初中化学课程教学方案（实用3篇）

初中化学教学计划旨在帮助学生理解基础化学知识，掌握常见元素和化合物的相关概念，培养科学态度与创新能力。通过多样化的教材设计，激发学生的学习兴趣，促进他们在实验技能和理论应用上取得进步。教学应根据学生的个体差异，通过自主学习、分层指导等方式，强调实践与生活的结合，提升学生的解题能力和应对中考的技巧。教学重视知识的循序渐进，关注课堂生成的知识点，以确保每位学生的全面发展，特别是对学习有困难的学生进行针对性辅导。计划中强调团队合作的集体备课，提高教学效果，并通过定期测试强化学生的应试能力。

初中化学学科教学计划 篇1

一、学生情况简析

在进入初中化学课堂之前，学生们已经对一些化学产品和现象有了初步的认识和接触。他们能够列举出一些常见的化学物质，如水、空气和一些基本的化合物。作为初三学生，他们在心理和知识基础上，已经具备了一定的学习化学的条件。学生们对化学充满了好奇心，渴望了解更多的化学知识，初次接触化学课时，他们既感到新鲜又充满期待。然而，学生们对化学这一学科的整体认识以及其对人类发展与社会进步的影响仍较为有限，需要教师的引导和培养。

二、教材总体分析

教材通过多样化的视角和形式，合理呈现了基础化学知识与技能，从而有效调动了学生的学习兴趣，激发了他们的探究欲望。这种教材设计有助于因材施教，并帮助学生建立科学的物质观。例如，教材中涉及到空气、水、碳及其氧化物、金属、溶液、酸、碱和盐等常见物质，让学生掌握基本的化学概念，如分子、原子和元素等。学生初步认识到构成物质的基本微粒，也学习了一些基本的化学实验技能，能够设计并完成简单的化学实验。这些知识和技能的选择体现了化学学习的过程与方法，学生能够通过观察实验获取信息，并用文字、图表和化学术语进行表述及讨论。

三、教学目的要求

1. 帮助学生理解一些基本的化学概念与原理，掌握常见元素及重要化合物的知识，学习基本的化学实验和计算技能，明白化学在实验中的应用。

激发学生的学习兴趣，培养他们的能力与创新精神，使学生能够初步运用化学知识来解释和解决一些简单的化学问题。让学生清楚知识目标、能力目标与思想教育目标的重要性。

四、教学、教法设想

初中化学教学应根据学生的年龄特点和认知规律，从知识、技能与能力等方面为学生打好基础，同时要注重激发他们的学习兴趣，培养科学态度，并指导他们初步掌握科学学习的方法。我们应坚持采用启发式教学，将思想教育融入课堂，以实现化学教学的各项目标。

在教学过程中，教师需要妥善处理知识、技能与能力之间的关系。知识和技能是学生能力形成的基础，而能力的提升又是学生掌握知识和技能的必要条件。这一过程需要循序渐进，由浅入深。教师应结合学科特点和学生实际，有计划地组织和指导学习活动，采取多种教学方法来激励学生的主动性和积极性。

初中化学学科教学计划 篇2

一、学生分析

本学期我负责初三年级3个班的化学教学。在这一批学生中，部分同学的学习习惯较好，但也有许多同学尚未养成良好的学习和行为习惯。我们需要根据他们的个体差异进行指导，帮助他们在各自的基础上不断进步。

为了有效应对这些问题，应结合实际情况，创新课堂教学模式，采用“自主学习”的教学方法，让学生真正成为课堂的主导者，感受到“我上学，我快乐；我学习，我进步”的乐趣。从激发学生的学习兴趣入手，进行分层指导，增强日常课堂的要求并采取有效措施，平时认真准备课程、批改作业，以及对优生进行重点培养，同时对学习有困难的学生进行转化工作。

二、教材分析

我们使用的沪教版新教材是根据修订后的《全日制义务教育化学课程标准》编写的，教材设计符合初中学生的身心发展，考虑了他们的认知能力及发展顺序，同时以生产和生活的实际出发，适度拓宽知识面，以拓展学生的视野，培养他们的未来适应能力，体现义务教育的特点和任务。

该教材的一个显著特点是将难点进行分散，梯度设计合理，同时突出重点内容。通过引入学生日常生活中常见的O2、CO2、水等内容，教授元素和化合物的相关知识，同时有计划地穿插基本概念、基本理论和定律的学习。这样一来，教材的理论内容与实际生活紧密结合，有助于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活和生产中常见化学问题的能力，减轻学习的困难。为了方便教师安排教学，便于学生学习，每章教材力求简洁明了，重点突出。

三、教学目标

将理论知识与生产实际、自然现象及学生的生活情境结合起来，使学生能够学以致用。激发学生对化学的学习兴趣，培养学生的科学态度和学习方法，提高他们的能力和创新精神，使学生初步能够运用化学知识来解释或解决一些简单的化学问题：

1. 使学生掌握一些化学基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基本知识，掌握化学实验和计算的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

2. 激发学生学习化学的兴趣，培养科学严谨的态度和方法，增强学生的动手能力和创新精神，使他们逐渐形成观察问题和分析问题的能力。

3. 针对中考改革的新动态，明确中考改革的方向，培养学生适应中考的应试技巧。

四、实施措施

1. 重视基本概念和理论的学习。

化学基本概念的学习对学生掌握化学知识至关重要。在复习时，既要关注概念的科学性，也要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此在教学过程中，要遵循循序渐进、由浅入深的原则，不应一次性完全揭示某些概念的含义，也不应绝对化某些初步概念。教学时，尽量做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象和概括，使学生形成概念。引导学生在生活和劳动中运用已有的概念，以不断加深对其理解，提升运用化学知识的能力。

2. 备课和上课时要抓住重点，做好“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错点；学生已经掌握的不讲，学生能通过自主合作学习掌握的内容也不讲，而讲述那些即使讲了学生也未必会的内容。

五、课时安排

第一、二周：第一章《化学的初步认识》。

第三周：第二章第一节《氧气的性质》。

第四周：第二章第二节《二氧化碳的奥秘》。

第五周：复习气体的制备原理、发生装置、收集方法、检验的方法，进行月考。

第六周：学习第二章第三节《水的循环》。

第七周：第三章第一节《物质的基本组成》，第二节《化学元素的分类》。

第八周：第三章第三节《物质的化学组成》。

第九周：复习第三章内容。

第十周：进行月考与讲评。

第十一周：第四章第一节《燃烧反应的特征》，第二节《质量守恒定律的应用》。

第十二周：第四章第三节《化学方程式的书写》。

第十三周：复习第四章《化学变化的认识》。

第十四周：第五章第一节《金属的性质及用途》，进行月考与讲评。

第十五周：第五章第二节《铁的冶炼》。

第十六周：第五章第三节《金属与非金属的回收利用》。

第十七周：复习第五章《金属的冶炼与应用》。

第十八周：进行月考与讲评。

第十九周：下册第六章第一、二节。

第二十周：第六章第三节。

第二十一周：复习与期末考核。

初中化学学科教学计划 篇3

新的学期即将开启，为了更好地提高学生的综合素质能力，依据初中化学新课程标准的相关规定，结合我校实际情况，制定如下教学计划：

一、指导思想：

1、培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力，帮助学生实际应用所学知识，激发他们对化学的学习兴趣，磨练科学态度与有效的学习方法，培养其创新精神，促使学生能够初步运用化学知识解决一些基本的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能的掌握，注重启发学生的思维，培养他们的能力，同时使学生认识到化学在日常生活中的广泛应用。

3、增强学生的科技意识、资源意识和环保意识，开展安全教育与爱国主义教育。

4、注重学生解题方法、答题技巧及规范性的培养，确保学生在一年后的学业水平考试中取得理想的成绩。

二、学情分析：

本学年我校初四共有XX个教学班，配备了XX名化学教师。经过前两年的学习，学生对化学充满期待，同时在计算能力和理解能力上也有了相应的提升，为初三化学的学习打下了良好的基础。然而，仍有少数学生在认知方面存在一些问题。我们将一如既往地坚持指导思想，严格管理，因材施教，帮助每位同学在不同层次上实现自我发展。

三、教学内容划分：

初三化学的总体思路保持不变，上学期提前完成上册内容，并在下册内容上提前开始，年后第二个月全面进入复习阶段。在复习过程中，通常分为三个阶段，但随着复习的深入，第二和第三阶段往往会交叉进行。从以往经验来看，最后几节课进行全真模拟是非常必要的。在第二阶段专题复习时，专题划分尚需进一步明确，我们认为并非每个专题都必须涵盖，而应根据学生的知识短板进行针对性复习，而非简单模仿某一套资料，使“专题”真正成为解决学生问题的有效途径。

1、激励学生的学习兴趣，增强他们学习化学的信心，面向全体学生，确保所有学生享有平等的学习机会。同时为学生提供更多主动探索的机会，培养学生在熟悉的生活情境中感受到化学的重要性，理解化学与日常生活的密切联系。

2、课堂教学需注重教学方法与艺术性，规范程序，紧扣环节，落实知识，提高教学效率。认真备课，精选题型，注重知识的内在联系，实现举一反三，触类旁通。优化课堂结构，将实验与教学相结合，充分发挥实验教学的作用，以课本为基础，重视知识的延伸与拓展，加强变式训练，旨在培养学生的创新能力。

3、加强基础知识的教学，并根据学生的实际情况进行适当拓展与创新。重点关注优生和中等生的培养，帮助学困生转化，以达到全面提高的目标。

4、在教学过程中，注重关注课堂生成的知识点，避免学生“夹生饭”，尊重学生的学习情况及客观规律。根据中考约0.7的难度系数，具体到小组目标，确保每位学生都能达标。

5、在完成教学任务时，重视课堂中产生的问题，这往往是教学中的盲点和薄弱环节。对这些问题应及时利用，帮助学生理清知识脉络，针对性地解决教学中的遗留问题。

6、关注边缘生的学习，重视优秀率的提升。我们将优先关注每班1、2号同学中未达到优秀的学生，进行单独辅导与沟通，同时在每节课中加强对他们的提问和关注。

7、在复习过程中，固定每周进行一次考试，以强化学生的应试能力。

8、继续加强集体备课，充分利用团队合作的优势，助力中考的攻坚战，确保教学效果的最大化。