九年级化学实验室教学安排计划(通用10篇)

初三化学实验教学计划旨在通过实验教学提升学生的化学理解及兴趣，培养观察与实验能力，促进科学态度的形成。计划强调实验的重要性，围绕安全教育、实验兴趣激发、理论与实践结合、分层次指导等四大思路开展教学。教师需认真备课，明确实验任务和目标，制定合理的实验安排，鼓励学生主动学习和探索。课程内容包括基础实验技能、实验设计与实施、模拟训练等，旨在提高学生的综合实验能力与解决问题的能力。通过有效的实验教学和管理，力求在中考中取得优异成绩，培养学生的科学探究精神与实践能力。

初三化学实验教学计划 1

九年级化学实验室工作计划旨在通过实验教学来提升学生对化学的理解和兴趣。实验不仅能够帮助学生牢固掌握相关概念，还能培养他们的观察与实验能力，促进科学态度和学习方法的形成。特制定本年度九年级化学实验教学计划。

一、指导思想：我们希望培养出既能适应新时代，又能在某种程度上超越时代的学生。重视实验教学，以提高学生的动手能力为核心，让学生通过探究的方式学习知识，深入理解科学内涵，同时激发他们的创新意识，力争将实验教学工作提高到新的高度。

二、教学措施

第一、认真备课。备课过程将遵循以下步骤和要求：

1. 备课标。明确：

（1）实验教学的任务；

（2）实验教学的目的；

（3）实验教学的要求；

（4）实验教学规定内容的分配。

2. 备教材。

（1）熟悉教材中的实验安排；

（2）掌握教材提供的实验内容，丰富实验教学资源。

3. 备教法。教学方法要结合实际，确保准确性、示范性和讲解与操作的协调。

4. 备学生。学生是学习的主体，需根据他们的年龄、心理和认知特征，制定相应的实验教学策略。

5. 实验教学前的准备工作。

（1）演示实验：a、理解实验原理。b、熟悉使用的仪器。c、选择合适的实验方法。d、设计实验步骤。e、进行实验效果的预演。

（2）学生实验：a、制定实验计划。b、准备实验环境。c、配备实验器材。d、指导学生进行准备。

6. 编写教案。

第二、精心组织教学。课堂教学的成功与否在于良好的课堂管理。首先要强化课堂纪律，其次是引入新课，明确实验目的和要求、实验原理与步骤，让学生关注观察的重点。在指导学生观察时，教师的讲解应与演示相结合，重点突出，语言简练准确，操作规范熟练，保持课堂的有序运行。

学生实验课的组织：实验前给予指导，实验中进行巡视，实验后进行总结并布置作业。

三、实验教学内容安排

1 1-1 水的沸腾

1-2 胆矾的研碎

1-3 硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液反应

1-4 石灰石与盐酸的反应

1-5 二氧化碳及氧气的性质

1 2 活动：蜡烛及其燃烧探究

吸入与呼出气体的探究

1 3 1-6 取块状固体

1-7 取粉末固体

1-8 量筒与滴管的使用

1 4 1-9 酒精灯的使用

活动：加热物质

1-10 加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应

1-11 清洗玻璃器具

1 5 2-1 测定空气中氧气的含量

2-2 用带火星的木条检验氧气

2-3 硫的燃烧实验

2-4 铝箔在氧气中燃烧

1 6 2-5 制取氧气的过氧化氢溶液实验

2-6 过氧化氢溶液催化产生氧气（氧化锰）

2-7 加热氯酸钾制取氧气

1 8 活动：氧气的制取及性质试验

1 9 3-1 水的电解实验

1 10 3-2 品红的扩散实验

活动：分子运动的探究

1 11 活动：水的净化实验

3-3 确定水的硬度与软度

3-4 制取蒸馏水的过程

1 12 活动：质量守恒定律的探究

运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律

1 13 6-1 木炭的吸附作用

6-2 木炭还原氧化铜实验

1 14 活动：制备二氧化碳

1 15 6-3 制取二氧化碳并收集实验

6-4 二氧化碳熄灭蜡烛的实验

6-5 二氧化碳的溶解性实验

6-6 二氧化碳与水的反应

1 16 6-7 一氧化碳的燃烧实验

6-8 一氧化碳还原氧化铜

1 17 活动：燃烧条件的探讨

7-1 灭火原理与灭火器的原理

1 18 7-2 粉尘爆炸的实验

1 19 活动：燃料的探讨

7-3 甲烷的燃烧

7-4 镁与盐酸反应的能量变化

1 20 活动：模拟酸雨的危害实验

1 8-1 比较合金与纯金属的硬度

1 2 探究活动：金属活动性的顺序

1 3 8-2 一氧化碳还原氧化铁实验

1 4 探究活动：铁钉生锈的条件

1 5 9-1 蔗糖的溶解实验及热量变化的探讨

1 6 9-2 碘或高锰酸钾的溶解实验

9-3 水与乙醇的相溶性实验

9-4 水与油的相互作用实验

1 7 探究活动：饱和溶液的概念

1 8 9-5 三种不同组成的硫酸铜溶液

9-6 两种质量分数不同的氯化钠溶液

1 9 9-7 配制特定溶质质量分数的溶液

1 10 10-1 向溶液中加入酸碱指示剂的实验

探究活动：自制指示剂的过程

1 11 10-2 观察盐酸和硫酸的性质

10-3 浓硫酸的腐蚀性实验

10-4 浓硫酸的溶解实验

10-5 浓硫酸稀释时注意事项的实验

1 12 探究活动：酸的化学特性

1 13 10-6 氢氧化钠的观察实验

10-7 生石灰与水的反应

1 14 探究活动：碱的化学特性

10-8 试验物质的导电性实验

1 15 探究活动：中和反应

1 16 探究活动：用pH试纸测定液体的酸碱度

探究活动：溶液酸碱度对头发的影响

1 17 探究活动：粗盐的提纯实验

1 18 11-1 碳酸钠与盐酸反应实验

11-2 碳酸钠与石灰水反应实验

1 19 探究活动：初步探索氮肥、磷肥与钾肥的性质

初三化学实验教学计划 2

　一、实验教学目标：

化学是一门实践性很强的学科，旨在通过实验培养学生的动手能力和创新思维，让他们掌握实验操作技能，学会控制实验过程，进行实验设计，提升探索和创新的能力。本学期将以实验教学为核心，激发学生的学习兴趣，全面提高他们的科学素养和课堂学习质量。

　二、实验教学措施：

1、明确本学期的实验安排：详见附表

2、充分利用现有实验设备，并积极制作自制教具，开展丰富的实验活动。

3、培养学生的多方面能力

（1）实验设计与探索能力

引导学生围绕实验目标进行设计，选择合适的实验器材，鼓励他们积极思考、互相讨论，设计出合理有效的实验方案，培养良好的探索精神。

（2）观察与分析能力

课堂上鼓励学生认真观察实验现象，明确观察重点，细致入微地记录，善于归纳总结化学规律。

（3）发散思维的增强

通过开放性问题，鼓励学生从多种角度发表他们的观点，培养他们的创造性思维。

（4）解决化学问题的能力

在课堂上，将实验现象与现实生活中的化学现象相结合，通过实验帮助学生提高解决实际化学问题的能力。

（5）培养严谨的学习态度

严格遵循实验操作规程，仔细观察反应现象，真实记录实验数据，善于分析和总结可能产生的误差及其原因。

实验安排表：

实验单元实验主题教学时数

第二周观察化学变化的现象1

第五周走进化学实验室—认识实验室3

第十一周过滤操作2

第十六周电解水及氢气燃烧实验2

初三化学实验教学计划 3

　一、总体安排:

在新学期伊始，学校根据上级部门的指导方针，要求每位化学任课教师制定详细的课程教学计划。在实验教学中，演示实验与分组实验的开展率均需达到100%，尤其是分组实验，要求每位学生能够独立完成操作。为了确保实验教学的顺利进行，学校将定期召开专题会议，针对实验中出现的新问题进行深入讨论，并提出切实可行的解决方案。

　二、提升实验人员尤其是管理人员的专业素养

为提升实验仪器的使用效率，给予实验教学更有力的监督与管理，我校成立了实验教学管理小组，由校长担任组长，分管教务主任为副组长，并选派具有实验专长的年轻教师林小华担任兼职实验教师。为使实验人员能够适应当前实验教学的需求，我们将组织相关文件的学习，并要求教师撰写心得体会，以便在短时间内迅速提高教师的专业水平。针对实验教师，我们将加强培训工作，鼓励外出学习，力争在较短时间内显著提高实验教师的业务水平。

　三、仪器管理:

我校的实验仪器已达到国家一级标准，今年将进一步根据新的仪器配备标准购置部分实验器材。对现有的仪器进行全面清查，能修则修，详细记录各类仪器的账目，对于新购入的实验仪器及时进行登记造册，确保仪器管理工作的严谨，满足教学的需求。

本学期，我们将根据新课程改革的相关要求和新的仪器配备标准，对我校的实验器材进行全面审核。

　四、规范管理:

各类记录表单的使用必须严格遵循标准格式。实验记录和实验通知单要使用规范模板。每位任课教师在教学过程中要认真记录，并及时总结实践中的经验与不足。学校领导将不定期对实验教学的各个环节进行检查。

　五、开展实验科研:

教育科研是提升教学质量的重要环节。为了使教师们能在实验教学中成为行家里手，本学期我校将由教务处组织，定期召开实验教学研讨会，分享实验经验，鼓励教师撰写教学经验论文。学校对在实验教学中涌现出的优秀个人进行及时的表彰和奖励。

　六、教师和学生的要求:

1、教师方面:

A、 演示实验通知单应提前3天送达实验室，分组实验通知单需提前7天送达。

B、 验教师需根据实验通知单，提前准备好所需的实验器材。

C、实验期间，教师需尽职尽责，确保学生的安全。

2、 学生方面:

A、 实验期间，务必注意安全。

B、 遵守实验规则，爱护实验器材，节约水电资源。

C、 实验结束后，将所有器材归位整齐，有序离场。

初三化学实验教学计划 4

一、学生基本情况分析：

九年级化学课程是学生们初中阶段的重要课程之一，结合了自然科学与日常生活，学生们对化学的学习普遍展现出较高的兴趣。新学期，我将承担初三2、3两个班的化学教学任务，两班共计学生89人，其中女生37人。学生们大多来自农村，知识基础存在明显差异，部分学生基础扎实，学习成绩优异，而也有个别学生尚未养成良好的学习习惯。教师需针对不同学生的实际情况，采取适宜的教学策略，帮助他们在已有基础上不断进步。

二、教材分析：

1、教材旨在向学生传授现代社会所需的基本化学知识。通过与生产和生活实际相结合，扩展学生知识面，提高适应未来发展的能力，体现义务教育的特性。新教材中增加了一些关于金属及有机物的内容，并涉及空气与水的污染及防治、硬水、氢能源、金属对人体的影响，以及常见化肥和农药等主题。

2、教材的结构设计从学生日常生活中必不可少的空气、水、碳等元素入手，学习相关的元素和化合物知识，同时有计划地穿插基本概念、理论及定律的教学。这种理论与实际相结合的方式，有益于培养学生运用化学知识解决生活中常见问题的能力，能有效减少学习负担。

3、基于我国实际情况，教材注重减轻学生的课业负担，鼓励学生主动学习。根据合格公民所需的科学素养，合理安排教材的深度、广度及难度。教学重点应放在必须掌握和理解的内容上，而相对次要的知识则应适度安排，以帮助学生区分主次，提高学习效率。

4、为了激发学生的学习热情，教材中配有多幅彩图和约250幅图表。这些图表包括反映某些物质用途的图示，与中国古今工业成就相关的历史图片，以及展示科学家成就的肖像等。教材在内容呈现上也力求符合学生的认知特征，使其更容易阅读和理解。

5、教材不仅强调实验教学的重要性，还增设了一些有趣的实验，激发学生的探索欲望。针对学生的不同需求，我们还提供了一些可选择的实验和家庭实验，以提升学生的实际操作能力和化学知识的应用能力。

三、教学目的和要求：

(1) 理论知识与生产、自然和社会现象相结合，使学生能灵活应用所学知识，激发他们对化学的学习兴趣，培养科学态度和创新能力，使学生能够初步运用化学知识解决相关问题。

(2) 注重培养学生的基础知识和基本技能，鼓励智力开发，帮助他们掌握重要化学概念及原理，并学习常见元素和重要化合物基础知识，以及化学实验的基本技能。

(3) 培养学生对科技、资源和环保的认知，使其具备安全意识和爱国主义精神。

四、具体措施：

(1) 强调基本概念的教学。化学基本概念的掌握对学习至关重要。在教学中，要注意概念的科学性和形成过程，循序渐进地引导学生，避免一次性讲解所有知识点，通过实验和事实的分析帮助学生深化理解。

(2) 加强化学用语的教学。元素符号、化学式和化学方程式是化学学习的重要工具，教师要帮助学生结合实际反应来学习化学用语，通过趣味活动提高学生的记忆力及对化学用语的理解。

(3) 重视元素和化合物知识的教学。为了帮助学生掌握这些知识，教师要结合实际案例，采用直观和实验教学，让学生多参与实践，加深对元素和化合物性质、用途的理解。

(4) 加强实验教学。化学是一门实验科学，实验教学不仅能激发学生的兴趣，还能帮助形成科学态度和严谨的学习方法。教师需确保实验教学的充分开展，重视安全教育，培养学生对实验器材和药品的珍惜。

(5) 积极开展课外化学活动。通过组织多样的课外活动，提升学生的学习兴趣和知识面，培养他们的能力与创新精神。活动可以涵盖生活中的化学现象、科技前沿及化学史等，形式上灵活多样，如趣味实验、讲座、竞赛等，以充分发挥学生的特长。

初三化学实验教学计划 5

新学期即将到来，作为九年级的化学教师，我需要制定一个切实可行的实验室工作计划，以提升学生的实验能力和化学素养。在这个计划中，我将围绕四条主要思路展开。

　一、强化实验室安全教育

安全是开展化学实验的首要前提。在新学期开始之际，我将组织一次全面的安全培训，向学生讲解实验室的安全规章和注意事项。通过生动的案例分析和互动讨论，让学生认识到实验安全的重要性。定期开展安全知识小考，促使学生自觉遵守实验室规则，确保实验环境的安全。

　二、激发学生的实验兴趣

化学实验不应只是机械的操作过程，更应是探索与发现的乐趣。计划安排一些有趣的实验项目，比如“制作石灰水”和“氧气的制备”等。通过引导学生自主选择实验，在动手过程中培养他们的好奇心和探究精神。还将开展“实验日”活动，鼓励学生展示自己的实验成果，分享实验心得，相互学习，营造浓厚的实验氛围。

　三、注重实验与理论的结合

在化学学习中，理论与实践相辅相成。我将制定实验前的理论教学计划，确保学生在做实验之前，能够理解实验背后的科学原理。在实验过程中，鼓励学生进行观察、记录，并对实验现象进行分析，通过实验数据来验证理论知识的正确性。这样不仅增强了实验的目的性，也提升了学生的科学思维能力。

　四、开展分层次的实验指导

学生在化学学习上存在差异，因此在实验指导中，我将根据不同学生的能力进行分层次教学。对基础较好的学生，鼓励他们进行更具挑战性的实验，探索更复杂的实验现象；而对基础相对薄弱的学生，我则会提供更多的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。在这个过程中，教师将成为学生的引导者和支持者，使每位学生都能在自己的基础上得到提升。

以上是我针对九年级化学实验室工作计划的主要思路，希望能通过不断的努力和探索，为学生创造一个丰富多彩的化学实验学习环境，在实际操作中激发他们对化学的热爱和兴趣。

初三化学实验教学计划 6

一、学生现状

在本期任教的初三两个班级中，十班的学生整体基础较强，学习习惯良好，班级的学风也十分浓厚。大多学生表现出强烈的上进心和学习热情，对知识有着极大的渴望，这为本期的教学提供了良好的基础，同时也对教师的教学提出了更高的要求。相较之下，三班的学生基础有所欠缺，部分学生未能养成良好的学习兴趣，自觉性较差，加之家庭及社会因素的影响，导致他们对学习产生了抵触情绪。这给教学带来了不小的挑战。面对如此不同的学生群体，我们需要因材施教，依据各自的特点制定不同的教学目标，使每位学生都能在适合自己的方式上得到发展，并轻松融入校园生活，真正实现因人而异的教育理念。

二、教材分析

九年级化学新教材自今年9月起正式使用，分为上下两册。本期教学将集中于上册内容，教材由七个单元构成：

第一单元将学生引入化学世界，通过日常生活中的化学现象，让他们认识到化学自然科学的实验基础，从而激发他们对学习的兴趣。

第二单元探讨我们周围的空气，从熟悉的空气组成入手，学习与生命密切相关的气体——氧气的性质及其制备过程。

第三单元则揭示物质构成的奥秘，帮助学生理解物质的微观结构，为今后的学习打下基础。

第四单元关注自然界的水，从水资源的保护、净化方法到水的组成，强调书本知识与实践的结合，同时对元素化学式和化合价进行了深入分析。

新教材在内容编排上进行了调整，令学生先学习元素知识，再接触水的组成，有助于他们更容易理解元素的概念。

第五单元着重学习质量守恒定律，并让学生掌握如何书写化学方程式，初步引入化学计算的概念。

第六单元围绕碳及其氧化物展开，研究与学生生活息息相关的碳元素，探索二氧化碳的制取过程。

第七单元则从燃烧现象入手，探究燃烧条件及灭火方法，让学生从生活中发现化学知识，同时了解燃料种类及其对环境的影响。

三、学习方法

我们将采取启发式教学，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

重视实验教学是非常重要的。今年新教材中新增了8个必做实验，这在一定程度上提升了学生的动手能力，希望学生在实验中采用探究的方法来学习，理解知识的本质，同时培养他们的创新能力。

四、教学目标

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域的研究成果直接影响生产力发展。通过初中化学教育，激发学生探索自然变化的规律，奠定学习化学深层次理论的基础，锻炼他们的动手能力，提升阅读、思考与理解的能力，从而增强分析和解决问题的能力，使学生能够将所学与实践结合，真正做到学以致用。

五、教学进度

由于本学年学生暑假没有补课，相较往年，本届学生的学习时间减少了一个多月，因此新课程进度将会较为紧张。预计本学期将完成上册七个单元的教学，若一切顺利，可能还会开始下册第八和第九单元的内容，但在学期末完成第九单元可能会有些困难。面对每周四个课时的上课时间，作为初三的化学教师压力不小。每年到了模拟统测前，化学课程通常还未全部讲完。我们责任重，必将加倍努力，运用新的教学理念和方法，创造性地开展教学，转变教师角色，从知识传授者转向学生的引导者，以切实提高教育质量，完成教学任务，实现新的进步。

初三化学实验教学计划 7

本学期我将继续负责初三化学实验室的工作和教学安排。新课程的内容预计在4月初完成，之后将进入复习阶段，复习时间预计将占据本学期的主要部分，约为两个月，现制定以下工作计划：

　一、对学生情况的深入分析。

经过一段时间的观察和接触，我已较为熟悉班级学生的整体情况。学生们对化学充满了兴趣，课堂参与度较高。然而，他们的基础相对较为薄弱，面对稍显复杂的问题时，容易感到困惑和退缩，自主学习能力欠缺，对自己的学习信心普遍不足。这些问题将作为我教学的出发点。

　二、深入研究化学教学大纲，逐步完善自己的教学理念。

1. 紧密围绕教材，确保不超出教学大纲的范围。复习时需回归课本，不仅仅是简单的重复，而应采取螺旋上升的方式，逐步深化和拓展。需要加强知识之间的联系，并对课本习题进行变式和综合，以增强学生的理解和应用能力。

2. 实现全面复习。复习的目标不仅仅是为了考试，更重要的是为学生未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。由于知识范围广泛，若基础不扎实，难以灵活应用，故需进行系统性的复习，确保没有遗漏。

3. 强调基本知识与技能的掌握。重视基本概念和基本技能的复习，对重要知识点进行专题讲解，通过反复练习加深学生的理解。

4. 提升解题能力。复习时应注重培养学生的独立思考能力、创新思维和严谨性，逐步提高他们的审题能力、探究能力和综合解题能力。

5. 实施分类指导。由于学生的智力发展和解题能力存在差异，对于优秀学生，鼓励他们深入阅读、积极钻研并总结提升的方法。对于中等生，要求他们跟上复习进度，通过训练提高能力。针对学习困难的学生，建立个案档案，进行一对一的辅导，确保及时查漏补缺。

　三、具体复习措施。

1. 循序渐进。学习是一个由浅入深、由低到高的过程，初期的全面复习至关重要。初三化学知识内容广泛且分散，因此总复习时需要将这些知识点进行有效整合，通过图表或网络形式帮助学生找到其中的规律。根据教材和大纲，进行系统的、重点突出的复习，同时充分利用直观教具，采取比较法、提纲法、列表法等多种方法提升复习效果。

2. 结合讲解与练习，强化专项训练。在全面复习的基础上，应针对重要知识点进行深入训练，尤其是那些难度较大、具有代表性的内容，以提高学生的思维灵活性和严谨性。

3. 多样化复习形式。复习过程中应避免填鸭式的教学和单一的题海战术。我常运用启发式讲授、自主阅读与钻研、题组训练、小组讨论等方式，引导学生进行实验改进和结论论证等，激发他们的学习兴趣，提升参与积极性。

4. 进行题型分析，掌握解题规律。每种题型都有其独特的规律，掌握后能有效提升解题能力。虽然我们反对题海战术，但多种题型的训练是必要的。教师应在广泛阅读资料的基础上，整理出适量的习题供学生练习，而不是简单地照搬照抄。通过题型分析，使学生掌握各类题目的解题方法，并复习相关知识，这种方法广受学生欢迎。

初三化学实验教学计划 8

　一、教学目的

通过化学实验的开展，帮助学生深入理解所学的化学知识，提升他们的科学探究能力和解决实际问题的能力，以便更好地应对中考。

　二、实验内容与重点

1. 实验前的准备，结合往年考试中涉及的实验内容，确定实验重点及学生的薄弱环节。

通过分析近几年的考试题目，明确实验考点，制定针对性的实验计划。在实验前进行知识的检测，发现问题并设定实验的难点，并收集学生意见，了解他们的需求与建议。

2. 实验方法（分为三个阶段）

第一阶段主要集中在基础实验。强调基本操作的学习与掌握，整理实验知识网络，明确记忆与理解的内容，构建完整的实验知识框架。鼓励学生制作实验流程图，发现和探索关键实验。确保学生熟悉化学试剂及其性质的基本知识，如常见酸碱盐的使用、实验器材的操作等，以打下坚实的实验基础。

第二阶段的重点是实验技能的训练，提高学生解决复杂问题的能力。通过专题实验设计，结合中考试卷中的实验题目进行综合训练。利用多媒体教学手段来增强实验效果，鼓励合作学习，共同探究实验内容，以提高学生的实验兴趣和操作能力。

第三阶段留给学生自主学习的时间，进行查漏补缺，对实验过程进行反思，同时引导学生进行小组讨论，分享实验中的收获与困难，向教师提出问题，培养自主学习和思考的能力。

　三、实验措施

1. 组织学习《xxxx年初中化学实验教学大纲》，明确实验要求与知识考点，使整个实验教学更加有针对性。

2. 探索适合的实验教学方法，结合讲解与动手操作，在第一阶段和第二阶段的实验中各设置示范实验，促进师生间的互动与学习。

3. 统一实验进度，合理安排实验科目，确保所有学生在同一时间完成相应的实验，提高班级的整体实验能力。

4. 在实验教学中关注学生的情感变化，给予足够的支持与建议，鼓励他们勇于探索，积极参与实验活动。

　四、实验安排

1. 4.20——4.30 进行酸碱性质与应用的实验

2. 5.1——5.10 进行化学反应的实验演示与分析

3. 5.11——5.20 复习基本化学实验及其安全注意事项

4. 进行化学实验所需的基础知识复习（实验器材的使用，实验步骤的规范等）

5. 强调化学实验与日常生活的联系，探讨身边的化学实验

6. 进行实验结果的分析与讨论，培养学生的思维能力与分析能力

　五、实验策略

九年级化学实验教学计划分为三个阶段进行：

第一阶段：基础实验训练，目的是提高学生的基本实验技能和安全意识。

第二阶段：专题实验研究，侧重于化学现象与实验现象的联系，补充实验知识的理解与应用。

第三阶段：进行模拟实验训练，通过实际操作增强学生的应对能力，注重在实验中提升思维敏捷性。

1. 在前期实验中注重基础操作的规范性。

2. 在中期实验中，将理论知识与实践相结合，提高实验的综合应用能力。

3. 在后期实验中要紧扣实际，关注实验的社会实际应用。

4. 引导学生关注科学热点，激发他们的学习热情。

初三化学实验教学计划 9

一、学生基本情况分析

1、总体分析：

初三共有8个班，约有学生450人。从知识基础看，学生在小学自然、社会学科以及初中物理和生物中已掌握与化学相关的一部分基础知识。从能力发展水平来看，大部分学生具备一定的逻辑推理、问题分析和解决能力，并能进行基本的实验操作。从学习习惯和方法来看，约有75%的学生养成了良好的自学习惯，能够独立完成实验，然而部分学困生的自制力较差。从学习态度来看，各班同学中超过90%的人都希望能有所进步，学习态度端正，上进心强，但有部分同学的学习目标不够明确。整体来看，各个班的发展较为均衡，针对实际情况，今后的教学中将采取因材施教的方式，促进每位学生全面、健康地发展。

2、具体分析：

（1）优等生分析：

各班中的优等生约占15%左右。这部分学生对实验表现出浓厚的好奇心和强烈的求知欲。他们能够课前预习实验内容，准备相关材料，明确实验目的，并在实验操作中做到有的放矢，每位学生都能认真、独立地完成实验。他们能够使用简单的化学术语描述物质的性质、组成及其在日常生活和生产中的应用，同时能够结合化学与社会、技术的相互联系进行分析。他们也能通过家庭小实验等，提升观察和分析能力。他们在实验操作中表现出有条不紊的规范操作习惯，从已有的经验出发，通过探究、调查和讨论丰富和完善自我。遇到不明白的地方，他们总是大胆假设并精心设计实验，通过交流和合作找到答案，养成了认真观察和记录的良好习惯，能够在实验后准确填写实验报告。

（2）中等生分析：

中等生在各班中所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部分学生对实验同样有一定的兴趣，基本上能按照实验要求完成实验，并能较为准确地使用化学语言描述实验现象、物质的组成和性质。他们能够从不同角度观察实验现象，独立完成实验，尽管操作规范性还有待提高。实验过程中，他们认真操作，并能细致观察实验现象，记录实验结果，认真填写实验报告。然而，他们在分析问题时往往不够全面，解决问题的能力相对较弱。虽然这部分学生有一定的自学能力，却缺乏主动性，不能积极主动探究学习，也无法灵活运用已有知识来解决新问题，需要教师的引导和督促以提升自身能力。

（3）学困生分析：

本届毕业生中，学困生的比例较高，约占总人数的15%。这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但在实验操作上不够熟练且不规范，观察能力不足，化学语言描述能力差，分析问题的能力几乎不存在，难以独立进行探究。他们的实验目标模糊，缺乏实验成功的自信心，因此在实验时总是依赖成绩较好的同学，而自己往往不敢或不愿动手。实验能力较弱。教师应以“赏识教育”为主，关注他们的闪光点，通过“晓之以理，动之以情”的方式帮助他们成长，帮助他们清晰认识自身优点，培养良好的实验习惯，以缩小与优生和中程生的差距。大多数学困生的学习方法不灵活，习惯于死记硬背结论，缺乏对学习过程的思考，且没有养成良好的学习习惯。教师需抓住他们自尊心强的特点，因材施教，努力提升整体教育教学质量。

二、实验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性，旨在转变学生的学习方式，激发学生对化学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。新教材将演示实验和分组实验改为“活动与探究”和“家庭小实验”，为学生提供了良好的实验氛围，鼓励他们积极主动获取化学知识，体验实验过程。

化学实验计划：

演示实验包括：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧条件、合金性质、溶液的性质、金属的化学性质、溶液的配制及酸、碱、盐的性质等。这些实验不仅有助于理解基本概念和理论，还能帮助学生养成良好的实验习惯，掌握实验方法，形成严谨的科学态度和求实精神。

活动与探究实验则包括：研究蜡烛及其燃烧变化；比较吸入的空气与呼出的气体的不同；氧气的实验室制法；水的净化过程；物质构成的奥秘；碳的化学性质；探讨二氧化碳的制取装置；质量守恒定律的探究；金属活动性顺序；燃料燃烧条件；铁制品锈蚀条件；物质溶解时温度变化；饱和溶液的定义；绘制溶解度曲线；自制指示剂的变化；酸、碱的化学性质及反应；PH试纸的使用；溶液酸碱度对头发的影响；粗盐的提纯；氮肥、磷肥、钾肥的初步区分；有机物的组成；查看服装面料的纤维种类等。通过这些实验，学生能够意识到实验是进行科学探究的重要手段，从而增强对实验的认识和动手能力。

三、实验目标：

化学实验作为进行科学探究的重要手段，学生的基本实验技能是学习化学和科学探究的基础。化学课程要求学生遵守实验室规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：

1、能够进行药品取用、基本仪器的使用和连接、加热等化学实验操作。

2、在教师指导下科学选择实验药品和仪器，并安全操作。

3、初步学会配制一定质量分数的溶液。

4、初步学会通过实验检验与区分常见物质。

5、学习使用过滤和蒸发方法对混合物进行分离。

6、初步学习利用简单的装置和方法制取某些气体。

7、培养良好的实验工作习惯和动手能力。

8、认识学习化学的重要途径是实验，理解观察和描述实验现象的方法。

9、能够识别日常生活中一些有价值的问题，并在教师的指导下进行实验。

10、学习书写探究活动或实验报告的方法。

11、明白化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度和正确的实验原理、操作是成功的关键。

12、掌握试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达成独立操作的目标。

13、学习取用液体、固体药品，以及制备和收集气体的方法。

14、能够用化学语言描述常见物质的组成和性质。

15、逐步培养观察、分析和综合问题的能力和实验能力。

16、学习科学实验的方法，进行观察和记录，并初步分析实验现象。

17、掌握实验室中制取气体的思路和方法。

四、实验措施：

1、加强实验教学的探索，从多角度激发学生的学习兴趣。

2、以提高学生的科学素养为核心，以问题为导向，培养学生自主探究能力和合作精神。

3、让每位学生以轻松愉快的心情去了解与人类生活息息相关的化学，积极探索化学变化的奥秘，增强学习信心。

4、做好实验前的充分准备，进行课前演示。

5、创造条件，增加学生动手实验的机会。

6、教师要在科学态度和规范操作上给学生示范，并引导他们从生动的直观观察上升到抽象思维。

7、关注学生已有的经验，让他们在熟悉的生活场景中体会化学的重要性，增强对化学与生活密切联系的感知。

8、要求学生预习实验内容，实验中仔细观察现象并做好记录，实验后认真填写报告。

9、面对有困难的实验，发挥创造性，设计相关的生产和生活实验。

10、根据学校实际情况，将部分演示实验改为活动与探究，进一步激发学生的兴趣。

11、鼓励学生动手进行一些家庭小实验，以激励对化学学习的积极性和探索精神。

12、强化课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养动脑、动手、动口的能力和独立操作能力。

13、优化课堂结构，确保课堂效率，注重实验与操作结合，教师适时指导。

14、确保学生掌握现代生活和未来社会所需的化学知识、技能、方法和态度，促进不同水平学生的良好发展。

15、开展课外活动，如兴趣小组、知识讲座、化学实验竞赛、专题讨论等，留给学生空间，发挥特长，培养创新精神和实践能力。

初三化学实验教学计划 10

为提升学生的化学实验能力，培养科学探究精神并增强学习兴趣，确保九年级学生在化学科目取得优异成绩，制定如下化学实验室工作计划，以期在学年的中考中取得优异的表现。

　一、现状分析

1、学生现状：

现阶段，学生普遍对化学实验表现出浓厚的兴趣，但由于缺乏系统的实验知识与操作经验，部分学生在实验过程中显得犹豫不决，尤其是对实验步骤和理论知识的理解不够深刻。部分同学在面对综合实验任务时，容易出现紧张情绪，影响实验的顺利进行。

2、实验教学走向

通过分析近几年的中考化学实验题目，发现题目更注重对学生实验设计能力、观察能力和分析能力的考察，强调实验与生活的紧密联系。命题方向是让学生不仅在书面考试中，而是在实践操作中展现出扎实的化学基础。

　二、实验教学要求和措施

A、实验教学要求

①理解并掌握各类型化学实验的基本原理与步骤。

②培养学生独立设计实验的能力，能够根据实验目的选择合适的实验方法。

③强调实验数据的准确记录与分析，促进学生对实验过程的理性思考。

④结合生活实例，帮助学生将所学化学知识与实际生活相结合。

B、具体措施

以实验为核心，制定详细的课程安排，采用实际操作与理论相结合的方式，确保学生能在实验中提高动手能力与解决问题的能力。

　三、具体实施步骤与时间安排

(3月结束新课程的学习，4月下旬进行第一次模拟实验，5月进行第二次模拟实验，6月中旬迎接中考）

第一阶段为基础实验技能的提升（时间为6-10周）

主要任务是：一是通过重复性的训练，让学生掌握基本的实验操作技能。二是进行实验设计与报告的训练，培养学生的独立思考能力。

(一)基本实验操作

学生需要熟练掌握常见实验仪器的使用方法，学习如何安全地进行实验操作。这部分内容在中考中占有重要分值。复习的重点应放在对仪器的认知及其在实验中的具体应用上。

(二)实验设计与实施

重点培养学生独立设计实验的能力，让学生从选择实验材料、制定实验步骤到最终分析结果，全面参与实验的每一环节。通过团队合作与讨论，激励学生互相学习，提升动手能力和团队协作精神。

四、综合训练（时间为11-13周）

这一阶段将通过模拟考与实验评估的方式，进一步巩固学生所学知识。让学生适应中考的实验题型和要求，提高应试能力。重要的是通过讲评与让学生发现自己的强项与不足，并及时作出调整。

教师在实验室教学中的角色至关重要，需关注每位学生的学习动态，及时开展个别辅导，确保每位学生都能在平等的环境中获得成长。通过建立良好的实验室氛围，鼓励学生思考与探索，使其在实验操作中培养起强烈的科学探索精神与实践能力。