高三语文教学安排与实施计划18篇

高三语文教师教学工作计划明确了教学目标、指导思想和具体措施。教师需根据高考改革和课程标准，针对学生的不同需求，制定系统化的复习计划，重点提升学生的语文基础和应试能力。教学内容涵盖现代文、文言文及诗歌等，通过精选习题与专题复习相结合，激发学生的学习兴趣。关注学生的知识积累与能力提升，强化阅读与写作训练，鼓励自主学习和小组讨论。教师应加强学情分析，实施分层教学，确保每位学生都能获得适合的指导与支持，最终达到提高整体语文素养的目标。

高三语文教师教学工作计划 第1篇

　一、指导思想

随着高考教育改革的深入推进，新考纲、新课标、新高考模式以及新命题方向，对中学语文教学及高三的备考工作提出了新的挑战。我们需紧跟高考改革的步伐，全面地总结以往的成功经验，深入调研各校的高三语文复习教学模式，同时结合我校学生的实际情况。依托精选的复习资料，制定合理的复习计划，有序地促进学生的语文素养提升与高考应试能力的加强。我们期望通过师生一年的共同努力，在下届高考中实现我校语文学科的上线率和优生率再创新高，为20xx年创造佳绩提供坚实保障。

　二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的学习。

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。

3、高中语文教材前四册的要点回顾与整理。

4、第一轮复习：系统梳理高中语文的知识考点，消除对知识结构的理解障碍。

5、第二轮复习：强化训练，查漏补缺。

6、第三轮复习：提升应试能力，研读考纲，重回教材，参考纠错本，重温重要考点，准备作文，做真题，调整考试状态，让学生进入最佳考试状态。

　三、教学设想

在本学年的教学任务中，我们将根据不同的教学内容，选择相应的教学方法，合理安排进度，以求达到最佳的教学效果：

1、高中语文教材第五册、第六册的教学中，将挑选重要篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点进行针对性训练，提高学生主观题作答的能力。

2、在复习前四册教材时，将注重知识要点的回顾与整理，同时引导学生进行理性归纳，构建自己的知识体系，为总复习打下坚实的基础。

3、在考点知识梳理和应考技巧的训练中，介绍高考的最新信息和动态，分析考试大纲，评估近年试卷，预测命题趋势，归纳语文知识和实用方法技巧，全面提升学生的应考能力。

　四、学生情况

通过对学生的分析，我们发现存在以下问题：

1、缺乏完整的知识体系；

2、基础知识掌握不够扎实；

3、阅读面窄，理解能力不足，导致鉴赏和创新能力的欠缺；

4、缺乏语文答题的规范意识；

5、整体上，学生对语文学习的重视程度不够。

　五、具体教学措施

1、围绕高考，将五六册的课文分为现代文、文言文和诗歌三大部分，确定相应的教学目标：现代文（包括第五册的文学评论和小说，以及第六册的说明文）——在巩固快速阅读习惯的基础上，重点提高学生快速筛选有效信息和深层分析文章观点的能力；文言文——以第五、六册为纲，系统归纳整理1-4册的常见实词、虚词和特殊句式，利用旧知识解决新问题；诗歌——根据诗歌的体裁和题材特点，分析诗中景、物、事、典与诗人情感的内在联系，鼓励学生总结诗歌的阅读方法。

2、梳理各单元知识，建立系统的知识框架，将授课与测评结合，定期进行单元测试，边练边复习。

3、文言文的阅读，以实词积累为主，强化对虚词、词类活用和古今异义的训练，帮助学生理解人物的行为及思想内涵。

4、现代文采取精读、分点设题、演练评点与归纳提升相结合的训练，逐步提升学生的能力。

5、强化语文知识的积累

利用早自习时间，督促学生复习高一高二阶段的课文和知识，帮助他们巩固基础，提高语文能力。

6、关注作文训练的系统性

依据学生的实际情况及高考作文命题趋势，采取循序渐进、逐步落实的训练策略，单周进行作文指导，各班语文教师自定训练题；双周训练题原则上应统一。

高三语文教师教学工作计划 第2篇

随着高考改革的不断推进，语文科目的命题改革也在持续进行。其主要目标是更准确地考察学生的语文能力，并能够更好地指导中学的教学工作。在总体思想上，依旧强调全面评估学生的语文能力，这不仅有助于高校选拔优秀人才，也推动了学生综合素质的提升，确保高考与教学发展的方向一致。

高考语文测试主要涵盖以下五个方面的能力：识记、理解、分析综合能力、表达应用能力及鉴赏评价能力。具体考试内容分为语言知识与表达、文学常识与名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读以及写作五大模块。

一、复习计划的第一阶段

1. 指导思想：紧密围绕“考纲”，深入研究考题，明确复习方向，讲解与练习相结合，重点培养学生的综合能力。

2. 操作方法：采取整体分块的复习策略。

语言知识与运用：在讲解这部分知识时，应着重简洁、实用和高效，结合具体实例进行说明。根据“考纲”的要求，将每个知识点细分为多个测试点，并配合一定数量的练习题进行强化训练，直到学生掌握为止。这一部分的复习既需要对过去知识的深入挖掘，也需通过大量的课外积累来实现理想效果。

阅读理解：包括现代文和古诗文的阅读理解。复习这一部分时，需重点选择例题和练习题，以近几年的高考试题为基础，紧扣“考纲”考点，做到讲练结合。讲解时，应讲出思路、方法和规律；练习时，要促使学生提升能力，增强信心；在总结中让学生自己消化吸收，真正提升能力。

3. 复习要求：语言知识及运用部分要重点提升学生的应用能力和理解能力。阅读理解方面则需要鼓励学生建立自信，克服对考题的畏惧心理。写作部分应重视规范化训练，强调语言的个性化表达。

二、复习计划的第二阶段

1. 指导思想：进行模拟训练，回归课本，保持学生的情绪稳定，增强自信心。

2. 操作方法：教师应从现有材料中精心编排3套左右的模拟试题，进行系统训练，重点在于增强学生的应试信心，并加强讲评。在回归课本阶段，教师应明确告知学生所需复习的重点内容，确保不盲目复习。

3. 复习要求：掌控复习节奏，给学生足够的时间进行知识的巩固和反复练习。

三、写作训练

应作为复习计划中的一个独立专题，贯穿于整个高三的复习过程中。

1. 加强文体的训练。

2. 突破写作的重点和难点。

3. 着重技巧训练。

4. 实现读写结合，将所学知识运用到实际写作中。

四、主要措施

在高三语文复习过程中应注意以下几点：

1. 全面复习，夯实基础能力。高考命题以能力为主旨，对复习提出了更高要求，需更科学有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力，避免表面功夫。

2. 加强阅读能力的训练。阅读既是重中之重，也是一大难点，需有针对性的训练，并对题型进行研究，提供解题的规律性指导。

3. 强调“语用”的训练。语言情境题（如改病句、语言简洁、连贯等）需要有专题性突破，加强技巧训练，不断强化操作能力。

4. 作文训练需全面到位。在强调重点的基础上，形式和内容应多样化。注意以下几点：

(1) 重视审题能力的训练。即使是开放式作文，审题不当也会导致写作困难。

(2) 关注生活和社会，借鉴优秀文化，提高学生的思维能力。

(3) 强调思维的广泛性和创造性，鼓励在写作中加强创新思维的训练。

(4) 进行思想情感的训练，提升思想修养。

(5) 注重表达能力，强化情感与文字的结合训练。

五、如何提高复习效率

1. 强调精讲，追求高效而非时间的堆砌。

2. 强调精选，减少无效练习，做到巧练。

3. 强调学习方法，确保学生学会如何学习。

4. 研究高考试卷、试题的使用。需全面系统地分析近年来的试卷，将其作为整体进行比较和研究。

研究试卷的目的在于服务于复习。在使用试卷时，可以采取不同的方法：

拆分法：根据教学进度将试题分解，阶段性专注某一部分内容。

微变法：对已有试题进行适度修改，关注材料结构、关键语句等，以此增强理解和应对能力。

5. 有效使用课本。

(1) 确定训练点，简化内容。聚焦每课、每单元的核心训练点，避免过度细化。

(2) 强调自学能力。高考作答是对学生自学能力的考察，独立思考与自我总结至关重要。

6. 合理利用练习。

(1) 分散语言知识与能力的训练，不要追求一时的系统化，应该进行持续性分散练习。

(2) 重视分类训练，减少综合训练的比例。

(3) 练习时应关注以下几个方面：

① 明确每道题的考查目标，与《考试说明》紧密关联。

② 考查角度的选择。例如，通过选择题目考察对文章内容的理解。

③ 识别干扰项的作用。分析其干扰性质，理解其对解题的影响。

④ 理解解题思路，这对于知识的巩固和能力提升至关重要。

高三语文教师教学工作计划 第3篇

作为一名高三年级文科班的语文教师，我在这个学期的教学工作中积累了不少经验，特别是在高考复习的过程中，针对学生的情况，我制定了一份详细的教学计划。

初次担任高三语文教师的我，感受到了前所未有的压力。在一个学期的时间里，我努力投入，关注每位学生的学习情况，结合教材及考试要求，制定了适应班级特点的教学方案，基本达到了期初的教学目标。

学生基本情况：

1、许多学生基础较为薄弱，解题能力亟待提升，缺乏自我反思和总结的能力。

2、知识面相对狭窄，重要知识点存在较多缺失。

3、学习方法不够科学，复习和巩固的力度不足。

4、上课时注意力容易分散。

5、主动思考和深入研究的意识较弱，学习上比较被动。

6、面对困难时，有时缺乏继续努力的勇气。

7、写作时缺乏文采以及思想的深度。

战前准备：

在复习正式开始之前，我深入研究了20xx年度的高考大纲、考试说明和全国各地的18份高考试卷，特别关注了广东、海南、宁夏、山东和江苏这五个新课改地区的考卷，精心分析，制定符合学生实际的复习计划。

制定计划：

按照学校的安排，高三语文复习分为三个阶段。第一阶段，全面梳理高考涉及的所有知识点，确保复习的全面性。备课需细致，上课注重实效，作业要精准，及时填补知识漏洞，并进行有针对性的检测，为学生构建知识体系。第二阶段，构建知识网络。以专题训练为依托，使学生的知识逐渐系统化，教师引导学生自主归纳，形成自己的知识结构。第三阶段，进行模拟测试，通过模拟考试中发现的问题，教师要认真讲解，确保不留下遗留问题。

无论是哪个班级，语文基础相对薄弱的学生面临的困难都较大，尽管我不想过多赞美自己的努力，但我确信，走过高三的过程让我无怨无悔，愿意分享我的一些做法。

一、激发兴趣、提高课堂质量

许多学生对语文学习的重视程度不够，认为语文的高考成绩取决于运气。随着高三课程负担的加重，学生们往往没有时间专注于语文学习。我们只能在有限的课堂时间里，努力提升学习质量，营造一个良好的学习氛围。

二、营造民主课堂。

让学生在愉快的环境中学习，关注那些语文较弱的学生，给予他们积极的激励，让他们在自信中成长。对那些在语文上一直拖后腿的优秀学生，我会利用课余时间为他们解答疑惑，激发他们的学习热情，取得了很好的效果。

三、提高效率，上好讲评课

面对高三课程内容多、任务重、时间紧的挑战，我们不能忽视每次试卷讲评的过程。我认为讲评课是帮助学生巩固知识、提升能力的重要环节，讲评前需认真分析试卷，讲评中要引导思路，确保学生能领会和掌握知识的运用。

四、注重平时积累

语文学科对积累要求较高，进入高三后我要求学生每天记录5个易错字和一个成语，每月完成一篇习作，并在每节课开始时进行诗词赏析等小活动，这样有助于提高他们的综合能力。

五、研究考试大纲，重视信息沟通

1、认真研读近年的考试说明，准确把握高考动态，及时落实。

2、在教学中积极与同事交流，从备课到复习考试的每一个环节，学习他人经验，不断改进自己的教学方法。

六、分析考试情况，调整教学策略。

每次考试后，我都会认真分析学生的薄弱环节，与他们讨论失误原因，发现学生常犯的错误主要集中在基础知识、文言文翻译、诗歌鉴赏等方面。这让我及时调整教学思路，注重过程管理，确保教学目标的落实。

七、专项复习，抓住薄弱环节。

1、在复习基础知识时，注意将其融入其他专题复习中，进行持续训练，确保不打断专题复习的进程。

2、对文言文复习，我将大纲要求的文言实词和虚词进行归纳并发放给学生，以帮助他们掌握。

3、在诗歌鉴赏方面，我会引导学生整理常见意象与表现手法，并教授一些鉴赏方法，提高他们的答题能力。

4、努力营造良好的语文学习氛围，拓宽学生的视野，提升读写能力。

5、在高考前夕，我为学生整理了一些与汶川地震相关的典型材料，帮助他们在作文中使用。这些准备工作得到了学生的积极反馈。

八、自我反思与提升

感谢领导和学生对我的支持，在这段时间的教学工作中，我深刻体会到了教育的意义。面对未来的挑战，我会继续努力奉献我的智慧和汗水。

九、教学体会。

1、始终保持学习的态度，不断进取，扎实工作。

2、结合教学实际，勇于创新与探索。

3、认真做好教学工作，尽心尽力。

4、关注学生需求，从实际出发，激励学生。

5、保持自信，培养积极的心态。

6、大量阅读优秀作品，陶冶学生情操。

7、巧妙引导，激发学生学习热情。

8、积极与学生沟通，建立良好的师生关系。

9、不断积累教学经验，探索理科学生的语文素养提升之道。

10、形成自己的知识体系与教学风格。

11、与时俱进，真诚待人，提升自身素养。

高三语文教师教学工作计划 第4篇

转眼间，高三的教学工作已经进入了一个新的阶段，作为一名语文教师，我怀着满腔热情和坚定信念，踏上了这段充满挑战与机遇的旅程。这一年，我不断摸索和实践，力求在教学中不断提高自身的专业素养和教学能力。在这一过程中，我更加深刻地认识到了教师肩负的责任以及育人的重要性。以下是我在高三语文教学中的工作计划汇报：

　（一）加强学习，提升自身素养。

作为一名教师，品德和专业知识是我职业生涯的基石。我始终保持对语文学科的热爱与敬畏，努力提升自己的道德素养和业务水平。在这一年里，我积极参与各类培训与学习，时刻铭记师德建设的重要性，推动自身在教学实践中不断自省、自律，确保教育理念始终围绕“以学生为中心”展开。我将始终坚持这一原则，在教学中关注学生的思想与情感发展，努力营造一个和谐、积极的学习氛围。

　（二）研究教学，提升课堂效果。

在高三的语文教学中，如何有效地提高学生的语文素养是我关注的重点。面对严峻的高考压力，我深知自己肩负的使命，因此不断探索和尝试新的教学方法，力求让课堂更加生动有趣。我会借助现代科技，利用多媒体和网络资源，优化教学内容。在课堂上，我将注重与学生的互动，鼓励他们大胆发言，培养他们的思维能力和分析问题的能力，让每一个学生都有展现自我的机会。

　（三）认真备课，确保教学质量。

1、精心备课，做好充分准备。我始终坚信，严谨的备课是上好每一堂课的前提。为此，我会深入分析教学大纲和教材，结合学生的实际情况，设计出切合学生需求的教学方案。在备课过程中，我不仅关注知识的传授，还特别注意培养学生的学习能力和批判性思维。

2、关注课堂教学，让学生积极参与。在教学过程中，我将努力做到运用丰富的教学手段，如互动讨论、角色扮演等，让每个学生都能在课堂中积极地参与。通过这些方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性，让课堂成为知识与思想碰撞的乐园。

3、课后辅导，注重因材施教。在课后，我会针对不同层次的学生进行个性化辅导，力求帮助每一位学生找到学习的乐趣与方法。我会定期与学生和家长沟通，了解他们的需求与期望，以便更好地实施分层教学，确保每个孩子都能在原有基础上实现进步。

4、积极请教，拓宽视野。我相信教学是一种相互学习的过程。在这一年里，我将保持虚心和学习的态度，主动请教其他教师，学习他们的成功经验。我也欢迎其他教师来听我的课，以便及时发现不足，改进教学策略。

5、精细批改作业，反馈及时。我将认真批改每一份作业，分析学生的学习情况，及时反馈，帮助学生认清自己的不足，调整学习方法。通过这种方式，我希望能够促进学生在语文学习上的持续进步和提升。

在未来的教学工作中，我将继续以高标准严格要求自己，努力成为一名优秀的高三语文教师。相信通过不懈的努力和对教育事业的热爱，我将在每一堂课中，不断追求卓越，为每一位学生的成长成才贡献自己的力量。

高三语文教师教学工作计划 第5篇

在这个学期，作为一名高三语文教师，我感受到紧张与压力并存的状态。高三的教学工作既是挑战，也是机遇，责任重大，同时也充满了希望。我深知我的使命，因此制定了详细的计划，决心在这个重要的时期努力工作，确保每一位学生都能在知识的海洋中找到自己的航线。

　一、深入分析考试大纲与说明，以理论指导教学实践。

新高考改革背景下，语文课程不仅强调基础知识的掌握，更注重学生综合能力的提升。考试说明作为重要的指导文件，年年根据实际情况进行调整。这些变化直接影响到高考的命题方向。我将致力于分析每一个考点，并结合历年高考真题进行对比，明确重点内容，为教学提供更有针对性的指导。与经验丰富的同事进行深入交流，吸取他们的宝贵经验，以不断提高自己的教学水平。

　二、细化教学环节，提升课堂教学质量。

1、充分利用教材，注重基础知识的积累。

学生常常觉得语文教材离高考太远，这其实是对教材的误解。教材不仅是知识的载体，也是我们教学的基础。掌握好教材的内容，可以帮助学生夯实基础，进而提高综合能力。教材中的知识点是高考的关键，只有深入理解教材，才能更好地应对考试挑战。

2、激发学习兴趣，提升课堂效率。

步入高三的学生会感受到学习的紧迫感和责任感。我们的目标是让每一节课都充满收获，因此我会努力激发学生的学习兴趣。激发兴趣不仅仅是讲一个故事或分享一个笑话，而是通过精心设计的课程，让学生意识到知识的意义与价值。鼓励他们在课堂上积极思考，通过提问和讨论，提升他们的思维能力，帮助他们将知识应用到实际生活中。

3、突破重点，注重实效，稳扎稳打，积累知识。

高三复习绝不是简单的回顾，而是要在继续积累的基础上，引导学生进行更深入的学习。例如，在文言文的学习中，不单是记忆词汇和句式，更重要的是进行系统的梳理与帮助学生形成完整的知识框架，掌握重点与难点。要注重日常练习，通过对错题的整理与分析，帮助学生打好基础。

4、精选习题，强化训练，确保讲评效果。

在复习阶段，针对性强的习题是关键。我会挑选那些典型的、有代表性的试题，并结合高考说明进行训练。在讲评试卷时，需要突出重点和难点，帮助学生明确各类题目的出题意图，增强他们的应试能力。我也会培训学生掌握解题技巧，分析主观题的答题步骤，以提高他们的得分能力。

5、做好学情分析，精准施策。

通过定期的测试与作业，我会及时了解学生的学习状况，发现存在的问题，并进行分析，从而制定针对性的解决方案。也会关注课堂上的反馈，确保教学的有效性和顺利进行。

作为一名年轻的教师，我在教学中仍面临许多挑战。例如，有时因为时间不足而未能让学生充分思考，或者在讲解上未能做到尽善尽美。随着教学经验的不断积累，我将不断反思与改进。

感谢学校领导的支持和同事的帮助，更要感谢学生们的包容与配合。我会将全部精力投入到教学之中，期待在这个充满希望的学期，能够见证我的学生在高考中取得优异的成绩，让这个辛苦的过程充满意义。

高三语文教师教学工作计划 第6篇

高三的语文教学工作已经接近尾声，回顾这一年的教学旅程，感慨颇多，有成功的喜悦，也有失败的反思。以下是我这一年工作的简要总结。

一、深入研究新课程标准和考试说明，明确备考的目标和方向。

课程标准是国家对基础教育的基本要求，是教学和评估的依据。在课程改革的背景下，教学内容、评价方式和考试题目都必须围绕课程标准展开。考试说明旨在引导学生全面提升语文素养，帮助他们明确备考的方向。作为教师，深入理解课程标准和说明，是确保备考顺利进行的前提。忽视课程标准的备考方式，往往会导致教学的偏差。

二、加强对高考真题的研究，鼓励学生参与，共同探讨真题的深意。

在新学期开始之际，我整合了近几年高考真题，按题型进行分类，从命题角度、答题规范和能力考查等方面进行了深入探讨，成为我备考的重要依据。我组织学生进行小组研讨，学生们对此表现出浓厚的兴趣，充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式，培养了他们的研究能力。这项工作虽然是高三教师的普遍做法，但若仅停留在表面而缺乏深度，就会失去其应有的价值。

三、挑选优质训练题，确保题型多样、有效，切实提升训练效果。

高三教师在面对大量训练题时，常常感到无从下手。有人认为所有训练题都无异，但实际上，题目的质量是有差别的。我们必须选择优质的训练题，以提升学习效果。历年的高考真题和各类模拟题都是良好的选材。在选题时，不应照搬照抄，而是要灵活运用，并鼓励学生参与题目的修改与探讨，这样能激发他们的主动学习激情，同时也能提高解题的敏感度和思维的灵活性。

四、重视训练的时间管理，帮助学生克服松散心理，专注每一次训练。

有些学生，对训练时间的管理不够严谨，往往未能在规定时间内完成任务，这将直接影响训练效果。高考是一个高压环境的考察，学生必须在有限的时间内展示自己的知识和能力。通过平时严格的时间管理和训练，可以锻炼学生的应对能力，提高他们在考试中的表现。

五、充分结合学生的学习情况，精准把握教材内容，进行有针对性的讲评。

在高考的紧迫背景下，教师必须花费大量时间去了解学生的学习状况，准确把握教材中的重难点，以便合理安排教学内容。教师要明确每节课的目标，确保课堂有序高效，避免让学生在听讲中感到困惑。通过精准的讲评，能够有效提高学生的理解和应用能力。

六、加强学习小组建设，合理分配任务，引入竞争机制，激发学习氛围。

我在充分掌握每位学生语文水平的基础上，建立学习小组，依照学生的成绩和兴趣进行分组，针对不同类型的题目进行专题研究。在定期展示研究成果时，学生们不仅能加深对知识的理解，也能培养合作精神。

七、提供丰富的课外阅读材料，引导学生关注现实，树立正确的人生观和价值观。

在语文教学中，应关注时代发展和社会现实，因此我参与了课外阅读材料的选编工作，内容涵盖时事、热点、美文等，确保质量丰富。每周的阅读可以帮助学生拓宽视野，并为他们的写作积累素材，引导他们走出自己的小圈子，关注更广阔的社会。

八、教学中的问题

在复习过程中，缺乏有效的梯度，部分课堂讲评显得机械，专业知识不够牢固，对资料的整理和利用还有待加强，作文指导的效果也需进一步提升。

高考是对教师教学能力的检验，它让我意识到自身的不足，也肯定了一些有效的教学方法。在未来的教学工作中，我将更加清晰地制定自己的教学策略，不断改进和提升。

高三语文教师教学工作计划 第7篇

在高三的最后阶段，学习任务繁重，压力倍增。根据学生的反馈，大多数同学的学习目标都非常明确，充分利用每分每秒的时间。经过观察，发现中后层学生的比例较高，他们的基础和能力相对薄弱，同时也普遍存在轻视语文的想法，导致很少在自学时间投入语文学习，更难有时间进行课外阅读。这种情况使得他们的阅读能力提升较慢，知识面狭窄，思维受到限制，阅读理解能力也相对不足；而基础不扎实又影响了他们的语文迁移能力。针对这种情况，结合“考纲”要求，研究考题，明确复习方向，讲练结合，以培养能力为核心，制定出详细的教学计划。

一、教学安排

周密安排下学期的教学计划。本学期的教学时间为三个月，主要划分为三个阶段：

第一阶段：2月28日至4月上旬。本轮复习的重点在于：一是坚定不移地打牢“双基”，确保语文基础知识、基本技能、基本思维和方法的落实。二是以专项复习为主，综合复习为辅，强调能力的实际训练。

第二阶段：4月中旬至5月中旬，主要进行综合练习。综合复习的两大重点：一是语文知识与能力的综合运用，另一条是解题思路、方法及规律的综合。

第三阶段：5月10日至5月30日，主要进行查漏补缺，调整心理状态，鼓足干劲，进行高考冲刺。

二、主要措施

在语文复习备考中，需注意以下几点：

1、全面复习，夯实能力基础。

高考命题以能力为导向，对复习提出更高要求，要求科学、有序地训练学生的识记、理解、分析、综合、应用及鉴赏能力，而不应寻求表面化的训练或急于求成的捷径。

2、阅读能力的培养亟需加强。

此环节既是重中之重又充满挑战，练习要有方法，除了保证一定的训练量外，关键在于加强对题型的研究，帮助学生获得解题的规律与技巧。

3、重视“语言运用”训练。

在语言情境题（如修改病句、语言简洁、连贯、得体的表达，句式变换、仿写、选择、扩句、缩段等）上，要有专项突破的措施，总结出规律，强化技巧，落实实操的“顺序”和“量”。

4、作文训练要加强。

写作能力在语文能力中占据重要位置，高考中的比重也极大，因此提升学生的写作水平至关重要。本学期计划每周进行一次作文或写作指导，确保完成以下任务：帮助学生积累写作素材，解决“巧妇无米”的难题；把握审题立意，避免偏题；根据不同学生的实际情况制定合理的写作目标，例如基础较弱的学生需做到观点明确、结构清晰、材料充实，而要求更高的学生需能辩证分析问题；鼓励学生发挥个人写作特长，指导他们不拘泥于单一文体；强化写作的文体感，尤其针对基础较弱的班级，避免出现“四不像”的文章；精选优秀范文，除了高考满分作文外，也可提供各个档次的文章供学生参考，帮助他们积累丰富的知识面，引导他们关注国家、社会及周边事物，主动从身边及报刊杂志收集资料，以此不断提升自己的学识、思想、观点和写作表达能力。

高三语文教师教学工作计划 第8篇

高三下学期的核心任务就是精准制定学生的复习与学习计划，高三语文教师的教学工作计划也应把重点放在这两个方面。

一、学情分析

我所教授的高三x、x班属于学校的普通班，学生的整体成绩普遍不佳，语文基础较为薄弱。更令人担忧的是，部分学生对语文学科抱有轻视态度，往往在自学时间里不重视语文的学习，课外阅读更是难以顾及，导致阅读能力提升缓慢，知识面狭窄，思维受限，写作内容显得空洞无物。

二、教学设想

1、研究考试大纲，加强学习。认真钻研语文教学大纲和考试说明，结合近十年来的高考语文试题，寻找考试规律，及时调整教学策略。

2、注重专项复习，夯实基础。第一轮复习以专项复习为主，确保学生基础知识扎实。

3、实施分层教学，精准培优补差。根据学生的不同情况，采用“区别对待、分类施教、全员参与”的方式，确保每个学生都能获得相应的指导。

4、以问题为导向，提高教学效率。关注学生在学习中遇到的问题，明确授课的目的性，以实效为导向。

三、具体措施及注意问题

我们希望用最少的时间获取最高的学习效果。

1、复习内容将依据学年安排，按照高考试卷的结构分模块进行系统复习。

2、为学生精心挑选优质的训练题，帮助他们通过典型题目达到举一反三的效果。

3、引导学生掌握知识、解题的规律和方法。在进行知识点梳理和单项训练时，教师不能只是一味宣读答案，而应有针对性地点评练习，帮助学生理清思路，掌握解题技巧。

4、语文的提升需要时间的积累，能力的提升并非一蹴而就，必须持之以恒。为了充分利用课外时间，教师应督促学生完成部分训练和写作，在紧张的学习节奏中，确保他们投入时间学习语文。

5、加强阅读训练。没有足够的阅读积累，试题训练无法实现质的飞跃。各类文体的阅读应贯穿整个高三的复习，提升学生的阅读水平，进而提高语文能力和写作水平，切实重视阅读是复习的重中之重。

6、依据《大纲》和《考试说明》的要求，落实每一个知识点，教授学生解题方式，向他们传授出题者的常用技巧，如移花接木、无中生有等。特别要训练学生根据文章中的相关信息进行合理的分析和推断，克服仅仅抄袭原文的习惯。

7、本学期语文科要加强综合性训练，通过训练发现并解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生的知识面，引导他们关注国家和社会发展，注意从身边的事物及报刊杂志中有目的地收集资料，从而积累文化知识和观点素材。

9、在写作方面，帮助学生解决“巧妇无米”的困境，积累写作素材；注重审题，避免偏题和离题；根据学生的不同水平设定写作目标，比如初级要求观点明确、结构清晰，而高级则要求能辩证分析问题。

高三语文教师教学工作计划 第9篇

在高三的第一个学期，制定一份有效的教学工作计划对学生的语文学习至关重要。以下是本学期的高三语文教学计划，旨在帮助学生巩固语文基础知识，同时提升他们分析和解决问题的能力。

一、学生情况分析

本学期教授的高三(4)班和高三(5)班学生的语文能力已有所增长，但仍存在较大的差异，尤其是部分学生的学习主动性和积极性较低。许多同学在基础知识和阅读、写作能力方面都存在一定的不足，写作思路较为局限，语言表达也显得单薄。

二、明确教学目标

针对学生的基础薄弱情况，我们并不强求每位同学短期内取得显著的成绩，只要能够缩小与其他同学的差距就是进步。教学计划会根据课程标准和各班学生的实际情况进行调整，避免一刀切的教学方式。

三、因材施教，分层指导

对于基础薄弱的学生，我们在批改作业时会采用面批的方式，做到有针对性的辅导；而对于基础较好的学生，我们会布置一些提升能力的任务。对于情绪波动较大的学生，也会给予适当的心理辅导。希望基础扎实且态度积极的学生能在复习中培养良好的答题习惯。对于基础较弱的同学，我们将在这一轮的复习中加强训练，帮助他们养成良好的审题和答题习惯。具体安排如下：

整体上要常抓不懈。尽管部分学生基础较好，但教师仍需重视这一部分学生的进一步提升。在复习阶段，这部分学生一般能够较其他同学更加主动，自主复习并按时进行小测验，教师再进行答案校对。作文训练需重点关注结构和审题，强化中心语段与开头的写作训练。

注重临界生的辅导。针对一些基础尚可且有提升空间的学生，我们会在日常教学中为其提供个性化的辅导，提醒他们在复习时注重自身的薄弱环节。

再者，助力差生进步。常有部分学生在考试中成绩不理想，除了基础相对薄弱外，他们的学习态度也有待改善。我们会对这些学生进行个别谈话，引导他们从内心重视语文学习，并根据他们的实际情况，为他们制定科学的复习计划，及时掌握他们的复习状况并给予指导。

在帮助基础较为薄弱的学生时，我们将重抓基础知识，提高他们的信心。

提升学生的信心。面对学习困难，学生难免会产生畏难情绪，我们要努力避免他们放弃学习的心态。在每次测试后以及平时交流时，我们会通过高考专科录取分数线的例子，让他们了解到每张试卷中可以保留的分数，并帮助他们确定明确且可行的目标。

重视基础知识的积累。从实际情况来看，语文试卷中，如“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等高阶题型，学生能够获得的分数有限，且短期内提升的可能性不大。然而，在试卷中，有十三分（字音、字形及默写）是学生通过勤奋记忆可以获取的，这对总分至关重要，因此在日常复习中需反复强调这些内容，并加强训练。

具体措施：与学生进行一对一的交流，告知记忆方法，安排互背任务，并定期抽查；临近考试时，组织全班进行背诵检查；增加高考试题的训练。

再者，作文是这部分学生的薄弱环节，但提升空间较大，因此在这一轮复习中要重点加强。具体做法包括：确保学生能够掌握作文的基本结构，这是基础。强化审题能力，这是得分的关键。每周将安排两节课，进行一到两次的作文审题、构思和中心语段写作训练，并进行评讲。

集体备课，共同备考。在每一个阶段，备课组都会进行集体讨论，确定复习的思路，协同寻找复习资料，然后每位教师都要认真按照备课组的计划实施，确保每个专题的训练落到实处。

四、练习形式：

结合单项训练与综合训练。复习以综合性为主，同时根据学生的实际情况进行补充训练。

五、教学内容：

本学期的教学内容包括：

1、完成选修八、十二课本的教学，重点内容为。

2、语言基础知识，古诗、文言文及语用类题目的复习指导。

3、进行分层次指导的作文训练，重点关注审题、构思、速度把控以及围绕中心进行论证等方面。全批全改。

六、教学进度：

第1-2周：语言运用与综合训练。

第3-6周：新闻阅读与写作训练。

第7-10周：实用文体写作训练。

(期中考试)

第11-15周：古诗词鉴赏训练与文言文阅读复习。

第16-17周：语言运用与综合训练。

第18-20周：现代文阅读（必考）。

(学业测试)

第21-23周：语言运用与基础综合训练，考点辅导。

(名句名篇的背诵、双基的训练和作文训练贯穿整个学期)

高三语文教师教学工作计划 第10篇

一、指导思想

依据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生的要求，积极落实学校提出的校本教研与高效高质的教学理念，建立以学校为中心的教学研究机制，群策群力，深入发掘教学研究的潜能，实现资源共享，高效提升高三的教学质量。

二、工作目标

1、增强本年级学生的语文学习意识，优化学习习惯，全面提升语文学习成绩。

2、强调语文学科的工具性、人文性与基础性，倡导开放的学习观念，借助语文成绩的快速提升推动学生综合素质的全面发展；

3、增强教育改革意识，提高语文课堂教学的艺术性与实效性。

三、教学要求

1、树立紧迫感，增强效率意识。

高三学年转瞬即逝，时不我待。教师需充分利用每节课的时间，精心备课及授课，确保学生在每节课中都有所收获，以实现语文教学的高效性。

2、针对高三学生的特点优化教材使用。

精心讲授选修教材，提升学生的思想水平与审美能力。教师需深入研究文本，明确教学重点，设计符合学生认知能力的教案，力求在提高学生语文能力上下功夫。

3、切实抓好语文专题复习。

紧抓文言文阅读、古典诗歌鉴赏及文学作品鉴赏等专题复习，促进学生在理解、评价和表达等综合语文能力方面的迅速提升，特别是强化作文技巧的系统训练。

4、教学中应结合多方面要素。

结合课内与课外学习；讲授与实训并重；阅读与写作相辅相成。课外内容的选择要精心，训练题目需认真评析，通过讲评向学生传授方法，作文训练要有计划，评改方法应多样化。

四、具体办法

1、备课

（1） 深入备课，精心设计教学过程，并与其他学校沟通交流，深入探讨高考，确保备课质量。

（2）依据学生的实际情况采取有效的教学方法，持续探索课堂教学的艺术性与效率，保障授课的质量。

（3）设计针对性的语文专题训练，强调学生的薄弱环节，强化训练内容。

2、授课

（1）原则：夯实基础，注重能力培养，加强语文意识，引导学生形成良好的语文学习习惯。面向全体学生，进行分层次的提问与练习，努力做到尖子生更进一步，中等生有所提升，差生逐步跟上。

（2）根据不同学习阶段设计复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课及讲评课，强化阅读指导，每周进行一次写作课，要求学生准备摘抄与读书笔记。

定期发布优秀的作文与美文，开阔学生的阅读视野，提高阅读品位。鼓励学生自购高考满分作文集，明确高考作文的要求与方向。

3、辅导

（1）鼓励学生提出疑问，积极进行讨论。

（2）专题辅导要有层次与系列化，确保每位学生都能受益。

4、作业与考试

严格遵循学校对高三作业的要求，通过练习巩固知识，提升书面表达能力。对于学生的作文应做到详细批改，尽可能进行面对面的点评。

精心策划考试的命题、审题、阅卷及讲评，总结考后表现，帮助学生在每次考试中有所收获，提升能力。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚七点的时间，督促学生复习巩固高一高二年级所学的课文及语文知识，做好高一高二文言文的复习，夯实基础，提升能力。

6、系统化作文训练

根据学生的作文能力和近年来高考作文命题方向，实施逐步提升的作文训练计划。

高三语文教师教学工作计划 第11篇

根据新近修订的《高中语文教学大纲》，我们需要深入理解《大纲》的核心思想，并结合学生的具体情况，特此制定一系列详尽的教学工作计划，以确保教学活动的有序进行。

一、学生现状及成绩分析

本学期我负责高三(701)、高三(702)两个班的语文教学。从上学期的语文成绩看，高三(702)班的学生整体水平较低，存在一定的差异性。与此相比，高三(701)班的成绩相对较好，但一些学生的基础知识仍然需要进一步加强。

在思想状态方面，高三(702)班中大约有三分之二的学生设定了明确的学习目标，他们学习认真，态度端正。虽然基础较薄弱，但他们能坚持努力，有序安排学习，不轻易受到外界因素的干扰，并能主动与教师沟通，帮助老师调整授课方法。而高三(701)班的学生心理素质普遍良好，绝大部分学生具有强烈的上进心和追求优异成绩的愿望，但也有个别学生缺乏耐心，只想获取成绩却不愿付出努力，导致学习态度不够自觉，有时未能按时完成老师布置的任务。

二、教学目标与要求：

思想品德目标：在语文教学中，进一步增强学生的爱国主义意识，激励他们热爱祖国的语言和文化，培养学生社会主义核心价值观，拓宽视野，同时注重鼓励创新精神和创造能力的发展，提升学生的智力，培养健康的审美情趣，增强文化素养，促进个性发展，形成健全的人格。

知识目标：全面了解课文中涉及的重要作家和作品的相关知识，掌握各种描写和修辞手法，以及小说等相关知识，熟记必要的文言文篇目。

能力目标：引导学生正确理解和运用祖国语言文字，增强阅读、听说能力，培养良好的语文学习习惯，并具备欣赏文学作品的能力，对文言文的课程内容进行理解和背诵。

三、主要教学内容及教具

本学期将重点学习现代散文、科技说明文等文化内涵丰富的文学作品，着力于培养学生研讨和评价文学作品的能力。在提升阅读能力的过程中，帮助学生建立正确的价值观。

从十月开始，将进行系统的语文基础知识复习。

教具：多媒体教学课件。

四、教材重难点

高三语文教学将重点培养学生对文学作品的分析与评价能力。在提升阅读能力的过程中，帮助学生形成正确的学习方法和价值观。具体包括理解文章的能力及文言文的阅读能力；欣赏和分析现代诗歌、散文以及外国文学作品的主题结构和语言艺术；运用现代观点解读古代文学作品的思想内容。

五、教研课题

本学期依然采取“目标教学法”进行教学，注重因材施教，精心实施“前期评估”“目标确立”“导学落实”“达标反馈”四个步骤，尤其关注学生思维能力的培养。在语文教学中，鼓励学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆和思考能力，特别要重视创造性思维的培养。教学过程中需注重学生的实践活动，引导他们主动获取知识，并科学训练技能，以全面提升语文能力。提倡多样化的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究式学习，避免繁琐的分析和机械性的练习。

六、教改措施

根据学生的实际情况和学校的具体需求，本学期拟定以下教改措施：

1、重视培养自学能力

在当前终身教育理念的背景下，作为新一代公民，自学能力显得尤为重要。新教材旨在培养学生的自学能力，强调学习者的主动性，通过掌握学习方法，养成自主学习的习惯，为未来的学习和发展奠定基础，让学生终身受益。

2、激发教师的主动性与创造性

教师应在教学中不断探索新方法。在编写教学参考书时，不仅要注重课文的分析，更要提供研读思路和备课资料。教师应在理解的基础上发挥创造性，以适应不同学生的需求。

七、个人业务提升内容

1、向经验丰富的教师学习；

2、多阅读、查找专业资料，订阅相关报刊；

3、与家长保持联系，协同解决学生的学习难题。

八、提升教学质量的措施

1.开展课外辅导，利用晚自习和文体课时间，组织学生进行专项训练。

2.实施“优生带差生”的帮扶机制，让优生分享学习经验，帮助差生提升学习能力。

3.鼓励学生进行多练多做，增加适当的难度，安排课外阅读，以提高解题和写作能力。

4.全面了解学生现有的学习方法，给予正向引导，确保差生改善其学习状态，同时关注中等生的稳定提升。

高三语文教师教学工作计划 第12篇

　一、教学目标

1、全面理解高考考试大纲的要求，深入把握考试的核心内容，将对高考大纲的认知有效转化为课堂教学实践，提升学生的语文综合素养与能力。

2、推动课堂教学变革，鼓励学生主动参与，培养他们的学习能力、思考能力和探究精神，力争在高三的学习过程中实现多维度的成长。

3、加强学科教研组的建设，倡导合作精神，创建一个团结、和谐、充满创新活力的优秀教研团队，特别要注重对高考题目的研究，开发校本化学习资料，以确保取得阶段性成果。

　二、情景分析

1、教师在复习课本知识时态度不够认真，存在轻视课本内容、只关注考试技巧的现象，以致于对许多课文不够重视，缺乏深入的分析和讨论，这导致学生的知识掌握不牢固。

2、教师对习题的筛选工作不到位，缺乏对复习的全局性思考与《考纲》的深入分析，忽略了提高教学效率的重要性，结果导致学生在过量的题海中迷失，影响学习效果。

3、教师在指导学生阅读时的积累不足，往往只讲解资料，而忽视学生语言感知力的培养，阅读应不仅仅为了解题，更要提升学生的语感与逻辑思维能力。

5、作文训练成效不佳，许多教师在作文教学上投入大量精力，却发现学生写作能力未见提升，甚至产生厌烦情绪，部分教师因此选择放弃。

　三、具体措施:

1、重视课本，打牢基础

高考考查的核心是基础知识与基本能力，而课本作为重要的知识源泉，文言文阅读和现代文阅读的相关知识点在课本中均有所体现。在复习过程中，大量依赖课本的经典材料，不仅能加强知识理解，同时也能提升学生的语文能力。

2、根据《考试说明》选题

教师需认真研究《考试说明》，从高考试题和试卷设计入手，系统探讨各类题目的考察意图与解题思路，从而精心挑选习题，让学生在做题中思考，灵活应用，掌握解题规律。

习题的选择应重视三方面:一是知识覆盖面要广，尽可能囊括重要知识点；二是思维开放度要适中，给予学生思考空间，而不是单纯记忆；三是文化内涵要丰富，关注文化素材的深度与广度。

3、反思纠错提升

在教学过程中，教师应引导学生建立错题库，将每次考试中的错误集中整理，并培养学生定期反思错题的习惯，帮助他们分析自己在答题时的问题与错误，进而加以改正，提升答题能力。

4、加强学习方法指导，提升学生的主观题解决能力与语言表达能力。

学生在答题时需从整体把握文章结构，并通过精读训练增强语言感受力，不断提升自己的语言能力与思维深度，培养从文字中提炼情感与思想的能力。

　四、教学进度

（略）

高三语文教师教学工作计划 第13篇

一、学生情境分析：

根据本学年的学生情况，发现以下问题：文科班的学生总体成绩较好，而理科班的学生水平较低，差异明显。在思想意识方面，文科班的学生心理素质普遍较好，积极进取的精神明显，许多学生渴望取得优秀成绩。然而，也有少数学生不愿意吃苦，期望轻松获取成绩，缺乏自我控制能力，偶尔不能按时完成老师的要求。相比之下，理科班的学习积极性不足，仅部分学生能认真学习语文并完成作业。整体来看，考试中学生存在以下问题：

(1) 知识体系不完善；

(2) 基础知识掌握不牢；

(3) 缺乏广泛的知识面，导致鉴赏与创新能力不足；

(4) 对于语文答题缺乏规范意识。

二、主要教学计划安排

第一轮复习将从八月底持续到三月中旬，按照学校发放的《20xx高考语文复习用书》，针对考点进行复习，目标是确保基础能力过关；第二轮复习从三月下旬到五月初，主要任务是突破综合能力；第三轮复习从五月初到高考，则侧重于提升应用能力。第一轮复习阶段，全面阅读教材，查漏补缺，及时排除知识结构上的理解障碍。在此基础上，整理和梳理语文知识，建立完整的知识体系，同时结合单元训练，强化应用能力。

本期复习的重心在于第二轮和第三轮。

在第二轮复习中，首先将带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及说明，进行综合能力的复习训练。考试大纲是高考命题的重要依据，因此解读时需要重点关注考试范围、新增资料以及题型示例与样卷。这些资料不仅帮助我们了解高考试卷的总体长度和题型比例，也指引我们掌握当年高考题目的命题方向。

要明确复习的重点和难点，深刻理解每个知识结构及其重点，突破难点，理清知识之间的联系。在解题训练中提升应对能力。最近两年，语言知识和文学常识的考查比例有所减少，而现代文阅读、语言表达和作文则成了重点。从学生的知识掌握和实际语言能力来看，现代文阅读和语言表达的失分情况较为严重。这一轮复习中，需特别强化对这些部分的复习。

第三轮复习则是进入冲刺阶段。在前两轮复习打下的基础上，采取以下措施：

1. 作文训练贯穿整个复习过程，具体安排为每周分点指导与练习，内容包括审题立意、材料充实、构思技巧、多样形式、语言表达和优质范文的锤炼。

2. 要求学生在整个复习过程中记诵名篇名句，每周在早自习时测试教材中的内容，范围为考纲要求的诗文。

三、具体教学措施

基于上述学生分析和教学计划，我将深入备课，实施有效的教学方法，探索课堂教学的艺术性和高效性，确保授课质量。在作业批改方面，将严格遵循学校对高三的作业练习要求，通过练习加深落实，提升书面表达能力，争取对学生的作文做到精心批改，同时尽量进行面批。还将做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导等工作，以期让学生在每次考试中有所收获。

在此期间，我还计划充分利用晚自习时间，督促学生复习巩固高一、高二所背诵的课文和基础知识，完成高一、高二文言文的首次复习。将自习课时间发挥给学生，分小组共同练习基础知识题，力保在本学期末完成语文基础的复习，帮助学生夯实语文基础，提升语文能力。

计划采用优生帮扶后进生的“一对一”行动，鼓励优生分享学习经验，后进生积极借鉴学习。课堂上创造机会，让优生的学习思路和方法影响后进生，并建立优生档案，记录每次考试成绩进行分析，以期培养出语文拔尖学生。高考临近，复习应紧贴考纲、教材和学生实际。只要方法扎实灵活，科学得当，努力冲刺必能事半功倍，取得令人满意的效果。

高三语文教师教学工作计划 第14篇

一、教材分析：

本册教材为高三的学生设计，旨在提升他们的语文能力与综合素养，强调以学生为中心的自主学习、协作学习和探究学习的方式。教材围绕多个主题进行精心的内容编排，注重知识的整合与应用。各单元内容包括导入部分、词汇学习、数篇核心课文，以及“语文天地”部分，从而形成一个有机的学习体系。课后还安排了几篇推荐的拓展阅读，以丰富学生的课外学习。

二、教学目标：

1、复习并巩固已有的汉语知识，提高字词的识别与应用能力。

2、掌握600个生字，能够正确书写450个汉字，要求在阅读与书写中能自如运用所学内容，培养识字的积极性与自主性。增强书写习惯，追求字形规范、字迹工整。

3、熟悉并能够运用音序查字法和部首查字法，提升独立查字的能力。

4、喜欢和享受阅读，学习用标准普通话自信、流利地朗读课文，背诵选定的课文片段。

5、能够结合上下文及生活实际，理解和应用课文中的词汇，积极积累新词。

6、能够阅读适合自己水平的课外书籍，愿意与他人分享自己的读书体会，形成爱护图书的好习惯。

7、了解并掌握常用的标点符号，学会正确使用句号、问号、叹号等。

8、逐渐养成说普通话的习惯，乐于与他人进行交流，能够认真倾听他人发言，把握主要信息，并自信地分享自己的故事与经历，注意交流时的礼仪。

9、对写作有浓厚的兴趣，能将观察到的事物与思考写下来，善于在写作中运用已有的词汇，了解并实践日记格式，学习写日记。

三、教学措施：

1、在识字和写字教学中遵循识与写的分开原则，以减轻学生负担，促进早期阅读能力的培养。

2、注重朗读教学，为学生打下坚实的阅读基础。

3、通过深入解读课文，提高学生理解词句的能力，促进阅读能力的提升。

4、充分利用“学习伙伴”机制，鼓励学生积极思考、联想和参与讨论，开展丰富的语文实践活动。

5、结合教材内容和学生实际，创造开放而灵活的课堂环境，采用多样的教学方式，如游戏、歌曲、表演等，适时引导学生走出教室，走进生活，进行语文学习。

6、关注作业的形式与内容，鼓励学生之间的合作与交流。

四、教学进度

第一周 8.28——9.3 识字与第1课

第二周 9.4——9.10 第2、3、4课

第三周 9.11——9.17 语文天地一、识字与第5课

第四周 9.18——9.24 第6、7、8课

第五周 9.25——10.1 语文天地二、识字与第9课

第六周 10.2——10.8 国庆假期

第七周 10.9——10.15 第10、11、12课

第八周 10.16——10.22 语文天地三、识字与第13课

第九周 10.23——10.29 第14、15、16课

第十周 10.30——11.5 第17课、语文天地四、识字与第18课

第十一周 11.6——11.12 第19、20篇

第十二周 11.13——11.19 第21课、语文天地五、识字与第22课

第十三周 11.20——11.26 第23、24课

第十四周 11.27——12.3 第25课、语文天地六、识字与第26课

第十五周 12.4——12.10 第27、28课

第十六周 12.11——12.17 第29课、语文天地七、识字与第30课

第十七周 12.18——12.24 第31、32课

第十八周 12.25——12.31 第33、34课、语文天地八

第十九周 1.1——1.7 复习迎考

第二十周 1.8——1.14 复习迎考

高三语文教师教学工作计划 第15篇

依据语文学科的特点，以集体备课组的教研计划为基础，综合考虑学生的实际情况，特别针对上学年教学中的不足，制定了本学期的工作计划。

一、指导思想:

以语文新课程标准为指导，参考学校的教学工作计划及高三年级部工作计划，继续推进高中新课程改革。整体把握课程内容，充分考虑语文作为基础学科的特征，重点关注学生的语文应用能力、审美能力和探究能力的培养。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘学生潜力，提高学生综合素质。通过考点的第一轮复习，有效提高学生的语文素养，扎实推进高中语文新课程的实施，为备考做好准备。

二、教学目标及工作任务

(一)教学目标

1. 在培养学生成为有思想、有情感、有理想的人中，引导他们形成健康向上的人格。

2. 激发学生的语文学习兴趣，提升他们的文化素养、审美能力和探究能力，扩展知识视野，引导他们热爱汉语言和中华文化。

3. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握科学的学习方法，提升语文能力，为考试打下坚实的基础。

(二)主要工作任务

1. 提高学生的学习兴趣，规范学习行为，使学生自主、愉快地学习语文。

2. 针对学生情况开展有针对性的教学工作，以高效完成本期的教学任务，增强学生的语文素养。

3. 加强基础练习，优化练习方式，以提高学生考试的成绩。

三、教学工作

(1)教学内容及时间安排：

第1周：正确使用词语（包括熟语），重点讲解成语

第2周：辨析和修改病句

第3周：扩展语句、压缩语段；选用、仿用、变换句式

第4周：正确运用常见的修辞手法；语言表达简明、连贯、得体、准确、生动

第5周：阅读评价中外新闻、报告与科普文章

第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法

第7、8周：学习理解与现代汉语不同的句式和用法

第9周：筛选文言文信息

第10周：归纳内容要点，概括中心意思；分析和概括作者在文中的观点态度

第11周：进行半期考试，并进行分析总结

第12周：翻译文言句子及进行文言语段断句练习

第13周：鉴赏诗歌形象

第14周：鉴赏诗歌语言

第15周：鉴赏诗歌表达技巧

第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度

第17周：阅读一般论述类文章

第18周：阅读鉴赏中外小说

第19周：继续进行中外小说的阅读和鉴赏

第20周：阅读鉴赏中外散文

第21周：阅读评价中外传记

第22、23周：进行作文专题训练及期末考试

以上时间安排可根据教学情况适当调整。

(2)教学基本原则

A、整合教材，灵活取舍

由于本学段教学时间仅为一个学期，结合节假日及复习备考，实际用于教材处理的时间有限。教学中要根据学生的实际情况，有所取舍与整合。

B、立足教材，服务高考

教学中要立足教材、服务高考，清晰讲解知识要点，以高考考点为导向进行有针对性的教学。

(3)教学要求

A. 每周二进行集体备课时，广泛吸纳其他教师的建议，以优化资源、完善教案，充分备课。

B. 按照单元教学要求，引导学生掌握知识要点，并激励他们进行模仿创作。每完成一个单元的教学后，组织并指导学生进行单元集训。

C. 提倡“自主、探究、合作”的学习方式，有计划地引导学生自学，突出研究性学习的特点，拓展课堂内容，组织合作学习小组，鼓励学生互相交流与讨论。

2、作文教学

作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式，二者各有侧重，相辅相成。

(1)课堂作文训练内容：

A. 按照教本内容进行“口语交际与写作实践”的训练，重点进行抒情和议论类文体的训练。

B. 根据考试要求，加强作文的文采和审题训练，逐项进行，确保学生达到标准。

C. 强化模仿与借鉴，每次作文提供写作素材及可借鉴的文章，以提高训练实效。

(2)提髙学生定时作文速写能力，要求在40分钟内写出800字左右的文章。

(3)批改及评讲要求

A、作文要及时批改，鼓励学生参与批改与点评，提高批改效果。

B、重视作文讲评，帮助学生总结得失，明确方法，促进自我批改。

C、鼓励学生在作文后写进行自我反思。

(4)练笔训练主要结合单元教学内容或相关热点，也可允许自由写作，教师适当引导。

(5)本期拟进行大作文4—5次，练笔10次。

(6)收集整理学生的优秀作文，及时复印并在各班间交流，培养学生的写作兴趣。

3、习惯养成

(1)强化阅读积累

积累字词（包括成语）、文学文化常识，以及格言警句和华美句子的积累，要求学生定期整理读书笔记。

(2)强化古文背诵

由课代表组织学生每周完成一本书的古文背诵，利用晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富文化底蕴。

(3)强化书写练习

每天布置简单的问答题，要求学生使用书法纸工整书写，并定期开展班级书法比赛，激励学生养成规范书写的习惯。

四、注重反馈

1、每次作业批改，要及时向学生讲解存在的问题。

2、每一次考试后，及时总结学生的不足，不断调整教学策略，以适应学生的发展需求。

高三语文教师教学工作计划 第16篇

　一、学情分析

在我所教的高三班级中，学生的整体学业水平参差不齐，大部分同学在语文学习上存在一定的困难，尤其是在语言基础方面。部分学生对语文学科缺乏重视，甚至抱有轻视的态度，常常在自习期间选择其他科目进行复习，忽视了语文的学习。这样的学习态度直接影响了他们的阅读理解能力，使得他们知识面狭窄，思维能力受到限制。

　二、教学理念

1、深刻理解考试大纲，强化学习策略。在教学过程中，认真研读语文课程标准及考试大纲，分析近年的高考题型，力求发现其中的规律，及时调整教学策略。

2、系统复习，夯实语言基础。复习阶段，将采取专题复习的形式，着重巩固学生的语文基础知识。

3、分层次教学，关注不同需求的学生。根据学生的差异，实施分层教学策略，确保每位学生都能在适合自己的层次中得到提升。

4、以问题为导向，提升学习效率。在课堂上，要对学生提出的问题给予重视，明确教学目标，注重实效性。

　三、具体措施及注意事项：

希望能在有限的时间内实现高效教学。

1、根据高考复习计划，重点围绕学年计划内容，结合高考试卷结构进行分模块复习。本学期的第一阶段复习包括：《古诗文》专题、立体文章的专项阅读训练及语言应用知识的专项练习。

2、精心挑选高质量的习题，力求以小博大，提升复习效率。

3、引导学生掌握知识的规律和解题的方法，在个别辅导时，不仅要讲解答案，还要对习题进行透彻分析，帮助学生理解解题思路。

4、语文的提高依赖于积累，尤其是在繁忙的学习中，学生往往会忽略语文。教师应严格督促，确保学生能有足够的时间来进行语文学习。

5、加强阅读训练，以量增质。只有通过大量的阅读，才能在试题训练中实现质的飞跃。针对各类文学体裁进行广泛阅读，提升语文能力，这是复习的重点。

6、根据《大纲》和《考试说明》的要求，确保落实每一个知识点。同时帮助学生掌握常见的解题技巧，训练他们对文章信息的分析和综合能力，从而提升答题的准确性。

7、在复习中着重综合训练，通过不断的练习，发现问题并及时解决，提升学生的综合语文能力。

8、扩展学生的知识面，鼓励他们关注社会热点，积极收集相关资料，以此来丰富他们的知识储备、观点和写作素材。

9、在写作方面，帮助学生克服“无米之炊”的困境，积累写作素材；明确审题思路，避免偏题；根据学生的实际情况设定写作目标，为不同层次的学生提供相应的写作指导。

高三语文教师教学工作计划 第17篇

　一、指导思想

以《普通高中语文课程标准》为指导，结合《考试说明》和《学科指导意见》，充分利用备课组的集体智慧，强调学生的主体地位，围绕强化训练这一主线，提高课堂教学的有效性，激发学生学习的热情，提升学生的语文素养与应试能力，尤其是审题能力和运用语文知识的能力，推动全面、科学、高效的复习备考工作。

　二、教学目标

1、第一轮复习侧重基础，第二轮复习在第一轮的基础上进行查漏补缺，重点复习各考点，建立系统的知识框架。第三轮复习则以试题训练为重心，强化学生的应试能力。

2、梳理知识网络，总结解题策略，提升审题能力，明确答题要求，增强得分意识，培养学生的应考能力。

3、加强阅读与写作训练，积极引导学生积累写作素材，提升写作能力。

　三、教学重点

1、以课本为基础，夯实学生的语文知识，提高整体能力和素养。

2、集中整理课内知识，巩固相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵内容，确保名言名句及文学常识的默写与记忆。

3、重视阅读与写作训练，指导各类题型的解题方法，确保学生答题规范。

4、加强集体备课，发挥团队的智慧，交流教学经验，深化教法与学法的研究。

5、关注优等生与困难生的培养，全面提升学生的成绩。

　四、教学举措

1、关注学情，紧扣基础。根据学生的第一轮复习实际情况，着重解决薄弱环节，设定目标，集中复习重点知识。

2、精准指导，落实背诵任务。依据《考试说明》，指定背诵篇目，明确方向，背诵应细水长流，分阶段突破，并落实到书面上，力争做到错别字为零，确保背诵满分。

3、分类攻克难点。对于一轮复习中出现较多问题的考点，如字音字形、成语使用、病句修改等，通过再训练、分类归纳进行强化记忆，使学生更熟悉解题技巧。

4、重视语言运用题的审题及答题规范化训练。进行扎实有效的训练，掌握每种题型的回答方法及规范要求。经典题型要强化训练，创新题型要积极接触。

5、通过多种方式提升作文水平。

一是分类指导，克服作文水平提升的瓶颈，针对学生的写作特点，进行有针对性的评改与指导。

二是研究近三年高考优秀范文，借鉴立意和构思，进行思维训练。

三是增加写作训练频次，要求每周提交一篇，深入挖掘话题内涵，重点落实“为什么”的部分，增强说理的深度与广度。

四是引导学生进行以下几步：深入理解原材料或话题，领会出题人的意图，准确把握材料或题目的内涵，结合熟悉的素材确立立意；选择擅长的文体展示个性；确保行文结构清晰，方便阅卷老师理解思路；保持强烈的扣题意识，关注现实，广泛阅读，积累新颖的写作素材，增强文章的时代感。

6、强化现代文阅读题的复习。训练时，注意以下几点：

一是让学生掌握文体特征，快速浏览，整体把握文意，留意作者信息，抓住关键段落与句子。二是仔细审题，寻找明示与隐含信息，圈出关键词、分数点。三是教会学生规范答题，准确定位答案，筛选整合有效信息，紧扣题干要点，巧用原文词句组织答案，银点多角度作答，探究类问题首先明确观点后再围绕主旨答题，确保快速、准确、简练的回答，维护条理清晰；积累必要的名词术语并准确使用，规范答题步骤，梳理各类题型的答题思路，不遗漏要点。

7、文言文部分，重点突破文言句子的翻译与虚词用法。训练要注重方法指导，帮助学生熟练运用词义推断，实现知识迁移。

整合集体智慧，明确考点分工。利用集体备课时间深入讨论每一个考点的重点、教学思路、方法及典型试题，精心设计每一个考点的复习材料。

注重教学方法，激发思维，提升效率。教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，提升学习效率，使学生在轻松的气氛中温故知新，增强知识与能力的积累。

精心选取复习资料，确保效果。要充分利用各种资料，以“题型精准、材料典型”为原则，选择合适的复习资料，提升复习效率。教师应有效指导，留给学生足够的练习、思考与总结时间，避免学生陷入大量题海训练中，重点培养他们总结归纳类题目的能力，做到举一反三、触类旁通。

坚持以训练为主线，采取有序的题目选择、课堂讲解、课后纠错等环节，确保每个环节都井然有序。坚持训练常态化，注重平时积累，将基础知识的记忆、理解和运用相结合，确保在全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。

讲评形式要高效。力求在考后迅速认真阅卷，分析学生的答题情况，抓住错题、失分点与模糊点，剖析根源，进行彻底纠正。同时也可促使学生结合自身的体验谈解题思路，分享方法，分析错误，引发讨论，提高接受度与效果。

严格规范复习，关注细节。复习资料应规范有序，以便学生查找并及时攻克疑难问题。学生答题时要做到两点：一是书写规范，卷面整洁美观，字迹清晰，避免乱涂与错别字，二是在指定区域内答题。

持续加强阅读训练。组织教师精选优秀文本和专题编写阅读材料，指导学生进行鉴赏与借鉴，以增加阅读量，开阔视野，提升阅读水平，促进写作能力的提高。

重视优等生与困难生的差异化教学。在年级组的统一部署下，教师团队需密切配合班主任及其他任课教师，探寻有效的方法，营造互动氛围，发掘潜力，切实提升学生的学习成绩。集体备课时应突出对优差生的讨论与研究，分析学生的成长点与思维障碍，为不同层次的学生制定相应的目标要求，根据培优补差的需求设计不同的教学资料与教学方案，使目标由浅入深、梯度合理，便于不同层次的学生选择。

精确把握复习过程中的注意事项。

1、研究《考试说明》

考纲是备战高考的引导信息，它规定了考试的能力要求、内容形式、试卷结构等，研究考纲是高考复习中最核心的任务。抓住考纲的动态变化，掌握高考命题的趋势，在复习过程中有针对性地加强知识的记忆、理解与运用，丰富学生的知识储备，确保他们在考场中游刃有余。

2、分析高考试题

研究近三年的高考题目，需关注四个方面：总体设计、知识考查目的与角度、题型信息的呈现方式、解题思路的探索。在这一过程中，识别出哪些题型比较稳定，哪些题型显示出变化性。

3、探讨答题规律

在高考语文复习中，许多学生虽然知识掌握良好，但在实际答题中往往出现答非所问或答案不够完整的情况，这是因为缺乏对答题规律的研究与审题训练。专题训练中要着重强化审题意识，提醒学生关注典型例题，探索答题规律，做到举一反三。

4、教育学生认真对待每一次模拟训练。训练时，要注重审题训练，合理分配每个部分的答题时间，抓住答题节奏，同时引导他们关注自身心理的调整。

5、加强对学生的心理疏导。教师应利用学科优势与学生多交流，增进感情，及时发现与解决问题，促进学习成效。

6、关注网络媒体信息，及时掌握高考的新动向，以便调整备考思路，做到有的放矢。

高三语文教师教学工作计划 第18篇

　一、学生总体状况与成绩分析

本学期，我负责高三（2）班与高三（8）班的语文教学工作。高三（2）班为普通班，共有学生52人，而高三（8）班为实验班，有36名学生。

在思想状态方面，高三（2）班中约有30%的学生明确设定了学习目标，他们学习态度认真，努力刻苦。即使有一些同学的基础较为薄弱，他们依然保持良好的学习状态，能够合理安排学习时间，避免受到外界因素的干扰，并与老师及时沟通，协助老师调整教学方法。相比之下，高三（8）班的大部分学生具备良好的心理素质，拥有强烈的上进心与追求优异成绩的愿望，但也有部分同学难以忍受艰苦的学习环境，缺乏自律，导致学习时不够主动，未能完全达到老师的要求。

　二、教学目标及要求：

思想品质目标：在语文教学中，进一步增强学生的爱国情怀，激励学生热爱中华文化，培养社会主义核心价值观，拓宽学生的视野，强调创新精神和创造能力的发展，促进智力成长，培养学生健康而深厚的审美情趣，提高文化品位。促进健康个性发展，逐步形成健全人格。

知识目标：全面掌握课文中重要作家与作品的基本常识，了解各种描写手法、修辞手法及词类知识，熟悉小说相关知识，记忆部分文言文。

知识运用能力目标：进一步引导学生正确理解与运用汉字词汇，培养他们的听、说、读、写能力，养成良好的语文学习习惯。提升欣赏文学作品的能力，尤其是在涉及文言文时，力求理解文章内容，背诵一些经典篇目。

　三、主要教学内容与教具

我们将主要学习第五册教材中的现代文与科技说明文，特别注重培养学生对文学作品的研讨和评价能力。培养阅读能力时，还要帮助学生学会自主学习，形成正确的价值观，并从十月份开始进行系统的语文基础知识复习。

教具：多媒体课件。

　四、教材重难点

高三语文教学重点在于提升学生研讨与评价文学作品的能力，努力培养他们的阅读理解能力，尤其是在文言文学习中。继续欣赏现代诗歌、散文以及外国诗歌、散文，着重分析和理解文章的主题与结构；鉴赏诗歌、散文、演讲词及序言的语言艺术；并学习用现代视角分析古代文学作品的内容与思想。

　五、教研课题

本学期我们将继续实施“目标导向教学法”，在教学过程中注重因材施教，实施“前期评估”“目标确认”“导学达标”“达标评估”四个步骤，同时关注学生思维能力的提升。在语文教学中，要指导学生运用比较、分析、归纳等学习方法，发展观察、记忆、思考、联想和创造力，尤其要鼓励培养学生的创新性思维。教学过程中应突出实践活动，引导学生主动获取知识，科学锻炼技能，以全面提高语文能力。倡导灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探索性学习。避免繁琐无效的分析和机械性的练习。