五年级科学下学期教学安排（实用15篇）

五年级下册科学教学计划强调科学素养的提升，通过探究式学习引导学生深入理解自然现象及其规律。教材分为多个单元，涵盖物质性质、能量与运动、生物适应及地球与宇宙等主题，强调自主探索和实践。教学目标包括培养科学思维能力、掌握科学探究流程、增强对科学的兴趣和环保意识。具体措施包括丰富实验、注重观察与记录、利用现代教育技术，以及组织课外科技活动。教师需根据学生的特点灵活调整教学，促进合作与交流，以提升学生的综合素质和探究能力。

五年级下册科学教学计划 1

一、教材分析

本册教材涵盖以下几个主题：物质的性质;能量与运动;生物的适应与进化;气候与天气;地球与宇宙;科学探究方法等。从探索对象来看，强调了对物质的特性与变化、能量转化及其应用、以及生物对环境的适应与互动等的认识。其中“物质的性质”注重了解物体的基本特征及其变化；“能量与运动”侧重于能量的种类及其转化过程；“生物适应”则着重于生物如何通过进化适应环境变化。从探究的层面看，教师应积极引导学生自主探索，鼓励他们在学习中发挥主动性。从方法与过程上，强调观察、实验和反馈的重要性，指导学生采集证据、进行分析，并通过实践活动增强理解和应用能力。

二、教学基本目标

1、科学探究：通过完整的科学探究过程，加深对科学探究的概念及其应用的理解。除了重视数据的收集和实验过程，也要引导学生对信息进行整理和分析，透过小组讨论得出可靠的结论，并鼓励他们用自己擅长的方式进行交流，培养其科学思维能力，理解对比实验中控制变量的重要性，初步掌握模拟实验的方法以研究自然现象。

2、情感、态度、价值观：激发学生对科学探索的兴趣，特别是对生物与其环境之间复杂关系的好奇心，关注时间的流逝与力的关系，鼓励其从科学发展的视角理解科学探究的重要性与价值。

3、科学知识：掌握关于“物质的性质”、“能量与运动”、“生物适应”、“气候变化”和“地球与宇宙”等基本科学知识，逐步积累与理解相关科学概念，形成科学认识的基础。

三、教学措施

1、通过过程性评价和建立科学档案，引导学生主动学习科学知识。

2、教师提供必要的材料，同时鼓励学生自主带来相关资源，促进课堂外的学习与实践。

3、定期反思自己的教学，深入思考教学的目的、内容、方式及其意义，并进行详细记录。本学期计划撰写3篇教学案例分析。

4、深入研究新标准与现有教材，合理利用教具、学具及各种教学资源，进行系统的单元备课，提前做好教学安排。

五年级下册科学教学计划 2

一、学情分析：

1、整体学习状况：五年级下册的学生共有38名，班级中男生略多于女生。学生的学习态度较为认真，但在学习方法上有所欠缺。他们常常采用传统的死记硬背方式，缺乏对知识的灵活运用能力，导致对基础知识的掌握仅停留在表面，理解程度不够深入，实际应用能力弱。

2、已有知识、经验：由于家庭环境和学校教育的影响，学生的科学基础较为薄弱，探究能力明显不足。家长和部分教师更关注语文和数学科目的教学，导致学生缺乏探索自然的机会，也没有得到充分的指导，因此在观察、实验和调查等实践活动中未能有效获取知识，发展能力，及培养科学素养。

3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对世界充满了好奇，渴望了解和探索。他们更倾向于通过动手操作和参与实际活动来学习。我们设计的科学课程内容贴近他们的日常生活，采用符合他们认知特点的教学方式，能够激发学生对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析

《科学》五年级下册教材包含三个大类共六个单元，重点培养学生的“科学探究过程能力”，这一能力是教材设计的主要目标，同时兼顾科学知识、探究技能及情感态度的全面培养，旨在提升学生的整体科学素养。

三、教学目标

1、了解并体验科学表达与交流的基本形式和方法。

2、能够通过科普小报告形式分享研究成果。

3、能够对研究过程及结果进行评议，并参与信息发布会与他人交流意见。

4、能够在活动的基础上撰写完整的调查报告。

5、能够书写规范的科学小论文。

6、能够通过辩论会形式进行主题表达与交流。

7、通过案例分析学习如何更有效地进行表达与交流。

四、重点、难点

在观察和实验过程中，除了让学生经历一个有序的步骤和科学方法外，还需要引导他们对收集到的数据进行整理、分析，并充分讨论，从而得出合理的结论。

五、具体措施

1、将科学课程的目标落实到每一堂课中;

2、把握小学生的学习特点，灵活调整教学策略;

3、设计丰富多彩的实践活动，增强课堂体验;

4、鼓励探究活动成为科学学习的主要方式;

5、树立开放的教学理念，鼓励学生表达观点;

6、认真引导学生自主学习科学;

7、鼓励班级内组建科学学习合作小组，促进学生间的相互学习;

8、为学生提供提问和假设的机会，指导他们自己寻找证据验证，并在思考后得出结论，将所学应用于实践;

9、充分利用各类教学资源和现代化教育技术。

六、教学进度表

周次 内容 课时 第1周 第2周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顾上册内容 2课时第一单元：

光与声的奇妙 单元测试 4课时

第二单元：

生命的奥秘 单元测试 5课时 第三单元：

物质的变化 单元测试 5课时

第四单元：

地球与宇宙 单元测试 4课时

期中复习考试 4课时 第五单元：

科学与技术的应用 单元测试 5课时

第六单元：

科学探究与展示 单元测试 3课时 复习考试

五年级下册科学教学计划 3

一、学情分析：

五年级的科学学习进入了新的阶段。经过前两年的学习，学生在科学思维和探究方法上有了一定基础，能够独立运用科学探究的方式去解决问题。然而，本期的课外实践活动增多，尤其是在观察和记录方面的要求也大幅提升，学生需要进行长时间的观察和记录。

学生需要具备耐心和细致的学习态度。新教材中的一些知识概念较为抽象，相比于以往的学习，难度有所增加。

二、教材分析：

本册教材内容丰富多彩，具有较大的灵活性和开放性。强调科学、环境、社会和技术之间的联系，并增强了与其他学科的交融。本教材引入了专题研究的教学内容，涵盖以下主题：人体的奥秘、视觉的原理、生物的生长与繁殖、春夏的星空、日常机械的运用，以及研究与实践。

根据新的科学课程标准，本册的重点在于培养学生以下几种科学素养：科学探究能力，让学生了解探究的主要活动和基本特征，能够进行观察、实验和制作等探究活动，探索生物、地球运动等科学内容。

科学价值观：保持和发展对新知识的探索欲、提问精神和实事求是的态度，理解科学与新事物以及STSE之间的联系，形成科学的思维方式。以互助合作的方式进行学习，重视事实，关注环境保护以及与自然的和谐共处。

科学知识：让学生了解生命、地球和宇宙等基础知识，认识变化所需的能量来源，科技与未来世界的紧密联系，以及如何运用知识开展科学探究活动。通过本册学习，激发学生对科学课的兴趣，使他们在科学探究、科学价值观、科学知识和STSE等各方面得到全面发展。

三、教学目标：

1. 本册教科书设计了许多探究活动，旨在培养学生的科学探究能力。教师需要指导学生识别和控制变量，学习对比实验的技能，引导他们及时记录实验现象并进行分析，从而将探究活动转化为科学概念的建构。

2. 在小学阶段，学生的思维将由形象思维逐步转向抽象思维。五年级的学生在抽象思维上依然需要形象的支持，因此要从现象出发，帮助学生进行归纳得出结论，进一步发展他们的科学探究能力。

3. 对情感、态度和价值观的培养应依托证据意识的提升，鼓励学生不断寻求证据支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑来发展他们的情感与价值观。

四、教学措施：

1. 开展活泼的科学课程，鼓励学生主动探究学习。

2. 建立科学学习档案，记录学生在科学课上的进展，档案应包括：科学笔记、收集的文字材料、图表、图片、观察报告、实验报告及评价表等。期末时进行档案展示与评比。

3. 充分利用评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评及综合评价等多种评价工具，采用形成性评价，使评价融入教学过程，以便随时了解学生的学习状况。

4. 注重情感与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机结合，引导学生将所学知识与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

5. 强调科学与技术的结合，提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养他们的创新意识和实践能力。

6. 树立安全意识，培养学生在探究活动中具备安全知识、能力与习惯。

7. 积极参与新教材的实验活动。

8. 开展环境教育，进行课外生物种养殖实验，研究生物与环境之间的关系。

五、潜能生培养措施：

根据对学生的了解，结合科学课特点，潜能生主要表现为：

1. 对学科知识缺乏兴趣；

2. 缺少科学探究意识，探究能力较弱；

3. 合作意识不足；

4. 实践能力不强。

针对以上情况，首先通过生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作和参与的机会，培养他们的科学探究能力；在自由分组中，将他们安排到较好的组学习，并开展“一帮一”的活动以帮助他们。

六、课时安排：

一、指导思想：

以培养小学生的科学素养为根本目标，鼓励学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，增强对科学本质的理解，教会他们有效的探究问题策略，为他们的终身学习和生活奠定基础。

二、教材分析：

(1) 第一单元“沉与浮”：学生从观察物体的沉浮现象入手，通过一系列探究活动寻找沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最终形成沉浮现象的解释。

(2) 第二单元“时间的测量”：学生借助自制的计时工具进行观测和测量，了解计时仪器的发展历程以及人类对“时间”的认识发展，感受计时工具对人类生活的影响。

(3) 第三单元“热”：基于三年级对“温度与水的变化”的学习，学生将继续观察热量变化时物体的热胀冷缩现象，探讨热量在物体中的传递规律，了解物体导热性能的差异，以及其在生活中的应用。

(4) 第四单元“地球的运动”：让学生经历对地球运动的探究过程，运用相对运动、参照物等原理进行推理与论证。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，对科学本质有了一定了解，科学素养得到了良好的培养，具备了一定的探究能力。他们对周围的事物充满好奇，并乐于动手实践。不过，学生之间的差异较大，优等生对科学的兴趣浓厚，科学素养发展良好；而后进生因学习态度不端正和对科学认识不足，随着课程难度加大，常表现出对科学的恐惧和轻视，导致科学素养发展不佳。

四、教学目标：

1. 本册教科书设计的众多探究活动将大大助力学生的科学探究能力发展。教师要指导学生认识和控制变量，继续学习对比实验技巧，并引导他们及时记录实验现象，分析整理，转化为证据，用科学探究帮助学生逐步建构科学概念。

2. 在小学阶段，学生的思维方式由形象思维转向抽象思维，五年级学生的抽象思维仍需形象支撑。因此我们要从现象出发，帮助他们总结、推导，进而发展科学探究能力。

3. 对情感、态度和价值观的培养，应与证据意识密切相关，鼓励学生不断寻找证据支持自己的观点，通过理性思考和大胆质疑发展情感与价值观。

五、基本措施：

1. 了解学生对科学问题的初步看法，特别是在概念理解上的想法。

2. 指导学生进行变量控制的实验。（需要给予一定的指导）

3. 引导学生在观察和实验中做好记录。

4. 引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的现象。

5. 引导学生整理和加工实验结果，形成正确的解释。

6. 细心引导学生的科学学习活动。

五年级下册科学教学计划 4

一、指导思想：

以提升小学生科学素养为目标，倡导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲望，让他们深入理解科学的本质。旨在培养学生运用探究方式解决问题的能力，为终身学习及生活奠定坚实的基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材包含“光与影”、“声音的世界”、“简单的机械”，以及“生态与环境”四个单元。在教学中应注意以下几点：

（1）提供丰富的材料，鼓励学生在亲自动手和思考中完成探究活动。

（2）帮助学生将观察到的现象与数据转化为有效的证据，以便得出结论。

（3）科学概念的形成并非一蹴而就，需要通过长期的学习积累，教师需耐心引导，逐步帮助学生构建知识体系，确保他们的理解沿着科学概念发展的轨迹前进。

（4）教材中有大量的动手实验项目，教师应确保学生亲身经历制作和实验过程，真正通过实践提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元光与影：学生通过观察光的传播与影子的形成，开展一系列探究活动，理解光的直线传播及光的反射现象，从而形成基本的光学知识。

（2）第二单元声音的世界：学生通过探究声音的产生、传播和特性，制作简单的乐器，了解声波的基本原理，认识声音在人类生活中的重要性。

（3）第三单元简单的机械：学生通过实际操作各种简单机械（如杠杆、滑轮等），体验力的改变与传递，理解机械如何减轻人们的劳动强度和提高工作效率。

（4）第四单元生态与环境：通过观察周围的生物和环境，学习生态系统的基本构成和相互关系，培养学生对生态保护的意识与责任感。

3、材料清单：

（1）第一单元光与影：

手电筒、透明塑料片、黑纸、光源、各种形状的物体、白纸、测量尺。

（2）第二单元声音的世界：

塑料瓶、橡皮筋、自制乐器材料、音叉、录音机、耳机。

（3）第三单元简单的机械：

木棒、绳子、滑轮、砝码、书籍、模型材料。

（4）第四单元生态与环境：

观察盒、放大镜、电子记录仪、生态图谱、样本收集袋。

三、学生情况分析：

经过几年的科学学习，大多数学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，对科学原理有一定了解，科学素养已经得到初步提升，探究能力逐渐增强，他们对自然世界产生了浓厚的好奇心和探求欲，乐于实践。然而，学生之间的差异较大。优秀学生在科学领域表现出持续、强烈的兴趣，而部分学习困难的学生则对科学学习产生畏惧，随着课业负担的增加，他们对课业的投入程度不够，轻视科学这门学科，导致整体素养提升缓慢。

在我教授的两个班中，503班的课堂纪律较好，但思维较为局限，发言不如505班积极，表现欲望相对较弱，存在明显的两极分化。需要特别关注这一班级的氛围营造，确保学生在探索中吸收科学知识，提升探究能力。505班的学生认真且好奇心强，思维活跃，但个别学生的自我意识较强，需加强倾听和合作能力的培养。

四、教学目标：

1、本册教材设计了多种探究活动，这有助于提升学生的科学探究能力。教师需引导学生识别并控制变量的能力，通过对比实验进行探索，鼓励他们及时记录实验现象，分析整理，形成证据，逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维从形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需实物和直观形式的帮助，因此在教学过程中，需从观察和事实出发，引导学生进行总结、归纳，提升科学探究能力。

3、在情感、态度及价值观的培养方面，应注重对证据意识的培养，让学生不断寻找支持假设的证据，通过理性思考和积极质疑，发展他们的情感、态度和价值观。

五、基本措施：

1、了解学生对科学问题的初步理解，特别是概念理解中的各种想法。

2、指导学生多次进行控制变量的实验，确保实验过程的有效性。

3、鼓励学生在观察和实验中做好数据记录。

4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象。

5、帮助学生整理和分析观察及实验结果，形成合理的解释。

6、细心引导学生进行科学学习。

7、充分运用现代教学技术。

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛活动，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

信息收集  现场考察  实地观察  实验

专题研究  情境模拟  科学小制作  讨论辩论

种植与饲养  科学游戏  信息发布会、报告会、交流会

参观访问  科学竞赛  科学欣赏  社区科学活动

家庭科技活动  角色扮演  科学幻想

五年级下册科学教学计划 5

　一、指导思想：

通过深入挖掘课程资源，与学生们共同探索，实施真正具有科学探究性教学，积极组织学生开展深入的科学探究活动。

　二、教学目标：

1、培养学生运用科学思维的方法，逐步提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中感受科学、应用科学，引导他们将科学知识用于日常生活中，培养科学的行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的步骤与方法，亲身经历科学探究的全流程，从中获得知识，提升技能，享受科学探究的乐趣，理解科学的本质，学会科学地看待和思考问题；

3、继续教授学生如何建立假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验过程中的测量，尤其是如何控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习构建解释模型以验证假设；

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆、细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的进步。

　三、教材分析：

全册内容概况：

苏教版国标本《科学》五年级下册是在五年级上册的基础上编写而成的。本册的主题围绕对“周围环境和自身的观察与实践”进行探讨，内容包括“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是如何延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”和“交流与质疑”六个单元。

　四、基本措施：

1、将科学课程的整体目标落实到每一节课中；

2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；

3、利用丰富多彩的亲身实践活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、细心引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。

课时安排：

第一单元、神奇的机械

1、机械的定义

2、重物的移动方式

3、斜坡的启示

4、拧螺丝钉的技巧

5、国旗的升降

6、自行车轮转动的原理

第二单元、形状与结构

1、折叠形状的探索

2、搭建支架

3、建造桥梁

4、设计房屋

第三单元、它们是如何延续后代的

1、非种子繁殖方式

2、动物繁殖的方式

3、我的出生过程

第四单元、岩石与矿物

1、了解常见岩石

2、认识矿物的特性

3、日益减少的矿物资源

第五单元、人体的“司令部”

1、大脑的功能

2、神经系统的作用

3、感觉的机制

第六单元、交流与质疑

1、交流的重要性

2、质疑的意义

五年级下册科学教学计划 6

一、指导思想：

以《科学课程标准》为指导，以提高小学生的科学素养为目标。

二、教学目标：

1、培养学生的科学思维能力；

2、让学生理解科学探究的过程与方法，亲自参与科学探究的全过程；

3、学习构建解释模型，验证自己的假设；

4、培养学生提出质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；

5、增强对自然的亲近感、珍视生命，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：学生普遍学习态度较为认真，对科学实验表现出浓厚兴趣，但对死记硬背的内容反感，理解深度不足，运用能力较弱。

2、已有知识、经验：学生独立探究和主动学习的能力不够强。由于家长和学校对语文、数学及英语教学的重视，学生在观察、实验和调查等实践活动中缺乏机会，从而影响了知识获取与能力发展。

3、儿童心理分析：小学生对周围的世界充满好奇，渴望探究。科学课程内容与学生生活紧密结合，采用符合年龄特点的学习方式，能够有效激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

科学五年级下册教材分为四个单元，分别为“运动与力量”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。

第一单元探讨运动与力量的关系，力是物体间作用的结果，通常与运动密切相关。学生将在一系列探究活动中经历预测、控制变量、数据解释、实验装置组装及小车制作，旨在加深对探究的理解并激发探究兴趣。

第二单元让学生通过制作计时工具来了解人类计时工具的发展，感受人类对“时间”的认识过程，并引导学生逐步建立起时、分、秒等时间单位的概念。

第三单元“生物与环境”引导学生开展有目的的调查和考察活动，通过这些活动进行科学推理，理解生物与环境的相互关系，尤其是生物间相互依存的概念。学生将通过生态瓶的建造与观察，探索食物链的平衡与生态环境的重要性。

第四单元的前两课探讨因地球自转导致的各地时差现象。后三课深入研究昼夜交替及地球自转的原理，学生将通过实验观察地球自转的方向，并探讨极地现象及其对四季变化的影响。最后一课延伸讨论昼夜、四季对动植物的影响，强调地球自转与公转对生物生长的多样性的重要性。

五、基本措施：

1、将科学课程的总体目标落实到每节课中；

2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

3、将探究作为科学学习的主导方式；

4、悉心引导学生的科学活动；

5、各班成立科学小博士协会，促进学生相互交流与合作；

6、为学生提供提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，通过思考得出结论并应用于实践；

7、充分利用各类课程资源和现代教育技术；

8、鼓励学生参加各类相关竞赛，通过比赛促使学习。

六、主要教学活动类型：

信息收集、现场考察、自然观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作；

讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛；

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。

七、课时安排：

第一单元              14课时；

第二单元              12课时；

第三单元              14课时；

第四单元              15课时。

五年级下册科学教学计划 7

一、指导思想：以提升小学生科学素养为核心，鼓励学生通过参与实践、探究活动来学习，激发他们的好奇心和探索欲，增强对科学本质的理解，使他们掌握科学探究的策略，从而为他们的终身学习和生活打下坚实基础。

二、教学目标:

1、培养学生的科学思维方式，注重发展其解决实际问题的能力，使学生在日常生活中贴近科学、应用科学，把科学知识转化为生活的指导原则，逐渐养成科学的行为习惯和生活方式。

2、加深对科学探究过程和方法的理解，让学生亲身体验科学探究的每一个环节，从中获取科学知识和技能，感受到科学探究的乐趣，逐步学会用科学的眼光看待和思考问题。

3、继续引导学生学习如何提出假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量，进行数据采集，并对实验结果进行合理的解释，学习构建解释模型以验证自己的假设。

4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。

5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。

6、引导学生更全面地经历探究过程。

7、对理解探究和培养探究技能提出更高的要求。具体包括：强调实验前后的推测及解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习在实际中运用控制变量；利用模拟实验探讨自然现象的原因、变化及规律。

8、通过几次较长时间的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，使用柱状图、折线图处理数据，并理解重复实验的重要性。

三、教材分析：

本册教材设置了“生命与环境”、“光与影”、“地球及其变化”、“运动与力”四个单元。

1、知识方面，分为四个教学单元:

《生命与环境》单元，通过观察绿豆种子的发芽、生长以及蚯蚓的选择，研究生物与非生物环境的关系。引导学生观察生态群落中的食物链和食物网，通过生态瓶的制作与观察，探讨生态系统中生物相互依赖的关系。通过这些实例的分析，让学生意识到保护自然、维护生态平衡的重要性。

光与影单元引导学生观察光的传播特点及其在生产、生活中的应用，接着帮助学生理解许多光源在发光的同时也会产生热量，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体获取的热量与光照强度、物体本身的性质有关。通过制作太阳能热水器让学生巩固相关知识。

地球及其变化单元的教学重点包括：认识地球表面的地形特点，如河流、海洋、山脉、高原等；以及地形的变化及其原因。让学生了解地球内部运动、太阳、流水、风、冰川和波浪等自然力量共同作用下，塑造和改变了地球的外貌。

运动与力单元则分为四个部分，首先让学生了解重力、弹力、反冲力，并通过这些力推动小车来研究动力大小与小车运动之间的关系。学习测量力的单位，为研究摩擦力的大小做好准备。认识摩擦力，并探讨影响摩擦力大小的因素，以及摩擦力对物体运动的影响。

五年级下册科学教学计划 8

　一、学生分析：

1、整体学习状况：我所任教的五年级班级共28名学生，其中男生占大多数，有20人。通过与其他任课教师的交流，我发现学生的学习态度较为认真，并且他们善于主动获取知识，能在生活中灵活运用所学的内容。

2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，许多学生在科学常识方面相对不足，科学探索能力也比较薄弱。一些家长和教师更注重语文和数学的教学，导致学生很少有机会接触自然环境，也缺乏大人和老师的有效指导，因而未能在观察、实验和调查等实践活动中充分获取知识和拓展能力，进而培养科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界表现出极强的好奇心和探索欲。他们乐于动手体验具体的事物，科学课程内容与小学生的日常生活密切相关，若能通过适合他们年龄特点的方式进行科学学习，必然能激发学生对科学的浓厚兴趣。

　二、教材分析：

本册教材内容涵盖“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动与力”四个单元。

《生物与环境》单元包括三个部分：通过“绿豆种子发芽与生长”和“蚯蚓的选择”来探讨生物与非生物环境的关系。引导学生观察生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过制作、观察生态瓶来探索生物与生物以及生物与非生物之间的相互依存关系。拓展到自然界的典型实例分析，意识到保护自然、维持生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生观察光的传播特性（如直线传播和反射）及其在生活和生产中的应用；接着，帮助学生了解许多光源在发光时也散发热量，太阳则是地球上最大的光源和热源。通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

《地球表面及其变化》单元着重于两个方面：一是了解地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脉和高原的特点；二是探讨地形地貌变化的原因，帮助学生理解地球内部运动及太阳、流水、风、冰川与波浪等自然力量如何共同作用，塑造和改变地球的外表。

《运动与力》单元则分为四个部分。第一部分关注重力、弹力和反冲力，引导学生利用这些力推动小车并研究动力大小与小车运动之间的关系。第二部分涉及力的测量，帮助学生认识力的单位，为研究摩擦力的大小做好准备。第三部分专注摩擦力，探讨影响其大小的因素以及摩擦力对物体运动的作用。学生将动手实践，设计并制作小车。

　三、主要教学活动类型：

信息收集  实地考察  自然观察

实验  专题研究  情境模拟

科学小制作  讨论辩论  种植饲养

科学游戏  参观访问  竞赛

科学欣赏  社区科学活动  家庭科技活动

角色扮演  科学幻想信息发布会、报告会、交流会

　四、教学措施：

1、首先要加强教师自身的科学教学基本功训练。平时应充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准和教材，深入研究科学教法与学法，努力成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级和学生的具体情况，尽量在课堂上营造一个民主、和谐、开放的学习氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合其年龄特点的教学方法，充分调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽可能地在实验室进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现问题和解决问题，获得真知。

4、重视学生课外的拓展研究，不应限于课堂教学，要将学习延伸到大自然和社会中，把科学课的学习从课堂扩展到活动课程，进而扩展到家庭和社会。

五年级下册科学教学计划 9

一、学情分析：

五年级的学生们对新知识有强烈的好奇心，求知欲旺盛，尤其在科学课上，他们表现出较强的动手能力和探究精神。然而，部分学生的集体意识较弱，个人主张过于明显，倾听他人意见的能力需要进一步培养。整体来看，班级的课堂纪律较为良好，但部分学生在思维的灵活性和表达欲望上存在一定的局限，学生的表现呈现出显著的分化现象。

经过一个学期的观察，我发现大多数学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，对科学的基本概念有了一定的理解，初步具备了探究能力。他们对周围事物充满好奇，乐于实践和操作。但不同学生之间的差异依然明显，优秀学生对科学的兴趣持续高涨，科学素养显著提升；而落后学生的学习态度相对消极，对科学课程重视不足，容易忽视科学的重要性，导致其科学素养发展较为平缓。

绝大多数学生掌握了一些探究技能，如观察、记录和简单实验等。在接下来的学期中，我将引导他们经历更加系统的探究过程。由于本学期主要围绕自然现象的原因、变化规律及相互关系进行探究，对理解能力和探究技能的要求相对较高。例如，强调在实验前后进行合理推测与解释，并要求有充足的依据；进一步掌握控制变量实验的方法，并学习设计相关实验；运用模拟实验探究自然现象的成因、变化及规律。学生还将参与几次较为长期的观察研究活动，他们需要记录观察结果，并通过柱状图或折线图的形式处理数据，同时理解重复实验的重要性。新的教学内容将引导学生们参与到更加丰富的探究活动中。

二、教材分析：

1、整体概述：

本册教材包括“物体的沉浮”、“热的传递”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元，每个单元计划教学大约需要10课时。教学时需注意以下几个方面：

（1）为学生提供丰富的材料，以便在动手与思考中完成探究任务。

（2）帮助学生将现象和数据转化为证据，从而得出合理的结论。

（3）科学概念的构建需要经过长时间的学习逐渐形成，教师在教学过程中要注重基础知识的扎实，引导学生循序渐进地建立科学概念。

（4）本册教材中有许多动手制作的活动，一定要让学生亲自参与制作，只有在实践中才能提升他们的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元“物体的沉浮”：学生将通过一系列探究活动，了解物体沉浮的规律，研究影响沉浮的因素，最终形成关于沉浮现象的解释，包括浮力与重力的关系以及密度的影响。

（2）第二单元“热的传递”：学生将基于三年级学习的“温度与水的变化”，继续观察热量变化带来的物体热胀冷缩现象，研究热量传递的规律，认识不同材料的导热性能及其在生活中的应用。

（3）第三单元“时间的测量”：学生将自制计时工具，通过观测和测量，了解计时仪器的发展历程，以及人类对“时间”认知的演变过程，认识计时工具的工作原理，并感受其对人类生活的深远影响。

（4）第四单元“地球的运动”：通过让学生经历对地球运动的探究过程，学习如何利用可观察现象和事实，结合相对运动、参照物等原理进行推理和论证，最终认识地球自转和公转的规律。

3、材料清单：

（1）第一单元“物体的沉浮”：小石块、泡沫塑料、回形针、蜡烛、密闭空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但重不同的球、相同重量但大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、量杯等。

（2）第二单元“热的传递”：温度计、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、玻璃管、酒精灯、铁架台、火柴、蜡烛以及多种材料制成的器具等。

（3）第三单元“时间的测量”：钟表、自制日晷、量筒、塑料瓶、螺帽、细线、木条等。

（4）第四单元“地球的运动”：乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、时区图示及陀螺等。

三、教学目标：

1、本册教科书设计了多种探究活动，这些活动有助于学生科学探究能力的培养。教师应发展学生识别和控制变量的能力，并继续帮助学生通过对比实验进行探索，引导他们及时记录实验现象，分析整理数据，将其转化为证据，逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维模式从形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维仍需以直观形象为基础，因此在课程进程中，我们要通过现象和事实帮助学生进行总结、概括，得出科学结论，提升他们的探究能力。

3、情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的培养，鼓励学生不断寻找支持自己假设的证据，通过理性思考和勇敢质疑，促进他们的情感态度和价值观发展。

四、具体教学措施：

1、了解学生的前概念，掌握小学生科学学习的特点，因材施教地开展教学。

2、将探究活动作为科学学习的主要方式。

3、通过丰富多样的实践活动充实教学过程。

4、对控制变量实验进行充分指导，引导学生反复实践。

5、引导学生在观察和实验过程中做好详细记录。

6、教导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象和事实。

7、引导学生对观察和实验结果进行整理，形成科学解释。

8、充分应用现代教育技术来辅助教学。

9、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关比赛，以赛促学。

五年级下册科学教学计划 10

一、学情分析

经过上个学期的学习，我观察到五年级学生的科学综合素质整体较为平庸，科学基础知识也显得相对薄弱，但他们对科学课程依然抱有浓厚的兴趣，且初步具备了一定的探究能力，具有强烈的好奇心。大部分学生乐于实践动手，热衷于参与各种实验，但在学习表现上存在明显的差异。一些学生表现出对科学的持久兴趣，科学素养逐步提高；而一些后进生则因缺乏学习动力，对科学学科的重要性认识不足，导致他们的科学素养发展趋于一般。

大多数学生已经掌握了观察、记录和简单实验等基本技能，本学期我将帮助他们经历更为完整的探究流程。由于本学期的探究主题主要集中在自然现象的成因、变化规律以及事物之间的关系上，因此在理解探究和培养探究技能方面的要求也相应提高。例如，我将强调实验前后的推测与解释必须基于充分的依据，并引导学生掌握控制变量实验的技能，以及学习设计控制变量实验。学生还将参与几次较长时间的观察研究活动，记录观察现象，并运用柱状图、折线图等方式处理数据，同时认识到重复实验的重要性。新内容将引导学生开展更加丰富多彩的过程与方法活动。

二、教材分析

1、整体概述：

本册教材由“沉浮现象”、“热量的变化”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元构成，每个单元的教学大致需要10课时。教学中需要注意以下几点：

（1）提供充足的材料，让学生在动手动脑中完成探究任务。

（2）帮助学生将现象与数据转化为证据，从而得出结论。

（3）科学概念的构建是一个逐步的过程，教师在教学中应避免急于求成，务必打好基础，引导学生的认识沿着概念形成的规律不断发展。

（4）本册教材中的许多动手制作项目，务必让学生亲自参与制作，只有通过手脑并用，才能提升学生的科学探究能力。

2、单元简析：

（1）第一单元“沉浮现象”：学生通过观察物体在水中的沉浮现象，开展一系列探究活动，寻找物体沉浮的规律，研究影响沉浮的各种因素，最终形成关于沉浮现象的解释，包括浮力与重力的关系以及密度的影响因素。

（2）第二单元“热量的变化”：学生将在三年级“温度与水的变化”的基础上，继续观察热量变化引起的物体热胀冷缩现象，并探讨热量传递的规律，认识到不同物体的导热性能及其在生活中的实际应用。

（3）第三单元“时间的测量”：学生将制作计时工具并进行观察和测量，从而了解人类计时仪器的发展过程及对“时间”理解的演变，感受计时工具的原理，体会其对人类生活的重要影响。

（4）第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习如何基于可观察的现象和事实，通过相对运动、参照物以及模拟等方法进行推理和论证，最终理解地球的自转与公转模式。

三、教学目标

1、本册教材设计了多种探究活动，有助于培养学生的科学探究能力，教师要引导学生识别和控制变量，继续学习运用对比实验进行探索，及时记录实验现象并进行分析，逐步构建科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维过渡，而五年级学生的抽象思维依然需要直观形象的支持，因此在思维发展过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行总结概括，得出科学结论。

3、情感、态度与价值观的培养应基于证据意识的建立，引导学生不断寻找证据以支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑发展情感与价值观。

四、具体教学措施

1、了解学生的前概念，把握小学生的科学学习特点，因势利导进行教学。

2、让探究成为科学学习的主要方式。

3、用丰富多彩的实践活动充实教学过程。

4、指导学生多次进行控制变量实验，确保实验的有效性。

5、引导学生在观察和实验过程中做好记录。

6、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的现象。

7、引导学生对观察和实验结果进行整理和分析，形成合理解释。

8、充分利用现代教育技术辅助教学。

五、教学设计进度表

周次起止日期教学内容课时

20xx年2月29日-3月4日 1、物体在水中的沉浮；2、沉浮与影响因素；3、橡皮泥在水中的沉浮 3课时

20xx年3月7日-3月11日 4、设计一艘小船；5、探讨浮力的影响 3课时

20xx年3月14日-3月18日 6、下沉物体受到浮力吗；7、马铃薯在液体中的沉浮；8、探索马铃薯沉浮的原因 3课时

20xx年3月21日-3月25日 单元复习 2课时；1、热胀冷缩；2、加热冷水的变化 3课时

20xx年3月28日-4月1日 3、液体的热胀冷缩；4、空气的热胀冷缩；机动1课时 3课时

20xx年4月4日-4月8日 5、金属的热胀冷缩；6、热的传递方式；7、传热竞赛 3课时

20xx年4月11日-4月15日 8、设计制作保温杯；单元复习 1课时；1、时间的流逝 3课时

20xx年4月18日-4月22日 2、制作太阳钟；3、水钟的时间测量方式；4、我的水钟设计 3课时

20xx年4月25日-4月29日 5、机械摆钟；6、摆的研究 机动1课时 3课时

20xx年5月2日-5月6日 五一假期；7、制作钟摆 3课时

20xx年5月9日-5月13日 8、制作一分钟计时器；单元复习 2课时 3课时

20xx年5月16日-5月20日 1、昼夜交替现象；2、人类对地球运动的理解历程 机动1课时 3课时

20xx年5月23日-5月27日 3、证实地球自转；4、谁先迎来黎明 机动1课时 3课时

20xx年5月30日-6月3日 5、北极星的不动之谜；6、地球是否在公转 机动1课时 3课时

20xx年6月6日-6月10日 7、为什么一年有四季；8、极昼与极夜现象解释 机动1课时 3课时

20xx年6月13日-6月17日 单元复习 2课时；总复习 1课时 3课时

20xx年6月20日-6月24日 总复习 3课时 3课时

20xx年6月27日-6月30日 考试 3课时

五年级下册科学教学计划 11

　一、指导思想

本教学计划旨在提升小学生的科学素养，鼓励学生通过探究式学习，培养他们的好奇心和探索欲望，深化对科学本质的理解，为解决问题提供有效的策略，为终身学习奠定坚实的基础。

　二、教材分析

《科学》五年级下册教材共分为四个单元，分别是“生物与环境”、“光与光源”、“地球及其变化”和“运动与力”。

1、《生物与环境》单元主要引导学生通过设计和进行种子发芽实验，激发他们对实验观察的兴趣。学生将经历设计实验的全过程，学习如何使用对比实验的方法观察和记录影响种子发芽的条件，掌握设计实验和制定实验计划的基本步骤。这一过程中，学生将开展有目的的调查和考察，进行科学推理，进一步理解生物与环境之间的关系，意识到不同生物间的相互依存、互相作用和制约，初步建立生态系统的概念。本单元注重研究动植物及微生物之间的关系，尤其关注其食物链联系。通过构建生态瓶的实验活动，学生将探讨食物关系失衡对生态的影响，加深对野生动植物及其栖息地的理解。在探究中，教师需激发学生的兴趣，鼓励他们准确记录实验过程，体验预测和验证的重要性，进行简单方案设计与实践，收集资料进行分析和讨论。

2、《光与光源》单元鼓励学生查阅相关资料，了解太阳的相关知识，以自己的方式整理材料并与同学分享。学生可以根据所收集的资料，提出自己感兴趣的研究主题，并愉快地与同学共同开展“讲太阳的故事”的主题活动，从中认识到太阳与日常生活的密切关系，增强对太阳科学研究的兴趣，掌握一些关于太阳的基本知识。

3、《地球及其变化》单元主要涵盖两个方面：一是认识地球表面地形的整体特征，包括河流、海洋、山脉和高原的基本性质；二是探讨地形地貌的变化及其成因，让学生了解地球内部运动、太阳、流水、风、冰川和波浪等自然力量是如何共同作用形成和重新塑造地球表面的。

4、《运动与力》单元讨论运动与力之间的关系。力是物体之间相互作用的表现，常常与运动息息相关。学生将探讨物体运动状态的变化是力作用的结果，学习重力、弹力、摩擦力等概念。在这一单元中，学生需通过一系列探究活动，进行对比实验，控制变量，运用所获取的数据进行解释，组装实验装置，设计和制作小车等，从而加深对科学探究的理解和兴趣，这也是教材的重要目标之一。

　三、学生情况分析

五年级两个班共有学生79名，大部分学生对于科学学习表现出浓厚的兴趣。

1、 整体学习状况：学生学习态度认真，总体对科学实验表现出浓厚兴趣，但往往不喜欢记忆死板的知识，对知识的理解深度不足，运用能力较弱。

2、 已有知识与经验：学生的独立探究能力和主动性较弱，家长和学校倾向于语言、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查等实践活动中的知识获取和能力发展不足。

3、 儿童心理分析：学生们对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，而科学课程内容紧密联系小学生生活，通过符合其年龄特点的方式学习科学，能够激发学生对科学学科的兴趣。

　四、教学目标

1、 培养学生科学思维方法，形成敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感；

2、 了解科学探究的流程和方法，让学生亲身体验科学探究的全过程；

3、 学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4、 亲近自然，珍惜生命，关心现代科学技术的发展；

5、 在几次较长时间的观察研究中，能够利用线条、符号、图画和文字等形式记录观察现象，并用柱状图、折线图处理数据，理解重复实验的重要性。

　五、教学措施

1、 将科学课程的总目标具体落实到每节课中；

2、 通过丰富多彩的亲身活动充实教学过程；

3、 让探究成为科学学习的主要方式；

4、 精心引导学生的科学学习活动；

5、 各班建立科学小博士协会，让学生在交流、合作和帮助中学习；

6、 提供学生提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将认识用于解决实际问题；

7、 充分利用各种课程资源及现代教育技术；

8、 鼓励学生参与各类竞赛，通过赛事促进学习。

　六、主要教学活动类型

信息收集、现场考察、自然状态观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作。

讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会、参观访问、竞赛。

科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想。

五年级下册科学教学计划 12

　一、教学目标

1、帮助学生掌握科学实验的基本方法，体验实验的趣味。

2、增强学生的学习主动性，促使他们深入了解新知识。

3、培养学生的综合能力，包括实验设计、操作、观察、记录及总结等方面的能力。

4、全面提升学生的素质，尤其是知识面和智力水平。

5、激发学生的学习热情，通过观察和实验，调动他们的感官，增强学习的积极性。

　二、教材内容分析

本册教材分为5个单元，共19课。第一单元为生命的奥秘，包含1个实验。第二单元探讨地球和地表的变化，涉及地球的外形、内部结构及相关知识，设有3个实验（实验6、7、9）。第三单元专注于能量的变化，设有4个实验（实验10至13）。第四单元为宇宙探索，包含2个实验（实验14、15）。第五单元关于科技与未来，设有1个实验（实验17）。

　三、教学措施

1、教师应事先做好充分准备，涵盖教材、学生情况、教学方法及实验流程。

2、引导学生进行简单的探究实验，制定实验计划，并填写实验报告，制作简易的科学模型。

3、加强观察与实验，充分利用仪器和器材，鼓励学生参与观察和实验活动，以获取知识并锻炼能力。

4、师生共同创建科学教学环境，鼓励自我收集资料，亲自动手制作教具，以优化实验条件。

　四、主要实验方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验法、列表法、暗示法。

　五、实验进度表（见学校进度表）

五年级下册科学教学计划 13

一、指导思想：

依据《小学科学课程标准的内容》，旨在激发学生探索物体与物体之间、生物与生物之间以及生物与环境之间的关系，特别是相互作用与平衡。重视培养学生获取资料、分析资料的能力，掌握控制实验、模拟实验和分析实验结果的方法，提出合理的假设，鼓励学生从多个角度思考科学技术对人类社会的影响。

二、教学目标：

1. 培养学生的科学思维方式；

2. 理解科学探究的过程，确保学生亲身体验科学探索的全过程；

3. 学习构建解释模型，以验证自身的假设；

4. 培养学生的质疑精神，激发对科学、家乡和祖国的热爱；

5. 亲近自然，珍视生命，关注现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1. 整体学习状况：学生对科学实验表现出较高的兴趣，但对知识的理解较为表面，运用能力亟待提升；

2. 现有知识与经验：学生的独立探究能力不足，主动探究意识较弱。家庭和学校更多关注语文、数学和英语的教学，导致学生在观察、实验和调查活动中获取知识和提高能力的机会有所欠缺；

3. 儿童心理分析：学生对周围世界充满好奇与探索的欲望，而科学课程的内容与小学生的日常生活紧密相连，采用适宜的教学方式将激发他们对科学的浓厚兴趣。

四、教材分析：

教科版五年级下册科学教材共分为四个单元，分别为“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”和“热”。

五、基本措施：

1. 将科学课程的总目标落实到每一节课；

2. 通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

3. 让探究成为科学学习的主要形式；

4. 精心引导学生的科学学习活动；

5. 各班级建立科学小博士协会，让学生在相互交流与合作中共同学习；

6. 给予学生提问和假设的机会，指导他们动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将所学用于实践问题的解决；

7. 充分利用各类教学资源和现代科技手段；

8. 鼓励学生积极参加各类竞赛，通过比赛促进学习。

六、主要教学活动类型：

| 搜集信息 | 现场考察 | 自然状态下观察 | 科学幻想 |

| 情境模拟 | 科学小制作 | 讨论辩论 | 科学游戏 |

| 科学欣赏 | 社区科学活动 | 家庭科技活动 | 角色扮演 |

七、主要教学方法：

| 探究法 | 演示法 | 参观法 |

| 谈话法 | 辩论法 | 实验法 |

八、教学进度安排

本册教材以单元为单位，课时安排同样以单元为主，并包括随时的评价课时。

周次 单元 教学内容 课时 备注

1~5 生物与环境 1. 种子发芽实验 2. 比较种子发芽实验 3. 绿豆苗的生长 4. 蚯蚓的选择 5. 当环境改变 6. 食物链和食物网 7. 设计制作生态瓶 第一单元测试分析与讲评 10

6~9 船的研究 1. 船的历史 2. 用浮的材料造船 3. 用沉的材料造船 4. 增加船的载重 5. 为船装上动力 6. 设计我们的船 7. 制作并测试我们的船 第二单元测试分析与讲评 10

10~14 环境与我们 1. 地球——宇宙的奇迹 2. 我们面临的环境问题 3. 节约水资源 4. 解决垃圾问题 5. 合理利用能源 6. 资源再生 7. 分析具体环境问题 第三单元测试分析与讲评 10

15~19 热 1. 温度与水的变化 2. 水的蒸发与凝结 3. 温度不同物体接触后的反应 4. 热量在金属中的传递 5. 热量在水中的传递 6. 哪种材料保温更好 7. 制作保温杯 第四单元测试分析与讲评 10

20~21 期末复习 期末考试 4

五年级下册科学教学计划 14

　一、本学期教学的指导思想

以提高五年级学生的科学素养为目标，倡导通过探究式学习活动，让学生们积极参与，培养他们的求知欲和探索精神，深化他们对科学的理解，并掌握解决问题的有效方法，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。本学期将引导学生经历更为完整的探究体验，对探究过程和技能的掌握提出更高的要求，特别是要求学生在实验前后进行合理的推测和解释，并学习设计控制变量实验，利用模拟实验探究自然现象的规律和成因。

　二、本学期教学的目的要求

1、培养学生具备科学的思考方式，提升他们解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中接触科学、运用科学，借助科学知识指导自己的生活，逐步形成科学的行为习惯和生活方式。

2、让学生了解科学探究的流程和方法，亲身体验科学探究的全过程，获取科学知识，增强实践能力，体会科学探究的乐趣，逐步掌握科学思维方式，提升问题解决的能力。

3、鼓励学生对周围世界保持好奇心和求知欲，培养他们细致入微、注重证据、敢于质疑的科学态度，激发对科学、家乡与祖国的热爱。

4、亲近自然，感受自然的美好，关注生命，积极参与环境保护与现代科技的发展。

　三、本学期改进教学的具体措施

1. 了解学生的前期知识，关注五年级学生的学习特点，因势利导以实施教学。

2. 提供充足的实验材料，保证探究成为科学学习的核心方式。

3. 通过丰富多样的实践活动来充实教学内容。

4. 鼓励学生在观察和实验过程中积极记录。

5. 指导学生用准确的术语来描述他们观察到的现象和事实。

6. 帮助学生整理和分析观察与实验的结果，形成科学的解释。

7. 收集并整合教学资源，充分利用现代教育技术来辅助教学。

五年级下册科学教学计划 15

一．教材分析

本册教材分为《力与运动》、《光与影》、《生物与环境》和《地球与宇宙》四个单元。

第一单元“力与运动”：学生将通过观察和实验探究力的种类及其对物体运动的影响，学习如何通过简单的实验验证力与运动之间的关系，理解摩擦力、重力等不同力的作用机制，以及在生活中如何应用这些原理。

第二单元“光与影”：学生通过制作简单的光学器材，观察光的传播、折射和反射现象，了解光的本质及其与影子的关系，体验光在自然界和日常生活中的重要性，促进他们的科学探究兴趣。

第三单元“生物与环境”：学生将学习生态系统的基本构成以及生物与环境之间的互动关系，探讨人类活动对生态平衡的影响，从而增强他们的环保意识，培养对自然的尊重和保护态度。

第四单元“地球与宇宙”：学生将了解到地球的结构、运动以及与其他天体的相互关系，通过天文观察和模拟实验，逐步理解天体的运行规律，激发他们对宇宙的探索兴趣，以培养科学素养。

二．学生情况分析

五年级学生的科学基础相对较薄，部分学生对抽象概念的理解能力有限，往往依赖记忆而非理解；虽然他们的观察和实验能力已有所提高，但在独立探究和解决实际问题的能力上仍显不足。五年级学生对新知识表现出高度的好奇心，因此我们应当设计贴近他们生活的科学学习活动，增强他们的探究动机和学习兴趣。

三．教学措施

1、将科学课程的总体目标分解落实到每一节课；

2、通过丰富的实验和探究活动增强课堂的互动性；

3、注重面向所有学生，让探究成为学习的主线；

4、细致引导学生的学习过程，培养其自主学习能力；

5、成立科学小组，促进学生之间的合作与交流；

6、鼓励学生提出问题与假设，并指导他们进行验证，以培养逻辑思维能力；

7、利用多样的教学资源与现代科技手段；

8、积极组织学生参与课外的科技活动及竞赛，提高综合素质。

四．教学进度表

力与运动

1、简易力的识别与应用1课时

2、不同力的比较1课时

3、摩擦力的探究实验1课时

4、运动与力的关系1课时

5、重力的影响1课时

6、设计一个简单的力学模型1课时

光与影

1、光的传播与特性1课时

2、光的折射现象1课时

3、光与影的关系1课时

4、制作光学器材1课时

5、观察日光的变化1课时

生物与环境

1、生态系统的构成1课时

2、生物与环境的相互作用1课时

3、人类活动对环境的影响1课时

4、保护环境的实际行动1课时

地球与宇宙

1、地球的结构与特点1课时

2、天体运动模型的探究1课时

3、太阳系的基本知识1课时

4、观察夜空与星座1课时

5、宇宙探索的历史1课时