高三文科数学课程教学安排(精选3篇)

高二上学期文科数学教学计划旨在提升学生的数学基础知识、技能和思维能力，帮助他们理解数学的应用价值与文化内涵。教学目标包括掌握基本概念，提升抽象思维和问题解决能力，培养数学表达能力与创新意识。针对500名文科学生整体基础薄弱的情况，计划通过丰富的教学活动和有效的个性化辅导来激发学习兴趣和改善学习氛围。教学方法强调生动的课程内容、探究式学习及逻辑思维的培养，同时落实集体备课、课堂互动与适当的练习评估，以提高教学效果和学生的综合能力。总体目标是为学生打下扎实的数学基础，为未来学习奠定良好基础。

高二上学期文科数学教学计划 篇1

一、指导思想：

在学校教学工作指导下，以学部工作的整体框架为基础，认真贯彻学校对备课组工作的各项要求，严格执行相关教育教学制度，强化文科数学的教学研究，全面提升备课组老师的教学与教研水平，明确任务，团结协作，确保圆满完成教学与教研目标。具体目标如下。

1. 帮助学生掌握必要的文科数学基础知识和基本技能，理解基本数学概念与结论的本质，认识这些概念与结论产生的背景与实际应用，感受其中的数学思想和方法，并理解它们在后续学习中的重要性。通过多样的自主学习和探究活动，体验数学发现的过程。

2. 提升学生的空间想象力、抽象思维、推理论证、计算能力和数据处理的基本能力。

3. 增强学生提出、分析与解决问题（包括简单实际问题）的能力，提升数学表达与交流的能力，培养独立获取数学知识的能力。

4. 培养学生的数学应用意识与创新意识，鼓励他们对现实世界中潜在的数学模式进行思考与判断。

5. 激发学生对数学学习的兴趣，树立自信心，培养持之以恒的学习精神与科学态度。

6. 拓宽学生的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值与文化价值，养成批判性思维习惯，崇尚理性精神，感受数学的美学意义，进一步形成辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观。

二. 学生基本情况

高二文科学生共计500人，整体数学学习氛围不浓，基础较为薄弱。由于学生对所学知识的复习不够及时，严重影响了对高二数学的学习。上学期的数学成绩表明，班内缺乏优秀生，成绩较差的学生也不在少数。班中有一部分思维灵活的学生，但学习态度不够认真，成绩一般，潜力较大。通过有效引导，培养他们的学习兴趣，以促进整体学习氛围，提高数学成绩。

三、教法分析：

1. 选取与教学内容密切相关的、典型的素材，用生动的语言创设贴近学生生活的数学学习情境，帮助学生建立对数学的亲近感，激发“探究”的好奇心，从而增强学习兴趣。

2. 通过“观察”、“思考”、“探究”等环节，激发学生的思考和探索活动，切实改进学习方式。

3. 在教学过程中强调类比、推广、特殊化等数学思想，使学生逐步养成逻辑思维的习惯。

四、教学措施：

1. 切实落实集体备课。每两周至少进行一次集体备课，老师提前一周准备单元式备课，并设计本周的练习题。在教研会议上，由一名教师进行主要发言，分析本周的教材内容，大家共同讨论重难点及教学策略。

2. 制定详细的计划，确保练习质量。利用《学海导航》教材，要求学生按教学进度完成习题，教师提前告知不做的题目，以免浪费时间。每周编写两份练习试卷，收齐批改时重点反馈普遍性问题并安排时间讲评。

3. 重视第二课堂，稳定优生，培养数学能力与兴趣。竞赛班应加快教学进度，适度降低难度，各班需精心培育优生，并随时关注学生的学习方法指导。

4. 加强辅导工作。对已表现出数学学习困难的学生，教师的课后辅导尤为重要。教师需迅速掌握班级学生的学习情况，开展针对性的辅导，既要关注优生也要兼顾困难学生。实施以竞赛带动优生的模式，进行定时、定点、定内容的辅导安排。高二段由戴文生老师负责，争取在市数学竞赛中取得佳绩。

5. 创新段考制度。由于高二已分科，我校实行分层教学，段考由文理分别负责，重点班与普通班分开测试。重点班要加大难度与广度，力争使学生的数学能力有显著提升。其他班级则专注基础夯实，为高三学习打下坚实的基础。

高二上学期文科数学教学计划 篇2

一、指导思想：

全面落实教育方针，深化素质教育实践，使学生在高二学习的基础上，进一步认识数学在提升思维能力中的重要性，理解数学在促进社会进步及科技发展中的作用，以及数学的文化内涵，提升数学素养，以满足个人的成长与社会进步的需求。

二、教学具体目标

1、在期中考试前完成必修1、选修2-1第一章的学习。

2、提升空间想象、抽象思维、推理论证、计算解决以及数据处理等基本能力。

3、提高学生在提出、分析和解决问题（包括实际问题）的能力，增强数学表达与交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

三、教材特点：

所使用的教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书》，在继承我国数学教育的优良传统基础上，妥善处理继承、引介、发展与创新的关系，强调问题的提出、抽象思考、分析理解和思维交流等研究性学习的过程。具体特点如下：

1、“亲和力”：通过生动有趣的呈现方式，激发学生的学习兴趣和审美感受，提升学习激情。

2、“问题导向”：特别设计了“课题学习”和“探究活动”，培养学生的问题意识与创新精神。

3、“科学性”与“思想性”：通过连接不同数学内容，强调类比、推广、特殊化与化归等思维方式，帮助学生提升分析问题的能力，培养理性思维。

4、“时代性”与“应用性”：教材中包含“信息技术建议”和“信息技术的应用”，以具有时代感和实用性的素材创造情境，增强数学活动，提升应用意识。

5、“人文价值”：编写了一些阅读材料，拓宽学生视野，通过数学史的发展轨迹汲取养分和动力，全面感受数学的科学价值、应用价值与文化价值。

四、教法分析：

1、选用与内容紧密相关的、丰富的和学生熟悉的素材，以生动有趣的语言创造能够展现数学概念和结论、思想与方法的学习情境，增加学生对数学的亲切感，激发其“看个究竟”的好奇心，以达到培养兴趣的目的。

2、通过“观察”、“思考”、“探究”等环节，激发学生的思考与探索，切实改进学生的学习方式。

3、在教学过程中强调类比、推广、特殊化与化归等数学思维方法，尽可能培养学生的逻辑思维习惯。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。通过数学活动、故事、引人入胜的课程、合理的要求以及师生互动等方式，树立学生学习信心，提高他们的学习兴趣，促进主观能动性。

2、从实际案例出发，由感性认识提升至理性思考；运用对比法，反复比较相似概念；结合直观图形，解释抽象知识；从已知知识出发，启发学生进行思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力，解决实际问题的能力，提升学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，实现辩证唯物主义教育。

4、重点关注公式的推导与内在联系；加强复习与检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题关键与基本方法，注重提升学生分析问题的能力。

5、始终贯彻教学四环节，根据不同的教材内容选择适当的教学方法。

6、重视培养学生的数学应用意识及能力。

高二上学期文科数学教学计划 篇3

一、指导思想

1. 培养学生的逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力，以及将数学知识综合运用来分析和解决问题的能力。让学生逐步学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新，能够运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并能够清晰有序地表达推理过程。

2. 根据数学学科的特殊性，增强学习的目的意识，提高学生学习数学的主动性和兴趣，培养良好的学习习惯，倡导实事求是的科学态度，培养顽强的学习毅力，以及独立思考和探索创新的精神。

3. 帮助学生形成广阔的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值及文化价值，培养批判性思维习惯，尊重数学的理性精神，欣赏数学的美学意义，理解数学中普遍存在的运动、变化、相互联系与转化，从而树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

二、目的要求

1. 深入研究教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”，透彻理解教材中章节知识的内外结构，熟练掌握知识的逻辑体系和网络结构，深刻领会教材改革的精髓，明确教材对教学形式、内容和目标的影响。

2. 因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的环境。

3. 加强课堂教学的研究，科学设计教学方法，扎实有效地提高课堂教学效果，全面提升数学教学质量。

三、具体措施

1. 不孤立地记忆和理解各个知识点，而是将其融入相应的体系中，通过比较和辨析寻找其内在联系，达到理解的深度，注意知识模块的复习，构建知识网络。重视基础知识与解题技能的巩固，注重基本概念、定理和公式的辨析与比较，灵活运用；力求有意识地分析理解，尤其是在数学语言的表达上，推理论证须思路清晰、结构完整。

2. 学会分析，首先要重视阅读理解，注重解题前信息的获取和思路的探索；其次是解题的回顾，侧重于经验及教训的重视常见题型和通法通解的运用。

3. 通过“错”来纠正错误，查缺补漏，反思失误，进行严格训练，规范解题习惯，养成“想清楚，写清楚，算准确”的好习惯，关注思路的清晰、思维的严谨、叙述的条理及结果的准确，重视书写过程，做到举一反三，及时归纳，触类旁通，强化数学思想的方法的应用。

4. 协调好讲授、练习、评估与辅导之间的关系，力求数学复习的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效果；精心设计教学，做到精讲精练，不增加学生负担，避免“题海战术”，在讲解和评估中明确考察的知识点、审题的方法、解题思路的打开方式、所用的方法技巧、关键步骤以及常见错误，调整复习策略以更有针对性地进行复习，提高教学效率。

5. 周密规划合理安排，结合数学学科的特点，注重提升知识和能力，提高综合解题能力，强化解题教学，使学生在解题探索中提升自身能力。

6. 从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”的角度出发，选择典型的数学问题，联系生活、生产、环境和科技，对学生进行有计划、有针对性的训练，给予学生多样的能力锻炼机会，以实现学生数学综合能力的提升。教学中，应不断将基础知识用于数学问题的解决，确保学生扎实的基础能夠转化为强大的能力。