学期教育工作安排

本学期教学工作计划重点在于深入分析教材，强化基础知识和技能的教学，同时关注学生的情感态度与价值观。计划采用数轴帮助学生理解正负数与零的关系，探索小数性质及计算方法，培养他们的思维能力和解决实际问题的能力。教学措施将通过自主探索和实践活动，增强学生对数学的兴趣与应用意识。学生现状分析显示班级内存在学习成绩的两极分化，后进生需重点辅导，同时照顾优秀生的学习发展。整体教学策略将包括深入理解新课程标准，合理安排基础训练与创新思维的结合，确保教学评估的多样性和激励作用，以促进学生的全面发展和数学能力提升。

　一、教材分析：

　1、基础知识：

　(1)通过分门别类，并采用直观的方式，引导学生理解正数、负数与零之间的关系。

　(2)利用数轴上的点，帮助学生初步理解负数之间的大小关系。

　(3)要让学生经历完整的公式推导过程，以加深理解。

　(4)探索小数的性质及其大小比较方法，培养学生的思维能力。

　(5)结合整数的加减法，理解小数点对齐的原则。

　(6)鼓励学生通过绘图、列举等方式寻找规律。

　(7)通过计算器的使用，引导学生探索小数点移动的规律。

　(8)通过多样化的活动，让学生直观体会1公顷的实际大小。

　(9)引导学生根据具体数量关系，列出乘法和除法算式，逐步丰富他们对乘除法运算的深刻理解。

　(10)让学生感受复式统计表和复式条形统计图在数据描述中的独特优势。

　2、基本技能：

　通过新旧知识的连接，结合学生的生活体验，利用知识的迁移、类比、比较等方式，将新知识与学生原有知识体系有机结合，实现有效的教学与学习。

　3、情感态度和价值观：

　(1)鼓励学生积极主动地参与知识获取的过程，使他们认识到数学的实际价值，体会生活中无处不在的数学，从而培养对数学的兴趣和热爱。

　(2)形成对数学的浓厚兴趣，提升学生的自尊心和自信心，增强他们的合作能力和人际交往能力。

　(3)通过引导学生反思学习活动，提升他们的情感态度，强调参与学习的重要性，鼓励他们实事求是，并通过正面的反馈来强化良好的学习习惯。

　(4)创造机会让学生运用所学知识解决实际问题，增强学以致用的能力，激发对数学学习的好奇心和探索欲望。

　(三)教学重点难点：

　(1)教学重点：①多边形的面积计算。②小数的乘法与除法的意义及其计算规则，小数的加减法。③运用“一一列举”策略解决实际问题。

　(2)教学难点：①理解小数乘法与除法的实际意义和计算方法，进行准确计算，引导学生梳理适合自我解决的实际问题。②简单周期现象中的规律观察。③公顷与平方千米的概念及面积单位的换算。④用复式统计表整理和表达数据。

　二、学生现状分析：

　五年级二班共有66名学生，其中男生46名，女生20名。大部分学生学习态度端正，拥有良好的学习习惯，空间思维能力较强。在课堂上，学生积极思考，能够主动且有创造性地进行学习。然而，仍有个别学生表现较弱，尤其在计算与应用题方面存在困难，并且部分学生的学习态度不够端正，未能按时完成作业。根据上学期的学习表现和知识测试结果，学生的成绩呈现明显的两极分化，后进生的比例相对较高。在新学年中，除了强化基础知识的教学外，还需加强对后进生的辅导和对优秀学生的指导，以全面提升班级的整体成绩。

　三、教具准备：

　多媒体光碟，教学挂图，口算及简算卡片，三角尺，三角形、平行四边形、梯形等模型。

　四、教学措施

　根据新课改的要求，我们需以提升国民素质为核心，全面推进素质教育，培养学生的创新精神及实践能力。为实现这一目标，我将从以下几个方面入手：

　(一)、认真学习新《课程标准》，理解其核心思想，深入研究教材，细致备课，确保在教案中进行个性化补充，认真批改作业并对学困生进行面批面改。

　(二)、切实加强基础知识和基本技能的教学。

　1、深入理解数学基础知识。

　2、合理处理基础训练与创造性思维发展之间的关系。

　(三)、重视引导学生自主探索，从而培养他们的创新意识和学习兴趣。

　1、本册教材设计了适量的探索性和开放性数学问题，为学生提供自主探索和充分思考的机会，培养他们好奇心和动手能力。

　2、教师应关注学生的个体差异，尊重他们的创造力，并在探索过程中提供适时有效的支持与引导。

　(四)、重视培养学生的应用意识和实践能力。

　1、数学教学应体现“问题情境—建模—求解—应用与推广”的基本过程。

　2、在日常教学中，要增加小课题研究与实践作业的比重，这些内容不应随意删减，而应加强安排的密度与强度。

　(五)、明确教学要求，促进学生全面发展。

　1、教师应当有效驾驭教材，理清知识的重点和难点，以及知识之间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展相关活动。

　2、注意在直观感知的广泛背景上，通过自身体验分析和整理过程来学习概念，避免死记硬背。

　(六)、改进教学评估方法。

　1、教学评估要促进学生的发展，注重对学习过程的考察。

　2、知识和技能的评估应采取多样化的试题类型。

　3、评估应充分体现激励作用。