新进高一数学教学安排（实用3篇）

高一数学教学计划着重于基础知识和技能的掌握，培养学生的数学思维和创新能力。采用人教版教材，强调内容的亲和力、问题性、科学性和时代性，以激发学生的学习兴趣和实际应用能力。教学方法包括选用与学习内容相关的素材，激发学生探究欲，促进思考与观察，同时培养逻辑思维习惯。学情分析指出，学生从初中过渡到高中面临学习方法和难度的挑战，教师需适应新教材，促进学生心理适应。教学措施上，强调激发兴趣、从实例出发、强化逻辑思维，确保每节课落实知识点，以提升学生整体数学素养和自学能力。

高一数学教学计划 第1篇

　一、指导思想

认真分析《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，注重学生基础知识和基本技能的掌握，强调数学思想和方法的渗透。针对学生的实际情况，不断探索和改进数学教学方法，指导学生的学习策略，为他们打下必要的基础知识、技能和能力，以此培养创新意识和运用数学的能力，为终身学习奠定坚实的基础。

　二、高一上册数学教材特点：

我们采用的人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》在继承我国数学教育优秀传统的基础上，巧妙地处理了继承、借鉴、发展与创新的关系，体现了扎实性、时代性和可接受性等特点，具体表现如下：

1.“亲和力”：通过生动活泼的表现形式，激发学生的学习兴趣和美感，提升学习热情。

2.“问题性”：通过适时的问题引导数学活动，培养学生的提问意识，激发创新思维。

3.“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容之间的联系与启示，强调类比、化简等思想方法的应用，使学生在学习中提高数学思维能力，培养理性精神。

4.“时代性”与“应用性”：通过与时代相关的真实素材创设情境，增强数学活动的现实感，发展学生的应用意识。

　三、高一上册数学教学方法分析：

1.选用与教学内容相关的、典型的和学生熟悉的素材，运用生动的语言创设现实的数学情境，使学生对数学产生自然的亲近感，并激发他们的探究欲，从而达到培养兴趣的目标。

2.通过“观察”、“思考”、“探究”等环节，促使学生积极思考与探索，有效地改善他们的学习方式。

3.在教学过程中，强调类比、化简等数学思维方法，尽量培养学生的逻辑思维习惯。

　四、学情分析

高一作为学习的起始年级，标志着学生从义务教育向应试教育的过渡，其特殊性在于这种跨越性。理想与现实的矛盾、学习方法的变化、学习难度的增加以及学生的惰性等现象，都是高一新生所面临的挑战。在应对新教材时，我们必须边探索边适应，树立新的教育理念，落实到课堂教学的每一个环节。我们应从学生的认知水平和实际能力出发，研究其心理特征，做好初中到高中的衔接，帮助学生顺利过渡到高中学习的模式，同时注意培养学生良好的数学思维方式和学习习惯，以适应高中更具理解性的学习要求。

　五、高一上册数学教学措施：

1.激发学生的学习兴趣。通过数学活动、故事、互动课堂、合理的要求和师生对话等方式，增强学生的学习信心，提升他们的学习动机，以积极的心态促进进步。

2.从实例出发，由感性认识提升到理性理解；运用对比的方法，加深对相近概念的理解；结合直观图形解释抽象知识；引导学生从已有知识出发，激发他们的思考。

高一数学教学计划 第2篇

　一、新高一数学教学总体目标

本学期我们将完成必修一的全部内容以及必修二的前两章，确保学生掌握基础概念与技能。力求在期末考试中，学生的整体成绩较上学期有所提高，特别是在基础题型的掌握上要有明显进步。

　二、教材分析及内容处理意见

本学期的教学内容涉及较广，时间相对紧张。我们重点关注基础知识的建立，如函数的性质和图像的理解。方程与不等式的部分需要加强应用能力的培养，尤其是在实际问题中的运用。代数与几何间的联系是本学期的重要教学内容，建议在课堂中增加互动与探讨，希望通过实践活动来加深学生的理解。

补充内容包括：1、函数的基本概念与图像;2、一次方程及其应用;3、二次函数的性质;4、简单不等式的解法与应用;5、几何图形的基本性质及应用题;6、实际问题的建模与解题。

　三、学生基本情况分析

新高一的学生多为初中阶段刚升入高中，学习方法需要进一步培养，部分学生在数学思维上还较为薄弱。教师应当通过多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，注重基础知识的夯实。定期的小测验和课堂练习将有助于及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。

　四、学期教学进度及周课时进度安排

本学期计划在期中前完成必修一的教学，期末前进行全面复习。

第一周：函数的定义及表示方法;

第二周：函数的性质与图像;

第三周：一次函数及其应用;

第四周：二次函数的图像和性质;

第五周：二次函数的应用及综合训练;

第六周：方程与代数方程的解法;

第七周：一元二次方程的根与判别式;

第八周：不等式的基本概念及简单应用;

第九周：一元一次不等式及其解法;

第十周：几何图形的性质及应用;

第十一周：综合应用题训练，半期考试;

第十二周：平面几何基础与公式;

第十三周：平面几何问题的综合解决;

第十四周：函数与方程的关系;

第十五周：实际问题的建模与分析;

第十六周：复习与进行期末复习;

第十七周：期末考试前的冲刺复习。

　五、单元、期中、期末考试安排

名称 命题人 审题人 中心发言人

函数与图像

方程与不等式

几何图形

综合应用题

期中考试

月考

月考

高一数学教学计划 第3篇

　一、新高一数学教学思想：

在九年义务教育数学的基础上，致力于提升学生作为未来公民所需的数学素养，以满足个人的成长和社会发展的需求。具体目标如下。

1. 掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解基本数学概念及其本质，了解数学结论的形成背景与应用，体验其中蕴藏的数学思想及方法，并认识这些知识在后续学习中的重要性。通过多样化的自主学习与探究活动，感受数学发现与创造的过程。

2. 提升空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力和数据处理能力。

3. 增强学生提出、分析和解决数学问题（包括简单的实际问题）的能力，以及数学表达与交流的能力，培养独立获取数学知识的能力。

4. 培养数学应用意识和创新意识，促使学生对现实世界中的数学模式进行深入思考与判断。

5. 提高学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心，培养锲而不舍的探索精神和科学态度。

6. 培养一定的数学视野，使学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学理性精神，感受到数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

　二、教材特点：

我们所使用的教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学(A版)》，该教材在继承我国数学教育优良传统的基础上，仔细处理继承、借鉴、发展与创新之间的关系，突出基础性、时代性、典型性和可接受性，具备以下特点：

1. “亲和力”：通过生动而富有活力的呈现方式，激发学生的兴趣及美感，点燃学习的热情。

2. “问题性”：借助适时适点的问题引导数学活动，培养学生的问题意识，孕育创新思维。

3. “科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、推广、特殊化与化归等思维方法，提升数学思维能力，培养理性意识。

4. “时代性”与“应用性”：以时代性和现实感较强的素材创设情境，增强数学活动，发展学生的应用意识。

　三、教法分析：

1. 选取与教学内容密切相关的典型素材，运用生动的语言创设能体现数学概念、结论以及数学思想与方法的学习情境，使学生产生对数学的亲近感，激发其深入探究的欲望，从而达到培养兴趣的目标。

2. 通过“观察”、“思考”、“探究”等环节，激发学生的思考和探索活动，有效地改进学生的学习方式。

3. 教学中强调类比、推广、特殊化与化归等数学思想，尽量培养学生的逻辑思维习惯。

　四、学情分析：

两个班级分别为普通高中和职业高中，整体学习情况较好，但学生的自觉性和自我控制能力较差，因此在教学中需要时刻提醒和培养他们的自觉性。最大的问题在于学生的计算能力较弱，普遍对计算不感兴趣，倾向于只关注思路。未来教学应重点培养学生的计算能力，同时进一步激发他们的思维能力。由于初中课程改革的影响，高中教材与初中教材的衔接不够紧密，授课时需适时补充相关内容，可能导致时间紧张。学生基础相对薄弱，因此在教学中要注重基础知识的夯实，力求每节课落实一个知识点，确保学生掌握。

　五、教学措施：

1. 激发学生的学习兴趣。通过数学活动、趣味故事、有吸引力的课堂及师生互动等多种方式，树立学生的学习信心，提升学习动机，促使其主观能动性发挥。

2. 以实例为出发点，从感性认识提升到理性思考；运用对比法反复比对相近的概念；结合直观图形，阐明抽象知识；基于已有知识，启发学生的思考。

3. 加强学生逻辑思维能力及解决实际问题的能力培养，提升自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。

4. 抓住公式推导与内在联系，强化复习与检查；对典型例题进行深入分析，讲解解题关键与基本方法，提高学生的问题分析能力。

5. 坚持教学四环节，针对不同教材内容选择适合的教学方法。

6. 重视学生数学应用意识及应用能力的培养。