初中英语课堂教学方案2篇

本班58名学生英语基础较弱，但学习热情高。教学计划强调以学生兴趣为中心，通过寓教于乐的方式提升英语能力，缩小学生间能力差距，特别关注后进生。教学目标包括加强基础知识的巩固、提升听说读写能力，并倡导体验式、合作性学习。课堂活动设计需符合任务型教学理念，鼓励学生积极参与。重视语音教学和语言实践活动，确保知识的系统性学习。通过集体备课和教研活动，不断提升教师的教学水平和教研质量。计划中还包括多样的课外活动以拓展学生视野，并注重形成性评价，确保全面考察学生语言运用能力。整体方案旨在推动课程改革，提高教学质量，促进教师专业成长，从而改善学校英语教学。

初中英语课程教学计划 1

一、学生情况

本班共计有58名学生，大部分学生的基础相对薄弱，但他们的学习热情高涨。一年来的英语学习使得学生的水平差异逐渐显现，部分男生自律性较差，学习认真度远不及女生，形成了明显的两极分化。为了有效推进初中英语课程的教学，提升学生的英语能力，在制定本计划及教学方案时，必须以学生的兴趣为出发点，寓教于乐，激发学生灵感，促使他们积极思考，自主吸收并创造性地运用所学语言，展现自我特色，切实推进“腰杆子”工程的教育教学工作。

二、教学内容

完成新目标英语教材的教学任务。

三、教学目标

1、加强基础教学，巩固语言的基本知识，注重过程性评价，提升学生的听、说、读、写能力。

2、缩小学生之间的能力差距，给予不同层次学生相应的辅导，特别关注后进生，给予特困生更多支持，积极参与爱心帮扶活动。注重激发兴趣，重视方法，追求稳定与成效，力求避免大规模的掉队现象及过早分化。

3、树立“腰杆子”意识，深入学习《英语新课程标准》，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，采用任务型教学理念，提升学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感、主动思维和勇于实践的旅程，提高跨文化意识与自主学习能力，坚定“腰杆子”不软的信念。

四、教学要求及措施

1、认真学习《英语课程标准》，培养新的课程意识，将新课程理念逐步内化为日常教学行为。

2、将语音教学视为初期英语教学的重要组成部分。语音学习应通过模仿进行，教师应提供丰富的听音、模仿和实践机会，帮助学生养成准确的发音习惯，同时注重语义与语境、语调与语流的结合，为日后的有效口语交际奠定良好基础。

3、依据《英语课程标准》中对语言技能的要求，给予学生适量的听、说、读、写专项训练，并开展相关的语言实践活动，逐步提升他们的综合语言运用能力。

4、在强调交际与能力培养的亦不可忽视语言知识的系统性学习。确保学生在达到《英语课程标准》的语言知识目标基础上，学习新词汇与语法，并扩展与补充相关话题与功能。

5、教学过程中要避免盲目加快进度。教学应切合实际，关注兴趣、方法，追求稳定与实效，力求避免学生大规模掉队与过早分化。针对不同英语水平的学生，进行“提优补差”的辅导。

6、积极参与集体备课，确保备课质量。集体备课不仅要统一教学进度与教案格式，更应着重于教学内容与方法，通过共同研究每单元的教学策略，特别关注不同课型的教学探索。

7、课堂教学活动设计应符合课程整体目标，体现“任务型”语言教学特征，让学生通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式参与学习与使用英语。加强对学生学习策略的指导，帮助他们在学习与运用英语的过程中学会如何学习，引导学生自我评价并根据需要调整学习目标与策略。

8、充分利用现代教育技术，开发丰富的英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。尽量运用音像资料、英语报刊、图书馆及网络等多样资源，为学生创造自主学习的机会。

9、积极组织丰富多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，以帮助学生增加知识、开拓视野、发展个性与展现才能。

10、课后针对不同层次的学生给予指导，确保“培优补差”的效果。

11、重视形成性评价，关注评价的积极鼓励与激励作用。学期与学年的终结性评价应全面考察学生的综合语言运用能力，测试需涵盖口试、听力测评与笔试，口语占比不少于10%，听力测试占比不少于20%。笔试应增加情境应用题，减少单纯的语言知识与语法题。

初中英语课程教学计划 2

一、工作思路

本学期的教学计划主要是：以学生为中心，推动课程改革，围绕新课程理念开展教研工作，聚焦课程实施中的关键问题，深入开展有效的教学研究。总结课程实施过程中积累的经验，研究课堂上出现的新挑战，与教师们共同探讨解决方案，提升研究水平，服务于学生发展。积极开展以课题研究为主的教育教学改革，加强教学常规建设，丰富课程资源，努力营造良好的英语教育氛围，引导校本教研，提升教研质量，促进教师的专业成长，从而提升我校的英语教学理念、水平及质量。

二、主要工作

(一)加强理论学习，全面贯彻基础教育课程改革

1、认真学习《基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语课程标准》;

2、研究学习策略和教学评价的理论，特别是在课堂教学评价方面的经验;

3、学习研究性学习、校本课程开发与校本教研的相关理论和实践;

4、组织全体七年级教师深入学习《英语课程标准》，熟悉新教材的结构、编写意图及配套教参和练习册的内容及使用方法。

(二)改进教研方式，提高教研质量

1、推动教师教学方式与学生学习方式的转变。根据新课程改革要求，结合本学科的特点，促进教学方式的创新，推广语言“情境化”教学，倡导任务型和活动型教学模式，让教学过程成为师生共同创新的过程，增强互动与交流。

2、收集教学设计的优秀案例，积极发现、总结并推广一线教师的教学改革成果;

3、加强对校本教研和校本培训的指导，提高其针对性和有效性。创造多样的专业引领方式，不断提升专业引领的质量，积极开展校本教研活动，通过区域性课改活动促进校际间的交流与学习。

4、改革集体备课的内容和方式，提倡教师间的互助，通过案例分析和教学研究课的形式提升教师的教学水平;加强教师自我反思的意识，掌握反思的方法，提高反思能力;

5、建设英语学科网页，为教师提供交流平台，共享教学资源，以适应课程改革的需要。鼓励教师将论文、试题等投稿到学科教研员的电子邮箱。

(三)开展课题研究，深化教育教学改革

1、加强与学科课程改革专家组的联系，发挥专业指导作用，围绕青年教师的课题研究，提高课堂效果;

2、支持青年教师的课题研究，协助其开展相关工作;

3、深入研究《任务型课堂教学模式的探索》课题;

4、继续组织区域性的研讨活动，结合课程和中考改革，引导教师调整教学方法，提高课堂效益;

5、参与学校课题组活动，做好协调、指导和管理工作。

(四)确保毕业班教学质量

召开初三的教学研讨会，针对20xx年中考试题进行全面研究和反思;

三、教学进度

七年级：期中考试前，完成新目标英语七年级上册1～6单元的教学;期中考试后，完成7～12单元的内容。

八年级：期中考试前，授完新目标英语八年级上册1～6单元的内容;期中考试后，完成7～12单元。

九年级：期中考试前，完成湘教版九年级上册Units1-2;期中考试后，完成Units3-4。

四、教研专题

1、学生学习过程的评价研究;

2、学习方式变革，培养学生综合素质;

3、教学案例研究;

4、英语情境式课堂教学模式研究;

5、构建任务型英语课堂教学模式;

6、有效防止学生极化现象的研究;