五年级语文课程教学规划（实用15篇）

本学期的五年级小学语文教学计划旨在提升学生的语文能力，促进全面发展。班级情况分析显示大多数学生具备良好的学习习惯，但仍有部分学生基础薄弱，需要特别关注。教材分析表明，本册教材围绕“培养良好学习习惯”、“阅读”、“写作”和“练习”进行设计，强调通过阅读训练提升语言感受能力。教学目标包括巩固识字、流利朗读、培养写作能力以及增强口语表达。教学措施则注重创造积极的学习环境，开展丰富的阅读和写作活动，鼓励学生自主学习与合作探究，关注情感、态度和价值观的引导，力求提高学生的综合素养和能力。整体教学进度安排合理，确保各单元目标的达成。

五年级小学语文教学计划 1

一、班级基本情况分析

本班目前有学生42人。我从一年级开始带领他们，到现在已经是五年级了。经过这几年的努力学习，大多数学生对语文产生了浓厚的兴趣，并养成了积极上课、按时交作业等良好的学习习惯。他们能自主进行预习和复习，课外阅读也相当积极，写作水平在同年级中表现良好。

上学期的期末考试中，班级平均分达到87分，合格率达到了百分之百，优秀率则高达92%，在全校表现优异。然而，仍有少数学生因家庭背景、基础薄弱或爱玩等原因，成绩不理想。对于这些学困生，本学期我将加强管理，通过多种措施来提升他们的学习成绩。

二、教材简析

本册语文教材主要分为“培养良好学习习惯”、“阅读”、“写作”和“练习”几大模块。

本册课文由苏教版小学语文五下的阅读教材组成，共有26课，划分为七个主题单元。其中一篇带有三角号的作文是学习方法指导，充分鼓励学生自主阅读和理解。还有一篇关于阅读的重要性，以及一个综合实践活动，单元主题包括“春的气息”、“科技的魅力”、“志向成就未来”、“世界旅行”、“亲情永恒”、“八一的激励”、“人与自然的和谐”。这七个主题单元展现了文化的开放性和整合性，富有意境和趣味，贴近学生的生活，有助于全面提升他们的语文素养。

本册书的教学重点是引导学生通过自然的阅读和背诵来感受母语，积累语言，逐步增强他们的语文感受能力，形成良好的语感。

三、教学目标

1、继续培养正确的读写姿势，并养成良好习惯。

2、培养积极发言和专心倾听的习惯。

3、鼓励学生热爱朗读和课外阅读。

4、培养主动查字典和识字的习惯。

5、增强自主预习和复习的能力，认真完成作业。

6、鼓励学生自主修改习作，并通过多种途径学习语文。

7、巩固汉语拼音，认读220个生字。

8、能认真倾听他人讲话，能够讲述课文故事，愿意进行口语交流。

9、学习流畅、有感情地朗读课文，并背诵指定的内容。

10、继续练习默读课文。

11、能够阅读适合自己水平的儿童读物，并了解主要内容。

12、学习有序的观察图画和事物，能修改明显错误的句子，掌握基本标点符号的使用。

四、教学措施

1、重视语文积累，创建班级图书角，营造浓厚的阅读氛围，定期组织学生到图书馆借书。

2、深入研究教材，根据班级实际情况制定适合的教学策略，因材施教。在教学中，鼓励学生积极思考和表达，允许他们自由发表观点，充分发挥教师的引导作用。

3、注重朗读训练，让学生通过阅读去理解和感悟。

4、积极指导学生的学习方法，传授有效的学习策略。

5、做好学优生的培养和学困生的帮扶，提高整体学习水平。

6、充分利用40分钟的课堂时间，做到精讲多练。

7、鼓励学生多读课外书，提高他们的视野和知识储备。

五年级小学语文教学计划 2

教材分析

本册教材是围绕五年级学生的语文知识及其听、说、读、写能力的提升而编排的。虽然与前几册有一定的差异，但仍然以阅读训练、写作训练、听说训练三条主线为核心。从纵向来看，每条主线都按照由易到难、由浅入深的原则设置训练内容；从横向来看，强调主题的关联性与综合发展，把若干训练内容组合成单元，以确保每个单元的听说读写目标明确。在明确了每个单元的训练目标之后，根据这些目标精选课文和相关练习。

教学目标

(一)识字与写字

1. 能够独立识字，累计认识218个常用汉字，并能读写540个左右的新词汇，逐步能够运用这些词汇。

2. 硬笔书写要规范，字迹工整，具备一定的书写速度。

(二)阅读

1. 能用标准的普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 默读具备一定的速度，能够在一分钟内默读不少于300字的普通读物。

3. 能借助词典理解词语在语境中的确切含义，并能够辨别其情感色彩。

4. 结合上下文和个人积累，推测课文中词句的深层含义，体会其表达效果。

5. 在阅读中思考文章的结构，理解作者的思想情感，逐步掌握基本的表达技巧。在交流与讨论中，勇于表达自己的看法，形成自己的见解。

6. 阅读说明性文章时，能够抓住关键要点，理解基本的说明方法。

7. 阅读叙事作品，了解事件的大概，简要描述印象最深的场景和人物细节，表达自己的喜好、反感、敬仰、向往和同情等情感；在阅读诗歌时，基本把握诗意，并想象诗歌描绘的情境，感受诗人的情感，受到优秀作品的启发和激励，追求美好的理想。

8. 学习快速浏览，扩展知识，能根据需要收集相关信息。

9. 在理解课文的过程中，体会顿号、逗号、分号及句号的不同用法。

10. 诵读经典诗文，注意通过声调和节奏体会作品的情感与内容。

11. 利用图书馆和网络等信息渠道进行探究性阅读，拓宽阅读范围，课外阅读总量不少于200,000字。

(三)习作

1. 理解写作的目的在于自我表达与交流。

2. 培养对周围事物的观察能力，自觉丰富自己的见识，珍视个体的独特体验，积累习作素材。

3. 学写读书笔记及常用的应用文。

4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，确保语句通顺、格式规范、书写整洁。

(四)口语实践

1. 与人交流时，能尊重并理解他人。

2. 积极参与讨论，勇于表达个人观点。

3. 表达要有条理，语气和语调适度。

(五)综合性学习

1. 为解决学习和生活中有关的问题，利用图书馆、网络等资源获取资料，并尝试撰写简单的研究报告。

2. 策划简单的校园及社会活动，对策划的主题进行讨论与分析，学习撰写活动计划和总结。

3. 初步掌握查找和运用资料的基本方法。

教学措施

(一)充分发挥师生在教学中的主动性与创造性。语文教学应在师生平等交流的基础上进行。学生是学习的主体，教学应激发他们的学习兴趣，重视培养自主学习的意识与习惯，为学生创造良好的自主学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自身的学习方式。

教师是学习活动的引导者与组织者，应转变观念，更新知识，不断提升自身素质，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中体现语文的实践性与综合性。努力改进课堂教学，综合考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的协调，倡导启发式与讨论式的教学方法。

充分利用学校及社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。

(三)重视情感、态度与价值观的正确引导。培养学生高尚的道德情操和健康的审美趣味，形成正当的价值观与积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应视为附加任务，而应潜移默化地融入日常教学中。

(四)妥善处理基本素养与创新能力的关系。语文教学应注重语言的积累、感悟与应用，重视基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础，同时激发创造潜能，促进学生的持续发展。

(五)遵循学生身心发展与语文学习的规律，选择有效的教学策略。学生的生理、心理以及语言能力发展具有阶段性特征，教学内容也有其规律，需依据不同年级学生的特点和教学内容采取适宜的策略，以推动学生语文素养的整体提升。

五年级小学语文教学计划 3

新的学期又开始了，制定本学期的五年级语文教学计划，旨在提升教学质量，促进学生的全面成长和语文能力的提高。

一、班级情况分析：

本班共计学生68人，男生32人，女生36人。大多数学生活力四射，性格开朗，且有很强的学习动机和较好的文明礼仪。通过前几学期的测评来看，班级整体学业水平较好，优秀学生如李华、张静、王小丽等同学表现突出。然而，我们也发现个别同学基础较为薄弱，导致学习成绩出现一定的两极分化。为了帮助这些同学提高语文能力，本学期计划加强对基础知识的补习。

学习习惯方面：大部分学生能够积极参与课堂讨论，及时完成作业，尤其是女生们更是优秀的榜样。但仍有少数同学存在作业延迟、书写潦草的问题，还有个别同学在课堂上注意力不集中，这些学生需要教师的特别关注和耐心指导。

语文能力方面：在阅读方面，刘伟、张静等同学表现优异，具备较强的理解和感悟能力；写作方面，王小丽、李华同学能够写出逻辑清晰、内容丰富的文章；在书写水平上，绝大多数同学字迹工整、清晰，令人赏心悦目；不过，朗读能力稍显不足，尽管发音准确流利，但整体表达还需加强。

家庭情况方面：大多数学生来自农村，家庭经济条件有限，但父母对孩子的关心和宠爱，使得一些学生性格相对自我和娇惯。还有一部分学生受到父母外出务工影响，家庭教育相对薄弱，无法有效配合学校的教育，成为的一大挑战。

班上的每位同学都是聪明而充满潜力的，教师的责任在于激励和引导他们不断进步。虽然我们不能期望他们成为最优秀的学生，但我们会竭尽所能让他们每个人都变得更好。

二、教材分析：

本册教材围绕语文知识和听说能力的提升进行编排，包含了阅读、写作和口语训练三个主要部分。从纵向来看，每个部分由易到难，循序渐进；从横向来看，教材结构紧凑，各单元间相互联系，力求在每个单元中实现听、说、读、写的综合训练目标。

三、教学目标：

1. 巩固汉语拼音，使学生能独立识字、阅读及使用普通话；识字目标为160个，能正确认读10个多音字，并能辨认形近字；会读写约400个新词，掌握部分词语的运用。

2. 继续进行钢笔字训练，确保字迹正确、端正、整洁；进行毛笔字的临摹，确保坐姿和握笔姿势规范，培养认真写字的习惯。

3. 学会按要求预习课文，提炼重点词句，深入理解文本，运用“摘句法”和段落归纳法归纳课文大意。

4. 了解如何具体描写事件经过，初步掌握将长文章缩写的技巧；学会撰写文章的开头和结尾，能够完成启事的写作。

5. 能够修改逻辑不通的句子。

6. 自信流利地朗读课文，背诵指定内容，并能默写部分课文。

7. 能条理清晰地叙述事件，简洁介绍家庭及课外书籍，能够使用普通话，表达清楚、声音洪亮。

四、教学重点、难点：

1. 教学重点：

（1）在阅读训练中，重点为段落大意的概括。

① 采用摘录法概括段落大意。

② 使用段意归并法提炼段落大意。

（2）写作训练的重点在于事件的清晰叙述。

① 撰写完整的事件过程，包括起因、经过和结果。

② 具体化事件的经过部分。

（3）听说训练的重点在于有条理地叙述。

2. 教学难点：

本册教材的难点在于为课文进行合理分段，并能够准确概括段落大意。

五、质量目标：

1. 确保每位学生掌握本册教材的基础知识。

2. 提高学生的语文能力，特别是阅读和写作能力，同时培养良好的学习习惯和学习兴趣。

3. 关注学生的情感、态度和价值观教育，培养良好的道德品质。

4. 定期进行考核和评价。

六、提升教学质量的具体措施：

随着课程改革的深入，为提高语文教学质量，我们会努力顺应改革趋势，注重学生的识记、理解和运用能力，同时培养其自主学习的能力和兴趣。具体措施如下：

1. 通过图书互借、推荐优秀文章、评阅好作品等方法，提升学生的阅读能力，增加阅读量。

2. 增加写作训练的频率，加强写作技能的指导，特别是具体描写方面的辅导。

3. 创造更多交流与展示的机会，鼓励学生相互学习，共同提升。

4. 关注优生与差生的个性化发展，确保每位学生都有成长的机会。

5. 进行定期的质量检查与反馈，及时发现问题并进行调整，提高教学效率。

6. 培养规范的书写习惯，确保字迹清晰整洁。

五年级小学语文教学计划 4

　一、学情分析

本班学生中，有部分同学基础较为扎实，具备较强的分析能力，因此在本学期的教学中，将重点提升他们的训练广度与深度。大多数学生的基础相对一般，需要加强基础知识的训练，以提高他们的阅读理解能力。特别是对于学习上有困难的学生，由于智力和非智力因素的影响，他们在学习上遇到了一定的挑战。本学期计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，注重培养这些学生良好的学习习惯，激发他们的学习积极性，营造一个活泼、生动的学习氛围。充分利用小组学习的优势，鼓励学生互相学习，提高整体学习积极性。

　二、教材分析

本册教材依然按照专题进行单元设计，设置了八个主要专题，分别是：“走向未来”，“童年的回忆”，“语言的魅力”，“感动我的人”，“中华经典名著之旅”，“信息的世界”，“人物描绘”，“异国风情”。

本册教材还安排了两次综合性学习。第一次在“语言的魅力”小组中进行，第二次在“信息的世界”第六小组中进行，编者打破了传统的以课文为主的教材结构，转而采用以专题为核心、任务驱动与活动贯穿的编排形式，我们称之为“大综合”。全册教材共包含28篇课文，精读与略读各占14篇。每组教材包括“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四个部分，并在每组课文后附有“词语盘点”。全册安排了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）中要求认识的字有200个，至此小学生阶段识字任务完成，累计可识字3000个；生字表（二）中要求书写的字有150个，写字累计达到2300个。

　三、本册教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字达到3000个，完成小学阶段的识字要求；写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、阅读涉及识字的词语，识记由认读词组组成的词语。

3、能够有感情地朗读课文，并做到默读时初步感知内容，达到一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4、运用多种方式理解词语，能够辨识词语的感情色彩，体会词句表达的效果。

5、阅读叙事性作品，把握主要内容，体会思想感情，理清叙述顺序，领悟表达手法；阅读诗歌，基本理解诗意，想象描绘的场景，体会诗人的情感；阅读说明性文章，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗略把握大意；学习浏览信息，能根据需要搜集资料；课外阅读总量不少于25万字。

7、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；练写书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式。可在40分钟内完成约400字的习作。

8、对习作进行修改，确保语句通顺、正确且书写规范。

9、听课时能抓住要点；发言时有条理，语气与语调适当，乐于交流，敢于表达自己的意见；在稍作准备后，能当众进行简短发言。

10、积极参与语文综合性学习，在计划制定、活动开展及展示交流中发挥作用，运用所获取的资料撰写简单的研究报告。

　四、教学中需要注意的一些问题

（一）识字与写字教学

本册共识字200个，每课识字量不超过14个。对于需要书写的生字和精读课文中的新词，教师应引导学生随时进行抄写和听写检测，同时可以对“词语盘点”中的词语进行复习巩固。

（二）阅读教学

1、继续加大对阅读基本功的训练。高年段的朗读要求不仅要准确流利，还要富有感情；默读训练要在提高理解水平的也要提升默读的速度。

2、帮助学生探寻语言规律，学习表达技巧。通过课后的思考练习题引导学生深入理解内容，领悟表达方法。在课文中发现语言表达的独特之处。

（三）口语交际教学

要激发学生的兴趣，调动他们交流的积极性；设定特定情境来引导交流；再者，确保交流的双向互动；持续提高学生的口语能力，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质；

2、作文指导应从内容出发，作文评讲重在激励；

3、同时培养观察、思维和表达三种能力的结合；

4、加强日常的写作练习指导。

（五）综合性学习

在“利用信息，写简单的研究报告”的综合性学习活动中，重点在于让学生学习如何撰写研究报告，教材中的活动建议隐含了“如何写研究报告”的方法：

第一步：确定话题；

第二步：获取相关资料；

第三步：分析材料、形成观点；

第四步：参照样本撰写报告。

五年级小学语文教学计划 5

一、学情分析

五（3）班目前有学生30人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力获得了显著提高。大多数学生的基础比较扎实，具备了一定的听说和朗读、背诵的能力，然而在课外阅读方面仍显不足，作文水平相对较低。

从学习态度与习惯来看，部分优秀生表现出积极的学习态度，具有强烈的求知欲和主动提问的意识，在课堂上自我管理能力较强。中等生虽然上课认真听讲，按时完成作业，但对知识的探索意识仍需增强；而一些学习困难的学生，由于种种原因，对学习缺乏热情，存在懒惰和玩乐的倾向，导致学习成绩不理想。

在心理素质方面，部分学生心理素质良好，敢于竞争，具有浓厚的上进精神；也有一部分学生在表达自己时显得拘谨，遇到问题时不敢发问，遇到困难缺乏毅力；还有一些学生则因好动而自制力不足。

本学期针对本班存在的问题，将在教学中加大改革的力度与广度，切实执行课程标准，积极推进素质教育，促进学生的全面发展。

二、教材分析

本册教材依旧采用专题组织单元的形式，共分为八组，具体为：第一组“走近家乡”，第二组“童年回忆”，第三组“文字的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息时代的探索”，第七组“笔下的世界”，第八组“异域文化”。

本册教材还安排了两次综合性学习。第一次在“文字的魅力”这一组，主要以课文学习为主，同时开展一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“信息时代的探索”第六组中，编者将以课文为主体的教材结构进行了突破，围绕专题、任务驱动、活动贯穿，称之为“大综合”。

全册共包含28篇课文，精读和略读各占14篇。每组教材中有“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分，课文后设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语为会写字，要求能读会写；“读读记记”的词语仅需认记，无需书写。一些课文的后面还附有资料袋或阅读链接，全册安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册安排了8篇选读课文，附带两个生字表。生字表（一）要求学生认识200个基本字，完成小学阶段认识3000个常用字的任务；生字表（二）要求书写150个字，至此累计的写字量达2300个。

三、教学要求：

1、强化汉语拼音，利用拼音进行识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读所学的多音字，能够辨别形近字，并能读写约310个词语，其中一部分能够运用。

2、继续进行钢笔字的书写训练，要求字迹正确、端正、整洁，同时进行毛笔字的临帖学习，强调姿势的正确性，培养认真写字的习惯。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，理解句子中的含义，掌握段落之间的联系，了解作者安排材料的方式，能够通过归纳段落大意和回答几个问题的方式，整合课文的主要内容，养成预习课文的习惯。

4、能够有条理地观察周围事物，培养细致观察的习惯，按照事情的发展顺序或事物的几个方面来组织材料，撰写提纲作文，写出逻辑清晰、内容具体的简单记叙文，初步学会写复信。写作要求语句通顺，并正确使用常用标点符号。

5、能够听懂适合其年龄的讲座和广播，抓住主要内容，分辨他人发言中的正误，能够复述某事件的主要内容，讨论问题时能够积极发表看法，讲明自己的意思，并礼貌交流。

6、初步了解中国优秀传统文化，热爱祖国，立志为国家服务；意识到今日的幸福生活来之不易，认识到剥削制度的恶劣，传承和弘扬革命传统；初步培养敬爱人民、服务人民的意识；逐步形成珍惜时间及勤奋努力的品德。

四、教学措施

1. 创造轻松愉快的教学环境，让学生在情境中主动接受知识，体验成功的喜悦和学习的乐趣。

2. 在阅读教学中重视学生个人的阅读体验，提升其品味语言和情感的能力；鼓励讨论交流，提高合作学习的能力。

3. 注重朗读的指导，帮助学生入情入境，充分体会文章的情感，通过多样形式培养语感，为更好理解课文奠定基础。

4. 在口语交际教学中，创造情境，让学生能够深入其中，进行有效沟通。

5. 积极开展课外阅读活动，强化语言积累，关注课外读物中优美的词句，提升语言表达能力和语文素养。

6. 改进评价方式，注重情境性评价，建立学生成长记录和档案。

7. 利用多媒体进行教学，制作与课文相匹配的生动课件，帮助学生更直观地理解教材，激发学习兴趣，鼓励小组间的合作学习。

8. 开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽学生视野，提高语言素养。

五、教学进度

周 教学内容和课时安排

1 课文 1-4

2 习作1、练习1、课文5

3 课文 6、7、8

4 习作2、练习2

5 课文9-12

6 习作3、练习3、课文13

7 课文14-16

8 习作4、练习4

9 复习

10 课文17-19

11 课文20、习作5、练习5

12 课文21-23

13 课文24、习作6、练习6

14 课文25-27

15 课文28、习作7、练习7

16 期末复习

五年级小学语文教学计划 6

一、班级情况分析：

本班大多数学生能够运用汉语拼音辅助识字和阅读，部分学生能在口头或书面表达中应用所学词汇，但在基础知识的掌握上仍显薄弱，亟需加强辅导。

班里有五六位同学因智力和非智力因素的影响，学习上遇到了一定的困难。在本学期的教学中，我计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，注重培养后进生良好的学习习惯，激发他们的学习积极性，创建一个活泼、生动的学习环境。充分利用小组合作学习的优势，提高全班同学的学习参与度。

二、教学目标：

1、巩固汉语拼音的学习，通过拼音进行识字、阅读和普通话学习，能够正确认读学过的多音字，并能辨别形近字。

2、继续进行钢笔字的训练，要求书写正确、端正、整洁，注意坐姿和握笔姿势，养成认真写字的习惯。

3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵规定的内容，理解句子中的意思，掌握段落之间的联系，了解作者的写作方法，并能通过归纳段落大意和回答问题的方式概括文章的主要内容。逐步培养预习课文的习惯。

4、以有序、有重点的方式观察周围事物，形成认真细致观察的习惯，学会按照事情的发展顺序和从多个角度安排材料，列提纲写作。能够写出条理清晰、内容具体的简单记叙文，并在写作中使用通顺的语句和常用标点。

5、倾听适合的讲话和广播，能够抓住主要内容，辨别他人言语中的正误，并能准确复述事件。在讨论中，敢于发表意见，清晰表达自己的观点，保持礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志为祖国贡献力量；意识到今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养对人民群众的热爱，服务于人民的思想；形成珍惜时间和艰苦奋斗的品德。

三、教材简析：

本册教材设计了语文知识与能力训练相结合的内容结构。编写时，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中第五学年的教学目标细分为多个训练点，这些训练点结合儿童的身心发展特点，以及语文知识和能力之间的内在联系，逐步安排在第九、第十两册教材中。本册教材包括阅读训练、写作训练和听说训练三大部分。从纵向来看，训练内容按照由易到难、由浅入深的原则进行安排；从横向来看，则关注阅读、听说、写作训练的协调发展，力求明确每个单元的目标。在确定了各单元的目标后，依据这些目标编选相应的课文与练习。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，避免随意提高或降低标准。

2、扎实进行语言训练，本学期重点进行分段训练，同时重视学生的识字与写字，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂上确保学生有充分的朗读、默读及各类练习的时间，设计有效的教学方法，让每位学生都能参与，并确保他们有足够的个体活动时间。教师要严格要求学生，及时反馈与矫正，确保教学效果。

3、注意听说读写之间的联系，学生通过阅读学会表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中的表达方式，鼓励学生写自己熟悉的事情，提高他们的语言表达能力。

4、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，以训练点为核心组织教学，充分发挥每单元前的学习提示，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。

5、继续做好优生培育与差生补救工作，努力提升中等生的能力。

五年级小学语文教学计划 7

一、学生情况分析：

本班的学生活泼开朗，富有好奇心，他们对于新知识的探索总是充满热情，愿意学习，乐于学习，且善于学习。班级内的同学们团结一致，互帮互助，在学习上共同进步。大部分学生都对知识充满渴望，喜欢广泛阅读各种书籍，并且乐于上网查找资料。不过，仍然有个别同学缺乏严谨的学习态度和良好的学习习惯，部分学生的家庭教育和学习环境也不够理想，这对他们的学习成绩造成了不小的影响。

二、教学目标：

（一）思想教育方面

通过教育让学生树立热爱祖国、热爱家乡的情感，增强对历史伟人的崇敬之心，激发他们对科学的热爱，鼓励发奋学习、积极探索和大胆实践。要培养学生热爱人民、热爱自然的意识，增强遵纪守法、公而忘私、明辨是非及分清善恶的能力，让他们勇于面对困难，健全个人的思想道德观念。

（二）语文知识和能力方面的要求

1、提升拼读音节的熟练程度。

2、认识189个新字，并运用已掌握的识字工具和方法进行识字练习。

3、继续进行钢笔书写练习，确保写字正确、规范、整洁，行款整齐。

4、能够清晰地理解一篇短文和他人的叙述。

5、能够有条理地回答问题，能够连贯地讲述一两段话，重点突出，有条理地描述一件事情。

6、能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子和段落之间的停顿及语气变化。

7、培养仔细观察图片和周围事物的能力，能够抓住事物的主要特征，理解事物之间的关系。

（三）教材中的重点和难点

8、继续重视字词句的教学

（1）引导学生独立学习课文中的生字。

（2）结合理解、运用和积累词语的学习。

（3）加强句子的教学，帮助学生掌握理解句子的方法。

9、进一步加强朗读和默读的训练

朗读训练重点：能够准确表达出作者的情感和思想。

默读训练重点：

（1）按要求进行默读课文。

（2）指导学生边阅读边做标记，帮助他们加强理解。

（3）逐步提高默读的速度。

10、遵循整体到部分再到整体的教学顺序

（1）从整体入手进行词句段的学习。

（2）关注课文各部分之间的内在联系。

（3）着眼于每个部分与整篇课文之间的关系。

（4）注意理解过程的逐步深入。

11、作文要求

重点指导学生在观察方法、选材范围、写作顺序及重点部分的表达上进行提升。

五年级小学语文教学计划 8

一、班级情况分析：

本班共计学生48人，男生27人，女生21人。其中新生有9人。大多数学生已形成较好的学习习惯，具备一定的学习动机和上进心。他们在阅读、口语表达和写作方面有了一定的能力，并掌握了一些有效的学习方法。然而，仍有个别学生的基础较为薄弱，家长对他们的学习关注不足，急需教师的进一步辅导。还有少数学生学习自觉性不强，存在未能按时完成作业的情况，这需要教师加强引导与教育。

二、本册教材分析：

本册部编版五年级上册教材仍然采用专题的方式组织内容，但专题的选择和内容更加丰富多样。一部分专题从思想角度出发，强调培养学生对大自然的热爱，如激发对花鸟的欣赏和对四季景物的观察；另一部分则以态度为切入点，如通过专题“书山有路勤为径”来激励学生的阅读热情；还有一些专题聚焦于文体，如学习说明文，引导学生在理解内容的同时掌握基本的表达方式。尽管某些专题在之前的册次中已有涉及，例如“父母之爱”，但本册的内涵更为深入，不仅展现了亲子之间的深厚感情，而且强调严格要求与独立性也是父母之爱的表现。本册还特别增添了中华优秀传统文化的内容，如民间故事的学习。

三、全册教学目标：

1、认字200个，能写出220个。通过师生共同的练字活动，强化书法教育，并注重写字教学，确保学生能规范工整地书写汉字，具备一定的书写速度。

2、学会利用字典和词典，增强词语的理解、辨析、积累与运用的能力。能够结合上下文和个人的积累，感知课文中富有深意的句子；鼓励开展探究性学习，在实践中掌握和运用语文能力。

3、具备一定的独立识字能力，能够使用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，清楚、顺畅地表达自己的观点。

4、通过阅读经典书籍，提升学生的文学素养和语言运用能力。默读时能够掌握一定的速度，并把握文章主旨。

5、在阅读中体验文章的叙述结构，理解作者的情感表达，初步领会基本的表达技巧。阅读说明性文章时，能够提炼要点，了解基本的说明方法。

6、学习浏览技巧，初步掌握查找与运用资料的方法，能够根据需要收集信息。

7、乐于参与讨论，勇于表达个人看法。学习辩论、演讲的基本技巧，加强与现实生活的联系，激发学生自主表达的热情，培养运用语言文字解决实际生活问题的能力。

8、创新“三本”，培养学生的良好习惯，加大研究力度，创新开展工作，巩固学生已有的好习惯，提升他们的学习能力。

9、能撰写简单的记实或想象类作文，内容具体、感情真挚。能够自行修改习作，确保书写规范、整洁，并学会撰写内容梗概。

10、合理利用语文主题学习丛书，优化课堂教学，拓宽学生视野，提高阅读和写作能力。

四、提高教学质量的主要措施：

1、精心备课，重视课堂教学并及时进行单元测试，针对问题迅速调整教学策略。

2、对于学习困难的学生，采用个别指导和同伴互助的方式。让他们优先回答简单问题，增强自信心，激发学习积极性，并定期与家长沟通，共同提升他们的语文水平。

3、为学习优秀的学生创造更多的阅读机会，鼓励他们多阅读课外书籍，并分享给同学，提高全班的阅读兴趣。

4、定期进行生字和认读字的听写检查，采用组长检查与老师抽查相结合的方式，检验朗读和背诵情况。

5、通过讨论方式开展综合性学习，培养合作意识，提高口语交流能力。

6、坚持每周写一篇随笔，教师进行评讲，以提升学生的写作水平。

五年级小学语文教学计划 9

一、教学理念

（一）重视个体差异，尊重学生独特的情感与兴趣，助力学生个性成长。

（二）语文教育需覆盖所有学生，深入到每位学生的学习中，全方位提升他们的语文素养。

（三）语文教师应积极开发和利用丰富的语文课程资源，拓展教学视野。

（四）语文教学不能止步于字句的教授，需建立广泛的“大语文”观，关注语文教育与现代社会及儿童生活的多重联系。

（五）创建多样化的学习方式，充分调动学生的主体性，引导他们在教师的指引下进行个性化学习。

（六）强调过程式评价与形成性评价的结合，培养学生终身学习的理念与科学探究的精神。

二、学情分析

班级共60名学生，其中男生29人，女生31人。大部分学生已有良好学习习惯，热爱学习，充满上进心。根据上学期期末测试结果，学生学习任务完成情况良好，合格率达到100%，66%的学生综合测试成绩优异。学生具备一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力及综合运用能力，但仍有个别学生基础薄弱，缺乏学习动力，部分家长对学习监督不足，需要教师给予更多的指导与帮助。

三、教材分析

本教材在内容和形式上均有较大创新，为学生和教师提供了广阔的发展空间。

（一）教材结构

本册教材以专题为单元，共分为八组：第一组“走进西部”，第二组“永恒的童年”，第三组“语言艺术之美”，第四组“感动我们的故事”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“信息时代的探索”，第七组“笔下的人物”，第八组“风情万种的异域”。

整册教材设置28篇课文，精读与略读各14篇，每组整合“导语”“课堂实例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分。在各组课文后设有“词语盘点”，并设有两次综合性学习，以“小综合”和“大综合”形式开展。

（二）教材特点

1、强化目标意识，明确落实语文学习的各项目标。

2、教材在丰富人文内涵、扩展题材体裁方面逐步加强，同时深化语文教科书的育人功能。

3、专题设置灵活多变，编排在继承中不断创新。

4、导学与练习系统设计更加全面，增强导学、导练的效果。

5、顺应儿童发展特点，调整“口语交际·习作”的类型。

6、在“综合性学习”中，鼓励学生自主设计和实施语文学习活动，培养探索与研究能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：引导学生透过阅读及资料收集，加深对西部的认识，激发热爱之情；学习课文主旨、语言美感，提升理解能力；掌握基本的写作方法。

第2单元：让学生感受童年生活的美好与珍贵，增强情感体验，进行对比阅读，丰富语言积累，分享个人童年故事。

第3单元：通过阅读感受语言之美与表达艺术，学习不同体裁的表达方式，积累优美语言。

第4单元：引导学生深入阅读，理解人物的精神与作者的情感表达，提升速读能力。

第5单元：感受古典名著的独特魅力，增加阅读兴趣。

第6单元：探索信息世界的多样性，学习信息的收集与处理，撰写简单研究报告。

第7单元：通过阅读作家笔下的人物，理解描写人物的方法，并在习作中实践。

第8单元：理解不同地域的民族习俗，学习作者的写作方法，积累优美的语言，拓展视野。

四、教学目标

教学目标是所有教学活动的核心与归宿，依托单元设计教学，达成预设目标，并以此为标准进行自我评估与改进。

（一）识字与写字教学

1、继续识字200个，会写150个字，提升独立识字能力，注意检测和纠正错别字。

2、能流利用钢笔书写楷体，保持书写整齐与速度，尝试用毛笔书写。

（二）阅读教学

1、能用普通话流畅、有感情地朗读课文。

2、默读时能抓住篇章核心，理解主要内容。

3、联系上下文，体会句子间的深刻含义。

4、理解课文主旨，感受作者情感与表达技巧。

5、学习搜集信息，拓宽知识面。

6、鼓励课外阅读，丰富阅读层次。

以下为各专题读写重点：

一、理解课文主旨，领略语言之美。

二、体会表达情感，真实地反映生活感悟。

三、感受语言艺术，积累出色表达。

四、领会作者的情感与表达方法。

五、理解名著内容，体验阅读乐趣。

六、整理信息，撰写研究报告。

七、学习人物描写技巧，在习作中运用。

八、揣摩写作技巧，提升写作能力。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，鼓励交流，培养表达能力与自信，能在小组讨论中分享观点。

2、学习通过讨论项目、分享故事与参与活动提高口语交际能力。

（四）习作教学

1、明确习作性质，培养观察、思维与表达的能力。

2、能够写简单的记实与想象作文，内容真实，情感真挚。

3、尝试书写书信、发言稿等应用文。

4、能检查修改习作，确保通顺与整洁。

（五）综合性学习

综合性学习活动，让学生掌握策划与解决实际问题的能力，同时提升综合运用的能力。

1、积累精美语言，学习艺术表达。

2、初步学会资料搜集与整理，撰写简易调查报告。

五年级小学语文教学计划 10

一、指导思想：

本学期的五年级语文教学工作将继续以新课程标准为指导，紧密结合学校的工作计划，努力提升自身的专业知识和教学能力，落实各项常规工作，筑实教学基础。对于五年级的学生，既要坚持字词的识记与运用，又要增加课外阅读的广度与深度，丰富学生的语言积累，进行有针对性的写作训练，全面提升他们的语文素养。培养学生的现代文阅读能力、写作能力和口头表达能力，帮助他们初步具备文学欣赏的能力，同时掌握基本的语文学习方法，养成自学的好习惯。

二、学生情况分析：

我本学期承担五（1）班的语文教学。从学生的基础来看，语文成绩普遍不理想，语文素养有待提高。许多学生的口头表达和书面表达能力较弱，自主学习和合作探究的能力也不足，很多学生在小学阶段主要采用的是被动接受的学习方式，进入五年级的语文教学工作面临着较大的挑战。我将遵循新课程标准的理念和要求，注重全面提升学生的语文素养，准确把握语文教育的特点，鼓励学生自主学习、合作探究，为培养有用的人才贡献力量。

三、教材分析：

我们使用的是人教版五年级语文教材，本册教材共分为六个单元。第一单元：新学期的开始，每个学生都将迎来新的生活，因此这一单元的课文主要围绕学生的成长经历与感悟展开，引导他们思考人生的意义，珍惜生命。在学习时，要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到音准、停顿得当，能够感受语气的变化。

本单元的课文在题材和风格上都很丰富，既有关于理想的追求，也有对实现理想过程的梳理；既赞扬了奋斗的精神，也分享了个人的成长体验，让学生从中受到多方面的启发，点亮未来的道路。

第二单元：本单元继续探讨理想的主题，通过不同的视角引导学生树立理想、追求理想，丰富他们的人生体验，为他们的未来打下坚实的精神基础。

第三单元：这一单元打开了描绘大自然的精彩篇章。多姿多彩的自然景观陶冶了学生的审美情操，培养了他们发现美的能力。课文通过描写美丽的场景和情感，要求学生在学习中品味优美语言，反复朗读，深入理解课文主旨，并学习如何细致观察自然，进行生动的描写。

第四单元：在领略完自然的美丽后，本单元将探讨科学的奥秘。几篇课文紧密围绕科学展开，帮助学生拓宽科学知识，激发他们的求知欲和探索精神。

本单元注重科学知识的普及，要求学生能够利用图书馆和互联网查阅相关资料，培养他们的科学思维和求知意识，并练习归纳课文要点，提高现代文的阅读能力。

第五单元：这一单元展现了亲情的温暖，深情的表述往往能引起心灵的共鸣。单元中精选的课文兼顾了古今中外，表达了对亲情的赞美与理解，帮助学生感受到亲情之美。

第六单元：这一单元以丰富的想象力为主题，涵盖了童话、寓言、神话和诗歌等多样体裁，通过生动的联想与虚构的故事情节，为学生展现了一个奇妙的世界，引导他们在想象中体验世界的美好。

四、教学目标：

1、掌握和运用知识能力的目标:

（一）掌握五年级上册所需识记的生字的发音、字形和字义。

（二）学习朗读技巧，注意语调的变化、停顿与情感的转换，为语文的语感培养打下基础。

（三）理解基本的写作技巧，领会文本的思想内容及结构，广泛阅读课外书籍，提高对文字的敏感度和理解力。

（四）养成良好的学习习惯，鼓励边读边做笔记，积极提问和发言。

2、思想品德目标：在语文教学过程中，培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国语言的热爱，形成正确的人生观和价值观，同时提升他们自主学习、合作探究的能力，发展创新精神。

3、人文素质目标：学习文明礼仪，能够在不同场合进行得体的交流，较完整地叙述所见所闻，使用生动的语言，准确复述内容并突出重点，使课本中的知识活用到生活中，提升文化素养。

五、教学措施：

1、重视培养学生的学习习惯，促进良好学习习惯的养成。

2、营造轻松活泼的学习氛围，让学生在学习中感悟知识，在生活中领悟道理，帮助他们建立正确的价值观。

3、改进教学方法，以新课程理念为指导，及时发现并反思教学中的问题。

4、开展朗读训练，要求学生用标准普通话流利且富有感情地朗读，可以组织朗读比赛或演讲活动，促进学生之间的交流。

5、建立合作学习小组，增强学生的团队合作能力。

6、鼓励学生多读课外书籍，撰写读书笔记，并在课堂上与同学分享自己的学习体会，进行交流，同时背诵名句，进行默写练习。

六、教学进度：

周次 内容 (课时)

第一周 开学工作

第二周 散步(2) 秋天的怀念(2)

五年级小学语文教学计划 11

一、单元教材分析：

在信息化迅速发展的当今时代，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。现代社会信息量不断增加，信息传播的速度也在加快，人们获取信息的方式也愈加多样化。掌握信息的搜集与处理能力，对个人成长和社会发展具有重要意义。本组教材通过一次综合性学习，引导学生探索多姿多彩的信息世界，感受信息传播方式的演变，认识到信息在生活、学习和工作中的重要性，学习如何搜集和处理信息，并能够写出简单的研究报告。

“走近信息世界”主要分为“信息传递改变生活”和“运用信息，撰写简单研究报告”两个核心部分。每个部分的核心是“活动建议”，教师可根据这些建议，引导学生结合学校、家庭和当地真实情况开展各种活动。“阅读材料”则为学生在活动过程中提供参考，帮助他们获取与信息相关的知识。

学生可以通过多种渠道收集活动材料，教师也可给予支持。这是继五年级上册《遨游汉字王国》后的又一次课内外结合的综合性学习。在教学中，学生已具备一定的综合性学习基础，因此需要进一步熟悉学习方式。例如，活动前要制定详细计划，活动中要提倡合作与主动探究，活动结束后要进行成果展示与交流。每个部分后要求认读的字词，可以结合阅读进行认读，并在活动结束后进行巩固与复习。

本次综合性学习建议的活动有：

（1）通过多种方式收集资料，了解信息传递的方式以及其演变情况。

（2）开展调查，了解当前主要通过哪些渠道获取信息，认识信息与我们的生活、工作和学习之间的紧密联系。

（3）通过讨论或辩论，能够有效使用媒体，辨别信息的真伪，自觉抵制不良信息。

（4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学习撰写简单的研究报告。

二、教学目标

1、了解信息传递方式的演变及其对生活、工作和学习的影响。

2、掌握现代信息传播的主要途径，能够正确利用媒体，学会选择信息，避免受到负面信息的影响。

3、逐步养成关注信息的好习惯，掌握搜集和运用信息的能力，善于与他人交流信息。

4、初步学会有目的地收集和处理信息，能够撰写简单的研究报告。

5、认识19个生字。

三、课时安排：

本组教材建议用12—14课时进行教学，通常每周完成一个部分。开始时可用1课时制定和交流活动计划，结束时用1—2课时展示和分享学习成果。为便于活动开展，适当调整课时安排，必要时可将几节语文课集中进行授课。

五年级小学语文教学计划 12

　一、单元教材分析：

本组教材围绕“自然与生活”的主题，重点展示自然景观与人类生活的紧密联系。课程旨在帮助学生认识身边的自然，感受自然的魅力，同时思考人与自然的和谐相处。本组教材安排了若干课文，内容涵盖了不同季节的自然景观、动植物的生活习性，以及人们在自然环境中的生活方式和生存智慧。这些课文不仅能够拓宽学生的视野，还能激发他们对自然的热爱与保护意识。

关于本组教材的学习，课本中的导语强调了四个方面：要关注课文主要内容，了解不同自然环境的特色，拓展知识面；要分析作者如何描绘自然景观，借鉴写作技巧；第三，要积累课文中优美的语言，提升美感；鼓励学生根据自身条件，通过多种渠道收集有关自然的资料，深化对自然的感受与理解。在教学初期，教师可以推荐相关的书籍和资料，激发学生的探究兴趣。

　二、教学目标：

本组教材的教学目标在于将学生对自然的认知与情感相结合，培养他们观察和感受自然的能力。期间，我们将特别关注本组课文在理解上可能存在的难点，帮助学生掌握从多个角度分析自然现象的方法。通过对不同风景的感知，提升学生的审美能力和表达技巧，进一步强化他们对大自然的热爱与珍视。整组教材为学生自学提供了良好的基础，结合他们已有的自然知识和经验，促进自主学习能力的提升。

　三、课时安排：

本组教材的教学可安排10—12课时，其中精读课文3—4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1—2课时。

五年级小学语文教学计划 13

一、教材分析：

本册教材延续了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的核心理念，从选取课文、设计活动到安排练习各个方面都丰富和深化了学习内容。本册教材共设有10个单元，每个单元仍由主要课文和“语文天地”两部分构成，以确保教材的连贯性。单元主题包括：春天、探索、友谊、智慧、勇气、自然、转折、选择、面对挑战、幸福的家。

二、教学目标和要求：

1、识字、学词和练句

（1）鼓励学生自主识字、学词和练习造句，强调在实际运用中加深理解，要求学生带上字典或辞书到课堂，每课书和每个单元都需像往常一样检查学生的摘录笔记。同时组织学生进行交流，以便查漏补缺。相关的教材指导可参考三年级下册第12单元和四年级上册的参考资料。

（2）紧密联系实际。拼写错误和病句教学要结合学生的实际情况进行。课堂上无论交流内容如何，都应留出时间让学生写出来，哪怕是一个词、一个短语或一句话，总比只说不写有效。写完后及时进行全班范围的检查，纠正错字和病句。每次习作（包括课外阅读笔记和日记）都要让学生先进行自查，再请他人查看，最后才交给老师评阅。带有普遍性错误的字句，应该引导学生共同讨论解决方案。这种做法可能会一开始显得繁琐，但只要坚持，就能逐渐形成习惯。只有紧密结合学生的实际，才能激发他们的学习积极性，使基础知识的教学更具针对性，效果也会更好，师生也能从繁重的试卷中解脱出来。

2、阅读

（1）学习有效的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

（2）学会做摘录和批注，并运用这些笔记进行自读。

（3）掌握查找目录的三种方法，检索资料，以帮助阅读或开展综合性活动。

（4）鼓励每天阅读、做读书笔记、在阅读时查阅工具书等好习惯。

3、习作

（1）理解写作的目的是为了自我表达与人与人之间的交流。

（2）培养观察周围事物的细致入微，主动丰富个人见闻，珍视独特感受，积累写作素材。

（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）以及与活动结合等方式激发学生的写作兴趣。

（4）在认真阅读的基础上，注重感受，抓住重点写作，注意纠正错别字和病句，并提出评语的语言要求。运用典型案例指导修改，进行对比和小组讨论，使得修改过程成为生动、主动和创造性的学习过程。积极修改作业，并与他人交换修改，确保语句通顺、格式正确，书写规范整洁。

4、口语交际

（1）与人交流时保持尊重与理解。

（2）乐于参与讨论，勇于表达自我观点。

（3）表达要条理清晰，语气和语调恰当。

5、综合性学习

（1）制定可行的小组活动计划，要求：①切实可行，能够应用。②需列出时间安排和分工。③在计划执行后检查实施情况并及时修改。

（2）始终突出学生的自主性，强调合作精神。最终成果并非最重要，学生的主动性、创造性和合作意识，以及提出问题、分析问题和解决问题的能力才是重点。

三、教学措施：

1、充分发挥师生在教学中的积极性和创造性。学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习热情，注重培养其自主学习的意识和习惯，为其创造良好的独立学习环境，尊重个体差异，鼓励选择适合自身的学习方式。

2、教师作为学习活动的引导者和组织者，需转变观念，更新知识，提升自身素质。应创造性理解和运用教材，积极挖掘课程资源，灵活使用多种教学策略，引导学生在实践中掌握学习的方法。在教学中强调语文的实践性和综合性。

3、改善课堂教学，全面考虑知识、能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式和讨论式教学。

4、加强课堂内外的沟通，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，为学生提供更多的语文实践机会。

5、重视情感、态度和价值观的导向教育。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，需自然融入日常教学过程。

6、合理处理基本素养与创新能力的关系。语文教学应重视语言的积累、理解和运用，强化基本技能的训练，确保学生具备扎实的语文基础。同时也要开发学生的创造潜力，促进其持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取适合的教学策略。学生在生理、心理和语言能力发展过程中具有阶段性特点，针对不同内容的教学应采取合适的方法，以促进学生整体语文素养的提升。

四、教学课时安排：

1、春天 12课时

2、探索 12课时

3、友谊 7－8课时

4、智慧 10－12课时

5、勇气 9－10课时

6、自然 10－12课时

7、转折 12课时

8、选择 10－12课时

9、面对挑战 10－12课时

10、幸福的家 10－12课时

五年级小学语文教学计划 14

　教材简析：

本组教材围绕“我爱阅读”这一主题进行设计，共包含两篇精读课文和两篇略读课文。《窃读记》细腻地描绘了窃读者的心路历程和乐趣，表达了对书籍深厚的热爱与渴望；而《小苗与大树的对话》通过小女孩与著名学者的交流，启发我们对阅读的独特理解；《走遍天下书为侣》则强调了与书相伴的快乐，鼓励我们善于阅读，做到常读常新，以便从中获益；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲的童年经历，探讨了读书与写作之间的关系。

配合本组专题，课后设置了“综合性学习”“阅读链接”，并在“语文园地”中安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多种训练内容，旨在引导学生收集名人关于读书的故事或名言，与热爱阅读的人分享感受；了解各种图书的分类；为个人藏书进行分类并列出书目；选择不同视角讲述或书写读书经历，进行访谈或辩论等。紧密结合本组阅读内容，进行综合性学习，分享读书的收获与体会。

　教学要求：

1、要求学生朗读课文，帮助他们理解主要内容，体验作者对书籍的深厚情感；

2、通过阅读结合生活与学习的实际情况，获得一些读书和写作的方法；

3、让学生认识到阅读的重要意义，激发他们的阅读兴趣，逐步养成终身阅读的习惯；

4、围绕“我爱读书”这一主题进行综合性学习，强化教材的整合，努力实现读与悟、读与写、读书与实践的结合。通过本组学习，力求让学生对阅读充满热情，掌握一些读书的方法，使阅读成为生活中不可或缺的一部分。

教学重难点：

1、把握课文的主要内容，体会作者所传达的情感；

2、将实际生活与语文学习结合，积累与读书和写作相关的方法。

　教学课时：

本组教材计划总课时为       14课时。

精读课文            4课时

略读课文            2课时

口语交际            1课时

习作                3课时

“交流平台”“日积月累”“展示台”   2课时

机动课时            2课时

五年级小学语文教学计划 15

一、指导思想

本学期的语文教学要始终围绕“培育综合素质，以培养五年级学生的语文能力为核心，促进他们全面发展”的目标进行。我们将继续从以下几个方面努力：

1、养成习惯，打牢基础

2、注重积累，丰富内涵

3、追求简洁，循序渐进

二、学情分析

本班现有28名学生，包括男生16人，女生12人。大部分学生来自同班，只有少量转校生。学生的能力水平差异较小，但是在学习习惯和基础知识方面普遍薄弱，许多学生的学习态度尚需加强。我们的教学活动需要从培养良好的学习习惯入手。

三、教材分析

本册教材旨在全面提升学生的语文素养，着重于基本语文知识和各项能力的培养，助力他们综合素质的提升。课本包含“养成良好学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四个主要部分，共设计了6个单元。课文分为精读和略读两类，略读课文用△标记，目的是为了拓宽学生的阅读范围，鼓励他们在教师的指导下独立阅读，略读部分不计入考核。每单元配有1篇习作和1个练习，共计6篇习作和6个练习。课文后面通常包括：一是朗读、背诵、默读和复述等常规训练，旨在培养学生的语感与语言能力；二是钢笔描红，确保他们能熟练书写每课要求的生字；三是读抄常用词语，加强对新词的复习与积累；四是通过阅读训练来提升理解能力，包括词语和句子的分析、归纳课文的主题等；五是结合课文特点设计的“小练笔”，鼓励学生在句式和立意上进行练习。

习作部分结构包括例文、习作要点讨论和作业。例文通常基于小学生优秀习作改编，非常贴近生活。习作要点讨论涵盖要求、观察要点及写作技巧，作业包括习作题目与要求，并提供多种范例供学生参考。全书设有综合练习6次，包含拼音识字、词句训练、成语记忆、朗读背诵、口语交际及书写等内容，既独立又形成系列。

四、教学目标要求

1、掌握规范的读写姿势，培养良好的学习习惯，能选择性地阅读课外书籍，关注周围事物，养成做笔记的好习惯。

2、巩固汉语拼音，通过拼音学习普通话，增强独立识字的能力，能够正确发音，识别字形，理解词义并准确书写。

3、培养学生善于交际的能力，使其能条理清晰地表达自己的想法，语气和语调适当。

4、使学生能正确、流畅、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际理解词语的含义。

5、鼓励学生有条理地观察事物，写作时能够通顺表达，并正确使用常用标点。

五、教学方法措施

教学方法：采用灵活多样的教学方法，如情境创设、自主探究与小组合作等，激发学生的学习兴趣。

教学措施：

1、加强写字训练，通过教材中的毛笔字练习，让学生在书写中感受汉字结构与笔画特征，写出工整、秀美的汉字。

2、深入进行词句训练，贯穿整个小学语文阶段，引导学生通过查字典、上下文理解词汇，并积极背诵和摘抄优美的句子。

3、重视朗读的指导与训练，安排充分的时间让学生朗读，以帮助他们理解课文内容，体会情感。

4、提供写作指导与训练，激发学生的写作兴趣与自信心，鼓励他们从生活经验出发选择写作题材，表达真实感受。

六、各类课文所需时间

培养良好的学习习惯（6）2课时

课文24课72课时

习作6个14课时

练习6个18课时

七、教学进度安排。

1、习惯篇和第一单元（课文1—练习1）1—2周完成

2、第二单元（课文4—练习2）2—4周完成

3、第三单元（课文8—练习3）5—7周完成

4、第四单元（课文12—练习4）8—10周完成

5、第五单元（课文16—练习5）10—12周完成

6、第六单元（课文20—练习6）12—14周完成

7、期末复习与考试14—16周完成