九年级语文课程教学方案(精选9篇)

九年级语文教学计划旨在提升学生的语文综合素养，为中考做好充分准备。教学的核心在于激发学生兴趣、指导学习方法和培养良好习惯。通过分析学生现状，发现大多数学生已逐渐养成良好的学习态度与习惯，但仍需关注部分薄弱学生，特别是在语文基础知识和写作能力方面。本计划分为课本知识复习和知识点归类复习，以教材为核心，确保知识衔接和综合应用。课程内容涵盖现代文、古文及文学欣赏，注重提升学生的表达能力和思维能力。教学方法多样化，强调互动与实践，以适应不同层次学生的需求，最终实现提高整体语文水平和应试能力的目标。

九年级语文教学计划 篇1

为提升我校九年级的语文教学质量，确保学生在中考中取得优异成绩，我在深入研究课程标准和考试要求的基础上，特制定如下复习计划。

一、学生现状分析：

根据我校学生的特点，以及语文学科的特性与发展趋势，结合我校的教育方针，我的语文教学始终以激发学生兴趣、指导学习方法、培养学习习惯、提供展示平台为核心理念，增强了日常教学的针对性和有效性。整体来看，学生的良好学习习惯（如认真听讲、做好笔记、主动发言）正在逐步形成，学习兴趣和态度也有了显著改善，语文综合能力较之前有了明显增强。以下是根据九年级上学期期末考试成绩的具体分析：

上学期，语文成绩优良的学生有17名，占班级人数的一半以上。其中，张爽以89.5分获得全班最高分。张达、张守凯、刘文轩、王朝晖的成绩均在80分以上，较之前有所进步。李捷宁和刘学军的成绩稍显不足，需重点关注和培养。其他学生在复习过程中应逐步提升。

通过以上数据，可以看出九年级一班的语文基础依然薄弱。从学生的答卷来看，基础知识亟需加强，能力也亟待提高。在保持一班整体良好发展的我们还需着重辅导班级中的薄弱环节，力争有所进步。

二、总体思路

由于语文学习是分阶段、分课时的，每个阶段和课程都接触新的知识，已学的内容则逐渐被视为旧知识。新旧知识本是相互关联的，但因教学的阶段性，形成了知识之间的间隔。为使新旧知识能够有效衔接，形成知识网络，达到掌握和运用知识的目标，我决定采取分阶段、分步骤的复习方法来疏通思路。

三、具体做法

（一）课本知识复习阶段

在这一阶段的复习中，目标是以教材为核心，帮助学生夯实课本知识与基本技能。由于复习时间有限，我们准备采用以下策略：合理取舍复习内容，打破逐册逐节的复习模式，确定重点的册和课文，再按体裁进行复习。在分体裁复习时，明确重点单元、重要课文和语文知识（当然也会涉及一些非重点内容），让学生清楚复习要求，避免盲目复习。针对这些内容，分析常见考题和应对策略，使学生掌握相关技能和方法。

（二）知识点归类复习

在课本知识复习的基础上，将初中阶段需掌握的知识点进行分类，以便高效利用《语文经典金卷》。

基础知识及语言运用

该部分知识点繁多，考试不仅涉及字词音形的书写，还要求学生能够将语文知识应用于实际问题。例如，学生需具备仿句能力、对对联的理解、从一句话中提炼观点的能力，以及简洁、连贯、得体地使用语言的能力等。

九年级语文教学计划 篇2

一、学生基本情况分析：

九年级一班有36名学生。从整体来看，学生在学习习惯方面逐渐养成良好习惯（如课堂专注听讲、及时记笔记、积极发言和提问），学习兴趣与态度也显著改善，语文综合能力有了明显提升。根据前几次的期中与期末考试数据，我们班的语文水平处于较高水平。但是，仍有部分学生（以男生为主）对语文缺乏兴趣，良好的语文学习习惯（如课外阅读、使用工具书、主动素材积累及日记书写等）尚未形成。还有几名同学的口语表达及写作能力较差，作文逻辑混乱，错别字频现，病句也很常见。

二、教材分析：

本学期计划完成九年级上、下册教材的教学。上册教材分为六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、第三单元有关人与自然；第四单元讨论民俗文化；第五、六单元则专注于古文阅读。下册主要包括爱国与思乡的诗歌单元、社会生活的小说单元、围绕生命主题的散文单元、戏剧单元与两个文言文单元，合计六个单元。初三的语文学习是初中学习阶段的第三个阶段（即第五、六学期），也是最终阶段。教学重心转向培养学生在生活中运用语文的能力，使他们意识到语文对生活的服务作用，发挥语言的交际功能，以更好地适应社会。还要培养学生的文学欣赏能力。语文基本训练进一步深入，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用中。

三、教学目标：

(一)、阅读

1、能够用规范的普通话流畅、有感情地朗读课文。

2、养成默读习惯，具备一定的阅读速度，阅读一般现代文时每分钟不少于500字。

3、能灵活运用略读和浏览的方法，拓宽阅读面，扩大视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词语在语言环境中的涵义和作用。

5、了解叙述、描述、说明、议论、抒情等多种表达方式。

6、掌握诗歌、散文、小说等多种文学样式。

7、欣赏文学作品，进行个人情感体验，初步领悟作品内涵，获得对自然、社会和人生的启示。能够联系文化背景对作品的思想感情作出评价，分享对情境和形象的个人体验，品味富有表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（如道理、事实、数据和图表等），发现它们之间的关联，并通过个人思考形成结论。

9、诵读古诗词，积累、感悟和运用，提高审美情趣与欣赏品位。

10、阅读基础文言文，能够借助注释和工具书理解核心内容，背诵优秀诗文15篇。

11、阅读三至四部经典名著。要求阅读《西游记》、《傅雷家书》及《培根随笔》，并可以根据个人兴趣进行补充阅读。

(二)、写作

1、继续学习写记叙文，能够根据中心选择合适表达方式，合理安排内容的先后与详略，清晰表达想法；学习撰写简单议论文，确保论据充分；掌握调查报告的写作。

2、本学期需完成大作文8篇，其他练笔不少于5000字。每次写作45分钟，完成字数不少于500字。

四、教学措施：

1、从语文学科特点和社会发展对语文的新要求出发，通过潜移默化的方式，提高学生的思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书育人的双重目标。

2、在语文教学中，要加强综合，简化内容，突出重点，重视知识之间、本领之间，以及知识、本领、情感之间的联系，强调积累、感悟与熏陶，培养语感，促进语文素养的全面提高。

3、重视创造良好的语文学习环境，打通课本与现实生活、课堂与课外、学校与社会的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

4、作文教学要紧扣生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔与读书笔记，鼓励互评互改，以提高作文水平。

5、实施分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行合理分层，开展课外的培优辅差活动，力求整体提高。

6、引导学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下生提升语文能力。

7、优化作业管理，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，增强课代表和小组长的带头与监督作用，确保每一节课的学习效果。

8、作业布置和批改要因材施教，充分考虑不同学生的特点。

9、开展每课前一分钟的演讲，包括自我介绍、新闻报道、小故事、成语解释等环节，以锻炼学生的表达能力。

五、教学内容及课时、进度安排：

(略)

九年级语文教学计划 篇3

一、课程目标：

1、教育目的：培养学生在日常生活中有效运用语文的能力，让学生明白语文在生活中的重要性，充分发挥语言的交际功能，以更好的融入社会。还要增强学生的文学鉴赏能力。

2、教育目标：进一步激发学生的爱国情怀，培养他们对祖国语言文字的热爱，培养社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，重视培养他们的创新思维和实践能力，促进他们的智力发展，培养健康且深厚的审美情趣，提高文化素养，发展独立的人格，逐步形成健全的个性。

3、课程目标：初步学会在日常生活中正确运用语言文字进行交流，能够灵活运用课本中所学习的语文素养，提高自身的文化修养。

4、学习目标：了解课文中涉及的重要作家与作品的相关知识，掌握描写技巧和修辞方法，熟记生字词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具备基本的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读和略读的技巧，培养默读能力，提高阅读速度，能够用普通话流利地朗读课文，并背诵一些精彩片段，初步具备欣赏文学作品的能力。对文言文课文要了解其内容并背诵一些基础篇目，养成阅读书籍和报纸的好习惯。

二、课程内容：

1、课程结构：本教材的主要特点体现在以下几个方面：全面体现义务教育九年级语文教学大纲的各项要求；建立整体综合语文教学效果的“单元合成，整体训练”的新教材编排体系；设计完善的辅助学习系统，便于教学和学习；确保教学内容在质量和数量上保持统一，有利于减轻学生负担，促进德、智、体的全面发展。九年级的语文学习是初中阶段的第三个阶段，也是最后的阶段。教学重点在于培养学生在生活中运用语文的能力，让他们理解语言在生活中的功能，更好地适应社会。还要提升学生的文学欣赏能力。

2、教学内容：本册教材分为六个单元。第一单元为诗歌单元，帮助学生感受爱国与思乡的情感；第二单元探讨人生与社会，体会世态人情与精神风貌；第三单元为散文，引导学生体验作者对生命的独特感受；第四单元欣赏戏剧，了解人生的多样性；第五、六单元为古文阅读，认识古代社会，增进传统文化的理解。

3、呈现方式：采取整体综合语文教学。

三、课程实施：

1）根据语文学科的特点和社会发展对语言的要求，使学生在潜移默化中提高思想意识，陶冶道德情操，并培养审美能力，做到既传授知识又进行德育。

2）重视学生思维能力的培养。在语文教学中，指导学生使用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思维、联想和想象能力，尤其要着重培养创造性思维。

3）教学过程中应突出学生的实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提高语文能力。每节课教师应根据学生的实际情况精心备课，尤其要关注学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。应提倡多样化的教学方式，特别是启发式和讨论式教学，鼓励采用探究性学习的方式，避免繁琐的分析和机械的练习。

4）作文教学应紧贴生活实际，注重生活气息，采用灵活多样的命题方式，多写随笔、读书笔记，尝试互评，以促进写作水平的提高。

5）鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助学习，帮助中下水平的学生提高学习兴趣和成绩。

6）优化作业管理，培养学生的自主学习能力和自我管理能力，加强课代表和小组长的带头作用，力争做到每课和每单元的知识掌握。

7）利用竞赛和学科活动等多种教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会和演讲会，制作手抄文学报，锻炼学生能力，提高他们的学习兴趣。

8）课前进行一分钟演讲，内容包括自我介绍、新闻时事、小故事、成语解析等，锻炼学生的表达能力。

9）培养学生的分析和归纳能力，指导他们在学习过程中使用比较、分析、归纳等方法，使他们成为思考型学习者，并能从大量的练习中归纳出答题的规律和技巧，掌握答题的诀窍。

四、课程评价：

采用多元化评价（定性与定量相结合）。

课程评价包括：一是学生的学业评价，二是课程本身的评价。

1、评价内容

（1）学生在道德课堂教学模式下的参与度与态度。

（2）学生的自主合作探究学习的态度及方式。

（3）学生运用祖国语言文字进行交流表达的能力。

2、评价形式

（1）学生自评：学生自我对照，反思在自主合作探究学习中的表现。

内容包括：基本的听说读写能力、良好的学习习惯、掌握精读与略读方法、默读习惯、阅读速度、用普通话流利地朗读课文、背诵精彩片段、欣赏文学作品的能力、熟练使用字典，同时养成阅读书籍和报纸的习惯。

（2）教师评价：根据学生在学习过程中的表现、训练态度和技能运用情况给予适当评价。教师可使用档案袋、记分册等形式记录学生的表现，作为评价依据。

（3）学校评价：了解课程情况的方式，亦可通过学生在学校活动中的表现得到学校的认可与肯定。

（4）学生评价：根据被评价者的语言文字运用能力，给予相应的评价。

（5）他评：指家长、社会等对学生的评价，如在社会实践后调查学生的语言文字运用情况。

（6）本校课程将学生的参与过程与态度情感置于评价首位，设定“优秀、良好、合格”三个等级。

五、教学进度计划：

1、20xx年11月中旬至市一测前学习第五单元，同时复习九上及下册第五单元，为一测做准备。

2、20xx年12月下旬至20xx年元月学习第六单元及课后古诗词。

3、20xx年2月至5月学习第1至第4单元，并利用早读时间复习七八年级的古诗文。

4、二测前留两周的机动时间进行综合复习，按照中招模式加强训练，重点指导做题技巧。

九年级语文教学计划 篇4

本学期的九年级语文教学工作，本着“提升教学质量”的目标，将重点放在提高课堂教学效率上，努力追求课堂内外知识的融合，以求在九年级的语文教学中取得更加显著的成效。为了实现这一目标，我制定了以下教学计划：

一、严格把控课堂教学的各个环节，力求高效提升课堂效果。

九年级的学习具有其独特性，处于初中阶段的末尾，学生面临着重要的学业考验，家长的期待和社会的评价为他们带来了不少压力。唯有稳住心态，把握课堂环节，才能在这关键时刻不辜负期望。

在语文课堂上，阅读和写作是两个重要组成部分，阅读又细分为现代文与文言文。我计划在教授现代文时，引导学生整体理解文章意图，强调在整体把握的基础上深入分析知识点，实现灵活运用。在此过程中，将阅读与写作相结合，鼓励学生学习并模仿优秀的立意与结构，使其能将所学内化为自己的能力。

对于文言文的教学，我将秉持“在理解的基础上多读多背”的原则，鼓励学生发挥已有知识，自主理解文本，面对难以理解的字词，培养其查阅资料的能力，真正做到“事半功倍”。以此来有效激发学生的探究精神。

写作教学将分为两个阶段：

第一阶段是日常材料的积累，指导学生摘录有价值的内容，参与点评、写随笔，帮助他们积累丰富的素材，以备后用。

第二阶段是系统的写作训练，着重于教材中的写作技巧指导，教师需认真备课，帮助学生掌握规范表达，作文批改也要做到及时、详细，以积极的鼓励为主。

二、抓住机遇，结合学校的科研课题开展相关研究，以科研助力教学。

学校正在进行的多元智能理论与人文教育课题研究将进入分类指导与学科试验阶段。我计划围绕课堂教学，提出一个课题：以阅读为导向，引入新知识——将朗读与课堂教学有效整合。通过跟踪实验，建立相关数据库与资料库，争取在一年的实验期内取得显著成效，提升语文教学质量，形成班级特色。

三、加强课外活动指导，推动学生作品走出校园，为学校赢得荣誉，营造良好的校园文化氛围。

在课堂之外，我将细心指导有潜力的学生参与各种课外活动，鼓励他们参加市、区作文竞赛和各类征文活动，将优秀作品推向校园外，为学校争光。在校内组织丰富多彩的文艺活动，如读书比赛、书法比赛等，通过记录整个过程，展示学生作品，为学校文化氛围的构建贡献力量。

我坚信，秉持“以学生为本”的原则，认真教学，定能实现良好的教学成果。

九年级语文教学计划 篇5

一、班级基本情况分析：

本班目前在籍学生总数为54人，其中优生6人，合格生30人，低分生2人。在之前的教学过程中，教师积极采取新课程理念，严格遵循新课程标准，潜心探索教学改革。大部分学生学习态度端正，掌握了有效的学习方法，并逐渐养成了良好的学习习惯。经过两年多的学习，学生的语文知识、阅读与写作能力显著提高，历次语文考试均取得了理想的成绩。目前，学生已进入初中学习的冲刺阶段，能够顺利完成初中阶段的学习任务。然而，部分学生的语文学科成绩仍不理想，需在最后的复习阶段进行全面巩固和提升，争取在20xx年中考中取得优异的成绩。

二、教材分析：

本册教材依照《课程标准》编排，内容、体系与结构均有所创新，体现了新理念与新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提升，明确学生在学习中的主体地位，有利于学生的全面学习，因而实现更高的综合教学效果。教材分为三个主要部分：整合优化单元、专题学习及名著推荐与阅读，旨在吸引学生，提高他们的学习积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，通过不断的实践，激发学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力及探究能力，扩展知识的广度，增强综合教学的整体效果，从而有效提高学生的语文素质。

三、教学的总要求：

为争取在20xx年中考中取得佳绩，从提升学生的语文综合素质出发，重点对学生进行应试技巧的指导。教师需认真学习新课程标准，更新教学理念，积极进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为他们的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，以期促进学生语文素养的进一步提升，力争在中考中取得满意的成绩。

四、教改措施：

（一）深化语文教学改革，认真解读课程标准，理清教材的编辑意图，分析教材的文化内涵，理顺形成性学习与终结性学习的关系，增强课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进的教学理念与多媒体手段进行教学，减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，唤起问题意识，实行教学民主化，努力提升课堂教学质量。

（二）教师应做到“五认真”，实施集体备课，广泛集思，全面掌控教学全局。在备课时要充分利用教材的空间，合理掌握教材的量与度，面向全体学生，对整套教材进行宏观把握，提炼出知识与能力训练的重点，进行针对性训练，以减轻学生的课业负担。认真进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

（三）注重听说读写训练，设计写作与口语交际训练，结合教材中的名著进行诵读与欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养他们的语言交际能力和写作能力。针对中考新题型，设计相关练习以提升口语表达能力。

（四）培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志及网络中精选优秀的时文与美文，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神与科学精神的培养，确立语文教学的新理念，为学生未来的发展打下基础。

（五）强化学科之间的联系与相互渗透，培养学生的综合能力，积极开发课堂和课外学习资源，促进课堂内外的沟通与平行学科的对接，创造性地开展各种活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考与高考奠定坚实的基础。

教研组应与外界保持密切联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师需慎重选择试卷，进行有针对性的训练，注意优生与差生之间的平衡，力争实现教学质量的全面提升。

（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行应试训练，侧重记叙文写作的达标训练，要求学生写出真实的情感与亲身体验。

五、教学进度表

时间单元教学重点难点

第一周

第一单元

了解戏剧常识：戏剧的冲突、主题及鉴赏基本方法，掌握剧本写作的基本技巧，学会撰写简单的小戏剧。

第二单元

学会捕捉阅读信息，根据不同文体运用恰当的阅读方法进行分析，经过筛选进行适当归纳，掌握规律。

第三单元

在读书中培养发现意识，学会质疑，从而提升发现问题的能力，进行自主探究，同时提高自我认知能力，在生活中感悟生活与人生。

第二周

第四单元

学习古人的高尚情操，以国家利益为重，加强社会主义精神文明建设，同时学习古文中的论证方法，提升对浅显文言文的阅读能力，掌握常见的古文言实词与虚词。

第三周、第四周

语文基础知识训练

记叙文阅读训练

说明文训练

第五周

议论文训练

古文训练

第六周、七周

备考

九年级下学期语文教学计划是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临严峻的中考。这次中考不仅是一场选拔考试，更是学生人生道路上的一次重大选择。帮助学生理解、吸收、内化教材知识，使其能够进行综合、应用、创新的思维转化，至关重要。

九年级语文教学计划 篇6

指导思想

以党的教育方针为指导，在九年级语文教学中贯彻新课程理念，提升课堂教学效果，促进学生的全面发展。研究新型评价方式，科学安排复习，努力在期末考试中让绝大多数学生达到期望目标。

工作目标

教育教学

在班主任工作中，营造积极向上的班级氛围，争取至少获得一次“文明班级”称号；在语文教学上，力求在现有基础上稳步提升，确保学校制定的期末考试目标得以实现。

个人发展

深入研究课堂教学和语文教学的最新理论，提升个人的教学能力；在班主任管理中，借鉴先进经验，提升班级管理水平；积极参加校本研修活动，及时总结研究成果，力争至少发表一篇高质量的教学论文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、进行至少一次学生个别访谈，了解学生的思想动态，以便有针对性地开展思想工作；

2、注重班干部的选拔与培养，提升他们的组织和管理能力；

3、加强对日常班级事务的管理，及时发现并处理生活中的问题；

4、与家长保持紧密联系，形成教育合力，共同助力学生的健康成长。

在语文教学工作中：

1、分析近几年中考试题，制定有针对性的复习方案；

2、实施结对辅导，尽量实现班级的均衡发展；

3、根据学生的实际情况调整课堂教学，确保教学更有利于学生成长；

4、精心设计训练作业，提升作业的实效性。

教学进度及教学活动安排

周别       起止日期       主要教学内容及教学活动

1        2月24至26      1、试卷分析与质量反馈 2、指导学生制定学习计划

2        3月1至5        第一单元教学

3        3月8至12       第一单元教学及综合性学习

4        3月15至19      第二单元教学

5        3月22至26      第二单元教学及综合性学习

6        3月29至4月2    第三单元教学

7        4月5至9       第三单元教学及综合性学习

8        4月12至16      第四单元教学

9        4月19至23      第四单元教学

10       4月26至30      复习，迎接县教研室统测

11       5月4至7       第一轮复习，课本知识梳理

12       5月10至14      第一轮复习，课本知识梳理

13       5月17至21      第二轮复习，考点专题训练

14       5月24至28      第二轮复习，考点专题训练

15       5月31至6月4   第三轮复习，综合训练

16       6月14至18     第三轮复习，综合训练及考前心理辅导

九年级语文教学计划 篇7

一、指导思想

遵循国家教育方针，以学生为中心，尊重学生的个性发展，增强学生对祖国语言文字的热爱，培养其社会主义核心价值观，努力拓宽学生视野，注重培养创新思维和实践能力，提升学生的审美情趣与文化素养，促进健康个性的发展，逐步形成完善的人格。

二、学生基本情况分析

九年级(1)班和(2)班共有学生105名，其中(1)班52名，(2)班53名。根据八年级期末考试和入学成绩分析，这两个班的语文成绩在年级中排名靠后，主要原因是学生基础薄弱，偏科现象严重，而且有29名学生未能及格，最低分仅为10分。开学初期的课堂观察和与学生的交流调查显示，班内大部分同学（尤其是男生）对语文学习缺乏兴趣，良好的学习习惯（如课外阅读、工具书使用、积累写作素材、写日记等）尚未形成，只有少数同学在口语表达和写作上较为突出，大部分同学在课堂上表现沉默，个别学生的作文逻辑混乱，错别字频繁，病句层出不穷，甚至不及语文能力较强的低年级学生。尝试分组讨论时，通常是几位成绩较好的女同学在主导，对于接手这个班级，我感受到肩上的压力不小。

整体来看，学生在课堂听讲、记笔记和积极提问等良好习惯上逐步养成，学习兴趣和态度也显著改善，语文综合能力在原基础上有了明显提升，根据数据分析，年级内语文水平差异明显，今后必须着重降低低分段的比例。随着学科的增加和学习任务的加重，学生已进入初中学习的关键阶段，同时教育局关于减轻学生负担的政策也使语文教学时间更加紧张，除了课堂以外，学生几乎不会再进行语文学习。学生是否能顺利完成初中学习任务，需要教师付出更多努力。对于这部分语文成绩不理想的学生，需要在最后的复习阶段给予全面的巩固和提升。我有信心也有能力在这一学年内完成学校制定的教学目标，争取在xx年中考中取得良好成绩。

三、教材分析

九年级上册教材在整个新课程体系中属于重要阶段，对于提升学生语文素养起着至关重要的作用，本册教材负责提高学生的文学欣赏能力。教材内容以文学作品为主，包括诗歌、小说等，并安排一个单元的议论文，还继续学习文言文。

本册教材按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取内容，强调人文性、多样性、探究性与开放性，关注学生语文素养的全面提升，尤其是文学欣赏能力的提高，重视培养学生的自主意识、创新精神、合作能力及知识整合能力。

全册内容分为六个板块，涵盖阅读、写作与口语交际、综合性学习、古诗词背诵、名著导读及附录，其中有的课文后还附加了补充材料。共编排25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，分为六个单元，每个单元围绕一个主题展开。

九年级语文教学计划 篇8

一、九年级语文教学目标分析：

本学年的九年级语文教学计划旨在通过系统的课程安排，提高学生的语言表达能力和文学素养。我们将围绕课文分析、写作技巧、古诗文欣赏等方面进行深入探讨，力求培养学生的综合语言运用能力。

二、教学内容安排：

1. 课文学习：选择与学生生活紧密相关的现代文及经典作品，引导学生在阅读中体会作者的情感与思想。

2. 写作训练：定期布置写作练习，注重培养学生的叙事能力和议论文写作技巧。提供针对性的反馈，鼓励学生进行自我修正。

3. 古诗文学习：深入解析古诗文的语言特点，帮助学生领悟传统文化的精髓，增强文化自信。

三、教学方法创新：

我们将采用多样化的教学方法，如分组讨论、情景模拟、课外活动等，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。运用现代信息技术，提升教学效率。

四、学生评价机制：

设定阶段性评估，结合平时表现、作业完成情况与期末考试，全面评估学生的学习效果与进步。注重培养学生的自我评价能力，使其能够反思自身的学习过程。

五、课外拓展活动：

鼓励学生参加阅读分享会、诗歌朗诵比赛等活动，丰富他们的课外知识素养，提升语文实践能力。

九年级语文教学计划 篇9

二、教学总要求：

我们要深入学习新课程标准，更新我们的教学理念，勇于进行教学创新，努力培养优秀学生，关注中等水平的学生，力求在第二档成绩上有所提升，尽量减少学习困难的学生，从整体上提高学生的学业成绩，以确保明年中考取得理想的结果。

三、教材分析：

九年级的两册教材是根据《课程标准》编排而成，体现了新的教育理念和目标，旨在构建更为合理的教材体系，促进学生的综合素质提升，确立学生在学习过程中的主体地位。两册教材共包含47篇课文，分为10个单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。在不同学科的综合学习中提升学生的语文素养，通过不断的实践提升他们的学习热情，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。第二学期将重点进行复习：第一轮紧密围绕教材系统打好基础；第二轮进行专项训练，涵盖基础知识、古文、现代文阅读和写作。针对学生复习过程中遇到的问题，逐一进行解答。第三轮进行综合训练，全面提升学生的素质、答题技巧和应试能力。

四、教学改革措施：

1、以深化语文教学改革为契机，增强课堂教学的改革力度，积极投入到新课改中，利用现代教学理念和多媒体技术进行教学，减轻学生负担的同时激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实施民主化教学，努力提高课堂教学质量，提升课堂效率。 2、结合本校和本地的实际情况，做好阶段性检测，严格按照中考标准进行试题的出题和阅卷，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补救与跟进，力求实现教学成果的广泛提升。 3、重视听说读写的训练，进行有效的口语交际训练，结合教材中的经典作品进行诵读与鉴赏，引导学生进行综合训练，特别是要注重语言交际能力和写作能力的培养。 4、培养学生良好的学习习惯，掌握合理的学习方法，为他们今后的发展奠定基础，深入挖掘学生的内在潜力，确保教学工作高效进行。 5、作文教学方面可采用全批、抽批、面批及互评等多种方法，及时为学生反馈，指导和评价，激励写作的动力，同时结合每周的随笔指导与交流，将生活贴近学生的写作材料与他们的写作结合，引导学生深入写作。 6、在现代文阅读教学中，强调找出阅读规律，并在训练中应用，以提升学生的现代文阅读能力。 7、对于古文教学，背诵要准确扎实，加大检查力度，以取得最佳效果，同时将课内的词汇、句式和情感理解转移到课外阅读中。

五、教学时间安排：

第一学期：上半学期，学习上册；第一周：第一单元；第二周：第二单元；第三、四周：第三单元；第五、六周：第四单元；第七、八周：第五单元；第九、十周：复习及期中考试。下半学期，学习下册；第十一周：第一单元；第十二、十三周：第二单元；第十四周：第三单元；第十五、十六周：第四单元；第十七、十八周：第五单元；第十九、二十周：复习及期末考试。第二学期：第一周：复习六年级上册；第二周：复习六年级下册；第三、四周上半周：复习七年级上册；第四周下半周、第五周：复习七年级下册；第六、七周：复习八年级上册；第八、九周：复习八年级下册；第十周：基础知识及古文专项训练；第十一、十二周：现代文阅读专项训练；第十三周：作文专项训练；第十四、十五周：综合应考训练。在教学过程中，深入了解每位学生，成为他们的知心朋友和学习伙伴，真正充当学生学习的组织者、引导者、参与者、合作伙伴和帮助者，让学生在紧张的学习氛围中感受到关爱，快乐成长，圆满完成初中阶段的学习与生活任务。