课外阅读实施方案（实用10篇）

本学期，学校将继续实施课外阅读教学计划，旨在提升三年级学生的语文素养，增强语言积累与语感。计划包含9课时的阅读活动，围绕杨红樱的《淘气包马小跳》系列进行，内容涵盖作者介绍、自由阅读、亲子共读、词句分析、书籍推荐与交换、漫画比赛等多样形式。还将安排亲子阅读、讲故事比赛等活动，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。通过系统的指导与丰富的活动，目标是让学生在阅读中体会乐趣，提升综合能力。课外阅读将成为课堂学习的重要延伸，鼓励学生探索更广泛的知识领域。

课外阅读教学计划 1篇

本学期为了深入贯彻语文课程标准中提到的“加强语言积累，增强语感”对于课外阅读的要求，我校将继续完善三年级学生的课外阅读指导体系，进一步提升小学生的语文素养。根据以下计划，我们将开展一系列丰富多彩的课外阅读活动。

课时安排：三年级共9课时

阅读主题：探索杨红樱的方法渗透：抓住书中关键词句，体会人物形象（进行书中词句的批注）

第一课时：走近杨红樱阿姨。介绍杨红樱的基本背景，选择《淘气包马小跳》系列中的2-3部作品，教师将简要讲述故事情节，并介绍杨红樱的其他文学作品。同时宣布本学期围绕《淘气包马小跳》系列书籍开展的一系列有趣的课外阅读活动。策划人：李明

第二课时：带上《淘气包马小跳》系列进教室，进行自由、安静的阅读。策划人：各班语文教师

第三课时：指导学生进行亲子阅读。策划人：李明

第四课时：重点分析书中的词句，深入理解人物形象。从人物描写的词句入手，体会角色性格与情感，进一步了解文中人物的内心世界。策划人：王丽

第五、六课时：杨红樱好书推介与书籍交换。学生选择《淘气包马小跳》系列中自己最喜欢的一本书，向同学们推荐，可以分享书中有趣的故事、最喜爱的角色或精彩的句子等，最终评选出“最佳推荐小书虫”。将自己喜欢的《淘气包马小跳》系列中的一至两本书与其他同学互换，获取同系列的其它书籍。策划人：张华

第七课时：举办“趣味伴读”联谊会。三年级的学生与一年级的小朋友共读一本书。策划人：李明

第八课时：以“我笔下的故事人物”为主题的漫画比赛。围绕《淘气包马小跳》系列，学生将自己最喜欢的故事人物绘制成漫画，并可以利用书中的词句或自己的语言来描述人物特点。以年级为单位进行评比及展示。策划人：王丽

第九课时：阅读情况的评价，以及背诵篇目的考核。

相关专题：读《万历十五年》后的感悟300字——读后感文集

一个强大的王朝能维持多长时间呢？只要人们心中始终有它的存在，只要自认为是其中的一部分，那它就会在他们心中永恒。

课外阅读教学计划 2篇

一、指导思想：

重视学生课外阅读的培养。“课外阅读”四字，关键在于“阅读”，而书籍的魅力也在于阅读的过程。帮助学生掌握有效的阅读方法，是我们工作的核心任务。

正如古语所言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在成长的阶段，培养学生的阅读习惯至关重要，多读书、读好书将为学生未来的发展奠定坚实的基础。二年级的学生已经具备了一定的识字能力，在拼音的辅助下，他们能够进行一些有趣的课外阅读。在本学年的课堂教学之余，我特制定了课外阅读计划。

二、推荐书目

（一）必读书目：配套教材的课外读物《课外阅读书系》、《小学生必背古诗一百首》、《经典国学诵读》。

（二）选读书目：

1.《小猪唏哩呼噜》 2.《笨狼的故事》

3.《大个子老鼠小个子猫》 4.《小老虎历险记》

5.《三个小宠物》 6.《人参娃娃》

7.《365夜儿歌》 8.《小巴掌童话百篇》

9.《笨笨猪》 10.《泡泡儿去旅行》

11.《吃黑夜的大象》 12.《三毛流浪记》

13.《小脚丫图画书系列》 14.《八点猴与狐狸皮裤系列》

15.《蓝猫淘气三千问》 16.《十万个为什么》

17.《逃家小兔》 18.《爷爷一定有办法》

19.《我会把你治好的》 20.《猜猜我有多爱你》

三、具体实施

1. 每单周安排一节课外阅读课，双周进行国学经典的朗读。

① 开展阅读指导课。每周设置一节“大阅读课”，可用于指导学生进行阅读和展示他们的阅读成果。根据语文课程标准及学生年龄特点，规划好各班级的指导内容，例如如何查找工具书、如何提出问题、如何进行圈点批注等，帮助学生提升阅读技巧，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

② 完成读书日记。记录是阅读的深化与强化。为使读书日记成为学生自由吸收与创造的乐园，我们要求语文教师教授学生记录的技巧（摘录式、提问式、心得体会式），鼓励学生使用《读书快乐营》进行读书笔记，培养“不动笔墨不读书”的习惯。

2. 每天上午的课间时间为学生的课外阅读时光。

3. 班级可以组织讲故事比赛、朗读比赛、故事诵读比赛、词语接龙等丰富多彩的活动。

4. 建立阅读反馈表。学生在坚持课外阅读、保持恒心与自觉融入书海方面确实面临挑战。我们设立了读写本，鼓励家长共同督促学生的阅读。

5. 开展“亲子共读”活动。设计亲子共读读书卡，家长每天填写孩子的阅读书目和阅读时长，培养家长与孩子共同阅读优秀书籍的习惯。“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。”

6. 期末评选“小小藏书家”，以此激励学生对藏书的热情。

第一周：阅读《笨狼的故事》

第三周：阅读《十万个为什么》

第五周：举办词语接龙比赛

第七周：阅读《小脚丫图画书系列》

第九周：阅读《三个小宠物》

第十一周：进行朗读比赛

第十三周：阅读《人参娃娃》

第十五周：举办讲故事比赛

第十七周：进行故事诵读比赛

第十九周：评选“小小藏书家”。

课外阅读教学计划 3篇

教学目标：

1、学生在“课外阅读月”活动中汇报自己的阅读经历，鼓励他们利用多种途径收集、整理学习资料，帮助学生更全面地理解和鉴赏阅读材料，尤其是作品的风格和主题。

2、通过交流、展示、朗读和品味代表性作品，增强学生的阅读积累，引导他们感受和欣赏作品的独特魅力，激发他们进一步阅读优秀文学作品的兴趣。

教学内容：

交流学生在“课外阅读月”活动中所阅读的作品，并通过朗读、讨论等形式来感悟和品味内容。

教学准备：

1、开展“课外阅读月”课外阅读实践活动，积累阅读材料。

2、准备课件（包含作家头像、名句精选等）。

3、学生自制与所读作品相关的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、营造氛围，引入主题。

学生进入课堂情境。

老师通过课件和生动的语言营造氛围，配以优美的背景音乐，引导学生迅速感受到作品的情感和意境。

二、汇报和展示所了解的作品及作者。

1、简要介绍自己了解的作者及其作品。

2、分享阅读的篇数、记住的内容以及阅读来源。

了解以下两个方面：

(1) 简要介绍你所了解的作者及其作品主题，例如作品中体现的人性关怀、自然之美等。

(2) 你阅读了多少篇作品？记住了哪些？是什么地方的书籍或资料？

这两个问题旨在掌握学生课外阅读的广度和深度。

问题(1)通过交流和汇报让学生分享对作者及其作品的理解，帮助他们构建更全面的知识框架，避免个人阅读的片面性；

问题(2)则重在了解学生的资料收集和阅读方法，促进经验分享，引导学生寻找更有效的整理和学习资源的方式。

课外阅读教学计划 4篇

一、课外阅读教学总体目标：

1、通过课外阅读，帮助学生理解和运用不同的标点符号所传达的语气和情感，重视修辞和文学知识的学习，但不应将知识内容置于阅读体验之上，以保持阅读的独特魅力。

2、通过阅读来激发学生对语文学习的热情，拓宽视野，提高审美能力，让他们在阅读与欣赏中感悟到文本的深层意义，提升人生的认知，塑造命运的方向。

3、强调阅读的基础在于文本本身，鼓励学生在阅读中主动发现和构建意义，尊重学生个人的感受和体验，阅读应是引导下的创造过程，教师的角色是组织者和引导者。

4、培养学生在阅读中形成正确的情感态度和价值观，激发对自然和生命的热爱，关注作品中人物的情感变化，能够表达自己的喜好和感受，从而在优秀作品的感染力中获得启发。

二、课外阅读教学要求：

1、加强朗读训练，确保学生能够用标准普通话正确、流利、富有感情地朗读课文。

2、提倡多样化的阅读方式，鼓励学生从不同角度进行有创意的阅读，内容与学生的生活紧密相关。

3、培养高尚的情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的生活态度，通过潜移默化的熏陶提升素质。

4、在阅读中注重语言的积累与情感的表达，强调基本技能的训练，开发学生的创造力，促进全面发展。

5、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读的意识与习惯，尊重个体差异，鼓励选择适合自己的阅读材料，以实践促进学习。

6、不断改进课堂教学，明确教学目的，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生多读多说，教师应适度讲解。

7、培养语感，积累语言材料，增加阅读量，加强背诵练习。

8、指导学生掌握阅读方法，在阅读时标记精彩的段落，引导他们去感受和记录。

9、教师应在学生阅读时进行即时指导，激发思考，通过提问引导学生深入理解，鼓励小组讨论，互相学习，取长补短。

11、将阅读与相关知识相结合，丰富学生的知识面，增强他们的阅读兴趣。

三、阅读内容

人教版九年级课标教材上下册共安排六部中外名著的阅读，上册包括：《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》；下册包括：《格列佛游记》、《简·爱》、《园丁集》、《飞鸟集》、《新月集》等，以及九年级《阅读》一书。

四、课外阅读具体安排：

第一学期：

必读书目：《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》，并完成九年级《阅读》一至四单元。

第二学期：

必读书目：《格列佛游记》、《简·爱》，以及泰戈尔的《园丁集》、《飞鸟集》、《新月集》等，完成九年级《阅读》五至八单元。

注：学生也可根据自身兴趣选择阅读材料。

五、活动实施

1、建立班级图书角

图书角需确保所列书籍的完整性，并鼓励定期到校图书室借阅其他书籍、杂志和报刊进行阅读。

2、时间安排

①充分利用周末及节假日，尤其是寒暑假期间。

②利用课外活动的时间安排一节阅读课。

③有条件的家庭可在家长监督下进行网络阅读。

3、方法指导

①采用“圈点勾划”法阅读，并写读书笔记（借阅的书籍上不可做标记）。

②读书笔记内容包括摘录优秀句段、精彩片段、作者简介、作品简介及人物分析等。

③撰写读书心得。

④每学期编订一本读书笔记，用于积累。

课外阅读教学计划 5篇

根据我班的学生情况与实际需求，制定了一份课外阅读教学计划。鼓励学生积极参与课外阅读，培养他们对阅读的浓厚兴趣是我们工作的重中之重。只有这样，学生才能主动地投身于课外阅读之中，充分发挥他们的潜力。

　（一）激发阅读兴趣

兴趣是推动学习的内在动力，只有让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才能以积极的态度参与其中。然而，很多农村学生在阅读方面的兴趣和习惯都相对欠缺，常常花费时间看电视或在户外玩耍，却对阅读持消极态度。为改变这一现象，教师应当运用多种形式和艺术手法，点燃学生对课外阅读的渴望，从“我要读”转变为“我要读”。

　（二）创造良好的阅读条件

课外阅读是语文实践活动的重要组成部分，学校和家庭应共同努力，创造出良好的条件，让学生有机会广泛、自由地阅读。

1、提供丰富的读物。要提高学生的阅读能力，首先需要为他们提供足够的阅读材料。家长可以定期为孩子购置有益的课外书籍，学校则应重视图书馆的建设。如果没有固定的图书管理员和阅览室，可以实施图书轮流借阅的方案，让班级之间交换读物。在我们学校，学生们被鼓励将个人书籍捐赠，设置班级图书角，并选出责任心强的同学进行管理和借阅登记，这样不仅丰富了班级的阅读资源，也促进了学生之间的互动。

2、保障阅读时间。孔子说“君子不可一日无书”，固定的课外阅读时间是保证阅读质量的重要条件。为此，我们决定将课外阅读纳入课程安排，每周设定一节专门的课外阅读指导课。老师也应减少学生的学业负担，取消一些重复性作业，将课外阅读作为家庭作业来布置，并根据学生的不同能力设定阅读量和要求。即使课程压力大，我们也要保证学生有足够的时间进行课外阅读，通过早晨和午间的自主阅读，鼓励同学之间互换图书，确保阅读活动不被忽视。

3、推荐适合的读物

小学生年龄尚小，自制力和判断力都较弱，很多农村学生的家长对课外读物的选择常常不知所措。作为教师，应该根据学生的年龄特点与认知水平，提供有效的书籍推荐。

（1）平时推荐与课堂内容相关的图书，作为语文学习的延伸和补充。课本中许多经典作品仅为节选，我们可以指导学生去阅读完整的作品，甚至探索该作者的其他同类作品。

（2）根据《语文课程标准》中关于优秀诗文背诵的建议与优秀课外读物的推荐，建议学生阅读一些经典古诗文和名著。

（3）在语文课上，定期向学生推荐一些班级图书角中值得一读的好书。

（4）在暑期和年末时，利用家长会等活动向家长与学生推荐一些优质书籍和杂志，帮助他们进行自愿选订和购买。

课外阅读教学计划 6篇

课外阅读是提升学生语文能力的重要途径，也是在学习与生活中不可或缺的一部分。为了让学生爱上阅读、自发参与，并鼓励他们多读书、好读书、读整本书，以此从根本上提高他们的语文素养，切实推进我校书香校园的建设，特制定以下课外阅读教学计划：

　一、活动主题：

书香伴我成长

　二、活动目标

1、营造轻松愉快的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

2、通过系列活动的开展，培养学生良好的阅读习惯。

3、通过推荐优秀读物，鼓励学生多读，以拓宽知识视野，提高阅读能力，提升学生的语文修养。

　三、活动措施

1、激发阅读热情。

在开学初期，语文老师可以利用班会或阅读课回顾学生的假期阅读情况，表扬一些积极参与阅读的学生。推荐本学期必读书目以及相关书籍，老师可以分享自己喜欢的书籍，谈谈推荐理由和阅读体会。师生共同制定班级必读书单，并在教室内张贴，供同学们参考，让孩子们充分感受到阅读的乐趣，调动他们的积极性。

2、充分利用班级图书角与校图书馆的资源。

在开学的前两周，完善班级的图书角，鼓励学生在班内共享阅读，也可以利用学校图书馆的资源，广泛借阅，扩大他们的阅读范围。

3、确保阅读时间，给予适时指导。

在课堂上利用阅读课进行适当的指导，教学生掌握读书的方法。课外，老师可布置阅读作业，规定每日的阅读时间，并要求家长进行监督。

4、记录阅读笔记。

在尊重孩子个体感受的基础上，指导他们在阅读中养成动笔的习惯。可以鼓励学生摘抄优美的词句或者名人名言，记录自己的感想，同时也可以制作手抄报，分享阅读心得。

5、延展阅读活动。

鼓励家长和孩子共同阅读一本书，营造良好的家庭读书氛围，期中考试后的家长会可总结学生的阅读情况，以便更有效地推进阅读活动。

　四、活动评价

1、对于一年级，采用儿歌和童话故事交替的方式，初期可以由教师讲故事引导学生兴致，在此基础上开启亲子共读，期中家长会时与家长交流孩子的阅读体验。

2、二年级可以以家庭为单位成立读书俱乐部，每周组织一次读书交流活动，以“我爱阅读”为主题，鼓励孩子表达阅读的收获，通过画画或简单的文字记录进行周交流。

3、三年级每位学生制作一本“阅读收获册”，记录下阅读中收集到的好词好句，并配合日记练习，老师定期集中批阅，进行班内分享。

4、四年级进行自由阅读，每日让老师在课堂上进行反馈。

5、五年级实施自由阅读与班内图书漂流活动，每两周进行一次集体交流。

6、六年级进行自由阅读，并推荐中外名著，集中进行月度反馈交流。

　五、阅读主题活动安排

11月份定为阅读活动展示月，具体内容包括：

1、低年级亲子阅读分享会（故事会）。

2、中年级读书笔记展览、优秀书籍推荐课。

3、高年级阅读手抄报展览、读书交流课。

4、教师阅读经验分享会（每个年级推荐一位教师参与交流）。

课外阅读教学计划 7篇

课外阅读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色，它与学生的语文能力提升以及综合素质的发展密切相关。新课程标准明确指出，小学一、二年级的学生应“热爱阅读，享受阅读的乐趣”，“背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于10万字”。针对低年级孩子的特点，我制定了以下课外阅读教学计划：

具体措施：

　一、加强与家长的沟通，争取他们的支持。

本学期的共同阅读书目是曹文轩的《金茅草》。这本书的注音版非常适合低年级学生阅读。根据学生的年龄特点，我们每天安排他们阅读三页，并记录下精彩的词句。在每周的阅读课上进行总结和讨论。我会在家长会上强调课外阅读的重要性，通过具体案例让家长认识到这一点，从而在经济和精神上支持孩子的课外阅读。

　二、充分利用班级图书角的资源。

1、建立和更新班级图书角。新学期开始时，增加图书角的书籍数量。我们班的文学类书籍有102本，绘本类书籍有76本，确保孩子们的阅读量充足。

2、规范借阅制度。挑选两名图书管理员，负责图书的借出和维护。每位学生发放一张借书卡，作为借书凭证。老师会起草一份图书借阅制度，张贴在图书角旁，以便大家遵守，文明借阅。

3、设定借阅时间，以确保图书的流通顺畅。

　三、加强同学之间的图书借阅。

同学们可以建立图书借阅关系，在一周内可以相互借阅书籍，这样不仅能提升图书的利用率，还能开阔视野、节省开支。

　四、定期评选阅读之星。

对学生的及时鼓励非常重要，我们要及时指导和表扬他们的课外阅读。每天检查各小组的阅读记录，每周评选出阅读之星，名额不限，只要表现出色或有所进步的同学均可参评。每周一的晨读时间组织阅读分享活动，引导学生从阅读内容、趣事和感受等方面来交流，激发其他同学的共鸣，形成热爱阅读的班级氛围，这对我们顺利推进课外阅读至关重要。

课外阅读教学计划 8篇

一、背景

根据《语文课程标准》，小学生的课外阅读量应达到至少145万字。虽然学校和家庭日益重视孩子的课外阅读，但整体情况依然不容乐观。许多孩子的阅读习惯不理想，常常是“三天打鱼，两天晒网”；家长的监督力度不够，加上周围各种活动的影响，使得孩子们难以专注于阅读。这种现象导致语文教学质量偏低，学生的语文素养未能全面提升。三年级的学生正处于习作的起步阶段，此时他们的识字量逐渐增大，是培养课外阅读习惯的最佳时机。

二、指导思想：

课外阅读是学生自我教育和自我提升的重要途径，正如“随风潜入夜，润物细无声”，它在潜移默化中陶冶着学生的情操，塑造着他们的品质。目前，三年级的学生已经无法满足于仅有的课内阅读，他们需要更广阔的阅读视野来吸取知识，从而更好地提升自身的素养。为此，我们制定了以下课外阅读活动计划。

三、培养目标：

1、通过有效的课外阅读，扩展学生的知识视野，提升语感，积累个性化的语言表达，为未来的发展打下坚实基础。

2、通过阅读，激发学生的课外阅读兴趣，并培养良好的阅读、思维和表达习惯，提高他们的阅读和鉴赏能力。

3、通过阅读，培育学生丰富的情感，形成积极乐观的人生态度和科学的价值观，帮助他们学会学习，学会生活。

四、时间安排：

每周安排一次语文午自习作为读书课，集中指导学生的阅读；每天晚上30分钟和双休日也安排了分散的阅读时间。

五、活动方式：

1、师生共读：利用读书课与学生一起共享阅读体验，交流读书的收获。

2、我的推荐：每周向同学推荐一篇好文章，进行分享与讨论。

3、好书轮流转：学生之间定期交换书籍，促进阅读资源的共享。

4、开展“阅读之星”交流活动，通过讲故事、优秀作文展览、手抄报展示、读书笔记等多种形式表达对书籍的热爱，分享读书心得。

5、组织“与父母共度一本好书”的亲子活动，增强家校合作，推动家庭阅读氛围。

6、建立个人读书档案：收集学生的读书笔记和心得体会，详细记录他们的阅读成长过程。

六、预期成果：

经过一年的努力，我们希望学生能培养出浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法。从阅读中吸收丰富的语言材料，拓宽知识面，使其具备较好的语文素养，提升语言表达能力，并将课堂学习延伸至课外，引导学生树立“处处是课堂，时时学语文”的理念。

七、推荐书目：

必读书目：

《语文报》推荐理由：该报刊中的文章均为同龄孩子所写，贴近学生生活，容易理解。

《365夜故事》推荐理由：书中以通话故事为主，内容简短，符合儿童心理，有助于丰富他们的生活，温暖心灵，拓展视野。

《道德模范故事》推荐理由：书中真实记录了身边的感人故事，易于引起孩子的共鸣，起到教育作用。

《游戏中的科学》推荐理由：内容有趣，能够激发孩子对科学的好奇心，拓展知识面。

选读书目：《我要做个好孩子》、《鲁宾逊漂流记》、《三国演义》（少儿版）、《大名人，小故事》——人格道德卷、《和天使一起成长》、《中国未解之谜》、《安徒生童话》、《伊索寓言》。

课外阅读教学计划 9篇

　一、指导思想

涓涓细流，汇聚成河。通过开展丰富的课外阅读活动，为孩子们开启一扇扇通往知识的大门，让他们在书籍的世界中尽情遨游。通过阅读，让孩子们亲近文学、陶冶情操，我们相信，终有一天，他们会展翅高飞，化作美丽的蝴蝶！

孩子们热爱读书，未来才更有希望；教师们钟情于阅读，教育才能更加顺利。读书是学生成长的智慧之路，是教师培养良好习惯的重要途径，也是构建和谐校园的重要基石。此次班级阅读活动旨在通过阅读引导学生成长，让师生共赴书海，与优秀书籍为友，与经典作品对话，携手共进，营造浓厚的书香氛围。

　二、活动目的

1、培养学生热爱阅读和善于阅读的习惯，拓展他们的视野，提升内在素质与修养。

2、激励教师与书籍结缘，与思想巨匠对话，以优秀的文化滋养心灵，提升自我。

3、共同建设“书香班级”，打造良好的阅读环境，让师生共同体会阅读的乐趣，努力创建“学习型班级”。

　三、活动主题

阅读，乐趣，成长。

　四、推荐书目

《童年》《假如给我三天光明》。

　五、活动对象

超化镇中心小学五（3）班的全体师生。

　六、活动口号

我阅读，我快乐，我成长。

　七、阅读目标

1、通过课外阅读，培养孩子们对书本的热爱，让他们在阅读中收获快乐与成长。

2、通过阅读，提高学生综合素质，掌握基本的阅读方法：先看封面和书名，再浏览内容简介和目录，随后逐页阅读，边看边想，不懂的地方做好标记。阅读完毕后，整理思路，思考不理解的内容，理清书本的中心思想，最后撰写读书笔记。阅读报纸时也应有序，首先浏览所有版面，了解整体内容，再深入重点进行细读。

3、通过课外阅读，创造良好的读书氛围，提高学生的阅读与鉴赏能力。

4、让学生在课外阅读中体会到阅读带来的乐趣，增强阅读习惯，具体措施包括：眼到、心到、手到；不懂就问，善于思考；与“口语表达”和“作文写作”紧密结合；坚持不懈。

　八、实施措施

1、牢记班级阅读口号“走进教室就看书”，要求每位同学在早晨、中午或晚上均要做到“走进教室后事情做完就看书”。

2、老师要以身作则，带动同学们一起读书。

3、课前进行“三分钟演讲”。

课外阅读教学计划 10篇

　一、指导思想：

1、创造轻松愉快的学习环境，以促进学生养成良好的阅读习惯，激发学生对课外阅读的兴趣，使课外阅读真正成为学生的重要学习方式。

2、通过激发学生的阅读热情，拓展他们的阅读范围，增加阅读量，使学生喜爱阅读；指导有效的阅读技巧，使他们能够理解和吸收所读内容，从而实现课堂与课外知识的有机结合；推荐合适的读物，让他们多读书。从小开始培养学生良好的阅读习惯，以提升他们的读书能力，从整体上增强他们的语言素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3、鼓励班级里的学生与书籍结下深厚的友谊，养成良好的读书习惯，开阔视野、拓展知识面，提升审美情趣和人文素养，并引导他们拥有积极向上的生活态度。

　二、阅读原则：

1、遵循贴近生活和学生年龄特点的原则。

2、注重内容的新颖性与健康性，形式要多种多样。

3、重视文化的深度，实现校园文化与教学活动的有效结合。

　三、阅读目标：

1、激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读，与书籍成为知己，让文学作品伴随他们的成长。

2、通过引导学生诵读经典的优美文章，积累优秀的诗文，在丰富的生活经验积累后，形成良好的语言感知能力。

3、让学生能够初步理解和鉴赏文学作品，丰富他们的精神世界，提高综合语言能力。

4、在积累知识的提升学生的写作水平，尤其是在文学鉴赏、小感想和简评的写作方面。

　四、推荐读物：

1、必读书目：初一上册推荐的经典名著，包括《繁星春水》和《伊索寓言》；

2、推荐书目：《唐诗三百首》《堂吉诃德》《格林童话》《安徒生童话》等；

3、教师根据教学需求和学生实际情况推荐相关书籍或文章。例如，在学习完“《论语》十二章”后，可以引导学生阅读《论语》。

　五、阅读指导方法：

①指导精读。

精读是深入思考和细致阅读。具体方法包括：消除文字障碍，理解句段含义，掌握全文主旨，这就要求精读要从局部到整体，再由整体回到局部，反复研读，领悟其深义。

②指导速读。

速读指快速浏览，整体把握内容。执行方法要求：筛选重点，关注重要语段，整体把握文章要旨，采用直接阅读法和总体认识法，不断提高阅读速度。

③指导做读书笔记。

常见的笔记方式包括：

批注——对重点段落、难点部分作出标记、注释和评论。

摘抄——根据需要摘录重要语句或段落，以备后续学习参考。

札记——读后记录心得、体会、感想和观点等思想亮点。

卡片式笔记——便于查找的卡片笔记，是知识积累的重要手段。

　六、实施“三个培养”：

1、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

2、培养学生勤用工具书和善于思考的习惯。

3、鼓励学生记读书笔记，主要在以下几个方面进行：

a、记录优美的词句。

b、摘抄精彩段落。

c、记录读后感。

d、写读书总结。

e、撰写简评文章。

　七、具体实施措施：

1、第一次阅读时由图书管理员介绍相关要求及图书分类。

2、介绍一些做读书笔记的方法。

3、利用3-4周时间让学生阅读《繁星春水》，期间要求撰写心得体会，并利用一次阅读课时间举办《繁星春水》诗歌朗诵会。

4、利用3-4周时间阅读《伊索寓言》和先秦诸子中的一些寓言故事，做好读书笔记，并举办讲故事比赛，以提高阅读兴趣。

5、引导学生接触中国古典诗词，通过朗诵、辑录曹操、李白和白居易的诗歌，学习古诗词鉴赏的方法，并鼓励学生收集季节相关的古诗词和古代名联，开展朗诵比赛。

6、鼓励学生多背诵，多积累，积极创新，学习欣赏经典作品，灵活运用优美词句。

7、勤加练笔。为配合课外阅读，让学生准备一个小练笔本，每周写一篇练笔，内容和题材不限，只需表达真实感受，从而逐步提高写作能力。

8、定期或不定期检查阅读效果，如请学生分享自己喜欢的故事，讲述从中学到的道理等。

　八、课外阅读时间安排：

1、每周一次集中在阅览室进行阅读。

2、课外自主安排时间，每天不少于半小时的阅读。

3、周六、周日和假期的阅读安排。