初中语文教学安排计划15篇

初中语文教学工作计划旨在促进教学改革，提升学生的语文能力和综合素质。计划围绕新课程标准，强调教学目标的明确性，推行语文定向教学，倡导互动式、探究式学习。具体措施包括更新教育观念、强化练习和评价体系、实施集体备课、重视语文能力的综合培养。教学内容涵盖阅读、写作、语言表达等，目标是培养学生的独立思考能力和情感认同感。计划还注重课堂氛围的营造，鼓励课外阅读，开展丰富的语言实践活动，以实现学生全面发展。

初中语文教学工作计划 1

为全面推进初中语文教学改革，深入落实新课程标准，建立科学合理的语文教学目标体系与课堂体系，推动语文学科在教育中的引领作用，促进其他学科的融合与共同发展，特制定本学期初中语文教学工作计划。

一、指导思想：

以《义务教育语文课程标准》为指引，深入理解新课程标准的理念，明确语文课程的整体目标及实施路径，积极推动初中语文课程改革，转变教育教学的观念。全面执行学校的教育教学工作计划，积极实施课程改革实验，加强课堂教学的研究与探索，按照教务处的要求开展集体备课，使集体备课落到实处，深入学习和研究新教材，定期开展课堂调研，及时进行反思和努力提升语文教师的专业素养，提高教学质量，确保教师的教学水平和学生的语文成绩达到新的高度。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学融入校园文化，营造积极向上、健康文明的校园氛围。

二、基本思路

在明确方向、目标、课堂类型及内容的基础上，突出字词掌握、语言锤炼与思维培养的总体目标，致力于提升学生的语文能力，增强学生的综合素质。把写作能力的培养作为学生学习语文的核心目标，构建灵活开放的语文教学体系，通过写作驱动阅读，围绕写作进行阅读，锤炼语言，培养思维等目标，实施新的语文定向教学策略，进一步完善和丰富具有我校特色的导生制课堂，勇于探索与实践，简化目标，注重实效，开启新思路，坚持新理念，落实新构想，努力实现一课多得，推动语文教学的新发展。

三、具体措施：

1、更新教学观念

摒弃传统语文教学模式，构建从目标到载体再到方法完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时借鉴六步实效教学流程，坚持教师主导，学生主体的教学方式，通过导生制课堂，实现语文教学的简约化，从根本上解决语文教学面临的复杂性、实效性不足、载体单一与功能弱化等问题。

2、明确教学目标

深入理解语文定向教学的核心意义。学校要求每位语文教师都成为语文定向教学的研究者，在语文学科备课组长的指导下，充分利用集体备课的时间进行认真学习，积极探讨语文定向教学，从全局把握未来的教学方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级及每一节课上。

初中语文教学工作计划 2

语文作为人文社会科学的重要组成部分，是人们交流思想和情感的重要工具。为了鼓励学生们在这一科目上取得进步，我制定了初中语文教学工作计划。

一、学生基本情况分析：

本校共有学生150人。学生的背景多样，整体素质有待提高，特别是在书写和背诵能力方面相对薄弱，学习态度也有待改善，缺乏优秀的尖子生。面对即将到来的中考，能否取得理想的成绩面临巨大挑战。

二、教学工作计划的总体目标：

我们将深入学习新课程标准，转变教学理念，积极进行教学改革，着力培养优秀学生，关注中游学生，力争在中游生中实现突破，减少差生数量，全面提升学生的学习成绩，以确保在明年的中考中取得满意的结果。

三、教材分析：

初中语文教材分为上下两册，内容按照《课程标准》精心编排，体现了新的教学理念和目标，旨在构建全新的教材体系，促进学生综合素质的提升，强调学生的主体地位。

两册教材共计48篇课文，分为10个单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在激发学生的学习兴趣，提升学习积极性。通过跨学科的学习，增强学生的语文素养，在实践中培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。

第二学期，我们将加强复习。第一轮将聚焦教材内容，打下坚实基础；第二轮进行专项训练，涵盖基础知识、古文、现代文阅读和写作。针对学生在复习中遇到的问题，逐一进行解决。第三轮为综合训练，整体提升学生的素质、答题技巧和应考能力。

四、教改措施：

1. 通过深化语文教学改革，增强课堂教学的创新力度，投身于新课程改革，利用现代教学理念和多媒体手段进行教学，减轻学生的学习负担，激发他们的学习兴趣，培养问题意识，并实施教学民主化，提高课堂教学质量。

2. 根据学校及地区的实际情况，进行阶段性检测，并严格按照中考标准出题和阅卷，认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，实现教学的全面提升。

3. 重点进行听说读写的训练，开展口语交际训练，结合教材中的经典作品进行诵读，引导学生进行综合训练，尤其要重视培养他们的语言沟通能力和写作能力。

4. 培养学生良好的学习习惯和学习方法，增强他们的学习动力，为未来的发展奠定基础，挖掘学生的内在潜力。

5. 作文教学采用全批、抽批、面批和互评等多种方式，及时反馈并指导学生，激发他们的写作热情，并结合每周的随笔进行指导，启发学生写作。

6. 在现代文阅读教学中，总结阅读规律，帮助学生在训练中灵活应用，以提高他们的阅读能力。

7. 古文教学上，要求学生牢固准确地背诵，增加检查力度，以达到最佳效果，并将课内的词语、句式和情感迁移到课外阅读中。

五、教学时间安排：

第一学期：

上半学期学习上册

第一周：第一单元

第二周：第二单元

第三、四周：第三单元

第五、六周：第四单元

第七、八周：第五单元

第九、十周：复习与期中考试

下半学期学习下册

第十一周：第一单元

第十二、十三周：第二单元

第十四周：第三单元

第十五、十六周：第四单元

第十七、十八周：第五单元

第十九、二十周：复习与期末考试

第二学期

第一周：复习六年级上册

第二周：复习六年级下册

第三周、第四周的前半周：复习七年级上册

第四周的后半周、第五周：复习七年级下册

第六、七周：复习八年级上册

第八、九周：复习八年级下册

第十周：基础知识及古文专项训练

第十一、十二周：现代文阅读专项训练

第十三周：作文专项训练

第十四、十五周：综合应考训练

在教学过程中，我将深入了解每一名学生，成为他们的知心朋友和学习伙伴，真正扮演好学生学习的组织者、引导者和帮助者，让他们在紧张而愉快的氛围中，快乐学习、健康成长，顺利完成初中阶段的学习任务。

初中语文教学工作计划 3

为了帮助刚刚步入初中的学生们顺利适应新的学习环境，并提升他们的语文成绩，同时让他们更深入地感受中国文化的魅力，特制定以下新学期语文教学工作计划：

一、学生与班级情况分析

从整体成绩来看，我们这一届的学生表现良好，小升初时的语文基础知识掌握得还算不错，绝大多数学生在考试中取得了理想的成绩。然而，在阅读理解和写作方面，学生们的能力参差不齐，这需要我们在后续的教学中加强训练与巩固。

从思想状态上看，学生们对初中的生活充满了期待和兴奋，对于未来的学习旅程充满了憧憬。大部分学生都保持着小学时期良好的学习态度，积极乐观，有着强烈的求知欲和自信心，渴望在新的环境中超越自我，取得更好的成绩。对此，我感到十分欣慰，但也发现少数学生心态比较消极，抱着混日子的想法。我相信在今后的教学中，我能帮助他们改变这种态度，让他们重新认识到学习的乐趣和必要性。

从个人能力来看，大部分学生还未养成自主学习的习惯，习惯于依赖教师和家长的监督，课外阅读的范围也相对狭窄，文学视角较为局限，文学素养亦有待提高。不过，这种情况在我预期之内，并不会对未来的教学造成太大影响。值得欣慰的是，他们在课堂学习中表现出色，能够认真听讲并按时完成老师布置的各项作业。

二、教学情况分析

初中阶段与小学阶段有着显著的区别，课程的数量增多，内容深度也大幅提升。即使是语文这门学科，也可能给曾在小学表现优异的学生带来一定的挑战。

另外，初中生正值身体与心理发育的关键期，这一阶段的变化也给我的教学工作带来了不少挑战，因此需要根据学生的特点做出相应的调整，以便更好地被学生接受。

三、具体的教学目标

教学目标包括：帮助学生掌握七年级上学期要求的所有生僻字，以及需要背诵的古诗文和课文。

培养学生自主学习的能力，希望他们能够在未受到任务的要求下，自发寻找名著及文学书籍，提升自身的文学素养。

鼓励学生们互帮互助，养成良好的学习习惯，同时提升他们当众朗读的能力，以陶冶他们的文学情操。

该计划为初步构想，具体实施过程将根据实际情况进行调整与完善，旨在帮助学生快速适应初中的教学环境，为未来的学习打下良好的基础。

初中语文教学工作计划 4

为确保本学期的初中语文教学工作顺利进行，进一步提高学生的语文综合素养，特制定以下教学计划：

　一、学情分析：

本班共有学生62人，其中表现突出的学生有20人，占总人数的约三分之一。这20名学生在阅读理解和写作能力上均表现优异，基础知识也较为扎实。然而，在这20人中，各自的水平仍然存在差异。班级中有6名学习困难生，他们常常缺乏学习动力，不积极参与课堂活动，阅读和写作能力相对较弱，但普通话表达尚可。

　二、教材分析：

本册教材包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文10篇，选读课文4篇。整个教材的设计围绕着学生的语言能力培养进行编排，课文总体分为7组，每组通常包含4篇课文，每组课文前设有导入部分，旨在引导学生的学习兴趣与预习准备。在精读课文前还设置了预习指导和思考练习，而略读课文也有相应的阅读提示。各组的结束处还加入了“积累与运用”的环节，重点训练《提升阅读理解能力》和《规范写作技巧》，分别集中在第三和第六组。

1、导入部分。在每组课文之前，通过导入部分激发学生的学习热情，并简要介绍本组教材的安排、学习方法及需注意的问题。

2、课文内容。包括书本文本、预习提示及思考练习。

3、总结部分。安排在每组课文后，用于概括和归纳当组的训练重点，帮助学生更好地掌握语言技巧，增强语言理解和表达能力，培养良好的学习习惯。

4、积累与运用。每组课文后设有积累与运用部分，通常包括四个方面：经典名句、阅读理解、口语交流及写作练习。

　三、教学重点与难点：

1、词汇训练始终是初中阶段的重要内容。应在低年级的基础上提升词汇运用能力，鼓励学生利用查字典等方法深入理解词义，尤其是那些表达深刻的句子。

2、朗读能力的培养是语文教学的基本技能，课堂应注重朗读的实践，创造更多的朗读机会，让学生在实际中不断提升。

3、阅读能力的提升是一个持续的重点，同时也是一个难点。要引导学生掌握阅读技巧，学会分析、思考，重视个人感受与理解。

4、写作训练同样是重要且具有挑战性的任务。应致力于培养学生的记叙文能力，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。

5、语言的积累也十分关键。本学期将安排经典诗词、名言警句、成语等内容，引导学生欣赏中华文化的博大精深，并做到熟读成诵。

　四、教学目标：

1、通过语言文字的学习，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情怀，懂得来之不易的幸福生活，树立为祖国努力学习的决心，弘扬艰苦奋斗的优良传统，培养尊重师长、关爱他人的价值观。

2、能够使用汉语拼音进行识字，并学习规范的普通话。

3、培养独立识字和自主学习的能力。

4、能够结合上下文及生活经验理解词汇的含义。

5、持续练习正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟背指定的篇章。

6、能借助字典进行适合的材料的独立阅读，并理解主要内容。

7、能够清晰地聆听适当的演讲内容并进行转述，能用普通话流畅地表达观点，讨论时能够明确阐述自己的想法，并以礼貌的方式进行交流。

8、培养观察细致的习惯，能够在观察的基础上写出内容具体、条理清晰的记实作文和想象作文，并学会写读后感，练习对自己习作的修改。

　五、教学策略：

（一）保障措施：

1、持续加强词汇训练。

2、利用思考练习的问题，激发学生深入思考与讨论，提高理解能力与写作水平。

3、加强朗读指导和训练。

4、发挥学生的主动性，引导开展探究与合作学习，充分发挥教师的引导作用。

（二）培优扶差措施：

对优生聚焦提升阅读与写作能力，对学习困难生则应帮助其克服畏难情绪，指导其按时完成作业。

（三）竞赛辅导措施：

本学期将在朗读、写字、阅读和写作等方面进行针对性辅导，朗读教学不仅关注技巧，还要结合理解，引导写作以生活为切入点，鼓励学生观察、思考，激发他们的创作热情。

初中语文教学工作计划 5

根据《初中语文教学工作计划》的要求，结合本工作室的三年发展规划，为最大程度地提升工作室成员的专业素养和引领作用，加快我县初中语文教师的成长，培养更多优秀教师，全面提高我县初中语文教育的教学质量，特制定20xx年工作室工作计划。

一、工作目标

1. 持续强化学习交流，促进成员的专业成长。

2. 以课题研究为依托，通过常态课和示范课，引导成员优化课堂教学语言，努力建设高效的生命课堂。

3. 通过示范课和专题讲座，发挥成员在学校以及全县初中语文教师中的教学和教研示范作用。

4. 发掘成员的潜力，积极参与各级赛课和论文评比，力争取得好的成绩。

5. 持续建设工作室QQ群和博客，使之成为成员间交流的园地和成果的展示平台。

二、具体工作及措施

（一）持续加强学习交流，促进专业成长

1. 关注教育教学改革动态，强化业务学习，自主阅读教育理论书籍和专业期刊，积极参与各类专业培训，提升工作室成员的理论知识和课堂驾驭能力。每周四晚上8:00在QQ群进行主题学习，每月集中进行1次活动，或进行公开课观摩，或交流教学体会，在研究教学的过程中更新教学理念。

2. 扩大区域交流，组织成员前往教育先进地区进行学习、培训与交流，提升业务素质；年内邀请1位省级以上的语文教学专家为工作室成员进行指导，助力成员的专业成长。

（二）研究课堂教学语言，形成个性教学风格

1. 通过集体备课、常态课录像、示范课评议以及参与教学开放周、送教下乡等活动提高成员的课堂教学艺术，形成个性鲜明的教学风格。

2. 利用远程教学资源和光盘资源，学习优秀教师的教学方法，丰富工作室成员的教学经验和能力。

3. 每位成员年内至少承担1节校级或县级示范课，并举行一次专题讲座，通过集体备课和反思展示教学特长，形成独特的教学特色。

（三）开展课题研究，提升自身素养

1. 依托工作室市级课题《优化山区初中语文教师课堂语言构建高效生命课堂策略研究》，围绕具体教学行为开展集体讨论和自我反思，逐步形成符合学情的优秀教学案例集。

2. 在课题研究中关注教学理念的更新、教学方式的转变和课堂结构的优化，积极撰写论文，要求每位成员年内至少有1篇论文在市级以上的刊物上发表或获奖。

（四）举办专题讲座，发挥引领作用

积极配合学校和县教研室开展中青年教师的培训和指导工作，工作室成员需提炼和总结自身的教学经验，形成独特的教学思想，并举行1次校级或县级专题讲座，促进我县中青年语文教师的专业成长，发挥带头和示范作用。

（五）成员帮带学员，提高队伍整体素质

每位成员年内指导2名本校中青年教师进行公开课、举办讲座或撰写论文，并取得良好效果，努力提升连南县初中语文教师的整体素质。

（六）加强网络建设，发挥辐射作用

1. 工作室成员每周四晚上8:00在QQ群中进行读书交流、课程研讨和主题讨论等活动，成员分享教学资料，经过审核后上传至博客，逐步建立起丰富的课程资源库。

2. 加强工作室的博客和网站建设，成员需定期撰写学习心得、教学反思和教育教学论文，每月至少上传1篇原创或转载文章，第一时间更新工作室动态及成员的教学成果，使博客成为初中语文教师工作室的成果辐射源和资源生成中心。

初中语文教学工作计划 6

本学期，我们依据新课程改革要求，积极实施创新教学，努力构建以学生为中心的教学模式，以此提升学生的语文综合素养，增强教师的专业素质，提升课堂教学效率。根据学校的工作安排，特制定以下教学计划：

一、更新教育理念：

我们将认真组织师生学习新课程标准，关注语文教学的最新动态。以“学会生活、学会学习、学会创造”为目标，建立“以学生为本，全部为了学生”的教育理念，明确“关注学生发展需求”的育人目标，探索“主动、探究、合作”的学习方法。我们要为学生提供一个自由探索的空间，让他们自主前进；创造良好条件，让他们自我锻炼；划定合理时间，让他们自主安排；提出值得思考的问题，让他们独立解决。努力提升学生的综合素养。

二、必须做好以下具体工作：

1、强化专业学习，做好学习记录，树立终身学习的观念。

2、认真落实教学常规。

定期检查学生的周记写作；

鼓励课外阅读并组织每周一次的美文抄写；

组织形式丰富多样的训练活动，确保课堂教学的针对性和实效性。每堂课要备好教材，同时关注学生的具体情况，课堂不应拘泥于固定模式，而应关注学习效果。要充分关注学生的情感、态度、价值观和个性发展，重视学习过程与方法。每节课要让学生“愿意听、听得懂、记得住、会运用”，做到“紧扣教材，结合新旧知识边讲边练，因材施教”。

3、通过教研促进教学能力和质量的提升。

每月组织全组集中学习讨论，相互交流，形成良好的教研氛围。

每周开展备课组活动，进行说课、听课和评课，认真探讨教学策略；

4、继续组织语文兴趣小组活动，积极编印校园文学刊物《青橄榄》，鼓励学生的作品投稿到校报及其他媒体。

5、有计划地开展诗歌朗诵、演讲比赛及各种征文比赛，以激发学生对语文学习的兴趣。

6、关注具备个性特长的学生。在教学中，努力发现并培养这些学生的潜能。

7、各备课组需认真制定本组的活动计划。

8、任课教师要进行深入的教学反思，并在教研活动的基础上积极撰写教学论文，争取发表或获奖。

9、鼓励年轻教师参加各种教学活动，比如“青年教师说课比赛”和“教学公开周”等。

初中语文教学工作计划 7

为全面落实和充分借鉴“六步有效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教学理念，构建科学的语文教学目标体系、教材体系和课堂体系，创造符合新时代要求的语文教学，发挥语文学科的主导作用，推动其他学科的教育改革，现制定本学期的教研组工作计划。

一、指导思想：

以义务教育《语文课程标准》为依据，深入理解新课程标准的核心理念，明确语文新课程的总体目标和实施路径，积极推进初中语文课程改革，努力转变教育教学观念。全面落实学校的教学工作计划，积极开展新课程改革的实践，强化课堂教学研究，按照教务处的要求推进集体备课，确保集体备课的有效性，加强对新教材的学习和研究，深入到课堂，及时进行调研、反思和切实提升语文教师的专业素养，提高教育教学质量，以确保语文教师的教学水平和学生的语文成绩迈上新台阶。全校师生要积极参与读书活动，让经典文学作品融入生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。

二、基本思路：

在“明确方向、确定目标、选择课型、确定内容”的基础上，突出“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”的总体目标，将提高学生的语文能力和整体素质作为最终目标，构建开放、富有创造性和生机的语文教学体系，实施“通过写作带动阅读、围绕写作进行阅读、锤炼语言与培养思维”等从属目标的新策略，进一步完善并丰富本校特色的语文学科导生制课堂，认真探索、大胆实践，简化目标、追求实效，开辟新思路，坚持新理念，落实新构想，努力实现一举多得，开创语文教学的新局面。

三、具体措施：

1. 更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整教学流程，系统实施语文定向教学，适时引入“六步有效教学流程”，坚持以教师为主导，学生为主体，通过导生制课堂，实现语文教学的简化，从而解决长期以来困扰语文教学的四大问题：复杂化、实效差、载体窄和功能弱。

2. 明确教学目标，深入理解语文定向教学的内涵。学校要求每位语文教师成为语文定向教学的研究者，在语文学科备课组长的组织下，充分利用集体备课时间，认真学习和探讨语文定向教学，全面把握今后语文教学的方向，明确教学目标并贯穿到每学年、每学期、每个班级及每一节课。

我们的方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度问题。在工具性和人文性和谐统一的基础上，以工具性为核心，以人文性为载体，从单纯的“教教材”转向“用教材教”，从单一的基础知识教学转向综合能力训练，最终实现提高学生语文能力，提升生命素质的目标。

我们的目标是：紧扣语文教学的核心要素，聚焦工具性目标，把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学遵循的总目标。让学生通过学习语文在字词、语言、思维和写作上都有所收获，最终落脚点是学会写作。所有教学活动均应有助于该目标的实现，各年段要有具体落实的目标和途径，并明确写入语文组及每位语文教师的工作计划。

3. 确定语文课型，落实教学总体目标。根据不同年段和班级的具体情况，设置字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际情况下作相应调整，确保课程内容与课型相匹配。

4. 采取多种途径，实现具体目标。

(1) 掌握字词：结合教材，实施课内外学习相结合的方式，实现会读、会写、会讲、会用的目标。低年级字词课可安排课内学习，高年级字词课则尽量安排在课外学习，主要通过读写实践，自主学习。

(2) 锤炼语言：利用多样载体上好语言课，通过多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表达、品词析句等多种方式进行语言训练，以达到语言流畅性、表意性和逻辑性目标。低年级注重语言流畅性与表意性训练，高年级则关注语言的表意性和逻辑性训练。

(3) 培养思维：思维训练需与阅读和写作结合，利用简单的方式承载复杂的训练内容，采用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象和哲学思想等素材上好思维课。

(4) 学会写作：本校语文教学将始终以作文教学为主线，保证作文教学占领最大的课堂时间，运用多种途径进行训练，比如片段与整篇训练结合、口头作文与书面作文结合，利用观察、积累、思考、想象和感悟等手段进行写作训练，实现作文构思、语言组织与技巧运用的目标。低年级学生主要以写具体内容的记叙文为主，高年级则应以复杂记叙文和有理有据的议论文为主，同时根据生活需要，学习一些日常应用文，每学期至少完成一篇实用性大作文（如调查报告等）。

5. 实践“生活语文”，拓宽课程资源，打破教材局限，将语文与生活紧密联系。

生活是写作源源不竭的泉源，之前的作文教学常与阅读及生活脱节，学生在缺乏阅读量和生活体验的情况下进行写作，导致文章语言贫乏，内容空洞。为解决此问题，我们将采取以下措施：

进一步细化年段写作目标，组织写作单元，整合和重组教材（以现行各版本教材为蓝本），努力向生活延伸。

(1) 打破单一教材的局限，围绕目标的实现，选择合适的教材载体。根据实际情况选择有效的资源，灵活使用教材。

(2) 拓宽教材渠道，大胆引入课外内容，包括报纸杂志、课外读物、时文美文、中外名著、古代诗词和现代新诗，只要有助于写作目标的实现，均可采用。

(3) 走出教材圈子，走向生活领域，深入挖掘更广泛的阅读资源和生活资源。这包括：

(1) 整合现有教材资源。

(2) 课外阅读（应占一定比例）。

(3) 影视节目（如看电影后写影评，看电视栏目写观后感）。

(4) 网络资源、远程教育和相关学科。

(5) 观察自然、社会调查等语文实践活动。

教师需要在实践中不断探索，积累经验，提升利用教材及开发教材的能力，最终实现灵活获取符合目标要求的教材资源。

6. 建立评价体系，细化评价方法，确保语文教学总体方案的实施。对学生作文进行分类评价，师生共同参与。

第一类：课堂呈现部分，即按教学计划完成的作文（每周两篇整篇作文，适量专题训练）。主要由教师评价，学生参与，对有代表性的作文进行书面评价。

第二类：课外练习部分，包括日记、素材积累、精美文段、仿写练习及其他自由写作。每学期不少于一万字，主要由学生小组交流评价，教师参与并提出指导性意见。

四、几项具体工作

(一) 加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围。

1. 每月开展八次教研活动，确保按照教务处的安排落实到位。每月第一周的教研日为整个教研组的学习讨论时间，由教研组长组织，并安排专人进行培训；后三周的教研日为各备课组的集体备课时间。

2. 开设组内教研课，利用青年教师优质课竞赛和中老年教师经验交流会为契机，开展听评课活动，促进语文教研工作的开展。听评课活动要主要集中在本学科课程，认真做好听课笔记和评课，听评课安排与教务处保持一致，提倡教师相互听评课、学习和互帮互助，提高课堂教学能力。本学期要求每位教师每月撰写一份优质教案、一份说课稿和一份评课稿，期末进行一至二次优秀教案的评比展览。

3. 备课应适应新要求和新形式，不仅教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，教学目标也需更新，教后反思要真实有效。各备课组需提前一周备课，主备课教师在教研日准备下周的教案，并将纸质教案发放给每位老师，针对教学中可能出现的问题进行研究。在下一个教研日，老师需将写有修改意见和教学反思的纸质教案交给教研组长或备课组长。

4. 各年级组的学生作业要尽量保持一致。周记、摘抄、练字、随笔等作业可以采取多种批改形式，但必须确保有布置就要有检查，有记录，确保作业落实到位。

5. 每月的月考试卷出题和批阅必须严格按照教务处的安排执行。备课组长需尽早安排出题，命题教师需保证出题符合各年级的年龄特点和知识水平，确保基础与能力考查并重。

6. 九年级语文教师要特别加强中考复习的研究和指导，在上新课的有针对性地对学生薄弱环节进行补救，为中考取得优异成绩奠定基础。

(二) 加强课题研究，提升教师课堂教学水平，提高课堂教学质量。

1. 根据学科特点展开课堂教学研讨，通过集体备课形成对话与争辩，集思广益，让教师的教学有章有法、有规有矩。在日常教育教学过程中，教师们要用心施教，努力用自己的智慧让课堂变得有序而生动！

2. 组织全体教师利用校本研训时间深入学习教育理论，研读名师课堂实录，增强课堂教学研究，提升课堂教学质量。

3. 积极组织所有语文教师参与学校的课题研究工作，协助教导处做好今年的课题推广工作，将此活动作为推进课题深入开展的关键环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学和学习方式，扎实推进课题研究，努力探索构建理想课堂的策略，形成本校独特的课题研究特色。

4. 实施智慧共享，组织教师进行网上交流。

(三) 重建校园文学兴趣小组，营造良好的校园文化氛围。

1. 开学第一周完成学科兴趣小组的重建方案，上报学校校委会审核。

2. 第二周在学生中招募兴趣小组成员和稿件校对与编辑人员。小组成员可由语文教师推荐，也可由学生自荐，稿件校对与编辑需通过考核方可聘用。

3. 与学校团总支合作，在学校网站上开设文学园地，鼓励热爱写作的学生上传优秀习作，并招募一至两名学生管理文学园地。

4. 努力争取每月出一期校报。

5. 加强网络教研活动。网络教研是初中语文特色教研之一，我们将利用网络平台，为教师提供可借鉴的教学资料，同时交流教师的教学论文、反思和学生习作。本学期将继续利用网络教学研讨，推动网络教研活动的开展。

(四) 继续开展“阅读经典，与好书相伴”的阅读活动。

1. 每周每班至少安排一节读书课。争取学校图书室和阅览室向学生开放，学生也可自带书籍，以帮助他们养成良好的阅读习惯，让他们享受阅读。

2. 每学期至少安排一位教师给学生进行读书讲座，指导他们读什么书、如何读，做好读书笔记评选工作。我们将积极引导广大学生多读书、读好书，以读书笔记评选为契机，明确阅读内容，努力使课外阅读与课堂教学同步，提升阅读教学的质量。

3. 要求每位学生坚持做好读书笔记，适时在班内进行读书笔记展览，促进学生之间的相互学习和借鉴。

4. 在期中考试后组织一次以“读书”为主题的演讲比赛，总结本次阅读活动。

5. 在语文教师的指导下，坚持每天练习一张钢笔字，规范书写，提高汉字书写的速度和美观度。

教学质量是学校的生命线和立校之本，关系到家庭和社会的广泛关注，教学质量的高低直接影响学校的办学效益。教研组是教师集体进行教学研究的重要组织，其组织的健全程度与工作水平，直接影响教学质量。教研组是教师专业成长的乐园，也是教师舒缓压力的家园。为将本教研组建设成一支强有力的团队，本学期将坚持践行办学理念，落实工作思路，加强教师培训，争取取得优异的工作成果。

初中语文教学工作计划 8

本学期，初中语文教研组将全力以赴贯彻学校的教育教学计划，积极响应新课程改革的号召，开展教改实验，加强对课堂教学的深入研究。根据教务处和教研室的指导，组织集体备课，并确保其落实到位。我们将加强对新教材的学习和探讨，深入课堂进行调研，及时进行反思与力求全面提升语文教师的专业素质，提升教育教学的效果。

一、主要工作与举措

1、每一次教研活动都应落到实处。每次活动都要精心规划，做好充分准备，确保主题明确、内容丰富，使每次活动都能让参与者有所收获。

2、积极组织组内的公开课，以骨干教师的示范课为契机，开展听课及评课活动，推动语文教研的深入。听课时，认真记录听课笔记，并积极进行评课，以达到相互学习、互相帮助、提升自身课堂教学能力的目标。（本学期重点）

3、认真开展集体备课工作，同课组的教师应紧密合作，集思广益，努力备好每一节课。备课要符合新课改的要求，教学理念要创新，教学方法要多样，并要进行有效的教后反思。

4、各年级组的学生作业应尽量保持一致。在背诵、周记、摘抄等各项作业中，应采用多种检查形式，确保每项作业都有布置就有检查，做到记录完整、落实到位。

5、毕业班的教师需特别加强对中考复习的研究与指导，在教授新课的针对学生的薄弱环节进行有针对性的补救，为明年的中考做好准备。

6、在教学过程中，要勤于思考，善于找准突破口，增强课题研究，定期收集和整理最新的教育教学理念，定期交流学习。应善于捕捉教学灵感，撰写心得体会，期末每位教师需提交一篇高质量的教研论文。

7、应尽可能多地开展学生活动，培养学生的多层次能力。

二、活动安排

依据学校教导处的整体部署，积极开展组内的公开课和评课活动，并讨论：

1、什么样的语文课才算是优质课？

2、如何有效进行作文教学？

初中语文教学工作计划 9

一、班级情况分析

初三（1）班共有学生

人，其中男生

人，女生

人。经过上一学年的努力，班级的整体氛围有了显著的改进。学生们在参与了市级朗读比赛和诗歌朗诵活动后，集体荣誉感显著增强，大家能够积极主动地完成学校安排的各项常规活动。在学习方面，大多数学生对知识有强烈的渴望，前15名同学之间的成绩差距较小，形成了积极向上的竞争局面。许多同学热爱语文课和课外阅读，但仍有个别学生因缺乏阅读习惯而在语文学习上表现不佳。班级干部能够起到带头作用，积极服务同学，但仍存在以下问题：

1．部分同学由于缺乏团队意识，表现出一定程度的自我中心，缺乏对同学的理解与关心。

2．班级女生比例偏高，因此我们需要更多的活动来增强班级的凝聚力。

3．尽管已经经过一年的努力，仍有几位同学因为学习方法不当或基础薄弱，跟不上整体的学习进度。

4．虽然大部分同学对语文课充满热情，但未能充分发挥自己的特长，语文素养还有待提升。

5．班级干部的工作能力改革仍有待加强，处理事务时缺乏科学性和独立性。

二、主要任务及措施

（一）总体目标

营造“团结、真诚、活跃、进取”的班风，强化“勤奋、求实、广博、高效”的学风，自觉地以“实事求是、持之以恒”来要求自己。

（二）主要任务

1．围绕“习惯培养”重点帮助学生形成良好的学习习惯和生活方式，争做“优秀学生”。

2．提升学生的学习兴趣、学习方法和习惯，努力在初三这一关键阶段，降低低分比例，提高成绩均值和高分比例。

3．培养班级干部，提升其工作能力，完善班级管理机制。

4．创造条件，激励学生发挥特长，增强身体素质。

（三）主要措施

1．通过班会和个别交流等方式，加强学生的理想教育，帮助每位学生设定符合自身实际的短期和长期目标，并在每个阶段进行回顾，以此激发学习动力和保持热情。

2．以创建文明班级为契机，提升学生文明素养，提出全面素质的要求，规范言行举止。

3．针对班级女生较多的情况，开展信心与心理教育，加强“团结、自信、勤奋、诚实”的要求，通过个别交流提升班级氛围。

4．不断给学生提供学习方法指导，在“实事求是、持之以恒”的基础上，注重学习过程的各个环节，明确其重要性和注意事项。

5．与科任教师和班级代表保持密切联系，积极协调各科之间的关系，确保教学活动的顺利进行。

6．培养一支高效的班级干部团队，明确各自职责，制定责任书，使每位干部各司其职，进行自我管理，同时提供更多锻炼机会，鼓励干部轮流轮值和评分。

7．利用班会和生物课进行青春期生理与心理教育，帮助学生理解自身变化。

8．通过集体活动如春游等增进学生的综合素质和集体荣誉感。

9．在提升学生体质方面：

a. 监督学生的饮食，保证营养均衡。

b. 加强日常体育锻炼的组织和管理。

c. 关注学生的作息，确保充足的睡眠。

初中语文教学工作计划 10

为提高本学期的初中语文教学质量，特制定以下教学工作计划：

一、学情分析

本班共有学生x人，其中优等生x人，占总人数的三分之一。优等生在阅读理解和基础知识上表现突出，写作能力较强。然而，优等生之间的差距也明显。班级中有x名学困生，他们的作业完成情况不佳，上课注意力不集中，阅读和写作水平相对较低，但口语表达能力尚可。

二、教材分析

教材包含x篇课文，分为精读x篇、略读x篇和选读x篇。

课文的编排围绕重点训练进行设计，形成一个系统的序列，重视知识的整合与递进。课文分为x组，每组包含x篇课文，导读部分设置在每组课文之前。每篇精读课文前有预习提示，之后附有思考练习，略读课文也提供了“略读提示”。每组课文后安排“积累运用”，共设有x个重点训练项目，分别是《xxxxx》《xxxxx》，安排在x组和x组中。

1、导读。设置在每组课文之前，旨在激发学生学习的兴趣，更加清晰本组教材的构成，提示学习方法及注意事项。

2、课例。包括课文、预习或阅读提示及思考练习。

3、读写例话。设置在每组课文后，是对训练重点的总结和归纳，这些训练项目强调语言的理解、感悟与积累，同时注重培养学生的良好学习习惯。

4、积累运用。每组课文后安排的资料大致包括：读读背背、阅读、口语交际、习作。

三、教学重点与难点

1、词句训练是初中阶段的一项基本任务。在低中年级训练的基础上，应提升训练标准，引导学生运用查字典、联系上下文以及生活实际来准确理解词汇，特别是那些内涵丰富的句子。

2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上必须有清晰的朗读声，教学应多读少讲，确保学生有更多时间和机会进行朗读练习。

3、阅读能力的培养是初中教学的重点与难点，需引导学生掌握阅读方法，注重思考，重视体会独特感受。

4、习作训练既是重点，也是难点，应切实培养学生写作能力，特别是叙述文的写作。

5、语言积累也是一项教学重点。本学期将安排名言警句、古诗、成语、对联和谚语，引导学生领悟优秀文化，并进行语言积累，实现熟读成诵。

四、教学目标要求

1、能利用汉语拼音进行识字与普通话学习。

2、培养学生独立识字能力。

3、能结合上下文与生活实际或查字典理解词汇的含义。

4、持续练习流利、富有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文。

5、能利用字典或相关资料独立阅读适合的读物，并了解主要内容。

6、能理解适合的讲话内容并进行转述，能用普通话清晰讲述事件，讨论问题能表达个人观点，简要复述课文，养成思考后再说的习惯，保持礼貌。

7、能关注事物的重点，形成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能够在观察的基础上写出内容具体、有条理、有真情实感的简单记实或想象作文，练习写读后感，并从资料、句子、标点等方面修改习作。

五、教学措施

(一)、保障措施：

1、继续加强词句训练。

2、利用思考练习中的问题，启发学生思考与讨论，以提升理解能力，掌握阅读与写作技巧。

3、加强朗读指导与训练。

4、注意发挥学生的主动性和积极性，引导学生进行合作学习，教师发挥主导作用。

(二)、培优转差措施：

对于优等生，在阅读能力的基础上，重点指导写作与字迹；针对差生，帮助他们克服畏难情绪，指导按时完成作业。

(三)、竞赛辅导措施：

本学期将在朗读、书写、阅读等方面进行辅导。朗读不仅从技巧上指导，还要与理解相结合；写作则注重激发学生对生活的热爱，调动他们观察、思考和写作的主动性，帮助学生拓展思路，鼓励自由表达。

初中语文教学工作计划 11

一、工作指导思想：

本计划旨在提升初中语文教学的整体素质，始终将素质教育作为工作核心，以现代教育理念为指导，认真贯彻学校的各项方针政策。通过探索多媒体教学手段和新颖的教学模式，扎实推进语文教学的理论研究与实践探索，以期提升教师的专业能力，推动学科发展。

我们将以创建优秀教研团队为动力，紧密团结组内教师，深入总结教学经验，发挥各自特长，找出不足之处，从而集全体教师的智慧与力量，使语文教研组焕发出新的生机与活力。

二、重点工作：

（一）加强教研组的建设

1、全面构建教研组，进一步规范教研活动的制度：每两周召开一次全体教师会议，确保教研活动的有效性，每次活动需有明确的主题和针对性，通过一系列活动凝聚全校语文教师的力量，增强团队意识，发挥集体智慧。

2、明确备课组长的职责：在统筹全组工作时，备课组长将按年级分工负责，具体安排为：初一：王小莉、初二：陈晓芳、初三：刘伟。

3、加强教师基本技能的培训。

（1）以备课组为单位，提升教师的基本功。

（2）为年轻教师提供指导，建立师徒结对：李华——陈晓芳、张敏带教。

（3）教研组长将组织骨干教师，配合教务处加强语文课堂教学的检查与指导。

（二）提升教学科研课题的研究和管理

1、鼓励教师追求高远理想，培养对教育的热情，形成良好的阅读和写作习惯，成为研究型和学者型的教师。

（1）教育界名家提到，教师应常问自己两个问题：“我能做什么？”及“如何将我能做的做好？”追求意味着给自己设定新目标，让每个工作日充满创造的乐趣，并不断学习。

（2）语文教师应充满激情，能够深入学生的心灵，延续青春的活力，通过经典文学作品启发学生思考。

（3）教师作为知识分子，需具备社会责任感，同时应善于独立思考，提升自身的文化素养。

（4）鼓励教师阅读四类书籍：教育经典、教育期刊、人文读物和学生作品。特别推荐三位名家的作品：陶行知、苏霍姆林斯基、叶圣陶。

（5）鼓励教师与学生共同写作，增进了解，尊重学生的作品与心理。写作能自由表达内心的想法，推动思想碰撞。

2、各备课组教师积极参与学校文学社的活动，将其与日常教学相结合，推动语文教学研究。

（1）计划开展全校性的文学创作大赛，营造良好的文学氛围，挖掘有潜力的学生作品，并坚持每学期举办一次，形成传统。

（2）积极向社会传播优秀学生作品，提升学生的阅读和写作兴趣，并做好参加各类作文大赛的准备。

（三）积极组织语文知识竞赛，活跃学习氛围

1、举办全校性的文学创作大赛。

2、各备课组设计具有年级特色的语文知识与技能竞赛。

3、在学期末召开语文表彰大会，鼓励优秀的语文学习者。

4、利用学校资源组织周际活动，如电影欣赏周、读书周、演讲话剧周等。

（四）积极申请公开课机会，为教师提供学习与展示的平台（开课教师：校、区级骨干教师为带头）。

三、其他工作安排

（1）负责期中、期末考试的命题与评阅工作。

（2）鼓励教师发掘自身优势，开设选修课程。

四、主要工作安排

二、三月份：

1、制定并交流个人教学计划，了解教研活动要求。

2、完成校刊和校报的投稿工作。

3、组织教师学习《中小学语文新课程标准》。

4、进行上海市作文竞赛的选稿工作，并于1月20日前上交教研组长。

四月份：

1、组织教师进行常规教研互检。

2、举行各年级的语文基本能力竞赛。

3、组织学生校刊的投稿工作。

4、进行教师期中分析性检测，提供区里所需的期中测试卷，并争取评优。

五月份：

1、做好初三年级毕业考的各项工作。

2、组织教师听课、评课。

3、青年教师进行研究课教学。

4、对学生的阅读与写作进行调研，并继续开展各年级的基本能力竞赛。

六、七月份：

1、组织初三年级的升学考工作。

2、撰写教学论文和案例，推荐优秀文章参加区级评选。

3、学习《优秀教育教学案例评析》。

4、整理期末完成语文教研组总结。

5、组织期末考试，做好学期总结工作。

初中语文教学工作计划 12

初中语文教学计划是教师在特定教学环境中，通过多种教学策略与知识技能，将语言文学知识传递给学生，确保学生能够理解并实现学习目标的能力。它既体现出教育的艺术性，又兼具科学性。在教学过程中，这不仅是对教师学科专业知识的考验，还是对教师心理素质和情感投入的重要挑战。

语文课本质上是一门实践性很强的课程，在初中语文教学中，教师不仅需要教授学生语言知识，还应培养学生的情感与应用能力。将对当前初中语文教学工作的现状进行深入分析。

1. 对语文课程的理解与掌握情况

在语文课程的教学中，许多教师对内容的把握相对较好。然而，有些教师仍将语文视为基础学科，导致教学方法存在一定问题，整体课程掌控能力有所不足。

2. 多元化评价能力的现状

教学能力的评估首先需要对每一位学生进行全面了解。然而在实际教学中，许多语文教师由于班级规模较大，学生人数众多，难以全面掌握每个学生的情况，因此设计的教学方案常常只能适应大多数学生的需求。

3. 对新课程改革的理解与适应

面对新课程改革，部分教师的适应能力较强，但也有教师难以应对，他们往往不知道如何在提升教学质量的顺应新课改的要求。这导致一些教师为了提高教学质量而忽视新课程标准，而另一些则一味跟随新课改，导致教学效果不佳。

初中语文教学工作计划 13

新学期的到来，意味着初三的学习将迎来最为紧张的阶段。如何进行有效的复习备考，帮助学生在这最后几个月里获得实质性进步，以及在中考中交出一份让家长满意的答卷，这是每一位初三语文教师必须面对的重大任务。作为基础学科的语文，它的学习成效直接影响着学生对其他学科的掌握，语文老师肩负着特殊的责任。为了更好地开展复习工作，特制定以下初中语文教学计划：

一、学生存在的问题分析：

1、思维方式较为单一，深度不足，对古文知识的掌握偏弱。

2、在阅读理解、文字组织和表达、写作能力方面仍需提升。

3、学习习惯欠佳，读书时缺少耐心，做题不够仔细，书写不够规范。

4、对语文的学习态度不够端正，认为已有的知识就能应对考试。

二、近年中考语文试题的命题分析：

我市的中考语文试题在结构、内容和题型上变化不大，试卷分为“知识运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“综合性学习”及“作文”五个部分。试题内容保持相对稳定，涵盖名言名句的积累运用、综合性学习考查、课内外文言文阅读，以及现代文阅读与写作，考查的思路强调“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”。

三、指导思想

以《初中语文教学大纲》及《语文课程标准》的相关要求为指导，结合学生的实际情况，探索复习方法，致力于全面提升学生的语文素养和综合能力。

四、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文知识有系统的掌握，提升阅读理解与语言表达能力，增强运用语文知识解决实际问题的能力，努力在毕业会考中实现语文科目的综合评价有显著提升。

五、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师需要研究《语文中考说明》，清晰考试范围与目标，科学分析出题趋势，以确保复习有的放矢，以课本为核心，进行知识点的梳理与总结。

2、全体参与，分层达标。复习课以学生为主体，调动全体学生的积极性，关注基础薄弱和学习有困难的学生，提出不同的要求，以满足各层次学生的需求。

3、强化基础，突出重点。针对中考题型的基础性特征，教师应有效梳理教学大纲中规定的知识点。阅读与写作是复习的重中之重，教学中要重点讲解，同时提供针对性的训练。

4、点面结合，讲练同步。整个复习过程要合理安排，兼顾讲解与练习的有机结合。

5、团结协作，共同进步。鼓励同科教师之间的经验交流，提高整体教学质量。

六、复习方法与措施

复习应从几个方面着手：

1、充分积累，综合考察。考试内容基本为教读文章中要求背诵的内容，重视文化材料的重要性，强化理解与灵活运用，确保学生能准确无误地复述。

2、现代文阅读。掌握答题技巧，复习时应选取相关类型的文章进行练习，注重理解文章整体与细节的紧密联系。

3、文言文阅读。抓住重点，进行必要的取舍与侧重，确保熟悉常见文言词汇及句子的运用，并选取合适的篇目进行重点复习。

4、作文。鼓励学生多读书，关注生活与社会，积极积累写作素材，形成个人写作风格，体现真挚感情与丰富内涵。

初中语文教学工作计划 14

　　一、指导思想

初中语文教学的目标在于帮助学生顺利适应初中的学习环境，培养他们良好的学习习惯，激发对语文学科的兴趣，指导有效的学习方法，扎实基础知识，提升学生的阅读、写作、听说能力，培养良好的思维能力。

　二、教学目标

1、深入学习本学期的课文内容，完成教学任务；掌握本阶段需要掌握的汉字、词汇的音、形、义，并应用于实际；引导学生理解课文中的主题以及丰富的情感表达。

2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法，熟练使用字典等工具，养成阅读书籍、报纸的习惯。

3、提升学生的朗读能力，使其能够有感情地朗读课文，为增强语感打下基础。

4、激发学生的语文学习兴趣，培养良好的语文素养，在学习中融入情感和道德教育，鼓励阅读课外书籍，增加阅读量，并具备欣赏优秀文学作品的能力。

　三、教学措施

（一）关于课堂教学

注重教学目标的全面性。新的课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，避免以往的偏重某一方面的局限。

关注教学内容的开放性。让语文课程从单一转向综合，从平面变得立体，拓宽学生的视野，深入理解课文的内涵。

第三，强调课堂教学的互动性。在教学过程中要实现师生间的平等与互动，构建学习共同体。

第四，重视教学活动的多样性。将讲解与提问转化为学生主导的多种活动，让他们通过绘画、演唱、表演等多种方式掌握知识，加深理解。

第五，采用多样化的教学手段。利用现代信息技术，让学生摆脱单调的学习方式，享受课堂的丰富多彩，增强学习的吸引力。

第六，灵活组织教学形式。采用自主、合作和探究等多样化的学习方式，促进学生主动参与。

第七，重视评价的多元化。改进传统的评价方式，实施全面的语文素养评价，教师的课堂评价要切实有效，避免简单的表面化。

（二）关于语文综合实践活动

1、推广“每日语文”活动，全面培养学生的语文能力和综合素养。具体做法包括：

①、准备读书笔记本，记录每日的学习内容；

②、提前准备每日语文资料，不干扰其他学习任务；

③、具体内容：学习成语或名言、讲故事、欣赏诗歌、介绍新闻等要在课堂前完成，在课堂上3分钟内结束；写一段随笔，鼓励学生提问和回答。

2、开展多样的学科活动，如书法比赛、朗读比赛等，利用“桃李文心”平台推荐优秀作品，激发学生的写作兴趣。

3、组织学生参加教研组的“学生语文节”，鼓励有特长的学生参与策划和表演，共同办好语文活动。

4、积极响应学校文化建设，推进墨香班级、书香班级的创建，规范书写，引导学生多读名著和有益书籍，提高文学素养和个人修养。

（三）关于备课、听课和作业

1、坚持共享教学资源，认真参与集体备课，每位教师都需充分准备，关注学生和作业的设计。

2、教师需认真撰写教案，特别是新教师应详细记录教学反思，确保不断提高自身的教学水平。

3、鼓励教师互听课，学习借鉴他人的教学经验，保持开放的态度和积极的态度。

4、作业安排需统一，包含日常练习和书写任务，要求教师及时批改和反馈，促进学生改正错误。

（四）关于提优补差

1、注重拔尖与补差，识别学生的个体差异，创造机会让优生带动学困生，互相学习。

2、对潜能生进行引导，鼓励他们多学习反复练习，逐步提升学习积极性。

3、为优生提供创新机会，鼓励其向各类刊物投稿，并可成立文学社组织活动，进一步激发他们的写作兴趣。

（五）关于考试

1、每单元结束后进行测试，确保试卷质量与中考要求一致。

2、学校将组织期中和期末考试，并有可能进行抽测。

3、采用分工改卷，确保每位教师的批改任务得到圆满完成。

4、考试后进行详细分析，发现问题并及时调整教学策略。

（六）关于其他

1、认真做好开学第一节课，清晰提出学习要求，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、建立班级学习小组，促进合作学习和集体讨论。

3、教师应多关注学生的优点，给予正面反馈，增强学生的自信心。

4、与家长及班主任保持沟通，共同管理课堂，及时处理违纪行为。

5、努力让课堂生动有趣，克服传统课堂的单调。

6、注重复习工作，通过各种方法巩固所学内容，提升学习效果。

初中语文教学工作计划 15

一、教材分析

初中语文所使用的教材是人教版部编教材。本册共包含24篇课文（其中包括12篇教读课文和12篇自读课文），按照阅读、写作、口语交际、综合性学习、名著导读以及课外古诗词诵读六个模块进行了分类。其中，阅读与写作是教材的核心部分。阅读模块旨在培养学生的综合阅读能力和初步的文学鉴赏能力，写作则相对独立，但与阅读教学密切相关。教材还灵活安排了口语交际、综合性学习、名著导读和古诗词朗读等环节，以扩大学生的阅读视野。

二、学情分析

经过七年级的学习，13班和14班的语文水平已有所提高。从考试成绩来看，这两个班的语文表现普遍良好。其中，13班学生的朗读能力相对较强，但在写作方面仍有待提升；而14班的写作能力较为突出，然而在阅读与朗读能力上显得较为薄弱。两个班的课外文学阅读量较少，需要加大课外阅读的力度。两个班在自主合作探究学习能力方面亦需进一步加强。

三、教学目标

（一）思想品德目标：在语文教学中，进一步加强社会主义核心价值观的培养，增强学生对祖国语言文字的热爱，进行革命传统教育，提高学生的文化素养。

（二）掌握和运用知识能力目标：

1、在语文课堂中，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，培养其基本的听、说、读、写能力，养成良好的学习及终身阅读习惯，特别是注重朗读与写作能力的提升。

2、在语文素养方面，鼓励学生边默读边进行记号标注，掌握通过段落划分和提炼关键句子来理清作者思路的方法，培养他们的基本语文能力，包括朗读、默读、精读、略读等阅读技巧，理解作者情感，概括文章中心内容，掌握文章的体裁和结构等多种策略。

3、摒弃以往填鸭式的一言堂教学，建立语文学习小组，促进学生的自主、合作与探究能力的提升。

（三）人文素养目标：使学生能够在日常生活中灵活运用语言文字进行交流，充分把课本中学习到的语文素养应用于日常生活中，从而提升个人的文化品位以及为人处世、接人待物和写作等方面的能力。

四、教学措施

根据学生的实际情况以及本校的特点，本学期计划采取如下措施：

（一）提升学生的朗读能力和口语交际能力。在教学设计中，将重视阅读技巧的训练；课堂上增加学生主动发言和回答问题的机会，培养规范作答的习惯；课外举办语文拓展活动，如话剧、故事会和演讲等，着力锻炼学生的表达能力和自信心。

（二）结合语文学科特点，加强综合训练，简化教学思路，突出教学重点，强调知识与能力之间的联系。重视对语文知识的积累、感悟以及素养的培养，全方位提升学生的语文素养。

（三）依据课文的内容顺序，融合生活中的语文、文学的语文和文化的语文，使其在课堂教学中有机结合，形成互动，使语文教学既具实用性又富有活力，实现应试与艺术性的统一。

（四）组建语文学习小组，给予学生更多的自主权，引导他们逐步提升合作探究的能力，让学生自主解决学习任务，增强自主学习能力。

（五）增加写作作业的安排，为学生提供更多的练习时间，鼓励写片段和小作文，并对写作技巧进行深入讲解，分享优秀的课外写作资源，不断提升学生的写作能力。