语文教学方案示例（实用10篇）

语文教学计划包含教材分析、教学目标和实施策略。教材包括现代汉语、古诗文选读及文学鉴赏，关注汉字学习与实际应用。教学目标强调培养学生的语言能力、思维能力及人文素养，包含识字、写作、口语交际和阅读理解。计划中提到的教学方法包括运用多种教学资源，强化实践活动，提高学生的自主学习能力。教师需注重课堂管理与学生情感引导，建立积极的学习环境，以促进学生全面发展。面对挑战，如应试教育与单一教学方法，教师需积极探索适应性策略，提升教学质量。通过系统的教材分析与明确的教学目标，语文教学计划旨在提升学生的综合素质并培养其对语文的热爱。

语文教学计划 1篇

1、语文课堂教材：《现代汉语》、《古诗文选读》、《文学鉴赏》等。

2、经典文献：“论语”、“诗经”、“道德经”等，这些文本奠定了中华文化的基础。

3、影响深远的古代诗文总集：李白、杜甫等诗人的作品汇编，通过历史的长河传承至今。

4、传统语文教育的三大特征：一、注重汉字的规范化学习；（识字方法：识字与字形结合、音义相辅、与生活实际紧密相连）

二、构建系统的阅读与写作教学体系；（阅读方法：精读与泛读相结合，分析与理解相统一）

三、强调动手操作的写作实践；（写作训练：强化基础写作能力，鼓励多练多改，提升写作技巧）。

5、语文教育面临的三个主要挑战：一、教学目的的模糊性——语文教学逐渐成为应试教育的附庸。

二、课程内容的陈旧性——缺乏对现实生活的深刻反映。

三、教学方法的单一性——重记忆轻思考，缺乏对学生综合能力的培养。

6、1904年语文教学独立设科的标志：清政府颁布的《学堂章程》，确立了现代语文教学体系的基础。

7、“红领巾”教学法的应用：1953年实施，以“讲解”为主的教学模式，强调对课文的深入分析。

8、语文教学的三大基石：张志公、叶圣陶、吕叔湘为现代语文教学奠定了理论基础。

9、钱梦龙提出的“三主”、“四式”语文导读法，旨在通过学生主体参与来激发学习兴趣。

10、魏书生对课堂民主化的探索：强调师生共同参与，培养学生的自律意识与自主学习能力。

11、语文课程标准的发布：首次在国家层面提出了课程的“工具性”和“人文性”双重目标，体现全面发展的理念。

12、课程设计的三个层次：“宏观”层面针对总体目标与任务的设定；“中观”层面聚焦于具体课程的规范；“微观”层面涉及到教师的教学设计与实施。

13、语文课程标准的功能：设定课程方向、推动教学改革、控制教学质量、进行课程评价与管理。

14、写作教学的过程分为四个阶段：教师引导学生思考，学生自我创作，教师反馈与批改，学生相互交流与评价。

15、写作训练的关键任务：注重思维与表达能力的培养，引导学生观察生活、积累素材、提升语言运用能力。

16、命题作文的优缺点分析：优点在于引导性和计划性，缺点在于限制学生的个性表达。

17、提供材料作文的种类：文字、图片、音频等多元化形式，丰富学生的写作实践。

18、口语交际教学与传统的听说教学的区别：口语交际强调实际互动与情境中的交流，而非单一的知识传递。

19、口语交际的主要内容包括：语音辨识、话语理解与表达能力等，注重培养学生的综合交流能力。

20、口语交际的教学方法多样化：包括讨论、演讲、辩论等形式，促进学生的语言运用与思维能力的发展。

语文教学计划 2篇

在爆竹声中迎来了新的学期，我们的寒假已经画上了句号。新的学期，新的气象，学校里充满了生机与活力。经过悠闲的假期，学生们更加阳光、自信。在过去的一学期，我们学校成功召开了“教学工作会议”，并参与了省教研院组织的“名师送教下乡”活动。这两次活动不仅让学生们受益匪浅，也让我在教学上得到了锻炼，以至于我在新学期里更坚定了与学生共同学习、共同成长的信念。为了确保本学期的教学工作顺利推进，我特制定如下教学计划：

　一、指导思想：

在新学期里，我会认真履行学校分配的各项教学任务，以高度的责任感和事业心投入到工作中。遵循学校规章制度，恪尽职守，及时更新教育理念，深入实施素质教育，以全面提升教育质量为目标，保持严谨的工作态度，兢兢业业，并在教育理论和实践中不断学习、成长。认真落实国家和政府的教育方针，以《新课程标准》为依据，强调素质教育，致力于培养学生优秀的道德情操与人文素养，教授语文的基本知识，提升学生的基本能力。综合运用多种教学方法，积极探索自主、合作与探究的教学方式，帮助学生养成良好的学习习惯，让他们热爱语文、学会语文。在实践活动中不断提升语文素养，促进学生的全面健康发展。积极参与教学改革，吸纳成功经验并应用于课堂，提升教学效果。

　二、学情分析：

本学期学生已经进入五年级下学期，作为高年级学生，他们的思想和行为会有较大的波动，可能会出现自制力不足、厌学或逆反等情况。我决定从思想教育入手，加强纪律意识，力求让学生成为有组织、有纪律的孩子。还要努力提升学习的积极性，让每位学生都能用心投入到学习中，才能收获真正的进步。

　三、教学工作：

在上学期末参与省送教下乡活动时，我执教的《美丽的小兴安岭》一课并不尽如人意，这让我意识到了自身在教学中的不足。本学期我将从提高课堂教学效益的角度出发，加深对教学理论的学习，探索提升课堂教学效果的方法。我将积极查阅相关资料，对教育理论、目标教学、教学方法等进行再认识，提升理论指导实践的能力。根据教材和学生情况，明确每节课的重难点，认真备课，确保课堂质量。具体从以下两个方面入手：

1. 努力提高课堂教学。提升教学质量的关键在于上好每一节课。为此，我将做好以下工作：

⑴课前准备：备课充分。

在上课前，我会深入钻研教材，掌握教材的核心思想与概念，明确重点与难点，理清知识逻辑，以便灵活运用。还需了解学生的已有知识、兴趣和学习方法，以便针对性设计教学活动，确保学生能够顺利学习新知识。

⑵课堂调动：有效组织课堂。

在课堂上，我会关注每一位学生的参与度，注重信息反馈，提升他们的学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围。课堂语言要简明扼要，并克服以往教学中存在的问题，确保提问对象涵盖全体学生，做到讲练结合，布置适量的作业，减轻学生的负担。

2. 努力做好课后辅导。提高教学质量还需要做好课后辅导。针对小学生爱动、爱玩的特点，我将通过思想教育提升他们的责任心，确保学生能按时完成作业。特别是对于后进生，我会以友善和理解的态度与其沟通，强调理解与尊重，通过激励与赞扬让他们感受到鼓励，帮助他们改善学习状态。

　四、自身专业发展目标：

我会积极参与教学研究，不断探索教学方法，提高自身业务水平。虚心向同行请教，学习优良的教学方式，提升自身的教学能力。对于素质教育相关理论，我还将深入研究。在日常教学中，积极参加讲课活动，提升自己的教学水平。我也会为县级名师评选做好准备，争取通过努力成为优秀的教育工作者。

　五、出勤：

在工作中，我一定做到不迟到、不早退，听从领导安排，团结同事，尊老爱幼，互相体谅关心。作为一名教师，我将自觉遵守学校的规章制度，以教师道德标准严格要求自己，认真负责，绝不敷衍了事，时刻以教育事业为重，确保按时完成各项教学任务。

在本学期的教育教学工作中，我将严格要求自己，努力提升教学水平，发扬优点，改正不足，以更高的标准迎接新的挑战。

语文教学计划 3篇

一、班级情况分析：

在过去半学期的教学中，我对本班学生有了更深入的了解。绝大多数学生在学习上态度端正，能够按时完成作业，并且在预习方面也表现积极，家长们对孩子的学习十分关注。但是，仍然存在个别学生学习不够主动，行为习惯有待改善，且偏爱玩乐。本学期应重点关注这部分学生的学习态度，帮助他们培养良好的学习习惯。书写的规范性也需重视，在写字上要踏实进行训练。落实对学生的培尖补差工作是这一学期的重中之重，力求让每位学生都能扎实掌握基础知识，注重学习方法的指导，培养学生多方面的学习能力，使每个学生都能有所进步。

二、教材分析：

本册教材由“培养学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”四部分组成，共安排了8个单元。每个单元内安排有3—4篇“课文”，共26篇；每个单元设有1篇“习作”，共8篇；每个单元还有1个“练习”，共计8个。

1、关于习惯篇

本册教材在前五册的基础上，增加了“自主预习复习”和“认真完成作业”两个主题，配以5页插图。教课时应让学生在逐幅理解图画内容的基础上，身体力行地落实语文学习要求。

2、关于课文

全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。这些课文的内容涵盖历史人物、当代人物的精神面貌，既有对革命英雄的颂扬，也有儿童日常生活的描绘，甚至包含了风景名胜和自然科学常识的介绍。这些安排丰富了学生的知识面，增强了教育意义，同时激发学生的阅读兴趣，拓宽其阅读视野。

与前五册相比，本册课文后的作业题目内容略有不同，增加了语境理解词句、段落分析、归纳课文主要内容等练习，意在提高学生的阅读能力。设有“小练笔”环节，鼓励学生模仿课文中的句式、段式与写作手法，以提升其表达能力。

3、关于习作

本册共设计了8篇习作内容，包括看图写作文、为别人画像后写作、记录自己的新发现、看图写对话、撰写板报稿、发表对某件事的看法、写日记及编童话故事。这些内容紧密贴近学生生活，注重实践与体验，使学生能够轻松愉快地进行写作练习。

4、关于练习

整册教材共安排8个练习，内容以综合性为主，涵盖字词句的练习、成语及古今诗文的朗读背诵、写字训练与口语交际等，旨在提升学生的语言积累与实践运用能力。

三、教学目标

1、学习习惯

（1）继续培养正确的读写姿势，形成习惯，珍惜学习用品。

（2）培养积极发言和专心倾听的习惯。

（3）鼓励勤于朗读背诵，享受课外阅读。

（4）培养认真的书写习惯，促进自主查字典与主动识字的习惯。

（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

2、识字写字

（1）准确认读374个生字。

（2）按笔顺正确书写、默写248个生字，结构合理、书写端正。

3、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用拼音帮助识字，学习普通话。

（2）熟记《汉语拼音字母表》。

4、口语交际

（1）认真听取他人讲话，能够转述基本内容，讲述课文中的故事。

（2）根据图画或观察事物，用普通话表述完整、连贯的句子。

（3）能就读过的内容，用普通话回答问题，保持意思连贯。

（4）积极参与口语交际，态度友好、表达清晰、礼貌待人。

5、阅读

（1）进行流利、带感情的朗读，能背诵和复述规定的课文，开展分角色朗读。

（2）练习默读，能够自如理解课文内容，提出疑问。

（3）结合上下文及生活实际，理解常用词语含义。

（4）通过语言文字理解课文大意，想象课文场景。

6、习作

（1）留意身边事物，开始尝试写作，乐于表达。

（2）准确书写所见、所听、所想、所做。

（3）掌握标点符号的使用，初步学习冒号和引号的使用。

四、教学措施：

1、准确掌握“课程标准”的要求，避免随意拔高或降低教学目标。

2、扎实开展语言训练，重点进行段落训练。

语文教学计划 4篇

一、班级情况分析（略）

二、教材分析

本册教材经过精心挑选，课文种类分为精读、略读和选读三类。总计编排了32篇课文，其中精读17篇，略读11篇，选读4篇。在保留21篇原教材的基础上，新加入了11篇内容丰富且富有时代气息的课文，如《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救人》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》以及古诗等。

本册教材在课文编排上，注重训练的有序整合与逐步深入，将课文分为8组，每组通常包括3—4篇课文。每组之前都有“导读”，在精读课文前安排了“预习”，课文后有“思考—练习”，在略读课文之前设置了“阅读提示”，每组课文结束后附有“积累—应用”。两个重点训练项目《体会句子含义》和《提高阅读速度》分别设置在第二、五组中。每组教材一般有四个部分：1、导读，放在课文前，有助于激发学生学习兴趣，简要说明重点，让教师和学生对整组教材有总体了解。

课例包括课文、预习或阅读提示以及思考练习题。课文内容兼具思想性和语言的示范性，组内内容或形式保持一定联系。预习要求学生先浏览课文，大致了解内容并提出疑问，查找相关资料。思考练习在每篇精读课文后，包括3—4个问题，标注“△”的为选做题，反映教材的灵活性及课内外结合的特点。阅读提示在每篇略读课文前，通常提出1—2个思考题，侧重内容理解、阅读方法提示或引导学生扩展思维。

读写例话则安排在每组课文后，是对训练重点的总结与概括。

积累与运用部分安排在读写例话之后，通常包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际活动。本册的实践活动设置在第三组和第七组。“积累运用”从“基础训练”转变而来，不再单独安排字、词、句的训练，而是在综合训练中培养学生的语言理解、积累与运用能力。第一项“读读背背”侧重引导学生了解中华优秀文化，同时积累语言；第二项“阅读”通过阅读成语故事或简短文章，丰富知识、开阔视野，提高独立阅读能力；第三项“口语交际”旨在通过互动提高口语表达能力；第四项“习作”适当降低作文要求，减少命题作文，增加想象作文和应用文比重，激发学生的创造力与写作能力；“实践活动”旨在引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究意识和语文综合能力。整个课程从导读到“积累应用”，体现了实践与认识的过程，也体现了教材间的循环提高。

三、教学目标与要求

1、运用汉语拼音识字，学习并使用普通话。

2、培养独立识字能力，学习230个生字，要求160个能够准确发音、识别字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，同时识记70个生字，仅要求发音准确，书写不强求。

3、结合上下文和生活实际，理解词语意思，学过的词语能够在口头与书面中运用，掌握用词造句的方法，将对词句的理解、积累与运用训练联结成有机整体。

4、能以普通话正确、流利且有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，默读时有一定速度，在阅读过程中理解词语在语境下的恰当含义，辨别词语的情感色彩，引导学生体会词句内涵，与上下文及个人积累关联，领会表达效果，并初步掌握文章的表达技巧，通过交流讨论勇于表达个人观点，能够借助字典或参考资料了解课文大意，逐步培养课外阅读习惯，鼓励探索性阅读，本学期课外阅读不少于10万字。

5、口语交际

（1）能够用普通话清晰地讲述事情，讨论问题时能够明确表达自己的观点。

（2）在与他人交流中，尊重和理解对方意见，乐于参与讨论，敢于发表自己的看法。

（3）认真倾听他人发言，并能够简要转述，表达要礼貌得体。

6、写作方面，要抓住主要观察事物的特点，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材，从观察出发，撰写具体、有条理且富有真情实感的记实作文和想象作文，学习写读后感和缩写课文，练习从内容、用词、标点等方面修改自己的作品，并积极与他人交换修改，40分钟内完成不少于400字的作文。

7、实践活动

（1）对周围共同关注的问题，学习是非与善恶。

（2）初步掌握查找与应用资料的基本方法。

（3）策划简单的社会活动，就策划主题进行讨论分析，学习活动计划与总结。

8、写字

（1）硬笔书写要工整、速度适中。

（2）毛笔书写要掌握楷书，在书写中体味汉字之美。

四、教学措施

1、以《大纲》和《课标》为根本，围绕培养目标进行教学，确保教学方向不偏离。

2、在低年级词句训练基础上提高标准，加强对词句理解、积累与运用的训练，三者应有机整合。

3、积极激发学生探究兴趣，引导自主合作学习，启发阅读、思考和讨论能力，提高学生理解力，让他们掌握读书与写作的方法。

4、加强朗读指导，促进学生学习主动性，鼓励学生表达不同见解，使他们在阅读实践中培养独立思考能力，学会阅读。

5、引导学生将学习的知识应用于实践，特别是在口语交际和实践活动中，关注学生各项能力的全面发展。

6、根据学生实际情况，创造轻松活泼的写作环境。

7、加强写字指导，尤其是毛笔书写技巧。

五、教学进度安排：

（略）

语文教学计划 5篇

一、班级情况分析（略）

二、教材分析

本册教材经过精心挑选，课文分为精读、略读及选读三类，共32篇。精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。其中，原教材保留21篇，新增11篇现代感强、内容丰富的作品，如《黄昏美景》、《魅力张家界》、《秋日思念》、《地震中的父子情》、《三峡秋色》、《军神传奇》、《运动衫记忆》、《海豚救援》、《珍珠鸟的故事》、《大瀑布的告别》、《北京的四合院》及多首古诗等。

本册教材的编排注重训练的整合性和循序渐进，课文共分为8组，每组通常包含3至4篇课文。每组课文前设有“导读”，每篇精读课文都有“预习”指导，后面附有“思考-练习”。在略读课文之前也有“阅读提示”，每组课文后安排“积累-应用”。本册教材着重两个训练项目，即《理解句子含义》和《提高阅读速度》，分别在第二和第五组中安排。

每组教材通常包括四个部分：

1、导读。安排于每组课文前，旨在激发学生的学习兴趣，简要提示学习中需关注的要点，帮助教师和学生在教学和学习之前对整组内容及要求有整体了解。

2、课例。这部分包括课文、预习或阅读提示及思考练习。

课文内容富有思想性，语言规范，每组所包含的内容或形式都有一定的关联。

预习。鼓励学生初读课文，了解大意，提出疑问，查阅相关资料等。

思考-练习。设在每篇精读课文之后，通常包含3至4个问题，标有“△”的是选做题，展示教材的灵活性及课内外结合的特点。

阅读提示。安排在每篇略读课文前，通常作1至2个思考题，旨在帮助学生理解内容，提示阅读方法或引导学生从阅读文本中扩展思考。

3、读写例话。安排在每组课文之后，总结训练重点。

4、积累与运用。这部分安排在每组课文或读写例话之后，通常包括“读读背背”、“阅读”和“口语交际活动”。本册的实践活动安排在第三和第七组。

“积累与运用”实际上是将原有的“基础训练”进行了改进，不再单独安排字、词、句的训练，而是在综合训练中培养学生理解、积累和运用语言的能力。

“积累与运用”的第一项“读读背背”侧重于帮助学生在了解中华优秀文化的基础上积累语言；第二项“阅读”，通过成语故事或其他短文的阅读，丰富知识，开阔视野，增强文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“口语交际”，旨在借助互动提高口语能力；第四项“习作”，降低了对作文的要求，减少命题作文，增加想象作文和应用文写作，以激发学生的想象力和创造力，提高其应用文写作能力；“实践活动”鼓励学生进行综合性、研究性学习，培养探究意识及语文综合能力。

从导读到“积累运用”，反映了实践与认识再到实践的循环过程，每组教材之间的逐步提升体现了训练的渐进性。

三、教学目的要求

1、能运用汉语拼音识字，学习标准普通话。

2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个需准确读音，认清字形，了解字义，并能正确书写，另70个生字只需会认，不要求书写。

3、能结合上下文及生活实际或查字典理解词语，尤其是含义较深的句子，已学词语大多能在口头或书面中运用，掌握用词造句的技巧，使理解、积累和运用训练形成有机整体。

4、能用标准普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定课文，默读需达到一定速度，理解词语的恰当意义，辨别其感情色彩，联系上下文和个人积累，理解富有内涵的词句及其表达效果，同时在阅读过程中把握文章的表达顺序，体会作者的情感，初步领悟文章基本的表达方式，并能在交流讨论中提出个人见解，进行判断，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究性阅读，本学期课外阅读不少于20万字。

5、口语交际

（1）、能用普通话清晰讲述一件事情，讨论问题时能表达自己的见解。

（2）、在交流中尊重他人，乐意参与讨论，敢于发表意见。

（3）、认真倾听他人发言，并能简要转述，注意说话礼貌。

6、写作

能关注重点，观察事物，养成观察思考和动笔的习惯，珍视独特感受，积累写作素材，基于观察写出内容具体、有条理、真实感人的记实文和想象文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句和标点等方面修改习作，并主动与他人交换修改，40分钟内完成不少于400字的作文。

7、实践活动

（1）、关注周围的、大家共同重视的问题，学习是与非、善与恶。

（2）、初步掌握查找和运用资料的基本方法。

（3）、策划简单的社会活动，讨论并分析策划主题，学习活动计划与总结。

8、写字

（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，速度适中。

（2）、能用毛笔书写楷书，欣赏汉字之美。

四、教学措施

1、以《大纲》和《课标》为指导，围绕培养目标进行教学，确保教学方向正确。

2、在低中年级词句训练的基础上提升训练要求，强化对词句的理解、积累与运用的结合。

3、激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习，启发学生的阅读、思考及讨论能力，提高其理解力。

4、加强朗读指导，促进学生积极主动学习，鼓励其发表不同意见，使其在阅读实践中独立思考。

5、引导学生将所学知识应用于实践，关注在口语交际及实践活动中各项能力的发展，力争全面进步。

6、依据学生实际情况，创造轻松活泼的写作环境。

7、加强书写指导，尤其是在毛笔字书写方面。

五、教学进度安排：（略）

语文教学计划 6篇

一、学生基本情况分析：

本班共有学生62人，来自各行各业及周边的村庄和居民区。大多数学生通过学习，增强了组织纪律性，培养了良好的学习习惯，如汉字拼音、识字写字、阅读和口语交流等基础，都为他们的进一步学习奠定了良好的基础。然而，由于学生年龄较小，活泼好动，他们的注意力集中时间较短，仍需老师的耐心引导和细致教育，确保他们能够健康快乐地成长，并圆满完成本学期的学习目标。

二、上学期成绩及本学期的教学目标：

内容

班级：二（2）班

上学期成绩：47

本学期教学目标：80%

优生数：62

优生率：100%

合格数：50

合格率：81%

优生数：62

优生率：100%

三、教材分析：

本教材包含导语、四篇课文和一个“语文园地”，共32篇课文，4篇略读课文，“语文园地”有四至五个栏目，本册教材在上册基础上新增“宽带网”栏目。内容安排注意由浅入深、由易到难的顺序，并注重向学生传递爱祖国、爱家乡的情感，培养诚实、团结互助以及遵守社会秩序等良好道德品质。本册教材的重点和难点是字词教学，旨在通过对汉字的构字规律、结构认识以及对话和句子的理解，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。

四、教学目的：

1、培养良好的学习习惯

(1) 继续掌握正确的读写姿势，养成爱护学习工具的习惯。

(2) 继续学习正确的写铅笔字的方法，养成积极发言和专心听讲的习惯。

(3) 鼓励学生勤于朗读与背诵，乐于进行课外阅读。

(4) 培养主动查字典、识字的习惯。

2、汉语拼音

(1) 巩固汉语拼音知识，利用拼音帮助识字和纠正发音。

(2) 熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1) 认识450个字，能写350个字。

(2) 要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思，而不做细致的字形分析。

(3) 对于会写的字，要求读音准确、字形清楚、字义明了，并能正确书写，运用于口头和书面表达。

(4) 鼓励学生在生活中主动识字，养成良好的书写习惯，使书写规范、整洁，感受汉字的美感。

4、口语交际

(1) 逐步养成讲普通话的习惯，增强与人交流的意识，认真倾听他人讲话，能够理解主要内容，主动与人交谈，讲述简短的故事和见闻，态度自然大方，礼貌待人，能就感兴趣的话题表达意见。

(2) 对所听所读的内容能用普通话作出完整连贯的回答。

(3) 愿意与他人进行口语交流，态度大方，言辞清晰，礼貌待人。

5、阅读

(1) 继续学习正确、流畅、有感情地朗读课文，能够背诵指定的课文；分角色朗读课文。

(2) 学习默读课文，做到安静、不指读，一边读一边思考。

(3) 能结合语言环境和实际生活理解常用词语的意思。

(4) 通过文字理解课文内容，想象课文所描绘的场景，掌握课文大意。

6、写作

(1) 对写作产生兴趣，能够将所见所想写下来。

(2) 在写作中运用阅读和生活中学到的词汇。

(3) 根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号，学习写日记。

五、提高教学质量的措施：

(1) 认真备课，精心设计教案，充分利用插图、挂图、录音带等教学资源，关心每个学生的学习与生活，给予他们母亲般的关怀，促进师生之间的情感交流，激发学生的学习热情。

(2) 根据低年级学生的心理特点，进行精讲多练，多读重点词句，以此训练学生的识字、说话和写作能力。

(3) 改进识字教学方法，培养学生的自主识字能力和习惯，利用汉字造字规律帮助学生记忆生字，同时采用多种方法巩固已获得的学习成果。

(4) 认真批改课内外作业，及时发现并纠正问题，虚心向同行学习，向学生和家长征求意见，根据教学情况不断改进教学方法。

六、教改设想：

针对目前的实际情况，我们将重点培养学生的学习能力和创新意识，使学生学会学习和创造，因此在教学中，我们拟进一步实施“发展与创新”实验，充分挖掘学生的潜力，同时落实各项教学改革任务，力争做好二年级的语文教学，确保学生的启蒙教育顺利进行。

语文教学计划 7篇

班级情况分析：

班级人数：58

上学期合格率：95%

上学期优秀率：30%

本学期合格率目标：100%

本学期优秀率目标：

上期差生率：10%

本期转化率：

本班学生能够利用汉语拼音提高识字、阅读及普通话水平，识字数量达到1465个。能区分常见的同音字和形近字，能够识读学过的多音字。掌握部首查字法的几种特殊情况，能够在字典中找到恰当的字义，并独立识字。会读写约360个词语，理解其意思，部分词汇能在口头或书面中运用自如。初步掌握钢笔字书写，字迹正确、端正、整洁。初步学习用毛笔进行临摹，继续练习基本笔画的运笔技巧，注意字的结构，逐步形成认真临摹的习惯。初步培养礼貌认真地倾听他人讲话的习惯，能够准确转述他人所说的话；学会完整地叙述一件事情，条理清晰，语句连贯；能够进行听写练习。可以正确、流利、有感情地朗读课文，能借助重点词句，背诵指定课文。能够带着问题默读课文，边读边思考，并抓住关键词句，理解段落内容；在阅读时能关注文章标题；初步学会用自然段归纳的方法和按事件发展的顺序为课文分段。能够理解适合自身水平的儿童文学作品和科普文章，并掌握主要内容。初步学会有顺序、有重点地观察图画及周围事物，能够相对清晰地记叙一件事情，语句通畅连贯；初步学习写留言，懂得如何给同龄人写信，掌握一般书信和信封的格式。

通过语言训练，帮助学生认识祖国的壮丽山河与悠久历史，感受到优秀的民族文化，初步培养民族自豪感；鼓励学生培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎和敢于拼搏的精神；激发学生对科学的热爱。

本班有几位学生，由于智力和非智力因素的影响，学习上面临一定挑战，需要在本学期得到进一步的关注与支持。

全册教材分析：

本册教材围绕语文知识和能力的训练进行编排。教材编写时，将《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中规定的六年制四年级教学目标分解为若干训练点。这些训练点根据难易程度及四年级儿童身心发展的特点，部分内容安排在第七册，剩余部分分布于本册。教材重点涵盖阅读训练、习作训练和听说训练三条主线。从纵向来看，第一项训练根据由易到难、由浅入深的原则进行安排；从横向上看，按照内容联系和协调发展的原则，将这些训练点整合为单元。各单元依据教学目标选编相应的课文和练习。

本册教材的听说读写能力训练序列如下：

单元

阅读训练

习作训练

听说训练

一

朗读课文，表达情感

写通知

听广播，提要点

二

理解复杂句子含义

观察图画，详细写一件事

三

按事物的几个方面划分段落

从不同角度描述一种物品

有条理地介绍学校情况

四

做读书笔记

有条理地描述动物外形与活动

五

把握重点段落进行分段

重点描述参观活动的过程

听辨他人表达中的不足

六

理解说明书

使用符号修改作文

七

概述段落的主要意思

给长辈写信

有条理地回应长辈提问

八

详细复述课文内容

以一件事描写人物

本册课本共分为8个单元，每个单元前有学习提示，告知学生本单元的阅读重点及其应用方法。每个单元设有必学课文3篇，1、3、5、7单元各有1篇选学课文，以△标示。每个单元有1次习作训练，1、3、5、7单元各有1次听说训练。每个单元配有1个单元练习，主要是复习本单元内容，但在语文知识与能力训练上适度扩展。本册课本包含必学课文24篇、选学课文4篇、习作训练8次、听说训练4次、单元练习8个。

语文学科的思想品德教育内容丰富多样，具有散乱无序的特点。本册教材在思想教育内容方面相当丰富，涵盖爱国主义教育、革命传统教育、热爱社会主义教育及对科学的认识与热爱等。然而，课文并非围绕思想品德教育主题进行编排，因此每个单元的思想品德教育内容并不集中。

本册教学总体目标包括：

1、能运用汉语拼音辅助识字、阅读及普通话学习，识字240个。能够辨别常见同音字和形近字，能熟练读懂多音字，掌握查字的方法，独立识字。

2、掌握约500个词语，理解其含义，能够进行口头或书面运用。

3、初步学会钢笔字书写，字迹规范、整洁。开始进行毛笔临摹，重视字的结构，逐渐形成认真临摹的习惯。

4、初步培养倾听他人讲话的礼貌习惯，能有条理地概述所听内容；能够听广播并提炼要点；能清晰地介绍所见情况，并有条理地回应问题。

5、能够流利、有感情地朗读课文，理解复杂句子的含义；在阅读时学会使用常用读书记号；能按事物的不同方面进行分段，明确段落的意思，能详细复述课文内容。了解省略号的意义；能逐步理解说明书并按照说明进行操作。

6、逐步培养观察图画及周围事物的能力，能够清楚地记叙参观活动；初步学会写简单的状物和描写人的文章，语句连贯流畅。学习写通知及给长辈写信，了解使用书名号的规则；掌握常见的几种修改符号，能改正明显错误的句子。

语文教学计划 8篇

在过去的一个学期里，我所带的班级表现优异，学生们欢快地度过了一个充满乐趣的寒假，春节期间也必定玩得不亦乐乎。然而，新的学期已经到来，是时候收心静下心来认真学习了。

寒冬已去，春风徐来，新的季节里，我接下了学校赋予的重任——四年级的语文教学与班主任工作。在新的学期，我感受到学校焕发出新的活力。

在这样的环境里，我倍感欣喜。我深知，只要我在新学期里更加努力，认真做好教学和班主任工作，就一定能看到学生们在精神、学习和健康等方面的茁壮成长。为此，我制定了本期的教学工作计划。

一、指导思想：

在本学期，我计划积极参与学校组织的政治学习，坚决拥护党的基本路线，落实党的教育方针以及政策，与党中央保持高度一致，努力成为推动时代进步的积极分子。我将认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》等相关法律法规，以提升自己的法律意识，做到依法施教。对教育事业忠诚无私，扎根教育一线，全心全意投入教学，争做合格的人民教师。

我会深入学习，领会精神实质，让自己的理论水平与思想觉悟不断提高，努力做到言行一致，忠于职守，树立榜样风范。坚持高尚的职业道德，弘扬奉献精神，自觉抵制不良社会风气，不利用职务之便谋取个人私利。

在新学期中，我将全力以赴完成学校交给我的各项教育任务，以强烈的事业心和责任感投身工作。我会遵守法律法规，认真执行学校的规章制度，努力工作，不辞辛劳，及时更新教育观念，推行素质教育，全面提升教育质量，以严谨的态度兢兢业业，追求完美。热爱教育、热爱学校，全心投入教书育人的工作中，注重培养学生良好的思想品德。备课时认真细致，上课时积极引导，批改作业时不敷衍塞责，坚决不传播对学生身心健康有害的思想。

二、工作目标：

通过本期的教学工作，力求使学生们建立一定的语文素养，能够自觉运用所学语文知识解决生活中的实际问题，打下扎实的语言基础，为今后继续学习语文做足铺垫。培养出一批优秀的语文人才，掌握科学的学习方法，确保不及格人数较少，形成良好的学风与学习习惯，建立融洽的师生关系，促进学生在德、智、体等方面的全面发展。

语文教学计划 9篇

一、学生基本情况分析：

从整体来看，学生良好的学习习惯（如认真听讲、积极记笔记、主动发言提问）正在逐步形成，学习兴趣和态度也显著改善，语文综合能力在原有基础上有了明显提升。

二、教材分析：

本学期计划完成九年级上下两册教材的教学，上册教材分为六个单元。第一单元为诗歌单元，旨在引导学生感悟人生；第二、第三单元探讨人与自然的关系；第四单元涉及民俗文化；第五、六单元则为古文阅读。下册主要包括关于爱国情怀的诗歌单元、反映社会生活的小说单元、围绕生命主题的散文单元、戏剧单元及两个文言文单元，共计六个单元。初三的语文学习是初中阶段的最后一个阶段（第五、六学期），教学重点在于培养学生在实际生活中运用语文的能力，使学生明白语文在生活中的重要性，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。也要提升学生对文学的欣赏能力。语文基本训练将进一步深化，综合运用记叙、说明、议论等表达方式，落实到实际运用中。

三、教学目标

思想品德目标：

在语文教学中，进一步培养学生的爱国精神，激发他们对祖国的语言和文字的热爱，努力拓宽学生的视野，重视创新精神和创造能力的培养，促进智力发展，形成健康的审美情趣，提高文化修养，发展健康个性，逐步建立健全的人格。

知识目标：掌握描写和修辞方法，熟记课文中的生字生词的音形义。理解词句在特定语言环境中的含义和作用，掌握思想内容和文章思路，了解基本写作方法，提高语言感受能力，初步掌握精读和略读的方法，养成默读的习惯，提升阅读速度，能够用普通话流利地朗读课文，背诵一些经典片段，逐渐培养对文学作品的欣赏能力；在学习文言文时，了解内容并能背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典，养成读书看报的好习惯。

人文素质目标：初步学会在日常生活中正确使用语言文字进行口语交际，将课本中所学的语文素养灵活运用到生活中，从而提升文化品位，比如待人接物的礼仪和为人处事的心理素养，养成良好的读书看报和观看电视的习惯。

四、教学资源的开发：

严格遵循教学的基本环节，努力营造个人风格的课堂教学模式，将课程改革理念和新型教育理念自觉融入教学过程中，加大信息技术与课件的整合，提升教学效果。利用互联网拓宽知识面，培养学生探索知识的能力。

五、教学措施：

1. 从语文学科特点和社会对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，实现教书与育人的统一。

2. 在语文教学中，要加强综合，简化思路，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和语感培养，全面提升语文素养。

3. 根据学生思维能力的发展，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，提升观察、记忆、思考、联想和想象的能力，特别重视创造性思维的培养。

4. 教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生积极获取知识，科学训练技能，全方位提高语文能力。精心备课，特别注重备好学生，突出教学重点和难点，倡导灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式教学，并鼓励探究性学习。

5. 重视创设良好的语文学习环境，建立课本内外、课堂内外、学校内外的联动，拓展学习途径，增加学生语言实践的机会。

6. 作文教学应贴近学生的生活实际，富有生活气息，关注中考方向，多进行小作文和片段作文的训练，统一安排，尝试互批共批，以改促写，提高作文水平。

7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层指导，利用课外活动提升优秀生，辅导有困难的学生，力争整体提升。

8. 优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理的能力，强化课代表和小组长的模范带头作用，避免作业未交现象。

9. 作业的布置和批改要有所区别，因人而异，充分考虑到不同学生的特点。

10. 利用多种形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论等活动，锻炼学生能力，激发学习兴趣，培养思维能力与口头表达能力，提高语文知识的运用水平。

六、教学总结及反思

在教学过程中，要及时总结教师的“教”和学生的“学”所取得的成绩与问题，认真撰写教学反思。对学生学习中的问题要迅速分析并予以纠正，及时肯定学生成功的学习方法和独特的见解，并加以推广。鼓励学生多思考，开拓创新。让教学总结与反思不断交替进行，促进教学的持续进步。

语文教学计划 10篇

教学计划部分

语文教学是学生语言能力与思维能力发展的重要途径，是学生综合素质提升的关键环节。随着教育改革的深入，语文教学在课堂中的比重越来越大，而作文作为语文学习的重要组成部分，更是需要教师给予足够的关注。为了提升学生的写作能力，语文教学计划应当从以下几个方面着手：

1、关注生活，真情流露。鼓励学生做生活的观察者，鼓励他们在日常生活中寻求灵感，体验生活的多样性，为写作积累素材和情感。

2、明确主题，精心选材。文章的主题要新颖且有深意，与时代的精神以及社会的发展相呼应，诸如诚信、环保、责任感等，才能确保文章的思想性和时代感。同时需要灵活运用生活中的真实案例，增强文章的亲和力。

3、形式多样，个性彰显。每篇优秀的作品不仅要内容丰富，还需在形式上有所创新。教师应鼓励学生大胆表达个人风格，让文章呈现出独特的韵味。

4、掌握评分标准。让学生清楚作文评分的各项标准，以便他们能有针对性地改进自己的作品，提升写作技巧。

5、熟悉题型，掌握命题特点。近年来的命题作文逐渐增多，因此在后续的训练中应侧重于命题与半命题作文的写作练习。具体操作方法包括：

(1)每周制定一篇写作练习，增加学生的写作频率。

(2)老师进行简略批改，快速反馈，列出班级中普遍存在的问题，并选取优秀作文进行点评，以激励学生。

(3)安排专门的写作课，按照中考作文的命题特点，挑选多个题目供学生选择，在规定时间内完成写作，锻炼他们的应试能力。

(4)开设作文技巧提炼课，强调结构、开头、结尾等基本技巧，帮助学生提升写作能力，创作出有深度、有水平的作品。

(5)在综合测试中大胆给出高分，鼓励学生，提升他们的自信心和创作热情。