人教版一年级上册数学教学方案(精选4篇)

小学一年级数学教学计划强调通过观察物体进行数数和分类，以建立学生的基础数学技能。教材以儿童游乐场为场景，通过图示帮助学生直观理解1至10的数量与分类概念。教学目标涵盖知识、能力以及德育的培养，旨在提升学生的数数能力、语言表达能力和数学应用意识。重点在于引导学生有序观察和分类物体，难点则在于顺序数数和理解分类方法。教学准备包括相关的挂图和实物，教学过程中通过引导观察和实际活动提高学生的数学兴趣和信心。全册内容包括数数、加减法和几何图形的认识，教学策略注重激发学生的主动性和应用意识，鼓励多样化的解决问题的方法，以培养学生的数学能力和良好习惯。

小学一年级上册数学教学计划 1篇

　教材分析：

在小学一年级的数学学习中，认数和计数是基础技能。在观察各种物体时，数一数其数量是一种常见的学习方法。通过对图中物体数量的计算，不仅能增强学生的数数能力，还能帮助教师了解学生的学习基础，从而更好地制定教学计划。教材中选用的儿童游乐场场景图以其丰富的视觉元素，吸引学生的注意力，使他们认识到数学其实无处不在。图中展示的1至10的数量对应的物体，结合点子图展示，使学生能够更直观地理解分类和数数的基本概念。

　教学目标：

　（一）知识教学点

1、引导学生学习按照从小到大的顺序观察并数出图中人和物的数量，以及周围环境中的物体。

2、让学生参与物体的分类活动，将同类物体归在一起。

3、学习用手指示物体并认读相应的数字。

　（二）能力训练点

1、培养学生有序观察图画或周围物体的能力。

2、增强学生的数数能力，通过实际操作进行练习。

3、鼓励学生用完整的语言进行表达，提升他们的语言表达能力。

　（三）德育渗透点

1、让学生了解数学的实际应用，增强其学习的目的感。

2、通过图画的观察，培养学生对学校、老师和同学的热爱，并树立良好的学习和行为习惯。

　（四）经验目标：

使学生了解数数的基本规律，并知道每个数量对应的具体数值。

　教学重点：

1、进行入学教育，帮助学生适应新环境。

2、引导学生观察图中人和物的数量并进行数数。

3、教授分类的概念，让学生知道什么是同类物体并进行圈点。

　教学难点：

1、按照一定的顺序进行指物数数。

2、理解物体的分类方法。

3、用完整规范的语言进行表述。

　教学准备：

1、制作放大的挂图或幻灯片，内容涵盖教材中的开学图。

2、准备一些与“分类”相关的实物图、幻灯片或使用电脑软件以及认识数字1-10的整体图画。

　教学设想：

（1）运用“美丽的校园”情境图，使学生了解校园生活，初步建立小学生的行为规范，如遵守纪律、准时上学、尊敬老师、关爱同学、认真学习和锻炼身体。

（2）通过让学生数数图中的人和物，全面评估他们的数数能力、观察方法的掌握以及语言表达的能力，为教师制定适合的教学方案奠定基础。

（3）帮助学生认识数学与生活的紧密联系，保持他们对数学的好奇心，激发学习的热情，从而让学生热爱学校、热爱同学和学习。

　教学过程：

　一、教师引导，激发兴趣

小朋友们，自从你们踏入学校的大门，你们就是一名光荣的小学生了。学习是我们在学校的首要任务，其中，数学是一门重要的课程。数学的应用十分广泛，这里有从简单的数数到复杂的科学研究，几乎每个领域都离不开数学。这表明，尽管世界辽阔，但到处都离不开数学的身影。大家请看数学书的封面，书中展示的图画中有许多数学元素，这些都是我们要学习的知识，今天让我们一起来探索数学的乐趣。

设计意图：通过引导激发学生的学习兴趣。

　二、引导观察，数物体

教师展示图画，引导学生观察和数数。这幅图展示了新学期的开学第一天，孩子们欢快地来到学校，环境优美。请大家看看图中都画了些什么？

1、无序观察。

学生可以自由说出他们看到的内容。（如，有学生在一起，有老师在浇花，还有人在踢球，树木和小鸟等等。）

2、有序观察并完整表达。

（1）指着并数出数量为1的物体（如一位教师、一面旗帜等）。

（2）指着并数出数量为2的物体（如两个同学在打招呼、两把喷壶）。

（3）依次指着并数出数量为3、4、5等的物体（如3个同学踢足球、4棵树等等）。

（4）按顺序数一数画面上的1至10的物体。

教师谈话：通过观察这幅图，我们发现校园里处处都可以找到数学，老师和同学之间互相尊重，校园里各种活动让大家充满了欢乐。

设计意图：通过观察吸引学生对数字的兴趣，初步感知数的概念。

3、观察周围物体并数数。学生进行小组讨论。

（1）数数教室里有几个门、窗、灯等。

（2）横向和纵向数桌子数量。

（3）数一数周围同学的数量，并开展讨论。

设计意图：讨论和交流能够让学生放松，同时加深对数的理解并培养主动发言的习惯。

　三、组织室外活动，认识校园

1、课后可以组织学生从校门口开始参观，观察周围的事物，数一数看到的树木、花坛、教室等。

教学设想：通过实际观察，让学生在生活中发现数学，提高他们的学习兴趣。

　四、全课总结

今天大家学习了哪些内容？（数数、分类、认数字等）。

教学设想：对本节课的数数活动进行简单并引导学生在课外继续探索。

　五、布置作业

1、回家后告诉家长今天学了什么。

2、观察家中物体的数量，并进行分类讨论。

小学一年级上册数学教学计划 2篇

　一、现状分析

在本学期，我负责一年级的数学教学工作。本年级共有58名学生。大部分学生都在幼儿园接受过学前教育，但他们的数学基础呈现出一定的差异。有些学生的数学成绩不尽人意，主要原因是幼儿园时期的学习和行为习惯未能很好地培养，这对后续的学习造成了困难。在今后的教学中，我会加强对学生良好习惯的培养。学生们天真活泼，充满了探索的好奇心和求知欲，他们的可塑性很强，是一个积极向上的集体。

　二、目标要求

本册的教学目标旨在让学生能够：

1.熟练数出20以内物体的个数，掌握10以内各数字的组成，并能够读写0~20的数字。

2.理解符号<、=、>的含义，能够用符号或语言描述20以内加减法的估算过程。

3.结合实际情境认识上、下、前、后、左、右，初步具备方位意识。

4.初步了解加减法的含义，能够较为熟练地进行一位数的加减法口算，并能解决一些实际问题。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球及其相应的图形，包括长方形、正方形和三角形。

6.初步认识钟面，并能识读整时和半时。

　三、教材分析

本册教材内容涵盖：数一数、比一比、10以内数字的认识与加减法、图形认识、分类、11~20数字的认识、钟表认识、20以内进位加法及数学实践活动。

1.教材根据《标准》进行了内容调整，为学生提供了更为丰富的数学知识学习素材。

2.重视学生的经验和体验，通过设计活动内容和学习材料，结合他们已有的知识和经验。

3.结合数字识别与计算的教学，逐步形成数的概念，并提高计算的熟练度。

4.强调学生对数概念的理解，初步建立数感。

5.在计算中体现算法的多样性，鼓励学生采用适合自己的计算方法。

6.设置“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识及利用数学解决实际问题的能力。

7.安排实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。

　四、教学重点与难点

1.能够读写20以内的数字。

2.熟练掌握10以内各数字的组成。

3.熟练进行20以内的加减法口算。

4.理解20以内数字的组成，初步理解“个位”和“十位”的含义。

5.掌握20以内的退位减法。

　五、教学措施

1.努力营造自主探索和合作交流的学习氛围。

2.注意创设情境，为学生提供丰富的数学问题素材，帮助他们树立学习数学的信心。

3.时常强调学生认真做作业和书写规范的好习惯。

4.将课堂教学与家庭学习相结合，形成良好的学习环境。

5.让每位学生都有机会收获成功，感受成功的喜悦。

6.关注学生的个体发展，让优秀学生有更多挑战，同时帮助学习有困难的学生掌握必要的知识。

7.分层布置作业，做好优生培优与学困生辅导。

8.规范作业格式，重点加强养成教育。

小学一年级上册数学教学计划 3篇

一、情况分析：

一年级的学生刚刚步入学习的殿堂，课堂常规对他们而言是一个全新的体验。孩子们需要学习如何整理书包、如何正确摆放学习用品、如何举手发言、区别课堂作业与家庭作业、怎样记录家庭作业，以及何时可以进行课堂交流等。这些都是这一学期他们需要掌握的习惯，尤其是良好的听、说、读、写和独立思考的能力，都需要我们进行积极的引导和培养。本册教材涵盖以下内容：准备课、位置、数字1~5的认识与加减法、认知图形(一)、数字6~10的认识与加减法、数字11~20的掌握、数学乐园、认识钟表、20以内进位加法以及总复习。在数字和计算的教学中，通过比较数量、了解立体图形以及初步认识钟表，我们希望学生能够掌握基本的数数知识和技能，同时提升他们的数学能力，培养创新意识和实践能力，激发学习数学的兴趣和自信心。全册的教学重点和难点在于10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容是学生学习数字计算的起点，应用广泛，并且是后续多位数计算的基础。掌握一位数的加法和相应的减法是小学数学的基本内容，是学生终身学习与发展的基础知识和技能，必须确保学生切实掌握。

二、教学目标：

1.能够熟练数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，掌握数字的顺序和大小，了解10以内各数字的组成，并能读写0-20的数字。

2.初步理解加减法的概念，了解算式中各部分的名称，初步认识加法与减法之间的关系，能够比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.能够根据加减法的定义和方法解决一些简单的实际问题。

4.理解符号=、>、<，并能够运用这些符号表示数的大小。<>

5.直观认识长方体、正方体、圆柱和球体。

6.体验学习数学的乐趣，提高对数学学习的兴趣，树立学习数学的信心。

7.养成认真完成作业及书写整洁的良好习惯。

8.通过实践活动感受数学与日常生活的紧密联系。

三、提高质量措施：

1.教师应深入研究教材，做好课程准备，了解学生情况，因材施教，课堂上应体现以学生为中心，鼓励学生自主探索。

2.在教学过程中注重培养学生良好的学习习惯，激发他们对数学的兴趣，形成“敢想、敢说、敢做”的习惯。

3.课堂上鼓励学生积极表达自己的观点，对于出色的发言给予不同层次的奖励，促进学生的创新思维能力。

4.重视引导学生自主探索和合作学习的方式，让他们在合作与交流的氛围中成长。

5.通过家长联系本，与家长保持沟通，适时向他们传授一些指导孩子学习数学的有效方法。

小学一年级上册数学教学计划 4篇

一、学情分析

今年我负责一年级（3）班的数学教学，班级人数为25人。由于是一年级的新生，学生在学校的行为习惯尚未养成。面临的教学任务繁重，各个方面都需予以关注。我认为应当提升学生在校内完成作业的效率。

二、全册教学要求

1、能够熟练地数出20以内物体的数量，区分“几个”和“第几个”，理解数的顺序与大小，掌握10以内各数的组成，能够读写0—20的数字。

2、初步了解加减法的概念，认识加减法算式中的各个部分名称，明白加法与减法之间的关系，能够熟练计算一位数的加法和10以内的减法。

3、能够通过加减法的含义和算法解决一些简单的实际应用问题。

4、认识符号“-、>、<”，并能够使用这些符号表示数字的大小关系。<>

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆形。

6、开始了解分类的方法，能进行简单的分类活动。

7、感受学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，树立学好数学的信心。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。

三、全册教材分析

该册教材包含如下内容：数数、比较、10以内的数的认识和加减法、几何图形的认知、分类、11—20的数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、应用数学及数学实践活动。通过这些学习，学生在掌握基本的数数知识与技能的发展数学能力，培养创新意识和实践能力，并建立学习和应用数学的兴趣与信心。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这些内容与20以内的退位减法是学生学习数的计算的基础。它们在日常生活中有广泛的应用，同时也是后续多位数计算的基础。这些一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习和发展所必需的知识和技能，需确保学生能切实掌握。

五、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是一个数学活动的过程，是老师与学生、学生之间互动与共同成长的过程。

数学教学应紧紧围绕学生的生活，结合他们的经验与已有的知识，创造有助于学生自主学习与合作交流的情境，让学生通过观察、操作、总结、类比、讨论、反思等活动，获取基本的数学知识与技能，进一步提升思维能力，激发学生的学习动机，增强他们学好数学的信心。

(一)让学生在真实情境中体验与理解数学

在本阶段的教学中，需要创设与学生生活环境和知识背景相关，同时引起学生兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、讨论和反思中逐步体会数学知识的形成过程，获取积极的情感体验，感受数学的魅力，并掌握必要的基础知识与技能。

(二)鼓励学生独立思考，引导自主探索与合作交流

数学学习充满了观察、实验、模拟与推理等探索性和挑战性活动。教师应转变以例题、示范为主的教学方式，引导学生参与探索与交流的学习活动。

为使学生更好地进行独立思考与合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，勇于质疑，乐于交流与合作。需避免学生的合作流于形式，而要强调在独立思考的基础上合作，以及通过合作与交流来拓宽思路。

(三)加强估算，鼓励多样化的解决问题策略

估算在日常生活和数学学习中有广泛应用，培养学生的估算意识，发展估算能力，使学生拥有良好的数感，其价值不容忽视。

教学中应关注每个学生的个性特征，允许不同学生以不同角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，利用不同的知识和方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是促进每个学生充分发展的有效途径。比如，在学习两位数乘法时，可以鼓励学生运用已有的知识背景去探求计算结果，而不应先示范讲解竖式笔算的法则和算理，以免限制学生思维。

(四)注重培养学生应用数学的意识与能力

本阶段学生的知识、能力、情感与态度都处于初步阶段，应充分利用学生已有的生活经验，引导学生将所学的数学知识应用到现实生活中，以感受数学的实际应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过案例教学过程来培养学生的应用意识和利用所学知识解决问题的能力。

(五)重视对学生数学学习过程的评价

在评价学习过程中，应关注学生的参与程度、合作交流意识与情感、态度的发展。还要重视学生数学思维过程的考察。参与程度的评价应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考量。对于学生合作交流意识的评价，需要观察他们是否主动与同学合作，是否意识到在集体中的角色，以及是否愿意与同伴交流各自的想法等。情感与态度的评价则应结合具体教学过程与问题情境，及时了解每个学生的学习主动性、自信心和对数学的兴趣。对数学思维过程的评价，通过日常观察了解学生思维的合理性与灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

六、课时安排

略