人教版三年级语文下册教学策略计划(精选2篇)

三年级下册语文教学计划针对班级32名学生的学习状况，分析了优生与后进生的差异，并强调为后进生提供更多关注和指导。教材包含28篇课文，围绕六个主题进行，要求学生认识234个字，书写320个字。教学目标包括培养学生的语文素养、独立识字能力、朗读能力，以及对课文内容的理解和表达能力。重视阅读习惯的养成和写作自信的提升。教学措施包括严格要求学生、结合实际生活、利用教育资源，并加强口语表达与写作能力的培养。课堂活动应灵活多样，鼓励学生积极参与和合作学习，以促进他们全面发展。教师需关注个体差异，实施因材施教，确保每位学生的学习需求得到满足。

三年级下册语文教学计划 篇1

　一、学生情况分析

三年级下册语文班级共有学生32名。从整体来看，本班在优生与后进生的分布上呈现出较为明显的差异。优等生在课堂上积极参与，学习态度认真，习惯了自主阅读，拥有良好的语文素养，整体发展较为均衡。而后进生则存在学习习惯不佳的问题，如缺乏上课准备，不够积极完成作业，课堂专注力不够，课后阅读时间少，语文知识积累相对欠缺。针对这一情况，本学期需要对后进生给予更多的关注与指导，帮助他们建立良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，使他们能够与优等生一起快乐学习，共同进步。

　二、指导思想

本册教材在教学内容和设计上进行了更深入的改革，从选文到练习安排都有了新的亮点。教师在教学时，不仅要重视学生知识的积累，更要注重全面提升学生的语文素养，增强他们的实践能力，培养创新思维，以促进学生全面发展。

　三、教材分析

本册共有课文28篇。教材主要分为导语、课文及语文园地三个部分。第三组和第六组分别安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（第一部分），要求学生会认的字，生字表（第二部分），要求会写的字，以及相关词语表。教材涵盖六个主题，分别是：春天的气息；探索的乐趣；真情的感受；儿童的成长；智慧与哲理；和童话的魅力。

本册要求学生认识234个字，写320个字。本册教材具有以下几个特点：1、围绕主题整合教材内容；2、结合主题设置综合性学习活动，符合课程标准的方向和目标；3、更新丰富的课文，使教材更贴近学生生活；4、改进课文和练习的编排方式，促进学生学习方式的转变；5、保持综合学习的框架，强化内容的整合与创新；6、完善图像配合，注重图文结合。

　四、学习目标

1. 在语文学习中，体现六个主题的思想。

2. 认识234个字，能写320个字。

3. 会使用字典、词典，具备初步的独立识字能力，继续练习钢笔书写正楷字，尝试用毛笔书写。

4. 能用普通话流利、生动地朗读课文。

5. 学习默读，能够提出对课文中不理解的内容的疑问。

6. 学会结合上下文理解词语的含义，体会关键词句在表达情感方面的作用。

7. 初步领会文章的主要内容，感受文章传达的思想感情。

8. 继续学习略读，能够大致掌握文章大意。

9. 积累课文中的优美词句，诵读经典诗文，练习复述课文。

10. 培养阅读报刊的习惯，积累并与同学分享图书资料。

11. 关注周围事物，乐于书面表达，增强写作自信心。不拘泥于形式地记录见闻、感受和想象，愿意将自己的作品分享给他人。

12. 能用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并对不理解的地方进行咨询，与他人讨论不同的看法。逐步培养清晰表达一件事情的能力。

13. 在语文学习中，观察自然和社会，结合口头与书面的方式表达观察所得。

　五、教学措施

1. 严格要求学生，持之以恒地培养良好的学习习惯。

2. 把握教材之间的联系，将教材内容与学生的实际生活相结合。

3. 充分利用一切教育资源，提升教学效果。

4. 加强口语表达能力和写作能力的培养。

　六、课题研究方向

继续进行作文片段的练习，提升学生写作能力。

　七、增优补差

为优等生创造更多锻炼机会，提升他们的心理素质和创新能力；对后进生则加强学习习惯的培养和基础知识的强化。

三年级下册语文教学计划 篇2

　一、学生基本情况分析：

经过一个学期的学习，我班学生表现出极强的好奇心和学习热情，积极参与课堂讨论，常常能提出一些富有见地的问题，并通过查阅资料来激发思考。在课堂上，他们能够分享自己的观点，形成良好的学习氛围。然而，值得注意的是，部分学生在自我管理和遵守课堂纪律方面存在一定的问题，课堂时间的有效利用亟需改善。学生的阅读能力和词汇积累也需要进一步加强。

　二、教材分析

本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，同时附有8篇选读课文。每个单元由导语、课文以及语文园地三部分组成。教材的编排围绕八个主题展开，分别是：美丽的自然、观察与探索、国际友谊、动物的可爱、科技的奇妙、世界遗产、真情人间以及神话寓言。这些主题不仅贴近学生生活，同时也蕴含着丰富的教育价值，展现了时代的特色。

本册要求认识253个字，能够书写284个字。教材中明确标注了需要识记的字，加之语文园地的词汇分类，帮助学生进行有效的字词学习。

每个语文园地共有五个栏目，其中固定栏目包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，而第五个栏目则为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，每项内容在不同的语文园地中交替出现。

　三、学期应达到的教学目标：

1、通过语文学习，让学生欣赏自然之美，观察生活的细节，体验发现的乐趣，拓宽国际视野，感受不同文化间的友谊，体会作者对动物的热爱，关注科技发展，激发探索和创新的精神。了解中国的文化遗产，感悟中华民族的辉煌历史，感受人与人之间的真挚情感，通过阅读神话和寓言故事，丰富学生的想象力。提升语言表达能力的培养学生观察和思考的能力。

2、认识253个字，能写384个字。累计能认识2397个字，会书写1771个字。

3、学会使用字典和词典，具备一定的独立识字能力，继续进行钢笔和毛笔字的书写练习。

4、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，并对理解不清的内容提出问题。

6、学习通过上下文联想理解词句，并运用字典等工具辅助理解，初步把握课文中关键词句的情感表达。

7、掌握文章的主要内容，理解文章表达的情感。

8、初步接触略读，理解文章的主要大意。

9、积累课文中的优美词语和精彩句子，并背诵经典诗文，进行课文复述练习。

10、培养阅读和收集书籍的习惯，并与同学分享阅读体验。

11、关注周围的事物，乐于书写，增强写作的信心，能自由表达自己的所见所感，与他人分享写作的乐趣。

12、使用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并能清晰表达自己的想法和感受。

13、结合语文学习，观察自然和社会，并通过口头和书面形式表达观察的结果。

　四、教学中应关注的问题：

（一）识字与写字教学

识字与写字是小学语文教学的重要任务。在教学中，教师应引导学生将现有的识字经验迁移至新知识上，尊重每位学生独特的学习方式，允许学生在识字量和识字能力上存在差异。本册要求学生识记253个字、书写284个字，教师可以鼓励学生通过自主学习和同伴交流来增加识字量，营造良好的学习氛围。

随着学生字词量的增加，强化识字的巩固与复习则至关重要。

（二）阅读教学

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的重点，也是语文训练的重要环节。在教学中应重视以下几方面：

（1）加强对词汇和句子的训练。

（2）注重朗读的指导与练习。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学应鼓励学生自主阅读与感悟。

（5）给予学生充足的时间进行阅读与思考。

（6）开展合作学习。

（7）组织全班的交流讨论。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学应强调理解的灵活性，主要以“粗知文章大意”为目标，重点抓住文章的要点与难点。教师应放手让学生运用精读时获得的知识和技巧，自主理解略读课文。

3、选读课文的教学。

教材后附的8篇选读课文可根据教学需要灵活选用，教师应以鼓励自主阅读、自我检测为主，通过交流激励学生的学习兴趣。

（三）口语交际教学

1、明确口语交际的要求，以培养学生的表达能力。

2、口语交际应围绕真实的交际情境展开。

3、确保全员参与，促进互动。

4、鼓励学生进行自我评价。

5、教师应放手让学生进行口语交际实践，适度指导。

6、口语能力的培养也需通过各种语文实践活动的结合。

（四）习作教学

1、重视习作兴趣，激发学生的表达欲望。

2、加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的紧密联系。

3、鼓励学生之间的合作与交流。

4、本册习作练习应围绕学生生活中的观察、感受及思考展开。

五、教学进度安排：

第一单元：10课时

第二单元： 10课时

第三单元： 10课时

第四单元： 10课时

第五单元： 10课时

第六单元： 10课时

第七单元： 10课时

第八单元： 10课时

（每单元习作2课时）

　六、改进教学的措施及注意事项

1、 教学措施：

1）灵活运用多种教学方法，调动学生积极性，注重提升学生的想象力和创新能力。

2）充分利用现代教学手段，提高课堂教学的趣味性和效果。

3）认真设计和批改作业，确保作业的科学性和合理性。

4）积极开展课外阅读活动，巩固课堂所学，拓宽知识面，促进课内外学习的结合。

5）主动进行家访，积极获取家长的支持与配合。

2、 教学中应注意的问题：

1）重视学生的书写习惯，促进作业规范和美观。

2）耐心辅导每位学生，了解其个性差异，实行因材施教。

3）培养学生热爱阅读的习惯，引导他们利用课余时间进行阅读，积累并灵活运用所学知识。

　七、教学业务学习及活动安排：

1、 积极参加各类业务培训，不断提升自身的教学素养。

2、 加强自学，学习教学大纲、教育理论及优秀教学案例，参与教研组活动。

3、 虚心向资深教师请教，在教学中互相支持、共同进步，每周进行听课与点评，及时改进教学策略。