高三地理教学实施方案(精选3篇)

高三地理教学工作计划强调集体备课与教师能力提升，主张在教学中围绕课程大纲与考试说明明确教学目标，提高学生的综合能力和应用能力。计划分为两个阶段，第一阶段集中巩固基础知识，重视地理事物的空间分布与区域差异，确保知识的系统性与逻辑性；第二阶段则侧重自然地理的复习，强调人与自然的关系与知识的灵活运用。教师需持续关注高考动态，合理安排教学时间，利用课程资源，提升课堂效率，以培养学生解决实际问题的能力为核心目标。

高三地理教学工作计划 1篇

一、积极参与集体备课活动

每位教师应该深入研究课程大纲和教材，全面掌握高三地理的教学内容与框架，紧紧围绕课标设定教学目标，明确学生练习的方向，探讨科学有效的教学方法，以便于突破重难点。在集体备课中，教师们互相交流，取长补短，力求以简练的讲解激发学生对地理的学习兴趣。通过集体备课，教师可以及时掌握教育教学动态与学生情况，结合教材和学生特征，持续进行教学探索与创新。

二、主要教学策略

在教学方式上，虽然强调了学生的主体性，但教师仍然在导向上占主导地位，学生的自主学习表现得并不明显。虽然学生参与了学习过程，但依然主要沿着教师预设的路径进行。过于周密的教学设计可能导致对课堂生成问题的过度控制，教师在处理这些问题时仍然显示出传统教学的痕迹。如何让学生更主动地学习，增大探究的空间，将是我们需要进一步研究的方向。

三、明确教学目标

高三地理的教学主要着重复习世界与中国地理知识，强调各地理事物的空间分布与区域差异。在复习过程中要适当提高难度，合理安排时间，既要抓好基础，又要突出重点，并适时补充热点与难点，提升教学质量。

在复习世界地理知识时，重点让学生认识各大洲、各国的地理位置及其独特优势，并能够分析这些特色形成的原因。复习中国地理知识时，重点使学生了解我国的整体地理特征及各个自然区域的差异，并能探讨导致这些差异的原因及其影响。要结合世界热点地区，复习重点地区的地理知识。区域地理复习的重点在于掌握区域定位，了解区域特征，比较不同区域的差异，评估区域发展的条件。

高三地理教学工作计划 2篇

一、指导思想

高三地理教学的目标愈加注重学生的综合能力与素质的提升，更加关注能力型与应用型题目的设置，强调理论与实际的结合，致力于提高学生分析及解决实际问题的能力。然而，面对学生在基础知识掌握不够扎实、解决实际问题的能力不足、图表信息提取能力薄弱、自然地理难点理解困难以及文字表述不够准确等问题，结合我校学生的实际情况，依托新的课程改革理念，我们认为在高三地理复习中应重点关注：

①围绕考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础与核心知识，构建学科知识体系，从而提升地理能力，因为扎实的知识底蕴是考试成功的关键。

②做有针对性的练习，注重训练的有效性，避免题海战术。

二、所教班级基本情况

1、史地班1个，人数为26人；物地班2个，总人数为52人。部分学生的基础知识较好，但大多数学生基础掌握不够牢固，整体呈现中后段多于前段的情况。

2、普遍存在知识运用不灵活现象，尤其在面对一些较难的图文综合题时常常无从下手。

三、本学期复习思路

结合我校学生的实际情况，本学期将进行第一轮复习，重在基础知识的巩固。

1、聚焦重点核心知识，突破难点，构建系统化的知识网络。在复习过程中，确保没有知识盲点，重点在于理顺知识系统，强化知识的逻辑性与层次性。

2、重视核心知识，训练学生掌握高频出现的知识要点。

3、充分利用地图，提升学生对图表信息的提取、分析、比较及推理能力。

4、教学研究需关注课程改革，探讨高考方向，以提升教学质量。随着课程改革的深入，必然会对高考模式与内容产生影响。高考试卷的命题趋势将坚持对基础知识、重点知识与技能的考查，同时突出对学生能力的考核，适当增加试题的开放性、灵活性与综合性。我们要求组内教师认真学习《课程标准》和《考试说明》，研究近年来的高考试题，并进行备课讨论与交流。在教学与复习中注重培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，使教学内容与之相结合，形成知识与能力的网络。

在教学过程中，还应特别关注与实际生产、社会生活相关的重点与热点问题，重视培养学生运用已有知识解决实际问题的能力。

高三学生的时间极为宝贵，科学有效地安排课堂是减少时间浪费的关键。我们要做到“精讲、精练、精批、精评”，实现讲练结合和单元过关，妥当地处理以讲代练的问题，对于学生已掌握的内容可以不再重复讲解，以提高教学效率。

高三地理教学工作计划 3篇

一、教学指导思想

高三地理教学必须以高考为导向。在实现教学目标和达到学习要求的过程中，应以能力培养为核心，重点考查学生对地理基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些知识分析和解决问题的能力。要求学生在理解的基础上，牢固掌握基本知识和技能，能够将所学内容融合应用，以理论联系实际，运用所学知识处理身边的地理现象，实现学以致用。

二、教学要求

1.教师需准备好相关教材及资料，包括全日制普通高级中学教材必修上、下册和选修第一、二册；初中地理1~4册（人教版）；《全日制普通高级中学地理教学大纲》；历年全国文科综合试卷及相关试卷分析。

2.教师应持续关注高考的新动态和发展趋势，深入理解考试大纲的内容与涵义，认真研读试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，以确保自己的教学不偏离高考的要求。

3.教师需要不断提升自身素质，加强教学基本功的锻炼，增强综合素质。通过多种渠道获取知识，虚心学习，以便适应教育教学发展的需求，同时为学校的高三地理教学争取佳绩。

4.教师要充分利用现有的课件资源，结合课堂背投，提高课堂教学的效率，确保及时性与长期效果相结合。

三、各阶段复习要求

高三的复习工作分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想及目标要求。

第一阶段：

时间安排：开学至第一学期期中

指导思想：明确高考要求，迅速进入复习阶段，侧重基础知识的巩固

教学任务：对地图知识和中国地理（结合高中地理选修二）进行全面系统的复习。要着重落实基础知识，构建单元知识体系，理解知识点之间的内在联系，避免将知识点零散地呈现给学生。

目标要求：掌握区域位置和特征，利用综合方法分析地理事物之间的联系，找出规律性和区域差异，学会识别事物的共性与差异，以能力培养为目标。

第二阶段：

时间安排：第一学期期中至第一学期期末

指导思想：重点进行自然地理的全面复习。在特定区域的基础上，进行相关自然和人文知识的综合复习。明确自然地理环境与人类发展的关系，以及人类活动对环境的影响，是本阶段复习的主线。系统复习的要强调基本原理和规律的理解与应用，适度注重灵活性，培养学生整体把握知识和分析问题的能力。注重基础知识的落实、基本能力的培养以及学习方法的建立，做到纲举目张。

教学任务：完成高中地理（必修）上册的复习。

目标要求：强调基本原理和规律的学习与落实，依据各校自命题的阶段检测，检验学生的基础知识和综合分析、解决问题的能力。