化学课程教学安排(精选15篇)

化学教学计划主要围绕提升学生化学知识和技能、培养科学素养、激发学习兴趣等目标展开。计划强调通过系统复习和实验教学强化学生的基本能力，尤其是在解题和实验操作上，注重审题能力和规范化答题的培养。将根据不同学生的学习状况进行分层教学，从而帮助优生深入学习和辅助学困生弥补基础知识的不足。教学将结合实际生活中的化学现象，加强学生的应用能力与探索精神，通过积极的课堂互动和及时的信息反馈提升教学效果，确保学生全面发展，为未来学习奠定坚实基础。

化学教学计划 篇1

　一.进度安排表

下学期的时间安排

时间复习内容备注

2月下旬-3月中旬选修5（部分内容）、选修3的第一轮复习顺利结束

3月中旬-5月中旬二轮专题复习深入剖析热点、重点知识，归纳构建全面的知识框架，增强知识体系的稳定性。

5月中旬-高考强化训练，围绕课本进行查漏补缺，提升解题速度，掌握解题技巧，做到善用课本，精简阅读。

　二.教学重点

尽管经过一轮的复习，学生的知识体系仍显得不够完善，基础也不够扎实，同时他们的能力还有待进一步提升。学生的薄弱环节恰恰是潜力所在，也是我们教学的着力点。我们的教学重点将集中在以下几个方面：

1.审题能力的增强

学生普遍存在审题能力不足的问题，导致这一现象的原因有很多，比如：对题目理解不够仔细，漏掉关键信息；无法精准抓住重要信息；化学术语的混用导致答非所问。在日常教学中，我们需要循序渐进地训练和培养学生的审题能力。针对常见的化学用语错误，我们将编制100个常见化学方程式，供学生熟记。

2.答题技巧与规范化答题

在考试中，答题技巧和规范化答题占据了重要的位置。答题规范主要体现在化学用语的运用，而答题技巧则更侧重于实验操作的考查，很多学生出现会而不对、对而不全的情况，关键在于未能抓住答题的要点，最终导致未能掌握知识的核心。在二轮复习阶段，我们将对此给予高度重视。

3.查漏补缺

二轮复习的专题选择与确定是综合考虑了考试要求和学生现状的双重因素，专题内容往往针对学生的薄弱点。我们将扎实推进二轮复习，做好查漏补缺，力求达到巩固、提升、活化知识的效果。

4.计算能力的提升

学生往往轻视计算能力的培养，平时习惯性使用计算器，导致了懒惰的习惯，进而削弱了他们的计算能力。为了提升计算能力，在二轮复习的计算专题中，我们将增加计算训练的频度，禁止学生使用计算器，培养他们的动手计算习惯，从而有效提高计算能力。

5.实验复习

实验始终是学生的短板，得分率较低。为了提高实验复习的有效性，我们将在二轮复习中组织学生走进实验室，设立三个展区：①仪器展区，按类别摆放中学阶段常见仪器，并用小卡片标注仪器名称及使用注意事项；②常见气体制备展区，展示常见气体的制备装置；③标准实验展区，包括标准物质的量浓度配制、喷泉实验、氯气的制备与收集、酯化反应、原电池、酸碱中和滴定及中和热测定等实验。

　三.把握方向

1.深入研究考试说明 对20xx年考试说明进行深入分析，找出其中的变化，领会其核心要义，以考试说明指导我们的复习计划。

2.信息的广泛收集 在下学期，各地的交流卷和信息卷将会增加，我们将积极收集、整理、加工这些信息，提取对学生有用的信息，及时传递给学生，特别是那些包含重要信息的试题，其实际应用价值很高，有助于训练学生的信息获取、整理、分析和运用能力。也希望从大量试题中捕捉到高考的相关信息。

　四.加强学习，提升研讨能力

1.积极开展组内教研活动

落实组内讲课、听课和评课活动，做好集体备课，营造良好的讨论氛围，促进教学理念的更新，提升教研能力和教学水平。

2.虚心向兄弟学校学习

拓宽视野，利用省、市备考会的机会，分享我们的做法，同时虚心向兄弟学校学习借鉴好的教学策略，转变教学观念，活化思路，优化教学方法。

高三下学期的时间有限，任务繁重，我们将团结协作、共同努力，不辜负这一使命。

化学教学计划 篇2

　一、指导思想

在新课程标准的指导下，紧密结合学校的教学工作计划，通过提升课堂教学质量和培养学生的综合能力为核心目标，重视常规教学，扎实基础，不断优化课堂教学的方法与手段。我们的教学研究工作将聚焦于培养学生自主学习、合作学习能力及创新思维能力。

　二、现状分析

1、基本情况：

高二年级设有11个班，其中前6个班为理科班，后5个班为文科班。本人教授的班级为高二(1)至高二(4)班，均为理科班。我们备课组共有三位老师，包括程本本和黄腊梅。理科班每周课时为4节，文科班为2节。本学期将开设选修5《有机化学基础》，后期视情况可能上选修3《物质结构与性质》或进行必修课的复习，学生所用的教辅资料为安徽教育出版社的《焦点》。

2、教材分析：

选修5“有机化学基础”覆盖有机化合物的组成、结构、性质及应用等内容，涵盖“四个主题“：有机物的组成与结构、烃及其衍生物的性质与应用、糖类、氨基酸和蛋白质，以及合成高分子化合物（根据人教版教材共分为五章）。从知识体系来看，该选修课程是在必修2第三章和第四章的基础上，更深入地引导学生理解有机化合物的结构与性质、反应以及有机合成及其应用等相关知识。学习目标包括：(1) 建立官能团体系，认识更多的有机化合物；(2) 探索有机化合物的反应，理解其结构与性质的关系；(3) 进入有机合成的领域，体会合成的思想和方法。

3、学情分析：

理科班的学生普遍对化学学科抱有较大的兴趣，且大多数具备良好的学习习惯和一定的学习方法。不过，学生的基础水平存在差异，由于高一阶段课程安排紧凑，内容较多，部分学生对必修1、2的知识遗忘较为严重，理解和掌握上也存在较大差异。个别基础较弱的学生未能养成良好的学习习惯。

　三、工作目标

1、利用分班选课的机会，帮助学生明确未来高考的目标，努力营造良好的班风和学风，强化学习方法的指导，帮助学生掌握高效学习的技巧，以应对逐步加深的学习内容。

2、认真贯彻实施高中化学新课程标准，在教学实践中不断探索与研究，增强对新课程标准的理解和应用能力；立足课堂开展教学研究，力求实现课堂教学的最优化。

　四、具体工作措施

1、严谨开展教学常规工作，确保教学的有效进行

充分备好每一节课，根据课程标准要求，认真进行课前材料的整理与准备。备课组老师共同讨论确定学习方案内容，并根据班级具体情况进行适当调整，以实现知识的共享。部分章节的教学内容将在制作成课件后，再根据班级需求进行调整与共享。这项工作将在上课前的两至三天完成。

精心准备每一堂课，积极践行新课程理念，掌握课堂，提高教学效果。合理设置习题，分层布置作业，书面作业要全批全改；定期抽查学生配套资料《焦点》，针对发现的问题及时进行解决与反馈。精心设计每一章的测验题，与备课组共同出题，并确保达到预期效果。每次测试后要认真进行分析和为学生设定合理的学习目标。

2、积极开展实验教学，激发学生的学习兴趣

化学作为一门实验性学科，注重实验教学对提高学生学习兴趣及直观理解的帮助，同时也能培养学生的实验能力。结合学校现有的实验条件，确保演示实验的大部分完成，适当开展学生分组实验和课后实践。

3、完善综合实践，以优质分层教学为基础

(1) 成立化学学习兴趣小组（包括奥赛小组），培养特长生对化学的探索兴趣与能力。

(2) 合理利用晚自习开展补习辅导，确保每位学生都能跟上学习步伐，争取高中的学业水平测试全面通过。

(3) 本期研究性学习课题初步安排为《有机化学基础》中的实践活动。

4、积极参与教研活动，提升教学能力

(1) 学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周二下午的教研组和备课组活动时间，认真探讨新课程教学理念，深入研究教育教学方法。

(2) 定期与备课组内老师进行交流，解决相关问题。每个教学环节及教案均在讨论中确定；与备课组每周集中一次，交流教学进度、疑难问题的分析探讨、化学教学的新动态及改革创新等内容。

(3) 积极参与教学改革工作，鼓励学生参与教学过程，提高学生的学习兴趣与积极性，促进其自主学习，掌握适合的学习方法。积极响应学校教学改革需求，充分利用网络资源，采纳启发式教学，更加体现以学生为主体的教学模式，不断提升自身的教学水平。

(4) 积极参与省级教研课题《信息技术环境下课堂教学模式的创新研究》，具体负责我组的子课题《信息技术环境下化学/生物课堂教学模式的研究》。

化学教学计划 篇3

一. 教学目的

1、激发学生对化学的兴趣，培养他们的科学态度、科学学习方法，以及对自然和社会的关心。“兴趣是最好的老师”，如果学生对化学产生浓厚的兴趣，他们会更加主动地学习。激发学生对化学的兴趣是义务教育化学教学的重要目的之一。教学是一个师生互动的过程，教学质量受到教师和学生的共同影响，因此教学方法与学习方式同样重要。义务教育大纲明确指出要“培养学生的科学学习方法”。自然是我们生存的基础，只有关注自然才能更好地保护它，关注社会才能有效融入社会。义务教育化学大纲还特别强调：“培养学生关注自然、关注社会的情感”。

2、培养学生的能力及创新意识。根据大纲，能力的涵盖包括思维能力、实验能力、观察能力和自学能力。“使学生能够初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些化学问题”，这句话体现了新大纲在能力培养方面的提高。能够“运用化学知识解释或解决”是更高层次的应用，这在过去的大纲中并未明确提出。

3、进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。如今，世界各国都对思想教育给予高度重视。在教学中融入思想教育已成为一种普遍的趋势。“对学生进行…教育”这一要求是非常明确的，因此在教学实施过程中我们必须坚持这一原则。

二、知识方面

(一)

1、掌握金属的化学性质。

2、掌握溶质质量分数的计算。

3、掌握金属活动顺序的应用。

4、掌握常见酸和碱的特性。

5、掌握常见盐的属性。

(二)

1、理解溶液的形成过程。

2、理解溶液的溶解度概念。

3、理解常见化学肥料的作用。

4、理解化学元素对人体健康及其营养的重要性。

(三)

1、了解常见金属的材料及其用途。

2、了解金属资源的开发利用及其重要性。

3、了解生活中常见的盐类。

4、了解有机合成材料的基本知识。

化学教学计划 篇4

本学期我将继续负责初三两个班的化学教学工作。新课程将在3月中旬结束，之后的时间将用于复习，预计整个学期将有三个月的时间用于这一环节，特此制定以下教学计划：

一、学生情况再分析。

经过一个学期的学习接触，我对学生们的情况已有较为深入的了解。整体来看，学生们对化学充满兴趣，课堂参与度较高。然而，他们的基础知识相对薄弱，缺乏深入探究问题的勇气，面对稍微复杂的问题时容易退缩，自主学习能力也较低，对自己的学习信心不足，这些是我教学工作的出发点。

二、深入研究化学教学大纲，持续完善我的教学和复习指导思想。

1、紧扣教材，确保不偏离教学大纲，重视与课本的严密联系。回归课本的学习并非简单重复，而应在此基础上螺旋上升，逐步深化。对课本内容进行扩展和引申，加强知识之间的联系，在习题设计中可以调整条件或结论，以提升综合性和深度。

2、确保复习的全面性。复习不仅是为升学而设，更是为未来学习和工作打下坚实基础。由于知识面广泛，如果基础知识不牢固，自然难以灵活运用。系统复习显得尤为重要，不能遗漏任何关键内容。

3、重视基本功的复习。增强对基本概念和基本技能的掌握。针对一些重要的概念或知识点进行专题讲解，进行反复练习以加深学生的理解。

4、提升解题能力。复习过程中需要注重培养学生的发散性思维、自主思考能力以及批判性思维，逐步提升他们的审题能力、探究能力以及综合运用知识和技能解决问题的能力。

5、分类指导和教育。学生的智力发展和解题能力存在差异。对优秀生，要鼓励他们进行深度阅读和发挥他们的潜能。对于中等生，则需跟上复习进度，通过训练提升能力。对于有困难的学生，建立档案，进行逐一辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

三、复习的具体措施。

1、循序渐进。学习是一个逐步深入的过程，初三化学知识的特点是内容广泛并且相互渗透。复习时需要将零散的知识整合起来，以图表或知识网络的方式梳理，寻找规律。复习要依据课本和大纲进行全面、简明、系统的梳理，利用直观教具进行比较、归纳等方法提高效率。

2、讲练结合，专题强化训练。在全面复习的基础上，针对重点内容进行专题训练，尤其是难点和具有代表性的内容，以提高学生的思维灵活性和严谨性。

3、灵活多样的复习形式。复习过程中绝不能采用填鸭式教育或题海战术。教学中我常用启发式讲授、自学研读、题组训练和小组讨论等方式，鼓励学生对实验装置进行改装或者对结论进行论证，以激发他们的学习兴趣和积极性。

4、进行题型分析，掌握解题规律。不同类型的题目有其特定的解题规律，了解并掌握这些规律，将对学生解题有巨大帮助。虽然我们反对题海战术，但适量的多种题型训练依然必要。教师应整理出适合的题目供学生练习，而不是简单照抄，为学生在解题时提供更清晰的思路。

四、加强信息反馈，及时调整教学计划。

在复习过程中要重视信息反馈的机制。正如维纳所说，有效行为需借助反馈提供信息，以判断其是否达到目标。检验任务成果的过程即为反馈。我们在复习中应当重视教育信息在整个过程中的反馈。

1、鼓励学生提供反馈信息，向他们阐明教育和学习之间的辩证关系，强调教师传授知识与学生反馈信息的重要性。在复习过程中，可结合往届学生学习中遇到的难题进行解答，引导学生积极参与反馈。

2、课堂教学中要关注学生的情感反馈。学生对知识点的反应会有差异，例如专注程度、理解能力等，这反映了他们对教学内容的掌握情况。教师可据此调整复习的方式，确保教学的有效性。

3、课后要收集学生的反馈信息。由于每位学生的接受能力不同，课后收集真实且准确的信息，对于调适后续的复习内容具有重要意义，避免一味闭门造车，提高学生的接受度。

五、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题能力的训练。审题是解题的前提，通过审题训练提高学生的分析、判断和推理能力，解决分步问题时更需逐步作答，确保成绩理想。审题的细致入微，能为解题打下良好基础。

2、提升表达能力。许多学生虽然思路明晰，但表达混乱，书写潦草，且时常丢失关键信息。为改变这些问题，需从规范解题和书写格式入手，确保字迹清晰、语言简练，逻辑严密。

3、关注学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪等都会对学习产生影响。在传授知识的也要加强思想工作，帮助学生调整心态，改进学习方法，激励他们的学习热情。

4、注意心理训练。面对激烈竞争和高强度的复习，学生容易感到压力。在考前要减压，帮助他们调整心态，轻装上阵，发挥出最佳水平。

在考试前的最后两周，主要安排学生自我复习与整理知识，巩固复习成果。教师将重点进行个别辅导，帮助后进生查缺补漏。

我期待通过努力，使所教的学生在初中化学的升学考试中都能取得优异成绩。

化学教学计划 篇5

化学教学的起步阶段对于学生的后续学习至关重要。不仅影响着他们在初中阶段的化学学习效果，更对高中阶段的学科选修产生深远的影响。在这一阶段的教学中，教师的角色尤为重要。我将结合学生心理特点与教学组织，着手制定我所在学校———xxxx———20xx学年第一学期的化学教学计划：

一、精心组织课堂教学

根据《教育心理学》的理论，课堂教学需要系统地组织，以确保学生能够扎实掌握知识，提高学习效率。作为初中化学教师，尤其在新学期初接手学生，课堂教学的组织显得尤为重要。学生尚未信任新的教师，可能会出现质疑和挑战。在此情境下，教师若采取过于严厉的态度，容易造成师生之间的距离和不信任感。反之，若教师表现出过于宽松的管理，课堂纪律可能会失控，并造成课堂学习氛围的消散。我们需要找到一个平衡点，既要让学生感受到老师的威严，又要感受到与老师的亲近。我们学校的化学教研组计划在学期初认真集体备课，确保第一节课能激活课堂氛围，引发学生对化学的兴趣，进而为后续的教学奠定良好的基础。

二、关心和爱护学生

情感因素在教育中扮演着不可或缺的角色。教师与学生间的感情纽带能够有效提升学生的学习动机。化学课程是许多学生第一次接触的学科，学生的学习基础因人而异，但不应成为评判他们的唯一标准。作为教师，我们不应依赖于任何偏见或刻板印象，反而应注重每位学生的独特性。通过及时的关注和鼓励，教师能够调动学生的学习积极性。教师在授课过程中要维持良好的情绪和积极的教学态度，从而促进师生之间的良好互动，增强课堂的活力。

三、激发学生兴趣，培养情感共鸣

学习兴趣是推动学生探索世界、获取知识的内在动力。教师应努力激发学生的学习兴趣，使学生愿意享受化学学习的过程。为了实现这一目标，首先要进行生动有趣的实验演示。通过引导学生观察和思考，让他们体会到化学的奇妙。例如，教师可以通过“变色喷泉”实验展示二氧化碳与氢氧化钠的反应，既能加深理解，又能激发兴趣。

还要重视实验教学，给予学生足够的动手实践机会。在小组实验中，教师可以观察到每位学生的不同特长，及时给予肯定和表扬，进而提高他们的学习动力。运用多种新颖教学方法，如对抗赛法、质疑解答法等，可以有效保持学生的学习兴趣。这些方法将枯燥的复习转化为生动的竞赛，提升学生的参与感和竞争意识。

四、评估与反馈

在每个单元结束时，我们将进行测试，并结合实验操作、自主设计实验和化学方程式书写比赛，重点考查学生在以下几个方面的能力：（1）与他人合作的能力；（2）自主实验设计并实施的能力；（3）对化学问题的探究与分析能力；（4）运用所学知识解决实际问题的能力。

化学教学计划 篇6

　一、指导思想

随着新学期的到来，我们满怀期待，继续秉承“课程改革”的新理念以及新版《课程标准》的指导思想，以学生的全面发展为核心，不遗余力地落实学校对我的各项教学工作。我们将致力于更新教学观念，提高教学质量，规范教学流程。在科研实践中提升自己的教学水平，同时助力学生在各方面素质上不断成长，使自己的专业能力更上一层楼。

　二、学生分析

我教授的化学课程涵盖六个班级，学生们的基础水平参差不齐，有些同学基础扎实、成绩优秀，而也有个别学生未能养成良好的学习和行为习惯。面对这样的情况，我将因材施教，帮助每位学生在各自原有的基础上不断成长。根据考试情况分析：优等生占总体人数的2%，学习进步生占50%。整体来看，学生的水平差异较大，优等生比例较低，相当一部分学生对学习的热情不高，缺乏上进心。尽管优等生对学习热情高涨，但在问题分析能力和实验操作能力上存在明显短板，尤其是在知识的拓展和综合运用能力方面显得不足，反应能力较弱。

从以上分析来看，造成这种明显分化的主要原因，是八年级时学生接触化学的方式不当，很多学生无法有效梳理知识，因此在学习中掉队。一些学生误认为九年级会重新学习化学，导致心理上产生厌学情绪。

　三、教材分析

本教材的特点之一是合理分散难点并突出重点，通过与学生日常生活息息相关的水、空气及溶液等内容引入化学知识，帮助学生理解元素及化合物。教材中穿插安排基本概念、理论和定律，使理论与实践有机结合，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，减轻学习难度，便于教师教学和学生学习掌握。每章教材的篇幅都尽量精简，重点突出。

另一个特点是强调实验操作的基础性,教材中包含了丰富的实验和探究内容，以培养学生的动手能力和创新思维。

　四、目标任务

1、将理论知识与生产实际、自然现象及学生生活实际相联系，使学生能够学以致用，激发对化学的学习兴趣，培养科学态度和学习方法，提升学生的能力与创新精神。

2、帮助学生学习一些基本的化学概念和原理，掌握常见元素和化合物的基础知识，具备基本的化学实验和计算技能，并理解化学在生产中的应用。

3、通过激发学习兴趣，培养学生严谨的科学态度和方法，促进他们的动手实践能力和创新精神，逐步形成自己的实验操作能力和问题观察分析能力。

4、适应中考改革的新方向，培养学生应对考试的多种策略和技巧。

5、充分重视基础知识和基本技能，通过启发式教学激发学生的智力与能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识，同时加强安全教育和爱国主义教育。

　五、方法措施

1、重视基本概念和理论的学习，确保学生对核心内容的深刻理解。

2、备课和课堂教学要抓住重点，关注本质，确保知识传递的准确性。

3、在教学过程中注重对比和分析，帮助学生加深理解。

4、倡导“巧练”教学，灵活运用练习方式。

5、在日常教学中加强化学实验的比重，提高学生的实践能力。

6、建立有效的跟踪检查机制，及时了解和反馈学生的学习情况。

7、优化课堂教学方式，将课堂学习的主动权归还给学生，真正营造以学生为中心的学习氛围，鼓励其自主学习、探究和交流。

化学教学计划 篇7

一、本学期教学任务

高三化学复习时间有限，考试内容繁多，复习任务较重。本学期需完成第一轮复习，并安排阶段性检测和期中、期末考试。

本学期将重点落实基础知识和基本方法的复习，同时培养学生的基本能力和思维习惯。通过复习，帮助学生搭建整个高中化学知识的框架，并掌握解决问题的基本思路和方法。

本学期复习的主要内容包括：常见金属及其化合物、常见非金属及其化合物、物质的结构与元素周期律、常见有机化合物、化学反应的能量变化、电化学、化学反应速率与化学平衡、水溶液中的离子平衡、化学实验基础等。

二、任教班级的学情分析

我负责临淄中学雪宫教学点的高三（2）班和（3）班，各班人数为57人。两个班级整体水平较高，但学生间差异较大，层次不均，其中一些学生的学习成绩不够稳定。2班部分学生对化学的学习积极性不高，因此需要重点提升班级整体的化学水平。

三、工作目标

1、高三化学教学要体现该学科的特点，注重化学基础知识、基本技能和基本思想及方法的教学，培养学生的化学素养和解决实际问题的能力，鼓励多角度和创造性地思考与解决问题。

2、教师在教学中要不断学习和探索先进的教学方法，加强教学改革与研究，结合集体备课充分发挥团队的优势，全面提升化学成绩。

3、认真学习和研究课程标准、考试说明及近年来的高考试题，准确把握高考趋势，精选习题，优化课堂结构，确保每一节课的精心备课，力求在模拟考试中取得佳绩。

四、工作措施

1、以能力为中心，基础为依托，调整学生的学习习惯，激发学生学习的积极性，鼓励多动手、多思考，培养学生的化学思维与解决问题的能力。重视精讲与练习，充分调动学生的学习主动性。

2、加强集体备课，增进教师之间的学习与交流，听课和评课相结合，共同提高教学水平。

3、脚踏实地抓好落实

(1) 坚持每日清查，强化必要的练习与检查。

(2) 每周进行一次综合训练，务必做到每周都有进步。

(3) 周练的试题选择要注重紧跟高考动向，关注基础知识和能力的考查，注重思维的多样性，及时熟悉新题型，提升综合题的解题技能。每次考试的试题需进行集体研究，不断提升应试能力。

4、加强备课组的协作，发挥集体智慧

备课组的全体成员应心往一处想，劲往一处使，针对复习中的突出问题加强集体备课，共同研究对策，积极交流与学习，精心筛选每一次的周练题，关注高考信息的研究与讨论，充分发挥每位老师的特长。

5、加强学习方法指导

在教学过程中，让学生明白：第一轮复习主要以基础知识和基本方法为主，形成知识网络，老师需重视知识结构的先后顺序，并旨在提升学生解决与分析问题的能力。对于有余力的学生，可以在完成老师统一要求的基础上，灵活采用自主学习的方法。

在日常教学中，注意观察学生的细微变化，及时给予帮助，消除学习障碍。

化学教学计划 篇8

　一、学生基本情况分析：

本学期我负责九年级（1）（2）班的化学教学。经过一个学期的学习，我将学生的情况划分为三个层次：第一类为优等生，他们已经掌握了学习化学的有效方法，并对学科充满了信心和兴趣。第二类为中等生和部分优等生，这些学生对化学的学习表现出较高的热情，但在问题分析、计算以及实验操作等能力上存在明显不足，特别是在知识的拓展和综合应用方面表现不佳。第三类则是一些对学习缺乏热情的学生，他们在进步方面显得消极。

　二、教学任务及要求

下学期的教学内容包括《人民教育出版社化学九年级下册》的九至十二单元以及总复习。学生需掌握初中化学的基本概念与定义，理解化学用语的意义及写法；熟悉有关元素和化合物的知识，并了解常见无机物的命名、分类、组成及相互反应的一般规律；记住常用化学仪器的名称和用途，掌握化学计算的基本方法等。要培养学生的化学实验基本技能，使其能够根据一些简单的化学事实和实验现象识别物质及其性质，并能够综合运用所学知识解决简单的化学问题。

　三、教学目标

1、将理论知识与生产实际、自然和社会现象相结合，帮助学生实现知识的应用。

2、使学生学习基本的化学概念和原理，掌握常见元素及化合物的基础知识，熟悉化学实验和化学计算的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生的化学学习兴趣，培养他们科学严谨的态度和方法。

4、关注中考改革的新动向，培养学生适应中考的技巧和策略。

5、重视基础知识与基本技能的掌握，注重启发学生的智力，提升他们的综合能力。

　四、方法措施

1、强调基本概念和理论的学习。

2、在备课和授课时抓住重点，把握本质，定期进行课后反思。

3、在课堂讲解中使用对比方法。

4、倡导“巧练”策略。

5、注重化学实验的实践。

6、进行跟踪检查，确保学习效果。

7、改善课堂教学方式，赋予学生更多主动权，让课堂成为学生自主学习、自主探究和合作交流的空间。

　五、教学进度

周次

日期

周授课内容

1

2.13～2.17

溶液的浓度、常见酸和碱

2

2.20~2.24

常见酸和碱、酸与碱的中和反应

3

2.27~3.3

生活中常见的盐、化学肥料

4

3.6~3.10

化学肥料和第十二单元内容

5

3.13~3.17

月考复习与月考

6

3.20~3.24

试卷分析与春游

7

3.27~3.31

（第一轮复习）一、二单元复习

8

4.3~4.7

三、四单元复习

9

4.10~4.14

五、六单元复习

10

4.17~4.21

七单元复习及期中考试

11

4.24~4.28

期中试卷分析、八、九单元复习

12

5.2~5.5

十至十二单元复习与检测

13

5.8~5.12

（专题复习）实验基本操作、气体的制取、净化和干燥

第一次模拟考试

14

5.15~5.19

物质的鉴别、提纯与推断、实验设计

15

5.22~5.26

信息情境题、开放性试题

16

5.29~6.2

综合计算题、科学探究题

第二次模拟考试

17

6.5~6.9

模拟题训练

18

6.12~6.16

模拟题训练与第三次模拟考试

19

6.19~6.23

辅导

20

6.26~6.27

化学教学计划 篇9

　一、指导思想

以义务教育化学课程标准为指导，结合人教社化学教材，通过系统的教学，让学生掌握化学的基本知识和技能，培养其解决实际问题的能力；通过探究性活动的设计与实施，使学生感受化学学科的魅力，意识到化学与人类生活、社会发展的密切联系，激发他们热爱化学的情感，养成终身学习的习惯。

　二、教学建议

1、深入研究课程标准，明确教学目标，重点和难点，注重根据学生的特点进行个性化教学。

2、鼓励学生运用科学探究的方法来学习化学，关注日常生活中的化学现象，培养他们对化学的兴趣和价值观。

3、重视实验教学，鼓励学生利用家中常见工具和可获得的实验器材进行自主探究。

4、强化学生在学习过程中的合作与沟通，培养团队意识。

　三、具体措施：

（1）注重基本概念的教学

掌握化学基本概念对于学生的化学学习至关重要。在教学中，既要保证概念的科学性，也要关注概念形成的逐步过程。由于概念是逐步发展的，应遵循循序渐进、由浅入深的原则。对某些概念不宜一次性完全揭示，也不应将初步概念绝对化。在课堂中应力求通俗易懂，通过实验事实的分析、比较和归纳，帮助学生形成概念，并引导他们在日常生活和学习中灵活运用所学概念，以此加深对概念的理解，提高运用化学知识的能力。

（2）强化化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是表述物质组成及变化的关键化学用语，作为化学的重要工具。在教学中，要结合实物和化学反应，帮助学生学习相关的化学用语，并通过化学用语联想到相应的实物和反应。这样不仅有助于学生的记忆，也可以加深他们对化学用语的理解。还应分散地教学化学用语，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，帮助学生掌握这些学习化学的重要工具。

（3）重视元素与化合物知识的教学

元素与化合物知识为学生打下扎实的化学基础。在教学过程中，应紧密结合实际，注重直观教学、实验教学等，增加学生的实物接触和实验体验，提升感性知识的积累。通过多种方式帮助学生在理解的基础上记忆关键的元素与化合物知识。当学生逐渐掌握这部分知识后，要引导他们理解元素与化合物之间的内在联系，深化对其性质、制备方法和用途之间联系的理解，并强调基本概念和原理在学习中的指导作用。

（4）加强实验教学

化学作为一门实验性学科，实验教学能够激发学生的学习兴趣，帮助他们形成概念、获取知识和培养技能，同时提高观察能力和实验能力，塑造严谨求实的科学态度和学习方法。加强实验教学是提升化学教学质量的关键。教学中应杜绝只重讲授、轻视实验的倾向。在实验教学中，必须注重安全教育，并教育学生爱护实验器材，节约药品。

（5）积极开展化学课外活动

组织和引导学生参与化学课外活动，有助于提升学生学习化学的兴趣，拓宽知识视野，培养和发展能力，激发他们的创新思维。课外活动的内容和形式应灵活多样，可以涵盖与社会生活、科技发展、化学史等相关的主题，并结合课堂所学进行扩展。活动可以包括趣味小实验、知识讲座、化学竞赛、专题讨论，或组织学生制作教具和进行参观访问等。在课外活动的组织中，要充分发挥学生的特长，鼓励他们的创造性。

化学教学计划 篇10

本学期即将结束，初中升学考试将随之而来。为了帮助学生在化学学习上更进一步，提高知识掌握和实际操作能力，以便在中考中取得优异的成绩，特制定以下教学计划。本学期的初三新课预计在3月下旬完成，随后的学习时间主要用于复习，复习阶段将占据整个学期的主要部分，大约为三个月。以下是具体的教学安排：

一、认真研究化学教学大纲，逐步完善自己的教学理念和复习策略。

1. 严格依托教材，确保不超出教学大纲，密切关注课本内容。复习过程并非简单的重复，而是要以螺旋式的方式不断提升。重视基本概念和基本技能的复习，对于一些关键的概念和知识点，我们将进行专题讲解，以巩固和加深学生的理解。

2. 提升做题能力。复习中要注重培养学生的思维求异性、发散性、独立性和批判性，逐步增强他们的审题能力、探究能力以及将多项知识进行整合和解题的能力。

3. 分类教学，因材施教。针对学生在智力发展和解题能力方面的差异，对优秀生给予自主研究和总结提升的指导；中等生则要求跟上复习的节奏，通过训练提高能力；对于学习有困难的学生，建立详细的学籍档案，实施个别辅导，及时查漏补缺。

二、复习的具体策略。

1. 循序渐进。学习是一种由浅入深、逐步提升的过程。全面复习是必要的，初三化学知识内容广泛且分散，综合复习时要把这些分散的知识整合起来，可以使用思维导图或表格来理清关系，找出内在的规律。

2. 讲练结合，专题训练，强化练习。在全面复习的基础上，聚焦一些重要且具代表性的内容进行专门训练，以增强学生的思维灵活性、严谨性和应变能力。

3. 题型分析，掌握解题规律。教师需在广泛收集资料的基础上，整理出适量的题目供学生练习。通过题型分析，不仅帮助学生掌握各类题目的解法，还能对知识进行再次复习，这种方法深受学生喜爱。

三、重视信息反馈，及时调整教学计划。

1. 鼓励学生提供反馈信息，强调教师传授知识与学生反馈信息之间的互动关系，促使师生在今后的教学中密切合作。

2. 课堂教学中注意捕捉学生的情感反馈。学生对不同知识点的反应可以帮助教师了解他们对于教学内容的理解深度，从而调整复习的先后顺序，达到教与学的和谐。

3. 课后收集学生的反馈信息。在授课过程中，可能会受到各种因素的干扰，造成学生理解的差异，课后及时收集真实和准确的信息，可以让后续的复习更加有针对性，避免无效的教学。

四、做好备考准备，提高应变能力。

1. 加强审题训练。审题的过程不能忽视，做题的速度和正确率直接相关。我们强调：审题需慢，解题可以适度加快。通过审题训练，提高学生的分析、判断和推理能力。

2. 提升表达能力。部分学生能够理解解题思路，但表达上存在混淆；书写潦草、遗漏信息。需要从解题规范和书写格式入手，改变这些问题。

3. 注意心理训练。在竞争激烈、环境压力大的情况下，面对高强度的考试，如果缺乏毅力和斗志，将难以坚持。在考前要进行减压，减轻思想负担，使学生放下心理包袱，轻松迎战，发挥出真实水平。

4. 在最后阶段（约考前两周），重点安排学生自我复习和自我完善。学生自主阅读和整理知识，巩固复习成果，教师则主要进行个别辅导，帮助后进生查漏补缺，提升整体水平。

化学教学计划 篇11

　一、指导思想与工作目标

立足于高考，深入研究河南近三年的高考试题特点，准确把握考试说明的整体要求，深入分析高考命题趋势，将对高考考试大纲和说明的理解转化为教师的教学行为，切实提升学生的信息处理能力、分析与解决问题的能力以及实验探究能力。了解学生学习的实际情况，及时收集名校和市场上最新的教育资源，关注新的动态，减少失误与疏漏。重点把握高考的高频考点及重难点，根据学生的具体情况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座，提升学生的适应能力、理解能力和实际应用能力。针对学生在考试中的表现，及时而耐心地帮助他们解决问题，培养他们的应变能力以及准确解答实际问题的能力，同时提升他们在考试前后的心理素质与良好习惯，全面提高学生的学习成绩，全力以赴争取在高考中取得优异成绩。

　二、学生存在的主要问题

1. 学习状态：学生只忙于解决一道道题目，不善于进行课后反思；不重视听讲，缺乏笔记，错题未做整改，课后复习不到位，或上课时笔记过多、下课问题一箩筐；缺乏自信，怀疑自身能力。

2. 知识结构：学生对知识的掌握停留在表面，不清楚如何思考问题和提炼知识，解决问题时常依赖常识和经验。

3. 能力方面：基本技能不熟练；分析与解决问题的能力较弱，不能灵活应用以往的解题经验到新情境中。

4. 两极分化：部分优秀学生盲目做过多习题，复习方向过于杂乱，忽视基础细节，加之熬夜和课堂分神，致使成绩不理想；而一些基础薄弱的学生则过早放弃学习。

　三、复习策略

(一) 研究信息，把握方向

1. 研究全国及河南高考说明，明确命题方向与特点，理清一轮复习的思路，制定相应的复习计划至关重要。

2. 关注教材中的探究问题与习题。探讨研究性学习内容及新科技相关阅读材料，这些往往会成为高考命题的切入点，而常规的重点基础知识与要求则是高考命题的依据，因此熟悉新教材将有助于把握复习的方向与深度，增强复习的目的性。

(二) 夯实基础，提升能力

1. 重视基础，循序渐进。系统复习，依托教材和复习资料，关注知识的全面性、重点性、准确性、关联性与应用性。对考试说明中要求的化学知识与技能逐一复习到位。

2. 引导反思，提升能力。能力的培养是化学复习中的另一重要任务，考试说明明确考查三种学习能力（信息能力、分析与解决问题的能力以及实验探究能力）。

根据上述内容，特制定高三上学期化学备课组教学进度。

　四、具体做法

1. 组织备课组老师认真研究河南省《考试说明》，明确教学内容的深度与广度，正确选择合适的教学策略、方式与方法，优化教学资源，努力实现最佳教学效果。

2. 组织备课组老师分析高考试题，研究20xx年课改省份的高考化学试题及综合理科试卷，讨论高考命题的特点与趋势，明确复习方向。

3. 制定计划，统一教学进度与内容，使用统一的复习资料、提纲，统一考试，扎实推进教育教学工作，确保有条不紊。

4. 严格执行集体备课制度，每周四下午进行集体备课，主讲老师进行专题复习分析，集体讨论重点与难点，材料选择与知识落实等。

5. 分工编写复习资料，每两人组成一组，每周根据教学实际撰写2份45分钟的提纲，提纲需精选，确保题目的典型性，不出现偏题或怪题。

6. 对学习有困难的学生，利用课余时间进行个别辅导，提高整体学生的学习成绩。

7. 编写的提纲实行署名与审核制度，小测与练习由一名教师命题，另一名教师进行审核，保障试题的典型性与准确性。月考及期中考试则采用三级审核制度并在试卷上署名以示负责。

8. 本学期计划进行4次月考、1次期中考与1次统考。每次大考后进行流水阅卷，并进行全段化学质量分析，发现问题并提出改进措施。

9. 继续指导学生做好错题本的整改工作，有效减少失误。

10. 本学期将扎实基础、减少失误作为工作的重点。

11. 在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，帮助学生建立知识网络，形成整体知识框架。

12. 每两周进行一次45分钟的小测，内容涵盖高考热点，选题需具针对性，并对测验中暴露出的问题及时进行反馈与调整。

化学教学计划 篇12

　一、指导思想

以提升化学教学质量为核心，深入开展教学研究与教育改革实验，积极探索和改进课堂教学方法，努力培养学生的学习能力、创新意识及综合素质。

二、基本情况

1、学生情况分析

本学期负责高一年级1、2两个班的化学教学，共计学生120人，班主任分别为王晓明和李静老师。这两个班的学生全部为新入学的普通高中生，学业基础较为薄弱，希望激发他们对化学学科的兴趣，为未来选择理科打下良好的基础。在教学过程中，需要重点关注逐步培养学生对化学的兴趣，同时与他们建立良好的师生关系，使学生更加亲近老师，信任所学内容。

2、教学情况分析

对于高一的新生，科任教师的首要任务是培养学生良好的学习习惯，并让他们理解化学教师对他们的期望和要求，例如要进行课前预习与课后复习。特别强调，未预习的学生将不被允许进入实验室进行实验，必须按时完成作业，并在课堂上积极提问。建议学生准备好听课笔记，并寻找相关的教辅书籍进行参考。对于对化学有浓厚兴趣的学生，将在周六安排额外的培训课程。

本学期的主要教学内容为必修1，涵盖基础理论、基本概念及元素与化合物等知识，教学中不仅要重视知识的掌握，还需关注科学方法和科学态度的培养。

　三、本期教学目标

1、思想教育目标

面向所有学生，倡导全面发展，进一步提升其思想道德、文化素养及审美情趣；通过学习化学绪言中的化学史和第一章化学新能源，培养学生的爱国精神、创新意识与辩证唯物主义观点；结合高一新生求知欲的特点，引导学生树立远大理想，为我国化学与化工事业的发展贡献力量。

2、能力培养目标

通过学习化学反应及其能量变化、物质的量等基本概念，培养学生的辩证思维与逻辑推理能力；通过对碱金属和卤素的学习，增强学生的观察能力、思维能力、分析与解决问题的能力，并提高基本化学实验技能。

3、知识传授目标

通过本学期对化学基本概念和元素基础知识的学习，使学生首先掌握物质的量这一重要概念，并能够灵活运用；通过氧化还原反应和离子反应的相关知识，使学生熟练掌握化学名称与用语。再者，结合物质的量浓度溶液的配制、碱金属与卤素的性质实验，加深对相关元素及化合物性质的理解。

　四、教材分析

1、教学重点

(1) 基本理论重点包括氧化还原反应、离子反应及物质的量等基本概念，重视化学用语的运用与化学计算技能的培养。

(2) 元素与化合物知识重点涉及钠、过氧化钠及氯气的性质，重点在于灵活运用相关知识解决实际问题的能力。

(3) 实验技能包括物质的量浓度溶液的配制。

2、教学难点

(1) 氧化还原的基本概念及其应用。

(2) 物质的量概念的建立和计算。

3、相互联系

本学期是学生初中到高中的过渡时期，他们需要时间来适应新环境，教师需与班主任合作，帮助学生逐步适应高中学习，培养独立解决问题的能力。要快速适应高中课程比初中更大容量及难度的特点，适应更快的教学节奏和增加的作业量。

　五、提高教学质量的措施

1、严格按照教学计划授课，合理安排教学内容，避免随意扩大教学范围。在教学中注重基础知识和基本技能的培养，课堂上坚持以学生为中心，教师则需扮演合作者、帮助者、引导者的角色，通过学生自主探究来解决问题。

2、认真分析学生的学习状态，注重培养其学习能力和运用基本知识解决问题的能力，不断提升课堂教学的科学性和实效性。多与学生交流，了解他们对化学教学的反馈与建议。

3、加强实验研究，重视实验教学，增加学生的动手实践机会，培养其实践能力。实验应作为探究和验证知识的重要手段，联系社会实际，增强学生的环保意识。建议学校开放实验室，教师可协助实验员对学生进行实验辅导。

4、积极利用现代教育技术辅助教学，延展课堂教学空间。每周安排一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中出现的问题。

5、加强日常复习与巩固，实施分层次的考查，通过随堂、单元及阶段性复习，使学生所学知识得到及时巩固与系统化，提升其能力。强调通过方法与技能的学习来提高学生的问题分析与解决能力，而非单纯依赖大量练习。

6、利用周六开展丰富的化学课外活动，使对化学有兴趣且学有余力的学生提前学习，本学期目标是完成高一第一册教材，并通过辅助练习不断提升其分析和解决问题的能力。

7、鼓励学生拥有一本化学教辅书，以补充教材中练习题的不足；建议他们订阅《中学生化学报》等期刊，以拓宽知识面；每周检查一次学生课堂笔记，促进良好的学习习惯的养成。

化学教学计划 篇13

一、指导思想与基本要求

遵循教育部及省教育厅有关新课程改革的相关政策，依据《普通高中化学课程标准(实验)》及《江苏省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》，根据省教育厅关于落实《规范》的几项具体要求，全力推进我校普通高中高一年级的化学新课程实验工作，进一步提升化学教学质量。我们的教学目标是以学生为中心，坚守学校领导、教科室及教导处等职能部门的管理，认真执行各项教学制度，确保任务圆满完成。教学的最终目标在于让学生不仅掌握现代公民所需的基本化学知识和技能，而且在情感、态度、价值观及综合能力等方面全面发展，为其终身学习与发展奠定坚实基础。为20xx年高考化学考核做好准备，力争给学生打下坚实的学术基础。

二、工作重点

1、深入学习新课程标准，转变教师教学理念

加强教师对教育理论的学习，组织围绕新课程标准的学习研讨活动，借助先进教育理念推动教育改革，颠覆传统教学模式。要求教师将新课程标准理念融入教学中，注重培养学生的合作交流能力。

2、更新教师授课方式，改变学生学习方式

教师应引导自己的教学实践，树立“学生是学习主体”的观念，以平等与宽容的态度与学生互动，促进师生共同成长。本学期的重点是改革学生的学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与式学习、体验式学习和实践学习，以促进学生知识与技能，以及情感、态度与价值观的全面发展，为终生学习夯实基础。

3、改进教师备课方式，提升备课质量

课堂例题与习题的选择应依据各班学生的实际情况进行灵活调整。注重教学反思，每节课后需对教学过程进行反思，及时记录教学中的感悟，深入思考自我教学的深层次问题。

4、发挥备课组的协作作用

通过集体备课，确保教案在基本内容上统一。每节课由一位主备教师负责，然后全体成员共同讨论和完善，根据各班的具体情况适当调整，以学生实际情况为依据，避免教条主义和形式主义。教案需反映知识体系、思维方法、训练与应用，以及渗透等内容，附有对重点难点的分析及解决策略，确保备课组资源共享。作业要在课本习题的基础上，根据不同层次学生的能力，选择适合的练习。

5、开展化学兴趣小组辅导，以培养优秀人才为目标。

6、编写整理化学课外辅导资料

化学课外辅导资料的质量对提升教学效果至关重要，故高一年级化学备课组全体教师需根据分工，认真编写和整理化学课外辅导练习及单元测试卷。

三、高中化学新课程的实施与执行

基于《课程标准》和人教版教材的理解，结合新课程改革和我校化学教学实际情况，针对如何在新课标理念下高效实施高中化学新课程，特制定以下计划，并及时根据教学实际进行调整与完善。

1、备课的方式

备课是教学的重要环节，是教师实施优质课堂的前提。与传统备课要求相比，新课程备课的特点包括：

(1)备课目标强调实效性。教学目标必须符合学生的认知规律并与《课程标准》要求相契合，备课前应分析学生的实际发展水平，明确最近发展区及教学目标。

(2)问题设置要阶梯化。教学中常见的问题是，教师设置的题目过于简单以至于学生无法应对，问题设置应遵循由易到难、由浅入深等原则，使问题处于学生的最近发展区。

(3)备课评价着重促进学生与教师发展。传统备课评价往往一刀切，而新课程要求应突出学科特色与教师个性，确保对每位教师的评价促进其专业成长。

(4)备课需注重情感投入。教师需了解学生的知识水平、心理状态、以及兴趣爱好。通过师生情感互动，建立信任关系，为教学效果打下良好基础。

(5)团队精神在备课中不可或缺。教师在备课过程中需注重集体智慧，提升备课质量与效率，倡导集体备课，并记录教学随笔与反思。

2、新课授课方法

(1)重视新知识引入的有效性。引入新知识的关键在于关注旧知识的提升与迁移。

(2)树立化学课堂的活动性观念。化学教学应鼓励学生的实践性活动，提升其知识构建的能力。

(3)鼓励学生的自主探索与合作交流。在学习过程中，教师应引导学生进行观察、实验、推理与交流，以促进他们对知识的深入理解。

(4)应用化学意识的培养。教学过程中要将课堂所学与学生的实际生活结合，引导学生认识化学的应用价值。

(5)强调动手能力与实践创造精神的培养。通过实践与活动，提升学生的观察、思考与创造能力。

3、作业布置与批改

作业是巩固知识、培养能力的重要手段，布置作业时需注意：

(1)适量性。确保作业量既能巩固所学知识，又能为学生留出充分的自主学习时间。

(2)层次性。作业需分层设置，确保不同水平的学生均可完成。

(3)针对性。根据学生的特点设计个性化作业，促进其特长发展。

(4)实践性。作业应结合生活实际，鼓励学生将所学理论运用到实践中。

(5)探索性。设计适当的探索性题目，培养学生的创造性思维与分析能力。作业批改上要结合教师全面批改和学生自我修正的方式，及时对学困生进行反馈指导。

4、课外辅导

课外辅导是教学的有效补充。教师应针对课堂上未解决的问题，进行个别辅导与小组辅导，以促使学生全方位发展。课外辅导应面向全体学生，尤其关注学困生的需求，协助他们克服学习难点。要关注学生在各类活动中的参与，全面提升他们的综合素质。

5、测验评价

合适的测验是检验教学效果与激励学生学习的重要方式，但不应将考试作为唯一评价标准。应保持适度的考试频率，综合考虑学生的平时表现与测验成绩。

化学教学计划 篇14

　一、指导思想：

全面落实党的教育方针，结合科学发展观的要求，将教育与实际生产相结合，旨在提升学生的综合能力。以全面推行素质教育为目标，不断提高学生的化学科学素养。

　二、工作目标：

1、激发学生的学习兴趣。

2、圆满完成教学任务。

3、做好优生培养与困难生的补救工作。

　三、具体措施：

1、鼓励学生提前进行自主学习，认真探究，做好学习笔记，并按时提交作业;

2、督促学生认真阅读教材，积极提出问题;

3、定期开展课后辅导，为学生提供信息反馈，争取培养优生、帮助有困难的学习者，并努力提升中等水平学生的能力，确保整体学习效果的提升;

4、加强实验教学，鼓励学生多动手进行实践;

5、成立化学兴趣小组，组织化学竞赛活动。

　四、教材分析：

本学期的教学任务集中于化学必修课程。第一章引导学生通过实验学习化学，揭示化学学习的基本方法，并强调实验在化学学科中的基础性作用，激发学生的学习积极性。重要的“物质的量”概念也在本章中引入，为学生后续知识的学习及复杂计算打下基础。在教学过程中，应强化对这些概念的理解，兼顾学生的接受能力，确保科学性与教材深度的适当平衡。

第二章涉及物质分类、氧化还原反应及离子反应等重要理论，这些内容是中学化学学习的核心，因此也是高中化学教学的重点之一。在此章节中，应注意结合知识传授与思想教育，加强化学知识与社会现实及其他学科的联系。

第三章主要通过金属知识的学习，运用阅读、查阅资料、讨论和概括等方式，帮助学生提升知识获取和信息处理的能力。通过比较与归纳，学生将逐步掌握元素及其化合物知识的学习方法。通过对金属及其化合物、金属材料在生活中的应用的研究，增强学生对化学学习的兴趣，培养他们对化学学科和社会的责任感和使命感。第四章则聚焦于非金属的学习，运用多种活动帮助学生掌握物质及其化学性质的学习方法。

化学教学计划 篇15

一、指导思想

在《新课程标准》的指导下，秉持以学生为中心的理念，更新教学理念，提升教学质量，有序开展教学活动。在支持学生全面素质提升的促进教师自身的专业成长，努力实现更高的教学水平。

二、学生基本情况分析

化学作为九年级新开设的科目，紧密结合生活实际，激发了学生浓厚的学习兴趣。作为本学期的化学教师，我负责九年级的教学任务。经过分析发现，288班的学生基础相对扎实，整体成绩优秀；而297班的学生普遍缺乏良好的学习与行为习惯。教师需要认真对待每位学生，帮助他们在各自的基础上不断前进。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程旨在提升学生的科学素养，激发学生的化学学习热情，帮助他们了解科学探究的基本流程与方法，培养科学探究能力，使学生掌握继续学习和发展的必要化学基础知识与基本技能。引导学生领悟化学在推动社会发展与改善人类生活水平中的重要性，通过化学学习培养合作精神与社会责任感，提升学生适应现代社会生活的能力。

四、教学具体目标

经过义务教育阶段化学课程的学习，学生将在以下三个方面得到明显提升。

1、知识与技能

2、过程与方法

3、情感态度与价值观

五、教学总结

根据本学期的课程安排，针对教学过程中发现的问题进行总结与反思。