四年级第一学期道德与社会课程教学方案(精选16篇)

四年级上册品德与社会教学计划旨在帮助学生在这一重要阶段深化对自我、他人和社会的理解。教材分为四个单元：珍爱生命、安全生活、花钱的智慧、关心他人，内容涵盖社会常识和道德教育，鼓励学生探究社会现象和建立良好的人际关系。教学目标强调情感、态度、能力和知识的全面发展，通过课堂活动和实践，使学生能够在真实情境中体验和学习。教师将采用多样化的教学方法，关注学生的个体差异，培养其在社会中的参与意识和能力，促进其健康成长。

四年级上册品德与社会教学计划 第1篇

一、教材分析：

四年级上册教材共分为四个单元，分别是第一单元“珍惜生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的智慧”，第四单元“关心他人，爱护自己”。

本册教材通过呈现家乡的习俗、文化以及工业、农业、交通、通讯和日常生活等多个方面的社会现实，旨在引导学生更好地理解和探究社会现象，帮助他们建立良好的人际关系和社会意识，并学习应对人际及社会问题的能力。教材的独特之处在于通过探究社会现象的方式进行德育教育，其实质是道德教育与社会事实的有机结合。例如，在第一单元《珍惜生命》中，激发学生思考生命的意义，以及如何与自然和谐共处；而在第四单元“关心他人，爱护自己”中，通过讲述老人的故事，引导学生体会关心他人的重要性，培养理解与关爱的品质。这一编写模式，不仅让品德教育融入社会事实的学习中，也使得道德教育的实施变得更为自然。

二、教学目标：

1、引导学生探究事物之间的联系。

《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会能力的发展，为他们认识、参与并适应社会打下基础。教材通过引导学生感知生命的价值、掌握安全知识、理解消费智慧，并鼓励他们关心他人和参与社会事务，促使学生不仅停留于对社会基本事实的表面认识，而是深入探讨各类社会现象之间的关系和本质。

2、从学生熟悉的生活出发，帮助学生理解间接生活。

儿童的品德和社会性源自于他们的生活体验和感悟，因此四年级上册教材在内容编排上，紧密联系儿童的生活，让他们用自己的视角观察社会，感受社会，并用自己的方式进行探索。

3、整合相关知识，体现综合课程的特色。

品德与社会是一门跨学科的“综合课程”。四年级上册教材在处理各知识领域之间的关系以及知识与现实生活的联系上，将多个学科的知识有机融合，涵盖人文、情感等方面的内容，强调认知和情感的整体性，突显了综合课程的特点。

4、结合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知能力和研究能力。

5、通过活动设计和教材中的留白，引导学生进行动脑、动手和实践参与。四年级上册教材充分考虑到学生的参与度，精心设计了丰富的互动活动，让学生通过亲身体验加深对社会的理解。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、确保品德教育与生活紧密结合，突出课程的实践性。

3、追求教学的有效性，打下良好的品德基础。

4、建立新的教学理念，鼓励学生自主学习。

5、实施评价改革，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年级上册品德与社会教学计划 第2篇

　一、学生情况分析

本班共有学生36人。四年级是小学生知识、能力及情感价值观形成的重要阶段，学生们对自我、他人以及家庭和社会有了一定的理解，逐渐养成了一些良好的行为习惯。随着他们的社会生活范围不断扩大，进一步理解社会和品德的培养显得尤为重要。由于本课程具有开放性、活动性和实践性，绝大多数学生乐于参与这一课程的学习，并积极参与课内外的相关活动。

　二、教材分析

四年级上册教材共分为四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的学问”，以及第四单元“关心他人，爱护他”。

四年级上册教材从家乡民风、民俗及工业、农业、交通、通信和生活常识等方面呈现了丰富的社会生活事实。这些教材旨在引导学生了解并探究社会，帮助他们形成健康的人际意识和社会意识，学习解决人际和社会问题的技巧。教材的显著特点在于，通过探讨和认识社会事实进行道德教育。这种编排方式使品德教育自然融入社会事实之中，做到教育的“隐性表现”。例如，第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的意义、人与自然的关系、生命的来源及其有限性；而第四单元“关心他人，爱护他”则通过爷爷奶奶的故事，阐释了关心和理解他人的重要性。这种编写方式使得学生在认识社会的潜移默化地接受道德教育。

　三、教学目标

1、引导学生探讨事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生认识、参与和适应社会打下基础。通过引导学生感悟生命的价值、了解安全常识、掌握花钱的学问以及学会乐于助人，帮助他们对社会基本事实的认知不再停留于表面，而是激发他们思考社会现象及其本质。

2、从学生的日常生活出发，引导学生对社会的深入认识。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的理解和体验，因此四年级上册教材在编写时特别强调将社会事实与学生的生活相结合，让他们能够从自己的视角出发，去观察、感受和探究社会。

3、整合相关知识，体现综合课程的特点。

“品德与社会”是一门打破学科界限的综合课程，四年级上册教材在处理知识领域间的关系及其与生活的联系时，将跨学科知识有机结合，涵盖了人文、情感生活等多个方面，强调认知与情感的结合，彰显了综合课程的特点。

4、结合信息获取与探究方法，培养学生的社会认识能力和研究能力。

5、通过活动设计和教材留白，鼓励学生积极参与、动手实践。四年级上册教材注重引导学生参与活动，根据内容设置了多种直接参与的机会，让学生在亲身经历中获得对社会的理解。

　四、教学基本思路和方法及主要措施

教学过程中主要采用讲授法、讨论法、实践法、演示法、习题法、比较法、分析法和综合法。

1、转变旧的观念，树立新的理念。

2、遵循品德与社会课程的教学思想。

3、追求教育的科学性和有效性。

4、改革教学方式，创新教学方法。

5、重视学生的学习评价与反馈。

　五、优生的培养与学困生的转化措施

1、学困生的转化措施：

学生通过观察老师的行为来判断其人格，若他们认可老师的人格，便会接受其影响，从而促进自我完善。只要我们用合理且宽容的态度对待学生，并将学生个性的发展作为目标，期待他们能够在这种氛围中不断成长。

(1)、课堂内外尊重个体差异。

尊重学生个性是培养出有创造力和独特特征人才的关键。

(2)、点燃自信，磨砺性格。

自信是成功的基础，帮助学生树立自信心非常重要，让他们意识到老师一直关注他们，同时引导他们发现自己的优点，在困境中重拾信念。

(3)、给予欣赏与鼓励，充分展现优点。

激励始终是教育的重要理念，通过鼓励学生，唤起他们的上进心和自信心，帮助他们感受到成功的喜悦。

2、优生的培养：

(1)重点关注优生，除了完成课堂任务之外，给他们布置一些具有挑战性的练习题。

(2)定期举办针对性的比赛活动，激发他们主动学习的兴趣。

四年级上册品德与社会教学计划 第3篇

教学目标

知识目标：

1. 感受社会生活的多样性，理解人与人之间的关爱与理解，倡导和谐相处，尊重他人，珍惜友情。

2. 初步了解国家和社会的基本结构，掌握基本的公民权利与义务，培养责任感与集体意识。

3. 理解家庭中的角色分工，感知父母为家庭辛勤付出，学会感恩与回报，懂得家庭生活的基本经济来源。

4. 认识到环保的重要性，了解简单的环保知识，培养孩子的环保意识，养成良好的生活习惯。

情感目标：

1. 培养积极向上的态度，勇于面对生活中的小困难，树立乐观的生活观。

2. 培养互助精神，鼓励学生在集体活动中团结合作，共同完成任务。

3. 引导学生学会尊重他人并与人友好相处，增强社会交往能力。

4. 促使学生对社会问题产生关心意识，引导他们积极参与社会公益活动。

教材分析。

1. 《珍惜友情》旨在帮助学生理解友情的重要性和维护友谊的方法。

2. 《我的角色》帮助学生了解家庭及社会中不同角色的责任，明确自身的义务与贡献。

3. 《环保小知识》引导学生认识环境保护的必要性，掌握基本的环保行为。

4. 《我的社会》培养学生的公民意识，鼓励他们参与社会生活，履行社会责任。

教学进度。

第一单元 6-8课时

第二单元 8课时

第三单元 8-10课时

第四单元 8-10课时

总复习

教学措施。

1. 独立阅读教材，理解课文的主要内容与思想。

2. 利用多媒体资源，引导学生结合实例进行分析，深化对主题的理解。

3. 小组合作探讨，通过讨论与交流激发学生的思维，提出自己的看法与解决方案。

4. 组织实践活动，鼓励学生在实践中学习，增强对知识的理解与运用。

5. 进行角色扮演，帮助学生体会不同角色的感受，增强责任感。

6. 开展主题班会，分享生活中的点滴感受与心得，增进班级凝聚力。

四年级上册品德与社会教学计划 第4篇

四年级《品德与社会》上册教学计划 （20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

本学期我将负责四年级一班和二班的品德与社会课程教学，为了顺利开展各项教学任务并顺利完成目标，特制定此工作计划。

一、指导思想：

以四年级学生日益扩展的社会经验为线索，关注每位学生的成长为基本出发点，旨在培养学生丰富的内心世界和完整的人格，体现以人为本的教育理念。引导学生通过与自身生活息息相关的社会环境、活动和人际关系的相互作用，形成对现代社会生活的积极态度和参与意识。在感悟与体验的基础上，不断加深学生对自我的认识、他人的理解以及对社会的认知，逐步培养成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观与良好行为习惯。

二、学生情况分析：

四年级是学生知识、能力及情感价值观形成的重要阶段，孩子们对自我、他人、家庭和社会已有一定的认识，并培养了一定的良好行为习惯。随着他们的社会生活范围不断扩大，进一步认识社会及品德的培养显得尤为重要。鉴于本课程的开放性、活动性和实践性，大部分学生对这一课程持积极态度，乐于参与课内外的学习活动。

三、教材分析：

四年级上册教材共设五个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二、三单元“安全生活”，第四单元“合理消费”，第五单元“关心他人，爱护社会”。

上册教材向学生展示了从地方民俗、产业、交通、通信到日常生活常识等多个方面的社会现实，旨在引导学生了解并探讨社会，帮助他们形成健康的人际意识与社会意识，学习解决人际及社会问题的技能。教材的特点在于通过社会事实的探究，引导学生进行道德教育，使品德教育自然融入社会事实中，如第一单元《珍惜生命》引导学生思考生命的意义及价值。第四单元“关心他人，爱护社会”通过亲情故事引导学生施以关怀与理解，这种编排方式有效突出了品德教育的隐性特点。

四、教学目标：

1. 引导学生探索事物间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成及社会性的发展，为学生明白社会、参与社会以及适应社会提供基础。上册教材通过引导学生理解生命的意义、安全知识、消费理智和彼此关爱，使他们不仅停留在表面认识，而是深入探讨社会现象背后的本质。

2. 从熟悉的生活出发，引导学生拓展对社会的认识。

儿童的品德及社会性源于对生活的理解与体验。上册教材注重将社会事实与学生生活紧密联系，让他们从自身出发，用目光观察、心灵感受、方式研究社会。

3. 整合相关知识，体现综合课程的特点。

“品德与社会”是一门跨学科的综合课程，上册教材在各知识领域间的关联性及与生活的联系上，将多元知识有机结合，涉及人文与情感生活等方面，强调认知与情感的统合，充分体现综合课程的特性。

4. 融合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知与研究能力。

5. 通过活动设计和教材中的留白，鼓励学生动脑、动手，积极参与实践。上册教材关注学生的参与感，设计了大量能让学生参与的活动，通过亲身体验增强对社会的理解。

五、教学重难点：

1. 引导学生养成热爱劳动、勤俭节约的精神，培养文明礼貌、诚实守信的品德。

2. 尝试创造性地探究与解决日常问题，学会对生活中的道德问题做出判断。

3. 初步认识个人权利与义务，理解个体与集体的互动关系，了解社会组织及规则，认识规则与法律在社会生活中的重要性。

六、教学方法：

小组合作学习、教师讲授、社会实践等。

七、教学措施：

1. 改变观念，树立新观。

(1) 转变教材观。教学是对教材的重构，教师应从教材中提取教育主题，灵活运用教材内容，做到“删减、替换、补充”。

(2) 转变教学观。新课程强调以学生为中心，关注每位学生的情感和能力发展，重视学习过程。

2. 遵循品德与社会课程的教学理念。

(1) 帮助学生参与社会与学习做人。

(2) 以儿童生活为基础。

3. 重视教育的基础性与有效性。

4. 改革教学方式，采用灵活多样的教学形式，促进学生在自主活动中体验与探究。

5. 重视学业评价，强调发展性评价，帮助教师改进教学，促进儿童发展。

四年级上册品德与社会教学计划 第5篇

一、学情分析

四年级是学生心理发展和社会认知深化的重要阶段。在这一时期，孩子们对自身与他人、家庭以及社会关系的理解逐渐加深，开始形成基本的行为习惯和道德观念。随着他们交往圈子的扩大，进一步理解社会规范和道德要求显得尤为重要。

二、教材分析：

本册教材共包括四个单元。第一单元《守规则的重要性》；第二单元《积极向上的态度》；第三单元《自尊与自爱》；第四单元《明智的消费》。该教材以四年级学生在不断扩展的社会环境中的成长为主线，旨在关注和支持每位学生的全面成长，并注重培养儿童的内心世界和独立人格，体现现代教育中以人为本的价值取向。

三、教学目标：

1、通过体验、分析与感悟，引导学生对个人情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断与评价，促进良好品质及社会性的提升。

2、让学生理解遵守规则的重要性，学习如何保持乐观心态，树立自尊自爱的意识，掌握基本的购物技巧。

3、通过学习掌握教材中的关键知识点，丰富他们的社会经验。

四、教学措施：

1、全面明确教学目标，帮助学生获得深刻的情感体验。

2、结合学生的生活实际，开展丰富的教育教学活动。

3、注重情感参与，灵活采用多种教学方式，鼓励学生自主学习。

4、拓宽教学范围，开发和利用校内外资源，以满足学生的不同需求。

四年级上册品德与社会教学计划 第6篇

　1、指导思想

遵循《义务教育品德与社会课程标准》的教育理念，树立以学生为中心、能力培养为重的教学思想，倡导“自主学习、合作交流、探究实践”的教学方法，努力营造一个“和谐、平等、轻松”的课堂氛围，关注学生的情感、态度与价值观的培养，体现对每个学生的关怀，助力他们健康成长。

　2、现状分析

学生分析

学生普遍对《品德与社会》这门课程充满热情，但由于家长对课程内容的了解不足，往往对课程的重视不够，这种情况影响了家庭作业的完成度和实践活动的参与度，进而影响了学生的学习效果。教师将致力于减少这些负面影响，提升学习活动的质量，以提高课堂的教学效率。

教材分析

本册教材包含三个单元，设计上紧密贴近学生的日常生活及社会现实，将品德教育和学生的社会经历有机结合。第一单元《生活中的消费》为四年级上学期的开篇，旨在帮助学生了解基本的消费知识，教学活动以探究性学习为主，让学生在实践中获得消费的初步认知。第二单元《生活中的习俗》以节日庆祝活动为背景，旨在营造节日的欢乐气氛，引导学生探讨节日习俗，感受节日的快乐，激发对生活和祖国的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生在日常生活中可能遇到的安全问题，设计本单元的目的是在已有安全知识的基础上，帮助学生进一步掌握应对突发事件的自救和保护技巧，为他们的学习和生活打下良好的基础。

三个单元的设计围绕课程标准的核心理念，综合运用、相互交叉，逐步深入。整部教材围绕学生的生活经验，设置综合性的学习主题，展现内容的生活化与综合性，包括家庭、学校、社区等多个方面，增进学生对社会的理解，促进他们在情感、态度、价值观和能力等多方面的协调发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

培养学生热爱劳动、勤俭节约的良好态度。

突出文明礼貌、诚实守信、团结协作和责任感等优良品质。

初步形成对民主与法治的基本认识。

激发学生热爱生活、感受生活快乐的情感。

培养对祖国文化传统和节日习俗的热爱。

尊重不同国家和民族的文化差异，培养开放的国际视野。

培养自尊自信、积极向上的生活态度。

2、能力

促进学生与他人平等交流与合作，学习民主参与和探究活动。

使学生能够从多个角度观察、分析社会现象，发展合作探究和解决实际问题的能力。引导学生对生活中的道德问题做出正确判断和选择。

培养信息收集、整理与运用的能力，让学生能够运用简单的学习工具探寻和解释问题。

使学生能够清晰表达对节日和庆祝活动的感受与看法。

3、知识

1、了解生产与消费活动对人们生活的影响。

2、初步理解个体与群体之间的互动关系。

3、了解社会组织、机构及基本社会规则。

4、初步认识讲文明、守纪律对社会公共生活的重要性。

5、保障措施

1、发挥美术课堂在情感陶冶方面的作用，注重提升学生的审美能力和健康的审美情趣。

2、重视创新精神与实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱，促进乐于探索和求知的欲望。

3、改善教学方法，结合小学生的心理特征，针对不同内容研究教学策略，灵活运用现代教学手段，明确教学重点与难点，帮助学生巩固知识与技能，提升审美能力，促进智力发展。

四年级上册品德与社会教学计划 第7篇

一、学生现状分析：

我校四年级设有两个班级，正处于知识和能力发展的重要阶段。这一时期的学生对自我、他人、家庭和社会开始有了初步的理解，但他们依然存在较强的自我中心意识，缺乏合作与奉献他人的意识。四年级的学生在人际交往中逐渐向外拓展，他们开始寻求朋友关系，但也可能表现出一定的封闭或退缩，或是过于放任和攻击，往往因缺乏沟通能力而与他人发生冲突，导致社会交往的困难。 四年级的学生在是非判断上已有所提升，然而现代家庭结构使得大部分孩子都是独生子女，因而他们在父母的细心呵护下成长，自主性和独立性相对较弱。自我中心的现象愈加严重，个别不良习惯使得他们无法养成良好的行为规范，同时也可能影响其性格和道德的发展。他们逐渐展现出对自身学习能力的关注，开始从周围变化中思考和探索原因。

二、指导思想：

本教材旨在引导学生通过与自身生活相关的社会环境、活动与人际关系的互动，培养他们对现代社会的积极态度和参与能力；在感悟和体验的过程中，丰富和深化对自我、他人及社会的理解，逐步形成社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。

三、教学目标：

1、学会协作，体会合作的优势；初步树立正确的友谊观；掌握交流和沟通的技巧，共享快乐，共担忧愁。

2、逐渐形成积极进取的学习态度，提高承受困难及挫折的意志和能力；培养毅力和耐心，养成良好的学习习惯。

3、在了解家乡的基础上，激发学生对家乡的热爱，提升获取和筛选有用信息的能力。

4、感受家乡及人民各方面的发展进步，认识家乡在发展中面临的一些问题，树立家乡小主人意识，增强对家乡的热爱。

5、关注每一个儿童的成长，鼓励学生参与社会，学习为人处世之道。

6、将儿童的生活作为课程的基础，教育内容和形式需紧密贴合儿童生活，反映儿童需求。

四、教材分析：

本教材分为四个单元：第一单元《在集体生活中》、第二单元《学习更进一步》、第三单元《我的家乡》、第四单元《家乡的变化》。

教材以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，关注每位儿童的成长，旨在发展儿童丰富的内心世界和独立人格，体现育人为本的现代教育价值。

五、教学措施：

1、全面理解课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、扩展学生的生活经验，让他们在内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、重视情境创设，灵活运用多种教学形式，以人为本，鼓励学生自主学习，让他们在活动中探索并解决问题。

4、充实教学内容，增强课程内容的现实性与亲近感。

5、拓展教学空间，积极开发和利用地方及学校的各类课程资源，以满足学生不同的学习需求。

6、采用小组合作探讨学习，引导学生大胆提问，共同探讨解决问题的方法。

四年级上册品德与社会教学计划 第8篇

　一、学生分析

四年级是小学生知识、能力、情感和价值观发展的重要阶段。此时，学生们对自我、他人、家庭以及社会有了初步的认识，并逐渐养成了一些良好的行为习惯。然而，伴随着他们社会活动范围的扩大，深入理解社会及品德的培养显得尤为迫切。四年级学生仍然表现出较强的自我中心意识，缺乏团队合作和奉献精神。在人际交往方面，他们开始渴望交朋友，但也可能出现封闭、退缩或过于放任和攻击的倾向，因此在与人沟通时容易发生冲突，社会化能力的发展面临挑战。儿童的众多积极品质往往通过与他人的互动潜移默化地培养而成。正确引导他们建立友谊，帮助他们树立正确的交往观念，掌握良好的沟通技巧显得尤为重要。虽然四年级的学生已经具备一定的是非判断能力，但由于现代家庭多为独生子女，孩子们通常在父母的细心呵护下成长，独立性和自我管理能力相对较弱。在学习和生活中，自我中心的表现越来越明显，导致了许多烦恼和不良倾向，这不仅妨碍了良好行为习惯的形成，也对他们的人格和道德行为发展造成影响。四年级的学生对人类的生存问题以及日益严重的环境污染和资源枯竭开始产生关注，逐步形成现代人的责任感，并参与社会活动，提高生活技能的需求。

　二、教材分析

本册教材主要包含三个单元：第一单元为《我们在一起》；第二单元为《成长的烦恼》；第三单元为《聪明的消费》。教材的编排紧密围绕四年级儿童日益扩展的社会生活，以关注儿童个体成长为出发点，目标是发展他们丰富的内心世界及主体人格，体现育人为本的现代教育价值观。

　三、教学目标

1、学会合作，体会合作带来的益处；初步建立正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，共享快乐，分担忧愁；勇敢面对欺负和威胁，敢于抗争。

2、形成积极向上的生活态度，增强承受困难和挫折的能力与意志；学习诚实守信，树立诚信为本的理念；热爱科学，树立对科学的信心。

3、了解消费的基本权利及常识；领悟勤俭节约的重要性，自觉珍惜劳动成果；学会辩证地看待工业文明，认识白色污染的危害；培养珍惜水资源的良好习惯。

　四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生体验丰富的情感，养成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经验，让他们在内心体验中形成符合社会规范的价值观。

3、重视创造学习情境，灵活运用教学方法，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探索，在探索中发现和解决问题。

4、充实教学内容，提高课程的现实性和亲和感。

　五、教学进度安排

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30真正的友谊2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你高兴，与你分担2

549.15—9.20面对欺负和威胁2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄袭害了谁2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8我们和诚信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食的来源2

171112.8—12.13塑料与我们的生活2

181212.15—12.20从一滴水说起2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

四年级上册品德与社会教学计划 第9篇

一、教材编写的指导思想与原则

本教材围绕四年级学生日益丰富的社会生活展开，旨在关注每个学生的成长，以提升儿童的内心世界和主体人格为目标，体现以人为本的现代教育理念。通过将学生的生活与社会环境、活动和人际关系紧密结合，引导他们形成对现代社会生活的积极认知和参与能力。在体验与感悟的基础上，逐步丰富儿童对于自我、他人和社会的理解，培养他们必要的道德观、价值观和良好的行为习惯，以成为合格的社会主义公民。

二、教材的体系结构

本教材构建在儿童社会生活的基础上，在四年级上册中设计了三个单元：“团结合作”、“快乐成长”和“智慧消费”，共设有12课。每课根据内容和容量不同，建议的课时有所差异，通常每课建议安排3到4课时，整册书大约安排37课时，留出适当的课时以供学校和教师安排各类地方课程和相关活动。

三、教材的特色

1、从物件到人，关注情感

儿童的成长离不开与各类事物的互动。随着年龄的增长，他们的生活中涌现出越来越多的新事物，如各种商品和交通工具等。教材应引导学生理解这些事物的“原理”和“功能”，例如，食物的来源及各种交通工具的特点，从而帮助学生获得必要的生活知识，适应社会生活。同时要意识到，这些事物背后都是人类智慧和情感的结晶。作为一门综合性的“品德与社会”课程，教材应努力挖掘人文内涵，让学生在看到事物的同时感受到人的存在和情感。例如，在《食物的来源》一课中介绍袁隆平，不仅强调其科研成就的经济价值，也让这一鲜活的人物更加贴近学生。此举的目的在于强调教材的人文价值，通过物与人之间的内在联系，完成对儿童完整人格的培养任务。

2、在生活事实中进行价值分析

教材呈现了学生日常生活中的各种事实，如城市的变化、交通的发展和物品的多样性。在引导学生认识这些事实的也着重揭示它们对生活的意义和价值。要教育学生明白，并非所有存在的事实都是合乎道德或理想的。通过对具体事实的价值剖析，帮助学生逐步形成正确的价值观和选择能力。如在《塑料对生活的影响》一课中讨论“白色污染”，增强学生对环境问题的认识。这种价值分析与选择的能力，是现代人应必备的素质，也是本课程的重要目标。

3、现代生活与历史文化的结合

努力将儿童所面临的现代生活与传统历史文化相联系。例如，在讲述纸张的使用时，可以引入西汉纸的发明历史，谈及古代的邮政系统时提到驿站的功能，提醒学生留意那些潜在的文化影响和深层内涵。当然，教材所提供的历史文化知识应是“点状”的，而非系统与全面。

四、教学建议

1、更新观念，树立新思维

（1）转变教材观。教学不仅是对教材的简单复述，还是对教材的再创造。教师应结合新课程要求，合理运用教材，实现删减、替换和补充，使教材更贴近学生生活。在备课时，教师需理清教材思路，明确教学主题，引导学生主动学习和探究。

（2）转变教学观。新课程改革强调以学生为中心，关注每位学生的发展。教师在教学中应关心学生的情感、态度及价值观的形成，注重学生的学习过程而非单纯的结果。教师应引导学生探索，允许他们以自己的方式看待世界，形成独立见解。

2、践行品德与社会课的教学理念

（1）促进学生的社会参与与做人能力。品德与社会课程的核心是帮助学生认识社会、学习为人。教师应关注儿童的成长，发展其内心世界与主体人格，引导他们积极参与社会生活，培养出具有爱心、责任感及良好行为习惯的人。

（2）以儿童生活为基础。课程的意义在于引导孩子们理解现实生活中的问题，运用有意义的内容来促进教育。教师选用的教育内容应贴近学生生活，反映他们需要，从自身出发，利用自己的观察力与感受力来研究社会。

3、追求教育的基础性和有效性

儿童时期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学中需关注儿童的现实与未来发展，采用他们乐于接受的方式，引导他们解决生活中的实际问题，为他们的人格发展奠定基础。

4、改革教学方法

教师应遵循品德与社会课程的教学理念，通过灵活多样的形式引导学生参与。在教学中广泛运用活动类型的教学模式，鼓励学生在自主活动中进行体验，探究，掌握技能，养成良好习惯。

5、重视学生的学习评价

品德与社会课程的评价旨在获取反馈信息，帮助教师改进教学，促进儿童成长，而不是对学生的能力进行终结性的评定。教师应尊重每位学生的个体差异，强调积极、鼓励为主的发展性评价。

五、教学进度安排

四年级上册品德与社会教学计划 第10篇

一、学生情况分析：

四年级有学生45人，他们大多数性格开朗、活泼且积极向上。在这一学年中，他们的知识、能力以及情感价值观的发展正处于关键阶段。学生们开始对自我、他人、家庭和社会有了一些初步的认知，并逐渐养成了良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的逐渐扩大，进一步认识社会和塑造品德显得尤为重要。由于本课程有很强的开放性、活动性和实践性，绝大部分学生对于这样的课程学习充满兴趣，能够积极参与到课内外的各类学习活动中。

二、教材分析

本册教材共分为四个单元，分别为第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“合理消费”，第四单元“关爱他人”。

第一单元重点强调学生要学会关爱和善待生活中的植物与动物，同时也要珍惜自身和他人的生命，因为每个人的生命都是独一无二的。

第二单元围绕安全知识展开，主要引导学生正确处理危险情况的应对措施，并且防范事故的发生，以避免给自己和他人带来伤害。

第三单元着眼于消费与理财的知识，教育学生如何合理地花费金钱，树立正确的消费观念。

第四单元讲述做人的基本道理，强调要关心他人、理解他人，并在生活的各个方面都应当具备责任感。

三、教学措施：

1、紧密围绕课程目标，改变以往偏重知识传授而忽视能力、情感、态度与价值观培养的教学理念，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握必要的知识。

2、善用学生已有的生活经验，结合学生实际面临的问题，鼓励他们共同探讨与学习。

3、创设多样的学习情境，灵活使用不同的教学方式，为学生的自主学习和活泼发展提供充分的空间。

4、丰富教学内容，将教科书知识扩展到学生的日常生活之中，结合本地区的实际情况，同时关注社会的新发展与变化，增强课程内容的时效性与亲切感。

5、拓展教学范围，不仅局限于课堂，让学生有机会参与社会实践，在真实的社会环境中体验和感悟，从中获得教育。

四年级上册品德与社会教学计划 第11篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材的编写以四年级学生扩展的社会生活为核心，以关注每一个学生的成长为前提，旨在培养儿童丰富的内心世界和健全的人格，体现现代教育中以育人为本的价值观。通过与他们生活密切相关的社会环境、活动和关系的相互影响，帮助学生树立积极的社会参与态度和能力；在感悟与体验的基础上，提升对自我、他人及社会的认识与理解，逐渐培养出符合社会主义标准的公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕儿童的社会生活编排，在四年级上册设置了“三个单元”，分别是“我们共同成长”、“快乐成长”、“智慧消费”，共12课。每课根据内容和深度的不同，建议安排的课时也有所差异。一般而言，每课建议安排3至4课时，全册书的安排约为37课时，留有一定的课时给学校和教师安排其他地方课程及相关活动。

三、教材的特色

1、见物见人，以物及人

儿童的成长是在与周围事物相互作用中实现的。随着年龄的增长，儿童生活中的事物愈加丰富，如工业产品、农产品、交通工具等。本教材旨在引导他们理解这些事物的“事理”和“物理”，例如，我们所消费的食品来源于何处，不同的交通工具各具特点等，从而使儿童获得一定的生活常识，适应社会生活的需求。也要关注这些事物背后所蕴含的人，挖掘出“物后之人”，让儿童在观察事物时，感知人类智慧与情感的创造过程。例如，在《衣食的来源》一课中介绍袁隆平，不仅强调他科研的经济价值，更展现一个真实、立体的袁隆平形象，让学生感受到人文价值和道德教育的内涵，从而实现品德与社会课程的有效整合，促进儿童完整人格的培养。

2、生活事实中的价值辨析

教材展示了一系列儿童生活中真实存在的事实，如家乡的变化、交通的演进、各种工业产品的涌现等。教材在引导儿童理解这些事实的也着眼于揭示这些事实所蕴含的实际意义与价值。这些事实是否有助于社会发展，还是可能带来负面影响？通过对具体事实的价值分析，引导儿童逐步认识到并非所有现存事实都是合理和向善的，让他们学会做出正确的价值选择和判断。例如，在《塑料与我们的生活》一课中讨论“白色垃圾”问题，培养学生进行价值辨析的意识、思维方式和能力，这是现代人必须具备的素质，也是本课程的重要目标之一。

3、现代生活与历史文化的连接

努力将儿童日常生活与民族历史和文化相结合。例如，在介绍纸张时可引入西汉的纸张发明，在讲到通信时提及古代的驿站，关注那些对儿童产生深远影响的无形文化，彰显其文化意义与内涵。当然，教材提供的历史和文化知识仅为“点”状展现，而非系统、全面的阐述。

四、教学建议

1、更新观念，树立新思维

(1) 转变教材观。教学应视为对教材的再创造，是用教材进行教而非单纯教授教材。根据新课程的要求，应合理运用教材，实现“删减、替换、补充”。教师在备课时需理清教材思路，把握教学主题，围绕教材提供的教育主题引导学生学习与探究。

(2) 转变教学法。新课程强调“以人为本”，将关注学生的发展置于核心。教师在教学中需关注每一位学生的情感、态度及价值观的形成；要重视学生学习过程，鼓励探索与体验，而非仅仅教给结论，让学生用自己独特的视角看待世界。

2、遵循品德与社会课的教学理念

(1) 帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学中需关注每位儿童的成长，发展其内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育理念，培养学生的爱心、责任心和良好的行为习惯。

(2) 借助儿童生活作为基础。教育的意义在于引导儿童，通过他们的生活经验与需求，使所选教育内容和形式贴近学生生活，引导他们用自己的眼光观察、感受和研究社会。

3、追求教育的基础性和有效性

儿童时期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师需从儿童发展的实际出发，运用生动活泼的方式引导他们解决生活中的现实问题，为未来的人格发展奠定良好基础。

4、改革教学方式

教师要遵循品德与社会课程的教学理念，以客观社会为基础，以学生为中心，灵活运用多样的教学形式。广泛采用活动型教学，引导学生在自主活动中体会、探究与技能训练。

5、 重视学生的学业评价

品德与社会课的评价目的是提供反馈，帮助教师改进教学，促进学生发展，而不是对学生的品德与社会性发展水平进行终结性评定，亦非利用结果进行比较与分等。评价应从学生的实际出发，尊重个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

五、教学进度安排

周次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级上册品德与社会教学计划 第12篇

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级时期是小学生认知、能力、情感与价值观形成的重要阶段。他们对自我与外部世界、家庭及社会有了初步的理解，并开始养成良好的行为习惯。随着他们社交范围的扩大，对社会的认识与品德的培养变得愈加重要。本课程由于其开放性、实践性与活动性，能够激发大多数学生学习的兴趣，鼓励他们积极参与课内外的学习活动。

本教材围绕四年级学生不断扩大的社会生活展开，重点关注每个孩子的成长，以丰富他们内心世界和个体人格的发展为目标，同时融入以人为本的现代教育价值理念。通过与学生生活紧密相关的社会环境、活动及关系，使他们能积极参与现代社会生活，提升参与能力；通过体验和感受，逐步深化对自我、他人及社会的认知，形成社会主义公民必备的道德观、价值观及良好习惯。

二、教材分析

本教材以四年级学生不断扩大的社会生活为核心，关注每个孩子的成长，并着力于发展他们丰富的内心世界与主体人格，体现现代教育的以人为本的价值导向。通过生活中与社会环境、活动及关系的关联，引导学生积极态度参与现代社会生活；在体验的基础上深化对自我、他人和社会的认识与理解；逐步培养成为合格社会主义公民所需的道德观、价值观及行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、团结合作以及责任感等品质。

(2)鼓励学生参与社会生活，能够清楚表达感受与见解，并倾听他人意见，平等交流和合作。

(3)尝试合理与创造性地探究和解决生活中遇到的问题，学习对道德问题进行正确判断和选择。

2、行为与习惯目标：

(1)初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，掌握一些社会组织及规则，明白规则与法律在社会生活中的重要性。

(2)了解不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，认识到不同群体、民族之间和谐相处的重要性，领悟和平与发展是全人类的共同梦想。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，懂得同情与帮助残疾人是良好品德的表现，形成关爱处于困境或不幸者的行为；意识到自己是集体的一部分，关心集体，积极参与活动与维护集体荣誉，了解家乡环境问题并参与环保活动，了解地方风俗及其影响，抵制不良习惯与迷信活动，感悟家乡的变化与发展，培养热爱家乡的情感；理解交通的发展现状，体会交通对生活的影响，认识媒体如电视与网络对生活的作用，了解报纸的基本运作，学习合作制作小报，掌握常用的通信方法，了解现代通信的种类与形式。

四、教学措施

1、根据新课程的教学要求，合理利用教材，贯彻“删减、替换、补充”的原则。教材是为学生提供的学习案例，教师在备课时应理清教材的思路，明确教学主题。在教学中，根据教材提供的教育主题，引导学生主动学习与探究，鼓励学生用自己的视角看待问题，允许他们表达独特的见解。

2、品德与社会课程旨在帮助学生融入社会、学习做人的道理。教师在教学过程中应关注每位儿童的成长，促进他们内心的丰富发展，体现人本主义教育的价值。培养学生对生活的积极态度与社会参与能力，助力他们成长为富有爱心、责任感，具备良好行为习惯与个性特点的人。

3、儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师在教学时应结合儿童的实际发展情况，采用他们乐于接受、生动有趣的方式，帮助他们解决生活中的问题，为其未来人格的和谐发展奠定基础。

4、采取以客观社会为根基，以学生为主体的灵活多样的教学形式，鼓励学生在自主活动中体验、感悟，探究、发现并训练技能，从而养成良好的学习习惯。

四年级上册品德与社会教学计划 第13篇

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生在日常生活中保持礼貌待人、诚实守信、乐于助人、宽容待人、公正客观、团结合作和负责任的良好品德。

(2) 指导学生积极参与社会实践，能够清晰表达自身的感受和观点，认真倾听他人的意见，与他人进行平等的交流与合作。

(3) 激励学生尝试以合理和创造性的方式探索并解决日常生活中的问题，培养他们对道德问题的正确判断和选择能力。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步了解个人的基本权利与义务，懂得个体与集体之间的关系，认识社会组织和社会规则的重要性，理解法律与规范在社会生活中的意义。

(2) 了解不同文化背景下人们的生活方式和传统习俗，明白不同群体、民族和国家之间和睦共处的重要性，认识和平与发展是全人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步树立遵守公共秩序的意识，体会同情与帮助弱势群体是良好品德的体现，主动关心处于困境中的人；认识到自己是集体的一员，参与集体活动，维护集体荣誉，承担应有的责任，了解家乡的环境问题，积极参加力所能及的环保活动，了解民俗文化及其对人们的影响，抵制不良风气与迷信行为，感受家乡的发展变化，培养对家乡的热爱；理解交通发展的现状，感受交通对生活的影响，了解电视和网络等传媒与生活的密切关系，学习基本的报纸制作方法，掌握小组合作制作小报的技巧，了解现代通信的种类及方式，学会常用的通信方法。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等方式，引导学生明白遵守公共秩序与社会公德的重要性。通过组织关爱行动和爱心小组等活动，培养学生的爱心。在实地调查中，了解环境问题的成因与后果，树立环保意识与社会责任感。通过学生感兴趣的实践活动，培养对家乡的热爱以及为建设家乡而努力的情感。通过小记者、小编辑等实践活动，让学生感受到合作的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是学生知识、能力和情感价值观发展的关键时期，他们对自身、他人、家庭和社会有了初步的认识，养成了一定的良好行为习惯。随着社会生活范围的逐渐扩大，他们对社会的认识及品德形成变得愈加迫切。由于本课程具有较强的开放性、活动性与实践性，绝大多数学生积极参与课程的学习与课外活动。

教材情况分析：

本教材以四年级儿童日益扩展的社会生活为主线，关注每位孩子的成长，旨在发展儿童丰富的内心世界和独立的人格。该教材强调人本教育的现代价值取向，鼓励学生通过与生活紧密相关的社会环境和关系之间的互动，形成对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，不断丰富对自我、他人及社会的认知，逐步建立社会主义合格公民所需的道德观与价值观及良好行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分利用学校独特的教育资源，使校本课程的教育内容延伸至家庭与社会，真正融入学生的日常生活，体现课程的开放性和实践性。

2、发挥艺术形式在课程教学中的作用，创造良好的学习氛围，以提高学生的学习兴趣与自主学习能力。

3、精心策划，指导学生有效开展课内外教育活动，将教育融入到活动之中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放录像和课件等方式培养学生的学习能力，增强他们在休闲时的道德观念，并通过“小记者”、“小编辑”等活动，让学生享受合作的乐趣。

2、组织学生课外研究小组，了解环境问题的成因和危害，增强环保意识与社会责任感；比较不同通信的特点，选择适当的方式与亲友进行实际通信，培养他们运用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

四年级上册品德与社会教学计划 第14篇

一、学生情况分析

四年级是小学生社交和认知发展的重要阶段。在这个时期，孩子们逐渐对自己、他人、家庭以及社会有了初步的理解，并且开始形成自己的价值观和行为习惯。随着他们生活范围的扩大，理解社会及道德观念变得尤为重要。本课程具有较强的开放性、互动性和实践性，绝大多数学生对于这门课程的学习充满热情，积极参与课内外的相关活动。

教材以四年级学生扩展的社会生活为主线，关注每一个学生的个体成长，旨在促进儿童丰富的内心世界和健全的人格。教材引导学生通过与生活息息相关的社会环境、活动及人际关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度和参与能力。在体验和感悟的基础上，进一步丰富和深化对自我、他人以及社会的理解，逐步形成成为合格社会主义公民所应具备的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材分为三个单元，分别是：《日常消费》、《民俗文化》、《安全与生活》。这三个单元紧密围绕四年级学生不断扩大的社会生活，强调关注个体成长与丰富内心世界，旨在引导学生通过与生活环境的紧密联系，培养对社会生活的积极态度和参与能力。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）引导学生养成热爱劳动、节约资源的态度，培养尊重他人、诚实守信、宽容理解、公平对待、团结合作与责任感。

（2）热爱祖国，珍视本国文化传统和节日习俗。

（3）激励学生独立探究，创造性地解决生活问题，学习道德判断与选择。

2、行为与能力目标：

（1）初步了解个人基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识社会组织和规则的重要性。

（2）了解不同文化背景下的人们生活方式与风俗，认识和睦相处的重要性，理解和平与发展的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生自觉遵守公共秩序的意识，懂得同情与帮助弱势群体是良好品德的体现，激励他们主动关爱处境困难的人；增强对家乡环境问题的认识，积极参与环保活动；了解民风民俗及其对社会的影响，抵制不良风气与迷信行为，感知家乡的变化与进步；理解交通的重要性，体验媒体与人们生活的关系，学习基本的新闻制作技能，掌握常用的通信方式。

四、教学措施：

1、树立新的教学理念

（1）改变对教材的看法。教学应是对教材的再创作，我们要更积极地利用教材，做到“删减、替换、补充”。教师在备课时需理清思路，把握教学主题，引导学生积极参与学习与探究。

（2）倡导关注学生个体的发展。新的课程改革强调“一切为了每一位学生的发展”，教师应重视每位学生的情感、态度与能力成长，鼓励探索学习的过程，而非强调结果。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生参与社会与学习做人。课程的核心在于助力学生参与社会活动，培养良好的行为习惯与个性品质，使他们成为有爱心、有责任感的人。

（2）与学生的生活紧密联系。教学内容要贴近学生的现实生活，帮助他们用自己的视角观察与理解社会。

3、追求教育的有效性

教师应根据儿童发展特点，采用生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的实际问题，促进人格的和谐发展。

4、改革教学方式

教师应遵循品德与社会课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，广泛应用活动型教学，鼓励学生在自主活动中体验和探究。

5、重视对学生的评价

评价的目的是为了反馈与帮助，而不是简单的分等，因此应尊重学生的个性差异，以积极的鼓励为主，促进他们发展。

五、学困生帮扶措施：

教育首先需要爱，没有爱就无法产生真正的教育。与学困生建立友好的关系，创造一个包容的环境，使他们愿意敞开心扉，与教师建立信任关系。

1、课堂内外尊重个体。

真诚的关怀是教育的前提。教师要理解每个学生的独特性，尊重他们的个性发展。

2、点燃自信、磨砺性格。

帮助学生树立自信心，让他们在实践中体验挑战与成长，逐渐形成坚韧的人格。

3、欣赏、鼓励、张扬优点。

激励学生，通过赞赏来唤起他们的上进心，帮助他们感受到个人的成功与价值。

六、学科实践活动安排：

1、组织一次超市购物活动，体验消费知识。

2、举办一次“我家喜事”交流会，分享各自的家庭传统。

3、征集交通安全的实例，召开“交通安全从我做起”主题班会。

七、教学进度安排。

每课二课时。

四年级上册品德与社会教学计划 第15篇

一、学情分析

本班有学生30人，整体上学生的学习兴趣较浓厚，但也有部分同学在学习习惯上需要进一步改善。本学期将重点从提升学生的学习习惯入手，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

知识目标：

1、认识到在学习和生活中难免会遇到困难，只有迎难而上，才能突破障碍。

2、懂得从失败中总结经验，促进自身成长。

3、增强学生的心理适应能力，树立积极向上的生活态度。

4、理解“困难像弹簧，你越弱它就越强”的道理，帮助学生消除畏难的情绪。

5、明确自己作为集体一员的身份，明白每个人都应为集体贡献力量。

情感目标：

1、培养战胜困难的自信心，鼓励学生以正确的态度面对学习中的挫折。

2、学会把困难视为成长的机会，激励自我提升。

3、引导学生进行自我调节，提升应对能力。

4、通过团队交流，增强集体的凝聚力。

三、教材分析

1、《困难算什么》旨在告诉学生，前进的道路上常常会出现困难，但凭借智慧与勇气，可以克服挑战。

2、《成功的方法》指导学生从自信出发，寻找实现成功的路径，培养积极向上的生活态度。

3、《快乐每一天》引导学生正确看待生活中的问题与压力，学习调节情绪的方法，提升适应能力。

4、《成长的旅程》鼓励学生欣赏他人的优点，克服以自我为中心的心理，形成互帮互助、共同进步的良好氛围。

四、教学进度

第一周——第三周

教学第一个单元

第四周——第六周

教学第二个单元

第七周——第十三周

教学第三个单元

第十四周——第十六周

教学第四个单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施

1、独立阅读，鼓励学生自主探索，理解教材的核心思想。

2、利用插图，引导学生对不同案例进行分析与比较，强化主要思想。

3、开展小组合作学习，鼓励学生积极提问，共同探讨解决方案。

4、进行资料的收集和整理，培养学生的信息处理能力。

5、通过模仿和演示，加深对知识的理解。

6、进行角色互换，增强学生对他人观点的理解与尊重。

四年级上册品德与社会教学计划 第16篇

一、学生情况分析

在我所教授的四年级三个班中，孩子们正处于儿童期向青少年阶段的过渡期。此时，他们的大脑发育迅速，内部结构和功能都在不断完善，孩子们的学习和情感能力也在快速提升，因此这是一个培养他们学习能力和情感能力的重要时期。四年级的学生学习动机逐渐从直接动机转向间接动机，即使没有明显的奖励，他们也会为了获得老师、同学和家长的肯定而努力取得良好的学习成果。

二、课程目标任务

（一）情感、态度、价值观

1. 教育学生珍惜生命，热爱生活，培养他们自尊自信、积极向上的态度，热爱科学，树立节俭的观念。

2. 在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作和有责任感的品质。

3. 初步树立民主和法制观念，增强规则意识。

（二）能力

1. 能够初步认知自我，调控和调整自己的情绪与行为，掌握基本的自我保护与自救能力，养成良好的生活习惯。

2. 能够表达个人的感受与观点，认真听取他人建议，学习平等交流与合作，参与民主的集体生活。

3. 学习从不同角度观察、理解和分析社会事物，尝试合理、有创意地进行交流与合作，积极参与集体活动。

4. 学习搜集、整理、分析和运用社会信息，利用简单的学习工具解决问题。

（三）知识

1. 初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识社会组织及其规则，懂得规则与法律在社会生活中的重要性。

2. 初步了解生产与消费活动对人们生活的影响，以及科学技术对人类生存和发展的重要性。

3. 了解基本的地理知识，理解人与自然和环境的互相依存关系，简单认识当今社会面临的共同问题。

三、教材分析

四年级上册教材分为四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

教材展示了家乡的民风、民俗，以及工业、农业、交通、通信和生活常识等多个方面的社会生活内容。通过引导学生了解和探讨社会，帮助他们形成健全的人际意识和社会意识，同时学习解决人际及社会问题的能力。教材设计的一个显著特点是以探究和认知社会事实为“明线”，将道德教育作为“暗线”融入其中。例如，在第一单元《珍爱生命》中，引导学生思考生命对世界的意义；在第四单元《关心你，爱护他》中，通过爷爷奶奶的故事，感受对需要帮助者的关心与理解。这样的编写方式将品德教育自然地融入社会事实中，使教育效果更加深入。

四、完成教学实施的办法

1. 明确课程性质，全面把握教学目标。

2. 将品德教育与生活实际相结合，突出课程的经验性。

3. 引导学生进行自主学习。

4. 丰富教学内容，推动评价改革，促进学生发展。

5. 拓展教学空间，开发多样化的课程资源，利用现代教育技术。

五、教改专题

如何让孩子快乐健康地成长