的写作方法，并尝试应用于自己的习作中。

第2单元：通过阅读体会作者对童年生活的怀念，丰富学生的情感体验，并通过对比阅读理解表达方式；增加语言积累，分享和描写自己的童年生活。

第3单元：引导学生领悟语言之美，体验不同体裁作品的表达方式，帮助他们积累优美的语言。

第4单元：鼓励学生深入阅读，感受人物品质，理解文章情感，并继续提升速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，培养阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生探索信息世界的多样性，学习信息的搜集和处理，并撰写简单的研究报告。

第7单元：让学生更深入地感受作家描写人物的技巧，学习在习作中应用相关方法。

第8单元：理解不同地区的民族风情，学习作者的写作技巧，从而丰富对异域文化的认识。

　四、教学目标

教学目标是教学活动的重要支撑与方向，通过单元结构设计和组织达到预期目标，并根据目标进行自我调整和教学评价。

（一）识字与写字教学

1、继续识字200个字，能够独立识字，预防和纠正错别字。

2、能够用钢笔和毛笔书写楷书，字迹整齐，并提高书写速度。

操作建议

1、高年级识字教学强调字义，用字义引导字音与字形，关注读音和书写的难点，避免错别字。

2、以词语为单位进行抄写，减少机械的单字抄写。

3、通过句子抄写和默写在语境中识记生字，同时练习书写的规范。

4、合理使用配套的《钢笔字教材》和《毛笔字教材》。

（二）阅读教学

1、能用普通话流畅、有感情地朗读课文。

2、默读时保持一定的速度，抓住文章主要内容。

3、能结合上下文理解深意，体会作者的思想感情。

4、扩展课外阅读，积累丰富的语言材料。

以下是八个专题的读写重点：

一、理解课文主要内容，感受优美的句子。

二、体会表达的情感，真实表达感受。

三、感受语言的艺术，积累精妙的表达。

四、理解作者的情感，领悟表达技巧。

五、理解名著内容，体验阅读乐趣。

六、学习信息搜集与整理，撰写研究报告。

七、学习运用描写方法，提升习作能力。

八、掌握写作的方法，积累写作素材。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，鼓励学生参与交流，提升表达能力。

2、学习策划活动、介绍自己、交流故事等，逐步提高口语表达水平。

（四）习作教学

1、明确小学生习作的性质，引导他们观察、思维与表达。

2、能写简单的记实与想象作文，内容真实具体。

3、学会写书信、发言稿等应用文。

4、能够修改习作，确保语句通顺，书写规范。

（五）综合性学习

综合性学习旨在提升学生规划学习和解决实际问题的能力，以及语文综合运用能力。

1、搜集并运用有艺术性的语言，提升语言表达能力。

2、初步掌握资料搜集和整理的能力，撰写简单的调查报告。

　五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册需识字200个，学生具备独立识字能力，因此要更放手。教材中其它部分不再注音，遇到生字可查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，理解字词，以免影响阅读。

本册需写150个字，安排在精读课文中完成，指导学生书写注意笔画、结构，确保整齐。

（二）阅读教学

1、高年段要求朗读正确流利且有感情，强调自主的朗读体验和情感感知。

2、默读训练要提高理解力和速度，教师要留足时间并引导学生思考。

3、通过课后练习题引导理解内容，领会写作风格。

4、根据课文特点设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际教学

创设真实且有趣的情境，激发交流欲望，逐步拓展表达内容。

（四）习作教学

1、从内容入手指导作文，激发学生的写作热情。

2、讲评时注重激励，鼓励学生看到自己的进步。

3、加强平时的练笔，结合生活进行写作练习。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一“信息变化下的生活”，帮助学生理解信息传递的演变，通过阅读和实地调查增强对信息世界的理解。活动二“利用信息撰写研究报告”，教学生如何确定话题、搜集资料并撰写规范的报告。

五年级语文上册教学计划 4篇

　一、基本情况

本班共有学生50人，男女生比例基本相当。学生的纪律性良好，学习成绩处于中等水平。如果能在今后的学习中加强引导，激发他们的学习兴趣，能够及时完成作业，并且在课堂上勇于发言，班级氛围将会更加活跃。

　二、教材分析

本册教材分为六个单元，共30篇课文，精读课文17篇，略读课文13篇。要求学生认字162个，能够书写198个字。认字的内容列在精读和略读课文后面的横条上，会写的字则在精读课文后的方框中列出。每个“语文百花园”包含多个栏目，旨在丰富学生的学习体验。

　三、教学目标

1. 在语文学习中培养学生的良好精神品质，接受思想品德教育，了解中华文化，提升文学鉴赏能力，掌握基本的交往处世原则。

2. 学生需认识162个字，会写198个字，掌握使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字能力。

3. 通过硬笔书写楷书，要求做到行款整齐且速度适中。毛笔书写中领略汉字的优雅之美。

4. 能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

5. 熟练默读，能够抓住文章中心思想。

6. 能结合上下文及个人积累，理解课文中深刻的句子。

7. 在阅读中掌握文章主旨，揣摩表达顺序，理解作者情感，通过交流和讨论，勇于发表自己的见解，作出独立判断。

8. 积累课文中的优美词语、精彩句子，以及课外阅读和生活中得到的语言素材，背诵指定段落，并练习简要复述。

9. 培养浏览和读书看报的习惯，根据需要进行信息搜集，与同学分享阅读资料，课外阅读量不少于20万字。

10. 培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，积累写作素材，能写出内容具体、情感真实的记实作文，并进行修改，确保书写规范、整洁。

11. 以普通话进行交流，乐于参与讨论，有勇气发表个人看法，表达要条理清晰，语气适当。

12. 在综合性学习活动中，初步了解资料查找和应用的基本方法，能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划、总结和倡议书。

　四、主要措施

（一）保障措施

1. 激发学生学习兴趣，促进自主学习能力的发展。

2. 注重培养学生的多元語文能力。

3. 关注文化熏陶，强调民族性与现代性的结合。

4. 改进“语文百花园”的练习方式，丰富其内容。

5. 持续加强词句训练，这是小学阶段的重点。应逐步提高训练要求，鼓励学生在阅读中积累词汇，掌握词句的运用技巧。

6. 通过思考练习中的问题，启发学生的思维和讨论，提升其理解能力，掌握读书写作的方法。

7. 加强朗读指导和训练，强调朗读与理解的紧密结合，让学生有更多机会进行朗读练习。

8. 发挥学生的积极性，引导他们进行探究和合作学习，继续提升自学能力，教师应在此过程中引导和总结重点。

9. 指导学生制定学习计划及帮助他们形成良好的学习习惯。

10. 继续加强写字训练，确保每位学生每天写50个钢笔字，做到规范、美观。

11. 加强作文指导与评讲，采用自评、互评及师评等多样化的评价方式。

12. 通过分组模式进行课堂教学，作业布置做到分层次和因材施教。

(二)培优转差措施

对于优秀学生，注重提升他们的阅读能力，并在写作、朗读等方面给予更多指导；而对后进生，则应鼓励他们克服困难，布置适量作业，帮助他们逐步提高观察思考能力和写作自信心。

(三)竞赛辅导措施

在本学期内，将对朗读、写字、阅读等进行专项辅导，强调朗读的理解性。通过举办演讲、作文、手抄报等多种语文竞赛活动，提高学生的学习热情。

五年级语文上册教学计划 5篇

　一、学生基本情况分析

本班共有学生46人，男生22人，女生24人。大部分学生的语文基础知识掌握得较为扎实，但也有几位学困生在课堂上容易走神，表现出懒惰、书写潦草和阅读困难等问题。在写作方面，绝大多数学生对写作缺乏兴趣，常常不知道如何下手，也很难表达自己的真实感受。在课堂上，我们需要重点培养学生良好的语文学习习惯。

　二、教学目标

1、认识300个汉字，能够书写260个，并能熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。

2、能用钢笔规范书写楷书，字迹整洁且具备一定的速度；能够用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。

3、能够用普通话流畅且富有感情地朗读课文，默读时有一定的速度，并能理解文章的主要意思；能够结合上下文和个人经验，体会课文中的深刻句子，分析文章的结构，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表达技巧。

4、养成阅读书籍和报纸的习惯，总体课外阅读量不少于30万字。

5、积极参与讨论，敢于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基本技巧。

6、能够写简单的叙事作文和想象作文，内容具体、感情真挚，并能够对自己的作品进行修改，书写规范、整洁。

　三、教学重难点

教学重点：

1、随着学生识字量和书写能力的提升，识字的巩固是识字教学的关键之一，必须加强词、句的训练。

2、重视朗读的指导和训练，培养学生良好的课外阅读习惯，增加阅读量。

3、促进习作与阅读、口语交流和综合性学习的结合。

教学难点：

1、生字的识记与书写。

2、培养和提升朗读能力。

3、激发写作兴趣，掌握写作的基本要领，初步学会使用优美的词句。

　四、教学措施

1、认真研究教材，使课堂内容更加充实。

2、创造自主学习的环境，强化预习指导，帮助学生自主解决生字词问题。端正学习态度，重视良好学习习惯的培养。

3、重视词句的训练，引导学生运用多种技巧理解深刻句子，练习分析作者的写作目的和情感。

4、开展大量阅读，提高积累，通过“经典文化朗诵”活动，让学生在阅读中学习表达，从阅读中提升写作能力。

5、精心设计课堂内外的作业，适当减轻学生学习负担，整体提升语文教学质量。

6、注重培优补差工作，积极帮助中等生和后进生，稳步推进优生的培养。

　五、教材分析

全册教材共包含28篇课文，其中精读课文22篇，略读课文6篇。本册要求学生认识250个字，会写240个字。识字部分的安排分布在精读和略读课文中，并在课后以生字条形式列出；会写的汉字则在精读课文后以方格形式展示。课文既保留了经典的优秀作品，又融入了时代感十足的新课文，同时添加了古诗文及传统文化的相关篇章，加强学生对传统文化的学习和传承。

五年级语文上册教学计划 6篇

　一、基本情况分析：

本班目前有学生38人。这些学生大多数是我从四年级带过来的，经过多年的学习，他们已经具备了一定的自我学习能力、阅读理解能力和口头表达能力。整体上，班级的学习氛围积极向上，自主学习的意识较强，集体荣誉感也相当浓厚，学习成绩普遍良好。但我也观察到，部分新转入的学生在适应教材内容上存在一些困难，他们的思维能力可能跟不上新教材的进度和难度。

随着每学期新学生的加入，这些学生在学习习惯和学业成绩上还有待提高，因此本学期需要采取措施，帮助他们在教材学习中弥补不足，提升自信心。

　二、本学期教学目标：

　1、学习习惯：

（1）继续培养学生良好的读写姿势和爱护学习用品的意识；

（2）鼓励积极发言，培养勤于朗读和思考的习惯；

（3）强化自主预习和复习的意识，确保作业的认真完成；

（4）倡导有选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。

　2、汉语拼音：

继续巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字和普通话的学习。

　3、识字写字：

（1）能够根据字的结构正确书写，做到字迹端正、匀称；

（2）加强用钢笔和毛笔书写的练习，确保纸面整洁；

（3）继续练习毛笔字，书写时注意姿势与纸面的整洁。

　4、口语交际：

（1）能够在课堂上主动发言，自信地与同学进行交流，语句通顺，态度自然；

（2）能够准确讲述课文的内容，并能够理解听到的内容进行转述；

（3）鼓励参加小组讨论，明确表达个人观点，确保表达清晰。

　5、阅读：

（1）继续学习流利、有感情地朗读课文；

（2）能够背诵指定的课文，能复述课文内容，并进行角色朗读；

（3）掌握默读技巧，能够做到不出声、不指读，并提高默读的速度；

（4）联系生活实际理解词语含义，准确把握课文大意；

（5）学会借助字典查找生字词，进行预习。

　6、习作：

（1）学习有条理地观察事物，写出条理清晰的短文；

（2）学习对自己的习作进行内容、词句和标点的修改；

（3）掌握逗号、句号、问号、叹号等标点的使用，认识破折号。

五年级语文上册教学计划 7篇

　一、教材简析：

语文学习不仅仅限于课本内容，它更是与生活紧密相连的一部分。生活就像一面镜子，反射出我们的学习与成长。通过观察生活中的每一个细节，我们可以获得深刻的启示和智慧。本组课文旨在引导学生深入生活，理解其中的丰富内涵。

本组教材包含《聪明的小山羊》《小池塘的秘密》两篇精读课文，以及《我们的校园》《秋天的图画》两篇略读课文。这四篇文章围绕“生活中的发现”这个主题，用生动的故事告诉我们：再平凡的事物也蕴含着深刻的道理；每一个小小的发现，都可能是通往更大智慧的钥匙；在观察与思考中，我们能够不断拓展自己的视野和理解力。

本组教材还在“口语交际·习作”“回顾·拓展”单元中设计了与主题相呼应的学习内容。“口语交际·习作”要求学生从自己的生活中找出一件让自己有收获的事情，并结合课文内容，通过具体的例子表达自己的感悟；“回顾·拓展”部分则为学生提供了复习巩固的机会，通过交流平台和名言警句的积累，帮助他们整理思路，拓展视野。

　二、教学要求：

1、能够用标准普通话流利、带感情地朗读课文。

2、进行词语的抄写和听写，增强词汇量。

3、结合上下文和自身经验，理解课文中的深意，体会其表达效果。

4、在阅读中分析文章的结构与作者的情感，通过交流讨论，勇于表达自己的观点。

5、阅读叙事作品，能简单描述故事情节，表达自己对场景和人物的情感反应。

6、能清晰讲述对自己影响深刻的一件事情。

7、根据漫画编写故事，让读者自行体会其中的含义。

　三、教学重难点：

1、引导学生深入理解文本，通过结合生活实际来阐释深意。

2、提升学生的语文能力，培养良好的情感、态度和价值观。

　四、教法设计：

1、以话题引入，结合文本内容进行讨论。

2、通过阅读拓宽学生的视野，引导他们感知生活。

3、鼓励学生走出课堂，以实践体验丰富学习内容。

　五、课时计划：

本组教材共计安排12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”3课时。

五年级语文上册教学计划 8篇

一、 学情分析：

我班共有学生30人，整体上，他们思维敏捷，学习兴趣浓厚，学习基础相对较好，习惯较佳。大部分学生具备良好的知识储备，积极向上，家长对孩子的教育也非常重视。然而，个别学生存在学习态度不端正的问题，缺乏明确的学习计划，造成部分学生在学科知识上有所欠缺，积累不够充分，个别学生的书写水平有待提升，需要加强训练。

二、 教材分析：

本册教材注重培养学生的综合素质，强调对小学语文基础知识的教学和基本能力的提升，为学生全面发展奠定基础。本册教材分为“培养优良学习习惯（九）、课文、习作和练习”四个部分。

全册共安排了25篇课文，内容丰富多样，涵盖散文、诗歌、记叙文等多种文体，旨在为学生提供丰富多样的情感体验和文化熏陶，使学生在阅读中受到优美作品的感染，树立美好的理想。教材中涉及多篇中国古代文学作品，引导学生领略民族文化的深邃与博大，让他们在欣赏古诗词时感受汉字的凝练和优美；通过成语故事感受中华文化的智慧；《狼和小羊》展示古典名著的魅力；《月亮代表我的心》则让学生体验民间文化的独特韵味。教材中的《画蛇添足》和《画龙点睛》采用新颖的表达方式，引导学生在有趣的情境中，了解成语的来源，感受汉语言之美和深刻内涵，领悟古人的严谨治学精神。

课后练习强调朗读和积累，注重词语的积累和基本功的练习，为学生的语言表达能力打下良好的基础。每课都安排书写练习，培养学生端正书写，认真做人的态度，感受汉字的魅力；各类练习的安排帮助学生体会语言的丰富内涵，并在评析中增强语感。

（一）识字教学：

引导学生运用识字规律记忆生字，课堂中要留出足够的书写时间，指导学生规范书写笔画和笔顺，合理安排字形结构，确保书写整齐美观，适当提高书写速度，培养良好的书写习惯。

（二）阅读教学：

1、精读课文的教学：

应重视朗读训练，通过朗读学习与思考，增强理解能力。阅读中要体会文中情感，通过精读词句，积累语言，提升语言运用能力。重点把握内容，联系生活实际深入思考，展开联想与想象，分析归纳课文的主旨与条理，从而理解文章表达的情感和思想。与学生分享阅读技巧，用圈点、批注等方法，帮助他们识别课文中的重点内容。

2、略读课文的教学：首先让学生自主阅读，并结合提示进行思考和交流，初步了解课文内容。随后围绕重点问题引导学生进行讨论，鼓励他们运用精读获得的知识探究文本。

（三）口语交际与习作：

继续激发学生表达欲望，注重表达的逻辑性，引导评价，提升语言表达能力，将口语训练延伸至日常生活。在习作指导中，强化学生的创作意识，鼓励通过观察、思考、想象及阅读积累写作素材，帮助学生形成良好的写作风格，倡导自然、真实的语言表达。

三、 教学目标要求：

1、掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，注重观察和做笔记。

2、巩固汉语拼音，利用拼音学习普通话，培养独立识字能力，准确读音，认清字形，理解字义，并能正确书写。

3、培养学生人际交往能力，使其能有条理地表达，语调适宜，能清晰表达意图。

4、使学生流利、有感情地朗读课文，结合上下文理解词语大意。

5、能顺序、细致地观察事物，写出的文章通顺流畅，正确使用常见标点符号。

四、 对学生的辅导计划：

（一）对优、中等生的辅导：

1、引导其增加课外阅读，拓宽知识面，摘抄喜爱句子。

2、指导学生做好预习与自学，鼓励他们在课堂上主动发言，帮助他人学习；每次练习给予他们适量的思考题。

3、鼓励学生多写，表达心声，与师友分享。

（二）重视对学困生的辅导：

1、在课堂上引导学生专心听讲，给予他们适当的发言机会，解题前先指导其理解题意。鼓励他们克服困难，努力学习。

2、作业出错时，教师与学生面批面改，直到弄懂为止。

3、指定优秀班干部每天辅导他们阅读和听写，复习已学知识，增强记忆力，减少错误率。

4、鼓励其每一点进步，增强自信与学习的兴趣。

五、 教学措施及思路：

1、加强写字训练，书中设置了规范的书写练习，鼓励学生通过练习领会汉字结构与笔画特点，确保书写整齐美观。

2、加强词、句的练习。词与句的练习贯穿小学各年级的语文教学中。本册的教学要格外关注词与句的练习，通过引导学生查字典、联系上下文正确理解词语，并通过背诵与摘抄等形式积累优美句段。

3、重视朗读指导与练习，朗读是重要的阅读方式，有助于理解内容。精读教学中要为学生提供充分的朗读时间，提高理解和朗读能力。

4、坚持培养学生良好的学习习惯，鼓励语言的积累与运用。

5、明确教材编写意图，注意读写结合，循序渐进进行习作教学。

6、充分利用配套的教学辅助资源与教具。

7、督促学生课余多读书，增加知识，提升语文能力。

8、开展结对帮扶活动，与家长保持联系，及时反馈学生的学习进展，促进其进步。

9、实施补差策略，抽出时间为后进生补课，增强其学习信心与决心。

五年级语文上册教学计划 9篇

　一、学生基本情况：

本班共计有学生49人，其中女生26人，男生23人。本学期我担任五年级语文的教学工作。整个班级的学习氛围总体来看比较活跃，但仍有部分同学对语文学习的兴趣不足。大多数学生能够遵守课堂纪律，但同学们在学习上的合作与交流较少，语文基础知识掌握情况参差不齐。就知识掌握而言，基础部分还算扎实，但是在词语理解和使用上，很多同学仍需依赖字典，未能有效地运用上下文进行分析。在阅读方面，部分学生在做练习题时与文章内容对不上，缺乏边读边思考的习惯，导致读不懂文章主旨和情感。尤其在写作方面，有些同学的作文内容空泛、缺乏吸引力，甚至有个别同学的句子不会通顺表达。接下来的学期，我将重点关注学生的学习习惯培养，增强阅读与写作训练，力求提高他们的综合素养，努力使所有学生的写作能力有明显提升。

　二、教学目的要求：

1、通过专题学习，让学生将阅读中积累的语言和表达方式运用到写作中去，培养他们的写作兴趣。

2、能够独立撰写简易的叙述文和想象文，内容要具体，情感要真挚。

3、加强写作形式的指导，能够撰写简易的读书笔记、内容概要以及活动计划。

4、通过观察、思考、想象和阅读等方法积累写作素材，鼓励学生关注生活，培养创造性的写作能力。

5、重视作文的交流与修改，培养认真修改的习惯，书写要规范、整洁。

　三、训练重点：

1、写作内容要具体，表达真情实感。

2、按一定的逻辑顺序进行写作。

　四、教学难点：

1、能够围绕主题选择素材，内容详略有度，句子通顺流畅。

2、在写人、叙事时，要细致描绘人物的语言、外貌、表情、动作及所处的环境。

3、确保情感真实。

　五、具体措施：

1、加强写作指导，根据不同的写作主题提供分层指导，注重方法多样性（观察、讨论、交流、写提纲、学习范文、写引导文等）和实效性。

2、强化写作训练，通过小练笔、单元作文等形式开展训练，利用自我修改、相互交流、作文评讲等方式反馈写作信息，鼓励立意新颖、独特的文章。

3、鼓励学生多读课外书，积累丰富的语言素材，并在写作中灵活运用。

　六、作文要求：

1、围绕主题选材，或围绕题目选择内容，突出中心思想。

2、内容具体，情感真实，句子通顺，条理清晰。

3、书写工整，注意避免错误，能正确使用常用标点符号。

4、在40分钟内完成，字数不少于400字。

五年级语文上册教学计划 10篇

一、指导思想

在新的历史时期，全面落实党的教育方针，进一步推动素质教育的发展。总体思路为：以基础教育课程改革为契机，明确以“享受阅读”为目标，深化学校管理，强化内部改革，以培养学生的创新思维和实践能力为核心，积极开展教学改革和研究项目，全面提升教学质量，增强学校教育的整体水平。

注重创造良好的育人环境，使学生的创新能力和实践能力得到全方位的提升，同时关注学生的个性发展和人格塑造。五年级是进入高年级的重要阶段，学生应通过学习达到课程标准设定的高年级教学目标。除了扎实的语言基础外，还应培养良好的学习习惯和学习兴趣。本学期将通过精选的课文，在语言学习中培养学生的情感，促进积极的人生态度和正确的价值观。在识字、写字、阅读、口语交流、作文及综合活动中，全面实现高年级的教学目标。特别是在阅读教学上，将引导学生掌握“提炼课文主旨”的方法。

二、学生情况分析

本班共有49名学生。整体来看，学生思维活跃，语文能力较强，但主动学习的积极性有待提高。男生性格较为外向，而女生则相对细致。根据本学期初的观察，学生的学习态度有所波动，部分学生字迹逐渐潦草，上课时显得有些散漫，良好的学习习惯有所松懈……

部分学生在上课铃响后仍滞留在外，课堂上习惯于各说各的，且对他人观点的倾听能力有待加强，缺乏基本的纪律意识，团队合作精神较差，集体观念不够强烈……所以，我们的教学不能仅仅着眼于语文成绩，而应更关注学生的全面素质和个人发展。

三、本册教材分析

教材继续按主题编排单元，设置了若干专题，主要包括：我爱阅读、月是故乡明、学习说明文、生活的启示、畅游汉字王国、父母的爱、不忘国耻、振兴中华。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“畅游汉字王国”设有丰富多样的综合性学习内容。

每个单元涵盖导语、课文、口语交流·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互关联，形成一个有机整体。其中，“畅游汉字王国”单元采用了全新的编排方式，分为“活动建议”和“阅读材料”两个重要部分。

与之前的教材相比，本册教材在每个单元中都增加了回顾·扩展部分，具体由三个栏目组成，其中包含两个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，外加“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等灵活安排。每个栏目安排次数不一，在整合学习资源方面加强了多样性。

本册教材是在之前教材的基础上进行编写，保持了教材结构和思路的一致性，同时又有所创新。主要特点如下：

（1）专题组元更为灵活多样；

（2）强化整合，编写目的更加明确；

（3）既保留传统经典，又增添时代感鲜明的新篇目；

（4）强化导学功能，引导学生进行深入思考；

（5）改进综合性学习，培养学生的实践能力；

（6）扩展学习资源，增强课内外的联系。

本册共设课文28篇，其中包括14篇精读与14篇略读，同时在教材末尾附有8篇选读课文，总计32篇。课文由精读、略读到选读按照三个层次编排，体现了逐步深入的设计思路。

四、教学目标

（1）学习230个生字，其中160个要求能读准字音，认清字形并掌握字义，能够正确书写。会认70个生字，要求读准字音，不强求会写，能够熟练使用字典、词典，提高独立识字能力。

（2）训练学生用钢笔书写楷书，要求整齐且有一定书写速度。学习用毛笔书写，感受汉字的美感。

（3）能够用普通话流畅、有感情地朗读课文。

（4）在阅读中联结上下文与自身经验，体悟课文中深刻的句子，初步理解叙述顺序及作者情感。阅读说明性文章时，能抓住要点，理解基础说明方法。

（5）默读时保持一定速度，能把握文章大意，学习浏览阅读的方法，积极搜集信息，培养读书看报的习惯，确保课外阅读累计不少于25万字。

（6）鼓励参与讨论，勇于表达意见，学习辩论与演讲的基本技巧。在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划。

（7）培养学生观察事物的能力，鼓励勤于思考，珍视个人感受，积累写作素材，能够在观察的基础上写出内容具体、有条理、富有真情实感的简单作文，学习写读后感和缩写课文，并能在修改习作时主动与他人交流，注意书写规范，整洁。40分钟内完成不少于400字的作文。

五、教学措施

1、持续培养学生良好的行为习惯。知识与智慧的转变、技能与习惯的建立并非一朝一夕之功，习惯的培养需依靠长时间的实践和反复训练。

2、遵循循序渐进、由易到难的原则。由于班级中有新生，学习应有一个适应过程，初期课堂节奏不宜过快，需关注培养他们的集体意识，以帮助他们融入班级。

3、重视对学生阅读的指导。在课堂上，确保学生有足够的时间进行阅读，指导全班学生流利、顺畅、连贯地阅读。

4、充分利用教学辅助资料，帮助学生理解课文内容。

5、注重阅读与写作的有效结合，合理处理好读与写的关系。本学期继续鼓励学生每周撰写日记，促进语言的积累，引导学生学习作者的观察和分析方法。

6、鼓励学生前往学校图书馆借阅书籍，在借书的过程中加强阅读指导，培养学生热爱阅读、善于阅读的习惯。

7、继续做好优生和差生的辅导工作，努力提升整体学习水平。