七年级上学期数学课程教学安排9篇

本教学计划针对七年级上册数学课程，旨在通过实施全面的教学目标和策略，提升学生的数学能力。计划围绕《初中数学新课程标准》，强调基础知识的掌握和实际应用能力的培养。通过生活实例引入数学概念，设计互动性强的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与感。教学内容涵盖有理数及运算、多项式、几何图形及其应用等，旨在帮助学生理解和掌握关键数学知识。注重培养学生的逻辑思维和创新能力，鼓励自主学习和合作探究。为有效实施教学，制定详细的课时安排，确保每个知识点的深入理解和应用。总体目标是提高学生的数学素养，使其能够灵活运用数学知识解决实际问题。

七年级上册数学教学计划 第1篇

一、指导思想：

全面落实党的教育方针，基于《初中数学新课程标准》及七年级数学教学大纲，严格执行各项教学目标。依托学校的教学计划，积极推进课程改革，建立科学合理的课程体系及综合性的教学理念，提升教育教学水平，全面提高学生的能力与素养。

二、学情分析：

本班学生刚由小学六年级升入初一年级，经过对毕业会考成绩及试卷的分析，发现学生的数学表现并不理想。学生在基础知识方面较为薄弱，计算能力不足，思维灵活性差，且缺乏创新性思维，特别是在解决复杂问题的能力上亟待提升。针对这些实际情况，我们将从生活实例入手，结合课本内容，精心设计教学方案。通过本学期的数学课堂教学，力求夯实学生基础，提升基本技能，培养学生运用数学知识的能力，并帮助他们逐步建立数学思维模式，以圆满完成七年级上册的数学教学任务。

三、教学目标

1、理解有理数的运算法则及运算过程。

2、掌握多项式的加减运算，尤其是同类项的合并与去括号技巧，为后续学习奠定基础。

3、通过实物和模型的展示，让学生体会几何知识的实际应用，增强他们对学习图形与几何知识重要性的认识。注重激发学生的学习兴趣，同时要讲清概念的定义和性质，让学生逐渐明白几何语句的含义，并能够正确表达相关概念和性质。

四、教材分析：

教材共分为四章，每章前有展现本章核心内容的插图和，方便学生预习，也可作为教师的导入资料。正文设置了“思考、探究、归纳”等栏目，以问题、留白或填空的形式为学生提供思维拓展和互动交流的机会。还设计了“阅读与思考、观察与猜想、实验与探究、信息技术应用”等部分，配有一些综合性、实践性和开放性的数学活动，并含有小结与思考环节，学习过程中还包含练习、习题和复习题三种形式。

五、教学措施和方法

1、深入研究课程的教学目标与要求，认真学习教材内容。

2、采用各种方法激发学生在课堂学习中的积极性与兴趣。

3、加强课堂教学设计，采取直观、启发、探究、合作交流等多种教学方法。

4、充分利用多媒体技术，增强课堂教学效果，提高教学效率。

5、定期进行学生学习情况的评估，关注各方面的学习反馈。

六、教学内容及课时、进度安排

具体安排见备课组统一计划表。

周次                         教学内容

1-9周                      上册教科书内容教学

10周左右                进行阶段性测评

11-17周                   下册教科书内容教学

18周                       开展期末复习

19周                       进行期末考试

七年级上册数学教学计划 第2篇

一、创设情境，展示问题。

问题1：

在一个长约30米的直线跑道上，甲、乙两名学生开始同时起跑，甲的速度为每秒4米，乙的速度为每秒6米。在第几秒，乙学生将超过甲学生？ 问题2：如果一辆车从城市A到城市B需要1小时，车速为60千米/小时，那么城市A到城市B的距离是多少千米？

教师展示问题，要求学生用不同的方法进行推导，并鼓励学生积极发言。

算术方法：问题1可以用速度与时间的关系进行推导，问题2则通过速度公式来解决。让学生独立思考后，小组内探讨并分享解法。

问题1的算术解法：

设超过的时间为t秒，则乙超过甲的条件为6t = 4t + 30，解得t=10秒。 问题1简单易解，但问题2可能需要更多的时间和思考，这样的对比让学生意识到深入学习的重要性。通过示意图帮助分析问题。

二、寻找关系，列出方程。

1、针对问题1，如果设超过时间为t秒，则： 路程 时间 速度 甲的路程时间与乙的路程时间需要结合起来列出方程。

2、比较一下：算式和方程的不同之处，哪种方法更高效？

3、想一想：在问题1中是否能够列出其他形式的方程？如果可以，你依据了哪种关系？能够准确识别关键要素，有助于理解如何列方程。

学生讨论回答：

1、甲的路程为4t，乙的路程为6t。若列方程，甲和乙的运动关系可表示为 6t - 4t = 30。

2、引导学生理解速度、时间和路程之间的关系，填充相关表格。让学生体会，算术方法只利用已知数据，而方程则包含了未知量。

三、定义方程，建立模型。

1、定义：含有未知数的等式称为方程。

练习一：判断以下各式是否为方程，是的标“√”，不是的标“x”。

（1）2+3=5 （ ） （2）2+3x=10 （ ） （3）x+y=5 （ ） （4）x-1=0 （ ） （5）x²-4=0 （ ）

练习二：根据下面的问题设未知数并列出方程。

（1）一根长48 cm的木条，剪去一段后，剩下的长度是多少？设剪去的长度为x cm，列方程为：_________。

（2）一辆车从城市A到城市B需要时间，若车速是每小时70 km，问路程是多少？设路程为x km，依题意可列方程为：_________。

（3）某班级男女生比例为3:2，班级总人数为x，求男生和女生人数。设男生人数为y，女生人数为________，依题意得到方程：________________。

[讨论]：以上方程有哪些共同特征？

2、定义：仅含有一个未知数且指数为1的方程称为一元一次方程。

3、方程的解：通过观察先前列出的方程如2x=10，何时x的值让等式成立？学生回答后总结解方程的概念。

4、归纳分析实际问题中数量关系，利用相等关系列出方程，是数学解决实际问题的重要方法。

（学生举例并完成练习一） 师生共同探讨方程及一元一次方程的定义。

4、训练巩固，课堂小结。

1、根据下列问题设未知数并列出方程，并判断是否为一元一次方程。

（1）一个圆周长为500 cm，跑多少圈能跑出2000 cm？

（2）甲种书每本10元，乙种书每本15元，用80元买了总共10本书，各买了多少本？

（3）一个长方形的周长比面积大10 cm，求长和宽的关系。

2、小结。

本节课你学习到了哪些知识？哪些方法？

五、布置作业。

A、必做 85页，第1、2、3题；

B、拓展：小明的收入为400元，先存下1/4，其余花费了一半，最终剩下多少？

C、课堂评价。

1、本节课的主要知识点是：

2、你对列方程这节课的体会是：

3、这节课我仍然有疑问的是：

（1）设跑x圈，列方程：500x=2000

（2）设甲书买了x本，乙书买了（10-x）本，列方程：10x+15(10-x)=80

（3）设长方形的长为x，宽为y，列出方程，各自探索，独立完成后集体检查。学生课后完成，并撰写学习心得。

七年级上册数学教学计划 第3篇

一、教材分析和重点难点

本学期的七年级数学教学工作主要涵盖6个章节，分别是第一章几何图形的探索，第二章有理数及其运算，第三章代数的基本概念，第四章平面图形的性质，第五章一元一次方程的解法，第六章数据的收集与分析。

这六章内容相对重要，知识点较为丰富，学习的重点在于逐步掌握，而每一章中也存在不少难点。例如，1、通过图形解决实际问题的能力。2、能用字母表示数，并初步了解角的概念及其应用。3、理解一元一次方程中的“消元”思想，从而将复杂问题简化。

4、培养学生的逻辑推理、思维能力和计算能力，同时增强他们的合作与创新意识。在每一个章节的学习中，教师需要与学生共同努力。

二、教学进度

九月份 21——53页

十月份 54——86页

十一月份 1——20页 86——103页

十二月份 104——133页

一月份 复习与考试

三、学生现状分析

本学年我负责七年级二班的数学教学。这些学生在数学学习上的整体表现较为一般，成绩没有显著的优秀学生，尤其是后面的学生对新知识的掌握情况不理想，可能是由于刚开学尚未适应，或初中课程的难度相较于小学有所提升。目前的情况需要改进，我会与学生们共同努力，提升他们的学习能力与成绩。

四、教学目标及主要措施

（一）体现新课程新理念的策略

1、以学生的全面发展为基础，注重培养学生的个性，挖掘潜力，提升能力与智力。

2、在重视基础知识和基本技能的培养学生自主学习的良好习惯，促进学生的全面成长。

3、在教学过程中既要充分利用教材，又要结合社会实际，拓宽学习的视野。

4、强调在实践中学习，通过探索和合作提升学习效果。

（二）改革课堂教学的策略

1、师生平等互动，营造友好、融洽的学习环境。

2、关注学生的成长过程，重视学生获取知识的方法，鼓励他们积极参与，培养思考能力和提问意识。

3、鼓励学生个性化学习，允许他们用自己喜欢的方式进行探究，减少对学习内容的限制。

4、根据每个学生的特点提供不同的教育方法，创造良好的发展条件。

（三）开展实践活动的策略

1、创设具有挑战性的问题情境，激发学生的学习动机，帮助他们明确探索方向。

2、关注并指导学生的探究方法与实践途径，确保其可行性。

3、鼓励和支持学生参与实践与探究，帮助他们克服难题，保持活动的持续性。

4、激励学生发挥想象力和创造力，表达自己的见解。

（四）评价策略

1、改革单一的评价方式，建立开放、多元化的评价体系。

2、关注学生在研究性学习中的积极参与和主动性，通过学习过程、参与次数及表现进行评价。

3、重视学生提出和解决问题的过程及结果的表达，进行相应的评价。

4、发现和肯定学生的潜力与进步，鼓励他们的小成就。

5、在实践活动中培养学生的合作意识，根据他们的态度和行为进行评价。

七年级上册数学教学计划 第4篇

一、基本情况分析：

七年级的学生已经入学，整体情况如下：七年级（1）（5）班的学生人数为78人。通过入学考试，我们发现学生在数学方面的成绩差异较大，整体水平偏低。从小学阶段的数学知识来看，学生对四则混合运算及基本应用题有一定的掌握，同时已经对图形的基本性质、面积和体积有了初步认识。但在代数知识和几何知识上，仍需进行系统化和理论化的学习，这也是初中阶段的教学重点。本学期将会涉及代数的基础知识以及对图形的更深入理解。学生正处于从形象思维向逻辑抽象思维转变的关键时期，因此在教学过程中，适当引导学生进行思考将对他们未来的发展大有裨益。在学习习惯方面，学生在小学时期养成了一些不良习惯，需要进行纠正；同时还有一些良好的学习习惯需要加以巩固，如独立思考、认真总结、及时批改作业以及提前预习等。在观察的几天内，大部分学生对数学表现出了浓厚的兴趣，但仍有部分学生对自己的数学能力缺乏信心，因此我们必须帮助他们建立信心，激发他们的学习热情。刚升入初中的学生需要一定的适应期，教学开始时应设定较低的起点，讲解速度应放慢，以帮助学生快速融入初中生活；而对于新教材，学生也会感到一定的难度，对我来说，研究新教材和新标准，扩展教材内容也是一项挑战。

二、教材分析：

第一章 丰富的图形世界

本章主要内容围绕学生生活中熟悉的图形展开研究，涉及图形的形状、构成、性质以及图形的展开与折叠、截面和方向视图等。这一部分从常见的立体图形出发，让学生在丰富的真实情境和数学活动中认识几何体及点、线、面的一些基本特性；通过展开与折叠、切截等不同的观察方式，帮助学生发展空间观念，并在平面图形与几何体的转换中逐渐加深对图形的理解。

第二章 有理数及其运算

这一章节的内容主要涵盖有理数的概念及其加减法、乘除法和乘方运算，同时引导学生使用计算器进行简单的有理数运算。本部分设计围绕实际问题展开，基于学生已有的小学数学知识，引导他们自主发现有理数的一些基本概念，探索数量关系及规律。通过具体现象发现一般规律，使学生初步体验将实际问题抽象为数学模型的过程，并掌握解决简单问题的方法。这部分内容不仅为后续学习“整式的加减”打下基础，还为整个初中阶段的“数与代数”学习构建了重要的基础。

第三章 整式及其加减

本章包括列代数式、单项式和多项式的基本概念、去括号法则、整式的加减、合并同类项以及求代数式的值。重点在于去括号和合并同类项，难点则在于对单项式的系数和次数的理解与应用。整式是一种常用的代数表达形式，反映了变量与常量之间的关系。这部分知识为后续一元一次方程的学习奠定了基础，而代数式的求值在中考中也占据了重要位置。

第四章 基本平面图形

本章的主要内容是引导学生对图形的初步认识，从熟悉的立体图形入手，帮助学生将对物体形状的感性认识提升到抽象的数学层面。学生将学习如何绘制简单的立体图形，并通过立体图形的展开图来理解立体图形与平面图形之间的关系。还将介绍最基本的图形——点和线，以及角、相交线和平行线的基本概念与性质及其应用。这一部分将通过大量的实践活动，进一步丰富学生对图形的认识，并探索图形之间的简单关系。

第五章 一元一次方程

这一部分着重介绍方程及一元一次方程的相关概念，通过丰富的实例引导学生发现等量关系，并建立一元一次方程。通过天平等工具，让学生直观理解等式的性质，并总结解方程的一般步骤。通过建立方程模型，运用一元一次方程解决实际问题，总结解决问题的一般过程。

第六章 数据的收集与表示

本章内容涵盖数据的收集、表示及其可能与确定性。前两部分主要属于统计学内容，而后一部分则涉及概率学。通过丰富的实际例子，使学生在自主实践和合作探索中，掌握数据收集与表示的基本方法，并处理贴近生活的实际问题，从而培养用数据进行分析与推断的能力。这部分内容的引入有助于学生初步认识统计与概率作为新的研究工具，帮助人们对数据进行合理推断与预测。

三、明确本期教学目标：

本期教材的内容包括“丰富的图形世界”、“有理数及其运算”、“整式及其加减”、“基本平面图形”、“一元一次方程”以及“数据的收集与处理”。

1、知识与技能目标：学生通过具体情境中的抽象过程，认识有理数和代数式，掌握必要的运算技能，能够运用这些知识探究实际问题中的数量关系与变化规律，并进行适当的描述；在对物体和图形的初步认识中，掌握基本识图与作图的技能，了解基本图形如点、线，并进一步认识角、相交线及平行线，掌握基本推理技能；通过经历数据的收集、整理、描述与分析，理解数据的作用，掌握基本处理技能，形成对统计的初步认识。

2、过程与方法目标：①能够合理解释和推断具体情境中的大数字信息，能够用有理数和代数式描述事物之间的关系。②在探索图形性质和变换、平面图形与几何体之间的转换等活动中，初步建立空间观念并发展几何直觉。③学习在数据收集与表示中，处理数学信息，做出合理推断或大胆猜测，并用实例检验，从而增加可信度。④结合生活实际发现并提出数学问题。⑤学会从不同角度解决问题，尝试比较不同方法的差异，并反思解决过程，以便获得经验。⑥在解决问题过程中与他人合作，培养独立思考和交流的习惯。

3、情感与态度目标：①学生通过初步认识数学与现实世界的联系，乐于接触数学信息，愿意参与数学话题的讨论，认识到数学的价值，形成用数学思维的意识。②能够勇于面对数学活动中的困难，运用所学知识克服困难，获得成功体验，从而建立学习数学的信心。③学生通过学习，体验有理数、代数式和几何图形作为描述现实世界的重要工具，认识到这些知识在解决实际问题方面的应用。④认识到数学活动是一个观察、实验、归纳、推断的探索过程，感受到创造性和证明过程的重要性。⑤在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于表达自己的观点，并虚心倾听他人意见，从而提升自己的思维品质。⑥通过学习历史上的杰出数学家，增强民族自豪感，培养爱国情怀。

上述三维目标是相互联系、相辅相成的有机整体，过程与方法目标、情感与态度目标的实现必然依赖于知识与技能的学习，而知识与技能的学习又需要以实现过程中与方法目标、情感态度目标的前提。

四、提高教学质量的措施：

1、认真执行教学六认真工作，深入研读新课程标准，钻研新教材，并根据新标准扩充教材内容，认真上课与批改作业，及时辅导学生，让学生也养成认真学习的习惯。

2、激发学生的学习兴趣，介绍数学家的生平与趣事，开展相关的数学思考题，吸引学生的注意力。

3、组织丰富多彩的课外活动，如课外调查、数学建模、户外测量和七巧板游戏等，让学生在活动中获得乐趣，乐于参与。

4、关注数学特长生，挖掘其潜能，帮助他们在特长领域发展。

5、实施分层教学实验，确保不同水平的学生都能获得适合自己的知识，实现个体发展，让优秀学生更优秀，进而帮助差生逐步追赶。

6、从系统化的角度出发，结合哲理思维，鼓励学生在轻松的学习氛围中全方位发展，提高综合素质。

五、教学进度安排：

第一章：丰富的图形世界 第2周

第二章：有理数及其运算 第3―7周

第三章：整式及其加减 第8―10周

期中考试 第10周

第四章：基本平面图形 第11―13周

第五章：一元一次方程 第14―16周

第六章：生活中的数据及其整理 第17周

总复习、期末考试 第18―20周

七年级上册数学教学计划 第5篇

这个学期我负责七年级的数学教学工作。在此基础上，为了更好地开展教学工作，我制定了如下的教学计划：

一、指导思想：

本学期我的工作重心是“提升课堂教学质量，促进学生全面发展”。我希望每位学生都能在数学学习中有所进步，逐步形成良好的数学思维方式。认真贯彻学校的教育理念，课堂教学中以学生为主，积极探索和创新教学方法，努力成为一名优秀的数学教师。

二、工作目标：

通过本学期的教学，帮助学生树立基本的数学素养，能够运用数学知识解决生活中的实际问题，打下扎实的数学基础，为今后的学习奠定良好基础。培养一批数学优秀学生，掌握科学的学习方法，减少不及格人数，营造良好的学习氛围，促进师生之间的和谐关系，实现学生德智体全面发展。

(一) 多渠道学习，树立新理念

在开学初期，我将认真实读数学新课程标准，深入研究和理解。以《数学课程标准》的基本理念为依据，努力运用好教材，灵活有效地进行教学，使数学教学真正覆盖到每位学生，促进其全面、持续和健康的发展。

(二) 了解学生心理特征，激发其学习兴趣。

随着从小学到中学的转变，学生的心理发展发生了显著变化，他们开始追求独立与自我。然而，新的环境并不意味着他们具备了所有中学生应有的能力。教师需要重视激励学生的学习热情，适时分享数学知识在日常生活中的应用，帮助学生认识到数学的重要性。教师在言语上要注意尊重学生的自尊心，尤其是初一学生仍然保持着积极举手发言的习惯，教师应当给予肯定，提供更多发言机会。

(三) 以课堂教学为主要阵地

(1) 教师方面，首先要全面掌握教材内容，精心备课，考虑学生特点，研究教学方法。课堂上的问题设计要层次分明，符合不同学生的能力水平，确保优生与差生都能获得相应的学习成果。在学生方面，按照座位和成绩分为学习小组，选出组长，让小组发挥集体的作用，通过互帮互助，提升整体教学质量。

(2) 重视学生能力的培养。

在教学过程中尽量做到“学生自学能学会的不讲”，“在教师的引导下能自己总结的不讲”，“在教师的引导下学生互相帮助能够学会的不讲”。这样才能培养学生自主学习、合作探究的能力，最大限度地发掘学生的潜力。

(四) 引导学生掌握科学的学习方法

在小学阶段，科目较少，内容较简单，学生即使学习方法不够科学，凭借努力也能取得一定的成绩。但进入中学后，一些学生即使再努力，成绩却难以提升，说明学习方法的问题愈发突出。学生必须掌握科学的学习规律，了解知识的内在联系，提高分析、判断、综合和归纳解题能力。我向学生推荐的方法是：“两先，两后”，即先预习，再听课；先复习，再做作业。鼓励学生课前做好预习，带着问题听课，这样效果更佳。课后及时复习巩固，有助于实现知识记忆的长久化，减少遗忘。如果学生能够认真遵循这一方法，再加上自己的实践经验，学习一定会变得轻松愉快，成绩自然优异。

三、工作进程安排

第一章 有理数 15-18课时

第二章 代数式 8-10课时

第三章 一元一次方程 12-14课时

第四章 几何图形初步 13-15课时

重点加强对第一、二、三章知识的掌握，深入研究教材及教学方法，激发学生对数学的兴趣，促使他们主动探讨数学问题，联系实际，活跃课堂氛围。让学生热爱数学，同时掌握一定的学习方法，提高平均分和优秀率。

本学期的教学工作还有很多需要学习的地方，希望借鉴经验丰富的老师，进一步完善我的教学实践。

七年级上册数学教学计划 第6篇

一、学生情况分析

本学期我负责七年级上册的数学教学，所带班级共计118名学生。要以“努力学习，追求卓越”的教育理念，引导学生树立正确的学习态度和明确的学习目标，促使他们以积极阳光的心态迎接新学期。七年级的学生面对课程数量的增加和课堂内容的加重，往往会感到不适应，导致注意力分散、学习效率下降，必须注重听课方法的指导。学习离不开思维，善于思考的学生能更高效地学习，而思维固守传统的学生则学习效果不佳。七年级学生常常会陷入小学阶段的思维定式，思路较为狭窄，这对后续的学习十分不利，因此要特别强调思维方法的培养。在解题过程中，学生在书写上经常出现条理不清和逻辑混乱现象，这需要加强写作指导。学生的记忆方式与学业成绩密切相关。由于七年级学生正处于初级逻辑思维阶段，记忆时往往以机械记忆为主，理解较少，这无法满足新教学要求，因此需要重点关注记忆方法的指导。

二、教材及课标分析

第一章 有理数

1．结合实际例子，体会引入负数的重要性，能够使用正负数表示实际问题中的数量。

2．理解有理数的定义，能在数轴上表示有理数，借助数轴理解相反数与绝对值的概念，能够求解有理数的相反数和绝对值，并比较有理数的大小。通过学习以上内容，体会从数与形两方面思考问题的方法。

3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解其运算性质，并能运用这些性质简化运算，解决简单问题。

4．理解乘方的概念，能够进行乘方运算及简单的混合运算（以三步为主），通过实例进一步感受大数的意义，并使用科学记数法表示，了解近似数与有效数字的概念。

第二章 一元一次方程

1、经历“将实际问题转化为数学方程”的过程，体会方程作为刻画现实问题的一种有效数学工具，了解一元一次方程及其相关概念，认识从算式到方程的数学进步。

2、通过观察和归纳得出等式的性质，能利用这些性质探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目标（将方程逐步转化为x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的步骤，掌握解法并体会其中蕴含的化归思想。

4、能够“识别实际问题中的已知数与未知数，分析它们之间的关系，设定未知数，并列出方程以表示等量关系”，理解建立数学模型的思维方式。

5、通过探究实际问题与一元一次方程的联系，体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提升分析和解决问题的能力。

第三章 图形的初步认识

1．通过大量实例，体验生活中的几何图形，了解简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特征，能够识别这些几何体，初步掌握从具体事物中提取几何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系。

2．能够从不同视角绘制基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及其组合的平面图形，了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能够根据展开图制作立体模型；通过丰富实例，进一步理解点、线、面、体之间的关系，在平面与立体图形转化过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。

3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握其表示方法；通过实例理解两点确定一条直线，理解两点间线段最短的性质，能够比较线段大小，理解线段的和差及中点的概念，并会绘制一条等于已知线段的线段。

4．通过丰富实例，进一步理解角的概念，掌握其两种描述方法；能够比较角的大小，估计一个角的大小，计算角度的和与差，了解度、分、秒，并进行简单的换算；了解角平分线，余角和补角的概念，掌握“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质，并能够进行尺规作图。

5．逐步掌握学过几何图形的表示方法，能够根据叙述绘制相应图形，并用语言描述简单图形。

6．初步理解图形作为描述现实世界的重要工具，并能应用空间与图形知识解释日常现象，解决简单实际问题，体会几何研究的意义。

7．激发学生对空间与图形学习的兴趣，通过与同学交流和活动，初步形成积极参与数学活动、主动合作的意识。

第四章 数据的收集与整理

1．了解全面调查和抽样调查收集数据的方法，能够设计简单的调查问卷收集数据，能根据问题查找相关资料，获取数据信息。

2．初步体会抽样的必要性，并理解用样本来估计总体的基本思想。

3．掌握数据的整理方法，能够用表格整理数据。

4．进一步理解条形图、扇形图和折线图在数据描述中的应用。

5．能够使用计算器处理简单统计数据，体会计算器在计算中的优势。

6．参与数据收集、整理、描述和分析的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的重要性，培养用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。

三、进度安排

略。

四、具体措施

1、认真学习教育教学理论，落实课程标准，让学生通过观察、思考、探究、讨论和归纳等方式主动参与学习。

2、做好与前两个阶段的衔接，明确教学目标，避免随意提高难度。

3、突出方程这一重点内容，将相关知识融入讨论中，强调列方程和结合实际问题讨论解方程；通过探究性学习，培养学生分析和解决问题的能力及创新意识，注重数学思想方法的渗透，关注数学文化的传承。

4、把握好图形初步认识的相关内容要求，充分利用现实生活中的实物进行教学，展示丰富多彩的几何世界；强调学生的动手操作和参与，让他们通过观察、操作、想象和交流等活动来认识图形，发展空间观念；重视概念间的联系，通过比较加深理解，培养几何语言表达能力。

5、适当增加练习，巩固基本知识与技能，但不追求练习量的盲目增加。

6、在统计活动中树立统计观念，改进学生的学习方式，突出统计思想，选用真实素材进行教学。

7、重视现代信息技术的运用，重点利用计算器，丰富学习资源。

8、做好教学六认真，注重对学生的学习方法指导，包括读法指导、听法指导、思法指导、写法指导和记法指导。

七年级上册数学教学计划 第7篇

一、基本情况：

本学期继续负责七年级( )班的数学教学工作。班级中共有男生( )人，女生( )人。经过上学期的学习，学生在计算能力、阅读理解能力以及实践探究能力方面有了显著提升，已经具备了对图形及其相互关系的初步认识，逻辑思维与推理能力也得到了提升。学生从具象思维向抽象思维的转变过程较为明显，抽象思维得到了较好的发展。然而，仍有部分学生的能力未达到预期，课外自主学习的习惯亟待加强，几乎没有学生主动拓展数学书籍的阅读，缺乏对数学学习的浓厚兴趣，无法独立深化知识。通过针对性的教育与训练，大部分学生能够认真对待作业，及时纠正错误，课堂学习中能够专注思考，学习兴趣有所提升，课堂氛围活跃，学生乐于合作与交流，积极参与到实践活动中。

本学期将继续倡导学生的自主学习，鼓励他们参与各种活动，培养探索与发现的能力，使学生通过自身体验来获得知识和技能。努力实现基础知识与现代教育需求的结合，提高学生的创新意识和实践能力，运用多样化的教学方法帮助学生理解概念、进行计算以及扩展思维。

二、教学内容：

本学期使用的教材为湘教版七年级下册数学教材，主要包括：

第一章 一元一次不等式组

第二章 二元一次方程组

第三章 平面直线的位置关系和度量关系

第四章 多项式的运算

第五章 轴对称图形

第六章 数据的分析与比较

课题学习

三、教材分析：

1 本书前两章“一元一次不等式组”和“二元一次方程组”均与实际生活息息相关，二者具有许多共同特征，彼此联系紧密。通过基于学生已有的认知，引导他们理解方程及其组合，它们是现实世界数量关系的有效模型。学生将在实际情境中寻找隐含的等量或不等量关系，并掌握基本的解题方法。每章末尾的“实践与探索”部分旨在通过实例分析，帮助学生逐步提高问题解决能力。

2 第三章“平面直线的位置关系和度量关系”以及第五章“轴对称图形”是对图形知识的进一步深化，涉及三角形及多边形的边角关系，以及轴对称图形。通过观察与实践，学生能掌握基本结论与简单变换，理解数学不变量关系，同时进行理性思考与图形变换训练，进而学习数学推理的基本形式，并逐步将情感推理与演绎推理有机结合。

3 第六章“数据的分析与比较”使学生认识到生活中存在的各种现象及其发生的概率。实验是理解现实问题背后数学本质的重要手段，学生通过动手实验、整理数据并分析，体验不确定现象中隐含的数学规律，并学习用数学语言表达自己的见解。

4 课题学习是良好的学习形式，本书设置了两个课题：

⑴测量不规则图形

该课题是对“平面直线的位置关系和度量关系”一章的总结及拓展。通过这一学习，学生可以运用三角形和多边形相关知识解决图形镶嵌问题，巩固研究方法，丰富研究策略，增强应用数学的自信心。

⑵包装盒的分类、设计和制作

这一课题是学生熟悉的实际情境，使他们能够选择一个重要研究课题，通过实地调查、数据收集与分析，以此寻求解决方案。在这一课题学习中，学生将会用数学的视角发现并解决实际问题，同时学习用数据与图表表达观点，体验合作解决问题的价值。

四、教学目标：

1、知识与技能：①了解一元一次不等式组及二元一次方程组的基本概念，掌握方程的解法及其变形方法，灵活运用解答实际问题；②理解三角形内角、外角及主要线段的性质，掌握几何图形的基本特征，并能简单识别；③通过实例认识轴对称性，了解相关几何性质，能绘制轴对称图形并进行设计；④掌握普查和抽样调查的区别，能求解统计数据的平均值、中位数和众数，并了解其应用范围。

2、方法与过程目标：①通过实践与探索，经历从问题情境到数学模型建立，再到解释与应用的过程，提升解决实际问题的能力；②体验合情推理与证明的必要性，通过具体实例探索轴对称的性质；③通过实践体验随机现象的规律性，学习分析游戏规则的公平性。

3、情感与态度目标：通过自主学习与合作探究，提高学习能力与合作意识；通过欣赏数学美，提高审美趣味；在动手实践中增强克服困难的信心和勇气。

七年级上册数学教学计划 第8篇

新学期的脚步已经到来，本学期我负责七年级第一和第二班的数学课程。为了帮助学生在本学期取得更好的数学成绩，特制定以下教学计划：

一、学情分析：

目前七一、七二班共有学生70名，由于我刚刚接手这些班级，对学生的整体情况还不够了解。从六年级升学考试的成绩来看，部分学生的数学基础较为薄弱，因此在今后的教学中，我们需要着重帮助这些学生逐步提升他们的学习成绩。

二、本学期教学内容：

本学期的教学内容包含五个章节，分别是：第一章《有理数》；第二章《整式的加减》；第三章《一元一次方程》；第四章《图形的初步认识》；以及第五章《统计与概率基础》。

三、教学目标：

1、让学生初步了解到数学与生活的密切相关性，认识到学习数学的重要性，培养他们运用数学的意识，并通过探索过程激发他们对数学的兴趣和自信心。

2、使学生理解相反数和绝对值的概念，并能够熟练地进行有理数的加、减、乘、除及相关运算。

3、帮助学生掌握代数式、整式的基本概念，能够独立进行整式的加减运算。

4、通过丰富的图形练习，让学生在实践中直观地认识几何图形，探索图形间的基本关系，培养学生的逻辑思维能力。

5、通过实际操作，教会学生如何收集和表示数据，能够解决与他们日常生活相关的数学问题，并正确理解日常用语中的数学语言。

四、教学重难点：

重点：1、理解和掌握有理数的意义及其分类，能够在数轴上表示有理数，理解相反数和绝对值的概念，会进行基本的运算。
2、能够熟练进行整式的加减计算。

难点：
1、准确地进行有理数和整式的运算。
2、通过图形的学习，培养学生的空间想象能力，并逐步引导学生掌握数学推理的方法。

五、具体措施：

1、认真学习新课程标准，深入研究新教材，针对新标准的要求，对教学内容进行适当拓展，认真备课、批改作业、辅导学生，并制作严谨的测试试卷，以此激发学生认真学习的态度。

2、促进学生的学习兴趣，向他们介绍著名的数学家、数学史上有趣的故事，提供相关的数学趣题，增加课堂趣味性，激励学生的参与。

3、鼓励学生积极参与知识构建，创造一个民主、和谐、平等的学习氛围，让他们在探究和合作中感受到学习的乐趣。

4、遵循新课程标准的理念进行教学，更新自己的教育思想，以便改善教学效果。

5、培养学生良好的学习习惯，正如陶行知所言：“教育就是培养习惯”，帮助学生稳步提升学习成绩，同时发展他们的非智力因素，弥补智力上的不足。

六、课时安排：

1．有理数……………………………………（23课时）
2．整式的加减………………………………（14课时）
3．一元一次方程………………………………（14课时）
4．图形的初步认识…………………………（17课时）
5．统计与概率基础…………………………（12课时）
6．课题学习……………………………………（4课时）

七年级上册数学教学计划 第9篇

　教学目标

知识与技能：

1. 能够求出代数式的数值;

2. 能够运用代数式的数值解决实际问题;

过程与方法：

1. 通过计算代数式的值，理解代数式所反映的数量关系;

2. 代入不同的数进行计算，分析代数式所展现的规律，感受抽象的代数学与具体数之间的关系.

情感态度价值观：

在求代数式的过程中，体会到数学的计算程序和抽象性，理解字母表示数字的意义，增强对数学符号的敏感性.

　教学重难点

掌握代数式的意义，能够准确求出代数式的值.

　教学准备

多媒体教学设备，投影仪及相关材料.

　课时安排

1课时

　教学设计思路

通过有趣的引入活动，营造积极的学习氛围，激发学生兴趣，为后续新知识的学习奠定基础。利用直观的教学工具，与学生共同探索新知识，通过小组讨论和合作学习的方式进行巩固训练，使学生积极参与，成为学习的主导者.

　教学过程

一、共同探讨

我们之前已经学习了如何列代数式，这节课我们将研究如何求代数式的值.

让我们来做一个有趣的游戏。请四位同学到黑板上进行一次传数游戏，第一个同学任意给出一个数，第二个同学将这个数加1后传给第三个同学，第三个同学把接收到的数平方后传给第四个同学，最后第四个同学将所得的数减去1并报出答案。如果第一个同学提供的数是5，而第四个同学得出的答案是35，那么这个结果正确吗？综合分析：只需按照这样的步骤进行计算，我们可以发现第四个同学的答案是准确的。这实际上是在用具体的数字5代入代数式中的变量x，最终得出结果.

请其他同学分组尝试，并讨论各组报出的答案是否正确.

通过这个游戏，学生们可以总结出定义，我再进行必要的纠正。通常来说，用特定的数字代替代数式中的变量，并根据代数式的运算关系计算得出的结果，称为代数式的值.

二、实际操作

例：根据下列a，b的值，计算代数式的值：

(1)a=2，b=-6; (2)a=-10，b=4

解：(1)当a=2，b=-6时，(2)当a=-10，b=4时，

例2 某公司的年产值是a亿元，今年相比去年增长了10%。若明年仍按此增长速度，请预测该公司的明年年产值。如果去年的年产值为2亿元，预计明年的年产值是多少亿元?

解：根据题意可得明年的年产值为a(1+10%)(1+10%)=1.21a(亿元).

若去年的年产值为2亿元，则明年的年产值为1.21a=1.21×2=2.42(亿元).

答：该公司明年的年产值将达到1.21a亿元。若去年的年产值为2亿元，那么预计明年的年产值将为2.42亿元.

三、巩固练习

课本第155页练习第1、2题

(让学生在练习本上完成，之后请他们分享答案，若有错误请其他同学及时纠正.)

四、课堂小结

1. 理解代数式值的意义.

2. 在求代数式值的过程中，需要注意：(1) 补全原省略的乘号;(2) 当代入分数、负数或进行乘方运算时，务必加上括号.

五、作业

课本第155页第1(2)，2，3，4题.