人教版小学一年级语文教学计划书(精选7篇)

小学一年级下册语文教学计划分析了学生的基本情况和教材特点，强调培养学生的汉字识写能力、阅读兴趣和口语交际能力。本班共有学生45名，大部分已能认读500-700个汉字，书写能力逐渐提升。教材内容以专题化设计，共8个单元，结合学生生活，促进知识与情感的有机融合。教学目标包括识字与写字、阅读、口语交际等，重点在于提升学生的语言表达能力和写作兴趣。教学措施涵盖多样化的活动和个性化辅导，以激发学生的学习热情和探索精神，促进其全面发展。

小学一年级下册语文教学工作计划 篇1

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有学生45名。经过第一学期的学习，大部分学生能认汉字500字左右，个别同学能认700字以上。每位学生能写汉字100字—160字之间，少数同学水平较高，能够写到250字左右。汉语拼音基础较为扎实，音序较为清晰，这为本册的音序查字典学习提供了良好的基础。写字姿势整体正确，但仍有个别学生需要重点关注和改正。学生们阅读的习惯较好，普遍对阅读产生了兴趣，本学期将继续安排每天的午读和晚上的半小时课外阅读，以增加他们的阅读量。部分学生已经能够独立写出一、两句通顺的句子（不会写的字可用拼音表示），显示出他们初步的写作兴趣。本学期将重点加强对学生写字训练的提升他们的写话能力。

（二）教材分析

本册教材内容采用专题化的单元设计，整合了丰富的教学内容。共设8个单元，分为若干个紧密联系的专题，这些专题贴近孩子们的生活，体现了时代的特点和教育的价值，知识、能力、方法与情感得到了有机结合。每个专题的内涵都丰富多元，避免了内容的单一性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，相互联系，形成一个有机的整体。识字课内容多样，包括词语、谚语、诗歌等多种形式。本册共有32篇课文，内容既丰富又有趣。“语文园地”分为4个栏目：趣味识字—帮助学生掌握识字技巧；词句运用—引导学生积累优美的词句；书写提示—帮助学生学会正确的笔画顺序；日积月累—积累词汇，增强口语交际能力，并与专题内容相结合，促进互动学习。

本册的识字安排继续遵循认写分开、多认少写的原则。要求学生认识400个常用汉字，其中200个汉字能够熟练书写。所有要求都在练习中有明确标示，语文园地中也安排了少量需认识的汉字。

（三）教学总目标

1、识字与写字

（1）培养学生喜爱汉字、主动识字的兴趣。

（2）认识常用汉字400个，其中200个能熟练书写。

（3）掌握汉字的基本笔画和偏旁部首，能够遵循笔顺规则正确书写，并感受汉字的形态美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，要求书写整洁、端正。

（5）初步认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能够使用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

（1）培养学生热爱阅读，体验阅读的乐趣。

（2）学习用规范的普通话流利、有感情地朗读课文。

（3）借助书中的插图进行阅读理解。

（4）结合上下文和生活实际来理解课文的词句含义，积累词汇。

（5）阅读简单的童话、故事，向往美好情境，表达对特定人物和事件的感受，并乐于与他人交流。

（6）诵读儿歌、童谣以及浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。

（7）认识课文中的常用标点符号，体验不同标点所传达的语气。

（8）积累自己喜欢的成语或警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读量不少于1万字。

3、写话：

对写话产生兴趣，能够简单表达自己的想法。

4、口语交际

（1）学习讲普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。

（2）能认真倾听他人讲话，努力理解讲话的主要内容。

（3）通过听故事、看影视作品，能够复述大意和精彩片段。

（4）能够较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的经历。

（5）与他人交谈时，态度自然大方并保持礼貌。

5、综合性学习

（1）对周围事物保持好奇心，能就感兴趣的话题提出问题，并进行讨论。

（2）结合语文学习，观察自然，运用口头或图文表达自己的观察所得。

（3）积极参与校园和社区活动，并用口头或图文方式分享自己的体验和想法。

（四）教学重难点

重点：巩固认识的550个字，会写的250个字。

难点：提高学生的阅读理解能力。

（五）教学措施

1、识字与写字

（1）相信学生能够发挥初步的识字能力来掌握本册生字，鼓励学生以自己喜欢的方式识字。可通过小组合作学习和“当小老师”等多种方式，提升同学之间的交流与合作。

（2）采取多种形式，加强生字的复习与巩固，避免遗忘现象。

（3）加强写字的指导，不仅要求写对，更要写好。最好在每节课中都让学生练习几个字，以确保写字质量。

（4）组织“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”等活动，巩固拼音的读写和生字的认读，激发学生的识字兴趣。

2、阅读

（1）重视朗读的指导。

（2）避免单调的朗读，从多种方式入手，如给插图配音、角色朗读等，引导学生进行多元化的朗读。

（3）关注学生的个人阅读感受，除了讨论书中问题外，鼓励学生提出自己的疑问和见解。

（4）加强对课外阅读的指导，帮助学生选择适合的读物。

3、口语交际教学

（1）创设生动的情境，让学生在真实环境中进行口语交际。

（2）重视日常教学中的口语交际活动。

（3）充分挖掘语文课程资源，结合校内外活动，开展多样的语言实践活动，增强学生在生活中学习和运用语文的意识。

（六）教学进度安排表

略。

小学一年级下册语文教学工作计划 篇2

一、原有情况分析

本班共有学生45人，包含女生22人，男生23人。经过上学期的学习，大部分学生已经建立了基本的学习习惯，能够主动参与课堂互动，且能够按时完成各项任务。学生们普遍对趣味性强的书籍表现出浓厚的兴趣，但在阅读习惯和方法上仍需教师的进一步引导。从语文课堂的反馈来看，学生的语言表达能力亟待提升，想象力的锻炼也显得尤为重要。上学期的语文成绩与其他班级基本持平，但整体表现依然不尽如人意。一些学生由于智力发展因素导致成绩较差，而部分学习困难的学生又大多来自缺乏家庭教育的特殊背景，家校合作的缺失使得这部分学生在学习基础、行为习惯及听课专注度等方面显得较为薄弱，因此我们需要投入更多的时间，耐心引导，以激发他们的学习热情，使学习逐渐成为他们的自觉行为，才能有效改善他们的学习状态，提高学习成绩。

二、本册教材分析

本册教材由2个单元的“识字”部分和6个单元的“课文”组成，每个单元后还附有一个综合练习。这一教材在继续强调培养良好学习习惯的重要性方面做得相当到位，识字教学灵活地结合了分散识字和集中识字等多种教学法，采用识写分流的方式，使学生在轻松的环境中多识字，缓解学习负担。本册选用的课文共有26篇，题材丰富，内容贴近小学生的日常生活，分为六个单元，各单元内容集中，有的描绘了祖国的美丽春景；有的教导学生要努力学习，打下坚实的基础；有的赞美亲情的真挚和感人；有的则强调“劳动光荣，懒惰可耻”的教育意义；还有的通过益智教育启迪学生；部分课文反映了科技进步与社会文明的发展。

语言文字规范生动，符合学生的认知水平，能够有效激发他们的学习兴趣，使他们在潜移默化中接受思想品德教育，浸润于中华传统美德的熏陶中，从而在语文学习中学会做人。每个单元的综合练习涵盖了字词句练习、书写、成语与古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既独立又形成系统，有助于学生巩固所学知识，促进语文能力的发展，同时也让学习过程生动有趣，激发他们对祖国语言的热爱。

重点：识字、写字、朗读、背诵。

难点：理解课文内容，积累并灵活运用课文中一些句子。

三、本学期教学目标

1、继续养成正确的读书姿势，形成良好的阅读习惯。

2、培养学生专心倾听、勇于发言的良好习惯。

3、掌握规范的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

4、巩固汉语拼音知识，能利用拼音帮助识字及学习普通话。

5、能够正确抄写声母、韵母和音节，书写规范、整齐。

6、准确认读486个生字。

7、掌握本册教材中安排的77个常用偏旁。

8、能按笔顺正确书写、默写生字300个，确保书写效果规范、姿势端正、卷面整洁。

9、能理解他人表达的一段话和简单的事件。理解老师的提问及同学的回答。

10、能围绕图画说出一完整句子或几句连贯的话。

11、能够根据要求用几句连贯的话讲述一件简单的事情。

12、能将课文与生活实际结合，理解常用词语和句子的含义。

13、认识句号、问号、感叹号，并能用不同语气朗读相应的句子，正确把握长句中的停顿。

14、能朗读、背诵指定课文，并能进行角色对话的分朗读。

15、能够连贯地复述课文内容。

16、能够想象课文描绘的情境，理解课文大意。

四、教学措施

1、根据学生的特点，认真研究教材，明确教材的重点和难点，精心备课、上课，并做好教与学的各项准备工作。

2、注重培养非智力因素，提升学生良好的学习习惯，充分调动学生的主动性。

3、在平时教学中强化朗读训练，增强学生的语言感觉，从而提升他们的语文理解能力。结合当前的教学改革形势，努力创新课堂教学方法，避免以往不利于学生听说读写能力提升的做法，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生快乐学习、灵活运用。

4、加强读写能力的培养，鼓励学生培养阅读兴趣，激励他们多读课外书，结交好书，养成广泛阅读的良好习惯。

5、关注学生书写的指导与训练，培养良好的坐姿和书写姿势，同时提升他们的专注力，并使其感受书法艺术的美。

6、关注学习后进生，给予他们实实在在、平等的鼓励和支持。

小学一年级下册语文教学工作计划 篇3

一、指导思想

秉承小学语文教育的基本规律，充分考虑学生身心发展的特点，积极推动课堂教学改革，建立一个开放而富有活力的语文教学体系，以促进学生学习方式的转变，全面提升学生的语文素养，为其未来的学习、生活与工作打下坚实的基础。重视激发学生的学习兴趣，创造条件让学生自主学习，使他们在学习中不断发现自我，收获成功的喜悦，逐步提高语言表达能力。

二、教材特点

1、教材充分体现了当代教育理念，具有鲜明的时代特征和现代意识。以弘扬中华优秀文化、增强民族精神为目标，通过中华文化的传承，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

2、教材内容结构合理，重视整合，以促进学生全面提高语文素养为核心。编排形式灵活多样，有助于学生形成自主、合作、探究的学习模式。

3、教材具有开放性，鼓励学生在生活中学习和应用语言，同时留有余地，增加灵活性，为教师和学生提供发展和创造的空间，以适应不同地区、不同学生的学习需求。

4、围绕主题组织教材内容，强化整合，便于提升学生的语文素养。每个单元从识字课到课文，再到语文园地中的阅读短文、口语交际和实践活动，都围绕本单元的主题合理安排。例如，第二组以三字经的形式设计识字课，既帮助学生认识字词，又让他们理解尊重长辈、爱护父母等道理。接下来编排的《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等几篇课文，旨在教育学生关心他人、尊重长辈，乐于助人。在语文园地中，“读读背背”安排了一首描绘温馨家庭生活的短诗《鞋》，而“口语交际”则探讨家长不让自己做家务时的应对方法。整组教材紧扣“家庭生活”主题，将各项内容有机结合。

5、识字课独立安排，内涵丰富，形式多样。本册的八课识字大多采用生动有趣的韵文形式，易于朗读；内容与每一组的主题紧密相连，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅认字，还积累了美丽的语言，丰富了知识储备，并受到思想与文化的熏陶。例如，第一组的识字课中，由八个词语组成的内容：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这些描绘春天优美景色的成语或词组，形成了一幅意境优美的画卷，且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表；要求写的字则优先选择构词率高的字，确保每次写的字有规律可循。其中既有本课新学的字，也有之前学过的字，方便学生感悟，也方便教师指导。

6、教材贴近现代儿童的生活，充满时代感。如《画家乡》反映家乡的新面貌，《月亮的心愿》体现关爱他人，《棉鞋里的阳光》表现现代儿童生活，《松鼠和松果》《美丽的小路》探讨人与自然的和谐共处，《棉花姑娘》《火车的故事》介绍自然常识与科技成果等。课文丰富多样，体裁各异，蕴含深入的人文内涵，有助于学生掌握语言，同时潜移默化地受到熏陶。课后练习注重语言的积累与感悟（如：朗读背诵、词语积累与扩展、句式练习），关注语文基本功的练习（如：写字、词句理解与应用），同时努力将课堂学习与生活实践有机结合。

7、教材在设计上考虑学生的喜好，使其成为学生的“学习伙伴”。

(1) 从关注教师的教转向以学生为中心的学习。在单元前导语或课后练习、语文园地中，采用亲切自然的叙述方式。在部分课文结束后，根据实际需求，以灵活的形式提出问题或引导实践。例如，在《春雨的色彩》之后，提问：“春雨到底是什么颜色呢？”这样的设计灵活且实用，促进学生独立思考，引导他们提出问题，参与实践，对学生的学习起到良好的导向作用。

(2) 注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，体验成就感。在每个语文园地中设置“我的发现”，不断激励学生探索新的识字方法，发现汉字、词语和句子的一些规律。例如，“语文园地一”中，询问：“今天，我发现了两种识字的方法，你能说出来吗？”引导学生意识到可以通过加偏旁、换偏旁来认识汉字。在“语文园地四”中，通过展示合作学习的成果，鼓励学生发现不同偏旁的字有不同的意思，并引导他们读带有多音字的句子，了解多音字的特征。语文园地中还设置“展示台”，鼓励学生展示课外识字成果，展示查字典的能力，以及分享讲故事的才能等。

8、口语交际的设计围绕单元主题展开，促进各单元教学内容的整合。每个单元的口语交际话题均与本单元的主题紧密相关，使学生阅读课文及准备活动成为口语交际的重要背景知识。例如，第八组的口语交际话题是“未来的桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出让学生设计未来桥梁的要求。阅读课文时，学生能够获得很多启发，培养他们的创新思维，使其从现实生活和与同伴的交流中，想象不同的未来桥梁的可能性。这有利于发展他们的想象力与创造力。教材中包含的八个口语交际设计，既与课文内容相关，又贴近学生的生活，因此能够有效促进学生间的交流，提升口语交际能力。

9、在教学安排上体现灵活性，增强适应性。在识字教学中，要求每课认识的字体现基本要求，同时班上有部分学习能力强的学生，可以适当多认字。教材中贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。让学生成为识字的主动者，这样他们认的字一定会超出教科书中规定的字量。在阅读教学方面，教材最后编排了五篇选读课文，供学生自行选择。鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促使所有学生在原有基础上不断提升与发展。

三、具体教学方法

备课时需牢记因材施教，明确每组教学过程中要安排哪些教学内容，并布置学生进行哪些学习准备，避免教学中的随意性。

1、识字写字教学。

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数为常用字。要相信学生能够运用已形成的初步识字能力来学习这些生字，鼓励他们采用自己喜欢的方式进行识字。可以通过多种方式加强同学间的交流与合作，如组织小组合作学习、担任“小老师”等。采用多样化的形式，注重生字的复习与巩固，防止遗忘。加强写字指导，确保学生不仅写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，以确保写字质量的达成。

2、阅读教学。

重视朗读指导。在学生能够正确、流利地朗读的基础上，引导他们读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在引导过程中学生自我体验、自我领悟的结果。在教学中，尽量避免枯燥乏味的技术性指导，而是引导学生融入文本情境，充分体会课文的情感因素。可以采用多样化的方式，如给画面配音、分角色朗读等。在课文教学中，关注学生个人的阅读体验，除了讨论书中的思考题外，给予学生提问和表达自己见解的机会。关注课外阅读的指导，引导学生选择合适的读物，创造交流课外阅读成果的机会。

3、口语交际教学。

重视创设情境，使学生感受到口语交际的真实氛围。在口语交际课之前，应提前布置准备任务。除专门的口语交际课程外，还应重视课堂教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中积极进行口语交流，逐步提高表达能力。要努力挖掘语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学会语文、运用语文，提升语文教学效果。要充分利用教材的优势，创造性地开展教学，通过有效指导，为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、善于学习和能够与他人合作学习的学习者。

四、教学进度

根据本学期的安排和学生的学习情况，一般每两周完成一个单元，并进行一次测试检验，每课书的教学时数可根据实际情况进行调整。

小学一年级下册语文教学工作计划 篇4

一、班情分析：

我班现有学生30人，这些孩子正处于一年级下学期的学习阶段。通过上学期的努力，大部分学生已基本掌握了汉语拼音的拼读能力，并能流利地读出音节；在读写方面，学生已经认识了220个生字，能写出80个字，并能够根据简单的情境来用普通话表达日常生活中的事情。在阅读方面，学生能够正确朗读、背诵教材中的课文，并能结合生活实际理解常用词语和句子，认知标点符号如句号、感叹号和问号，能够正确表达不同语气。经过一学期的学习，同学们也养成了良好的学习习惯，比如正确的读书和写字姿势，爱护学习用品。在接下来的学期中，我们需进一步激发孩子们的学习兴趣，持续保护他们对语文学习的热情，让他们在轻松快乐的氛围中学习，培养探索精神、合作意识和创新能力。

二、教学内容：

本册教材以专题的方式组织单元，共有八个专题，分别是：春天的美好、家庭的温暖、环境保护、夏日的快乐、用智慧解决问题、幸福的生活、良好的品质以及身边的科学。这些专题紧密联系儿童的日常生活，体现了时代特征，蕴含了丰富的教育意义，整合了知识、能力、方法和情感。每个专题包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地，各部分相互关联，形成统一的整体。识字部分包括词语、儿歌、对对子、谜语、谚语等多种形式。语文园地有四个栏目：我的发现——鼓励学生探究并掌握学习方法；日积月累——让学生积累优美语言；口语交际——联系专题内容，培养口语能力；展示台——提供学生展示学习成就的平台。

三、教学目标：

1、激发学生对汉字的学习兴趣，鼓励他们主动识字。本册设有250个要求认识的字和150个要求书写的字，相信学生能够通过已有的识字能力来学习这些生字，并采用自己喜欢的方式进行识字。

2、重视朗读指导。在学生能够流利、准确地阅读的基础上，引导他们表达情感，让他们在阅读过程中享受书籍的快乐，从而增强阅读兴趣。

3、教师应创造生动的情境，让学生积极参与口语交际，鼓励他们在日常生活中主动交流，从而提升口语表达能力。

4、继续培养学生讲普通话的习惯。

5、积累自己喜爱的诗句、谚语和优美词句。

四、教学重、难点：

1、教学的重点为识字、写字及朗读，同时关注学习方法与情感、态度和价值观的培养。

2、教学的难点包括：

（1）在课文教学中重视学生的阅读感受，除了讨论思考题外，还要给予学生质疑并表达自己见解的机会。

（2）鼓励学生大胆自信地进行交流。

（3）增强学生在生活中运用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中将字的音、形和义相结合，结合生活实际进行识字。

2、引导学生通过观察图画和实物，将识字和认识事物相结合。

3、采用多种形式加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中避免单调的技术指导，引导学生融入情境，比如给画面配音、分角色朗读及表演等。

5、注重激发学生的创造力，促进其持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较强的学生，可推荐一些课外阅读书籍，拓展他们的视野与想象，使他们能够表达自己的想法和感受。

2、对学习能力较弱的学生，应根据其特点进行个性化教学，注重培养他们的学习兴趣，教他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

小学一年级下册语文教学工作计划 篇5

本学期我将依据学校的工作计划、教导处的具体安排以及人教版小学一年级语文教学实施方案，认真落实本学期的语文教学任务。具体计划如下：

一、学生状况分析：

全班共有36名学生，上学期的学习已初步培养了他们的学习习惯与能力。大部分学生能主动参与课堂互动，完成各类作业，平时喜欢阅读一些趣味性较强的书籍，但在读书的习惯和方法上仍需进一步指导。从语文课堂的反馈来看，学生的语言表达能力需要不断提升，写作能力也有待加强。个别学生的学习基础相对薄弱，行为习惯和听课习惯亟需培养和引导，自我控制能力不足，学习习惯仍需改善，需给予更多关注与支持。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）继续引导学生掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

（2）培养他们专心听讲、积极发言的优良习惯。

（3）继续指导书写姿势与握笔方式，培养整洁的书写习惯。

（4）认真完成作业，保持书写的正确与整洁。

2、课本内容：

（1）准确认读483个生字。

（2）掌握课本中安排的76个常用偏旁。

（3）能够按照笔顺正确书写和默写298个生字。

（4）理解课文的主要内容。

（5）能正确、流利地朗读课文，要求约一半以上的学生能够富有感情地朗读。

（6）进行指定课文的背诵。

3、书写能力：

本学期将着重指导学生字的基本笔画书写，结合一类字的教学，使学生掌握汉字的结构，达到书写规范、整洁、美观的效果。

4、口语交际：

（1）能够理解他人所说的简单话语和事件，听懂老师的问题和同学的回答。

（2）能够根据图片说出完整或连贯的句子。

（3）能够用几句连贯的语言描述一件简单的事情。

5、写作能力：

（1）能够根据图片写出完整的句子或多个连贯的句子。

（2）能根据要求写出几个连贯的句子，描述一件简单的事情。

6、背诵任务：

（1）完成10句名言的背诵任务。

（2）完成8首古诗的背诵，注重理解与默写。

（3）完成80条成语的背诵，着重理解与运用。

7、阅读：

（1）指导学生阅读一定数量的童话故事及自然科学类书籍，以积累知识，提升语文能力。

（2）领读一些具有时代感的新颖阅读材料。

8、积累：

本学期尝试指导学生写日记与积累常用词汇。

三、具体措施：

1、结合本班学生的特点，深入研究教材，明确重点与难点，准备充分的课堂教学，及时批改作业并反馈讲解。

2、利用继续培养的机会，丰富自身知识，使教学更符合时代要求，并结合班级实际创新课堂教学，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生乐于学习。

3、高效利用课堂时间，力求在当天完成相关教学内容。

4、利用晨读和语文课时间组织朗读，采用讲故事的形式激发学生的阅读兴趣，定期开展故事分享和朗读比赛，增强学生的参与感。

5、建立班级小书库，确保学生有书可读。

6、在课堂和特色教学活动中指导学生书写，提高书写水平。

7、利用课间及午休时间检查学生的背诵情况。

8、关注班级中学习稍显滞后的学生，给予他们实质性的鼓励与帮助。

9、争取家长的支持与配合，加强家庭作业的监督和管理。

四、教研课题：

《如何有效激发学生的阅读兴趣》

本学期我将积极、有序地推进语文教学工作，努力在培养学生听、说、读、写等方面再上一个新台阶。

小学一年级下册语文教学工作计划 篇6

一、学生学习情况简析：

在经历了一个学期的语文学习后，大部分学生表现出积极的学习态度，基本上能够达到学习目标，对汉字学习表现出浓厚的兴趣，愿意参与各类学习活动。然而，面对较大的识字任务，一些学生在识字方面的进步相对较慢。仍有少部分学生存在学习习惯不佳、语文自主学习能力有限及思维不够灵活的问题，主要表现在学习态度不端正、上课时注意力不集中、个别学生的作业书写不够规范等。为了帮助这些学生，应更加关注运用生动有趣、多种形式的教学方法提高他们的识字能力，从而让他们在成功的学习体验中感受到乐趣。

针对班级内存在的问题，我在教学中将更注重教学改革的深度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面和谐发展。

二、教材分析：

本册课本采用主题单元的编排方式，充分考虑了学生的生活实际、学习心理和发展需求，共计十六个单元。每个单元通常包含两篇主要课文和一个“语文天地”，总共有29篇主体课文，自读课文18篇，以及6首背诵诗歌（还包括对联、对韵歌及古诗名句）。课文下方列出了要求会认和会写的字，底部是供学生思考讨论的问题。“语文天地”则包括本单元基础知识的巩固练习与各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其他生字以渗透方式学习，允许学生在识字数量上有所差异。

三、教学目标：

1、培养学生对语文的热爱，持续感受学习语文的乐趣，树立学习的自信心。

2、逐步养成良好的书写、阅读、主动识字、收集资料和自我检查等好习惯，力求做到每天都有阅读。

3、要求会认生字至少402个，了解30个常用偏旁的名称、字形及其大致含义，初步体验汉字的构字特点，综合运用已学习的方法进行识字。

4、会写生字至少220个，进一步掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则认真书写，基本养成正确的写字习惯。

5、巩固拼音，抄写字母及音节。

6、阅读至少51篇诗文，背诵13篇主体课文及“语文天地”中的5首古诗。能够借助手指或小声进行阅读，学习用普通话正确、流畅、有感情地朗读课文，理解课文内容并获得初步情感体验，感受诗歌的韵律美。继续学习科学的思维方式，培养观察、判断、记忆、想象与创造能力。

7、积极运用普通话参与口语交流，认真倾听他人发言，理解讲话的主要内容；建立表达自信，能够大胆分享自己的观点；与他人交谈时，态度自然、礼貌。

8、积极且认真地参与各种语文活动，继续培养合作与探索的意识。

四、改进教学的措施：

1、理解教材的编辑意图，以小组为单位，整体设计教学内容。

2、倡导合作学习，通过多种方式设计教学活动，增强学生间的交流与合作。

3、注重引导发现，鼓励学生进行探究学习。

4、鼓励学生运用记忆规律，发掘新旧知识的联系，探索识字的好方法。激励学生在生活中识字，观察生活并体验生活，使用自己喜欢和习惯的方式识记汉字。

5、重视课外阅读的指导，为学生提供课外阅读成果展示的机会，促进他们相互学习，提升成就感。

6、努力挖掘语文课程资源，充分利用教材内容及地方的语文资源，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在日常生活中学习和运用语文。

五、教学进度表

1、《元宵节》——8课时

2、《家园》——8课时

3、《春天》——8课时

4、《植物》——8课时

5、《动物》——8课时

6、《爱护》——8课时

7、《认真》——8课时

8、《车的世界》——5课时

9、《朋友》——8课时

10、《雨》——8课时

11、《愿望》——8课时

12、《星空》——8课时

13、《时间》——8课时

14、《丁丁冬冬学识字》——8课时

15、《长大》——8课时

16、《快乐》——8课时

小学一年级下册语文教学工作计划 篇7

一、学生基本情况分析：

我班目前有学生70人。在一年级的学习中，孩子们正处于探索知识的阶段。经过下学期的学习，大多数学生已经基本掌握了汉语拼音的发音和拼读，能够熟练读出拼音音节，并掌握轻声的运用。至于汉字的学习，学生已能认读300个生字，并会写150个字；可以根据情境或图画，用标准普通话讲述简单的故事。在阅读能力方面，学生能够正确流利地朗读和背诵指定的课文，并能结合课文与实际生活理解常用词汇和句子的含义，初步认识了句号、感叹号、问号，并能以不同的语气读出相应的句子。通过一个学期的学习，孩子们逐渐养成了良好的学习习惯，比如正确的读书和写字姿势，以及爱护学习用具的习惯。本学期，我们应继续保持孩子对语文学习的热情，进一步激发他们的学习兴趣，让孩子们在快乐中成长，培养他们勇于探究、团结合作、敢于创新的精神。

在上学期末，学生的成绩普遍良好。本学期将重点关注学生基本功的训练和语文素养的提升。

二、本册教材总体教学目标：

（一）汉语拼音

1、能够借助汉语拼音进行识字、纠正发音，学习说普通话。

2、能够按顺序熟练背诵拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会通过音序查字法查阅字典。

（二）识字与写字

1、培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们自主识字的愿望。

2、认识常用汉字600个，能写出其中的300个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能够按照正确的顺序书写，字迹规范、整洁。

4、逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字的方法。

（三）阅读

1、鼓励学生培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。激励学生多读书，扩大阅读面。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并能够背诵课文。

3、学习利用读物中的插图进行阅读理解。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人进行交流。

5、理解课文的主要内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步建立积极的人生观和价值观，提高文化素养和审美情趣。

（四）口语交际

1、努力说普通话，逐步养成使用普通话的习惯。

2、认真倾听他人的发言，努力理解讲话的主要内容。

3、能够与他人进行自然大方、有礼貌的交谈。

4、增强表达自信，积极参与口语交流，勇于发表自己的看法。