一年级语文教学安排计划8篇

小学一年级语文教学工作计划主要分为班级概况、教材分析、教学要求和教学措施四个部分。班级共有学生34人，个体基础差异较大，情绪活泼好奇但缺乏成熟的学习习惯。教材内容包括入学教育、汉语拼音、识字与课文，重点在于培养良好的学习习惯、掌握拼音与生字的认读和书写、提升口语交际能力以及阅读理解能力。教学目标包括识记生字、流利朗读、运用普通话进行交流等，强调通过多样化的活动激发学生的学习兴趣。教师将通过合理安排课时、创造良好的学习环境，以及注重习惯的培养和实践，提高教学质量，确保每位学生得到充分发展与适应。

小学一年级语文教学工作计划 1篇

　一、班级概况：

我班目前有34名学生，其中男生18名，女生16名。大部分学生刚入学，活泼而好奇，心灵尚未成熟，处于思想品德形成的初期阶段。他们对学校的各种规章制度和纪律尚无充分了解，集体主义意识尚未觉醒，学习态度也缺乏“勤奋、钻研、细致”的精神，学习目标仍在摸索中，学习习惯也在逐步养成。由于来自不同的幼儿园，学生们在入学前的教育基础参差不齐，因此他们的学习能力和知识水平差异较大。

　二、教材分析：

本册教材分为“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”和“课文”四个部分，为了帮助学生识字和阅读，所有生字和课文均附有拼音标注。

1、“入学教育”部分包括四幅图画，旨在通过生动的图画让刚入学的学生了解校园生活，感受老师的关爱，学习一些基本的文明用语，认识语文课的学习方式和内容，从而激发对语文学习的兴趣。培养学生正确的读书和写字姿势，重视视力保护，形成“姿势不正确不读书、不动笔”的良好习惯，还要让孩子们初步学会爱护自己的学习用品。

2、汉语拼音部分，帮助学生巩固拼音知识，使他们能够运用拼音进行识字、阅读和学习普通话。学生要能默写声母和韵母，并在四线格上正确书写音节。

3、识字部分共分为两组，每组每课配有情景图，这样的安排不仅可以吸引学生的注意力，也有助于他们认识具体事物，激发学习兴趣。

4、课文部分共设计20篇，分为4组，每篇课文包含图、文、生字表、练习、笔顺图和描红六个部分。这些课文不仅篇幅短小，内容丰富多彩，插图精美，而且每篇均配有完整注音，既方便复习拼音，又利于识字的学习，培养阅读能力。课后练习设置了两次：一次是朗读、背诵或复述；另一次是学习汉字的基本笔画并进行描红。每组课文后设有学习园地，内容涵盖生字认读、巩固拼音、复习笔画以及进行词句训练和口语表达训练，四个学习园地内容相互独立又具系统性。

　三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

⑵掌握正确的写字方法，形成良好的书写习惯，重视爱护学习用品。

⑶养成认真听讲的习惯。

2、汉语拼音：

（1）认读声母和韵母，读音准确。

（2）能够拼读音节。

（3）了解声调符号的名称，准确发音四声，学习轻声的读法。

（4）会使用四线格书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养良好的写字兴趣和习惯，准确识读305个生字。

⑵能说出汉字的基本笔画名称。

⑶能够按照笔顺在四线格中书写和默写168个生字，做到书写规范、姿势端正、卷面整洁，学会按照田字格中的示范字写字。

4、口语交际：

⑴根据图画用完整的句子或连贯的语句回答问题。

⑵能依据图意讲述简单的事情。

⑶能够用普通话进行口语交流，语音清晰，态度自然。

5、阅读：

⑴结合课文和生活实际理解常用词句的意思。

⑵能识读句号、问号和感叹号，准确表现不同的语气，正确把握长句中的停连、轻重。

⑶能够朗读、背诵指定的课文，并能分角色进行对话阅读。

⑷能连贯地复述课文，内容通顺。

⑸能想象课文情境，掌握课文大意。

　四、教学措施：

1、端正教学理念，改进教学策略，准确把握新教材的特点，聚焦教学重点与难点，紧紧围绕教学目标展开教学，避免走入“穿鞋走路”的误区。

2、在培养习惯和方法的过程中，特别强调正确的写字姿势，通过严格训练确保统一要求，规范练习，语文课上必须严格落实，其他科目也需保持练习，家长协同配合，定期检查和评比推动持续练习。

3、在拼音教学中注意图画、语境歌曲与字母学习的关系，强化音节教学，教授拼读的技巧，重视学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学要结合学生的年龄特点和认知水平，把握理解的深度，避免复杂的分析和空洞的说教，强调“读”的重要性，多读、精讲，重视朗读与背诵的指导，增强学生的语文认识和积累。

5、重视示范性教学，通过范读、范写和范背，充分发挥教师的示范效果，并结合这些进行听力和观察训练，以全面提升学生的综合素质。

　五、课时安排：

第1周： 入学教育和拼音教学第一单元

第2周： 拼音教学第二单元

第3周： 拼音教学第三单元

第4周： 拼音教学第四单元及其整理复习

第5-8周： 识字与课文学习

第9-10周： 总复习安排

小学一年级语文教学工作计划 2篇

本年度我负责的是小学一年级的语文教学，以下是我的教学工作计划:

　一、指导思想

以全日制义务教育《课程标准》为教学的基本指导，转变传统的教学理念，使语文教学能够更好地服务于每一个学生。

语文是重要的交流工具，也是文化传承的重要载体。小学阶段的语文教育是义务教育的一部分，必须贯彻国家的教育方针，坚持面向全体学生，充分体现素质教育的理念及新课程标准的要求。要以科学的教育理论为指导，结合学生的实际生活，加大实践教学力度，切实提升教学质量;在扎实基础知识的培养学生的道德情操和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。

　二、课改思路

1、扎实汉语拼音的教学，力争学生在这一基础上掌握教材中的常用汉字，确保能够规范、准确地书写汉字，并在实际语言环境中理解汉字的含义，学会查阅工具书。

2、重视阅读能力的培养，包括课堂阅读训练、知识积累和情感陶冶。力求学生能正确、流利、有感情地朗读课文和精彩片段;学会快速浏览课文，欣赏文学作品，掌握信息收集和积累的技能;能够背诵规定的课文内容，并完成一定的课外阅读量;通过阅读，感悟和运用所学的知识;在阅读教学中激发学生浓厚的阅读兴趣和良好的习惯。

3、为学生创造口语交际的机会，提高他们的口头表达能力。培养学生在交际中倾听、表达和互动的能力，发展对语言的辨别和鉴赏能力;能清晰表达自己的所见所闻及想法，并注意沟通礼仪，使用普通话和文明用语。

4、努力增强学生的写作能力，重视写作基础的训练。希望学生能够对写作产生浓厚兴趣，利用汉语拼音表达自己所想所感，能够准确运用所学的词汇和标点符号。

5、在培养语言能力的促进思维能力的发展，激发学生的想象力和创造潜力。要逐步建立实事求是、追求真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法，形成必要的语文素养。

　三、实验具体措施

1、教师要认真学习全日制义务教育《课程标准》，转变教育理念，用先进的教育观指导教学，培养学生的创新能力，提升学习语文的兴趣和信心。

2、明确课堂教学以教材为基础，教师为主导，学生为主体的动态互动过程，确保学生成为语文学习的主人，而教师则是组织者、引导者和合作者。

3、热爱、尊重、理解和信任每一个学生，建立和谐友好的师生关系，使每位学生都能在课堂中感受到积极向上的氛围和轻松愉悦的学习体验。

4、改革传统的教学模式，改变学生的学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习理念。在教学中注重引导学生在实践中提高语文素养。

5、深入研究教材，了解教材的编排意图，并在课堂上充分体现现代教学理念、教材的新颖性与教学方法的创新性。

小学一年级语文教学工作计划 3篇

一、课标对本学科的要求。

（一）识字与写字

1、热爱汉字学习，愿意主动识字。

2、认识常用汉字1600~1800个，其中能写出的达到800~1000个。

3、掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首；根据笔顺规则使用硬笔书写，注意字的结构美。

4、养成正确的写字姿势，形成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。

5、学习汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节。能够正确拼读和书写音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、借助汉语拼音识读汉字，学习用音序和部首查字典，逐步培养独立识字的能力。

（二）阅读

1、喜欢阅读，体会阅读的乐趣。

2、学习用普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到安静、不指读。

4、通过书中的插图辅助阅读。

5、结合上下文和生活实际理解课文中的词句，在阅读中积累词汇。

6、阅读简单的童话、寓言和故事，憧憬美好情境，关心自然与生命，对感兴趣的人物和事件有自己的看法，并乐于与他人交流。

7、诵读儿歌、童谣以及浅显的古诗，发挥想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。

8、认识课文中常用标点符号，在阅读过程中理解句号、问号和感叹号所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和名言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。

10、爱护图书，珍惜阅读材料。

（三）写话

1、对写话充满兴趣，愿意表达自己的想法、描述想象中的事物以及对周围事物的感受。

2、乐于在写作中运用阅读和生活中学到的词汇。

3、根据需要学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

（四）口语交际

1、努力讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能够认真倾听他人的发言，努力理解讲话的要点。

3、听故事或观看视频作品，能够复述大意和精彩片段。

4、能够较完整地讲述小故事，简要阐述自己感兴趣的见闻。

5、与他人交谈时，态度自然大方，讲究礼貌。

6、增强表达自信，积极参与讨论，针对感兴趣的话题发表看法。

（五）综合性学习

1、对周围事物充满好奇，能够提出问题并与他人讨论感兴趣的内容，结合课外阅读进行交流。

2、结合语文学习，观察大自然，通过口头或图文等方式表达自己的观察和感受。

3、积极参与校园和社区活动，结合活动，用口头或图文方式表达自己的见闻和想法。

小学一年级语文教学工作计划 4篇

　一、班级情况分析：

在经过一个学期的语文学习后，我班同学对语文知识的掌握有了显著提升，学习兴趣也逐渐增强。大部分同学积极参与课堂活动，尤其是在口语交际等实操练习中展现出热情。然而，依然有一些同学在思考和发言时显得犹豫，缺乏自信。由于基础差异，部分学生的学习进度滞后。在接下来的学期里，我将更加关注这些学生，努力激发他们对语文学习的兴趣，以整体提升班级的语文水平。

　二、教材分析：

本册教材采用专题形式组织单元，共设有八个单元，分别是：多姿多彩的春天、和谐美好的家庭、绿色环保的生活、快乐的夏天、巧妙的动脑筋、幸福的生活、良好品质的养成、身边科学的发现。每个专题贴近孩子们的生活，体现时代特色，并融入教育价值，结合知识、能力与情感。教材内容宽泛，避免了单一化的局限。

在八个单元之后，设有五篇选读课文和两个生字表。本册在识字方面继续坚持认写分开的原则，要求认读490个常用字，并会写290个字。认读字与会写字的要求，在练习中都有明确标注。

　三、教学重难点：

1、复习巩固汉语拼音，确保学生能准确拼读音节，借助拼音识字和学习普通话。

2、要求学生读准字音，认清字形，并理解字词在上下文中的意思。

3、遵循笔顺规则书写要求学会的字，确保字迹正确、端正、整洁和美观。执笔方式和写字姿势符合规范。

4、能借助拼音，用普通话流利朗读课文，逐步达到有感情的朗读。能熟背指定的课文。

5、能够根据要求表达自己的观点，并在简短的写作中准确使用句号、问号和叹号。

　四、教学措施：

1、提高课堂教学效率。鉴于每周授课时间有限，我将在认真研读教材和精心设计教案的基础上，通过巧妙提问和简洁讲解，合理分配时间，确保学生有充足的时间进行听说读写的练习。

2、加强识字教学。识字能力是我班学生的薄弱环节，直接影响到阅读、组词和造句能力。我将采取形象直观的方式进行识字教学，利用卡片和多媒体等手段，增强学生的学习兴趣。同时鼓励学生选择适合自己的方式进行识字，通过多种互动形式加强字词的复习与巩固，避免遗忘。

3、注重写字指导。上学期我在练字方面付出了很大努力，并取得了一定成效。未来，我将继续确保学生不仅写对，还要写好。同时强调练字和记忆的结合，让学生在写字过程中加强对字词的认知，每堂课都安排一定的写字时间，提高字写得准确、美观，规范练习。

4、鼓励学生自主阅读。我班孩子们热爱读书，因此在阅读教学中，我会采用自主、合作和探究的方式，重视学生的个人感受。除了讨论书中的问题，我会给学生机会质疑和表达见解，结合学生的发展水平，合理引导他们进行理解，强调多读、多练和朗读背诵的重要性。我会建立班级读书区，鼓励学生在完成学习任务后选择自己喜欢的书籍进行阅读，以此激发他们的学习热情。

5、培养学生的问题意识。我会通过引导学生主动思考，逐步培养他们提出问题的能力，避免他们养成被动学习的习惯。在教学中，我将鼓励学生在已知的范围内，提出有趣的问题，培养他们的探究精神，为未来的学习打下良好的基础。

6、提升学生的表达能力。面对班上部分学生表达能力不足的问题，我将在课堂中积极引导他们进行交流与讨论，鼓励他们大胆表达自己的想法，并通过生动的课堂情境提高他们的口头表达能力。

　五、教学进度：

识字部分8课，约8-12课时；课文学习34课，预计72-85课时；语文园地8课，占10-16课时；选读课文5课，约需5-8课时。具体进度将根据区教育安排灵活调整。

小学一年级语文教学工作计划 5篇

一、指导思想：

依据国家教育发展的要求，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为指引，本计划致力于打造一个生动、有趣的语文教学环境，鼓励学生以自主、合作、探究的姿态参与学习活动，从而全面提升他们的语文能力，培养创新意识和实践才能，促进学生的全面成长，为学生未来的学习、生活和职业发展打下良好的语文基础。

二、学情分析：

本班共有学生54人，男生26人，女生28人。学生们初入小学，适应新环境的能力相对较弱，自律性也往往不足。尽管大多数学生在幼儿园接受过基本的教育，但在拼音和书写等方面仍有待加强，部分学生的普通话表达能力也需提升，基本交流时可能存在障碍。个别学生尚未掌握正确的执笔方式，需要老师的帮助与指导。学生们习惯了在家中被照顾，独立性较差，面对挑战时容易退缩。在本学期的教学中，我们将重点关注引导学生，帮助他们更快适应学校生活，顺利过渡到新课程的学习中。

三、教材分析：

本册教材的内容包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等多个部分。教材的首部分为入学教育，以图文并茂的方式帮助学生熟悉学校生活及学习常规。接着是汉语拼音模块，共设13课，旨在教授拼音的帮助学生识记70个常用汉字。随后是识字部分，包含两个单元，每个单元设有10篇课文，单元结构松散而有联系，便于学生理解和吸收。每个单元后设置的语文园地，提供丰富的内容和多样的形式，以巩固语文知识、提升语言能力。教材特别安排了6个口语交际主题，鼓励学生在模拟情境中进行口语训练。

关于识字的设计，实现了认字与写字的分开，强调多认少写，全册共要求识记400个常用汉字，其中100个简单字需要能够书写。

教材特点：

（一）综合性

本教材通过多样化的教学方式，展现语文学科的综合性，有助于刚入学的学生获得全面的语文启蒙教育。教材内容涵盖拼音、识字、阅读、口语交际等方面，积极培养学生的学习兴趣、能力及良好的学习习惯。例如，在拼音学习阶段，采用短语、句子和儿歌等方式，使学生在学习拼音的逐步认识汉字，增加学习的互动性与趣味性。课后练习与语文园地中的多样内容，如“读读说说”、“读读画画”等形式，促进了语文能力的全面发展以及课程间的相互融合。

（二）科学性

教材在编排汉字、拼音、阅读及口语交际内容时，遵循儿童的学习规律。例如，识字部分要求掌握的字均为常见、使用频率高的字，书写的字则为简单易学的字。教材所选择的词汇，如“爸、妈、我”，与儿童日常生活密切相关。全册要求认识的字400个，都是孩子生活中常见的字。识字安排中也重视汉字的内在规律，利用象形字、会意字及图画识字等多种形式，令学生在学习过程中感受到汉字文化的魅力。书写的字则按照由易到难的顺序进行编排，帮助学生逐步掌握汉字的书写技能。

（三）时代性

本教材内容经过更新，既新颖又富有时代意义，融入了人文情感。例如，《我多想去看看》展现了儿童对祖国的热爱，《自己去吧》鼓励独生子女勇于实践，《借生日》和《平平搭积木》赞美了儿童的善良与关爱。《爷爷和小树》与《小熊住山洞》则传达了环境保护和人与自然和谐共处的理念。教材中也涉及现代科技及日常生活的内容，寓教于乐。

（四）趣味性

教材的各个模块均体现了“玩中学”的理念。通过有趣的情境，使学生在游戏中掌握拼音与汉字的学习，在涂、画、拼等互动活动中巩固知识，发展动手能力。教材后面的练习与园地部分，使用了“我会读”、“我会写”等多样化形式，极大调动学生的学习积极性，培养自信心。在这种愉快的学习氛围中，学生能够更好地参与到知识的探索中。

（五）广泛适用性

考虑到我国各地区文化教育发展的不均衡，快节奏的学习和教学活动也应照顾到不同地区的差异。本册教材在内容上兼顾城乡，设计难度适中，为教师与学生提供了拓展与创造的空间。在识字部分，鼓励学生在日常生活中主动认字，如在语文园地中设有认字活动，帮助学生在潜移默化中提升识字能力。教材中设计的连环画《雪孩子》和《小熊住山洞》，即使不注拼音，仍让学生通过图画理解，培养自主学习的能力，增强学习的自信。

小学一年级语文教学工作计划 6篇

一、班情分析:

我班现有学生36人，孩子们正处在一年级学习的初步阶段。经过上学期的学习，大多数学生已经基本懂得了汉语拼音的发音和书写，能够正确拼读音节，并了解轻声的使用。在遵循读写分开和少写多练的原则下，学生已掌握500个生字，并能独立书写150个字。孩子们能够根据情境或图画，用普通话讲述一件简单的事情。在阅读方面，他们也能流利地朗读和背诵指定的课文，并能结合实际生活理解常用词语和句子的含义。学生们认识了句号、感叹号和问号，能够正确读出陈述句、疑问句和感叹句的语气。在一个学期的学习中，同学们也培养了良好的学习习惯，包括正确的读书和写字姿势，以及爱护学习用品的意识。本学期我们应继续保持孩子对语文学习的热情和好奇心，进一步激发他们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养他们探索、合作和创新的精神。

二、教学内容：

本册教材围绕专题组织单元，以整合的方式呈现教材内容，总共设有八个专题，分别为：丰富多彩的秋天、家庭生活、生态环境、欢快的冬天、聪明的想法、我们的生活多么美好、弘扬优秀品质、身边的科学探秘。八个专题紧密结合儿童的生活实际，体现时代特点，融入教育价值，将知识、能力、方法和情感进行了有效整合。每组内容包括1课识字、5篇课文和1个语文园地，各部分之间相辅相成，构成一个有机的整体。识字课涵盖词汇、三字经、对联、谜语、谚语及诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富且有趣。语文园地则包括四个栏目：我的发现——鼓励学生自主探究，引导他们掌握学习方法，重点在于识字技巧；日积月累——引导学生积累优美的词句和优秀的段落；口语交际——联系专题，通过互动培养口语交流能力；展示台——为学生提供展示自己学习成果的平台。

三、教学目标：

1、激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们主动识字的愿望。本册设有250个要求认读的字，150个要求书写的字，坚信学生能够凭借已经形成的初步识字能力掌握这些生字，鼓励他们以多种方式进行识字。

2、关注朗读的技巧指导。在确保学生读出准确、流利的基础上，帮助他们读出感情，以此激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中自我提升。

3、教师需营造情境，促使学生融入其中进行口语交流，激励学生表达自己的想法，在日常生活中主动进行沟通，从而不断增强口语交际能力。

4、继续培养学生讲普通话的习惯。

5、鼓励学生积累自己喜爱的优美词句、诗歌和谚语等。

四、教学重、难点：

1、教学的重点在于识字写字及朗读技巧，并培养学生的学习方法、情感、态度和价值观。

2、教学的难点为：

(1)在课堂教学中重视学生的阅读体验，除了讨论问题外，还要给予他们质疑的机会，鼓励他们大胆表达自己的见解。

(2)培养学生与他人之间自信、流畅的交流能力。

(3)提升学生在日常生活中学习和使用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中将字的音、形、义结合，联系实际生活识字。

2、引导学生通过观察插图和实物，将识字与认识事物有机结合。

3、采用多样的教学方式，加强生字的复习与巩固。

小学一年级语文教学工作计划 7篇

一、班级情况分析：

学生们刚进入一年级，对于学校的规章制度还不太熟悉。由于年龄较小，自我管理能力较弱。但他们都很有礼貌，见到老师时会主动问好。然而，个别学生在课堂上不够专注，喜欢玩弄小物件，而另一些学生则对握笔的方法了解不够，需要老师的持续指导和纠正。至于他们的学习成绩，目前还需要进一步观察和评估。

二、本册教材分析

本册教材由“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”五个部分组成。入学教育旨在帮助学生适应校园生活，了解学习的基本常规。接下来的汉语拼音部分，学生将在学习拼音的同时认识70个常用汉字。识字部分分为两大单元，每个单元包含10篇课文，每篇课文认字12~14个。整个教材按由浅入深的方式编排，内容之间有内在联系。每个单元后设有语文园地，以多元化的内容和形式来巩固学生的语文知识与能力。全册教材还设计了6个口语交际话题，鼓励学生通过情境练习进行口语表达。识字的学习强调识字和书写分开进行，注重识字的量而适度书写。

三、本学期教学目标

汉语拼音：学生能够掌握汉语拼音，准确读出声母、韵母及声调，能够拼读音节并正确书写声母和韵母，运用拼音来认读汉字。

识字与写字：学生应认识400个常用汉字，其中能写出100个汉字。希望他们能对汉字学习产生兴趣，积极主动地进行识字，并掌握汉字的基本笔画及笔顺，初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

阅读：培养学生用普通话流利朗读课文的能力，激发他们的阅读兴趣，享受阅读的乐趣，并学会通过图画辅助理解内容。

口语交际：学生能认真倾听他人发言，努力理解讲话的主要内容。在交流过程中表现得自然大方，有礼貌，积极参与讨论，并对自己感兴趣的话题发表看法。

四、本册教学重点与难点：

（一）重点：

1、 汉语拼音的教学，因为它是学生学习汉语的基础工具。

2、 认识400个常用汉字，其中能够书写100个。

3、 逐渐养成说普通话的习惯。

（二）难点：

1、 汉语拼音的抽象性和易混淆性，使得学生掌握起来比较困难，因此拼音的教学是一个挑战。

2、 汉字的识记量大，如何有效巩固400个汉字的教学也是一个难点。

3、 引导学生在阅读中积累语言，提升语言运用能力的过程相对复杂。

五、提高教学质量的措施：

1、 帮助学生了解学校的规章制度，培养良好的学习习惯。

2、 深入研究新教材，全面了解学生，创新性地使用教材。

3、 充分利用多媒体资源，借助教材中美丽的情境图，营造轻松愉快的学习环境，以激发学生的学习热情。

4、 加强语文学习与学生生活的关联，引导学生留心生活中的语文知识，通过生活来学习语文。

5、 设立学习小组，促进学生之间自主合作学习，培养团队合作精神。

6、 认真批改每一课的作业，及时给予反馈与帮助学生不断进步。

小学一年级语文教学工作计划 8篇

一、教材分析：

本册教材由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”六大部分组成。为便于学生识字和阅读，所有生字及课文均附有拼音标注。

1、“培养良好的学习习惯”部分，主要通过生动的图画，帮助刚入学的孩子们掌握正确的读书和写字姿势，重视用眼卫生，并在日常学习中形成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”等良好习惯，同时培养他们珍惜学习用品的意识。

2、汉语拼音部分，旨在巩固拼音知识，使学生能运用汉语拼音进行识字、阅读，并学习普通话。要求学生能够默写声母和韵母，正确、工整地抄写音节，在四线格中书写规范。

3、识字部分分为两组，每单元配有情景图，帮助学生将识字与情境结合，不仅能提高识字效率，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们了解周围事物。

4、课文部分安排了20篇课文，分为4组，每篇课文包含图、文、生字表、练习、笔顺图和描红等六个组成部分。这20篇课文的设计简洁明了，篇幅适中，内容新颖，插图精美，有助于提升学生学习的积极性，作业也设定得恰到好处。

二、班级概况：

班级共有学生30人，男生18人，女生12人。学生们刚入学，活泼好动，天真烂漫，思想和品德尚未成熟，正处于形成的初步阶段。对于学校的规定和纪律了解较少，集体主义意识尚未形成，学习的目的和态度也不够明确，学习习惯正处于逐渐建立的过程中。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴ 掌握正确的读书姿势，养成良好的阅读习惯。

⑵ 掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，珍惜学习用品。

2、汉语拼音：

（1）能正确认读声母和韵母。

（2）能够准确拼读音节。

（3）了解声调符号名称，并准确区分四声，学习轻声的读法。

（4）掌握四线格的书写规则，能正确书写声母、韵母及音节。

3、识字和写字：

⑴ 激发写字兴趣，掌握305个生字的准确读音。

⑵ 说出基本笔画的名称。

⑶ 能按笔顺在田字格中书写和默写168个生字，确保书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁，并学会按田字格范字写字。

4、口语交际：

⑴ 能根据图画用一句完整或几句连贯的话回答问题。

⑵ 能根据图画讲述一件简单的事情，语句连贯。

（3）能够使用普通话进行口语交际，发音清晰自然，态度大方。

5、阅读：

⑴ 能结合课文与生活实际理解常用词句的含义。

⑵ 认识句号、问号和感叹号，能读出不同语气的句子，正确处理长句中的停顿和轻重音。

⑶ 能熟练朗读和背诵指定的课文，能够分角色朗读对话。

⑷ 正确复述课文，确保语句连贯流畅。