四年级上学期科学课程教学安排15篇

四年级上册科学教学计划旨在提高学生的科学素养，通过丰富的实践活动激发他们的好奇心与探索欲。教学内容分为五个单元，涵盖食物的营养、溶解特性、植物结构、空气与水的力、热的传递等主题。计划强调科学探究过程，让学生在观察与实验中学习，培养问题解决能力。教学目标包括识别食物种类、理解水的特性、体验植物的生活、认识热的传递原理等，重点在于提升动手能力和科学思维。教师需根据学生实际情况设计合适的探究活动，支持自主学习并鼓励合作，注重科学与生活的联系。总体目标是培养学生的科学素养，为终身学习奠定基础。

四年级上册科学教学计划 第1篇

四年级上册科学教学计划致力于提升学生的科学素养，让他们在学习过程中不仅获得知识，更能培养对科学的热爱和探究精神。为了提高课堂教学的质量，教师需立足于课堂，确保每节课都能充分发挥教学的效果。“备课要周全、教学要灵活、课后要反思”这三点是我在教学过程中不断践行的理念。尽管课程安排紧凑，我依然努力为每一节课做好充分的准备，创设舒适愉快的学习氛围，让学生在互动中共同学习和成长。我将对本学期的教学工作进行总结。

一、教学内容完成情况与学生掌握情况

在本学期中，顺利完成了四年级上册科学教材的所有教学内容，学生的掌握情况如下：

1、学生能够结合自身的生活经验，通过观察与实验对物体的运动状态进行判断。他们能利用简单的工具测量物体运动的位置和时间变化，并能口头或用图表描述物体的运动情况；学生能够设计实验以探究力与运动的关系，并将收集到的资料整理成卡片。

2、学生逐渐从日常生活中对运动现象产生兴趣，并能够提出自己最想研究的问题，愿意与同学合作，享受讨论与交流的过程。他们能够准确记录观察和实验的结果，积极进行科技产品的设计。

3、学生能够识别动物的不同运动方式，理解确定物体位置所需的参照物、方向与距离。他们能够描述常见地图的标识及其功能，并通过实例解释力如何改变物体的运动状态。他们了解人类对地球认识的发展史，知道地球自转需要24小时，并能说明昼夜变化对动植物的影响。

4、学生开始意识到生活的世界是动态的，愿意尝试运用所学知识解决实际生活中的问题。他们能分析交通问题，并从环保角度提出解决方案，能举例说明科学技术在日常生活中的重要性，如定位系统和交通运输。

二、主要成绩和经验：

在教学过程中，重视课前准备是提高教学质量的关键。我始终做到深钻教材，认真研究教学大纲，准备必要的实验器材，形成“先备课、后上课”的习惯。通过将理论与实践相结合，让学生更容易理解，从而有效完成教学任务。我创造良好的教学环境，采用多元化的教学方法，引导学生自主学习。本学期下来，学生的合作意识和能力有了显著提高。

1、关注学生参与的能力。在课堂教学中，鼓励学生自主参与，让他们把观察到的和感受到的用自己的语言表达出来。通过合作、协调与讨论，使学生在教师的引导下形成正确的判断。教师要做好课前准备，布置学生带齐所需的实验器材，以保证学生积极参与课堂活动。

2、激发学生的参与兴趣。课堂上，我发现兴趣是最好的老师。激发学生参与的兴趣，关键在于让他们成为积极的学习者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。丰富参与方式的关键在于避免单一的教师讲授与学生听讲的模式。科学课程的内容往往较为抽象，我通过观察实验的方式引导学生发现问题、获取新知识。在教师的引导下，鼓励学生多动手、观察，从而形成新的科学理念。

4、关注学生参与的过程。教师应关注学生在参与过程中的表现，鼓励他们带着问题进入课堂，从而促进课堂学习的深入。在教学过程中，教师要精心设置问题，以引导学生在参与中不断探究。

5、让学生体验参与的快乐。学生通常是充满好奇心的，通过参与，他们能够体验到自己知识与实践相结合的快乐。

三、存在的不足之处

尽管本学期取得了一定成绩，但在教学中仍存在一些不足：

1、部分学生对学习目的不明确，学习态度不够端正，上课时听讲不专心，家庭作业常常无法按时完成。

2、部分家长对孩子的学习缺乏重视，家庭的配合度低，影响了学习效果。

3、还有一部分学生的基础较差，反映问题慢，导致不及格现象发生。

4、班级发展不均衡，学习指导工作仍需进一步加强，整体教学成绩有待提高。

5、教学方法较为传统，缺乏创新意识，学生学习习惯的培养有待改善。对优秀学生的培养和对学习困难学生的帮助工作还不够扎实。

6、部分学生存在不良学习习惯，如计算不认真，书写不规范，不能自觉完成作业，个别学生字迹潦草，作业未按时上交。

四、改进的具体措施

1、针对学生实际情况，开学初做好思想教育，引导学生端正学习态度，树立科学意识。深入了解学生个性特点，尊重兴趣爱好，并引导他们树立正确的科学观。

2、加强常规工作，培养学生自主学习能力。结合儿童年龄特点，设计新颖的教学方法，激发趣味，减轻学生学习负担，增强乐学的兴趣，制定相应学习目标，激励学生进步。

3、定期检查学困生的转化情况，做好使优秀学生在原有基础上进一步提升，全面提高教学质量。

四年级上册科学教学计划 第2篇

　一、教学目的

1、激发学生对科学的兴趣，培养他们探索科学的积极态度，使他们逐步建立科学学习的自信心；

2、培养学生具备基本的科学观察能力和实验操作技能，养成良好的学习习惯；

3、使他们能够用科学的语言进行简单的日常交流，理解基本的科学概念。

4、培养学生的观察力、分析能力和创造力，提升他们的问题解决能力；

5、适当介绍一些科学知识与生活的实用联系，增强学生的实际应用能力，为他们进一步学习打下坚实的基础。

　二、教学内容与目标

1、能理解和描述5个科学实验，并能够进行简单的实验操作。

2、能识别、描绘20种自然现象和实验器材（包括植物、动物、天气、材料、力等主题）的基本特征。

3、能进行3个与自然观察相关的活动。

4、能完成2个小型科学项目。

5、能参与并讨论3个科学相关的主题。

6、能进行1个小组合作实验，进行成果交流。

7、能进行4个自我反思活动，以评估自己的学习进度。

8、能听懂3个有趣的科学故事，理解其中的科学原理。

9、能了解5个基础的科学文化知识及其应用。

　三、课时安排

单元课时周第一单元5课时1周第二单元5课时1周第三单元3课时1周复习3课时1周第四单元5课时1周第五单元5课时1周第六单元5课时1周复习3课时1周机动复习4课时1周共计40课时

四年级上册科学教学计划 第3篇

一、班级学生情况：

我班共有51名学生，经过一年的科学课学习，他们已初步掌握了一些科学探究的基本方法。然而，学生的科学探究能力仍在逐步提升，对科学探究的理解也在不断深化。为了满足四年级科学教材对学生探究能力的新要求，特制定本教学计划：

二、教材分析：

《科学》四年级上册教材分为五个单元：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，涵盖了新课程标准中生命科学和物质科学的相关内容。教材设计了多个探究活动和专题研究，旨在为学生提供更多的学习体验，以加深他们对科学的理解，并增强科学探究的能力。

三、教学目标：

1、鼓励学生在学习过程中结合已有的生活经验和掌握的科学知识，自主设计实验活动以解决问题；

2、提升学生观察的准确性和精确性，比如使用数据进行科学分析，并运用测量结果绘制图表等；

3、强调收集和分析事实，让学生学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

（一）、科学探究

1、引导学生从生活中寻找研究问题，理解不同问题应采用不同的探究方法，并能够对所提出的问题进行比较和评价。

2、组织学生在课堂和课外进行一些有意义的科学探究活动。

3、学习通过比较的方式进行科学探究，开展系统的科学观察训练。

（二）、情感态度与价值观

1、鼓励学生保持好奇心，勇于提问，激发他们的想象力。

2、让每个学生在科学学习中体验到自我价值，感受到成功的喜悦，从而增强学习信心，激发对科学的兴趣。

3、学习倾听他人的意见，尊重别人表达的权利；能够使用多种方式记录和表达自己的发现。

（三）、科学知识

1、了解有生命体的共同特征，建立生物的基本概念。

2、围绕“溶解”主题，以对比的思维方式研究物质相互混合和溶解的现象，通过实验观察进一步加深学生对溶解现象的认识。

3、认识天气的基本要素，引导学生采用多样化的方法开展天气现象的研究活动。

4、探究磁铁的方向特性及其两极间的相互作用规律，包括同极相斥、异极相吸现象。

5、研究声音的产生与传播，区分声音的大小与高低，辨别乐音与噪音。

四、教学重点与难点：

本册的教学重点在于使学生初步形成生物与非生物的概念，了解生物的基本特征，并能够按照要求进行过滤和蒸发的实验操作，设计对比实验以验证声音在液体中的传播。

教学的难点则是学生能否按照要求进行过滤与蒸发的实验操作，以及使用简单的方法对风进行观察和记录。

五、教具与学具准备：（见实验课计划）

六、教学方法与措施：

1、教师应尽量提供充足的时间和空间，创设适宜的学习环境，帮助学生积累和掌握相关科学知识与观察经验，鼓励学生以自己的方式深入了解研究对象，积极参与科学探究。

2、重视学生在科学探究活动中的过程，强化对事实收集与表达的指导，要求学生准确且细致地观察物体，采用科学的测量方法，并选择合适的词汇、数据和图表描述所探测的现象。

3、在观察和信息收集的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，形成新的认知，并运用对比的方式进行从而形成生物与非生物的相关概念。

七、本册教学内容的课时及课时安排：

本册教材共设有30课时，具体安排为上课21课时，机动课9课时。

四年级上册科学教学计划 第4篇

　一、 教材分析：

本教材主要聚焦于自然科学领域，特别在生命科学和物质科学方面，内容覆盖了《标准》中相关的知识要求。1至5单元围绕生命科学和物质科学展开，而第6单元则是一个综合性单元，旨在从学生日常生活中最为熟悉的事物入手，激发学生参与一系列的校内外活动。考虑到四年级学生的身体与心理特点，教材设计了适合他们发展的科学探究活动，以培养他们观察能力为核心。在整个教材中，观察活动是主线，尽管各单元关注的内容和观察对象有所不同，但活动设计充分考虑了观察能力的逐步和系统发展。教材也兼顾了科学探究中其他能力的培养，强调对观察记录以及撰写报告的重视，通过亲身经历和体验增强学生的自信心。多项与环境保护相关的内容的设计，旨在促进学生情感、态度与价值观的全面发展。

　二、 教学目标：

1、通过对植物的观察，让学生体验科学观察的真实过程，学习如何用自己的方式描述观察到的内容；观察树叶的颜色、形状和大小等特征，并对完整的叶片进行详细观察与描述，掌握叶片的构成；用简单的文字和图画记录观察结果，初步理解科学观察的重要性，培养细致观察的习惯，增强自信心。

2、引导学生开展关于小动物的调查活动，鼓励他们亲近和关注周边的小动物，并在课外进行观察研究，培养爱护小动物和保护生态环境的意识。

3、在课堂教学中组织学生经历基本的观察活动，进行简单的小动物观察与描述，学习按顺序进行观察，并进行动态和细节观察，比较不同的小动物并尝试在观察过程中提出问题，寻找解决方案，优化观察方法。

4、通过有结构的观察活动，帮助学生认识动物的观察特征、分类特征，理解动物的多样性及其与环境的关系，鼓励他们结合其他信息来源，深化自身认识。

5、学生能够有目的地、细致地观察，运用多种感官进行综合性观察。

6、学生能使用文字、图画、表格等多种形式记录和展示观察结果，并与同学分享，互相评价。

7、能查阅资料，了解人体相关知识。

8、初步了解人体由头、颈、躯干和四肢组成，认识身体各部分的协调配合，和生长过程中身体比例的变化，以及器官功能的发展。

9、认识手的感觉功能及其结构的相关性。

10、了解眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官，眼睛在信息接收中的重要性。

11、在观察人体基本结构时，发现人体构造的精妙与和谐美，让学生体验身体残障的不便，倡导珍惜自身及关爱残障人士。

12、本单元以水为观察主题，学生能够通过简单器材（如瓶子、脸盆等）进行观察、对比，收集水的相关资料，并在已有知识基础上进行讨论和思考，提出关于水的问题，并用多种方式表达观察结果。

13、在观察和研究的过程中，学生能够注重事实，留心观察，尊重不同的意见，乐于合作与交流，通过水的观察，激发探索周围事物奥秘的热情。

14、认识水的基本物理特性，了解液体的概念，能辨识生活中常见的液体，并比较不同溶液的数量。

15、经历对一张纸外部特征的多角度观察过程。

16、根据纸的主要特征区分周围纸质与非纸质物品，体会纸的多样性及其与人类生活的紧密关系。

　三、 教学措施：

1、首先要加强教师自身的科学教学能力提升，合理利用空闲时间，认真学习科学教学大纲和教材，深入研究教学方法，力争成为合格的科学教师。

2、结合班级和学生特点，营造民主、和谐、开放的课堂气氛，注重学生在课堂中的主体地位，设计符合年龄特点的教学方法，提高学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室中进行教学，做到“精讲多练”，通过实验引导学生发现问题并解决问题，获得知识。

4、关注学生课外的拓展研究，课堂教学不应局限于教室，要把科学学习带到大自然中，延长学习的范围到家庭和社会中。

四年级上册科学教学计划 第5篇

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有1个教学班，学生们已经在科学课程中学习了一年，具备了一定的科学知识和初步的观察、实验能力。从心理角度看，这个年龄段的学生对周围的事物充满好奇心，求知欲较强。在教师的引导下，他们基本能够积极参与探究活动。然而，学生们在自主学习能力方面相对较弱，主动学习的学生较少，常常依赖教师的指导。学生在表达自己的观点和进行合作研究的能力和意识也不够强。本学期的教学计划将遵循儿童的生理与心理特点，选择有趣且兼具探究性的教学内容。注重理论与实际的结合，加强与生活、生产和社会实际的联系，符合儿童身心发展的规律，确保内容的深度与广度适中，保持适当的难度。我们要注意发展学生的智力，培养他们动脑和动手的能力，积极提升他们的探究能力，并掌握基本的探究过程。还要增强学生的合作意识，让他们愿意用自己的方式表达认识与观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教材共包含24课，其中第23、24课为活动课，知识内容分为五个部分。

1、我们吃什么(15课)：通过对食物的分类，让学生了解自然界为我们提供的丰富食物，通过观察与实验学习检验食物中的营养成分，结合动手与动脑的活动，强调合理饮食的重要性，培养珍惜食物、科学饮食的意识，保持身体健康。

2、水里有什么(610课)：该单元在第一册“水里的科学”学习基础上，再次以水为探究对象，研究水的溶解性以及水与其他物体的混合与分离。在此过程中，学生能够结合已有的生活经验进行科学探究，包括观察、实验和信息分析，发现问题并寻求解决方案，享受合作交流的乐趣，认识到人与自然的和谐共处，并尝试运用科学知识改善生活，为后续深入探究水的特性打下基础。

3、植物的生活(1115课)：本单元主要围绕植物各个器官的功能，让学生感受植物世界的多样性。教学遵循了一般到特殊的认识规律，从整体到部分深化理解。

4、空气和水的力(1620课)：在这一单元中，我们将空气和水作为探究对象，研究空气的弹力、反冲力、大气压力以及水力等内容，进一步培养学生的自主设计和实验对比能力，并促进学生整理和搜集信息。

5、热的传递(2124课)：通过学习热在固体、气体和液体中的传递方式，了解保温与散热的知识。通过学生的猜想与假设、实验对比和动手制作等活动，初步建立对太阳能利用的认识。

6、探究与实践：选择与本册探究活动密切相关的问题，例如食物中的有害物质和太阳能热水器的使用，鼓励学生调查研究日常现象，发现科技对生活的影响，培养合作沟通的能力，增强自主科学探究的能力，促进创新精神和实践能力的发展。

三、教学目的及重点、难点：

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力及分析综合能力，提升推理、想象与动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，理解其基本特征。

2、能够通过观察身边的自然现象发现并提出问题。

3、运用已知知识提出假设性答案。

4、制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验等方式进行探究。

6、查阅和整理从书籍及其他途径获得的科学资料。

7、在已有知识和经验的基础上，通过思维加工得出解释或结论，注意结果的可重复性。

8、用自己的方式表达探究成果，参与交流与评议，意识到质疑他人结论也是科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持对了解世界的热情，乐于尝试新经验，探索周围事物的奥秘。

2、珍惜并善待自然事物，初步形成与自然和谐相处的意识。

3、了解科学能解释许多现象，但仍有很多未知领域等待探索，科学不盲从权威。

4、形成通过科学改善生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论。

5、科学学习中注重事实，勇于克服困难，尊重他人意见，乐于合作与交流。

6、认识到科学技术对社会发展的促进和潜在消极影响。

教学重点与难点：

培养初步探究能力，掌握基本探究流程，包括问题提出、假设与猜想、设计方案、实验验证、得出结论、表达与交流以及提出新问题。

四、具体措施：

1、认真细致地开展科学教学。

2、设计和填写观察实验记录表。

3、使用解谜方法对未知进行探究。

4、保证知识与能力并重，不能偏废其一。

5、重视过程的也要关注结果。

6、活动设计应有利于学生的探究，而非完全依赖教师传授。

7、动手之前引导学生多动脑。

8、传授科学知识的过程中融入人文精神。

9、充分利用课外教学资源。

10、评价要公正，适当批评是必要的。

五、教学进度安排：

按照县小学教研室的进度进行。

四年级上册科学教学计划 第6篇

一、学生情况分析：

经过一年的科学学习，学生们对科学课的知识、技能已有了一定的掌握。他们对周围自然现象的认识逐渐深入，基本掌握了观察和实验的科学方法，求知欲和参与科学活动的热情显著提高。四年级是进一步培养学生科学素养的重要阶段。整体来看，四年级的学生学习态度较为认真，积极性较高，普遍表现出活泼好动、思维活跃和强烈的好奇心。虽然女生在课堂纪律方面通常表现得较好，但男生在动手实验和参与讨论方面更为积极。通过观察发现，学生对科学知识的掌握程度存在差异，部分学生在动手实验能力方面相对薄弱。本学期在科学课堂上需要进一步加强常规教学、提升学习兴趣，并加强动手实验的操作训练。

二、教材分析

本册教材的设计旨在提升学生的观察与实验能力，重点培养学生搜集信息的技能。教材围绕“事物的结构与功能关系”和“事物的变化”编排了“植物的秘密生活”、“动物的多样性”、“声音的奥秘”、“信息传递的科学”、“水的变化过程”、“收集信息，开阔视野”等六个主题单元，涵盖53个活动。

教学目标

1、科学探究

学生能够围绕研究主题，运用适当的方法进行主动学习，并熟练制作资料卡片和摘要。尝试探究动植物的身体结构及其功能之间的关系，从“认识是什么”逐步提升到“探究为什么”。能够从“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出探讨性问题，并对这些问题进行假设性解释。能够制定简单的实验计划（如对比实验），在教师指导下进行控制变量实验，认识到多次测量有利于减少误差，继续学习通过观察和实验采集数据，获取有效信息。能够很好地进行合作学习，描述和传达事物的特征，依据事物的显性变化进行分类。

2、情感态度与价值观

尊重证据，逐步养成及时记录和妥善存储资料的良好习惯。

3、科学知识

能够辨识植物的六大器官，了解其（以根、茎、叶为重点）功能；从水、陆、空三个领域探索动物的共性和多样性，理解声音的产生与传播，认识水的三态变化。了解多种信息搜集的方法和途径。

教学重点难点

围绕研究主题运用适当的方法进行主动学习，并能熟练制作资料卡片和汇总；尝试制定简单实验计划（如对比实验），在教师的指导下进行控制变量实验，意识到多次测量能减少误差，并继续通过观察和实验采集数据，获取有效信息。

三、教学措施

1、通过信息搜集活动，重点训练学生的接受式探究相关技能，同时兼顾其他探究技能的提升。

2、挖掘科技史与教学内容的结合点，用多样的呈现形式展示科技史的教育功能，从不同角度融入教材，充分发挥其教育价值。

能够辨识植物的六大器官，了解其（重点是根、茎、叶）的功能，探索水、陆、空三个领域动物的共同特征及其多样性，理解声音的产生和传播过程，以及水的三态变化。

四年级上册科学教学计划 第7篇

一、教学内容

《科学》四年级上册教材包含五个主要单元：

有生命的物体、溶解现象、天气变化、磁铁特性、声音传播，这些内容涵盖了新课程标准中关于生命科学和物质科学的相关知识。教材设计了多种探究活动和专题研究，旨在让学生获得丰富的学习体验，加深对科学的理解，同时锻炼他们的科学探究能力。

二、教学目标

（一）、科学探究

1. 学习从日常生活中发掘研究问题，采用不同探究方法针对不同问题进行解决，并能够对所提出的问题进行比较与评估。

2. 组织学生在课堂及课外参与一些有意义的科学探究活动。

3. 学习运用比较的方法进行科学探究，并进行系统的科学观察训练。

（二）、情感态度价值观

1. 鼓励学生保持好奇心，勇于提问和想象。

2. 让每位学生在科学学习中感受到自我价值，体验成功带来的喜悦，增强学习信心，激发对科学的兴趣。

3. 培养学生倾听他人见解的能力，尊重他人发言的权利，并能运用多种方式记录和表达自己的观察。

（三）、科学知识

1. 理解有生命的物体的基本特征，并建立生物的基本概念。

2. 围绕“溶解”主题，通过对比研究物质的混合与溶解现象，进行相关的观察实验，扩展学生对溶解现象的认识。

3. 认识天气的基本要素，引导学生用多种方法开展对天气现象的研究活动。

4. 探究磁铁的特性，包括方向性、两极性质及同极相斥、异极相吸的规律。

5. 研究声音的产生及传播，区分声音的高低和强弱，分辨乐音与噪音。

三、教学实施要项

1. 教师需创造良好的学习环境，提供足够的时间与空间，使学生能够积累和掌握相关科学知识与观察经验，鼓励学生用自己的方式深入了解研究对象，积极参与科学探究活动。

2. 强调学生在科学探究中的过程，着重指导与训练学生对事实的收集与表达，要求学生更准确细致地观察物体，采用科学的测量方法，合理选择词汇、数据和图表来描述现象。

3. 在观察与信息收集的基础上，对信息进行加工、整理、抽象和概括，形成新的认识，并借助对比的方法进行从而明确生物与非生物的概念。

四、教学评价

（一） 第一单元《有生命的物体》

1. 以小组形式进行全面动物观察；

2. 系统描述观察结果，并在班级中分享交流；

3. 在观察中主动查找资料，解释难以解决的问题，并进行整理；

4. 在讨论中提出新问题，基于事实表达见解，并尊重他人意见；

5. 完成植物根茎的实验，并做出解释；

6. 正确理解动植物的共同特征，初步建立生物与非生物的概念，了解生物基本特征。

（二） 第二单元《溶解》

1. 在课堂学习中，积极提出有意义的问题，参与一系列观察研究活动；

2. 在小组内或班级交流观察发现，勇于想象并解释；

3. 按要求进行过滤和蒸发实验；

4. 自觉课外观察其他物质的溶解与不溶解现象。

（三） 第三单元《天气》

1. 参与云与雨的观察、记录活动；

2. 积极讨论使用不同方法测量降水量；

3. 用简单方法测量降水量；

4. 观察记录风的情况；

5. 定期测定并记录一周气温，并进行简单分析；

6. 识别并描述四种及以上天气及其特点；

7. 在活动中积极参与讨论与交流，与同学分享经验。

（四） 第四单元《磁铁》

1. 积极参与磁铁性质的实验，提出有价值的研究问题；

2. 根据研究目的设计并操作实验；

3. 与同学协作完成实验任务；

4. 准确使用科学概念；

5. 解决实验中出现的问题；

6. 开展小磁铁、磁力小车、指南针等实践活动。

（五） 第五单元《声音》

1. 应用之前学的概念与技能参与声音的探究；

2. 用对比法辨别不同物体发出的声音，分析声音的变化；

3. 探究物体发声的方式与原因；

4. 设计对比实验，验证声音在液体中的传播；

5. 通过控制声音的研究，提出控制噪声的建议。

五、课时与进度安排：

序号 课题 周次 演示实验 学生实验与准备材料 课外作业

1 动物生活的方式 一至四 课件 观察一种动物 饲养或观察一种小动物并记录

2 各种动物的特征 课件 讨论总结

3 植物的生存方式 课件、根茎作用 观察植物根部并进行分类

4 植物根与茎的功能 课件、根茎作用

5 植物的多样性 蒸腾作用

6、7 整理与测验

8 食盐溶解实验 五至八 溶解实验 学习溶解相关知识与实验

9 如何加快溶解速度 溶解对比实验

10 一杯水能溶解多少食盐 溶液定量实验

11 盐与水的分离方法 酒精灯使用；蒸发仪器的应用 酒精灯使用；蒸发与结晶实验

12 观察其他溶解现象 液体与气体溶解实验

13、14 整理与测验

15 云与雨的观察 九至十一 课件 云的观察与记录；降雨量测量 天气与气温记录

16 风的观察 风向与风力 体验风向与风力；制作小风车

17 气温的变化 气温测量 测量并记录气温

18 我们关注天气 天气与预报的解读 记录天气、气温、风向、风力与降水

19、20 整理与测验 绘制气温折线图 进行气温折线图的绘制

21 探索磁铁的性质 十二至十四 磁性实验

22 磁铁的两极性质 两极实验；磁悬浮实验

23 制作小磁铁 制作小磁针

24 制作指南针 自制指南针

25、26 整理与测验

27 听声音的世界 十五至十七 课件 听音与辨音 了解声音与噪音的知识

28 声音如何产生 发声实验

29 声音的传播实验 固体、气体与液体的传声实验

30 控制声音的方法 制作发声罐与降低音量实验

31 制作乐器 自制小乐器并演奏

32、33 整理与测验

34-40 期末总结与评估 十八至二十

四年级上册科学教学计划 第8篇

一、学情分析：

四年级学生对科学充满热情，他们乐于动脑、动手，整体学习态度认真，尤其对实验充满兴趣。经过一年的科学学习，他们的观察能力和探究能力有了显著提升。学生们对周围世界有着强烈的好奇心，渴望探索和理解。科学课程设计与学生的生活紧密相关，采用适合他们年龄的方式来学习，能够激发他们对科学的浓厚兴趣。然而，自主获取知识的能力和探究意识尚显不足，许多家庭和学校仍将重心放在语文、数学和英语的教学上，导致学生很少有机会接触自然环境，也缺乏足够的指导，这使得他们在观察、实验和调查等实际活动中未能有效地获取知识，发展能力以及培养情感。

二、本册教材的知识系统与结构：

教材分析

本册教材包含五个单元，分别是我们的食物、水、植物、空气和热，涵盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域。新调整的教材内容更加科学与合理。一般来说，每个教学内容设定为一个课时，但可以根据教学情况灵活安排。应加强单元末的总结教学，帮助学生梳理概念和澄清观点。本册教材旨在引导学生参与有意义且有价值的科学探究活动，从而获得更多学习体验，加深对科学的理解，提升探究能力。知识内容分为以下五部分：

1 我们吃什么：基于学生已有的食物知识，带领他们遵循“整体感知个体研究综合整理”的认知过程，了解食物的营养成分以及饮食如何影响健康。(包括1、2、3课)

2 水里有什么：

“溶解”单元从观察溶解现象出发，帮助学生建立初步的溶解概念。这一概念虽然尚未深入分子运动及分布等复杂问题，但为理解溶解度的一般性奠定基础。在这个单元中，会探讨不同物质在水中的溶解能力、影响因素如压力、搅拌、温度等，以及溶解与析出的可逆性。温度在“溶解的快与慢”中，尤其是糖的溶解速度方面，起着关键作用。该部分内容包括4、5、6、7课。

3 植物身体：从学生已有的植物知识出发，带领他们遵循“整体感知个体研究综合整理”的过程，深入了解植物的器官及其功能，欣赏植物的多样性。(包括8、9、10、11、12课)

4 空气和水：引导学生理解热空气上升及气体的热胀冷缩现象。(包括13、14、15、16、17课)

5 热传递：帮助学生认识热的三种传递方式及其应用。(包括18、19、20、21、22课)

6 探究与实践：鼓励学生运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的实际问题，培养他们细致观察和积极实践的科学态度。

三、本册教材的教学目标及重点、难点：

教学目标：

1、培养学生科学的思维方式，发展他们解决问题的能力，使学生在日常生活中接触科学、应用科学，将科学知识转化为日常生活的指导，逐渐形成良好的科学行为和生活习惯；

2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，体验探究的乐趣，理解科学的本质，从而学会科学地看待和思考问题；

3、指导学生学习运用假设，分析事物间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集等，并对实验结果进行解释，培养他们建立模型以验证假设的能力；

4、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成关注证据、勇于质疑的科学态度，以及热爱科学、热爱家乡和祖国的情感；

5、亲近自然，珍视生命，积极参与环境保护，关注现代科技的发展。

能力培养方面，重点在以下几种能力：

1、观察能力：学习用目测方法观察风向和风力，并用测力计进行测量。有条件的学校可教授学生用显微镜观察植物内部构造。

2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，并进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水和茎运输水分等实验，深化对比实验的方法，设计实验验证根的吸水作用和模拟雨的实验。

3、探究能力：运用探究方法，了解水蒸气凝结的条件及水的三态变化。

4、分析综合能力：学习运用分析综合的方法理解热的三种传递方式。

5、动手能力：制作太阳能热水器等实践活动。

在德育方面，主要通过以下几方面进行教育：

1、讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。

2、引导学生认识热的三种形态及其应用，进行科学启蒙教育。

四、基本措施：

1、将科学课程的总目标落实到每节课；

2、把握小学生科学学习的特点，因材施教；

3、设计多样化的亲身活动丰富教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方法；

5、树立开放的教学理念；

6、细致引导学生的科学学习活动；

7、充分利用现代教育技术；

8、组织科技兴趣小组，鼓励学生参与各类比赛，通过比赛促进学习。

五、主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然状态下的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动

六、主要教学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法

七、教学进度：

一课时一个课题

四年级上册科学教学计划 第9篇

一、情况分析：

1、整体学习状况：我所任教的四年级一班，班级共有学生名。学生们对科学课程表现出较高的兴趣，课堂参与度积极，且乐于进行探究式学习，主动寻求知识的获取。

2、已有知识、经验：由于城乡发展及教育资源的差距，不少学生在科学基础知识方面存在不足，科学探究的能力需进一步提升。家长和部分教师较为重视语文和数学的教学，导致学生在课外接触自然和科学实践的机会较少，缺乏有效的指导，使孩子们在通过观察、实验等方式获取科学知识的过程中，经验积累相对匮乏。

3、儿童心理分析：四年级的学生正处在对世界好奇心强烈的阶段，他们乐于动手实践，喜欢参与到有趣的科学实验中。我们的科学课程内容紧密结合学生的日常生活，采用符合他们年龄特征的学习方式，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。

二、教材分析：

本册科学教材为四年级上册，全书内容涉及“物质与材料”这一单元，旨在帮助学生了解常见物质的特性和状态变化；“生物与环境”单元主要让学生认识到生物的基本特征及其与环境的关系；“力与运动”则使学生初步掌握物体运动的基本规律与力的概念；“地球与宇宙”单元让学生了解地球的构造和运动，及其与太阳系其他天体的关系；而“科学探究”章节则鼓励学生通过实验和观察培养科学探究的能力和兴趣。

三、教学重难点：

致力于培养学生的科学思维能力，提升他们的问题解决能力，引导学生熟练运用假设、分析因果关系，以及在实验中注重数据的收集与分析，最终能够独立完成科学实验，形成合理的解释模型以验证自己的想法。

四、教学目标：

以提高小学生的科学素养为目标，倡导以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，帮助学生理解科学的本质，培养他们解决问题的能力，为今后的学习生活打下坚实基础。

1、培养学生的科学思维能力与问题解决能力，使他们在日常生活中能够自觉地运用科学知识，逐步养成良好的科学行为习惯；

2、通过实践让学生亲身体验科学探究的过程，从中获取知识，提升能力，领略科学探究的乐趣；

3、持续引导学生学会运用假设，厘清事物之间的联系，关注实验的测量过程和数据的采集，努力培养他们的独立思考和科学探究能力。

4、保持强烈的好奇心和求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学的热爱和对家乡、祖国的情感；

5、促进与自然的亲密接触，增强对生命的热爱，积极参与资源和环境的保护，关注科技的进步。

五、教学措施：

1、首先要强化教师的科学教学基本技能，利用课余时间深入学习科学课程标准及教材，钻研科学教学法，成为合格的科学教师。

2、结合班级的特点，创造民主、和谐、开放的课堂氛围，让学生成为课堂的主体，采用适合他们年龄段的教学方法，鼓励学生主动学习科学。

3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室进行实践课，通过实验引导学生自主发现和解决问题，收获知识。

4、注重学生的课外拓展，课堂教学要向外扩展，带学生走出教室，走进大自然，开展与科学相关的活动，让学习延伸到家庭与社会。

5、鉴于班级人数较多，鼓励学生之间的互帮互学，形成良好的班级风气。

六、教学进度：

周次 教学内容 课时 周次 教学内容 课时

1 了解物质的属性 2 12 认识地球的构造 2

2 学习物体的运动 2 13 太阳与地球的关系 2

3 探究力的作用 2 14 观察植物的生长 2

4 理解生物与环境 2 15 了解力的平衡 2

5 了解光的基本特性 2 16 遇见不同的材料 2

6 学习探究实验 2 17 总结复习 2

7 开展科学竞赛 2 18 进行科学展览 2

8 学习科学家的故事 2 19 收集科学小实验 2

9 准备科学课报告 2

10 进行科学小组讨论 2

11 参加校园探究活动 2

四年级上册科学教学计划 第10篇

一、四年级学生现状分析：

四年级设有1个教学班，学生已经在科学课程中学习了一年，具备了一定的科学知识。他们对自然科学有了初步的观察和实验能力，从心理发展来看，学生们对周围事物充满好奇，求知欲较强。在教师的指导下，他们能够较为主动地参与探究活动。然而，学生的自主学习能力仍显不足，愿意独立开展学习的学生不多，普遍对教师的依赖性较强。他们在表达自己的观点和进行合作研究方面的能力和意识也相对薄弱。本学期的教学将遵循儿童的生理与心理特征，选择富有趣味性和探究性质的教学内容，强调理论与实践的结合，增强与生活、生产和社会的联系。我们将根据儿童的身心发展规律，合理处理教学内容的深度和广度，使其难易适度、分量适中。通过发展学生的智力，培养动脑和动手的能力，积极提升探究学习的能力，使学生能够掌握基本的探究过程，提高合作意识，并勇于表达自己的认识和观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共包含24课，其中第23、24课为活动课。知识内容可分为五个部分：

1、我们吃什么（第1-5课）：通过对食物的分类，让学生了解自然界为我们提供了丰富的食物来源；进行营养成分观察实验，学会检验食物中的营养成分；结合动手和动脑的活动，使学生认识合理饮食的重要性，最终实现珍惜食物、科学饮食、保持身体健康的目标。

2、水里有什么（第4-7课）：本单元在第一册“水里的科学”单元的基础上，再次以水为探究对象，研究水能溶解的物质及其与其他物体的混合与分离特性。引导学生根据已有的生活经验进行科学探究，经历观察、实验、分析和整理信息的过程，发现问题、寻求解决方案、积极合作交流，并体验成功的乐趣，认知人与自然和谐共处的必要性，尝试用所学的科学知识改善生活，提升实验和信息整理的能力，为后续更深入的水特征探究奠定基础。

3、植物的生活（第8-12课）：主要研究植物各个器官的功能，使学生感受植物世界的多样性。本单元遵循从整体到部分、由一般到特殊的认识规律。

4、空气与水的力（第13-17课）：本单元以水和空气为探讨对象，研究空气弹力、反冲力、大气压力和水力等现象。进一步培养学生的自主设计、对比实验以及信息收集与整理的能力，努力尝试用学到的科学知识改善生活。

5、热的传递（第18-22课）：了解热在固体、气体和液体中的传递方式，掌握保温与散热的知识。通过猜想与假设、对比实验、观察和制作活动，使学生对太阳能的利用形成初步认识。

6、探究与实践：选择与本册相关的探究活动，例如食物中的有害物质和太阳能热水器的开发与使用。通过调查研究，关注生活现象，发现科技产品对人类生活的影响，增强与人合作和交流的能力，提升自主科学探究的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、本册教材总体教学目标及重点、难点：

培养学生的观察、实验、探究、分析综合、推理、想象与动手能力。

1、了解科学探究的主要活动，并掌握科学探究的基本特点。

2、能够通过观察周围自然事物来发现和提出问题。

3、利用已有知识给出对问题的假设答案。

4、能制定简单的科学探究活动计划。

5、通过观察、实验和制作等活动进行探究。

6、能够查阅和整理从书籍和其他途径获取的科学资料。

7、在已有知识和经验的基础上，通过简单的思维加工，得出解释和结论，并能验证这些结果。

8、以自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，对他人的研究结论提出质疑，理解这是科学探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持对世界的好奇心，乐于尝试新的经验，喜欢探究和发现周围事物的奥秘。

2、珍惜和善待周围自然环境中的事物，初步形成与自然和谐相处的意识。

3、认识科学能够解释许多世界奥秘，但还有许多未知领域等待探索，科学不应迷信权威。

4、形成通过科学提升生活质量的意识，愿意参与与科学相关的社会问题讨论与活动。

5、在科学学习中注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，勇于提出不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类和社会发展的促进与负面影响。

教学重点与难点：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，包括提出问题——假设与猜想——设计方案——实验验证——得出结论——表达与交流——产生新问题。

四、具体实施措施：

1、耐心、细致、高效地进行科学教学。

2、设计和填写观察实验记录表。

3、采用解暗箱的方法对未知物体进行探究。

4、力求知识与能力并重，避免片面性。

5、重视过程的不忽视结果的总结。

6、活动设计要有助于学生探究，而非回避教师的指导。

7、在动手实践前，鼓励学生多动脑思考。

8、在传授科学知识的注重人文教育的渗透。

9、充分利用课外教学资源。

10、评估应公正，避免无原则的夸奖，适当的批评也是必要的。

五、教学进度安排：

按照县小学教研室的进度进行。

四年级上册科学教学计划 第11篇

一 所教年级学生现状的分析：

我所教授的四年级科学班共有40多名学生。这些学生首次接触科学课程。本学期的教学将遵循儿童的生理和心理特点，选择与之相适应的教学内容，同时注重内容的趣味性与探索性。我们将强调理论与实践的结合，加强与生活、生产及社会实际的联系。在教学中，尊重儿童的身心发展规律，合理调整内容的深度与广度，确保难易适中、分量适当。重视激发学生的智力，培养其动脑和动手的能力。

二 本册教材的知识系统与结构：

本册教材共设有23课，其中第22、23课为活动课。知识内容可以划分为五个主要部分：

1 植物的构造：从学生已有的植物知识出发，指导他们通过“整体感知——个体研究——综合整理”的认知流程，了解植物的器官及其作用，感受植物世界的丰富多彩。（涵盖1、2、3课）

2 动物的世界：以个体到群体的方式编排单元，引导学生经历科学探究的过程，识别昆虫、鸟类、哺乳动物、两栖动物和爬行动物的共同特征。（包含4、5、6、7课）

3 生活中的材料：从常见材料如木材、陶瓷、金属、玻璃及塑料出发，探讨材料的特性，使学生意识到材料的多样性。（涵盖8、9、10、11、12课）

4 我们的地球：让学生了解地球内部的结构，各种物质的存在形式，以及人类探索地球的艰难历程，同时学会使用测力计。（涵盖13、14、15、16课）

5 水循环过程：引导学生理解水的三种状态及其相互转变的过程。（涵盖17、18、19、20、21课）

6 探究与实践：鼓励学生运用已掌握的探究方法与知识，解决生活中的具体问题，从而培养他们仔细观察和积极动手实践的科学态度。

三 本册教材的教学目的及重点、难点：

教学目标：

1 培养学生科学思维方式，增强他们解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、应用科学，逐渐养成科学的行为与生活习惯；

2 让学生了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历科学探究，掌握科学知识、增进能力，体会探究的乐趣，理解科学的真谛，学习科学地观察和思考问题；

3 指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自己的解释，学习建立验证假设的模型。

4 保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及热爱科学、家乡和祖国的情感；

5 亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，并关注现代科技的发展。

在能力培养方面，我们主要关注以下几种能力：

1 观察能力：学习使用目测方法观察风向和风速，使用测力计进行测量。有条件的学校可教授学生使用显微镜观察叶片的内部结构。

2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及进行弹力、摩擦力、热传导、热对流、根的吸水和茎的运输等实验，加强对比实验的掌握，学习设计说明根部吸水作用的实验和模拟雨水的实验。

3 探究能力：通过探究方法认识水蒸气凝结的条件及水的三态变化。

4 分析综合能力：学习运用分析与综合的方法理解水的三态变化、水在自然界中的循环及热传递的方式。

5 推理能力：运用演绎推理和类比推理的方法，理解露水、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。

6 想象能力：在观察与实验的基础上，想象蒸发的本质及叶茎的内部构造。

7 动手能力：学习制作植物和动物标本等。

在德育教育方面，我们将重点进行以下几个方面的教学：

1 通过讲述火箭的发明及中国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。

2 通过教授水的三态变化、自然界中的水循环，以及风、露、霜、云、雨、雪等现象的成因，开展科学启蒙教育。

四 基本措施：

1 将科学课程的总体目标落实到每一节课；

2 理解小学生的科学学习特点，因势利导；

3 通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；

4 让探究成为科学学习的主要方式；

5 树立开放的教学观念；

6 认真引导学生的科学学习活动；

7 充分利用现代教育技术；

8 组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，促进学习。

五 主要教学活动类型：

信息搜集 现场考察 自然环境中的观察与实验

专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论与辩论

种植与饲养 科学游戏 信息发布会、报告会和交流会

参观与访问 竞赛 科学欣赏与社区科学活动

家庭科技活动 角色扮演 科学幻想

六 主要教学方法：

探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法

七 教学进度

按区教研室的安排进行。

四年级上册科学教学计划 第12篇

一、学生情况分析：

经过一年的科学学习，四年级的学生已经积累了一定的科学知识基础。他们对日常生活中的自然现象与科学原理有了初步的理解，并掌握了一些基本的科学学习方法，尤其是在观察技能方面有了显著提升。这一学年的学习尤为重要，因为它是提升学生科学素养的关键阶段。四年级的学生学习态度较为认真，参与性高，普遍表现出活泼、思维敏捷和浓厚的好奇心。尽管女生在课堂纪律方面通常表现得更为遵守，但男生在动手实验和课堂发言方面更为积极。通过观察发现，学生在科学课程的知识掌握上存在明显差异，部分学生的动手实验能力相对较弱。在本学期，我们应着重加强科学课堂的常规管理、激发学生的学习兴趣以及动手实验的教学，以促进他们的进一步成长。

二、教材分析：

《科学》四年级上册共由“物体的运动”“声音的世界”“电”“岩石和矿产”以及“太阳、地球和月球”五个单元组成。本册教材在三年级的基础上继续引导学生进行一系列富有意义和价值的科学探究活动，以便让他们拥有更多的实践体验，加深对科学的理解，并提升他们的科学探究能力。

三、基本措施：

1、明确科学课程的整体目标，并落实到每一堂课中；

2、了解小学生的特点，因势利导，以此推动学习；

3、设计多样的实践活动以丰富课堂教学；

4、将探究作为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学理念；

6、耐心引导学生参与科学学习活动；

7、在各班级建立科学学习合作小组，鼓励学生通过交流、合作与探讨来学习；

8、积极给予学生提问和假设的机会，并指导他们亲自寻找证据进行验证，通过思考和加工得出结论，将所学知识应用于解决实际问题；

9、充分利用各类课程资源及现代教育技术；

10、组织科技兴趣小组，引导学生参与各种竞赛，以赛促学。

四、学生科学素养培养的重点

1、鼓励学生自主提出方法以加深对研究对象的理解；

2、提升学生观察的准确性与精确性。与三年级主要定性的观察活动不同，本册设计中，不仅要求学生准确细致地观察物体，还要求在必要时使用测量方法，并能选择适当的术语、数据和图表来描述物体及相关现象。

3、不仅要观察和收集事实，还要学习简单地对事实进行加工、整理、抽象与概括。这也是本册教材对学生科学探究能力提出的新要求。观察与收集事实只是探究活动的一部分，在此基础上加工、整理、抽象和概括所收集的事实，以形成新的认知，才构成完整的科学探究过程。

学生的科学探究能力以及对科学的理解是一个渐进的过程，我们需要引导他们经历一次又一次具有科学意义的探究活动，来实现逐步发展。

五、进度安排

周次授课内容时数备注

第1周1、《位置与运动》2、《运动的方式》

第2周3、《运动的快慢》4、《运动与力》

第3周5、《运动物体的能量》6、《声音的产生》

第4周7、《声音的传播》8、《声音的高低与强弱》

第5周十一放假

第6周9、《怎样听到声音》10、《噪声污染》

第7周11、《电在我家》12、《让灯泡亮起来》

第8周13、《导体与绝缘体》14、《安全用电》

第9周15、《认识岩石》16、《矿物》

第10周17、《金属的来历》18、《保护矿产资源》

第11周19、《太阳与影子》20、《地球的形状》

第12周21、《海陆分布》22、《美丽的月球”

第13周23、《交通信号灯模型大比拼一》24、《交通信号灯模型大比拼二》

第14周——  第25周复习

四年级上册科学教学计划 第13篇

一、教材分析

本册书共包含课文30篇，其中精读课文20篇，泛读课文10篇。此版教材有以下几个显著特点：

1、围绕学科主题整合教材内容。

2、结合主题进行跨学科的综合性学习，体现课程标准倡导的理念与目标。

3、更新大量课文，使教材更贴近学生的学习和生活实际。

4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的变革。

5、完善插图系统，注重图文结合。

二、教学目标

本册通过丰富的课文选材，在语言学习过程中浸润学生的情感，培养他们积极向上的人生态度和正确的价值观。在阅读教学、口语交际、写作及科学活动综合性学习等方面，旨在达到四年级的教学目标。

1、识字300个，能够书写250个，养成主动识字的好习惯，提升汉字书写的流畅度。

2、能够使用字典、词典（了解查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法），用钢笔规范书写正楷字，字迹要准确、整齐。

3、能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会默读，做到不出声、不指读，养成良好的默读习惯，默读要具备一定的速度。

5、体会课文中关键字句传达情感的功能，能够借助重点词句背诵指定的课文；带着问题默读课文，边读边思考；抓住重点词句，理解段落内容；在阅读时关注文章标题；初步掌握用段落归纳和事件发展顺序来分段的技巧；能够理解适合儿童阅读的文学作品，掌握主要内容。

6、初步理解文章主要内容，感受生动的人物形象和语言，体会文章传达的情感。能够复述叙事性课文的要点，学会条理清晰地讲述一件事情，语句流畅。

7、培养读书和阅读报纸的习惯；使用工具书的习惯；积累课文中的优美词汇和精彩片段，诵读优秀的诗词，进行课外阅读，确保有一定的读书量，并与同学交流阅读资料。

8、在交谈中认真倾听，养成请教他人、与人讨论的习惯，能把握主要内容并简要转述他人的观点，能够清晰地讲述见闻，表达自己的感受和想法。

9、关注周围事物，能够自由地写下见闻、感受和想象，内容需清晰、具体。能够修改习作中的错句，尝试撰写读后感和读书笔记，会写简短的信件和便条。

10、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，组织讨论，初步学会整理和运用收集到的资料，解决生活中的简单问题。

11、使学生认识祖国的美丽山河和悠久历史，了解优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感；激励学生勤奋学习、热心助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神，培养他们热爱科学的情感。

三、学生情况分析

我班有60名学生。学生思维活跃，个性突出，学习兴趣浓厚，主动性较强，语文能力较为出色。男生性格外向，女生则显得细腻。本学期初，学生的学习态度略有波动，个别孩子的字迹不够工整，上课时容易分心，各自讨论，缺乏倾听的习惯，对基础知识的重视不足，合作意识淡薄，集体观念有待加强，纪律性也有所欠缺……教学重点不应仅停留在语文知识上，也不能只关注孩子们的成绩，而应全面关注他们的品德与能力发展。

四、具体措施

1、严格要求学生，持之以恒地培养良好的学习习惯。

2、把握教材之间的逻辑联系，将教材内容与学生生活实际相结合。

3、充分利用各种教育资源。

4、注重口语交际能力的提升及写作能力的培养。

5、注重激发学生的学习兴趣与掌握语文学习的方法。

四年级上册科学教学计划 第14篇

一．指导思想

本教学计划旨在培养四年级学生的科学素养，通过丰富的实践活动让学生在探究中学习，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们深入理解科学的本质，掌握探究和解决问题的方法，进而为其终身学习与生活奠定坚实的基础。

二．学情分析

所教四年级的两个班级，学生们对科学课程表现出浓厚的兴趣。本学期的教学内容将充分遵循儿童的生理与心理特征，精选富有趣味性和探究性的知识，强调理论与实际相结合，增强课程与现实生活、生产、社会的关联，确保内容的深度与广度适宜，帮助学生在保持适量负担的情况下，提升智力，促进动手和动脑能力的发展。

三．全册教学分析

本册教材共包含24课，其中第23、24课为活动课。按照知识内容可分为五个部分。

（一）我们吃什么：本单元从学生日常饮食入手，通过观察、实验和信息收集等方式探讨人类所需营养，了解营养成分在不同食物中的分布，认识合理均衡饮食的重要性，并能设计出合理饮食的食谱，养成科学饮食的习惯。本单元的学习为学生探究生长发育等相关知识做好铺垫。（包括1、2、3课）

（二）水里有什么：本单元是对三年级水的科学单元的延续，探究水的溶解特性及水与其它物质的混合与分离。学生将在已有的生活经验基础上，通过观察、实验和信息分析，学习发现问题及寻求解决方案，掌握合作交流的技能，意识到人与自然和谐相处的重要性，并为进一步探索水的其它特性奠定基础。（包括4、5、6、7课）

（三）植物的生活：本单元基于学生对常见植物的认知，深入研究植物各部分的结构与功能。学生已有的科学探究经历和丰富的生活经验将为本单元的学习提供保障。该单元作为承上启下的桥梁，为后续关于植物与土壤、环境关系及植物生长等课题的探讨奠定必要的知识基础。（包括8、9、10、11、12课）

（四）空气和水的力：本单元通过学生日常生活中的常见现象引导学生进行猜想与假设，经过对比实验和观察，初步理解空气和水的力，从而拓展学生的探究能力，并为后续的科学活动打下基础。（包括13、14、15、16、17课）

（五）热的传递：本单元聚焦热的传导、对流和辐射现象，通过学生活动如杯子变热、煮米饭等引入相关主题，让学生经历科学探究的过程，同时培养他们的科学态度、情感和价值观。（包括18、19、20、21、22课）

（六）探究与实践：引导学生运用已有的探究技能和知识，解决生活中的实际问题，逐步培养他们细致观察和积极动手实践的科学态度。

四．教材总的教学目标

1 培养学生科学思维方式，提升解决问题的能力，倡导科学在日常生活中的应用，逐步形成科学行为和生活习惯。

2 让学生了解科学探究的全过程，通过亲历实验获得科学知识，提升自身素质，感受科学探究的乐趣，理解科学的深刻内涵。

3 教导学生运用假设，分析事物间因果关系，特别加强对实验中的控制变量和数据采集，通过实验结果提出解释，并学习建立解释模型以验证假设。

4 鼓励学生保持对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡、祖国的热爱。

5 促进学生亲近自然、保护环境，关注现代科技的发展，增强对生命的珍视。

在能力培养方面，主要注重以下几种能力：

1 观察能力：引导学生观察植物结构，使用显微镜观察叶片细胞构造。

2 实验能力：学习通过酒精灯加热水，加速溶解的实验，以及分析根系吸水和茎部传输水分的实验，巩固对比实验的方法，设计说明根吸水作用的实验。

3 探究能力：通过探究的方法了解溶解在生活中的应用，分析植物环割的益处。

4 想象能力：在观察与实验的基础上，想象蒸发的机制，深入理解植物内部结构。

5 动手能力：学习制作植物和动物标本等实践活动。

在德育方面，注重以下几个方面的教育：

1 通过讲述火箭的发明历史及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育。

2 通过引导学生认识植物的光合作用和蒸腾作用，让学生意识到保护植物的重要性。

五．评价工作安排

（一）重视学生在观察、实验及探究能力方面的发展，通过“做、看、想”的活动促使学生深入学习科学知识，从中体会科学的乐趣。

（二）成立互助小组，让班级中优秀学生帮助学习有困难的同学。

（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的优势，让每位学生都能积极参与学习。

六．教研专题及研究措施

（一）课题名称：《培养学生的科学实验设计能力，助推科学素养的提升》

（二）研究措施：从学生的探究学习出发，以实验为主，结合社会实践，致力于让学生通过亲手实验验证日常生活中的现象，设计问题情境供学生以实验方式解决，同时引导学生对观察到的现象进行思考并撰写观察报告，培养学生的探究精神与实践过程。

七．教研课安排

根据学校及教研组的安排，开展听课及评课活动，个人讲课与听课结合，公开课不少于1节，听课不少于15节，向他人学习先进的教学经验，提高教学水平。

八．业务学习

（一）第一周学习学校教学计划和教研组计划。

（二）第二周深入学习本册科学教材。

（三）第三周学习科学课程标准。

（四）第四周至第二十周，学习教师的指导建议1—17条。

九．教学措施

1 将科学课程的总目标落实到每一节课中；

2 充分把握小学生的学习特点，因材施教；

3 通过丰富多样的亲身实践活动充实教学过程；

4 让探究成为科学学习的主要方式；

5 树立开放的教学观念；

6 精心引导学生的科学学习活动；

7 充分利用现代教育技术；

8 组织科技兴趣小组，引导学生参加各类科学竞赛，以赛促学。

十．学科实践活动安排

小学科学课程旨在培养学生的科学素养，逐步引导学生理解科学的本质，激发他们的探究热情和科学兴趣，同时增强他们的社会责任感。根据学校及教研组的指导，科学实践活动安排如下：

第九周：食物中的有害物质；第十四周：太阳能热水器的发展与应用。

四年级上册科学教学计划 第15篇

一、全册教材分析

本册教材以科学现象和科学事实为基础，秉持“问题引导的科学探究”及“让学生体验自主探究过程”的教学理念，致力于让学生“掌握科学探究的基本技能和方法”。整合科学、技术与社会的内容，通过学生的生活经验，引导学生深入理解《我们吃什么》、《水的秘密》、《植物的生活》、《空气与水的力量》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共计24个课题，32课时。各单元从学生的生活实际出发，结合基础的科学探究活动展开。例如，《我们吃什么》单元从日常饮食切入，探讨食物与营养的关系，通过食物分类、营养检测，使学生认识到科学能够提升生活质量，养成良好的饮食习惯。《水的秘密》单元则通过常见现象引导学生提出问题并进行实验，帮助他们掌握科学探究的基本步骤和方法，增强自主学习能力。《植物的生活》单元以常见植物为切入点，引导学生进行细致观察，借助已有生活经验，通过科学实验探寻植物内部结构，直观认识植物的生长和功能。《空气与水的力量》单元以“力”为主题，通过观察与实验，增强学生对身边科学现象的关注；《热的传递》单元则关注热的传播方式，验证日常生活中热的应用，促使学生理解科学知识在实际生活中的重要性。《研究与实践》单元鼓励学生运用科学探究方法，深入探讨生活中的科学问题，培养科学思维与实践能力。

二、教学目标

1、识别食物的种类，了解人体对营养的需求，掌握营养均衡的概念，能为健康饮食设计合理的食谱，并在探究中深化对生命的理解。

2、围绕水的特性展开探究，让学生认识水的价值与作用，培养他们主动探索科学问题的习惯，促进科学素养的形成。

3、通过研究植物各部分的功能，使学生感受自然界的丰富，亲身体验科学探究的乐趣。

4、列举日常生活中的力的实例，理解空气与水的特性及其对生活的影响，激发学生用科学知识改善生活的热情。

5、了解热的传递原理及其在生活中的应用，掌握不同材料对热的影响，认识太阳能的利用方式，培养学生的科学探究精神。

6、引导学生运用已掌握的科学知识进行自主探究，揭示生活现象，增强实践能力，培养合作与创新意识。

三、重点与难点

1、理解水的溶解特性，应用科学知识改善生活。

2、掌握常用的传热与隔热方法。

3、动手制作小火箭，提升动手与创新能力。

4、用适合的方式记录探究过程和结果。

5、反思与总结个人探究历程。

6、从“这是什么”“为什么会这样”等角度发掘食物相关的科学问题。

7、运用放大镜进行观察，并用图文表达观察结果。

四、教学中应注意的问题

1、遵循主体性与探究性原则，以学生的生活经验为基础，设计探究内容和方法，支持学生独立学习科学。

2、突出培养学生的科学素养。

3、将科学、技术与社会有机结合，培养学生对科学与社会关系的认知，关注科技对人类生活的影响。

4、保持学习活动的趣味性，使学生在探索中感受科学的乐趣。

五、课时安排

第一单元 我们吃什么

1、我们的食物 1

2、我们的营养 2

3、饮食与健康 1

第二单元 水的秘密

4、水为什么变咸 1

5、加快溶解的方法 1

6、制作饮料 1

7、水中的成分 2

第三单元 植物的生活

8、植物的构造 1

9、根的功能 2

10、叶的作用（一） 2

11、叶的作用（二） 1

12、茎的特性 2

第四单元 空气与水的力量

13、热气球的原理 1

14、充气玩具的科学 2

15、小火箭的制作 1

16、瓶子和鸡蛋的科学 2

17、水的力量 1

第五单元 热的传递

18、杯子为什么变热 1

19、水加热的过程 1

20、物体的生热 1

21、谁的加热更快 1

22、太阳能热水器的原理 2