八年级语文教学计划书

人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》八年级下册通过四个单元：人生、散文诗、人与自然和民俗风情，强调记叙类文章和跨学科结合。在人生单元中，名家作品探讨个人经历与影响；散文诗单元将首次接触散文诗的学生引入优美的语言和哲理思考。人与自然单元结合科学与艺术，关注环境问题；民俗文化单元展示日常生活中的乐趣与诗意。文言文教学重视诵读与探究式学习，鼓励学生自主理解和背诵经典文献。针对08级1班的学生现状，教学目标聚焦语言能力、爱国教育及创造力的培养，以提高学习动机和参与感。教学措施包括明确目标、自主研读、促进理解及拓展创新，力求达到学校教学标准，提升教学水平。

一、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》八年级下册的四个现代文单元依次围绕人生、散文诗、人与自然和民俗风情展开，这些单元主要包含记叙类文章。尤其在第三单元，与传统说明文单元相比，此单元在语文与科学的结合上展现了显著的进步，拓宽了语文学习的应用领域，注重跨学科的学习以及现代科技手段的使用。文言文的两个单元则考虑了文章的难易程度和课程目标的合理搭配。

第一单元围绕人生主题，选取了名家之作。《藤野先生》记载了鲁迅在日本留学的经历；《我的母亲》为胡适自传中的一章，深刻阐述了母亲对其人生的影响；《我的第一本书》则通过牛汉对一本书的叙述，体现了读书在生活中的重要性；《列夫·托尔斯泰》展现了托尔斯泰的精神世界；《再塑生命》讲述了一位盲哑女孩与老师共同奋斗的一段感人故事。“综合性学习?写作?口语交际”也围绕人生中重要的角色——母亲进行设计。

第二单元由散文诗构成，这是学生第一次接触散文诗。所选作品体现了作者的心灵独白，语言优美且蕴含哲理，非常适合朗读。“写作?口语交际?综合性学习”中的“寻觅春天的足迹”也是一个充满诗意的抒情活动。

第三单元以人与自然为主题，所选的五篇课文都是科学与艺术的结合，涵盖了不同的主题与角度，表达了人们对环境问题的忧虑与思考。“综合性学习?写作?口语交际”部分为“科海泛舟”，旨在培养学生对科学的关注，鼓励他们在科技活动中锻炼写作和口语表达能力。

第四单元围绕民间文化展开。五篇课文中，《云南的歌会》展示了三个场合的歌唱；《端午的鸭蛋》讲述了在日常生活中发现乐趣与诗意；《吆喝》描绘了丰富多彩的生活乐章；《春酒》展现了故乡的风土人情；《俗世奇人》则讲述了两位民间奇人的故事。“综合性学习?写作?口语交际”部分也是围绕民俗文化进行的设计。

文言文的教学习惯为独立模块，每个单元设置五篇课文，共有两个单元，文言文教学应重视以下两点：一、强化诵读教学，确保学生能正确朗读，并逐步培养自觉的背诵习惯。文言文的背诵量较大，要求能够完整背诵《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》等经典文献。二、倡导探究式学习，避免“填鸭式”教学，着力提升学生的自主理解能力。文言文相对浅显且附有现代语注释，学生的理解并不困难。“写作?口语交际?综合性学习”则鼓励学生对古诗词进行梳理，激发学习兴趣。通过“背起行囊去旅行”的实践活动，培养学生观察自然的兴趣与习惯。

二、班级学生现状分析

08级1班是一个新组建的班级，经过上学期的调整，优秀生源流失，剩下的学生大多是学习成绩较差或在思想上有困扰的学生，因此教学工作面临挑战。大多数学生学习自主性不足，随着年龄增长与知识难度上升，综合改革目标的调整也要求学生在理解与运用能力上有所提高，这对该班学生而言，课上听讲、学习成为不小的困难。作为语文教师，我需寻找教学突破口，激发学生的学习动机。

三、教学目标：

初中语文教学应以学生发展为核心，为终身学习、生活和职业奠定基础。教学应培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，指导其正确理解与使用语言，丰富语言积累，增强听说读写能力，养成良好习惯。应通过教学使学生接受爱国主义教育与科学思维启蒙，培养创造力、美的情趣及健康个性，发展良好的意志品质。

四、教学要求：

1、在语言文字训练中，需引导学生热爱祖国与社会主义，了解革命斗争的艰难，树立为国学习的志向，继承艰苦奋斗的传统，增强尊敬师长、帮助他人等社会主义道德观念，培养科学精神与社会责任感。

2、能够识字并学习普通话。

3、掌握课本中的生字，正确读音、字形和词义，能够书写。

4、能联系上下文理解词句，运用所学词汇进行口头或书面表达，养成语言积累的习惯。

5、继续练习流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文（尤其是文言文）。

6、在教师指导下，初步把握课文要点，默读有一定速度，提出问题并与他人讨论。

7、借助字典或相关资料独立阅读适合程度的读物，逐步养成预习、复习和课外阅读的习惯。

8、认真倾听他人发言，能够清晰地表达个人观点，注重语言的完整性和礼貌。培养双向互动的语言能力，鼓励在日常生活中积极锻炼口语表达。

9、关注周围事物，初步养成观察和动笔的习惯，能够在观察的基础上表达具体的观点和情感，写出内容真实、语句通顺的作品，学习使用各种标点符号，持续写日记。

五、教学重点与难点：

精读课文是教材的主体，重点项目的训练需突出。

1、关注重点项目的训练。

2、重视词、句、段的训练。

3、强化朗读指导与训练。

4、充分调动学生的主动性和积极性。

5、语言积累与运用为基本功的综合训练。

六、教学措施：

为提高教学质量，我将采纳四步教学法：

1、明确目标，自主研读——初读。设定清晰的目标，对阅读教学至关重要，以便激发学生的学习热情，初读时能够引导思维，获得良好的效果。

2、激发兴趣，合作探讨——促思。在明确目标的基础上，教师需创设良好的氛围，激发学生的兴趣与情感，通过小组合作的方式进行研读，鼓励提问、讨论与品评。

3、巧设引导，促进理解——深化。在这一环节，教师要总结学生的疑问，引导思维碰撞，促使更深入的理解与思考。

4、反馈提升，拓展创新——创新。关注学生的学习成果，鼓励应用所学知识，结合实际进行多样化思维，促进创新能力的发展。

七、奋斗目标：力求达到学校教学标准，提高教学水平，努力进取，积极探索教学新方法，向同仁学习，积累丰富经验。

希望在教学过程中能够得到同事们的指导与帮助。